人教版二年級下《蜜蜂引路》課堂實錄

　　《蜜蜂引路》課堂實錄

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.復(fù)習(xí)第一課時生字詞，學(xué)習(xí)“附。近”的書寫。

　　2.正確.流利.有感情的朗讀課文,練習(xí)分角色讀第四自然段。

　　3.結(jié)合插圖,抓住重點詞句理解課文內(nèi)容。

　　4.理解課文內(nèi)容，知道列寧是怎么找到養(yǎng)蜂人的。從列寧利用蜜蜂引路的事例中受到教育，學(xué)習(xí)列寧的善于觀察，認(rèn)真思考的好品質(zhì)。

　　教學(xué)重點：能結(jié)合重點詞句，理解蜜蜂是如何給列寧引路的，有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)難點：讓學(xué)生初步體會到遇到問題時，要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，找出事物之間的聯(lián)系，進行合理的推理判斷，就有可能找到解決問題的辦法。

　　教具準(zhǔn)備：生字詞卡片;小黑板;貼圖。

　　教學(xué)過程：

　　一：復(fù)習(xí)舊知，故事導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，上一節(jié)課我們認(rèn)識了一位好朋友----蜜蜂。它的本領(lǐng)可大了，它不但能自己辨別方向，還幫列寧當(dāng)了一回向?qū)��?這節(jié)課我們就來繼續(xù)了解這個有趣的故事《蜜蜂引路》。在新課之前我們來復(fù)習(xí)一下上一節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞。

　　生：(開火車讀、齊讀)

　　師：上節(jié)課我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了第一二自然段，了解了事情的起因�，F(xiàn)在我們一起來回顧一下。(1922年列寧住在莫斯科附近的一座小山上。當(dāng)?shù)赜袀�養(yǎng)蜂的人，列寧常常派人找他談天。可是一天列寧又想找他談天的時候，往常派去找他的人去莫斯科了，列寧只好親自去找。)

　　生：(齊讀這段話)

　　師：在這 段中老師標(biāo)識出了“常常”和“往常”這兩個詞語，上一節(jié)課我們已經(jīng)討論了它們的意思和用法，下面老師考考你們會不會用。

　　生：會用。

　　師：那誰會用他們來說一句話�？梢杂卯�(dāng)中的一個詞，也可以兩個都用上。

　　師：同學(xué)們運用的真好!那往常派去找養(yǎng)蜂人的人到莫斯科去了，別人又不知道他住在哪里，列寧只好……

　　二：細(xì)讀品味第三四自然段。

　　師：列寧怎么找到養(yǎng)蜂人的呢?這部分的內(nèi)容在第幾自然段呢?

　　師：請一位同學(xué)讀第三自然段，其他同學(xué)一邊聽一邊劃出列寧一路上看到的景物。劃好后可以同桌之間交流一下。

　　師：誰來匯報一下。

　　師：隨機板書：花叢、蜜蜂、園子、小房子。你們劃的和他一樣么?

　　師：那我們再來讀第三自然段，依據(jù)你們劃出的景物來畫一畫列寧找養(yǎng)蜂人的`線路圖。你們能畫好么?

　　師：畫好后同桌討論一下。

　　師：老師準(zhǔn)備了一些美麗的貼圖，請一位同學(xué)上來貼路線圖并解說一下你的路線圖。

　　師：他這兩個“發(fā)現(xiàn)”用的真好!通過這兩個“發(fā)現(xiàn)”看出了列寧的什么優(yōu)點?

　　師：請這位同學(xué)也看著自己畫的路線圖說一說列寧是怎么找到養(yǎng)蜂人的。

　　師：說的好極了!“果然”一詞說明了什么呢?

　　師：看來列寧還有一個優(yōu)點是。。。。。。

　　師：(板書：細(xì)心觀察，認(rèn)真思考)現(xiàn)在我們再來讀這個自然段，細(xì)心體會一下列寧的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　師：列寧通過自己的細(xì)心觀察，認(rèn)真思考終于找到了養(yǎng)蜂人了，他們見面后會說些什么呢?請你來讀一讀第四自然段。

　　師：我猜啊養(yǎng)蜂的人會夸一夸列寧的。你們能猜到他是怎么夸的嗎?

　　師：老師猜啊，養(yǎng)蜂人會說：“列寧同志在遇到問題的時候，能夠細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，什么難題都難不倒你!”

　　師：小朋友你們以后遇到問題要怎么解決呢?

　　三：指導(dǎo)書寫“附、近”。

　　師：那接下來我們要來學(xué)習(xí)生字，學(xué)習(xí)生字同樣需要同學(xué)們細(xì)心觀察認(rèn)真思考的態(tài)度。今天我們要學(xué)的生字是“附”和“近”字。先請同學(xué)們認(rèn)真觀察這兩個字。

　　師：怎么來記住“附”字?

　　師：在田字格中要怎么書寫它呢?

　　師：請跟著老師一起書空一遍。

　　師：再來學(xué)習(xí)“近”字。

　　師：請跟著老師一起書空一遍。

　　師：學(xué)習(xí)了這一課你有什么收獲?

　　四：課外延伸

　　師：(布置作業(yè))

　　五：板書設(shè)計(略)。

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