七上《濟南的冬天》教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)目標(biāo)】
１、流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。
�。病W(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開描寫，情景交融的寫法。
�。�、體會擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用，品味優(yōu)美的語言。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的感情，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
【重點難點】
１、流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。
�。�、體會擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用，品味優(yōu)美的語言。
【課時安排】
兩課時。
【課前準(zhǔn)備】
１、布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，會寫生字，準(zhǔn)確注音，排除字詞障礙。
�。�、課前學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)或圖書，查閱一些有關(guān)資料，依據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計一篇導(dǎo)游詞。
�。�、準(zhǔn)備錄音帶、錄音機、微機或投影儀。
第一課時
〖教學(xué)內(nèi)容〗
整體感悟、研讀賞析２～５小節(jié)。
〖教學(xué)設(shè)計〗
一、整體感悟
�。�、導(dǎo)人新課：
春天是昂揚向上的，她不僅帶給人以視覺上的享受，還帶來希望和力量。冬天帶給我們的則是刺骨的寒冷，滿目蕭索和生活上的不便……但冬天也有雪后的美景、無限的生機和令人向往的溫暖。今天，我們就來追隨現(xiàn)代著名作家老舍的足跡，去感受“濟南的冬天”。（板書課題，濟南兩字寫大，突出一下。）
�。病⒔處熍錁贩蹲x課文：
要求：注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。
３、學(xué)生自由朗讀課文，思考以下問題：
多媒體或投影顯示問題組：
�。�、為什么說濟南是個“寶地”？
�。病鲜怯猩接兴牡胤�，文中寫了哪三幅山景圖，寫水是從什么角度寫的？
�。�、第１小節(jié)與第２、４、５小節(jié)之間有什么關(guān)系？
�。础⑽闹袧B透作者對濟南的.冬天什么樣的感情？
�。�、標(biāo)題可否換為“冬天的濟南”？
（四人小組討論。）
明確：（２、３、４、略）
�。�、濟南的冬天無風(fēng)聲、無重霧、無毒日，天氣“溫晴”；濟南天是慈善的，有美麗的山景；冬天水不結(jié)冰，水是綠色的。面環(huán)山，像在“小搖籃里”。
�。怠⒉豢梢�。因為“濟南的冬天”表明所寫的是濟南這一特定地域的冬天；“冬天的濟南”目的在于贊美“冬天”這個特定時令的濟南。
課堂小結(jié)：文章先與北平、倫敦、熱帶作對比，突出濟南天氣“溫晴”的總特點；然后具體描繪濟南的冬天特有的景致，寫山景寫了陽光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山、城外的遠(yuǎn)山，又繪水色，處處滲透對濟南冬天的喜愛。
二、研讀賞析
�。�、研讀第２～５小節(jié)：
學(xué)生默讀課文思考：（四人小組討論）
�、盼闹袑懥巳骄皥D，還寫了水色，各突出了什么特點？（抓關(guān)鍵詞概括）
�、迫骄皥D之間有什么關(guān)系？
�、撬姆拔飯D你最喜歡哪一幅，為什么？
�。ㄋ娜诵〗M討論后明確）
明確：
�、抨柟饫收障碌纳僵ぉ仂o；薄雪覆蓋下的山──秀氣；城外的遠(yuǎn)山—一淡雅。水色──綠。
⑵第一幅圖是總寫，第二、三幅圖是具體寫。
�、锹�
第二課時
〖教學(xué)內(nèi)容〗
１、重點研讀：薄雪覆蓋下的山景圖和水色圖，品味語言；拓展延伸：設(shè)計濟南的導(dǎo)游詞。
�。病⒅攸c研讀：第３小節(jié)和第５小節(jié)。
一、問題
�。薄⒌冢承」�(jié)和第５小節(jié)寫景順序有什么不同之處？
�。病⒌冢承」�(jié)和第５小節(jié)在抒發(fā)感情和修辭運用方面有什么相同之處？
�。场⒄页瞿阏J(rèn)為寫得美的語句，有感情地讀一讀，想想為什么寫得好？
明確：
�。薄懮骄埃鹤陨隙碌捻樞�，山上、山尖、山坡、山腰……
寫水色：自下而上的順序，水面上、空中、半空中。
２、都是對冬天的喜愛、贊美的感情；都運用比喻、擬人的修辭。
�。场⒈扔鳌M人句。（美句賞析，著重分析加點詞的表達(dá)作用）
４、（過渡）濟南的冬天，在老舍的筆下如此嬌媚動人，是因為運用了大量比喻、擬人的修辭。文中還有哪些比喻、擬人句用得好，找出來，說說好在哪兒？
討論明確：
�、藕孟袷前褲戏旁谝粋�小搖籃里。
�、迫谔斓紫聲裰�，暖和、安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒。巴山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪。
�。ù鸢竻⒖冀虆⒌冢保埃错摚�
二、體驗反思
提問：為什么濟南的冬天的景色會如此動人？
明確：
�。�、細(xì)致觀察
�。病⒆プ√卣�
�。场才彭樞颍ń嵌龋�
�。�、運用修辭
�。怠⑶榫敖蝗�
三、拓展延伸
１、比較《春》和《濟南的冬天》在寫法上的異同：
明確：都能抓住特征；安排順序（角度）；運用比喻、擬人等修辭，采用情景交融的寫法，色彩絢麗。《春》還從多種感官角度來描寫。
�。�、假如你是一位導(dǎo)游，冬季帶領(lǐng)游客來濟南，追隨老舍的足跡，請你設(shè)計一下導(dǎo)游詞。
（此題是讓學(xué)生用第一人稱的方式，以“濟南的冬天”一文為參照，介紹冬季的美景、設(shè)計行程。）
應(yīng)先介紹濟南的歷史、地理位置、氣候特點以及與其有聯(lián)系的幾位名人（李清照、辛棄疾等）。游覽千佛山──大明湖、趵突泉，介紹冬景。
四、布置作業(yè)
�。薄懽骶毩�(xí)：寫故鄉(xiāng)的冬天，抓住景物的特征。
２、比較閱讀：讀郁達(dá)夫《故都的秋》。（比較在感情、寫法、語言等方面的異同）
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