《用心靈去傾聽》說課稿
一、說教材
《用心靈去傾聽》是新課標人教版六年級上冊第三單元的一篇略讀課文，本單元的主題是“人間真情”。全文圍繞“我”與蘇珊的交往過程這條主線展開，脈絡清楚。課文真實地記錄了“我”與問訊處工作人員蘇珊交往的過程，贊美了蘇珊用心靈傾聽孩子的心聲、用愛心幫助孩子的善良品質，表達了“我”對蘇珊的深切懷念之情。課文采用兒童的視角觀察事物，選取一些平凡的瑣事來表現(xiàn)人物品質，語言樸素自然，平凡中包含深情，讀來真實可信，生動感人。
二、說教法、學法
《用心靈去傾聽》是本組最后一篇略讀課文，學生對于本組課文的學習方法已經有了一定的認識。所以教學時，我主要引導學生采用“自主、合作、探究”的學習方式，放手讓學生課前借助預習提綱，遷移運用學法，自主學習、自主發(fā)現(xiàn)、自主探究;課堂上引領學生充分地展示、交流學習成果，教師適時點撥、引導。使學生真正獲得自主學習的成功樂趣，提高獨立閱讀能力，從而達到自能讀書，自主學習、自主發(fā)展的目的。
三、說教學目標
1、通過預習，學習本課生字、詞語;有感情地朗讀課文，了解課文內容;2、領會文章的寫作手法;抓住關鍵詞句，體會蘇珊用心靈傾聽給我?guī)淼目鞓放c幸福，感悟我對蘇珊的懷念之情;3、學會在生活中用心靈傾聽別人的心聲，用愛心幫助他人;4、培養(yǎng)學生搜集信息、主動探究、品詞析句、展示交流的學習能力。
四、說教學重難點
教學重點：抓關鍵詞句，體會蘇珊用心靈傾聽給我?guī)淼目鞓放c幸福，感悟我對蘇珊的懷念之情;教學難點：懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。
五、說教學過程
圍繞教學目標，依據六年級學生的年齡特點，本課時教學過程我分六大環(huán)節(jié)：
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首先，回憶本單元我們學習了哪些真情故事，請學生說一說，以進一步領會人間處處有真情。接著揭示課題，板書課題：用心靈去傾聽 指導學生讀好課題，理解課題，重點理解“傾聽”二字。然后追問：看了課題你還有哪些疑問?以激發(fā)學生讀書的興趣。
這樣設計，旨在引導學生回憶真情故事，為本文學習做了鋪墊，然后再次引導學生“圍繞題目質疑”調動學生主動發(fā)現(xiàn)問題的熱情，激發(fā)他們求知的欲望，充分體現(xiàn)了以學生為主的教學理念。
（二）自讀課文、引發(fā)思考，合作探究，展示交流
導入課題激發(fā)學生閱讀興趣后，提出如下自讀思考題：
1.蘇珊幫助“我”解決了哪些困難?
2.蘇珊是一個什么樣的人?“我”是怎樣知道的?你是從文中哪些描寫中讀出來的?
這樣安排，旨在踐行“設問導讀”之理念，提出問題，引導學生自主預習，感知課文內容，事后師生共同交流，學生互相學習，查漏補缺，使學生對課文有一個全面的認識，培養(yǎng)學生遷移學法獨立學習的能力。
（三）拓展延伸，深化主題
提出問題：
其一，同學們，此時此刻，你們最想對蘇珊說什么?
其二，“用心靈去傾聽”會給人帶來什么?在這個大千世界中，值得我們用心靈傾聽的有哪些?結合自己的情況說說怎樣才能當一位好的傾聽者?
引導學生暢所欲言，讓學生用心靈去傾聽給別人帶來快樂和幸福，用愛心去對待生活，讓愛在我們的心靈深處扎根!
此環(huán)節(jié)設計，意在引導學生自主表達對蘇珊的崇敬，進一步懂得傾聽的重要性，滲透語文的人語性，升華學生的閱讀體驗和感悟，使學生在自主實踐中受到啟發(fā)，學會在生活中用心靈傾聽別人的心聲，用愛心幫助他人。
六、說板書設計
為求得在指導學生閱讀的過程中使學生對全文的內容、主旨有一個明晰的了解，力求閱單、明了，特作如下板書：
“我” “問訊處”( 蘇珊)
用錘子砸傷手指 熱情幫助
學習上的問題 耐心回答，一遍遍解釋
用心靈傾聽 心愛的金絲雀死了 去了更美麗的地方幸福歌唱
相約見面 到另一個世界去歌唱
深切懷念 用心靈傾聽，用愛心幫助