七年級(jí)上冊(cè)《在山的那邊》優(yōu)秀教案

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、知識(shí)和能力：

　�、� 掌握重點(diǎn)字詞“癡想、凝成、誘惑、喧騰、瞬間”等。

　�、� 訓(xùn)練朗讀能力，品味詩歌語言，提高文學(xué)欣賞能力。

　�。�、過程和方法：

　　加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)，引導(dǎo)和組織探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀。

　　３、情感態(tài)度和價(jià)值觀：

　　⑴ 聯(lián)系生活實(shí)際，感悟生活哲理。

　　⑵ 樹立理想，培養(yǎng)為理想而奮斗的精神。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、掌握朗讀詩歌的主要方法，背誦詩歌。

　　2、理解重點(diǎn)語句的深層含義，領(lǐng)會(huì)全詩蘊(yùn)含的人生哲理。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　對(duì)重點(diǎn)語句的理解。

　　【學(xué)習(xí)方法】

　　朗讀、背誦；自主、合作、探究

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　一教時(shí)

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，如果我們不是生活在四季如春的美麗富饒的江南魚米之鄉(xiāng)，而是生活在大山里，每天抬頭可見的只有高聳人云的大山，蒼蒼茫茫，連綿不斷，你會(huì)想到什么呢？為什么會(huì)這么想？

　　今天，就讓我們一起來欣賞一位從大山里走出來的詩人，根據(jù)自己成長的歷程寫的一首詩《在山的那邊》。請(qǐng)同學(xué)們把書翻到第一課《在山的那邊》。（教師板書課題、作者）

　　二、初讀文章，感受內(nèi)容

　　一讀，辨字音。重點(diǎn)字詞：癡想、凝成、誘惑、喧騰、瞬間

　　二讀，知大意。給詩歌另擬個(gè)小標(biāo)題，例如：我心中的大海；山里娃的夢……

　　三讀，理內(nèi)容。從不同角度概括詩歌兩部分的主要內(nèi)容，例如：

　　第一節(jié)寫我渴望山那邊的海，第二節(jié)寫我追尋心中的海；

　　第一節(jié)寫我童年的向往和困惑，第二節(jié)寫我長大后的感悟和信念；

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　　朗讀方法可多樣化。自由朗讀，齊讀，男女分節(jié)讀等，可視情況靈活運(yùn)用。力求以形式豐富的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生層層深入，對(duì)詩的內(nèi)容有初步的理解和整體的印象。

　　三、細(xì)讀課文，質(zhì)疑探究

　　詩歌的語言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的，請(qǐng)找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩句細(xì)細(xì)品味，你不理解的詞語或句子也畫下來一起討論。

　　學(xué)生以四人小組為單位進(jìn)行細(xì)讀、討論、交流。教師巡視并參與部分小組的討論。

　　讓我們一起交流自己的發(fā)現(xiàn)，邊讀邊議邊品味，揣摩詩歌語言的魅力�？凑l的眼睛最敏銳，能發(fā)現(xiàn)美，能發(fā)現(xiàn)問題。 例如：

　　“山那邊的山啊，為什么鐵青著臉，給我的幻想打了一個(gè)零分？”

　　“‘一顆從小飄來的種子，卻在我的心中扎下了深根’，這里的‘種子’是指什么？飄來的東西是很輕的，怎么會(huì)扎下深根？”

　　“‘山的那邊是海啊，用信念凝成的海’，為什么說是用信念凝成的海？”

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　　妙詞佳句賞析，例如：

　　“山那邊的山啊，鐵青著臉／給我的幻想打了一個(gè)零分!”詩人將大山擬人化了，表面上是寫山的顏色，實(shí)際是寫自己的.心情難過，這樣寫既形象又生動(dòng)。

　　“因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰／──那雪白的海潮啊，夜夜奔來／一次次漫濕了我的枯干的心靈”詩人確信遠(yuǎn)方有海，也就是理想，日日夜夜在鼓舞著“我”不懈地奮斗，因?yàn)橐獙?shí)現(xiàn)理想必須經(jīng)歷失敗�！拔摇睂�(duì)理想非�？释�，有了理想“我”就更堅(jiān)強(qiáng)了。

　　四、精讀課文，設(shè)計(jì)腳本

　　好詩不厭百回讀。全班有感情地朗讀課文。

　　正所謂“文貴自得”，“讀中有悟”。試模仿例子，從語氣、語調(diào)、重音、停頓、感情等方面，選擇你最喜歡的詩句進(jìn)行朗讀設(shè)計(jì)，編寫朗讀腳本，用自己獨(dú)特的方式把對(duì)詩歌的深入理解淋漓盡致地演義出來。

　　例子：

　　哦，山那邊 / 是海嗎？（“是”字重讀，句子呈升調(diào)。要讀出充滿疑惑和向往的語氣。）

　　在 / 山的那邊，是海！是 / 用信念 / 凝成的海（“是”“信念凝成”應(yīng)重讀，要讀出肯定的語氣，突出實(shí)現(xiàn)理想的必然性和信念的堅(jiān)定。）

　　先由學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)，小組內(nèi)交流、試讀，然后在班級(jí)展示。

　　明確：第一節(jié)情感變化為向往──疑惑──希望──失望──困惑，第二節(jié)情感變化為堅(jiān)定──渴望──充滿信心、樂觀。

　　最后融合全班的設(shè)計(jì)成果，聲情并茂地朗讀全詩。

　　五、體驗(yàn)與反思

　　經(jīng)過這樣反復(fù)的朗讀，你們明白了詩中的“山”和“�！毕笳魇裁磫�？

　　詩人成長中的艱難探索一定早已打動(dòng)了成長中的你。在你的生活學(xué)習(xí)中，一定也有無數(shù)座山，等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說說這首詩給你的啟示。

　　六、布置作業(yè)

　　1.  請(qǐng)你把自己的生活經(jīng)歷用文字表達(dá)出來，以“我終于見到了大�！睘轭}寫一段話。

　　2.  背誦全詩。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　在山的那邊

　　王家新

　　小時(shí)候――――爬山、看海――――失望（不懂媽媽的話）

　　長大后――――生活、信念――――自信（悟出媽媽話之含義）

　　現(xiàn)  在――――生活、哲理――――勇敢面對(duì)困難，追求新的生活。