九年級上冊《雨說》教學設計

　　【教學目標】

　�。薄⒅�識和能力目標：

　　了解詩歌語言的凝練性、思想的豐富性。充分朗讀，展開豐富的聯(lián)想和想象，進入詩歌的意境，感受詩中“雨”的形象，在此基礎上嘗試詩歌的創(chuàng)作。

　�。病⑦^程和方法目標：

　　反復誦讀，在讀中品味詩歌的語言，領悟詩歌的意境。通過學生對話，師生對話以及師生與文本的對話，實現(xiàn)師生互動，引導學生感受詩意。

　�。场⑶楦袘B(tài)度和價值觀目標：

　　通過對詩歌的學習，培養(yǎng)學生健康的審美情趣，形成正確的價值觀和人生態(tài)度。

　　【教學重點】

　�。�、用喜悅、歡快的語調朗誦全詩，體會詩歌明麗清新的風格。

　�。�、理解意象，把握主題，感受真情。

　　【教學難點】

　　品析詩歌語言，理解詩意。

　　【教學方式】

　�。�、指導學生反復誦讀，從語言入手，充分入境。

　�。病⑦\用聯(lián)想想象法，指導學生把握詩歌意象。

　�。场⑦\用探究學習法，充分調動學生的思維積極性，發(fā)揮其主體作用，讓他們暢所欲言。

　　【教學課時】

　　一課時。

　　【教學準備】

　　朗讀教學帶。

　　【教學構思及過程】

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課

　　請學生背誦出描寫春雨的詩詞佳句，由傳統(tǒng)詩歌引入到現(xiàn)代詩歌，以激發(fā)學生的學習興趣。

　　二、充分朗讀，初步感知

　�。�、聽配樂詩歌朗讀，營造氛圍。

　�。�、學生邊聽邊讀，熟悉詩歌內容。

　　３、學生齊讀，教師指導。（節(jié)奏、重音、語調、情感等）

　　４、引導學生理清詩歌內容之間的聯(lián)系，把握思路。

　�。怠⑦\用想象，理解詩中“雨”的形象。

　�。�、教師簡介寫作背景，引導學生進一步理解詩意。

　　三、合作探究，具體研習，品味詩意

　�。�、請學生找出每節(jié)詩中的意象，通過聯(lián)想和相象，把這些意象所在詩節(jié)描繪成一幅圖畫。

　�。�、聯(lián)系詩句，說說詩歌中“雨”的形象。

　�。�、齊讀七、八兩節(jié)，品味其中的“笑”。

　　問題探究：這些動人的笑有什么含義嗎？試品析。

　　從兩個“勇敢地笑”中，你獲得了些什么啟示呢？

　�。础⒄页鲈姼柚心阏J為最能體現(xiàn)本詩主旨的`一些詩句，反復吟詠，細細品味。

　　四、學生齊讀全詩，師生共同總結詩歌藝術特點

　　五、遷移練習

　　春雨對孩子們說了這么多，現(xiàn)在，你想對春雨說些什么呢？幾行詩幾句話都行。

　　六、課堂小結

　　誦讀全詩，詩人為我們描繪了一位溫柔可親，勇敢樂觀的愛的使者形象。從中我們也能感受到詩人對中國兒童的熱愛與祝福。希望同學們也如詩人一樣，做生活的有心人，積極觀察生活，以引發(fā)我們的藝術情感。

　　七、作業(yè)設計

　�。�、熟讀全詩，感受詩意。

　　２、請用幾行詩或幾句話對春雨作一番描繪。

　　【板書設計】

　　雨說

　　鄭愁予

　　探訪四月的大地

　　親近孩子

　　來自遙遠的地方

　　教孩子們勇敢的笑

　　快樂的安息文章

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