一.說教材

　　1.教材的地位與作用

　　<<杞人憂天>>是語(yǔ)文版七年級(jí)下學(xué)期第七單元的一篇文言文,是一篇寓言故事.通過杞人憂天的故事告訴人們不能毫無(wú)目的瞎擔(dān)心，從今天看來，也應(yīng)該居安思危

　　本單元的主要教學(xué)目標(biāo)是:養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣,熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語(yǔ)和文言句式,初步培養(yǎng)文言文的語(yǔ)感;讓學(xué)生

　　2. 教學(xué)目標(biāo)

　　<<初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)>>要求學(xué)生多種閱讀方法,能初步理解.鑒賞文學(xué)作品,受到高尚情操與趣味的熏陶,結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點(diǎn),我把本課教學(xué)目標(biāo)定為:

　　(1).知識(shí)目標(biāo):熟練朗讀，能講述寓言故事

　　(2).技能目標(biāo):學(xué)習(xí)寓言通過故事所說明道理的方法.

　　(3).情感目標(biāo):理解本文的寓意，并從中接受教育

　　3.教學(xué)重難點(diǎn)及確立依據(jù)

　　(1).教學(xué)重點(diǎn):多形式的誦讀,講故事，學(xué)會(huì)翻譯文言文并理解本文寓意.

　　(2).教學(xué)難點(diǎn): 學(xué)習(xí)寓言通過故事所說明道理的方法.，積累成語(yǔ)

　　二.說教法

　　本課主要采用誦讀法,提問法.學(xué)生自主合作等教學(xué)方法.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體地位.

　　1.誦讀法:誦讀是解讀文言文的敲門磚\'從教學(xué)過程來看.教學(xué)中將朗讀貫穿到課堂始終,聽范讀,引導(dǎo)學(xué)生按要求聽讀.幫助學(xué)生深入體會(huì)課文內(nèi)容.個(gè)讀.齊讀和分角色讀等多種方式,引導(dǎo)學(xué)生真正學(xué)會(huì)讀書,欣賞.領(lǐng)悟短文的意思,以達(dá)到教學(xué)目的.

　　2.提問法:為了在課堂教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的形象思維能力,提高對(duì)短文整體把握能力.我設(shè)計(jì)了若干個(gè)問題在學(xué)生反復(fù)朗讀中適時(shí)拋出.有利于學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶,最后又通過互動(dòng)設(shè)計(jì)板書表現(xiàn)出來.

　　三.說學(xué)法

　　學(xué)習(xí)寓言，應(yīng)以分析寓意為主，寓意也不可拘泥于一點(diǎn)，仁者見仁，智者見智，為此，我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：

　　1.多形式朗讀課文,培養(yǎng)語(yǔ)感:

　　2.一對(duì)一互譯課文.

　　3.以答問方式背誦課文,以幫助學(xué)生鞏固對(duì)課文內(nèi)容的理解.

　　4.設(shè)計(jì)板書表現(xiàn)課文,理解文章寓意.

　　四.說教學(xué)程序:

　　1.導(dǎo)人新課.

　　2.作者簡(jiǎn)介.

　　3.學(xué)生自讀課文,要求勾畫讀不準(zhǔn)的詞語(yǔ).

　　4.讓學(xué)生提出不懂讀的詞語(yǔ),師生共同合作解決閱讀障礙.

　　5.請(qǐng)一到三位同學(xué)閱讀全文,其他同學(xué)認(rèn)真聽讀,指出讀不對(duì)的地方.

　　6.讀完課文后.請(qǐng)大家分組討論文章翻譯.不懂翻譯的地方提出來.師生共同解決.

　　7.請(qǐng)12位同學(xué)完整的翻譯一下課文.

　　8.提問，理解寓意：

　　②、“杞人憂天”現(xiàn)在是什么意思?

　　②聯(lián)系你的生活，你認(rèn)為杞人的擔(dān)憂是可笑的嗎?談你的看法、

　�、蹖�(duì)于戰(zhàn)國(guó)時(shí)的環(huán)境，杞人在擔(dān)憂，面對(duì)我們今天的環(huán)境，杞人的行為對(duì)你有什么啟發(fā)?

　　11. 拓展延伸：杞人尚且知道憂天，作為現(xiàn)實(shí)環(huán)境中的

　　你，將對(duì)我們目前的環(huán)境做點(diǎn)什么呢?

　　談?wù)勀愕目捶?/p>

　　12.布置作業(yè):

　　(1).調(diào)查你周圍的環(huán)境，有哪些環(huán)境污染的現(xiàn)象?你能否對(duì)此提出點(diǎn)合理性的建議