人教版《山雨》六年級上冊教學設計

　　教材簡介

　　《山雨》是一篇文質兼美的抒情散文，語言清新明快，簡約優(yōu)美，一如山雨那樣富有詩意。作者以獨特的感受、神奇的想象和聯想、清新的筆調向讀者展示了一幅有聲有色的山林雨景圖，字里行間洋溢著作者對山雨、對大自然那分濃濃的喜愛之情。課文是按雨來、雨中、雨后的順序寫的。語言生動形象，作者善于通過視覺和聽覺所及，發(fā)揮合理而新奇的想象和聯想，并運用比喻、擬人等修辭手法，描繪出山雨的特點。

　　教學目標

　　1、正確、流利，情感朗讀散文。

　　2、學習作者是怎樣細致觀察、用心傾聽山雨的。

　　3、通過反復讀，體會山雨的韻味和作者對山雨、對大自然的喜愛之情。

　　教學準備

　　教師：多媒體課件。

　　學生：預習課文。

　　課時安排：一課時

　　一、傾聽山雨

　　1、傾聽《山雨》，學生那顆躁動的心會在山雨聲中得到無聲潤色，在山雨聲中得到平靜。

　　2、請問你們的心行走于美妙的音符間，都聽到了什么？（相機板書大大的“心”）

　　二、初讀山雨

　　1、請學生用自己喜歡的方式自由讀課文，讀準字音，讀通句子，把難讀難懂的句子畫下來，反復讀。

　　2、指名讀句子，采用多種方式點評，特別是難句、長句，老師要有讀的基本指導，讀的基本練習。

　　如：像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠而近，由遠而近……

　　兩個“由遠而近”的讀法。山雨是越來越近了，聲音當然是越來越大了，那么兩個“由遠而近”的讀的聲音是越來越大，語速是越來越急。

　　3、散文主要寫了哪三個內容。（學法提示：先按內容分好段落，再用簡練的'語言概括。）

　　三、品味山雨

　　1、傾聽優(yōu)雅的小曲——雨聲。

　　（1）自由讀雨聲。

　　（課件出示）雨聲里，山中的每一塊巖石，每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符都帶著幻想的色彩。

　�。�2）體會作者描寫山雨的精妙語言。請每人找一處，說說“精妙”在地方？

　　恰切生動的比喻。這段話里一口氣用了二個形象生動的比喻句：把“巖石”“樹葉”“綠草”比作“琴鍵”，把“雨絲”比作“手指”，無數的輕捷柔軟的“手指”彈奏奇妙無比的“琴鍵”，彈奏出的每一個音符都帶著幻想的色彩，那音符組成的一首首小曲當然是優(yōu)雅的了。

　　精妙二：描寫很有想象力。

　　(允許學生課堂有不同的聲音。）

　　（3）指名讀，老師點評。

　�。�4）寫出帶有幻想色彩的音符，感受優(yōu)雅。

　　無數的輕捷柔軟的“手指”，彈奏巖石、樹葉、綠草會是什么樣的小曲呢？想一想，寫一寫。

　　飄飄灑灑的雨絲彈奏巖石，發(fā)出的____________聲音，那聲音如同________________________；

　　飄飄灑灑的雨絲彈奏樹葉，發(fā)出____________的聲音，那聲音如同________________________；

　　飄飄灑灑的雨絲彈奏綠草，發(fā)出____________的聲音，那聲音如同________________________。

　　（3）交替采用多種方式讀。

　�。�4）閉上眼睛讀，踏著山雨的節(jié)拍走進詩一般的夢境。

　　2、欣賞流動的綠——林色。

　�。�1）指名讀林色部分。（出示雨中山林的圖片）

　�。�2）老師有疑問，誰能幫老師解決？（請學生自愿舉手。）

　　山林是色彩分明，綠是主色調，這綠怎么會給人流動之感呢？這綠色流進眼睛還可以理解，怎么還能流進心胸呢？

　　所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，水是流動的，所以綠色好像在流動。因為這“綠”作者是用“心”看的，用心感受的，因此“綠”流進了心胸 。

　　（3）再讀。

　　3、品味幽靜。

　�。�1）（課件出示山靜）不知什么時候，雨，悄悄地停了。風，也屏住了呼吸，山中一下子變得非常幽靜。遠處，一只不知名的鳥兒開始啼囀起來，仿佛在傾吐著浴后的歡悅。近處，凝聚在樹葉山上的雨珠還往下滴著，滴落在路旁的小水洼中，發(fā)出異常清脆的音響---

　　丁——冬——丁——冬……

　　仿佛是一場山雨的余韻。

　　（2）請學生說出自己的疑問？

　　明明是說山中一下子變得非常幽靜，可是為何還寫鳥兒的啼囀，雨珠的丁冬聲？

　　（3）其它聲音全部停下，甚至喘氣聲也要無聲，再讀山靜。

　　四、課堂小結

　　其實，當我們走進大自然的時候，只要你用心聽、用心觀、用心品，你也能感受到大自然的“美”。最后送給同學們一句爛熟于胸的名言--美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現。

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