脫穎而出!

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　　潛心苦修

　　?(脫穎而出)

　　偏僻小寺(孤木) 法門(mén)寺(林子)

　　教學(xué)反思：

　　在導(dǎo)入時(shí)的諺語(yǔ)解讀幫助學(xué)生先入為主，在理解文章內(nèi)容時(shí)水到渠成;授課結(jié)束后的讀寫(xiě)結(jié)合加深了學(xué)生的理解。

　　《生命的林子》是一篇很好的敘事寓理文，講的是玄奘感到在高僧濟(jì)濟(jì)的法門(mén)寺無(wú)法成才，經(jīng)人勸說(shuō)，便想離開(kāi)法門(mén)寺，另尋山野苦修，后經(jīng)過(guò)方丈以林為喻勸導(dǎo)點(diǎn)撥，放棄了離開(kāi)法門(mén)寺的念頭，最后潛心苦修，終于成為一代名僧的故事，闡述了一個(gè)想要成才的人不不能社會(huì)這個(gè)全群體的道理。不僅僅表達(dá)了作者獨(dú)特的人生感悟，更重要的是透過(guò)它的語(yǔ)言，更好的射影道理，從而使學(xué)生更加深刻地體味文章闡發(fā)的哲理。

　　為了讓學(xué)生更好地理解課文蘊(yùn)含的哲理，教學(xué)時(shí)，從課文的特點(diǎn)出發(fā)，抓住課文的根本，引導(dǎo)學(xué)生來(lái)觸動(dòng)課文隱含的心靈世界，進(jìn)行自我發(fā)現(xiàn)。比如，方丈明白玄奘的意圖，為什么不直接勸說(shuō)玄奘留下來(lái)?老方丈問(wèn)燭火和太陽(yáng)哪個(gè)更亮，并問(wèn)他愿意做什么。玄奘思忖了好久并鄭重說(shuō)要做太陽(yáng)，說(shuō)明玄奘也是個(gè)可塑之才，再請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)讀方丈和玄奘的話(huà)。其他同學(xué)從他們的朗讀中，體會(huì)到方丈是一個(gè)怎樣的長(zhǎng)者。學(xué)生能答出，方丈是一個(gè)很耐心、循循善誘、很會(huì)打比方教育學(xué)生的長(zhǎng)者。說(shuō)明方丈知識(shí)淵博，對(duì)事物有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。他還善于把深刻的道理講得深入淺出，以眼前的松樹(shù)為例讓弟子心服口服。那老師也要向他學(xué)習(xí)，不僅要有淵博的知識(shí)，還要掌握良好的教育方法。那么玄奘領(lǐng)悟了方丈的話(huà)了嗎?你是從那一句讀到的?你是怎么理解這句話(huà)的?玄奘把法門(mén)寺比作了什么?把山野小寺比作了什么?讓學(xué)生充分地討論、交流，然后老師總結(jié)：一個(gè)人的成長(zhǎng)離不開(kāi)奮斗，在我們的奮斗中常會(huì)出現(xiàn)可怕的競(jìng)爭(zhēng)，我們要有不怕競(jìng)爭(zhēng)的精神，才能成長(zhǎng)，才能立足于社會(huì)。

　　為了幫助學(xué)生學(xué)好本篇課文，我精心設(shè)計(jì)了六個(gè)問(wèn)題。(1)、玄奘為什么要離開(kāi)法門(mén)寺?(2)、玄奘最后為什么又留了下來(lái)?(3)、方丈用了什么方法讓玄奘留了下來(lái)?(4)、你從中受到什么啟發(fā)?(5)、你最欣賞課文的那些語(yǔ)句?(6)、玄奘決定留下來(lái)之后，又見(jiàn)到了勸他離開(kāi)法門(mén)寺的那個(gè)人，會(huì)說(shuō)些什么?