教學(xué)反思：

　　這本單元是說明文單元。這是本單元第四課，我在想我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三課了，我想檢查一下孩子是否掌握了學(xué)習(xí)這種文體的方法。

　　按著常規(guī)教學(xué)，我導(dǎo)入新課之前，我就很直接的問學(xué)生，誰來告訴說明文需要弄懂哪幾個問題。問了好幾個同學(xué)，告訴我學(xué)習(xí)的方法就是對文章一段一段的分析。程度好的學(xué)生兩個孩子，在我的引導(dǎo)下，他們說出了學(xué)習(xí)說明文需要解決五個問題：說明對象及特征、說明方法、說明的順序、文章的結(jié)構(gòu)、說明的語言。我把這些板書在黑板上，讓學(xué)生記錄下了。

　　然后我領(lǐng)著學(xué)生看黑板上的五個方面，讓學(xué)生思考，我們要學(xué)習(xí)這篇文章選擇哪個做為突破口，學(xué)生們告訴我說明順序，我堅持著問，本文的說明順序是什么，如果把這篇文章分部分，分幾大塊，程度好的孩子告訴，以時間為順序，分三大塊，登月前，登月的過程，及登月結(jié)束。我?guī)ьI(lǐng)著學(xué)生，逐一解決了黑板上的幾大問題。

　　通過第一個問題的提問，我發(fā)現(xiàn)孩子對于前一天所學(xué)的知識接受的不好，我原以經(jīng)過我昨天的指點，孩子應(yīng)該掌握學(xué)習(xí)說明文的方法，但是一問，卻發(fā)現(xiàn)事實并沒有我想像的那像我。我在想是沒有講明白，還是學(xué)生沒有聽明白。是什么導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果這么差，看來在學(xué)習(xí)上，學(xué)生們看似掌握了，其實還是沒有真正的掌握，作為老師，一方面要反思自己所講述的內(nèi)容是不是讓學(xué)生易于理解，易于學(xué)生的接受。老師能不能做到深入淺出。另外，講第一遍時孩子接受不太好，那么就多講兩遍，讓大多數(shù)學(xué)生接受也就是語文教學(xué)要面向全體學(xué)生。明天這個問題我還要問，所提問的對象就是中下等學(xué)生，這次提問的目的就是幫助這尖學(xué)生掌握這個知識點。

　　或許，我在開這個單元時，就應(yīng)把學(xué)習(xí)這種文體的方法教給學(xué)生，然后讓學(xué)生在邊學(xué)習(xí)的過程中，邊運用它，做到學(xué)以至用。學(xué)生在學(xué)習(xí)中上存在的一些問題有時是我們老師運用的教學(xué)方法不當(dāng)，導(dǎo)致學(xué)生接受的效果不好。每一節(jié)課老師都要做一次反思，發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中存在的問題，然后在下一節(jié)課中努力去改變。這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量。

　　明天我們將要學(xué)習(xí)《河中石獸》，這篇文言文，在學(xué)習(xí)的過程中，一定要把握好速度，讓學(xué)生當(dāng)堂掌握，否則課堂效果不好，學(xué)生回家復(fù)習(xí)效果不一好，不要只追求速度而不要質(zhì)量。一定要把握速度。