一、談話導(dǎo)入課題。
師：上課前我們先聊聊，如果遇到難題你們會(huì)怎么辦?
生：動(dòng)手試一試。
生：自己解決。
生：先動(dòng)腦再動(dòng)手。
生：先想一想，如果想不出來(lái)，再問(wèn)別人。
師：請(qǐng)教別人也是一種好辦法，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文，課文的題目就出現(xiàn)在你們剛才回答的問(wèn)題里。(板書課題)
生齊讀課題：動(dòng)手做做看。
師：把這兩個(gè)平舌音讀好，再讀一遍。(生再讀課題。)
師：這篇課文究竟講了一個(gè)什么故事呢?大家趕緊讀讀課文吧!
二、初讀課文，識(shí)記生字。
師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，標(biāo)上自然段，把課文讀通、字音讀準(zhǔn)。
(生自由讀課文)
師：(出示寫了生字詞的課件)誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師帶大家讀?
(請(qǐng)2-3名學(xué)生上臺(tái)帶讀)
師：全班一塊兒讀當(dāng)然會(huì)了，哪列火車來(lái)開開?
小組開火車讀。
師：小火車開得又好又快!課文有幾個(gè)自然段?
生：課文有7個(gè)自然段。
三、細(xì)讀課文，理解感悟。
師：我們一起走進(jìn)課文看看科學(xué)家朗志萬(wàn)給小朋友們提了一個(gè)什么奇怪的問(wèn)題，讓我們可愛(ài)的伊琳娜這么生氣呢?快看看第一段，用波浪線輕輕地畫出這個(gè)奇怪的問(wèn)題吧!
找到書上的句子讀一讀?(請(qǐng)2-3讀)
師：對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，文中的小朋友是怎樣說(shuō)的、怎樣做的?
生1：一個(gè)小朋友說(shuō)，因?yàn)榻痿~身上有鱗。
生2：還有一個(gè)小朋友說(shuō)，一定是金魚把水喝下去了。
(學(xué)生開始只找到了這兩個(gè))
師：文中就是兩個(gè)小朋友嗎?
生3：不是，還有伊琳娜。她覺(jué)得他們都沒(méi)說(shuō)對(duì)，回家問(wèn)媽媽，媽媽讓她動(dòng)手做做，然后她就做了，發(fā)現(xiàn)和朗志萬(wàn)說(shuō)的不一樣。
師：我們先來(lái)看看前兩個(gè)小朋友說(shuō)的。(生找到第2.3自然段)哪個(gè)小朋友來(lái)讀讀他們說(shuō)的話?(請(qǐng)2生讀)
師：他們?cè)谡f(shuō)這話的時(shí)候是怎么想的呢?
生1：他們想一定是金魚把水喝到肚子里去了。
生2：他們想金魚身上有鱗，水不會(huì)漫出來(lái)。
(學(xué)生回答與預(yù)設(shè)不符)
師：給他們提問(wèn)的是誰(shuí)?
生：科學(xué)家朗志萬(wàn)。
師：一般科學(xué)家說(shuō)的話，人們會(huì)懷疑嗎?
生：不會(huì)。
師：這兩個(gè)小朋友也認(rèn)為科學(xué)家的話是_____(生補(bǔ)充：對(duì)的)。
師：那他們會(huì)用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)這些話?
生1：覺(jué)得他說(shuō)的就是對(duì)的。
生2：很肯定的。
師：誰(shuí)能用肯定的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這兩個(gè)小朋友說(shuō)的話?
(請(qǐng)2-3生讀、分角色讀)
師：為什么說(shuō)這是個(gè)奇怪的問(wèn)題呢?
生：因?yàn)橐粋�(gè)杯子裝滿了水，放進(jìn)別的東西，水會(huì)漫出來(lái)，可放進(jìn)一條金魚，卻不是這樣，多奇怪呀。
師：哦，關(guān)鍵就是“漫”，看老師做的動(dòng)作哦!看誰(shuí)看得仔細(xì)。
(師：拿起一個(gè)裝滿水的杯子，往杯子里放入煮熟的雞蛋，“嘩”水漫出來(lái)，灑在地上)
生：啊～
師：什么現(xiàn)象?
生：(齊說(shuō))水漫出來(lái)了
師：杯子里水滿了，雞蛋放進(jìn)去，水就會(huì)流出來(lái)，這就是“漫”。
你還見(jiàn)過(guò)什么漫出來(lái)?
生：喝飲料的時(shí)候，把飲料倒到杯子里，杯子滿了，飲料就會(huì)漫出來(lái)
生：喝牛奶的時(shí)候，杯子滿了，牛奶漫出來(lái)
師：這兩位同學(xué)都特別留心觀察生活，真好。
師：“漫”和“流”、“灑”一樣嗎?
生：流就是水管里的水從水管里流出來(lái)
生：血在血管里流
師：灑呢?誰(shuí)灑過(guò)水?請(qǐng)舉手。怎么灑水的?做做灑水的動(dòng)作
生：做灑水動(dòng)作
師：水滿了，往外流，就是漫。它和流、灑是不一樣的。今天我們又學(xué)了一個(gè)新的字。
師：伊琳娜是不是和這兩個(gè)小朋友想的一樣呢?她怎么想?
生：讀句子“伊琳娜覺(jué)得他們都沒(méi)說(shuō)對(duì)，但又想不出道理來(lái)。”
師：你從這句話里知道了什么?
生：伊琳娜愛(ài)動(dòng)腦筋
師：(板書“愛(ài)動(dòng)腦”)伊琳娜不像其它兩個(gè)小朋友那樣輕信別人，她有主見(jiàn);我們?cè)谟龅絾?wèn)題的時(shí)候，要像伊琳娜一樣動(dòng)腦筋，不要盲目地隨從別人，“不盲從”(板書：不盲從)
師：伊琳娜有了問(wèn)題，她是怎么做的呢?我們往下看
生：讀句子“她回到家里問(wèn)媽媽�！�
師：她遇到不懂的問(wèn)題，就回到家里問(wèn)媽媽。(板書：不懂就問(wèn))
你在遇到問(wèn)題時(shí)，有其它解決問(wèn)題的辦法嗎?
生：查資料、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師
生：?jiǎn)柤议L(zhǎng)
師：這些人都不在我們身邊的時(shí)候呢?我們可以問(wèn)我們的“小老師”――
生：字典
師：大家解決問(wèn)題的辦法真不少。那伊琳娜的媽媽告訴她答案了嗎?
生：沒(méi)有
師：媽媽是怎么說(shuō)的?
(課件：不能光想，你動(dòng)手做做看。)
生：齊讀句子
師：你知道媽媽說(shuō)的這句話的意思嗎?你能給這句話換個(gè)說(shuō)法嗎?
生：不能光靠腦子想，不動(dòng)手，永遠(yuǎn)不知道答案
生：不能光想，一定要?jiǎng)邮肿鲎隹?/p>
生：只靠腦子想，是不行的，還要?jiǎng)邮肿鲆蛔?/p>
師：媽媽說(shuō)這句話的時(shí)候，心里是怎么想的?
生：媽媽想讓孩子學(xué)會(huì)動(dòng)腦、動(dòng)手
生：媽媽想，我要是把答案告訴孩子，孩子就不會(huì)動(dòng)手自己找答案了
師：這位媽媽不告訴孩子答案，而是讓孩子自己動(dòng)手找答案，這種做法多有意義啊!你們想認(rèn)識(shí)這位偉大的母親嗎?(課件)
生：哇～
師：這就是偉大的科學(xué)家居里夫人，大家一定聽(tīng)說(shuō)過(guò)她，居里夫人是法國(guó)籍波蘭科學(xué)家，研究放射性現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)鐳和釙兩種放射性元素，曾兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)。
生：哇～
師：伊琳娜有沒(méi)有動(dòng)手做一做?讀第五段，看看她是怎么做的
生自由讀
師：我們來(lái)看看伊琳娜做的實(shí)驗(yàn)
(課件：實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫)
師：你看到了什么結(jié)果?
生：讀句子“哎呀，和朗志萬(wàn)說(shuō)的不一樣，水漫出來(lái)了。“
另一個(gè)學(xué)生挑戰(zhàn)讀
一生帶領(lǐng)大家齊讀
師：如果你是伊琳娜，這時(shí)候，你想說(shuō)點(diǎn)什么?
生：哎呀，我受騙了吧
師：瞧～(看板書圖片)伊琳娜多么生氣呀!誰(shuí)能學(xué)著伊琳娜生氣的樣子讀讀她質(zhì)問(wèn)朗志萬(wàn)的話?
生：讀“您怎么可以提這樣的問(wèn)題，來(lái)哄騙我們小朋友呢?”
師：朗志萬(wàn)真的哄騙小朋友了嗎?
生：(齊)沒(méi)有
師：他為什么這樣做?
(課件：我不是哄騙你們。我是想讓你們知道，科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的，要?jiǎng)邮肿鲎隹础?
生：讀“我不是哄騙你們。我是想讓你們知道，科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的，要?jiǎng)邮肿鲎隹�。�?/p>
一生挑戰(zhàn)讀
生：齊讀
師：伊琳娜聽(tīng)懂了嗎?她聽(tīng)懂了什么?
生：伊琳娜知道了朗志萬(wàn)沒(méi)有哄騙小朋友;
生：伊琳娜知道了，科學(xué)家的話也有不對(duì)的，要?jiǎng)邮肿鲎隹础?/p>
師：伊琳娜還生氣嗎?
生：不生氣，她高興地笑了
師：(把板書中伊琳娜的圖片換成笑的)伊琳娜會(huì)笑著對(duì)朗志萬(wàn)說(shuō)些什么?
生：先生，對(duì)不起，我誤會(huì)您了
生：謝謝您，讓我知道了科學(xué)家的話也有不對(duì)的，要?jiǎng)邮肿鲎隹?/p>
生：謝謝您讓我知道了凡事要多動(dòng)腦，多動(dòng)手的道理。
師：你從朗志萬(wàn)的做法里知道了什么?
生：我知道了科學(xué)家的話也不一定都是對(duì)的，要?jiǎng)邮肿鲎隹础?/p>
生：我知道了朗志萬(wàn)沒(méi)有哄騙小朋友
生：我知道了朗志萬(wàn)這樣做是在培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力
師：朗志萬(wàn)先把一個(gè)錯(cuò)誤的結(jié)論告訴孩子們，再追問(wèn)為什么，就是想讓孩子們動(dòng)腦筋，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再自己動(dòng)手實(shí)踐，找到答案。他對(duì)孩子們的培養(yǎng)這么用心，這多么讓人敬重啊!
師：正是由于朗志萬(wàn)的培養(yǎng)和媽媽的鼓勵(lì)引導(dǎo)，讓伊琳娜從小養(yǎng)成了“愛(ài)動(dòng)腦，不盲從，動(dòng)手做”的好習(xí)慣。伊琳娜長(zhǎng)大以后，在1939年榮獲諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)，她就像一朵美麗的花兒在科學(xué)界綻放。(邊說(shuō)邊完成板書)
師：你們想認(rèn)識(shí)這個(gè)像花朵一樣美麗的女孩嗎?
生：齊說(shuō)“想”
(課件)
師：這就是伊琳娜在實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)的照片，伊琳娜原名“伊倫·居里”，
法國(guó)物理學(xué)家，是居里夫人的大女兒。因“新放射性元素的合成”于1939年榮獲諾貝爾獎(jiǎng) 。(第二幅照片)這是她和媽媽居里夫人一起在做實(shí)驗(yàn)。
生：哇～
師：讓我們?cè)賮?lái)齊讀一遍課題，好嗎?
生齊讀課題
(課件：作業(yè)套餐)
師讀作業(yè)套餐
1.閱讀《小馬過(guò)河》，把讀后的感受說(shuō)給爸爸媽媽或小朋友聽(tīng)。
2.動(dòng)手做做看：杯子里裝滿水，在上面放上一張紙，然后把杯子倒過(guò)來(lái)，水會(huì)不會(huì)灑出來(lái)呢?
3.你能發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽或老師說(shuō)的、做的、有什么不對(duì)的地方嗎?細(xì)心觀察，親自實(shí)踐，有禮貌地指出來(lái)吧。)
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