人教版部編本二年級(jí)下冊(cè)《語文園地六》第二課時(shí)教案（通用10篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的部編本二年級(jí)下冊(cè)《語文園地六》第二課時(shí)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
部編本二年級(jí)下冊(cè)《語文園地六》第二課時(shí)教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)觀察大自然，了解大自然的秘密，學(xué)會(huì)問“為什么”，并探究問題的答案。
教學(xué)過程：
一、談話引入。
師：大自然真奇妙，有許許多多有趣的事情，你知道嗎？
二、讀一讀，說一說。
1、大自然有哪些“為什么”？
2、出示，并讓學(xué)生讀一讀。
�。�1）為什么星星會(huì)眨眼睛？
�。�2）為什么雨后天上掛著彩虹？
�。�3）樹葉的形狀為什么是各種各樣的？
�。�4）花為什么是五顏六色的呢？
（5）下雨前蜘蛛逃到哪兒去了？
�。�6）是誰告訴蟬要下雨了？
�。�7）石頭上怎么會(huì)有貝殼呢？
�。�8）雨點(diǎn)兒還會(huì)有腳印嗎？
3、試著分析這些問題的答案。
4、學(xué)生匯報(bào)交流。
5、師生共同交流這些問題的答案。
�。�1）“星星眨眼睛”是由于地球大氣流動(dòng)造成的，并不是星星真的一閃一閃的眨眼。
�。�2）“雨后天上掛著彩虹”是因?yàn)閯倓傁峦暧陼r(shí)，空氣中浮懸著許多小水珠，在太陽光的照射下，就產(chǎn)生折射和內(nèi)反射，而太陽的可見光——紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七色的波長都不一樣，當(dāng)它們照射到空中這些小水珠上時(shí)，各色光被小水球折射的情況也不同，因此就分解成七色光而形成彩虹。
�。�3）“樹葉的形狀是各種各樣的”是對(duì)樹木長期生態(tài)和進(jìn)化歷史的反應(yīng)。每一個(gè)物種都會(huì)發(fā)展出自己獨(dú)特的葉子形狀，如簡單、舒展的香蕉葉，針狀、耐寒的松針等。
（4）花的顏色主要是由花瓣里的色素決定的。
�。�5）下雨前蜘蛛逃到巢穴里去了。
�。�6）是悶熱的天氣告訴蟬要下雨了。
�。�7）“石頭上有貝殼” 因?yàn)榈貧さ倪\(yùn)動(dòng)。在億萬年前，現(xiàn)在我們出在的大陸還是海洋，各大版塊的不停運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致海洋變成了陸地，而海洋中的各種生物因各種原因變成了化石，其中貝殼是最容易變成化石的！
�。�8）雨點(diǎn)兒是有腳印的。
三、說一說，寫一寫。
1、讀了這些問題，你心中還有其他的問題嗎？
2、把你心中的“為什么”寫下來，制成卡片。
如：為什么會(huì)出現(xiàn)“霧”？ 夏天的草葉上為什么會(huì)出現(xiàn)露珠？ 冬天的河面為什么會(huì)結(jié)冰？ 小鳥為什么可以在天空中飛？ 樹葉黃了為什么要落下來？ ……
3、在小組里將你的“為什么”與你的組員進(jìn)行討論，老師巡視指導(dǎo)。
4、各小組成員將討論的結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)。
5、把你在討論過程中的發(fā)現(xiàn)或者收獲寫下來。
�。�1）學(xué)生寫自己的發(fā)現(xiàn)或收獲，可以是簡單的幾句話，也可以是一段話。
�。�2）老師巡視指導(dǎo)。
�。�3）請(qǐng)同學(xué)交流匯報(bào)。
�。�4）老師評(píng)一評(píng)，看看誰的收獲最多。
四、老師總結(jié)。
部編本二年級(jí)下冊(cè)《語文園地六》第二課時(shí)教案 篇2
第二課時(shí)
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，大致理解與“目”有關(guān)的詞語的意思。
2、辨析“陸續(xù)、連續(xù)、繼續(xù)”的用法，并從中任選一個(gè)寫一句話。
3、能分類整理購物清單，體會(huì)分類列清單的好處。
重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，大致理解與“目”有關(guān)的詞語的意思。
難點(diǎn)：辨析“陸續(xù)、連續(xù)、繼續(xù)”的用法，并從中任選一個(gè)寫一句話。
一、識(shí)字加油站
1、課件出示“眨、瞪、瞅、眶、睹”五個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字的共同點(diǎn)。(都帶有“目”)
2、學(xué)生指認(rèn)生字。
3、和同桌互認(rèn)生字。
4、出示文中的“扇面”，請(qǐng)學(xué)生讀出“扇面”上的字。
5、課件出示詞語。
眨眼眼眶怒目圓睜
目瞪口呆耳聞目睹
6、做一做這些詞語的動(dòng)作，順勢(shì)理解這些詞語的意思。
二、詞句段運(yùn)用
(一)辨析“陸續(xù)、連續(xù)、繼續(xù)”的用法，并從中任選一個(gè)寫一句話。
1、自讀句子，思考：加點(diǎn)的詞語可以互相調(diào)換嗎？
2、學(xué)生交流。
3、教師總結(jié)：這三個(gè)詞語都帶有“續(xù)”，但是意思卻有區(qū)別。“陸續(xù)”表示前后相繼，時(shí)斷時(shí)續(xù)做某事的情形；“連續(xù)”表示一個(gè)接一個(gè)做某事的情形；“繼續(xù)”表示一件事做了一會(huì)兒停一停、接著往下做的情形。我軍的傷員是時(shí)斷時(shí)續(xù)地抬下來；白求恩大夫在手術(shù)臺(tái)旁，一個(gè)接一個(gè)地救治傷員，工作了六十九個(gè)小時(shí)；他低下頭，不間斷地幫我把扣子釘好。如果調(diào)換詞語，就不能準(zhǔn)確地表達(dá)句子的意思和人物的品質(zhì)，所以不能調(diào)換。
4、學(xué)生從這三個(gè)詞語中任選一個(gè)寫一句話。
5、全班交流寫的句子，教師相機(jī)指導(dǎo)。
(二)整理購物清單。
師：快過節(jié)了，媽媽準(zhǔn)備去超市買下面的東西(課件出示詞語)。東西太多了，媽媽怕買的時(shí)候會(huì)有遺漏，所以想請(qǐng)你幫她整理一份購物清單，讓她買起來既方便又不會(huì)遺漏。你會(huì)怎么幫她擬定呢？
1、小組內(nèi)讀一讀這些詞語，注意讀準(zhǔn)確。
2、指名學(xué)生讀。
3、指名學(xué)生分類。
零食：餅干
水果：橙子
菜：鯽魚
面類食品：速凍餃子、饅頭
生活用品：毛毯、牙刷、菜板、充電器、枕頭、垃圾桶、棉拖鞋、沐浴液、衣架
分類要做到既方便又不會(huì)遺漏。
在這個(gè)語文園地的教學(xué)中，我注重發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把較多的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生去思考、探討、交流，靈活運(yùn)用掌握到的學(xué)習(xí)語文的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作的能力和勇于創(chuàng)新的精神。
部編本二年級(jí)下冊(cè)《語文園地六》第二課時(shí)教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力：
1.了解寫好開頭和結(jié)尾的方法及好處。
2.了解托物言志的寫法。
3.學(xué)習(xí)外貌和神態(tài)描寫在文章中所起的作用。
4.積累名言。
過程與方法：自學(xué)、交流、匯報(bào)、點(diǎn)撥、拓展。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：養(yǎng)成熱愛積累的好習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.了解寫好開頭和結(jié)尾的方法及好處。
2.學(xué)習(xí)外貌和神態(tài)描寫在文章中所起的作用。
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解寫好開頭和結(jié)尾的方法及好處并能用到習(xí)作中去。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、交流平臺(tái)。
1.讀讀下面的開頭，看看有什么新發(fā)現(xiàn)。
(1)《十六年前的回憶》采用倒敘的方法，能增強(qiáng)文章的生動(dòng)性，使文章產(chǎn)生懸念，更能引人入勝，同時(shí)也可以避免敘述的平板和結(jié)構(gòu)的單調(diào)。
(2)《藏戲》開頭運(yùn)用了三個(gè)排比反問句，它的作用是強(qiáng)調(diào)藏戲的三個(gè)特點(diǎn)，強(qiáng)烈表達(dá)作者對(duì)藏戲藝術(shù)魅力的驚嘆。
(3)《草原》開頭直抒胸臆，開門見山，只用一個(gè)簡潔的短句“這次，我看到了草原”，就抒發(fā)了老舍先生為終于能看到美麗草原的奇景而感到自豪。通過景物描寫，融情于景，生動(dòng)形象地寫出了草原一碧千里、明朗寬廣的特點(diǎn)，引發(fā)讀者的閱讀興趣。
2.讀讀文章的結(jié)尾，看看有什么新發(fā)現(xiàn)。
(1)《十六年前的回憶》內(nèi)容前后照應(yīng)，文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，加深了讀者對(duì)課文的理解，從而使讀者得到更深刻的印象并受到感染。
(2)《匆匆》一課，作者是以問句開篇，又以問句結(jié)尾，這在寫作方法上是前后呼應(yīng)，引發(fā)讀者思考，讓我們學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，不能讓時(shí)間白白溜走；好好地抓緊時(shí)間，利用時(shí)間學(xué)習(xí)，長大為祖國多作貢獻(xiàn)，讓自己活得更有價(jià)值。
(3)《那個(gè)星期天》結(jié)尾意味深長，引人深思。
設(shè)計(jì)意圖：
學(xué)習(xí)寫好開頭和結(jié)尾的方法，對(duì)同學(xué)們的習(xí)作很有幫助。
二、詞句段運(yùn)用。
(一)聯(lián)系讀過的古詩，說說哪些事物在古詩中被賦予人的品格和志向。
1.先讀讀這些詩句，教師正音。
2.學(xué)生讀通、讀順。
3.學(xué)生交流理解這些詩句的意思。
4.教師進(jìn)一步點(diǎn)撥：
(1)千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。
①選自哪里？鄭燮的《竹石》。
�、凇咀g文】經(jīng)歷狂風(fēng)千萬次的吹打折磨依舊堅(jiān)硬如鐵，任憑你東西南北的狂風(fēng)。
�、圩髡咭晕镉魅�，實(shí)寫竹子，贊頌的卻是人。借助竹石來表現(xiàn)自己不畏磨難，堅(jiān)韌不拔的樂觀人生態(tài)度。
(2)不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。
�、龠x自王冕的《墨梅》。
�、凇咀g文】不需要?jiǎng)e人夸它的顏色好看，只需要梅花的清香之氣彌漫在天地之間。
③字面上在贊譽(yù)梅花，實(shí)際上是借梅自喻，表明了自己的人生態(tài)度和高尚情操。
(3)荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。
①出自宋代蘇軾的《贈(zèng)劉景文》。
�、凇咀g文】荷葉敗盡，像一把遮雨的傘似的葉子和根莖再也不像夏天那樣亭亭玉立；菊花也已枯萎，但那傲霜挺拔的菊枝在寒風(fēng)中依然顯得生機(jī)勃勃。
�、圻@首詩寫的是初冬的景色，雖然秋去冬來，荷盡菊殘，但仍是橙黃橘綠的美好時(shí)光，用“傲霜枝”作比，歌頌了劉景文孤高傲世的高潔品格。
5.學(xué)生再讀，并試著背誦。
設(shè)計(jì)意圖：
理解詩句的意思，并了解托物言志的手法。
(二)外貌和神態(tài)描寫的作用。
1.學(xué)生先自讀，并交流這些句子中的外貌和神態(tài)描寫有什么作用，刪去是否影響文章的表達(dá)效果。
2.學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥：
(1)父親仍舊穿著他那件……平靜而慈祥的臉。
“沒戴眼鏡”“亂蓬蓬的長頭發(fā)”--李大釗經(jīng)受敵人的殘酷折磨。
“平靜而慈祥的臉”--說明父親對(duì)敵人的無所畏懼和對(duì)親人的愛。
如果刪去這些內(nèi)容就體會(huì)不到李大釗忠于革命的精神。
(2)扁鼻子軍官的目光立刻變得兇惡可怕……向兩邊拉。
“目光兇惡可怕”“雙手就像鷹的爪子”，體現(xiàn)了扁鼻子軍官的兇惡、可惡。如果刪除就體現(xiàn)不出這些內(nèi)容。
(3)他沒有什么模樣……頭上永遠(yuǎn)剃得發(fā)亮……脖子可是幾乎與頭一邊兒粗。
從“臉上的精神”和外貌描寫可以看出祥子精神、健壯、樸實(shí)的性格特點(diǎn)。
3.教師總結(jié)：外貌和神態(tài)描寫能體現(xiàn)人物的性格特征，對(duì)塑造人物的性格和形象起烘托作用，大家在習(xí)作時(shí)可適時(shí)加入外貌和神態(tài)描寫，增強(qiáng)文章的表達(dá)效果。
設(shè)計(jì)意圖：
通過對(duì)這幾句話的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了外貌和神態(tài)描寫在文章中的表達(dá)效果，引導(dǎo)學(xué)生把這種方法運(yùn)用到習(xí)作中去。
三、日積月累。
1.抽學(xué)生讀句子，教師幫助正音。
2.小組討論，大致了解這幾句話的意思。
3.學(xué)生匯報(bào)。教師點(diǎn)撥。
(1)有意栽花花不發(fā)，無心插柳柳成蔭。
意思是：用心地栽花，施肥、灌溉等，花卻總是不開，最后還是枯萎了；而將折
下來的一枝柳條隨意插在地里，從來沒有照料它，幾年過去，卻成了郁郁蔥蔥的柳樹。
(2)良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。
意思是：好藥大多是苦的，卻有利于治��；而教人從善的語言多數(shù)是不太動(dòng)聽的，但有利于人們改正自身的缺點(diǎn)。含義：這句話在教育人們要勇于接受批評(píng)。因?yàn)橐粋�(gè)人有了過錯(cuò)并不可怕，只要能夠及時(shí)改正就無大礙。
(3)樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。
意思是：樹想要靜下來，可是風(fēng)卻不停止，而子女想要去贍養(yǎng)父母，可是父母卻不在了。這句話是在教育子女，應(yīng)該好好對(duì)待自己的親人，珍惜身邊的人，珍惜身邊的每一個(gè)機(jī)會(huì)，活在當(dāng)下。
(4)常將有日思無日，莫把無時(shí)當(dāng)有時(shí)。
將：介詞，在。有：富有，衣物糧食充足。無：貧乏，缺衣少食。
意思是：常常在富有的日子里就要想到貧困日子的艱難；不要到了一無所有時(shí)再來回想以前的美好生活。
(5)書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過不知難。
意思是：知識(shí)總是在運(yùn)用時(shí)才讓人感到太不夠了，許多事情如果沒有親身經(jīng)歷過，就不知道它做起來有多難。
4.學(xué)生再讀，讀通，并背誦。
設(shè)計(jì)意圖：
引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。
部編本二年級(jí)下冊(cè)《語文園地六》第二課時(shí)教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)精彩句子的寫法。
2.學(xué)習(xí)寫人物外貌、神態(tài)的成語。
3.掌握朗讀技巧和方法。
4.熟讀背誦古詩《所見》。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
讀好句子中的重要詞語，學(xué)習(xí)有感情的朗讀方法。
教學(xué)過程：
一、交流平臺(tái)
1.自由朗讀“交流平臺(tái)”中的兩個(gè)句子。
2.指名讀。其他同學(xué)想一想：這兩個(gè)句子寫得好嗎？好在哪里？
3.小組交流。說一說，議一議。
4.指名說一說。說完后，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。
提示：第一個(gè)句子是一個(gè)擬人句，把鳥兒、蝴蝶等都當(dāng)人來寫，它們都在聽同學(xué)們讀課文，這樣寫既生動(dòng)形象，又能突出同學(xué)們讀書讀得好。[來源：學(xué)|科|網(wǎng)]
第二個(gè)句子，把自己寫作一個(gè)更夫，做更夫的事情，很有新鮮感。
5.有感情地齊讀這兩個(gè)句子。
6.在積累本上抄寫這兩個(gè)句子。
7.總結(jié)：閱讀時(shí)，有些精彩的句子能使我們讀來很有新鮮感，能讓我們怦然心動(dòng)，能夠激發(fā)我們的想象力，給我們帶來啟迪等。我們要善于捕捉這樣的句子，積累這樣的句子。
二、詞句段運(yùn)用
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一題。
1.學(xué)生自由讀一讀第一題的成語，想一想，這些成語有什么特點(diǎn)。
2.指名讀，其他學(xué)生注意認(rèn)真聽，并評(píng)價(jià)。
3.師指導(dǎo)難讀的字，如“張牙舞爪”的“爪”讀zhǎo，“面紅耳赤”的“赤”是翹舌音，“口干舌燥”的“燥”是平舌音。
4.指名回答，這些成語有什么特點(diǎn)？
提示：這些成語都是表示人的神態(tài)和動(dòng)作的。我們?cè)趯懽髦幸部梢杂玫脚叮?/p>
每個(gè)四字詞語中，都有一組近義詞，前面四個(gè)詞是第一、三兩字為一組，后面四個(gè)詞是第二、四兩字為一組。
5.指名開火車讀一讀成語。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二題。
1.自由朗讀這三個(gè)句子。
2.小組內(nèi)互讀，并討論怎樣朗讀能更好地表達(dá)句子的意思。
提示：朗讀的時(shí)候，要把感情代入其中，假設(shè)句子中的角色就是自己，不同角色的人物應(yīng)該用不同的語氣來讀。
注意重音，突出句子的意思。如第一句中的“真的”要重讀，第二句中的“一點(diǎn)兒”要重讀，第三句中“就是”要重讀。
3.小組派代表在全班朗讀，比一比，哪一個(gè)小組讀得好。
4.全班齊讀，讀出感情。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三題。
1.請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀一讀這一題的要求。
2.學(xué)生看一看課本上的例子。
3.調(diào)查一下，班里學(xué)生都有哪些興趣愛好。
4.將班里的學(xué)生對(duì)號(hào)入座，把有相同興趣的學(xué)生歸類到一個(gè)小組。
5.小組成員討論商議，給自己的小組取個(gè)響亮的名字。
注意：所取的名字要能體現(xiàn)出興趣的特點(diǎn)，并且讓人印象深刻。
6.商量好以后，用一張好看的卡紙寫下自己小組的名字。
7.全班展示自己興趣小組的名字。
8.評(píng)一評(píng)，哪個(gè)興趣小組的名字取得最好。
三、日積月累
1.同學(xué)們知道古代的孩子都干什么嗎？有一位詩人，在路上遇到一個(gè)小童，覺得很有趣，于是把這個(gè)小孩寫進(jìn)了詩里。這位詩人是清朝的袁枚。（簡介袁枚）
2.能讓詩人如此喜歡的一個(gè)小童，他在干什么呢？自己讀一讀古詩《所見》，了解一下吧。
3.讀完古詩，有誰知道，這個(gè)小孩在干什么？（放牛）
4.他一邊放牛一邊干什么？（唱歌）
5.理解古詩的意思。先自己結(jié)合每個(gè)字的意思，說一說古詩的意思。再在小組內(nèi)說一說，最后指名學(xué)生在全班說一說。
6.是什么讓這個(gè)小牧童停止了歌唱呢？（因?yàn)樗牭綐渖嫌邢s在叫，想去捕捉那只蟬，所以突然不唱歌了，凝神聽蟬鳴聲在哪里。）
7.你喜歡這個(gè)小牧童嗎？為什么？
8.小結(jié)。這是一首五言絕句，短短的20個(gè)字，把小牧童放牧的生活描繪得生動(dòng)有趣，表達(dá)了詩人對(duì)小牧童的喜愛之情。
9.齊讀古詩，背誦古詩。
部編本二年級(jí)下冊(cè)《語文園地六》第二課時(shí)教案 篇5
一、教材分析
部編本教科書二年級(jí)上冊(cè)第一單元語文園地一我愛閱讀--《企鵝寄冰》是一部由趙冰波寫的童話�！镀簌Z寄冰》部編本二年級(jí)上冊(cè)第一單元我愛閱讀，按照篇幅長短重新排列。《企鵝寄冰》是一則融故事性、科學(xué)性、社會(huì)性于一體的童話。故事性主要表現(xiàn)為講述了身在南極的企鵝給長在非洲的獅子寄冰導(dǎo)致的“美麗誤會(huì)”；科學(xué)性主要體現(xiàn)在故事中講到的冰、水互為轉(zhuǎn)換的條件（環(huán)境），以及地球因幅遠(yuǎn)遼闊導(dǎo)致的地域差異；融合的社會(huì)性教育則有朋友之間可以通過信來傳遞友誼。
�。ㄒ唬┰掝}設(shè)計(jì)
無論是哪一種類型的課堂，都離不開教師和孩子，更是不能少了師生之間的互動(dòng)交流。在閱讀課中，話題的設(shè)計(jì)及其重要，它不僅是貫穿故事的線索，更是孩子深刻理解文本內(nèi)涵的導(dǎo)航燈。
針對(duì)二年級(jí)孩子活潑好動(dòng)，好奇心旺盛，探究欲望強(qiáng)的特點(diǎn)，通過讓孩子猜，說，看，演等形式，設(shè)計(jì)話題，激發(fā)興趣。
猜：看看老師手中的玩偶，你知道今天的主角是誰嗎？獅子和企鵝之間發(fā)生了什么有趣的事呢？讓孩子發(fā)揮自己的想象力。
說：圍繞話題：為什么企鵝寄出的是冰，可是獅子大王收到的卻是水呢？讓孩子展開討論。
看：讓孩子看圖，并借用詞語，建立語言邏輯。
演：借助圖畫，讓孩子說一說，演一演，讓孩子走進(jìn)角色，培養(yǎng)兒童的表達(dá)能力。
（二）環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)
因?yàn)榭紤]到孩子只是二年級(jí)的孩子，所以在設(shè)計(jì)這堂課的主要環(huán)節(jié)時(shí)，還是遵循了孩子看書讀書的一般規(guī)律：
1、借用手偶玩具，認(rèn)識(shí)角色。
2、老師講故事，討論主要話題。
3、運(yùn)用圖畫，培養(yǎng)孩子的表達(dá)能力。
4、推薦冰波老師的其它作品。
（三）亮點(diǎn)與特色：
整堂課的設(shè)計(jì)中，有幾個(gè)細(xì)節(jié)是比較鮮明的，也是亮點(diǎn)：
1、借用手偶玩具激發(fā)孩子的閱讀期待。書在他們眼里只不過是一個(gè)不會(huì)動(dòng)的物品，又怎會(huì)吸引他們。借用手偶玩具正好彌補(bǔ)孩子的興趣缺乏，引領(lǐng)孩子走進(jìn)書的世界。
2、出示圖畫，從“圖感”到“語感”的轉(zhuǎn)化。讀書對(duì)于低年級(jí)的兒童而言，不一定是快樂的。因?yàn)樽R(shí)字量的局限，形成了一個(gè)閱讀斷層。圖畫閱讀正好彌補(bǔ)了孩子的閱讀斷層。通過圖畫閱讀，幫助兒童從“圖感”到“語感”的轉(zhuǎn)化。借助圖畫，從具體的圖像到抽象的思想，整合信息，進(jìn)而接引對(duì)文字的深刻領(lǐng)會(huì)，建立語言邏輯，為培養(yǎng)“語感”做鋪墊，對(duì)閱讀的領(lǐng)悟就會(huì)更加深刻。
3、培養(yǎng)表達(dá)能力。好的圖像幫助孩子理解文字的意涵，大大激發(fā)了孩子參與的熱情，他們會(huì)全身心投入到故事角色中，與故事中的角色合一，親歷其境地體驗(yàn)故事，當(dāng)孩子說到獅子大王收到一袋水的時(shí)候，孩子們?nèi)滩蛔」笮�，閱讀興趣被激發(fā)，毫不掩飾自己，情不自禁地加入班級(jí)的討論，提高了說話能力。后來，借用圖畫，配上手偶玩具讓孩子們講故事。他們一邊手舞足蹈，一邊演示。
4、優(yōu)秀讀物的推薦。設(shè)置閱讀課的目的，就是希望孩子能夠多讀書，多看書，培養(yǎng)弄濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，這一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)既是一個(gè)承接，也是一個(gè)鋪墊。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、通過閱讀故事，讓孩子了解“美麗的誤會(huì)”是因?yàn)楸�、水互為轉(zhuǎn)換的條件（環(huán)境），以及地球因幅遠(yuǎn)遼闊導(dǎo)致的地域差異。
2、借助圖畫講述故事內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
借助圖畫講述故事內(nèi)容。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
故事圖畫
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入：
1、教師借用手偶玩具講故事：孩子們，今天陳老師收到兩只動(dòng)物的來信，你們猜一猜，他們是誰？教師可以將手偶玩具藏在背后，激發(fā)孩子的期待。
2、你們看，就是他們倆�。ń處煶鍪臼峙纪婢撸┧麄儗懶畔蛭以V苦，你們知道是怎么回事嗎？
3、播放故事的視頻，讓孩子聽讀故事。
（二）閱讀故事
1、教師借用話題，激發(fā)學(xué)生的閱讀期待：喜歡這個(gè)故事，有趣嗎？
2、孩子自由地輕聲讀故事。
3、孩子們角色對(duì)話。
�。�1）出示部分語句，讓孩子自己先試著讀一讀。
�。�2）同桌來角色扮演。推薦一位參加小組里
（3）孩子們?cè)囍猛媾歼M(jìn)行角色扮演，并進(jìn)行閱讀。
3、討論交流：哪些部分特別有趣呢？
預(yù)設(shè)：企鵝寄出去的明明是冰，獅子大王收的卻是水。
獅子大王不停地叫著：“熱啊，熱啊�！豹{子大王立刻給南極的企鵝寫了一封信，請(qǐng)他寄一塊冰來。
好多天以后，企鵝收到信，他說：“啊，獅子大王想要一塊冰，太容易了，我這里可是冰天雪地啊。”
過了很多天，獅子大王收到了箱子。他打開一看，覺得好奇怪：“呀，怎么是一袋水？”
又過了很多天，企鵝收到了箱子和信。企鵝連忙把箱子打開：“這明明是冰嗎？怎么說是水呢？”
4.討論：為什么企鵝寄出的是冰，可是獅子大王收到的卻是水呢？
預(yù)設(shè)：因?yàn)槟蠘O很冷，溫度低所以是冰。非洲很熱，所以冰化成了水。
�。ㄈ┙柚鷪D畫講故事。
1、出示高年級(jí)孩子畫的《企鵝寄冰》的圖畫，借助圖畫把故事說給大家聽聽。
（1）單幅說圖：讓孩子來說故事
第一幅：炎熱、寫信
第二幅：冰天雪地、收信
第三幅：輪船、飛機(jī)
第四幅：奇怪、一袋水
第五幅：企鵝、糊涂
（設(shè)計(jì)意圖：借用圖畫的生動(dòng)有趣，詞語的簡單容易運(yùn)用，看著一幅幅有趣的圖畫，聽著好玩的故事，孩子興致大增，體驗(yàn)閱讀的滿足感。）
2、同桌輕聲互相說故事。
3、推薦同學(xué)說故事，并借用手偶玩具演一演。
（設(shè)計(jì)意圖：加拿大認(rèn)知理論學(xué)家艾倫佩沃研究發(fā)現(xiàn)：一旦兒童腦海中的圖像和文字聯(lián)系起來，就能輕易了解文字的含義，并理解整個(gè)句子。借用圖畫，激發(fā)孩子參與的熱情，讓孩子們投入到故事中去，與故事中的角色合一，親歷其境體驗(yàn)故事。）
�。ㄈ┩扑]讀物：
1、推薦閱讀：每個(gè)小組閱讀一篇冰波老師的作品。
2、教師引導(dǎo)：看來，這個(gè)故事大家都很喜歡，我們來看看這個(gè)故事是誰寫的呢？你們看：這本《阿笨貓全傳》也是他的作品哦，獲過好多全國大獎(jiǎng)呢，這套系列深受小朋友們地喜歡，冰波老師還寫了（出示其他書的封面），如果有興趣的同學(xué)可以到圖書館去借，或者書店去買。老師相信，只要你們多讀好書，一定會(huì)給大家?guī)聿灰粯拥纳铙w驗(yàn)。
3、介紹冰波老師：作家冰波，國家一級(jí)作家。主要作品有：童話集《窗下的樹皮小屋》、《毒蜘蛛之死》、《冰波童話》、《愛的故事》等。出版童話180余本，2000余單篇，動(dòng)畫片劇本230余集，有多篇作品被選入內(nèi)小學(xué)語文教材，多本圖書被新聞出版署、教育部列入推薦書目。獲得全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)等共50余項(xiàng)。
（四）總結(jié)：
冰波老師的童話故事想象奇特，語言優(yōu)美詼諧，情節(jié)一波三折，人物栩栩如生，幻想色彩濃郁，讀來令人捧腹的同時(shí)，又不禁感到那么一點(diǎn)點(diǎn)憂傷。它總是這樣的觸動(dòng)我們的心靈，深?yuàn)W的哲學(xué)的問題都藏在這清淺的文字，讓我們可以觸摸到，思考著……
部編本二年級(jí)下冊(cè)《語文園地六》第二課時(shí)教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1．誦讀謎語詩，認(rèn)識(shí)“六、七”等5個(gè)生字，會(huì)寫“八、十”2個(gè)字。(重點(diǎn))
2．區(qū)分3組形近字。學(xué)習(xí)運(yùn)用加減識(shí)字法和圖文對(duì)照識(shí)字法識(shí)記生字。(重點(diǎn))
3．正確美觀地書寫“二、三”等4個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生掌握“從上到下”和“先橫后豎”的筆順規(guī)則。(重點(diǎn))
4．誦讀、積累古詩《詠鵝》。
5．引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生和家長一起讀書，養(yǎng)成親子閱讀的良好習(xí)慣，創(chuàng)造更加溫馨的閱讀氛圍。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：
1.帶有插圖的課件。
2．田字格磁力貼。
學(xué)生準(zhǔn)備：
“六、七、八、九、十”字卡。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、情境引入，激發(fā)興趣
孩子們，我們已經(jīng)來到了語文王國的城門外，看，漫天雪花也擋不住這里的居民迎接我們的熱情，聽，那個(gè)孩子在吟誦什么呢？(動(dòng)畫演示：漫天雪花中一個(gè)孩子在吟詩“一片兩片三四片……”)
二、趣味活動(dòng)，識(shí)字寫字
1．教師放大動(dòng)畫音量，引導(dǎo)學(xué)生和動(dòng)畫里的孩子一同誦讀這首謎語詩。
2．教師利用課件出示這首謎語詩，指名領(lǐng)讀，小組練讀，齊聲誦讀。
3．小組交流：從這首小詩中讀懂了什么？
4．匯報(bào)交流：教師相機(jī)指導(dǎo)。這首詩的謎底是雪花�！耙黄瑑善笔钦f雪花很多很多；雪花遇到水就化了，所以是“飛入水中都不見”。
5．教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩中有10個(gè)數(shù)字：“一、兩、三、四、五、六、七、八、九、十”，然后利用課件交流識(shí)字。
(1)鼓勵(lì)學(xué)生說說自己認(rèn)識(shí)哪些數(shù)字，到前面指一指，再領(lǐng)大家讀一讀。
(2)還有哪些數(shù)字不認(rèn)識(shí)，指給同桌或者小組同學(xué)看，請(qǐng)他們教教自己。
(3)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)字的讀音需要注意，到前面指給大家看，并領(lǐng)讀。
(4)開火車讀生字，并組成詞語，或者說一句話。
6．學(xué)生觀察教材中的書寫內(nèi)容，交流書寫“八”“十”。
(1)每個(gè)生字由幾筆組成？每一個(gè)筆畫占田字格的什么位置？把觀察到的和小組同伴說一說。
(2)學(xué)生先描紅，再練習(xí)書寫。
(3)利用投影儀展示同學(xué)的書寫作品，師生評(píng)議：哪一筆寫得好？好在哪里？
(4)根據(jù)老師和同學(xué)的意見修改自己的書寫。
三、情境活動(dòng)，對(duì)比差異
1．過渡：瞧，天晴了，漢字王國的居民們?cè)跉g迎我們呢！(課件出示6個(gè)“居民”，身上分別寫著：人、天、口、田、日、目，按順序兩兩手拉手。)
2．小組交流：每對(duì)漢字兄弟長得都很像，你能區(qū)分開他們嗎？
3．匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。
(1)“人”和“天”——一個(gè)“人”伸直胳膊，頭上頂著一塊木板就是“天”。一“人”不變，二人為“天”。
(2)“口”和“田”——張開“口”，里面沒有東西�！疤铩钡刂虚g有交叉的小路。
(3)“日”和“目”——太陽有一個(gè)中心，所以“日”里有一橫�！澳俊笔侨说难劬�，眼睛里有兩滴眼淚，所以“目”里面有兩橫。
4．鞏固應(yīng)用：請(qǐng)同學(xué)們大聲說出這6個(gè)“居民”的名字，并選擇喜歡的一組“居民”，分別組詞語或者說句子。
四、指導(dǎo)書寫，掌握規(guī)則
1．課件播放動(dòng)畫。漢字王國里的老師正在田字格中范寫生字“二、三”，學(xué)生認(rèn)真觀察這位老師的書寫順序。
2．引導(dǎo)學(xué)生討論并交流：這兩個(gè)字分別是按照什么順序?qū)懙模?/p>
3．小結(jié)并板書漢字的第一條筆順規(guī)則就是“從上到下”。
4．教師在黑板上的田字格中范寫生字“十、禾”，引導(dǎo)學(xué)生觀察后交流：這兩個(gè)字分別是按照什么順序?qū)懙模?/p>
5．小結(jié)并板書漢字的第二條筆順規(guī)則就是“先橫后豎”。
6．互動(dòng)活動(dòng)：我們?cè)趯憹h字的時(shí)候，除了要根據(jù)正確的筆順規(guī)則認(rèn)真書寫外，還要注意書寫姿勢(shì)。什么樣的書寫姿勢(shì)是標(biāo)準(zhǔn)的呢？請(qǐng)大家一邊調(diào)整坐姿，一邊說。
7．學(xué)生自主練習(xí)，先書空，一邊書空一邊說筆順規(guī)則，再描紅，最后練寫。注意坐姿端正，握好筆。
8．利用投影儀展示作品，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)每一筆畫在田字格中的占位以及筆畫書寫的長短進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
9．小結(jié)：要想把字寫得端正，不僅筆順要正確，同時(shí)要注意筆畫的位置等，這樣才能把字寫得美觀、大方。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)了一首謎語詩，誰來背給大家聽？(指名背誦、齊背)這節(jié)課我們還會(huì)學(xué)到一首古詩喲，快來進(jìn)入這節(jié)課的學(xué)習(xí)吧！
二、誦讀古詩
1．教師播放古代私塾里教書先生正在教孩子讀古詩《詠鵝》的動(dòng)畫，會(huì)讀的同學(xué)可以跟著視頻一起誦讀。
2．學(xué)生自由練讀古詩，要讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教老師和同學(xué)。
3．小組交流學(xué)習(xí)情況，互相糾正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學(xué)都會(huì)朗讀為止。
4．教師再次播放教書先生讀古詩的動(dòng)畫，組織學(xué)生模仿教書先生的節(jié)奏和語調(diào)練習(xí)誦讀。
5．引導(dǎo)學(xué)生想象并交流，這首古詩是唐代詩人駱賓王寫的。他在寫這首古詩的時(shí)候，眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？
6．課件播放古詩《詠鵝》所描寫的畫面，學(xué)生一邊欣賞，一邊用自己的話說一說古詩的意思。
7．齊聲誦讀，背誦古詩。
三、親子閱讀
1．過渡：下課了，漢字王國的孩子們?cè)谝贿吪氖忠贿呑x兒歌呢！
2．課件播放兒歌《小兔子乖乖》，學(xué)生一邊聽一邊想：兒歌里都有誰？它們之間發(fā)生了什么事？
3．自由讀《小兔子乖乖》，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以圈起來，問問老師，再多讀幾遍。
4．指名朗讀，糾正字音。
5．引導(dǎo)學(xué)生思考并交流：第一次，小兔子為什么不開門？如果你是小兔子，你會(huì)怎樣說？第二次，小兔子為什么開門了？如果你是小兔子，你會(huì)怎樣說這段話？
6．分角色朗讀。
四、拓展延伸
1．討論：如果你遇到和小兔子一樣的情況，你會(huì)怎么做呢？
2．回家和父母一起分角色表演這首小兒歌。
部編本二年級(jí)下冊(cè)《語文園地六》第二課時(shí)教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“退、�！钡�9個(gè)生字，積累幾組意思相反的詞。
2、積累近義詞，初步了解感嘆句和陳述句。
3、能正確流利的朗讀詩歌。
4、有收集資料的興趣和課外識(shí)字的興趣。
課前準(zhǔn)備：1、詞語卡片
生字卡片
2、實(shí)物投影儀和課件
3、學(xué)生讀的課外書報(bào)及收集介紹祖國各地風(fēng)光的`圖片
教學(xué)過程：
創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
今天“語文園地”要舉行一次有趣的“快樂大比拼“活動(dòng)，小朋友們想不想去呀？讓我們一起進(jìn)入快樂的語文園地吧！
[出示“語文園地“]看！這是什么？
小朋友們每闖過一道關(guān)都會(huì)得到意外的驚喜！
第一關(guān)：我的發(fā)現(xiàn)——火眼金睛
�。�、老師板書簡筆畫：
睜大你們的眼睛，看看這兩張臉有什么不同？
生：第一張臉在笑，第二張臉在哭。
�。�、出示“進(jìn)——退”“買——賣”“快——慢”“正——反”“安全——危險(xiǎn)”“復(fù)雜—危險(xiǎn)”
你認(rèn)識(shí)他們嗎？試試叫出他們的的名字。不認(rèn)識(shí)的字看看拼音
學(xué)生自由讀——點(diǎn)名讀——齊讀
�。�、開動(dòng)腦筋，看你能發(fā)現(xiàn)什么？
生：
“進(jìn)”和“退”意思相反，“買”和“賣”意思相反……
生：他們都是反義詞。
�。础⒛信鷮�(duì)答——同桌兩人對(duì)答，
�。�、出示：“美——
真——
對(duì)——
白天——”你能給他們找出反義詞嗎？
生述，師板書。
�。�、兩人對(duì)說，一問一答，交流自己記得的反義詞。
�。贰ⅲǔ鍪旧挚ǎ和�、危、險(xiǎn)、買、賣、反、雜、簡、單）剛才我們學(xué)習(xí)的反義詞中，有一些生字寶寶，你能叫出他們的名字嗎？告訴你的同桌，你記住了哪些字？
學(xué)生自由讀——開火車——去掉拼音讀
８、說說看怎樣才能記住它們的？
生：我記住了“賣”，“買”字加上十字頭。
師：對(duì)，有十就“賣”，沒十才“買”。
生：我記住了……
�。�、這些生字娃娃好孤單，你能給他們找個(gè)朋友嗎？
生組詞略。
10、出示圖畫，你能從圖畫中發(fā)現(xiàn)哪些有趣的反義詞？
學(xué)生：黑和白，大和小，多和少，長和短，粗和細(xì)
11、你還知道哪些反義詞呢？
小結(jié)：恭喜大家練就了一雙火眼金星，順利闖過了第一關(guān)。巾圖：火眼金睛，先別驕傲哦，看哪些聰明的小朋友能闖過第二關(guān)。
【日積月累】
第二關(guān)：我會(huì)選項(xiàng)——耳聰目明
1、出示“美麗、有名、中央、非常、有名”及“漂亮、中心、著名、特別“誰能叫出他們的名字？自由讀——分組讀。
2、看！可愛的雙胞胎寶寶也來到了我們的語文園地中。可是淘氣的雙胞胎寶寶走散了。小朋友們快來幫他們找到自己的兄弟姐妹吧！
3、點(diǎn)名說，老師提示。告訴你一個(gè)小秘密，簡筆畫并出示句子：操場(chǎng)中央有一棵大樹。
操場(chǎng)中心有一棵大樹。
這兩個(gè)句子意思差不多，只是說法不同，所以說：“中心”和“中央”是一對(duì)好朋友。
4、聰明的孩子們，你能幫他們找到好朋友嗎？學(xué)生說老師貼。
5、著名—有名
特別—非常
漂亮—美麗
6、考考你：帶點(diǎn)的字可以換成什么詞？
出示句子：A、這件衣服很漂亮。還可以怎么說？
B、今天上課我很開心。
生：……
出示：今天，同學(xué)們發(fā)言特別積極。還可以怎么說？
出示：韓紅是著名的歌星。還可以怎么說？
8、請(qǐng)你把他們寫到書上去。
第三關(guān)：課外識(shí)字-——神通廣大
要學(xué)好語文，只會(huì)認(rèn)課本上的字還不行。如果能從課外書和報(bào)紙上認(rèn)識(shí)一些字，那才是聰明伶俐、勤奮學(xué)習(xí)的好孩子。你課外看了哪些書報(bào)？從課外書上認(rèn)識(shí)了哪些字呢？拿出你的書報(bào)和大家交流交流吧！
學(xué)生小組內(nèi)交流。
【直接把書報(bào)放到實(shí)物投影儀上，也可由老師把字寫下來】指名到講臺(tái)前交流，當(dāng)小老師教全班認(rèn)讀。
小朋友們喜歡旅游觀光嗎？我這里有幾張風(fēng)景畫，請(qǐng)大家看一看
第四關(guān)：讀讀說說——巧嘴如簧
〖備注：資料展示和讀讀說說有機(jī)結(jié)合
1、
點(diǎn)一生拿著有花壇的圖片，上臺(tái)來展示。
師：小朋友們不想說點(diǎn)什么嗎？
生：花壇真美呀，我想把它畫下來。
生：花壇真大呀，我想把它拍下來。
出示：花壇真漂亮呀，我想把它拍下來。學(xué)生一齊讀。
2、花壇真漂亮呀！是我們發(fā)自內(nèi)心的感嘆，這樣的句子我們叫做感嘆句，下面劃的是一個(gè)！
3、叫一學(xué)生拿著北京的風(fēng)景圖，上臺(tái)介紹：這是北京的……
師：看了這么多有關(guān)北京的圖片，你想說點(diǎn)什么呢？
生：北京真漂亮，我多么想去看看。
生：……
出示：北京真_______。我多么想_____________。請(qǐng)你把這個(gè)句子補(bǔ)充完整。
4、師：在生活中，你也一定看到過很多美妙的有趣的事物，會(huì)產(chǎn)生很多想法吧，誰能說來我們聽聽。
出示：_______真________！我___________。
________!___________.
同桌交流�！该涣�
師：選自己最滿意的句子填寫在書上。
學(xué)生自由讀讀填寫的句子。
10、小結(jié)：小朋友們都有一雙明亮的眼睛，會(huì)觀察，有一張靈巧的嘴巴，會(huì)說話；再加上一個(gè)聰明的腦袋，會(huì)思考；老師相信，人們都會(huì)成為學(xué)語文的好能手。
第五關(guān)：我會(huì)讀
【課件】1、點(diǎn)課件并解說：這是萬里長城，像一條巨龍。這是清清的小河，奔流不息。
師：你有什么想法呢？
生：萬里長城真美……
出示：我愛萬里長城，我愛小河。
學(xué)生齊讀。
2、看圖并解說：這是天安門壯觀的升旗儀式，這是國慶節(jié)放出的和平鴿。
同桌交流自己的想法后出示：我愛五星紅旗，我愛白鴿。
學(xué)生齊讀。
3、師：說一說：你愛什么？
生：我愛美麗的校園。我愛爸爸媽媽……
4、小朋友們都快成詩人了，說了這么多愛的東西，我們把剛才說的這些名子組合在一起，就變成了一首美麗的小詩。
5、師；你能把這首詩完整的讀下來嗎？
學(xué)生自由朗讀——點(diǎn)名朗讀——評(píng)議——老師范讀——兩人合作讀——全班齊讀。
師：小朋友們真聰明，你能試著把這首詩背下來嗎？
學(xué)生自由背誦——點(diǎn)名背
師：試一試，仿照《我愛祖國》作一首小詩。提示：我愛……我愛……我最愛……
小結(jié)：今天的快樂大比拼就要結(jié)束了。小朋友，你有什么收獲、有什么想法，都可以寫信告訴我們。小朋友，再見！
部編本二年級(jí)下冊(cè)《語文園地六》第二課時(shí)教案 篇8
【教材分析】
“語文園地”安排了“交流平臺(tái)”，了解把握長文章主要內(nèi)容的閱讀方法;安排了“詞
句段運(yùn)用”，用學(xué)過的修改符號(hào)修改一段話，體會(huì)不同比喻句表達(dá)的不同感情色彩，并進(jìn)行仿寫;安排了“口積月累”，借助插圖了解古詩《獨(dú)坐敬亭山》的大意，并背誦古詩。
本單元語文要素是“學(xué)習(xí)把握長文章的主要內(nèi)容”，四年級(jí)上冊(cè)提出了“了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容”“關(guān)注主要人物和事件，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容”。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.與同學(xué)交流怎樣閱讀篇幅較長的文章，學(xué)會(huì)把握長文章主要內(nèi)容的方法。
2.學(xué)習(xí)一組與古人讀書求學(xué)有關(guān)的成語，知道它們的故事和含義。
3.體會(huì)比喻手法能表達(dá)不同的情感，再照樣子寫句子。
4.積累古詩。
【教學(xué)重點(diǎn)】
與同學(xué)交流閱讀篇幅較長的文章的方法；積累古詩。
【教學(xué)難點(diǎn)】
積累古人求學(xué)的成語，感受人物品質(zhì)；掌握運(yùn)用比喻手法表達(dá)不同的情感的方法。
【教學(xué)策略】
1.“交流平臺(tái)”的教學(xué)中，結(jié)合本單元課文，先說說自己在閱讀時(shí)是怎樣閱讀長文章的，再與同學(xué)討論、交流，在閱讀實(shí)踐中加以運(yùn)用。
2.對(duì)于“詞句段運(yùn)用”第一題安排的成語，與古人讀書求學(xué)的故事有關(guān)，重在引導(dǎo)學(xué)生交流與成語有關(guān)的故事和成語的含義。對(duì)于第二題，先讓學(xué)生讀熟句子，在具體的語境中體會(huì)比喻句表達(dá)的不同感情，再仿照例句改寫句子。
3.對(duì)于“日積月累”，先讓學(xué)生讀熟古詩，再通過查資料、與同學(xué)交流等方法，大致了解古詩的意思，最后引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，背誦積累。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
第1課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.與同學(xué)交流怎樣閱讀篇幅較長的文章。
2.學(xué)習(xí)與古人讀書求學(xué)有關(guān)的成語，知道它們的故事和含義。
【教學(xué)過程】
板塊一
交流平臺(tái)
1.回顧課文，導(dǎo)入新課。
�。�1）師引導(dǎo)：同學(xué)們，本單元我們學(xué)習(xí)了哪些課文？
�。�2）生交流后師出示本單元課文題目。
�。�3）比較3篇課文在結(jié)構(gòu)上的異同。
�、賻熞龑�(dǎo)：現(xiàn)在請(qǐng)大家翻開課本，快速瀏覽第六單元課文，看看3篇課文在結(jié)構(gòu)上有什么相同和不同的地方。
�、谑纠合嗤幵谟谄急容^長，而且都是分成幾個(gè)部分來寫的；不同之處在于《小英雄雨來（節(jié)選）》用序號(hào)來標(biāo)示每個(gè)部分，《我們家的男子漢》用的是小標(biāo)題，《蘆花鞋》用的是空行。
2.交流學(xué)習(xí)篇幅較長的文章的方法。
�。�1）師引導(dǎo)：在平時(shí)的閱讀和學(xué)習(xí)中，我們常常會(huì)遇到這類篇幅較長的文章，遇上這類文章，我們應(yīng)該怎樣更高效地去閱讀呢？《小英雄雨來（節(jié)選）》中給出了幾種閱讀的方法，對(duì)于閱讀長文章，你們有什么看法呢？這節(jié)課我們就進(jìn)入“交流平臺(tái)”欄目去學(xué)習(xí)討論吧�。ò鍟航涣髌脚_(tái)）
�。�2）師引導(dǎo)生學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”中的方法。（出示課件）
�、偕杂勺x。
�、趲熤该f說從“交流平臺(tái)”中學(xué)到的方法。（相機(jī)出示課件）
�。�3）師引導(dǎo)討論交流：你還知道哪些閱讀長文章的方法？
�、偕〗M內(nèi)討論交流，將交流結(jié)果簡單地記錄下來。
�、趲熤该涣鲄R報(bào)結(jié)果，及時(shí)給予指導(dǎo)，相機(jī)出示課件。
課件出示：
閱讀長文章的方法：
略讀，只需要掌握文章的大意和綱目，不要一字一句地琢磨。
快速默讀，一目十行。
跳讀，只要抓住文章的主要部分，選讀某些自己想要看的章節(jié)。
……
3.師引導(dǎo)生結(jié)合自己的閱讀實(shí)際，談?wù)勗鯓舆\(yùn)用這些方法閱讀。
�。�1）同桌互相交流，結(jié)合本單元課文和課外閱讀，談怎樣運(yùn)用這些方法讀較長的文章。
�。�2）生暢所欲言后，師指名交流。
4.師小結(jié)：高爾基說“我讀書越多，書籍就使我和世界越接近，生活對(duì)我也變得越加光明和有意義”。今天我們學(xué)到的閱讀長文章的方法能幫助我們更快、更好地閱讀。希望同學(xué)們能將這些方法運(yùn)用到我們平時(shí)的閱讀中去，這樣不僅能提高我們閱讀的效率，還能讓我們對(duì)長文章的理解更透徹。
【設(shè)計(jì)意圖】
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行�！闭n堂上提出的閱讀長文章的方法是理論性的，光憑說教學(xué)生是不能融會(huì)貫通的，必須結(jié)合自己的閱讀實(shí)際去理解，這樣才能更好地掌握這些閱讀方法，才能運(yùn)用這些方法讀更多的文章。
板塊二
詞句段運(yùn)用
1.學(xué)習(xí)與古人讀書有關(guān)的成語，知道它們的故事和含義。
�。�1）課件出示課本中的成語。
�。�2）生自由讀成語，做到讀準(zhǔn)字音。
�。�3）生交流討論，弄清它們的故事和含義。
�、傩〗M內(nèi)交流。結(jié)合課前查找的資料，小組討論交流這些成語的故事和含義。
�、谌嘟涣�。（相機(jī)出示文字及視頻）
�。�4）拓展知識(shí)。
�、賻熞龑�(dǎo)：你還知道哪些與讀書有關(guān)的成語？（示例：韋編三絕、孜孜不倦、學(xué)富五車、滿腹經(jīng)綸……）
②師：學(xué)了這些成語，你有什么收獲？（引導(dǎo)生從刻苦學(xué)習(xí)，認(rèn)真讀書等方面談體會(huì)）
第2課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.在具體的語境中體會(huì)比喻句表達(dá)的不同情感，練習(xí)仿寫。
2.積累古詩。
【教學(xué)過程】
板塊一
詞句段運(yùn)用
1.課件出示“詞句段運(yùn)用”第二題中的兩組句子，師引導(dǎo)生體會(huì)加點(diǎn)部分表達(dá)的不同感情。
(1)讀一讀。師指名讀；男女生比賽讀；全班齊讀。
(2)想一想。句子中加點(diǎn)的部分運(yùn)用了什么修辭手法？（預(yù)設(shè)：運(yùn)用了比喻的修辭手法）
(3)議一議。加點(diǎn)的部分表達(dá)了怎樣的感情？（生在四人小組里討論交流）
�。�4）說一說。（全班交流）
示例1：第一組句子中的第一個(gè)句子加點(diǎn)部分形象生動(dòng)地寫出了雨來的機(jī)靈。第二個(gè)句子加點(diǎn)部分贊揚(yáng)了雨來游泳本領(lǐng)高。這一組句子中加點(diǎn)的部分都表達(dá)了對(duì)雨來的贊揚(yáng)之情。
示例2：第二組中句子加點(diǎn)部分形象刻畫了敵人的兇殘，表達(dá)了對(duì)敵人的憎惡之情。
�。�5）師指導(dǎo)朗讀，注意通過朗讀表達(dá)不同的感情色彩。
2.仿寫練習(xí)，強(qiáng)化用比喻手法表達(dá)不同的感情的訓(xùn)練。
�。�1）出示課件。
她跳著輕快的舞蹈。
那個(gè)小偷遠(yuǎn)遠(yuǎn)地盯著柜臺(tái)里的珠寶。
�。�2）生自由練說；全班交流；生在課本上進(jìn)行改寫練習(xí)。
示例：她像一只輕盈的小燕子跳著輕快的舞蹈。
那個(gè)小偷好像一匹饑餓的狼遠(yuǎn)遠(yuǎn)地盯著柜臺(tái)里的珠寶。
3.拓展練習(xí)。
（1）師引導(dǎo)：在學(xué)過的課文中，還有哪些句子也運(yùn)用到了這種手法？
�。�2）生暢所欲言。
4.師小結(jié)：用比喻來描寫事物的特征，能讓事物更加生動(dòng)形象；用比喻來渲染景物，能讓景物具體可感；用比喻來表達(dá)情感，能讓自己的愛憎更加分明。希望同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的閱讀學(xué)習(xí)中，積累更多的比喻句，并運(yùn)用到自己的習(xí)作中，相信一定會(huì)收到良好的效果。
【設(shè)計(jì)意圖】
新課標(biāo)指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐……”本板塊的設(shè)計(jì)就是力圖讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂實(shí)踐活動(dòng)中，提高能力，體驗(yàn)成功。
板塊二
日積月累
1.課件出示古詩，同時(shí)播放朗讀音頻。
�。�1）師引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀古詩；師指名讀；全班齊讀。
�。�2）簡介創(chuàng)作背景。
�。�3）師引導(dǎo)生自讀感悟詩句。
�、偕杂勺x詩句，邊讀邊用學(xué)過的方法理解詩句。
�、趲熞龑�(dǎo)：你讀懂了什么，還有哪些不懂的地方，提出來與大家交流。
�、凵杂山涣�。
師小結(jié)：這是一首寫景詩，既寫眼前之景，又抒發(fā)了孤獨(dú)之感，這兩句詩中“動(dòng)”中有“靜”。無論是“靜”與“動(dòng)”，都烘托了詩人內(nèi)心的孤獨(dú)和寂寞。這種生動(dòng)形象的寫法，暗示了詩人在敬亭山游覽靜觀之久，寫出他“獨(dú)坐”時(shí)孤寂的情景。
2.練習(xí)背誦。
3.拓展延伸。
師：你還知道哪些寫景的古詩詞？（相機(jī)出示課件）
本板塊的設(shè)計(jì)目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、積累古詩詞的興趣。主要通過反復(fù)誦讀詩句，了解詩人的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生自讀感悟詩句意思等方法，幫助學(xué)生很快地背誦詩句，達(dá)到積累的目的，同時(shí)拓展一系列關(guān)于寫景的古詩詞。
【教學(xué)反思】
本單元的教學(xué)活動(dòng)是從回顧課文內(nèi)容入手的，導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)的三個(gè)問題都是關(guān)于本單元課文內(nèi)容和課文寫作方法的，這種簡潔的導(dǎo)課方式既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，回顧了每篇課文的主要內(nèi)容和寫作方法，又導(dǎo)入了新內(nèi)容，做到了溫故知新，非常實(shí)用。
語文教學(xué)尤其是“語文園地”的教學(xué)不是填鴨式教學(xué)，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)注重活躍學(xué)生學(xué)習(xí)的思維，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。
部編本二年級(jí)下冊(cè)《語文園地六》第二課時(shí)教案 篇9
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)。
1、出示詞語。
奶牛 牛奶 圖畫 畫圖 蜜蜂 蜂蜜 牙刷 刷牙
水池 池水 山上 上山
2、自讀詞語，小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、全班交流
它們的共同特點(diǎn)是每組詞語的兩個(gè)字都相同，只是交換了前后的位置。第一大組都是表示事物名稱的詞，因?yàn)轭嵉沽俗值捻樞颍员磉_(dá)的意思不同了。第二大組的第一豎行是表示事物名稱或地理位置的詞，交換了字的位置，就變成了表示動(dòng)作的詞。
4、你還能說出類似的詞語嗎？以小組競(jìng)賽的方式，看哪一組說得多。
隨學(xué)生回答教師板書，然后用多種方法朗讀。
二、日積月累
�。ㄒ唬┦恰白x讀認(rèn)認(rèn)”；
1、投影出示字詞。
2、組內(nèi)交流說發(fā)現(xiàn)。（形聲字；用熟字加熟字的方法識(shí)記新字。）
3、游戲識(shí)字。
卡片認(rèn)讀生字提示
“姓、警”的正確讀法；
任意抽卡片認(rèn)讀
送信游戲
同桌互讀，全讀對(duì)的給同桌畫顆星。
4、自由練習(xí)讀詞語，擴(kuò)詞練習(xí)。
（二）是“我會(huì)填”；（“我會(huì)填”是選擇近義詞填空的練習(xí)。）
1、說說每組的兩個(gè)詞是什么關(guān)系。（近義詞）
2、結(jié)合生活分別用這兩個(gè)詞造句。
3、說說差別。
4、填空。
（三）是“我會(huì)讀”。
“我會(huì)讀”是閱讀《魯班造傘》這篇短文。
1、學(xué)生默讀明意，自主識(shí)字。
2、朗讀感悟：魯班善于思考，動(dòng)手創(chuàng)造。
3、談?wù)勛约旱淖x書心得和想法。
4、把這個(gè)故事講給小朋友或家長聽。
第二課時(shí)
一、口語交際
1、生將課前布置制作的小制作拿出。如，用毛線編織蝴蝶結(jié)，用塑料瓶做成花籃，用紅辣椒做成玩具鞭炮，用紙疊成的……
2、展示自己做成的可愛的小制作。
3、小組交流、匯報(bào)制作過程。別人講的時(shí)候，聽的同學(xué)可以提出問題，講的同學(xué)要作解答。
4、小組推薦做得好、說得好的同學(xué)在班上展示、介紹自己的小制作。
5、評(píng)一評(píng)誰的小制作做得好，誰介紹得好。
6、將學(xué)生的小制作辦成一個(gè)展覽。
二、展示臺(tái)
1、導(dǎo)語：小朋友們，在我們的生活中當(dāng)你碰到美的東西你會(huì)怎樣？（生交流。）
2、展示：與組內(nèi)的同學(xué)交流自己搜集到的圖片與材料。（內(nèi)容不限）
3、全班交流自己的搜集途徑。
4、總結(jié)：每個(gè)人交流一個(gè)蘋果，得到的還是一個(gè)蘋果；每個(gè)人交流一個(gè)思想你便得到許許多多的思想，原同學(xué)們，時(shí)時(shí)處處不忘留心美的事物，不忘將美與他人分享。
5、為此專題辦個(gè)展覽。
作業(yè)布置：搜集李白與杜甫的相關(guān)資料。
部編本二年級(jí)下冊(cè)《語文園地六》第二課時(shí)教案 篇10
1、題目：課余生活
2、要求：
寫寫自己的課余生活。可以課余參加的活動(dòng)，可以寫課余發(fā)生的有趣的事，高興的事，或者你愿意寫的其他事。寫好后讀給爸爸、媽媽聽，讓他們和我們分享習(xí)作的快樂。
【作文思路點(diǎn)撥】
1、思考：平時(shí)自己參加過什么活動(dòng)？在課余，自己有什么興趣愛好？在家里，都做過什么事？
2、最感興趣、最有意義或最想寫的其他事：游戲娛樂活動(dòng)（踢毽子、跳皮筋、扔沙包、“老鷹捉小雞”、學(xué)溜冰……），個(gè)人愛好（讀書，畫畫，學(xué)游泳、練書法、小飼養(yǎng)、小種植、練鋼琴等），家務(wù)勞動(dòng)（洗衣服、打掃衛(wèi)生、學(xué)做菜等）……
3、在寫的過程中，只需集中寫一項(xiàng)課余活動(dòng)或一件課余發(fā)生的事，敘述時(shí)可以借鑒剛學(xué)過的或以前學(xué)過的課文做范例。在學(xué)習(xí)某項(xiàng)活動(dòng)的過程中，肯定不是一帆風(fēng)順，小誤會(huì)，小挫折，小誤會(huì)都可以增添文章的可讀性和趣味性。
4、寫時(shí)注意事項(xiàng)：
�、僖严胝f的事情寫清楚，把人物的動(dòng)作和神態(tài)寫詳細(xì)，把學(xué)東西的過程中心理變化；
�、谝言拰懲�，自己多讀幾遍；
�、蹖懲旰螅x給爸爸、媽媽聽，和他們一起分享習(xí)作的快樂。
【提綱設(shè)計(jì)參考】
一、題目：我跟媽媽學(xué)做菜
提綱：
1、學(xué)做菜的起因，菜名。為什么要學(xué)做這道菜？
2、做菜的準(zhǔn)備工作，簡單描述。
3、做菜的過程，曲折，詳細(xì)。動(dòng)作、心理描寫。
4、自己做菜的感受和收獲。
二、題目：讀書真好
1、我愛讀書，擁有很多書。
2、伙伴提問不知道，決心要讀書。
3、讀的入迷，事例。
4、獲得智慧，體驗(yàn)了樂趣，更喜歡讀書。
【與陽光喔知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系】
1、媽媽做菜的動(dòng)作、神態(tài)。（作一）
2、想學(xué)時(shí)渴望的心情，學(xué)習(xí)過程中遇到挫折心理，做菜成功心理活動(dòng)等等。（作一）
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