人教版《談讀書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家收集的人教版《談讀書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《談讀書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
【教學(xué)目的】
１、培養(yǎng)學(xué)生提煉概括、梳理知識(shí)的能力。
２、理解本文的讀書(shū)觀(guān)，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)熱情，幫助學(xué)生建立起良好的讀書(shū)習(xí)慣。
３、積累文中出現(xiàn)的精辟的句子。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：課文中出現(xiàn)的名言警句的體會(huì)學(xué)習(xí)。比喻論證、對(duì)比論證等方法的運(yùn)用。
難點(diǎn)：本文論述的語(yǔ)言十分簡(jiǎn)練，在學(xué)習(xí)時(shí)體會(huì)其作用。
【學(xué)習(xí)方法】
自主、合作、探究。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
安排１課時(shí) 。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
“行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū)”。十年寒窗，伴著馥郁的書(shū)香，我們一天天長(zhǎng)大了。請(qǐng)你坦誠(chéng)地告訴大家：你喜歡書(shū)嗎？你讀過(guò)那些書(shū)？讀書(shū)的過(guò)程你有那些感悟？
你能說(shuō)出幾條關(guān)于讀書(shū)方面的名言警句或名人讀書(shū)的趣事嗎？
�。�、名言警句：
腹有詩(shī)書(shū)氣自華
好（hǎo）讀書(shū)時(shí)不好（hào）讀書(shū)，好（hào）讀書(shū)時(shí)不好（hǎo）讀書(shū)。
書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。
書(shū)到用時(shí)方恨少。
讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。
讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。
�。�、名人論讀書(shū)：
周恩來(lái)：為中華之崛起而讀書(shū)！
李清照的讀書(shū)方法：興味到時(shí)拿起書(shū)就讀。
朱熹談讀書(shū)時(shí)要注意三到：心到、眼到、口到。
孔子的“學(xué)思結(jié)合法”：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。
書(shū)籍是人類(lèi)知識(shí)的總結(jié)，書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。──［英］莎士比亞
書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。書(shū)籍一面啟示著我的智慧和心靈，一面幫著我在一片爛泥塘里站了起來(lái)，如果不是書(shū)籍的話(huà)，我就會(huì)沉沒(méi)在這片爛泥塘里，我就要被愚蠢和下流淹死。 ──［蘇］高爾基
一本新書(shū)像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，駛向生活的無(wú)限廣闊的海洋。──［瑞士］凱勒
書(shū)就是社會(huì)，一本好書(shū)就是一個(gè)好社會(huì)，它能夠陶冶人的感情和氣質(zhì)，使之高尚。──皮果夫
不好的書(shū)也像不好的朋友那樣，可能會(huì)把你戕害。──［英］菲爾丁
任何時(shí)候我也不會(huì)滿(mǎn)足，越是多讀書(shū)，就越是深刻地感到不滿(mǎn)足，越感到自己知識(shí)貧乏。 ──［德］馬克思
讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話(huà)。 ──［德］歌德
舊書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知。 ──［宋］蘇軾
�。�、名人讀書(shū)的趣事：
孔子韋編三絕的故事
列寧讀書(shū)趣聞
馬克思讀書(shū)趣聞
古人頭懸梁錐刺股，囊瑩映雪、鑿壁偷光的刻苦讀書(shū)。
二、簡(jiǎn)介作者
培根（１５６１～１６２６）英國(guó)哲學(xué)家、作家，出生貴族家庭。劍橋大學(xué)畢業(yè)，后又學(xué)習(xí)法律，１６１８年任大理院院長(zhǎng)，封為勛爵。１６２１年因受x為國(guó)會(huì)彈劾去職，嗣后居家著述。１６２６年冬由于在野外試驗(yàn)雪的防腐作用而受寒致死。《隨筆》是其文學(xué)方面主要著作，開(kāi)創(chuàng)英國(guó)隨筆這特有體裁。
三、指導(dǎo)學(xué)生通讀全文，把握內(nèi)容
�。�、讀一讀，記一記：
怡情傅彩藻飾矯情尋章摘句咀嚼狡黠倫理味同嚼蠟滯礙睪闡證吹毛求疵詰難
�。�、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
明確：這篇隨筆寫(xiě)法不同一般，它論述的范圍相當(dāng)廣泛，語(yǔ)言十分簡(jiǎn)練，幾乎一句話(huà)就是一個(gè)觀(guān)點(diǎn)。
�。�、理解文章內(nèi)容：作者從哪幾個(gè)方面談讀書(shū)？
提示：要理清作者的思路，運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)歸納、總結(jié)。
明確：文章可以分為三個(gè)層次去理解：
⑴第一層：（從開(kāi)頭到“全憑觀(guān)察得過(guò)且過(guò)知”）闡述讀書(shū)的正確目的。
�、傧葟恼嬲f(shuō)，讀書(shū)有三種不同目的：怡情、傅彩和長(zhǎng)才。（學(xué)生集體回答）重點(diǎn)闡述了讀書(shū)的好處。
�、诤髲姆疵嬷赋鲎x書(shū)的.三種偏向：并論述讀書(shū)和經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系：（學(xué)生通過(guò)看書(shū)迅速作答）
�、圩詈笾赋觯挥忻鞑焓吕淼娜瞬拍軌蜃x書(shū)、用書(shū)，而用書(shū)的智慧是在觀(guān)察生活中得來(lái)的。
�、芴釂�(wèn)體會(huì)句子含義及作用。文章開(kāi)頭的第一句話(huà)，運(yùn)用的是排比說(shuō)理。
⑤提問(wèn)體會(huì)論證方法：對(duì)比論證、比喻論證。
“蓋天生才干猶如自然花草，讀書(shū)然后知如何修剪移接。”
體會(huì)：培根在其作品中往往采用這種手法，顯出其文筆老練，說(shuō)理透徹。又如：“德行猶如寶石，樸素最美。”“聲名猶如大河，空虛無(wú)物者浮，實(shí)學(xué)有才者沉�！薄�
這種比喻的運(yùn)用，使其文章更顯生動(dòng)形象，通俗易懂。
�、频诙䦟樱海ㄗx書(shū)時(shí)不可存心詰難作者～始能無(wú)知而顯其有知）闡述讀書(shū)的方法。
�、俦緦拥谝痪�，作者這樣寫(xiě)的用意是什么？
明確：這一句指出讀書(shū)要仔細(xì)推敲細(xì)思，反對(duì)故意挑刺，迷信書(shū)本和公限于文字推求。
延伸：孟子“盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)”。
②對(duì)不同的書(shū)，作者又主張?jiān)鯓樱?/p>
明確：學(xué)生找出語(yǔ)句，明確作者主張采用的不同的讀書(shū)方法。
�、壅页鑫闹凶髡咛岢炎x書(shū)和討論、作文、做筆記結(jié)合起來(lái)的那些句子。
明確：
�、堑谌龑樱海ㄗx史使人明智～結(jié)尾）闡述讀書(shū)能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上各種缺陷。分兩個(gè)小層理解：
�、僮髡咴谶@一層舉了一系列的例子，目的是論述讀書(shū)能塑造人的性格，體會(huì)其說(shuō)理方法。
明確：排比說(shuō)理、歸納說(shuō)理。（正面指出）
�、谧髡哌M(jìn)一步指出，人的精神上的缺陷，可以用讀書(shū)來(lái)彌補(bǔ)，就像身體百病，可以用運(yùn)動(dòng)驅(qū)除一樣。 （反面指出）
論證方法：對(duì)比論證、舉例論證。
四、學(xué)習(xí)論證方式
象這種論證方式，叫做立論。所謂立論，就是正面提出觀(guān)點(diǎn)，逐層論證�！妒挛锏恼_答案不止一個(gè)》和《要有格物致知精神》都是這類(lèi)文章。與之相對(duì)應(yīng)的一種論證方式，叫做駁論，即先樹(shù)立批駁的靶子，在批駁別人觀(guān)點(diǎn)的過(guò)程中闡述自己的主張。我們即將學(xué)習(xí)的《不求甚解》和《中國(guó)人失掉自信力了嗎？》都是駁論文，區(qū)分的關(guān)鍵就看在文章的開(kāi)頭是否有一個(gè)作為靶子的錯(cuò)誤觀(guān)點(diǎn)。
五、品味文章語(yǔ)言
黑格爾說(shuō)過(guò)：“他（培根）的著作雖然充滿(mǎn)著最美妙、最聰明的言論，但是要理解其中的智慧，通常只需付出很少的理性努力，因此他的話(huà)常常被人拿著當(dāng)作格言�！庇�(guó)文學(xué)家雪萊也說(shuō)：“他的文字有一種優(yōu)美而莊嚴(yán)的韻律，給感情以動(dòng)人的美感，他的論述中有超人的智慧和哲學(xué)，給理智以深刻的啟迪”。
下面，就請(qǐng)同學(xué)們將你最喜歡的句子大聲地讀給大家聽(tīng)。
六、體驗(yàn)反思
對(duì)作者的讀書(shū)觀(guān)，你是怎么來(lái)評(píng)價(jià)的呢？你對(duì)讀書(shū)有什么看法呢？請(qǐng)大家各抒己見(jiàn)。
六、布置練習(xí)
１、把《談讀書(shū)》中的有關(guān)“讀書(shū)”方面名言警句摘抄下來(lái)，擴(kuò)大寫(xiě)作素材庫(kù)，積累寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)。
�。�、你最喜歡文中哪一句讀書(shū)名言？請(qǐng)以它作論點(diǎn)，給它配上幾個(gè)論據(jù)，寫(xiě)成一篇３００多字的議論文。
�。�、字詞練習(xí)。
《談讀書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際體驗(yàn)，感受讀書(shū)的樂(lè)趣。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)的品質(zhì)，陶冶高尚情趣。
2、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，求異性思維，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。
3、引導(dǎo)學(xué)生積累、感受、體驗(yàn)語(yǔ)言意韻美和形式美，學(xué)會(huì)讀書(shū)。
教學(xué)方式
1、自主、感悟、體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行自我解讀和個(gè)性表達(dá)，讓閱讀的全過(guò)程自始自終都伴隨著心與心的對(duì)話(huà)交流，并呈現(xiàn)出學(xué)生成長(zhǎng)的軌跡，從中體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。
2、合作、探究，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快感。
給學(xué)生最大的思維空間，讓學(xué)生在合作中探究，在合作中比較，在合作中質(zhì)疑。
教學(xué)構(gòu)思
一、談話(huà)導(dǎo)入
“行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū)”十年寒窗，伴著書(shū)香，我們一天天長(zhǎng)大了。你讀過(guò)哪些書(shū)？讀書(shū)的過(guò)程中你有哪些感悟？
那我們看看幾百年前的先哲對(duì)讀書(shū)是怎樣看待的。
二、作家簡(jiǎn)介
培根，英國(guó)哲學(xué)家、作家。出身貴族家庭，培根小時(shí)候很愛(ài)學(xué)習(xí)，13歲便進(jìn)入英國(guó)劍橋大學(xué)學(xué)習(xí)《隨筆》是培根在文學(xué)方面的主要著作。
三、整體感知
1、檢查預(yù)習(xí)，讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)
藻飾狡黠詰難滯礙尋章摘句味同嚼蠟吹毛求疵
2、輕聲讀讀課文。想一想作者談了讀書(shū)哪幾方面的內(nèi)容？
明確：讀書(shū)的目的、讀書(shū)的方法、讀書(shū)的作用。
四、品讀課文
文章的每一句話(huà)都充滿(mǎn)了智慧，富有哲理。
1、合作編寫(xiě)《讀書(shū)名言精語(yǔ)評(píng)》。
2、采用“誦讀式”點(diǎn)評(píng)的方式全班交流。
先讀出句子，然后再對(duì)句子進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，可以從修辭、內(nèi)容、表達(dá)的情感等方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
例句分析：
(1)天生才干猶如自然花草，讀書(shū)然后知如何修剪移接。
人的'天性是各種各樣的，這其中有應(yīng)繼承發(fā)揚(yáng)的，也有努力克服的，好比野生的花草，有繁茂與美麗的一面，也有瘋長(zhǎng)破壞美感的地方。要使花草只呈現(xiàn)出美麗的一面，就需要人們對(duì)它們修剪、移接，而人要克服自身的弱點(diǎn)，不斷進(jìn)步，就要不斷地讀書(shū)和學(xué)習(xí)，明智明理，并且不斷改進(jìn)，完善自我，努力趨向人性的完美。
�。�2）讀書(shū)時(shí)不可存心詰難作者，不可盡信書(shū)上所言。
這句話(huà)實(shí)際上告訴人們讀書(shū)要有正確的心態(tài)。首先要明確，讀書(shū)的目的是為了成長(zhǎng)，所以我們要善于從書(shū)本中學(xué)到知識(shí)，而不要用挑剔的批評(píng)的眼光看書(shū)，隨時(shí)準(zhǔn)備和書(shū)本辯論；但我們同時(shí)也要有自己的主見(jiàn)，不能人云亦云，完全喪失自我，書(shū)本中也有不正確或偏頗的地方，在這些地方我們要勤于思考，堅(jiān)持真理，不要輕易盲從。
�。�3）讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯；凡有所學(xué)，皆成性格。
作者這句話(huà)論述了六門(mén)學(xué)科知識(shí)對(duì)人的幫助。讀書(shū)可以武裝一個(gè)人的頭腦，也可以塑造一個(gè)人的性格，使你更聰慧、更縝密、更有修養(yǎng)、更……
五、拓展遷移
1、課外你還搜集到哪些有關(guān)讀書(shū)的名言？
2、自擬一條讀書(shū)名言。
《談讀書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】：
知識(shí)與能力目標(biāo)：
1、積累詞語(yǔ)及名言警句。
2、品析文中簡(jiǎn)練、警辟的語(yǔ)言。
3、學(xué)習(xí)文中運(yùn)用對(duì)比、比喻、舉例的論證方法。
過(guò)程與方法目標(biāo)：朗讀、討論、合作的學(xué)習(xí)方式。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)讀書(shū)的益處，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)的美好情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
品析文中簡(jiǎn)練、精辟的語(yǔ)言。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
學(xué)習(xí)文中運(yùn)用對(duì)比、比喻、舉例的論證方法。
【教學(xué)方法】：
討論點(diǎn)撥法、品讀感知法。
【教具準(zhǔn)備】：
多媒體課件。
【教學(xué)課時(shí)】：
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、創(chuàng)設(shè)氛圍，談話(huà)導(dǎo)入
同學(xué)們是初三的學(xué)生了，十年寒窗苦讀，即將迎來(lái)收獲的季節(jié)，在漫長(zhǎng)的讀書(shū)旅程中，你曾經(jīng)有過(guò)什么樣的感悟呢?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)英國(guó)作家培根的一篇隨筆《談讀書(shū)》，去聆聽(tīng)他精辟的見(jiàn)解，去感受他簡(jiǎn)練有力的語(yǔ)言!
二、初讀課文，整體感知
1、師生共讀課文，校正字音。
2、師生共同合作學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，理清文章思路。
三、再讀課文，品析探究
1、找出喜歡的句子,交流閱讀體會(huì)。
點(diǎn)撥示例：(1)選段：“讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯�！�
評(píng)析：這句話(huà)列舉的內(nèi)容豐富翔實(shí)，使得出的“知識(shí)能塑造人的性格”這個(gè)論斷有說(shuō)服力，令人信服。
(2)選段：“人的天性猶如野生的花草，求知學(xué)習(xí)好比修剪移栽。”
評(píng)析：用“野生的花草”比喻“人的天性”，“修剪移栽”比喻“求知學(xué)習(xí)”，用比喻為了論證“求知可以改進(jìn)人的天性”，使論述的道理通俗易懂，論述語(yǔ)言形象生動(dòng)。
2、總結(jié)論證方法。
四、小結(jié)歸納，拓展延伸
1、小結(jié)《談讀書(shū)》一文中的內(nèi)容和特點(diǎn)。
2、閱讀培根其它隨筆中的名言警句，并選取話(huà)題，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
五、課堂總結(jié)，升華情感
六、布置作業(yè)
圍繞課堂上談到的你所感興趣的話(huà)題提取觀(guān)點(diǎn)，試著給它配上論據(jù)，并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼撟C方法，寫(xiě)一篇議論文。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
15、短文兩篇
談讀書(shū)(培根)
1、讀書(shū)的目的 對(duì)比論證
2、讀書(shū)的方法 比喻論證
3、讀書(shū)的作用 舉例論證
《談讀書(shū)》課堂實(shí)錄
鮀浦中學(xué)：謝白雪
教師導(dǎo)入新課：我們是初三的學(xué)生了，十年寒窗苦讀，即將迎來(lái)收獲的季節(jié)，在你漫長(zhǎng)的讀書(shū)歷程中，你收獲了什么?
生：讀書(shū)使我收獲了知識(shí)，增長(zhǎng)了才干，陶冶了情操!
師：恩很好，讀書(shū)使這位同學(xué)收獲了很多，那么書(shū)應(yīng)該怎么讀?讀書(shū)又有什么作用呢?今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)英國(guó)作家培根的一篇隨筆《談讀書(shū)》，去聆聽(tīng)他精辟的思想，一起去感受他那簡(jiǎn)練有力的語(yǔ)言!板書(shū)課題。
師：請(qǐng)同學(xué)們看看注釋?zhuān)喔怯?guó)哲學(xué)家，作家，對(duì)于培根這個(gè)名字我們大家應(yīng)該不會(huì)太陌生，我們聽(tīng)過(guò)“知識(shí)就是力量”，一起來(lái)走進(jìn)大師!(點(diǎn)擊幻燈片)，好趕快來(lái)讀一讀課文。我想邀請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)配合老師朗讀課文。大家推薦推薦。
(學(xué)生推薦同學(xué)朗讀課文)
(師生共讀課文)
師：讀得怎樣?
生：好!
師：鼓勵(lì)鼓勵(lì)!(掌聲響起)恩這兩位同學(xué)讀得不錯(cuò)!但有些詞語(yǔ)讀得還不太準(zhǔn)確，我們來(lái)鞏固鞏固!(點(diǎn)擊幻燈片)
(生讀字詞)
師：文章的題目是談讀書(shū)，這是一個(gè)論題式的.題目，那么圍繞“讀書(shū)”文中都談了哪些內(nèi)容?
(生沉默)
師：再看看課文吧!
(教師巡視課堂)
師：好，哪位同學(xué)來(lái)談?wù)�，你�?lái)吧!
生：談了讀書(shū)的作用。
師：很好!讀書(shū)有什么作用?
生：怡情，傅彩，長(zhǎng)才。
師：除此之外，還有嗎?
(學(xué)生沉默，教師面向全班)
生：讀書(shū)還能塑造人的性格!
師：好!我們來(lái)看最后一層，“人之才智但有滯礙，無(wú)不讀適當(dāng)之書(shū)使之順暢”
生：可以疏通才智。
師：那就是說(shuō)可以彌補(bǔ)人精神上的缺陷，很好!
師：文中還談了哪些內(nèi)容?
生：讀書(shū)的目的，讀書(shū)的方法。
師：好!
板書(shū)：
1、讀書(shū)的目的
2、讀書(shū)的方法
3、讀書(shū)的作用
師：第一層講了讀書(shū)的目的，是怎么論述的?從哪些方面來(lái)談了讀書(shū)的目的?讀書(shū)使人心情愉快，文采好，長(zhǎng)才干。還有呢?讀書(shū)費(fèi)時(shí)過(guò)多…
生：還從反面來(lái)講
師：很好，這就是什么論證方法?
生：對(duì)比論證!
師：接下來(lái)講了讀書(shū)對(duì)人的天賦的作用，還有什么呢?
生：讀書(shū)與觀(guān)察要結(jié)合。
師：最后指出不同的人對(duì)待讀書(shū)的不同態(tài)度，同意嗎?
(生齊聲回答)：同意
師：接下來(lái)談了讀書(shū)的方法。大家在平時(shí)積累了哪些讀書(shū)的方法?
生：可以通讀，選讀，精讀…
師：恩看看培根是怎么說(shuō)的?誰(shuí)來(lái)?
生：讀書(shū)時(shí)要有懷疑的態(tài)度，對(duì)不同的書(shū)要采取不同的方法。
師：概括得很好。我們具體來(lái)看看。讀書(shū)時(shí)不可故意找刺，不可盡信書(shū)，要有不同的讀書(shū)方法，什么方法?
生：要瀏覽讀，選讀，精讀
師：文中還提到讀書(shū)應(yīng)與什么結(jié)合在一起?
生：與討論，作文結(jié)合。
師：好，像老師讀這篇文章后，在課堂上與大家討論，下課要寫(xiě)一寫(xiě)教學(xué)反思，這樣對(duì)文章的理解就更深刻了。
師：最后談了讀書(shū)的作用有?
生：讀書(shū)能塑造人的性格，讀書(shū)能彌補(bǔ)人精神上的缺陷。
師：我們對(duì)文章的內(nèi)容和思路有了解了，大家在讀這篇文章時(shí)，覺(jué)得文中的語(yǔ)言怎樣?
生：優(yōu)美
師：不僅這樣，它的語(yǔ)言很簡(jiǎn)練，讓我們來(lái)品一品。請(qǐng)同學(xué)們找出自己喜歡或最欣賞的句子，談?wù)勀愕睦碛伞?點(diǎn)擊幻燈片)
(師巡視)
師：好哪位同學(xué)來(lái)談?wù)?
(一女同學(xué)舉手)
師：(高興)你來(lái)
生：“讀史使人明智…皆成性格”這句話(huà)運(yùn)用排比的方法，寫(xiě)出了各個(gè)學(xué)科對(duì)人性格的作用，很有氣勢(shì)。
師：是的，我們用上一個(gè)詞來(lái)形容：一氣呵成：仿佛是作者一口氣說(shuō)出來(lái)的，氣勢(shì)非凡!那么他列舉這些是為了論證什么?
生：凡有所學(xué)，皆成性格
師：很好，這就是什么論證方法?
生：舉例論證，
師：它會(huì)使說(shuō)理更有說(shuō)服力。(點(diǎn)擊幻燈片)
師：我們來(lái)齊讀這句話(huà)!
師：誰(shuí)再來(lái)談?
生：我談這句話(huà)，“讀書(shū)費(fèi)時(shí)過(guò)多…學(xué)究故態(tài)”我覺(jué)得書(shū)讀太多也不好，成呆子了。
(生笑)
師：是啊，讀書(shū)總花好多時(shí)間，容易養(yǎng)成懶惰的習(xí)慣，如果老按書(shū)本的來(lái)做就成書(shū)呆子了。
師：不錯(cuò)的看法。老師挺喜歡這句：讀書(shū)足以怡情，足以傅彩，足以長(zhǎng)才。想想在一個(gè)溫暖的午后，沏一杯青茗，躺在柔軟的床頭，讓陽(yáng)光溫柔地照進(jìn)屋子，讀一本自己喜歡的書(shū)，那是一件多么愜意的事啊!
師：品析句子時(shí)可以從不同角度.
師：誰(shuí)再來(lái)談?wù)?(師指名)
生：我喜歡這句“天生才干…如何修剪移接”它講了讀書(shū)可以使我們更好。
師：為什么說(shuō)天生才干是自然花草?
生：沒(méi)有修剪
師：那么我們通過(guò)讀書(shū)來(lái)修剪移接，就是讀書(shū)能使我們更完美!文中運(yùn)用了什么論證方法?
生：比喻論證。
師：這樣說(shuō)理更形象易懂。(點(diǎn)擊幻燈片)
師：這篇文章幾乎每句話(huà)都是名言，我們要把它們積累下來(lái)!
(生齊讀句子)
師：文章圍繞“讀書(shū)”談了讀書(shū)的目的，方法，作用，并運(yùn)用了多種論證手法，還有排比的修辭方法，使說(shuō)理清晰，易懂，生動(dòng)形象。
師：今天老師還為大家準(zhǔn)備了培根隨筆中的精彩語(yǔ)句，一起來(lái)讀一讀。
(師生共讀)
師：關(guān)于逆境，美，友誼，培根是這樣看的，同學(xué)們你們?cè)趺纯?跟小組同學(xué)互相討論討論。
師：在談時(shí)我們應(yīng)該注意先確立一個(gè)觀(guān)點(diǎn)，加上有力的論據(jù)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼撟C方法。
師：誰(shuí)來(lái)談?wù)?好，你來(lái)。
生：我來(lái)說(shuō)說(shuō)逆境，“逆境對(duì)于積極樂(lè)觀(guān)的人來(lái)說(shuō)是墊腳石，對(duì)于消極，意志消沉的人來(lái)說(shuō)是絆腳石，就像美國(guó)蘋(píng)果公司的創(chuàng)始人就是在倉(cāng)庫(kù)里發(fā)明了該公司的產(chǎn)品的。
師：很好啊，這位同學(xué)的觀(guān)點(diǎn)鮮明，用了事實(shí)論據(jù)，好運(yùn)用了什么論證方法?
生：比喻論證。
師：還有誰(shuí)?
生：我認(rèn)為外在美不重要
(生笑)
師：說(shuō)說(shuō)理由。
生：我們應(yīng)通過(guò)讀書(shū)來(lái)彌補(bǔ)不足，而不是之注重外在美。
師：是啊，你從文中有了新的認(rèn)識(shí)。再一個(gè)同學(xué)來(lái)
生：我認(rèn)為友誼是我們一生的寶石，應(yīng)該珍惜
師：很好，這位同學(xué)同樣用了比喻論證。
師：大家談得不錯(cuò)，老師認(rèn)為讀書(shū)是幸福的，有福的人才有讀書(shū)的機(jī)會(huì)，讓我們做一個(gè)快樂(lè)的讀書(shū)人!回家后，請(qǐng)你圍繞我們今天談的話(huà)題，寫(xiě)一篇議論性的文章。
師：好，今天我們的課就上到這，謝謝大家!下課!
《談讀書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力目標(biāo)：
1.積累詞語(yǔ)及名言警句。
2.積累文中簡(jiǎn)練、警辟的語(yǔ)言。
3.學(xué)習(xí)文中運(yùn)用對(duì)比、比喻、舉例的論證方法。
過(guò)程與方法目標(biāo)：朗讀、討論、合作的學(xué)習(xí)方式。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)讀書(shū)的益處，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)的美好情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：積累文中簡(jiǎn)練、精辟的語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)文中運(yùn)用對(duì)比、比喻、舉例的論證方法。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
（一）、創(chuàng)設(shè)氛圍，談話(huà)導(dǎo)入
同學(xué)們，你們已經(jīng)是初三的學(xué)生了，十年寒窗苦讀，即將迎來(lái)收獲的`季節(jié)，在漫長(zhǎng)的讀書(shū)旅程中，你曾經(jīng)有過(guò)什么樣的感悟呢？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)英國(guó)作家培根的一篇隨筆《談讀書(shū)》，去聆聽(tīng)他精辟的見(jiàn)解，去感受他簡(jiǎn)練有力的語(yǔ)言！
�。ǘ�、作者簡(jiǎn)介
培根（FrancisBacon，1561-1626)英國(guó)著名的唯物主義哲學(xué)家、現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)科學(xué)的始祖，作家。著有《隨筆》、《新工具》等�！峨S筆》共58篇是英國(guó)文學(xué)中首創(chuàng)。
�。ㄈ�、掃清生字障礙
生字：
藻（ ）飾狡黠（ ）詰（ ）難滯（ ）礙傅（ ）彩吹毛求疵（ ）多音字：
嚼好
（四）、聽(tīng)讀課文，整體感知
1、師生共讀課文，校正字音。
2、讀的過(guò)程中思考：作者是從哪幾個(gè)方面談讀書(shū)的？
(五)、再讀課文，小組合作探究
1、作者從哪幾個(gè)方面談讀書(shū)的？
2、作者向我們介紹了哪些讀書(shū)的方法，用自己的話(huà)總結(jié)并談一談你的看法。
3、再讀課文，選出你喜歡的語(yǔ)句，說(shuō)明喜歡的理由并進(jìn)行簡(jiǎn)單的賞析。（可以從語(yǔ)言修辭、思想內(nèi)涵、表達(dá)觀(guān)點(diǎn)、論證方法等方面進(jìn)行賞析）
教師根據(jù)學(xué)生討論歸納總結(jié)：
1、讀書(shū)目的讀書(shū)方法讀書(shū)作用
2、（1）讀書(shū)要仔細(xì)推敲
(2）對(duì)不同的書(shū)，要不同地讀
�。�3）提倡把讀書(shū)和討論、作文、筆記結(jié)合起來(lái)
3、示例：讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯；凡有所學(xué)，皆成性格。
評(píng)析：列舉的內(nèi)容豐富翔實(shí)，運(yùn)用排比的修辭手法使得出的“知識(shí)能塑造人的性格”這個(gè)論斷有說(shuō)服力，令人信服。
(六)、拓展延伸，升華感情
你能說(shuō)出幾條關(guān)于讀書(shū)方面的名言警句或名人讀書(shū)的故事嗎？
《談讀書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課“恥、識(shí)、矣、豈”4個(gè)生字（包括1個(gè)多音字），會(huì)寫(xiě)“誨、謂、誦”等9個(gè)生字。理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文；掌握朗讀古文的方法。
3.深入理解古人對(duì)讀書(shū)的認(rèn)識(shí)，從中獲得啟發(fā)。
4.積累古代經(jīng)典文章，感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生借助注釋和工具書(shū)讀通讀懂課文，在此基礎(chǔ)上記誦積累。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)古人對(duì)讀書(shū)的認(rèn)識(shí)，結(jié)合實(shí)際改進(jìn)自己的讀書(shū)方法。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1.以故事的形式導(dǎo)入課文。
（教師播放“囊螢映雪”的視頻，引導(dǎo)學(xué)生在觀(guān)看的同時(shí)體會(huì)人物勤奮苦讀的精神。）
導(dǎo)語(yǔ)：囊螢映雪的故事同學(xué)們肯定不陌生。晉代車(chē)胤小時(shí)家貧，夏天以練囊裝螢火蟲(chóng)照明讀書(shū)；晉代孫康冬天常利用雪的反光讀書(shū)。這兩個(gè)人物故事告訴我們讀書(shū)要勤奮，才能有所成。其實(shí)，關(guān)于讀書(shū)，古人還有許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。
2.板書(shū)課題，理解課題。
明確：“談讀書(shū)”表明本文是論述讀書(shū)方法和讀書(shū)態(tài)度的文章。
二、初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)
1.學(xué)生自主朗讀課文，圈畫(huà)出讀不準(zhǔn)的字音和不理解的字詞。
2.教師檢測(cè)學(xué)生生字詞的掌握情況。
�。�1）出示帶拼音的字詞卡片，指名認(rèn)讀。教師糾正字音，幫助學(xué)生識(shí)記生字。
不下問(wèn) 默而之 人不倦 讀 心 一不可
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察字形、結(jié)構(gòu)及筆畫(huà)，重點(diǎn)字書(shū)寫(xiě)示范，指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)。
◆書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：
�。蹛u］左右結(jié)構(gòu)。左部提畫(huà)偏下，右部底橫長(zhǎng)而有力。
�。壅d］左右結(jié)構(gòu)，左窄、短，右寬、長(zhǎng)。“每”豎折的豎段略向左斜。
�。壑^］左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，頂部左右齊平。右上部“田”上寬下窄。
�。鄹Q］上下結(jié)構(gòu)，上窄、扁，下寬、長(zhǎng)。
◆易錯(cuò)提示：
�。鄹Q］上部“穴”的末筆捺改點(diǎn)，左下“夫”的末筆捺改點(diǎn)。
［誨］右邊的“每”不要寫(xiě)成“毎”。
（3）學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)，教師巡視，糾正坐姿、握筆姿勢(shì)、書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤等。
3.教師引讀，學(xué)生跟讀，達(dá)到讀準(zhǔn)字音、讀通句子的效果。
三、再讀課文，品讀感知
1.教師介紹出處，補(bǔ)充文學(xué)常識(shí)。
《論語(yǔ)》 儒家經(jīng)典之一，是孔子的弟子及其再傳弟子關(guān)于孔子言行的記錄，較為集中地反映了孔子的思想。南宋理學(xué)家朱熹把它與《大學(xué)》《中庸》《孟子》合為“四書(shū)”。
2.教師指導(dǎo)點(diǎn)撥文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
�。勖簦萋斆�。 ［好（ｈàｏ）］喜好。 ［恥］以……為恥。
�。巯聠�(wèn)］向地位、學(xué)問(wèn)不如自己的人請(qǐng)教。
�。凼侵玻葸@就是智慧。知，同“智”，智慧。 ［厭］滿(mǎn)足。
�。勰R(shí)之］默默地記住（所學(xué)的知識(shí)）。識(shí)，記住。 ［誨］教誨。
3.學(xué)生合作學(xué)習(xí)，結(jié)合注釋理解大意。
�。�1）小組自由學(xué)習(xí)，合作探究。
預(yù)設(shè)：學(xué)生先自讀課文，結(jié)合課文注釋理解句意，在不理解的地方打上問(wèn)號(hào)；然后在小組內(nèi)展開(kāi)討論，解決自己不明白的地方；還有無(wú)法解決的疑問(wèn)記下來(lái)，留待下一步的學(xué)習(xí)。
�。�2）課堂討論，解決疑難。
預(yù)設(shè)：采用小組代表發(fā)言的形式。由代表提出疑問(wèn)，學(xué)生先自行解決，再由教師進(jìn)行補(bǔ)充講解。各小組有相同或相似的問(wèn)題可以歸納整合，一起處理。
�。�3）復(fù)述原文意思，教師點(diǎn)撥。
預(yù)設(shè)：在解決所有詞句理解上的問(wèn)題后，教師點(diǎn)名一位學(xué)生讀句子，另一位學(xué)生翻譯句子。有讀的不到位或翻譯不準(zhǔn)確的地方，教師進(jìn)行引導(dǎo)糾正，注意將文中省略的部分補(bǔ)充完整。
譯文：
�、俾斆舳謵�(ài)好學(xué)習(xí)，并且不以向不如自己的人請(qǐng)教為恥。（點(diǎn)撥：孔子在這里教育弟子要勤奮好學(xué)，謙虛謹(jǐn)慎。）
�、谥谰褪侵�，不知道就是不知道，這就是智慧啊。（點(diǎn)撥：對(duì)于知識(shí)，人們應(yīng)當(dāng)虛心學(xué)習(xí)、刻苦學(xué)習(xí)，盡可能多地加以掌握。但一個(gè)人的知識(shí)再豐富，總有不懂的問(wèn)題，那么就應(yīng)當(dāng)有實(shí)事求是的態(tài)度。只有這樣，才能學(xué)到更多的.知識(shí)。）
�、勰赜涀。ㄋ鶎W(xué)的知識(shí)），學(xué)習(xí)不覺(jué)得滿(mǎn)足，教誨人不知道疲倦。（點(diǎn)撥：這一則孔子講的是學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法。“默而識(shí)之”講的是要把學(xué)過(guò)的東西默默地記在心里，不斷積累知識(shí)�！皩W(xué)而不厭”講的是好學(xué)精神，學(xué)無(wú)止境，從不感到滿(mǎn)足�！罢d人不倦”講的是要熱情地把知識(shí)傳給向你請(qǐng)教的人。）
4.教師出示“閱讀探究卡”，學(xué)生交流討論，解決問(wèn)題。
�。�1）教師出示“閱讀探究卡”。
�、倮硪焕恚哼@三句話(huà)分別寫(xiě)了什么內(nèi)容？
�、谡f(shuō)一說(shuō)：你能分別用三個(gè)四字詞語(yǔ)概括這三句話(huà)的內(nèi)容嗎？
�、圩h一議：你從中體會(huì)到了什么道理？
�。�2）學(xué)生帶著問(wèn)題朗讀，與同桌討論交流。
�。�3）匯報(bào)展示，品讀經(jīng)典。
�、倮硪焕恚哼@三句話(huà)分別寫(xiě)了什么內(nèi)容？
預(yù)設(shè)：教師引導(dǎo)學(xué)生在理解句子意思的基礎(chǔ)上進(jìn)行提煉�！墩撜Z(yǔ)》中有很多有關(guān)學(xué)習(xí)的名句，本文所選的三句話(huà)就從不同方面論述了學(xué)習(xí)態(tài)度或?qū)W習(xí)方法。學(xué)生要能進(jìn)行辨別，分條陳述。
明確：第一句話(huà)講學(xué)習(xí)態(tài)度；第二句話(huà)講對(duì)待知識(shí)的態(tài)度；第三句話(huà)既講了學(xué)習(xí)態(tài)度，也講了學(xué)習(xí)方法。
②說(shuō)一說(shuō)：你能分別用三個(gè)四字詞語(yǔ)概括這三句話(huà)的內(nèi)容嗎？
預(yù)設(shè)：學(xué)生自由發(fā)言，教師做好引導(dǎo)工作，只要概括合理即可。
示例：勤奮好學(xué)、謙虛誠(chéng)實(shí)、持之以恒。
�、圩h一議：你從中體會(huì)到了什么道理？
預(yù)設(shè)：教師做好引導(dǎo)工作，只要學(xué)生講得有一定的道理，就應(yīng)該予以肯定�？梢宰寣W(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)談體會(huì)。
示例：學(xué)習(xí)要不恥下問(wèn)，持之以恒，這樣才能變更多的“未知”為“已知”。
5.教師出示《論語(yǔ)》中的其他句子，學(xué)生讀句子，說(shuō)一說(shuō)句子揭示的道理。
示例：
�。�1）學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？——學(xué)習(xí)要持之以恒。
�。�2）溫故而知新，可以為師矣�！B(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，融匯新舊知識(shí)，獲得新的感悟。
（3）三人行，必有我?guī)熝伞！撔南蛩藢W(xué)習(xí)。
四、運(yùn)用方法，自主學(xué)習(xí)
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