一、激趣導入，認識人名

　　師：上課前，讓我們活動活動大腦，做個思維體操好嗎?

　　生：(好奇地)好!

　　師：(演示)如果把這只杯子裝滿水，在上面放上一張紙，然后把杯子倒過來，水會不會灑出來呢?

　　生：水肯定會灑出來，因為杯子一倒過來，水就會把水沖開。

　　生：水有可能不會灑出來，也許紙會粘住杯子的口。

　　生：我試過的，水會灑出來。

　　師：有的孩子是猜想的，有的還動手試驗過的，有的用了“可能”“也許”這樣的詞，顯得很謹慎。我覺得咱們班的孩子真會動腦筋，相信這節(jié)課你們一定能讓這顆智慧之樹掛滿紅紅的智慧果，有信心嗎?

　　生：(自信地)有!

　　師：今天我們要讀的故事就與動手做實驗有關(guān)。(板書課題)齊讀課題。

　　生：(大聲地、一字一頓地)動手做做看。

　　師：這樣一字一頓好聽嗎?

　　生：不好聽。

　　生：我們讀的不連貫。

　　師：你來試試。

　　生：(試讀)

　　師：讀書就應(yīng)該像說話那么自然，一起學著他的樣子讀讀。

　　師：下面我給大家介紹兩位法國的新朋友。(課件顯示朗志萬和伊琳娜的名字和畫像)你能叫出他們的名字嗎?

　　生：(小聲地練習拼讀)

　　師：年長的叫什么?小女孩呢?你覺得他們的名字好念嗎?為什么?

　　生：“朗志萬”容易讀成“朗志曼”。

　　生：伊琳娜的“琳”讀邊音，“娜”讀鼻音，這里容易讀錯。

　　師：你們倆教大家讀讀。

　　生：(極其認真地教讀)

　　二、聆聽故事，預(yù)測情節(jié)

　　師：精彩的故事就要上演了，請聽。(放課文錄音)

　　師：(放完第一段暫停)如果你是其中的一位小朋友，你會怎么說?

　　生：水不會漫出來，因為金魚很輕，它是浮在水面上的。

　　生：金魚把水喝進肚子里了，水就不會漫出來了。

　　生：金魚放進水里時它會跳，水肯定會潑出來。

　　師：故事中的小朋友怎么想的、伊琳娜怎么做的呢?繼續(xù)聽。

　　師：(放完第六段暫停)想像一下，朗志萬聽到伊琳娜生氣的質(zhì)問會有什么反應(yīng)?

　　生：他可能會非常生氣，因為他畢竟是個科學家。

　　生：他會笑起來，因為他知道伊琳娜動手做實驗了。

　　生：他會不高興的，因為他不喜歡伊琳娜用“哄騙”這個詞來說他。

　　師：課文中到底是怎樣寫的呢? 想知道嗎?快打開書，借助拼音讀課文，把不好讀的地方多讀幾遍。

　　生：(自由練習讀課文)

　　三、初讀課文，識記生字

　　師：我看見你們讀書的樣子可認真了，獎大家一個智慧果。

　　師：瞧，小魚帶著生詞娃娃來了，你會讀嗎?(課件顯示：哎呀　漫出來　哄騙　魚鱗)

　　師：請兩個孩子來讀，注意把音讀準。(用學生教讀、教師范讀等方式正音。)

　　師：有不懂的詞嗎?

　　生：“漫出來”是什么意思?

　　生：我知道，“漫出來”就是說水裝得很滿，流出來了。

　　師：還可以說什么漫出來?

　　生：牛奶漫出來。

　　生：可樂飲料從杯子里漫出來。

　　生：媽媽燒的湯從鍋里漫出來了。

　　師：孩子們真會聯(lián)想，智慧樹又掛果了。

　　師：去掉音節(jié)，只剩下單獨的生字，這樣你還會認嗎?同桌互相說說自己是怎么記的，把好的方法說出來與大家分享。

　　生：我發(fā)現(xiàn)“哎”和“漫”是形聲字。

　　生：我補充，“漫”是指水漫出來，所以部首是三點水;說“哎呀”的時候要張大嘴，所以“哎”字有個口字旁。

　　師：你們倆真會發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　生：我編了一個字謎：被馬踩扁了身子。你們猜是什么字?

　　生：是“騙”字。

　　生：我也編了個字謎：總共只有一張口。(“哄”)

　　師：多了不起呀，編謎高手們。

　　生：“鱗”字非常像魚身上一片一片的魚鱗。

　　師：這些字都會認了嗎?請這列小火車開動起來。(抽一個小組開火車讀生字)

　　師：小火車開得又快又穩(wěn)。現(xiàn)在再來讀課文一定會讀得更好。你想用什么方式讀課文呢?

　　生：我喜歡自己大聲讀。

　　生：我想和同桌讀，可以互相幫助。

　　生：我想輕聲地讀，這樣能保護嗓子。

　　師：原來讀書的方式會有這么豐富。那就用自己喜歡的方式讀吧。

　　生：(學生自由朗讀課文)