《小池》教案設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課3個生字。了解詞語的意思。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.想象詩中描寫的美麗景色，增強(qiáng)對自然景物的熱愛之情。
4.默寫課文。
教學(xué)重點：學(xué)會本課生字，會朗讀背誦課文。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1.(出示美麗的大自然的錄像片斷，并配上優(yōu)美的音樂。)
同學(xué)們，看看這大自然吧，萬物總是那么和諧的相處，使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩人用他們的筆來贊美過大自然的萬物。今天我們就來學(xué)習(xí)其中的一首：《小池》(板書：2小池)
2.介紹作者：這首詩是唐朝的楊萬里寫的。
二、指導(dǎo)看圖，初讀課文
1.出示圖片，說說看到了什么?(小池塘、泉眼、樹陰、幾片生機(jī)盎然的荷葉、幾只小小的錯蜒)(板書：泉眼、細(xì)流、樹陰、小荷、蜻蜓)
2.詩人是怎么描寫這么美的小池的呢?大家自己去讀讀詩吧。不認(rèn)識的字，請拼音朋友幫幫忙。
3.學(xué)生自由讀詩。
4.檢查自讀情況。出示生字：惜、洗、柔。并指名讀全詩，老師正音。
5.全班齊讀。
三、指導(dǎo)朗讀，體會詩意
1.指導(dǎo)一、二句。
(1)指名讀詩的一二句。
(2)看課件。老師配樂說：一道細(xì)流緩緩從泉眼中流出，沒有一點聲音;池畔的綠樹在斜陽的照射下，將樹陰投入水中，忽明忽暗，清晰可見。
(3)這么寧靜的景色，我們該怎么讀呢?(聲音要輕柔、甜美、速度稍慢)
(4)學(xué)生自由練讀。
(5)指名讀。
(6)男女比賽讀。
2.指導(dǎo)朗讀三、四句。
(1)看課件。老師配樂說：荷葉剛剛從水面露出一個尖尖角，一只小小的蜻蜓就立在它上頭了。)
(2)哪位同學(xué)知道，這是描寫什么季節(jié)的池塘?為什么?(初夏。夏季才有荷葉和蜻蜓，而荷葉才剛剛露出尖尖角，說明這是剛到夏天的時候)
(3)多么細(xì)小而有趣的大自然的片斷，竟然被細(xì)心的詩人觀察到了。如果你是詩人楊萬里，此時你會怎樣來吟誦“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”呢?
(4)指名反復(fù)讀。讀出欣喜的語氣。
(5)全班朗讀。
3、有感情的朗讀整首古詩。
四、老師范讀，想像詩境
1老師配樂范讀，學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想像一幅小池圖。
2指名說想像到了些什么。(學(xué)生自由發(fā)揮，可以和詩中的一樣，也可以聯(lián)想更多的東西)
五、背誦古詩，總結(jié)全詩
1.全班比賽背。
2.你喜歡這首古詩嗎?為什么?(板書：寧靜、美麗)
3.小池只是大自然中的一個非常非常小的部分，大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn)，去觀賞，去贊美。當(dāng)然，大自然更期待你們?nèi)圩o(hù)萬物，保護(hù)環(huán)境。這樣，美景才會越來越美，越來越多。
六、指導(dǎo)生字
1給生字組詞。
2指導(dǎo)寫字。注意：“惜”字和“借”字的區(qū)別。“照”字是上下結(jié)構(gòu)。上面的“日”和“召”一樣長。
七、布置作業(yè)
1默寫古詩。
2畫畫你心中小池的樣子。
《小池》教學(xué)反思
在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《小池》的時候，我充分重視了學(xué)生的主體地位，在學(xué)習(xí)的過程中，給學(xué)生一個獨立學(xué)習(xí)的空間，用撥動孩子心弦的話語激發(fā)情感，鼓勵他們主動地閱讀詩歌，積極地思考，并大膽地表達(dá)自己的觀點，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。從學(xué)生的發(fā)言及反復(fù)的誦讀中，能夠感受到學(xué)生對小詩以及詩歌所描繪的初夏景色的喜愛之情已經(jīng)被調(diào)動了起來，他們用優(yōu)美的語句描述著在閱讀、想象之后頭腦中所出現(xiàn)的美麗景象，這時學(xué)生的想象力及語感均能通過誦讀詩文盡情地表達(dá)。學(xué)生對詩歌的喜愛、對美好自然的喜愛之情也得到了陶冶。這樣的設(shè)計給“讀讀背背”這一貌似單調(diào)的訓(xùn)練形式賦予了新的理念與教學(xué)方法，為學(xué)生在今后的閱讀中積累、感悟奠定了很好的基礎(chǔ)。