《詹天佑》教學(xué)反思一
《詹天佑》是一篇寫(xiě)人的記敘文，主要寫(xiě)了詹天佑主持修筑第一條由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，表現(xiàn)了詹天佑的愛(ài)國(guó)主義精神和卓越才能。學(xué)習(xí)這篇課文主要是體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情和創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情和讓學(xué)生練習(xí)收集資料。
教學(xué)完這篇課文后，我有以下幾點(diǎn)反思：
一、以讀貫穿課堂，在讀中理解。閱讀教學(xué)還是應(yīng)該以讀為本，讓學(xué)生在充分讀書(shū)的前提下去感悟，去體驗(yàn)，這樣學(xué)生自然容易“見(jiàn)文生情”。如有關(guān)帝國(guó)主義者對(duì)修筑京張鐵路阻撓、要挾、嘲笑的語(yǔ)句和詹天佑克服困難取得成功，為中國(guó)人爭(zhēng)了一口氣部分都應(yīng)該進(jìn)行多種形式的讀，只有讀出感情才能幫助學(xué)生理解。在理解“中部鑿井法”“從兩端向中間鑿進(jìn)”的方法和“人”字形線路時(shí)，通過(guò)讀重點(diǎn)段、讀重要的句子、詞語(yǔ)，學(xué)生就能較容易地找出詹天佑當(dāng)時(shí)遇到的困難和采用這些方法的原因和獨(dú)特之處，從而體會(huì)詹天佑的創(chuàng)新精神。
二、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要恰當(dāng)。因?yàn)槲以谶@堂課中處理的內(nèi)容是“直接寫(xiě)詹天佑修筑京張鐵路的那部分內(nèi)容”，而沒(méi)有以理解“社會(huì)環(huán)境中的困難”作鋪墊，把任務(wù)放在了背景之外，那么學(xué)生的情感當(dāng)然很難調(diào)動(dòng)，所以導(dǎo)致學(xué)生談起來(lái)蒼白無(wú)力，語(yǔ)言多是貼標(biāo)簽式的詞語(yǔ)。所以在教學(xué)這一課時(shí)，最好還是先理解了詹天佑在修筑京張鐵路時(shí)遇到的“社會(huì)環(huán)境中的困難”，然后再學(xué)習(xí)詹天佑在修筑鐵路中遇到的困難和怎樣克服部分。這樣，有了前一部分的情感基礎(chǔ)，才能更好地理解詹天佑成功地修筑了中國(guó)人自己的第一條鐵路的意義，更好地激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)、為國(guó)爭(zhēng)光的感情。
三、對(duì)于教學(xué)難點(diǎn)的處理采用了比較直觀的方法。這篇課文理解的難點(diǎn)就是“開(kāi)鑿隧道”和“設(shè)計(jì)人字型線路”這兩部分內(nèi)容。這兩個(gè)技術(shù)性比較強(qiáng)的問(wèn)題我采取了直觀教學(xué)的手段，讓學(xué)生畫(huà)示意圖和觀看課件解說(shuō)，從而也能感受到人物的杰出與偉大。但盡管采用了比較直觀的方法，學(xué)生也理解了設(shè)計(jì)的巧妙，但是對(duì)于詹天佑的設(shè)計(jì)并沒(méi)有產(chǎn)生真正意義上的贊嘆之情。我想如果結(jié)合“連外國(guó)的工程師也不敢輕易嘗試”這個(gè)內(nèi)容以及當(dāng)時(shí)的施工條件來(lái)看詹天佑的設(shè)計(jì)，學(xué)生體會(huì)詹天佑的“杰出”便會(huì)水到渠成。同時(shí)這也是教給了學(xué)生一種讀書(shū)的方法，即聯(lián)系上下文理解。
四、相信學(xué)生，放手自學(xué)。六年級(jí)的學(xué)生，在閱讀理解方面已經(jīng)有了一定的能力�！墩蔡煊印愤@篇課文是一篇寫(xiě)人的記敘文，理解并非很難，教學(xué)時(shí)要大膽地放手讓學(xué)生自己探究。引入新課時(shí)，讓學(xué)生交流收集回來(lái)的關(guān)于詹天佑的資料，既了解了學(xué)生預(yù)習(xí)收集資料的情況，又把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，避免了教師介紹學(xué)生聽(tīng)那種被動(dòng)學(xué)習(xí)的情況。在理解“開(kāi)鑿隧道”和設(shè)計(jì)“人”字形線路部分，可放手讓學(xué)生通過(guò)讀課文、小組討論，找出詹天佑遇到的困難，動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，理解什么是“中部鑿井法”“從兩端向中間鑿進(jìn)”的方法和“人”字形線路的走法，并讓學(xué)生討論“除了這些開(kāi)鑿方法，你還能想出哪些開(kāi)鑿的方法?你認(rèn)為哪種方法好，為什么?”。這些問(wèn)題看似很難，但只要教師給學(xué)生充分的時(shí)間去讀、去想、去討論，并從中指導(dǎo)，點(diǎn)撥，學(xué)生是完全可以自己解決的，有時(shí)候還會(huì)有意想不到的收獲呢。
詹天佑》教學(xué)反思二
詹天佑的愛(ài)國(guó)精神貫穿全文。在介紹修筑京張鐵路面臨的阻力和困難時(shí)，著重講了詹天佑面對(duì)帝國(guó)主義者的狂妄自大和對(duì)中國(guó)人民的極端藐視，為維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)而勇敢受命。在講修路過(guò)程時(shí)，著重強(qiáng)調(diào)，愛(ài)國(guó)主義精神是他戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的動(dòng)力;創(chuàng)造性地開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路，是他愛(ài)國(guó)精神與科學(xué)態(tài)度、創(chuàng)造才能相結(jié)合的產(chǎn)物。京張鐵路提前兩年竣工，說(shuō)明了他杰出的成就，長(zhǎng)了中國(guó)人民的志氣，滅了帝國(guó)主義者的威風(fēng)。
我在講解本課時(shí)，問(wèn)題是這樣設(shè)計(jì)的;詹天佑在接受修筑京張鐵路前、后(a、勘測(cè)線路b、開(kāi)鑿隧道c、設(shè)計(jì)線路)時(shí)，遇到了哪些困難?他是怎樣克服?表現(xiàn)了他怎樣的品質(zhì)?(結(jié)合有關(guān)的詞句，說(shuō)說(shuō)理由。)問(wèn)題中“遇到了哪些困難”就是為本文訓(xùn)練目標(biāo)而精心設(shè)計(jì)的。學(xué)生看到這一問(wèn)題，自然會(huì)聯(lián)想當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r：清政府的腐敗無(wú)能、帝國(guó)主義的陰撓、工程技術(shù)人才缺乏、勞動(dòng)工具落后、在勘測(cè)路線時(shí)地勢(shì)又險(xiǎn)峻、氣候又惡劣、在開(kāi)鑿隧道時(shí)又要過(guò)很多高山(居庸關(guān)山勢(shì)那么高巖層那么厚、八達(dá)嶺隧道又是那么長(zhǎng));在設(shè)計(jì)線路時(shí)，青龍橋附近的坡度又特別大等。盡管當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐睦щy很大，可是，詹天佑毅然接受了任務(wù)，一絲不茍地工作(周密地勘測(cè)線路;采用了不同的鑿進(jìn)方法;設(shè)計(jì)了巧妙的“人”字形線路。)并提前兩年竣工，給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)�。這樣設(shè)計(jì)的問(wèn)題，教師教的目的明確，學(xué)生學(xué)的也明白。通過(guò)對(duì)這一問(wèn)題的認(rèn)真思考、講出學(xué)生對(duì)“詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師�！边@一中心句有較深刻的理解。
引導(dǎo)學(xué)生了解詹天佑在修筑京張鐵路中遇到了哪些困難，是如何克服的?為了方便學(xué)生理解這個(gè)問(wèn)題我把它分解成以下三個(gè)小問(wèn)題讓學(xué)生思考。
(1)、在勘測(cè)線路的過(guò)程中遇到什么困難，他是怎樣說(shuō)、怎樣做的，為什么能這樣做?
(2)、在開(kāi)鑿隧道的過(guò)程中遇到什么困難，他是如何克服的?
(3)、在青龍橋又遇到了什么困難，他是怎樣克服的?
讀文章，注意了當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r，才可以對(duì)文章了解得更加透徹;寫(xiě)文章注意了當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r，才可以使文章表達(dá)得效果更好，真切感人。
通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章，我總結(jié)了一下幾點(diǎn)心得：
(一)問(wèn)題設(shè)計(jì)要少而精
(二)問(wèn)題設(shè)計(jì)要融教法與學(xué)法于一體
(三)問(wèn)題設(shè)計(jì)要體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的層次性