5、利用網絡積累資料

　　本冊教材新增了兩個欄目，一個是“寬帶網”，一個是“我知道”，給學生搭建獲取知識的平臺，“寬帶網”是在“語文園地”中，是圍繞一個組的專題而展開，它引導學生通過快捷方便的途徑，獲取與本組學習內容相關的資料，主要有“資料補充”和“拓展要求”兩大板塊。本單元出現了一次寬帶網，可以根據具體情況合理利用，如果有困難的可以用課外書代替。

　　“我知道”通常是在一篇課文后面，通過給學生提供一些與所學課文內容相關的知識，使他們了解與本課有關的信息，以促進對課文的理解和知識的拓展。P86

　　春天的主題安排在第一單元。但從我們地區(qū)的實際情況來看，開學時是2月份，春天的跡象尚不明顯。如果覺得有需要，我們教師可以創(chuàng)造性地使用教材，調整一下教學順序，把春天這一主題的課文往后移。把第二單元“奉獻與關愛”提到前面來上。因為明年開學在2月下旬，學生學習第二組課文正好和3月5日“學雷日”前后的系列活動相吻合。而兩周后也就是3月中旬，春意漸濃，學生每天呼吸著暖暖的新鮮空氣，享受著春風輕輕的吹拂，放眼是春的顏色，細聽到處有春的旋律，在這樣的大自然中再來學習“春天的發(fā)現”這一組課文，學生的體會更多，感受更深，根據首批實驗區(qū)的老師介紹，一二單元交換上，也不失為一個好方法。但是我本來也在想，就是生字的問題，是否上到后面的課文時會發(fā)現有的生字還沒有教過，影響小朋友的閱讀和理解和書寫，或者是基本上沒有這個影響的。這個問題有待大家思考和實踐，因為自己沒有上過，所以也沒有發(fā)言權。我們不妨親自去嘗試一下。