《春》教學(xué)反思一

　　《春》作為經(jīng)典散文，一直為人們所贊頌，而我也已教了這篇課文第四次了。但本學(xué)期上《春》之前，先去聽(tīng)了謝以方老師上這課的第一課時(shí)，才發(fā)現(xiàn)原來(lái)之前自己上《春》這一課，上得太古板，太沒(méi)有語(yǔ)文味了。

　　欣賞這篇課文的時(shí)候，如何能把朗誦和對(duì)語(yǔ)句的賞析融合在一起，一直是我覺(jué)得比較難處理的地方，自己上的時(shí)候，很容易把兩者剝離開(kāi)來(lái)，以致上得自己都覺(jué)得難以體會(huì)其秀雅清新、樸實(shí)雋永之處。而聽(tīng)了謝老師的課，讓我豁然開(kāi)朗。

　　以第一段“盼望著、盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。”為例。學(xué)生在沒(méi)有老師指導(dǎo)前讀第一遍之后，老師抓住學(xué)生能把第二個(gè)“盼望著”讀重一些及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，為什么讀重一些，除了讀重一些外，還可讀快一些，從而把作者急切的心情讀出來(lái)，也讓學(xué)生理解了“盼望著”的反復(fù)，是為了強(qiáng)調(diào)作者急切的盼望春天到來(lái)的心情。而讀這一句子的時(shí)候，又通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生理解作者喜悅的心情，從而指導(dǎo)學(xué)生要讀得歡快些，聲調(diào)要稍微高一些。如此引導(dǎo)下來(lái)，學(xué)生既體會(huì)到了文章的文字美，理解了作者的情感，又提高了學(xué)生的朗誦能力。

　　除此之外，謝老師不只是對(duì)學(xué)生引導(dǎo)得好，而且還注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。謝老師在指導(dǎo)完學(xué)生欣賞第一至三段后，不是繼續(xù)引導(dǎo)，而是讓學(xué)生根據(jù)老師教給的賞析前三段的方法，自己賞析第四段。由于謝老師在前三段已進(jìn)行了非常細(xì)致、到位的指導(dǎo)，所以學(xué)生基本上都掌握了一定的方法，能分別從修辭、描寫(xiě)角度等方面去賞析，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高了學(xué)生賞析文章的能力。

　　聽(tīng)完謝老師的課后，自己再上，就覺(jué)得思路清晰了很多，上課的時(shí)候也找到了感覺(jué)，比以前上課順暢了。本學(xué)期除了本校的課外，還聽(tīng)了許多其他學(xué)校老師上的課，更深的體會(huì)到多聽(tīng)課，多反思，才能自我提升，有更多的進(jìn)步。

　　《春》教學(xué)反思二

　　1.第一次教學(xué)生寫(xiě)景的散文，著力 于細(xì)，讓學(xué)生體會(huì)用詞的準(zhǔn)確、 生動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生想象 的能力。

　　2. 學(xué)生十分喜愛(ài)，兩節(jié)課教下來(lái)，學(xué)生已能背誦。

　　3. 兼帶教“百花爭(zhēng)艷”“繁花似錦”“芬芳 黎郁”“大地回春”“萬(wàn)象更新”“紅杏枝頭春意鬧”等問(wèn)句�！�4 . 比較“買(mǎi)、賣(mài)”“脹、漲”。

　　5. 有些地方過(guò)于細(xì)碎，要改進(jìn)。

　　第二次教《春》時(shí)，吸取了前次教得細(xì)碎的教訓(xùn)，重點(diǎn)放在朗讀訓(xùn)練上，內(nèi)客只作了粗線條的分析，學(xué)生讀得比較流暢，但在寫(xiě)作上反映的效果反不及前次。第一次抓住細(xì)筆細(xì)繪的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味，學(xué)生在習(xí)作上明顯地進(jìn)了一步，寫(xiě)景不是大而化之，籠籠統(tǒng)統(tǒng)，而是平時(shí)注意細(xì)致 地觀察 ，下筆具體得多，生動(dòng)得多。要注意：糾正教學(xué)中缺點(diǎn)時(shí)，不能把長(zhǎng)處也甩掉。

　　第三次教《春》時(shí)，又作了較大的更動(dòng)。一是加強(qiáng)了單元教學(xué)，把《春》《海濱仲夏 夜》《香山紅葉》和《濟(jì)南的冬天》結(jié)合起來(lái)考慮 ，除抓住特點(diǎn)，比較異同外，引入課文也重新作了設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)是這樣的：法國(guó)雕刻家羅丹曾這樣說(shuō)，美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。我們生活在大自然之中，大自然的美可以說(shuō)是無(wú)處不 在。它不同于巧奪天工 的工藝美，也不同于繞梁三日的音樂(lè)美。然而，它似乎是各種美的組合。尤其是我們祖國(guó)壯麗的山河，真是美得令人陶醉，在香、夏、秋、冬不同的季節(jié)，不同的地方，展觀出不同的美姿�，F(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)的就是一組描寫(xiě)四季景物特征的情文并茂的散文。通過(guò)反復(fù)誦讀，咀嚼推敲，來(lái)領(lǐng)會(huì)它們精采的寫(xiě)法和表現(xiàn)的情境美。二是加強(qiáng)思 維與語(yǔ)言的訓(xùn)練。先給學(xué)生做樣子，就春草的 描繪進(jìn)行分析，明確寫(xiě)了些什么，從哪些角度描繪的，哪個(gè)詞或哪些詞川得特別精當(dāng)，描繪時(shí)主要運(yùn)用哪些方法。然后幫助同學(xué)自讀課文，有條理的進(jìn)行分 析。學(xué)生把理解、口述、朗讀結(jié)合起來(lái)，學(xué)習(xí)的效果比較好。