教學目標：

　　1、反復誦讀課文，形成自己獨特的感受，力爭達到“熟讀成誦”。

　　2、能借助工具書、結(jié)合注釋疏通文意，理解課文內(nèi)容。

　　3、學習古人為認識自然、探求真理而善于動腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹慎、實事求是的科學態(tài)度。體會學無止境的道理。

　　教學重點：有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，疏通文意。

　　教學難點：感知寓意，體會學無止境的道理。

　　教具準備：孔子圖片、課件、學生搜集的材料。

　　教學過程：

　　一、談話引入：

　　1、(出示孔子圖片)你們知道這是誰嗎?你對孔子有多少了解?

　　2、那么孔子是不是這樣做的呢?剛好《列子》中有一個小故事告訴了我們。這節(jié)課我們就學習《列子三篇》中的第三篇《兩小兒辯日》

　　3、板書課題，齊讀課題，理解課題并質(zhì)疑。

　　二、反復誦讀，疏通文章。

　　1、暢談感受，明確方向。

　　(1)初讀課文，想想讀后有什么感覺?(難讀，有些詞語難理解----)

　　(2)你打算用什么樣的方法來解決?

　　(回憶以前學習文言文的方法：反復讀，結(jié)合注釋讀明白，理解大意說通順---)

　　(學生總結(jié)后，課件出示讀書方法)

　　2、合作學習，疏通文章。

　　(1)根據(jù)剛才大家總結(jié)的方法再讀課文，注意句子的停頓，可在需要停頓的地方畫上斜線。

　　(2)讀給小組同學聽，還可以跟小組同學說說故事的大意。

　　3、檢查讀書情況。

　　(1)指名讀課文，其他同學評價。(教師可作適當點撥)

　　(2)齊讀，讀出古文的韻律美。

　　(3)說說課文的大概內(nèi)容。

　　過度：大家已經(jīng)熟讀了課文，了解了課文的大意，現(xiàn)在我們來解決剛才大家提出的問題好嗎?(課件出示問題)

　　三、品讀課文，感悟寓意。

　　1、結(jié)合注釋，借助工具書自學課文，可在書上圈圈、點點、寫寫。

　　2、小組交流自學所得

　　3、全班匯報交流，檢查學生的自學情況。

　　4、怎樣理解“笑”字。

　　5、用自己的話說說文章的大意。

　　過度：兩個小孩為太陽什么時候離人近，什么時候離人遠而爭論不休，你想身臨其境感受一下這樣的場面嗎?

　　6、分角色朗讀課文。

　　7、嘗試性背誦，力爭達到熟讀成誦。

　　四、聯(lián)系實際，讀寫結(jié)合。

　　師：大學問家、思想家、教育家孔子這么簡單的問題不能決也，難怪兩小兒笑曰：“熟為汝多知乎?”故事講完了嗎?

　　1、想一想，假如你是孔子，你會怎樣想，怎樣說呢?把你的想發(fā)泄出來，如果你想用白話文寫，你自然是一件駕輕就熟的事了，如果你也想感受一下古人說話的韻味，可以用文言文寫。

　　2、學生寫話。

　　3、交流匯報，師生評價。

　　4、此時，你認為孔子是一個怎樣的人?

　　五、感悟寓意，超越文本，升華主題。

　　1、孔子不能解決兩小孩提出的問題，難道孔子真的沒有學問嗎?那為什么解決不了?

　　2、那么時至今日，我們是否能很好的會大量小孩提出的問題呢?

　　(學生讀課外搜集的有關這方面的材料)

　　3、聽了這些材料，明白了兩小兒爭論的結(jié)果怎樣了吧?

　　4、盡管兩小兒的看法都不正確，但我們從中也受到了很大的啟示，說說你從這個故事中受到了怎樣的啟示?

　　5、《兩小兒辯日》不僅辯出了敢于獨立思考、大膽質(zhì)疑的兩個小孩，也辯出了一位實事求是，學而不厭，誨人不倦的孔子，這是什么，這不是知識，這是知識下面再加一個太陽(板書：智)，這是智慧。

　　人生需要知識，但更需要智慧，讓我們記住《兩小兒辯日》中那兩個智慧的小孩和哪一位智慧的孔夫子吧!

　　6、在音樂的伴奏下，誦讀全文，結(jié)束課文。