教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)《江上漁者》這首詩，理解詩句內(nèi)容，體會(huì)勞動(dòng)成果的來之不易。

　　2、根據(jù)詩句，展開想象，想象詩人描寫的景色，體會(huì)詩人的思想感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思，領(lǐng)會(huì)情感，培養(yǎng)學(xué)生想象力。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、解詩題。

　　1、同學(xué)們，相信大家都知道《鋤禾》這首古詩，誰能背誦。(學(xué)生背誦)教師出示古詩：《憫農(nóng)》(鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。)哪位小朋友能把它讀好?(指名朗讀評(píng)價(jià)引導(dǎo)：你可讀得真好。但老師想知道你為什么要這樣讀?)今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首古詩——《江上漁者》(板書課題)。

　　2、解詩題：同學(xué)們，你覺得題目是什么意思?

　　學(xué)生：江上打魚的人。(教師引導(dǎo)：你是怎么知道的?)學(xué)生理解：漁者——以打魚為生的人。這首題目的意思是：江上以打魚為生的人。

　　3、讀詩題：

　　二、讀詩解意。

　　1、好，接下來我們就來學(xué)習(xí)這首古詩，多媒體出示詩句。

　　江上往來人，

　　但愛鱸魚美。

　　君看一葉舟，

　　出沒風(fēng)波里。

　　誰會(huì)讀這首詩。指名讀全詩，注意讀準(zhǔn)字音。

　　“出沒”的“沒”讀作“mò”，不要讀作“méi”。

　　“風(fēng)波”的“波”讀作“bō”，不要讀作“pō”。

　　(教師引導(dǎo)性的評(píng)價(jià)：你可真了不起，第一次就能把詩句讀正確。你也很了不起，讀得很有感情，但老師這里還要提醒一下“出沒”這個(gè)詞語的讀音。請(qǐng)你再讀一遍好嗎?……)

　　2、自由朗讀：

　　請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀這首詩，注意把詩句中字的讀音讀正確�？梢宰约憾嘧x幾遍，也可以讀給同學(xué)聽。

　　誰愿意再來讀這首古詩，并能將詩讀正確。指名學(xué)生朗讀。(其他同學(xué)幫助聽聽，如果同學(xué)有讀錯(cuò)的地方，請(qǐng)幫助指出來，如果沒有讀錯(cuò)的地方，我們就用掌聲來表揚(yáng)他，好嗎!)

　　學(xué)生朗讀，評(píng)價(jià)。

　　學(xué)生齊讀。

　　3、解詞連句知大意。

　　(1)我們讀古詩，不但要會(huì)讀，而且要知道詩句的意思，下面請(qǐng)同學(xué)們，再次仔細(xì)地讀讀詩句，根據(jù)下面的注釋想想這首詩主要寫了什么?把不明的字詞畫下來，然后可以和同學(xué)商量，當(dāng)然也可以找身邊的老師請(qǐng)教。

　　注釋：往來：來來往往。

　　但：只。

　　美：鮮美。

　　出沒：一會(huì)兒看得見，一會(huì)兒看不見。

　　風(fēng)波：風(fēng)浪。

　　(2)學(xué)生自由讀，了解詩句意思。

　　(3)學(xué)生集體交流詩句的主要內(nèi)容。

　　在這一帶來來往往的行人，只知道鱸魚的味道鮮美。你看江中那只小小的漁船，在風(fēng)浪中飄著，一會(huì)兒看得見，一會(huì)兒看不見，多么驚險(xiǎn)啊!

　　4、齊讀古詩。

　　三、展開想象，悟詩情。

　　1、小朋友，你們可真了不起，那么快就不但會(huì)讀古詩，而且已經(jīng)知道了《江上漁者》這首詩的內(nèi)容，那么大家知道作者范仲淹是怎樣寫下這首古詩的嗎?你們能猜測(cè)一下嗎?學(xué)生猜測(cè)。

　　是不是和大家的猜測(cè)一樣呢?請(qǐng)大家自由讀讀上面這段話。(多媒體出示句子：一天，范仲淹走進(jìn)江邊的一家酒樓吃飯，看見酒樓里坐滿了南來北往的客人，他們不住地稱贊鱸魚肉嫩味鮮。于是就找了個(gè)靠窗的座位坐下，往窗外望去，只見江面上波濤洶涌，一只魚船像一片樹葉，隨著風(fēng)浪起伏。它一會(huì)兒被卷上浪尖，一會(huì)兒又被打入浪谷。想到了打魚人的辛苦，就寫下了《江上漁者》這首古詩。)

　　2、現(xiàn)在誰來說說作者在酒樓里聽到了什么?又看到了什么?學(xué)生交流：看見酒樓里坐滿了南來北往的客人，他們不住地稱贊鱸魚肉嫩味鮮。

　　這其實(shí)就是詩句：江上往來人，但愛鱸魚美。(多媒體出示)

　　從這里你感受到了什么?學(xué)生交流：客人很多，鱸魚味道鮮美

　　你能把客人的多和鱸魚味道的鮮美通過朗讀告訴大家嗎?學(xué)生讀