一、教材內(nèi)容分析。
《生活是多么廣闊》是中國著名詩人何其芳先生的一篇詩歌。本詩寫于1942年，詩人身處延安，當(dāng)時(shí)抗戰(zhàn)的炮聲在中國大地上轟響，由于國民黨長期對邊區(qū)實(shí)行經(jīng)濟(jì)封鎖政策，當(dāng)時(shí)延安的各種物資嚴(yán)重匱乏，所有機(jī)關(guān)、學(xué)校的物質(zhì)生活都相當(dāng)艱難困苦。詩人并沒有畏難情緒，渾身上下每個(gè)細(xì)胞都透著熱情沖動(dòng)，反而覺得生活是那樣的美好，情不自禁地唱出“生活是多么廣闊”的激昂詩句，詩人渴望自己也像年輕人一樣充滿旺盛的生命活力。當(dāng)時(shí)詩人還有感而發(fā)，他一口氣寫了兩首，其中一首就是我們今天學(xué)習(xí)的《生活是多么廣闊》，還有一首就是《我為少男少女歌唱》。
二、教學(xué)設(shè)想。
1、通過反復(fù)的朗誦，感受生活的豐富多彩，體會(huì)作者對生活熱愛。
2、通過小組合作、探討，理解生活的意義就是平凡、發(fā)現(xiàn)美、愛心。
3、通過說、寫練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，并能嘗試著寫寫詩。
三、教學(xué)優(yōu)點(diǎn)。
1、注重朗讀訓(xùn)練。
詩歌重學(xué)生的朗讀，“讀書百遍其義自見”。本課中采用了讓學(xué)生自讀、兩人對讀、小組合作朗誦、全班齊讀多種形式讓學(xué)生在反復(fù)的閱讀中感受到詩人對生活的熱愛，發(fā)現(xiàn)生活的芬芳。多種形式的讀避免了朗讀的枯燥，特別是小組合作朗讀，學(xué)生積極性很高，各組還加了相應(yīng)的動(dòng)作，有的組甚至把整個(gè)詩就背下來了。
2、注重學(xué)生質(zhì)疑。
“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”我認(rèn)為能反映學(xué)生思維的最好方法就是提問�！疤岢鲆粋�(gè)問題比解答一百個(gè)問題更加重要�！币虼嗽诒菊n中，我重視了讓學(xué)生質(zhì)疑，其中包括對課題的質(zhì)疑如：讀了題目，你想到了什么?你對哪個(gè)詞有不理解的地方嗎?有的學(xué)生就提出“廣闊是什么意思?”;還有對詩內(nèi)容的質(zhì)疑。在平時(shí)的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)普遍都是老師提出問題，學(xué)生回答，很少讓學(xué)生自己質(zhì)疑，因此課堂缺乏生機(jī)。本課中我放手讓學(xué)生提問，采用個(gè)人的疑惑小組內(nèi)解答，組內(nèi)不會(huì)的班級解答，班級不會(huì)的老師再解答的方式，在本課中，第三小節(jié)詩句的理解是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，為了突破難點(diǎn)，我在學(xué)習(xí)任務(wù)中設(shè)計(jì)了“找出本組不理解的句子，寫在記錄本上”，各小組在匯報(bào)時(shí)提出了自己不懂的句子，而其他的組就幫助它們解答了，就這樣在學(xué)生的質(zhì)疑和互助解答中本課的難點(diǎn)悄然突破，這個(gè)課堂教師悠閑自在，學(xué)生樂在其中。
3、注重說、寫練習(xí)。
說是學(xué)生思維的傳達(dá)，寫是學(xué)生學(xué)習(xí)成果的展示。本課中為了訓(xùn)練學(xué)生的說，我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)話題：①讀了題目你想到了什么?②生活廣闊除了大海，還會(huì)像什么?③學(xué)習(xí)了本課你有什么收獲?對于學(xué)生的寫，我設(shè)計(jì)了這樣兩方面：①孩子們，你們在課外做些什么呢?長大以后你們想做什么呢?我們也當(dāng)一當(dāng)小詩人，為第二節(jié)補(bǔ)充幾句反映自己生活的詩句。讓學(xué)生上黑板寫出自己的生活。然后誰寫的把自己的大聲練出來。②孩子們讓我們也來學(xué)寫詩，把自己生活中發(fā)現(xiàn)的美好事物也用詩的形式寫出來。通過寫不但鞏固學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而且讓學(xué)生感受語文學(xué)習(xí)的快樂。
4、評價(jià)方式多樣性。
評價(jià)對課堂教學(xué)的推動(dòng)有很重要的意義，是檢測學(xué)習(xí)效果的重要手段。在本課中我注重從多方面對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。①重視對小組學(xué)習(xí)過程的評價(jià)。每次交流教師針對合作的效果分別評價(jià)，對交流積極、認(rèn)真的組給滿分，對不認(rèn)真組不給分，對中間階段的組打一半分。②讓學(xué)生互評。當(dāng)一個(gè)組朗誦完后，讓其他的同學(xué)點(diǎn)評。這樣在學(xué)生點(diǎn)評過程中，大家就學(xué)到了很多朗讀技巧。③教師點(diǎn)評。當(dāng)學(xué)生點(diǎn)評不到位時(shí)，教師必須做出公正的評價(jià)。④評價(jià)具體化。在評價(jià)欄目中設(shè)計(jì)了朗讀分、發(fā)言分、智力分、交流分等方式。
5、重視合作學(xué)習(xí)。
“三個(gè)臭皮匠賽過諸葛亮”在本課教學(xué)中充分發(fā)揮了學(xué)生合作的作用。如：①兩人合作解決不認(rèn)識(shí)的字，②全組合作朗讀。③小組合作解決教師提出的學(xué)習(xí)任務(wù)。
6、重視師生共學(xué)。為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，在本課結(jié)束時(shí)，結(jié)合學(xué)生馬上要畢業(yè)了實(shí)情，回憶師生共同生活的幾年美好時(shí)光，我寫了一首《致6.2班的孩子們》的詩，并深情朗誦給了學(xué)生聽，聽話大多學(xué)生深受感動(dòng)，有的學(xué)生甚至還哭紅了眼睛。課后大多同學(xué)就在教室里認(rèn)真寫詩，有的寫了同學(xué)之情，有的寫師生情。
四、教學(xué)不足。
1、學(xué)生的小組合作交流時(shí)間不夠。在本課中學(xué)生合作完成下面任務(wù)：“1、這首詩分為幾節(jié)?每小節(jié)講了什么內(nèi)容? 2、詩中哪些地方表現(xiàn)了生活的廣闊?3、找出本組不理解的句子，寫在記錄本上。4、全班匯報(bào)�！睍r(shí)給小組交流時(shí)間不夠，主要是顧及本節(jié)課是一節(jié)匯報(bào)課，怕教學(xué)任務(wù)不能完成。在以后的教學(xué)中應(yīng)忽視讀結(jié)果的重視，而應(yīng)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。
2、對差生照顧不夠。
在本課中給學(xué)困生獨(dú)立展示機(jī)會(huì)較少，各組匯報(bào)大多是成績優(yōu)秀，在今后的教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)學(xué)困生的發(fā)言。
3、教師的板書不夠端正。本課主要讓學(xué)生把自己的理解板書在黑板上，但自己的黑板字不夠端正，這容易給學(xué)生留下不好的印象，在以后的課堂中必須認(rèn)真寫好自己的粉筆字。
4、環(huán)節(jié)過渡不緊密。本課中每個(gè)環(huán)節(jié)間的過渡，在語言方面比較隨意和生硬，這重要是備課是沒有去斟酌，在以后的備課中將做好這方面的準(zhǔn)備。