一、課前聊音樂
T：同學們，今天一踏進電化教室來上課，有沒有發(fā)現(xiàn)與以往不同的地方?
S1：教室里來了很多老師聽課。
T：其他同學想來說一說嗎?
S2：教室里播放著音樂。
T：(板書：音樂)其他同學發(fā)現(xiàn)了嗎?
S：發(fā)現(xiàn)了!
T：聽著音樂的旋律走進教室來上課，同學們的心情又如何呢?
S3：我的心情很高興。
S4：我覺得心里很舒暢。
S5：我覺得心里很平靜。
T：音樂可以使人心靈愉悅。同學們平時都聽些什么音樂呀?
S：略。
T：那么同學們聽了音樂后又會有怎樣的感受呢?
S：略。
【點評】從課前讓學生聽著音樂走進教室上課，到老師和同學們一起聊自己喜歡的音樂及聽音樂的感受。學生的情緒因為有了音樂而異常興奮，學生的興趣因為自己喜歡而充分投入。在這樣一種課堂氛圍中，學生不會有絲毫的緊張和壓抑，他們覺得他們只是在聊天，聊音樂，也欣賞音樂。事實上，聽完了整堂課你會發(fā)現(xiàn)，孩子們真的只是在聊音樂和欣賞音樂。
二、引入新課
T：我發(fā)現(xiàn)，同學們都挺喜歡聽音樂的，而且聽音樂后都有自己獨特的感受。今天這堂課，我們就一起來欣賞一首世界著名的鋼琴曲。齊讀課題。
T：通過上堂課的學習，我們已經(jīng)了解了關于月光曲的美麗傳說。有哪位同學能把這個傳說講給大家聽呢?
S1：略。
T：講的真不錯。就在那一天，在柔和的月光下。一首美妙的樂曲就誕生了，這首曲子就是月光曲。同學們，你們覺得月光曲會是一首怎樣的曲子呢?
S2：我覺得月光曲是一首平靜的曲子。
S3：我覺得月光曲是一首柔和的曲子。
S4：我覺得月光曲是一首恬靜的曲子。
S5：我覺得月光曲是一首很美的曲子。
T：我發(fā)現(xiàn)，在同學們的心目中，月光曲都是非常非常美的，今天這堂課，老師就帶領大家一起欣賞一下月光曲的美!
三、讀中感悟
T：請同學們以自己喜歡的方式朗讀課文的第8、9、10三個小節(jié)。要求把字音讀準了，語句讀通順了。生讀課文，師巡視。T：哪些同學已經(jīng)會讀了，讀給大家聽一聽好嗎?(指名學生讀)
T：其他同學也想來讀一讀嗎?可以從這三個小節(jié)中找出自己最喜歡的段落來讀一讀。喜歡讀幾遍就讀幾遍。(生讀，師巡視。)
T：誰愿意把你喜歡的段落美美地讀給大家聽一聽呢?其他同學認真聽，待會請你當小評委。師指名讀。
T：哪位小評委愿意來評一評呢?(師指名評。)
T：評的真好。你能讀得更美嗎?
T：你讀得也挺不錯的。哪些小勇士愿意來挑戰(zhàn)他?師指名讀。
T：多美的意境呀!一輪明月升起，月光流瀉。茅屋里的一切好象披上了一層銀紗。四周是那么幽靜。在這樣清幽的環(huán)境中，貝多芬手撫琴鍵，彈起了月光曲。其他同學想不想也讀讀這一小節(jié)呀!(生齊讀。)
T：其他同學呢?你喜歡哪一小節(jié)呢?也來讀一讀。師指名讀。
T：這一小節(jié)這么長，你能讀的這么流利。真的很了不起。其他同學也能來讀一讀嗎?(師指名讀。)
T：同學們，在這小節(jié)中，你最喜歡的又是哪些句子呢!(師指名讀。)
T：老師和你一樣，也覺得這一段文字特別美。其他同學也想讀讀嗎，能不能把你們的感受也讀出來呢?自己先在下面試一試。(生自由讀。)
T：哪位小勇士能第一個站起來讀一讀的?(指名讀)
T：你讀的真好，能把你的體會跟大家說嗎?
T：其他同學，你們體會到了嗎?能不能也把你的體會讀出來呢?(師指名讀)
T：聽你讀，老師也仿佛來到了波濤洶涌的海邊，領略到大海的雄渾壯美。你能不能來當一回作曲家，猜想一下，月光曲的曲調(diào)會是怎樣變化的?
S：我覺得應該是從低到高的。
【點評】多種方式的自讀、指讀、評讀、賞讀，讓學生在讀中加深了對月光曲的理解和體驗。正如新課程標準中所提倡的，實踐性學習方式表現(xiàn)在閱讀教學中我覺得更多的是一種語言實踐活動。而讀應該是這種語言實踐活動的主體，所以在課堂上，為學生營造一種讀的氛圍，注重學生在自己的語言實踐中去理解，體驗，和感悟正是體現(xiàn)閱讀教學實踐性的重要方式。
四、音樂欣賞
T：月光曲是不是正如同學們所猜測的那樣呢?想不想一起來欣賞一下。
S：想。
T：大家可以閉上眼睛，邊聽邊展開豐富的聯(lián)想。(板書：聯(lián)想)
(打開頁面，生欣賞月光曲)
T：月光曲美不美啊?
S：美。
T：聽著這么美的曲子，你的眼前浮現(xiàn)出的是怎樣的畫面呢?可以用自己的話說，也可以用書上的語句來描繪描繪。
T：哪位小勇士先來?師指名答。
T：你的想象力真豐富。還有哪位同學愿意來說一說呀?
T：你對音樂的感悟能力也很強。誰還想來談一談嗎?
T：聽著你的描繪，老師也好象來到了月光照耀下的大海了!其實，所有美好的音樂都會使人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，而正是這些豐富的聯(lián)想，加深了我們對音樂的理解和感受。同學們，想不想帶著各自的理解和感受，再來讀一讀剛才那段文字呢?
S：想。
T：老師給大家配上月光曲，同學們可以在音樂聲中盡情地朗讀，喜歡讀幾遍都可以。
五、配樂朗誦
(師打開頁面，生配樂朗誦。)