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《朱德的扁擔(dān)》教案（通用10篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編精心整理的《朱德的扁擔(dān)》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《朱德的扁擔(dān)》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀13個(gè)生字，會寫8個(gè)生字。
2、大致了解課文講了什么故事，為什么扁擔(dān)先藏而后又不藏。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)讀13個(gè)生字，會寫8個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解戰(zhàn)士們?yōu)槭裁床仄鸨鈸?dān)后又不藏扁擔(dān)了?
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片。
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
教學(xué)目標(biāo)：
掌握生字新詞。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
正確書寫生字。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、出示教學(xué)掛圖。
(1)了解什么是扁擔(dān)，扁擔(dān)的用途，擔(dān)東西的工具。
(2)了解朱德的生平。
2、師：就是這么一位偉大的將軍，他面對缺糧的困難，是怎樣身先士卒，與士兵同甘共苦的?
3、同桌互讀。
4、開火車讀。
5、朗讀全文，要求讀通讀順。
二、初步了解課文內(nèi)容。
1、指名分段讀課文。
2、指名復(fù)述課文的內(nèi)容。
3、了解課文詞語的意思。
三、書寫生字。
1、出示生字卡片。
2、組詞。
3、識記生字。
4、師范寫，生書寫。
5、講評。
四、作業(yè)。
1、朗讀課文。
2、抄寫生字各一行。
《朱德的扁擔(dān)》教案 篇2
一、說教材：
我今天引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)的是部編版小學(xué)二年級上冊第六單元中的《朱德的扁擔(dān)》第一課時(shí)，文章以“朱德的扁擔(dān)”為主題，于細(xì)微處見精神，語言簡潔平實(shí)，娓娓道來，既展現(xiàn)了一位以身作則、吃苦在前的紅軍指揮官形象，也表現(xiàn)了戰(zhàn)士們對朱德同志的關(guān)心、敬愛之情。
本單元圍繞“偉人”這一主題編排文章，所涉及內(nèi)容距離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，在了解學(xué)情和本單元特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，我擬定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)如下：
(一)說教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：
1、正確認(rèn)讀15個(gè)生字。
2、能夠正確書寫“志”。
3、能正確朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
過程與方法：
1、通過自主學(xué)習(xí)、交流識記生字。
2、初步了解課文內(nèi)容。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
體會多種識字方法識記生字所帶來的樂趣，初步體會朱德與戰(zhàn)士
同甘共苦的精神，對革命先輩產(chǎn)生敬意。
�。ǘ┙虒W(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1、正確認(rèn)讀15個(gè)生字。
2、能夠正確書寫“志”。
3、能正確朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
難點(diǎn)：初步體會朱德與戰(zhàn)士同甘共苦的精神，對革命先輩產(chǎn)生敬
意。
�。ㄈ┱n前準(zhǔn)備：
引領(lǐng)學(xué)生了解故事背景。
二、說教法：
語文課標(biāo)指出要“培植學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”。為了使學(xué)生學(xué)得輕松，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性、主動性，我主要采用了“直觀演示、情境教學(xué)法、隨文識字”進(jìn)行教學(xué)。體現(xiàn)識寫分開，多認(rèn)少寫的原則。讓學(xué)生利用多種方式方法進(jìn)行識字。
三、說學(xué)法：
依據(jù)教材和學(xué)生年齡特點(diǎn)，課堂上，讓學(xué)生使用“自主探究”等方法去觀察、發(fā)現(xiàn)、識記、積累。
四、說教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入：
這節(jié)課，我以扁擔(dān)圖片引入，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“扁擔(dān)”兩字。在播放存放在博物館的朱德的扁擔(dān)圖片，調(diào)動學(xué)生的感官進(jìn)行觀察，培養(yǎng)他們的觀察能力和分析能力，知道這根扁擔(dān)的主人是朱德，學(xué)生初識“朱德”二字，并在補(bǔ)充課題和介紹朱德資料時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)現(xiàn)中鞏固認(rèn)字、在資料中認(rèn)識“澤”。資料中“中國十大元帥之首”為后面幫助學(xué)生了解朱德作為一代領(lǐng)袖還與戰(zhàn)士一起挑糧這一故事中所折射出的不怕犧牲的革命精神和以身作則的高貴品質(zhì)做好鋪墊。
2、識字環(huán)節(jié)，不再是單調(diào)的逐一講解。學(xué)生在詞中、句中、段中利用多種方法認(rèn)識生字，體現(xiàn)識字的“字不離詞、詞不離句、句不離段”，在不同的情境中發(fā)現(xiàn)、再現(xiàn)。
首先，我讓學(xué)生4個(gè)詞語“同志、敵人、隊(duì)伍、打仗”利用加一加、形聲字來認(rèn)識“志、敵、伍、仗”，并指導(dǎo)書寫“志”，相機(jī)拓展心字底的字，以一個(gè)字來學(xué)習(xí)一類字，滲透舉一反三的學(xué)習(xí)方法。再把詞語連城一句話，在句子中復(fù)現(xiàn)生字，起到鞏固識字的作用。
其次，我又出示了第二自然段中兩句話，讓學(xué)生在具體的語境中識字、讀準(zhǔn)字音。借用圖片理解“陡”的意思，并通過把音節(jié)送到合適的括號這個(gè)小活動，區(qū)分多音字“難”不同讀音的用法，做到音、形、義的巧妙結(jié)合。
然后，通過一個(gè)小表演讓學(xué)生記住“爭”，并體會字的意思，同時(shí)積累與“爭”有關(guān)的四字詞語“爭先恐后”，豐富學(xué)生詞匯量、積累語言。
最后，讓學(xué)生讀三四自然段，聯(lián)系上下文認(rèn)識“疼、料、敬”，初步體會朱德以身作則、與戰(zhàn)士同甘共苦的高貴品質(zhì)，感受戰(zhàn)士們對朱德同志的敬愛，從而讓學(xué)生對偉人的敬意油然而生。
三、檢測環(huán)節(jié)：
革命題材的文章本就與學(xué)生的生活認(rèn)知相距甚遠(yuǎn)，而且這又是第一課時(shí)，大量的認(rèn)字讓學(xué)生學(xué)起來不免枯燥，所以我設(shè)定了一個(gè)認(rèn)字放飛氣球的環(huán)節(jié)，增添識字教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生學(xué)得快樂一些，提高主動識字的愿望。
四、作業(yè)的布置，我讓學(xué)生通過搜集并閱讀故事《朱德挖泉水》，讓學(xué)生從課內(nèi)走向課外，并為進(jìn)一步了解朱德做好滲透。
《朱德的扁擔(dān)》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字“朱、攻、守”等于16個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、憑借課文語言材料，感悟革命領(lǐng)袖不畏艱險(xiǎn)、與戰(zhàn)士同甘共苦的高貴品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：識字、朗讀課文。
2、難點(diǎn)：了解戰(zhàn)士為什么要藏朱德的扁擔(dān)，后來為什么又不藏了。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
朱德同志像、扁擔(dān)圖片或?qū)嵨�、多媒體課件。
第一課時(shí)
（一）談話導(dǎo)入，引出課題。
1、談話。 《吃水不忘挖井人》這感人的故事讓我們對關(guān)懷人民的革命領(lǐng)袖毛主席產(chǎn)生了敬愛之情，今天我們要認(rèn)識另一位老一輩領(lǐng)導(dǎo)人。
2、課件或圖片出示朱德像。認(rèn)識“朱德”這兩個(gè)字。你們知識他是誰嗎？
3、這篇課文講的是關(guān)于朱德的什么事呢？
板書：朱德的扁擔(dān)，請你們讀一下課題。
4、課件或圖片出示扁擔(dān)圖，也可出示實(shí)物。認(rèn)識“扁擔(dān)”這兩個(gè)字。這就是扁擔(dān)，誰知道用它可以干什么？“扁擔(dān)”這兩個(gè)字怎么記。
[課題中“朱德”“扁擔(dān)”兩個(gè)詞里的四個(gè)字都是本課要求認(rèn)識的生字，其中有三個(gè)字是要求會寫的字。利用圖片，隨著出示課題分散識字。這樣字不離詞，音、形、義緊密結(jié)合，學(xué)生識記生字的效果好。]
�。ǘ┏踝x課文，認(rèn)讀生字詞。
１、自由讀課文。
要求：
�。�1）圈出不認(rèn)識的字，看拼音讀準(zhǔn)字音。
�。�2）標(biāo)出自然段序號。
�。�3）遇到不懂的詞句和問題作記號。
�。病⑿〗M學(xué)生互讀、互查、互教生字讀音，互相解疑。教師巡視，了解生字認(rèn)讀情況。
３、集體認(rèn)讀生字詞。
朱（朱德）（朱紅）德（德行）（品德）
扁（扁擔(dān)）（壓扁）擔(dān)（擔(dān)子）（扁擔(dān)）
志（志氣）（志向）伍（隊(duì)伍）（行伍）
敵（敵人）（敵軍）抽（抽到）（抽簽）
陡（陡坡）（陡峭）難（困難）（難辦）
斗（北斗七星）（升斗）仗（打仗）（仗勢欺人）
疼（心疼）（疼痛）根（樹根）（根本）
料（意料）（預(yù)料）敬（尊敬）（敬愛）
�。ㄈ┰僮x課文，整體感知。
�。�、用手勢告訴老師，這課有幾個(gè)自然段。
�。病⒄埲瑢W(xué)讀課文，每人讀一個(gè)自然段，看誰能讀正確。其他同學(xué)認(rèn)真聽，想想這課主要講了一件什么事？
�。�、先評讀，再說主要講了一件什么事？
[朱德和大家一起挑糧。戰(zhàn)士把他的扁擔(dān)藏起來，后來朱德在扁擔(dān)上寫了“朱德的扁擔(dān)”五個(gè)字，大家就不好意思藏他的扁擔(dān)了。]
�。�、學(xué)生質(zhì)疑，教師梳理學(xué)生的問題。
�。�1）什么是“斗笠”？
�。�2）“會師” “不料”是什么意思？
�。�3）戰(zhàn)士為什么要藏朱德的扁擔(dān)，后來為什么不藏了？
５、結(jié)合學(xué)生提出的問題，教師采用不同方式解疑。
（1）利用實(shí)物、圖片、插圖解決以下問題：
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生帶著質(zhì)疑3讀課文，找有關(guān)的句子，初步了解戰(zhàn)士為什么藏朱德的扁擔(dān)，后來為什么又不藏的原因。
讓學(xué)生帶著質(zhì)疑3默讀課文，用“波浪線”畫出有關(guān)的句子。
讓學(xué)生讀有關(guān)的句子，說說戰(zhàn)士藏扁擔(dān)和后來又不藏的原因。
�。ㄒ�?yàn)閼?zhàn)士心疼朱德，所以要藏他的扁擔(dān)。后來大家敬愛他，不再藏他的扁擔(dān)。）
板書：心疼敬愛（四）研讀、感悟、理解戰(zhàn)士為什么心疼朱德。
1、默讀課文，從課文中找找哪些地方讓戰(zhàn)士心疼，找出相關(guān)的詞句。
2、小組交流。結(jié)合自己找的詞句，談看法，互相補(bǔ)充。
3、集體交流。學(xué)生先讀找出相應(yīng)的句子，然后抓住重點(diǎn)詞，結(jié)合上下文和生活實(shí)際談看法，教師相機(jī)指導(dǎo)。
重點(diǎn)研讀以下句子。隨學(xué)生發(fā)言投影以下句子，隨機(jī)在重點(diǎn)詞下面點(diǎn)點(diǎn)。
�。�1）紅軍在山上，山下不遠(yuǎn)處就是敵人。從“不遠(yuǎn)”這個(gè)詞看出敵人離井岡山很近，是要進(jìn)犯井岡山。朱德到山下挑糧會遇到危險(xiǎn)。
�。�2）從井岡山到茅坪，來回有五六十里，山高路陡，非常難走。
想想“五六十里”是多遠(yuǎn)，要走多長時(shí)間。（天不亮出發(fā)，開黑才能回來。）
陡峭的高山，你有什么感覺？（難爬、累、喘不過來氣。）
想想朱德還要挑著滿滿的一擔(dān)糧食走這樣難走的路就更難更累了。
指導(dǎo)朗讀：評讀、賽讀。
誰能把挑著糧爬這樣的山，來回走五六十里那種艱難的感覺讀出來。
�。�3）他穿著草鞋、戴著斗笠、挑起滿滿的一擔(dān)糧食、跟大家一塊兒爬山，晚上，還要整夜整夜地研究怎樣跟敵人打仗。
朱德穿著草鞋，肩上擔(dān)的滿滿的一擔(dān)糧食，走那么難走那么長的山路，實(shí)在讓人心疼。
朱德白天挑糧，晚上還不能休息，而且不是一個(gè)夜晚，是整夜整夜地研究打仗，他太累了，太辛苦了。想想朱德最需要的是什么？（休息）
讓學(xué)生進(jìn)入角色。
如果你是紅軍戰(zhàn)士，你會對朱德同志說什么？
4、有感情地朗讀課文：
自由練讀，小組交流讀、個(gè)人展示讀。
《朱德的扁擔(dān)》教案 篇4
說教材
《朱德的扁擔(dān)》是本學(xué)期為了加強(qiáng)革命傳統(tǒng)教育，新增加的一篇課文。本文講的是在1928年，紅軍初建時(shí)期，在國民黨竭力“圍剿”的特定環(huán)境下，廣大紅軍戰(zhàn)士在毛澤東、朱德的領(lǐng)導(dǎo)下為了堅(jiān)守井岡山革命根據(jù)地，粉碎敵人的陰謀而到茅坪去挑糧食的故事。全文沒有一句對話，但卻通過人物的行動和心理，真實(shí)的反映了革命隊(duì)伍中官兵互敬互愛，同甘共苦的場面。課文不僅讓我們看到了一位可以以身作則、吃苦在前的紅軍指揮官的形象，而且通過細(xì)膩的心理描寫，表現(xiàn)出革命戰(zhàn)士對朱德的敬愛之情。
全文共三個(gè)自然段：第一自然段簡要揭示當(dāng)時(shí)的背景和形勢。（這個(gè)自然段我將它放在第一課時(shí)的教學(xué)中來解決。）第二自然段敘述了紅軍戰(zhàn)士們爭著到茅坪去挑糧。第三自然段是全文的重點(diǎn)段，講了朱德加入了挑糧的隊(duì)伍，戰(zhàn)士們怕他累著，藏了他的扁擔(dān)，但他又連夜做了一根，并寫上了“朱德記”三個(gè)字。
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，能結(jié)合課文的句子理解詞語的意思。
2、了解朱德同志和紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的生動事跡，體會革命領(lǐng)袖以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質(zhì)，培養(yǎng)尊敬熱愛革命領(lǐng)袖的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、知道挑糧食路途遙遠(yuǎn)、山高路陡，體會挑糧的艱辛。
2、第3自然段是全文教學(xué)的重點(diǎn)。要從中體會朱德與戰(zhàn)士們同甘共苦的高貴品質(zhì)和戰(zhàn)士對朱德的敬愛之情。
3、理解朱德同志為什么在扁擔(dān)上寫上“朱德記”三個(gè)字。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖，卡片
說教法和學(xué)法
一、想象拓展，發(fā)展學(xué)生認(rèn)識
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們的精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反映往往也是多元的�！眴l(fā)學(xué)生借助教材展開想象，并通過換位思考，體驗(yàn)人物內(nèi)心，從吸收至傾吐，發(fā)展學(xué)生的語言，發(fā)展學(xué)生的思維，從而切實(shí)提高學(xué)生的認(rèn)識，指導(dǎo)他們的生活。
二、結(jié)合實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生能力
開展了語文實(shí)踐活動：讓學(xué)生通過上網(wǎng)查閱、到圖書室查閱、詢問家人搜集朱德的有關(guān)資料，使朱德這一偉人在學(xué)生頭腦中留下初步印象。這樣不但使學(xué)生能更準(zhǔn)確地理解課文，而且培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)的能力。
說教學(xué)過程
一、 復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
在第一課時(shí)，結(jié)合課文的第一自然段教師講述了本文的時(shí)代背景，并通過學(xué)生的自讀，教師的點(diǎn)撥明確了此時(shí)紅軍所處的嚴(yán)峻形勢，即“紅軍在山上，山下不遠(yuǎn)處是敵人�！眻�(jiān)守陣地相當(dāng)?shù)睦щy。第二課時(shí)，在這個(gè)基礎(chǔ)上，我主要完成二、三自然段的教學(xué)。導(dǎo)入時(shí)主要是復(fù)習(xí)一下上堂課的內(nèi)容，為接下來的教學(xué)做準(zhǔn)備。
教師提問：通過上堂課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
�。ㄖ灰f出當(dāng)時(shí)堅(jiān)守陣地困難重重即可）
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上導(dǎo)入第二自然段的學(xué)習(xí)。
當(dāng)時(shí)真的是形勢嚴(yán)峻，紅軍戰(zhàn)士們在這個(gè)情況下要堅(jiān)守陣地真的是非常困難。
二、 抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)
�。ㄒ唬┑诙匀欢谓庾x
（有因才有果，正是因?yàn)榧Z食是一切的根本，所以才會有這個(gè)故事的來源，所以首先要學(xué)生明確糧食的重要性。）
1、出示“紅軍要堅(jiān)守井岡山根據(jù)地，粉碎敵人的圍攻，必須儲備足夠的糧食�！�
學(xué)生自由讀后師介紹：由于遭到敵人地方武裝的封鎖，井崗山時(shí)期的生活十分艱苦。為了解決吃飯問題，紅軍戰(zhàn)士開始了自耕自種的生活。后來，由于種種原因的限制（自產(chǎn)的糧食不夠，且鹽、油等都十分緊缺），紅軍決定到山下六十多里地外的茅坪去挑糧食，順道打探一些消息，帶點(diǎn)鹽、油之類的生活必需品回來。從中學(xué)生明白糧食當(dāng)時(shí)是很緊張的，挑糧是必須的。
2、出示“井岡山上生產(chǎn)糧食不多，常常要抽出一些人到茅坪去挑糧�！�
問：“抽出”什么意思？（即挑選的意思）
如果你是紅軍的領(lǐng)導(dǎo)你會抽出哪些人去？（身強(qiáng)力壯、力氣大）為什么？
3、根據(jù)學(xué)生回答出示句子：
“井岡山到茅坪有五六十里，山高路陡，非常難走。”
�。◣熤v解來回一百多里的距離，可以根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來確定，大概是來回太倉的距離）
問：“山高路陡”和“山高路遠(yuǎn)”意思一樣嗎？突出一個(gè)“陡”字。
用簡筆畫表示出“陡”的意思。
問：你們爬過山嗎？感覺怎樣？你們空身爬山都覺得累，那再挑上一擔(dān)糧食，走那么遠(yuǎn)的路又會怎么樣呢？（很辛苦）
（不僅如此，在這里還可以聯(lián)系第一自然段中當(dāng)時(shí)形勢，提一下不僅是距離遙遠(yuǎn)，地勢條件差，而且還面臨著敵人攻擊的危險(xiǎn)。）
在這個(gè)基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生在朗讀中充分體會這個(gè)路途的艱難。
第二自然段的重點(diǎn)、難點(diǎn)是讓學(xué)生體會挑糧食路途艱難。通過讓學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，體會去挑糧食的一定是身強(qiáng)力壯的人，這是因?yàn)槁吠酒D辛。這樣學(xué)生已經(jīng)體會到了挑糧食是一件很辛苦的事情，接著再聯(lián)系他們平時(shí)爬山時(shí)的感受：自己空身爬都很累，擔(dān)上糧食就更艱難了。通過引導(dǎo)學(xué)生主動思維，情感體驗(yàn)使這個(gè)難點(diǎn)很好的解決了。
這么艱難的事情，為什么大家都爭著去做呢？
從這里學(xué)生就能體會出紅軍戰(zhàn)士不怕苦難大無畏的精神，這個(gè)就是紅軍的精神。指導(dǎo)朗讀，把戰(zhàn)士們爭著去挑糧的那種感覺讀出來，進(jìn)一步體會戰(zhàn)士們的精神。
（二）、第三自然段解讀
1、(出示圖片）這就是當(dāng)年紅軍戰(zhàn)士們挑糧的情景。
問：大家看誰走在最前面？（朱德）
看著這幅圖片你能在課文中找到用來描述的句子嗎？
出示句子：他穿著草鞋，戴著斗笠，挑起滿滿的一擔(dān)糧食，跟大家一塊兒爬山。讓小朋友看看朱德的裝扮與其他戰(zhàn)士們有沒有不一樣？并體會“滿滿”這個(gè)詞語說明了什么？
�。ㄟ@個(gè)時(shí)候教師可以適當(dāng)介紹一下當(dāng)時(shí)朱德同志的年齡，以及當(dāng)時(shí)的職務(wù)是紅軍的軍長，初步感知朱德與大家的不同之處。）
2、朱德爺爺當(dāng)時(shí)已經(jīng)40多歲了，工作又忙，可他也跟戰(zhàn)士們？（一道），而且穿戴和戰(zhàn)士們？（一樣），挑的糧食也跟戰(zhàn)士們？（一樣，滿滿的）。這些都說明了什么?要求學(xué)生說出朱德同志也跟戰(zhàn)士們一道去挑糧，他是把自己也當(dāng)作一名普通的紅軍戰(zhàn)士。（在這個(gè)基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀）
小朋友看到朱德爺爺這么辛苦覺得心疼嗎？戰(zhàn)士們也是和大家一樣。
設(shè)計(jì)說話練習(xí)：如果你是紅軍戰(zhàn)士，你會怎么勸朱德？聽聽朱德會怎么回答？
�。▌裾f的時(shí)候可以適當(dāng)點(diǎn)撥，點(diǎn)撥小朋友結(jié)合第二自然段中的地勢條件說說路途的艱辛以及險(xiǎn)惡。并且結(jié)合上一句“戰(zhàn)士們想，朱德同志工作那么忙，還要翻山越嶺去挑糧，累壞了怎么辦？”來說。）
之后出示這句話：戰(zhàn)士們想，朱德同志工作那么忙，還要翻山越嶺去挑糧，累壞了怎么辦？
指導(dǎo)朗讀，體會其中戰(zhàn)士們對朱德的關(guān)心。
�。ǹ墒侵斓峦緟s不聽大家的勸說，他依然要去挑糧）
3、出示扁擔(dān)圖
看，這就是朱德挑糧食用扁擔(dān)。仔細(xì)看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（朱德記）
（1）理解“記”是記號的意思。
�。�2）朱德同志為什么在扁擔(dān)上寫上“朱德記”三個(gè)字呢?
輕聲讀后面的課文。聯(lián)系上文勸說內(nèi)容繼續(xù)。
�。�3）戰(zhàn)士們勸說不成之后，是怎么做的？（板書：戰(zhàn)士 藏扁擔(dān)）為什么要這么做？（板書：尊敬熱愛）朱德又是怎么做的呢？（板書：朱德做扁擔(dān)）為什么這么做？（板書：同甘共苦）
這個(gè)自然段的重點(diǎn)是讓學(xué)生體會朱德與戰(zhàn)士同甘共苦、以身作則的精神。學(xué)生主動學(xué)習(xí)比被動的學(xué)習(xí)更有效。通過讓學(xué)生了解雙方的行為意圖，從每個(gè)角色角度來思考問題的形式，讓學(xué)生在自然而然中體會到戰(zhàn)士對朱德的敬愛，以及朱德同志的精神，這樣有了換位思考的答案，比教師填鴨式的說教要好多了。
4、引讀：大家見了，——
�。�1）大家心里怎么想?
口頭填空：大家見了，心里想：( )。從此，更加敬愛朱德同志了。
通過填空，加深剛才體會的精神。
�。�2）是啊，朱德同志與戰(zhàn)士們同甘共苦的精神，極大地鼓舞了大家，
當(dāng)時(shí)井岡山流傳著這么一首歌謠：(投影出示)(齊拍手念)
朱德挑谷上坳，
糧食絕對可靠。
大家齊心協(xié)力，
粉碎敵人圍剿。
三、拓展延伸
選一題：
1、講一個(gè)朱德的故事。
2、講一個(gè)革命領(lǐng)袖或革命英雄的故事。
這樣的課后練習(xí)的設(shè)計(jì)可以使學(xué)生以這堂課的'學(xué)習(xí)為起點(diǎn)，積累更多的知識。這也是語文教學(xué)要達(dá)到的目的。
說板書
13、朱德的扁擔(dān)
戰(zhàn)士 藏扁擔(dān) 尊敬熱愛
朱德 做扁擔(dān) 同甘共苦
本教學(xué)板書是為了落實(shí)教學(xué)難點(diǎn)所服務(wù)的。本文的第三自然段中通過“扁擔(dān)”來達(dá)到情感的升華，突破這個(gè)難點(diǎn)就能夠體會朱德同志與戰(zhàn)士們同甘共苦的高貴精神品質(zhì)，以及戰(zhàn)士們對朱德的尊敬熱愛之情。
說特色
1、設(shè)身處地，主動思考。
首先在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生主動思維，激發(fā)學(xué)生的情感，從自己的身邊去發(fā)現(xiàn)，去對比，加強(qiáng)對當(dāng)時(shí)革命狀況的了解，從而引發(fā)對革命事業(yè)崇敬之情。
其次在教學(xué)的過程中，教師創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境，把學(xué)生置身于故事所在的背景中，使得學(xué)生把自己當(dāng)作是故事中的一員來參與，參與其中的艱辛，參與其中的心理過程，這樣不但有助于教學(xué)的開展，而且也可以讓學(xué)生能夠更加的感同身受，激發(fā)學(xué)生對革命領(lǐng)導(dǎo)人的尊敬與熱愛。
2、抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
在解決教學(xué)難點(diǎn)的過程中，始終從重點(diǎn)內(nèi)容入手，一開始從課文中的遣詞中明白了挑糧的艱難，需要的是年輕力壯的戰(zhàn)士才能勝任。朱德年紀(jì)大了，工作繁忙可是依然堅(jiān)持要去。另一個(gè)重點(diǎn)就是“扁擔(dān)”，始終抓住“扁擔(dān)”，從戰(zhàn)士的“藏”，到朱德的“做”，并且刻上“朱德記”三個(gè)字，層層遞進(jìn)，把難點(diǎn)一步步的剝離，突破。
《朱德的扁擔(dān)》教案 篇5
一、課文簡析
本文講述的是朱德同志和戰(zhàn)士們?yōu)榱遂柟叹畬礁锩鶕?jù)地，一起到山高路陡、距離遙遠(yuǎn)的茅坪挑糧的故事，表現(xiàn)了朱德同志以身作則、與戰(zhàn)士們同甘共苦的高貴品質(zhì)，同時(shí)也表現(xiàn)出大家對朱德同志的關(guān)心、敬愛之情。
二、生字及筆畫
（要求會書寫、組詞、注音，知道筆順、偏旁）
三、二類字組詞
�。ㄒ笳J(rèn)識、會注音）
四、詞語解釋
會師：幾支獨(dú)立行動的部隊(duì)在一處會合。紅軍：第二次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭時(shí)期中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的革命軍隊(duì)，全稱中國工農(nóng)紅軍。根據(jù)地：一般是指軍事指揮的中心地。斗笠：是遮陽光和雨的帽子，有很寬的邊沿，用竹篾夾油紙或竹葉棕絲等編織而成。研究：商討;考慮。不料：沒想到，沒有預(yù)先料到。敬愛：尊敬熱愛。
五、近義詞
帶領(lǐng)——率領(lǐng)、會師一會合、非�！�、研究一探討、越發(fā)一更加、敬愛一愛戴
六、反義詞
敵人——朋友、常常一偶爾、不料一果然、敬愛一厭惡
七、多音字
擔(dān)：dān(擔(dān)當(dāng)）（擔(dān)任)、dàn(擔(dān)子）（重?fù)?dān)）難:：nán(難道）（難處)、nàn(難民)（責(zé)難)
八、段落大意
第一段，交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、主要人物、背景。第二段，介紹紅軍去山下挑糧的情況。第三段，寫朱德同志和戰(zhàn)士們一起去挑糧，戰(zhàn)士們把朱德的扁擔(dān)藏了起來，朱德同志又找來了新扁擔(dān)。第四段，寫戰(zhàn)士們越發(fā)敬愛朱德同志了。
九、課文分析及提問
1.不料，朱德同志又找來一根扁擔(dān)，寫上“朱德的扁擔(dān)”五個(gè)字。
分析：朱德同志知道戰(zhàn)士們是怕自己辛苦，所以把扁擔(dān)藏了起來。他在又找來的扁擔(dān)上寫上這五個(gè)字，表明了他挑糧的決心，也表現(xiàn)了他跟戰(zhàn)士們同甘共苦的品質(zhì)。
2.大家見了，越發(fā)敬愛朱德同志，不好意思再藏他的扁擔(dān)了。
分析：大家被朱德同志以身作則、與戰(zhàn)士們同甘共苦的精神感動，所以更加敬愛他了。
3.戰(zhàn)士們?yōu)槭裁窗阎斓峦镜谋鈸?dān)藏起來?
因?yàn)閼?zhàn)士們關(guān)愛朱德同志，不想讓他過于勞累。
4.朱德同志為什么又找來一根扁擔(dān)，還寫上了自己的名字?
朱德同志這么做是為了表明這是自己的扁擔(dān)，不讓戰(zhàn)士們再藏起來，這樣他就又能和戰(zhàn)士們一起挑糧了。
5.你感受到了朱德同志什么樣的品質(zhì)?
我感受到了朱德同志以身作則，和戰(zhàn)士們同甘共苦的崇高品質(zhì)。
6.說一說，為什么大家越發(fā)敬愛朱德同志了。
因?yàn)閼?zhàn)士們通過“藏扁擔(dān)”的事，真切地感受到朱德同志愛兵如子、不搞特殊化、和戰(zhàn)士們同甘共苦的高貴品質(zhì)。
十、練習(xí)
給下列字注音:朱、德、扁、擔(dān)、志、伍、澤、敵、陡、難、爭、仗、疼、料、敬。聽寫詞語：扁擔(dān)、同志、隊(duì)伍、會師、紅軍、戰(zhàn)土、帶領(lǐng)、來回、白天、起來。形近字組詞：伍(隊(duì)伍）、五(五個(gè))、戰(zhàn)（戰(zhàn)士)、站（站立）、士（護(hù)士）、土（土地）。詞語搭配：穿草鞋、戴斗笠、挑糧食、藏扁擔(dān)。
《朱德的扁擔(dān)》教案 篇6
一、說教材
《朱德的扁擔(dān)》一文講的是1928年發(fā)生在井岡山關(guān)于朱德挑糧的一個(gè)故事。全文沒有一句對話，但通過人物的行動和心理，讓我們看到了一個(gè)以身作則，與戰(zhàn)士同甘共苦的革命領(lǐng)袖。
二、說目標(biāo)、重難點(diǎn)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確流利、有感情地朗讀課文。
2、了解朱德同志和紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的生動事跡，體會革命領(lǐng)袖以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質(zhì)，培養(yǎng)熱愛革命領(lǐng)袖的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感悟革命領(lǐng)袖以身作則，與戰(zhàn)士們同甘共苦的高貴品德。
三、說教學(xué)過程
1、課前播放歌曲，意在創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引出課題。
2、出示朱德挑糧畫面，讓學(xué)生說說看到的朱德，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，并從說中感悟挑糧的多、沉、重，體會朱德挑糧的艱辛。
3、觀看動畫片并結(jié)合語言訓(xùn)練，教師創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境，把學(xué)生置身于故事所在的背景中，使得學(xué)生把自己當(dāng)作是故事中的一員來參與。參與其中的艱辛，參與其中的心理過程，這樣不但有助于教學(xué)的開展，而且也可以讓學(xué)生能夠更加的感同身受，激發(fā)學(xué)生對革命領(lǐng)導(dǎo)人的尊敬與熱愛。
4、拓展延伸這樣的課后練習(xí)的設(shè)計(jì)，可以使學(xué)生以這課堂的學(xué)習(xí)為起點(diǎn)，積累更多的知識。這也是語文教學(xué)要達(dá)到的目的。
《朱德的扁擔(dān)》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會10個(gè)生字，會認(rèn)8個(gè)只認(rèn)不寫的生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)句子，初步感悟革命領(lǐng)袖與戰(zhàn)士們同甘共苦的可貴品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生初步感悟革命領(lǐng)袖與戰(zhàn)士們同甘共苦的可貴品質(zhì)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)（略）
一、談話導(dǎo)入新課。
二、初讀課文，整體感知。
三、學(xué)習(xí)第一自然段，初步了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景。
四、學(xué)習(xí)部分生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)、反饋上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1、回憶上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
師：上節(jié)課我們初讀了課文，并學(xué)習(xí)了第1自然段，這里有些詞語誰能來讀讀？
2、出示詞語：扁擔(dān)布匹官兵仍然嚴(yán)密封鎖日理萬機(jī)
二、激趣導(dǎo)入，引導(dǎo)質(zhì)疑，整體感知二、三自然段。
1、回顧課文內(nèi)容，畫扁擔(dān)。
2、認(rèn)識朱德的扁擔(dān)。（課件出示：有一排扁擔(dān)，其中一根上刻有“朱德記”字樣）
師：這些扁擔(dān)是當(dāng)年紅軍戰(zhàn)士用過了，你能發(fā)現(xiàn)哪根扁擔(dān)是朱德用的呢？（生答）我記得課文中也有這三個(gè)字，請大家快速打開書看看吧！
3、生讀。（課件出示相應(yīng)句子：“為了防止……三個(gè)大字”）
4、師：原來他是為了防止戰(zhàn)士們再藏他的扁擔(dān)。
5、激疑：戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆刂斓碌谋鈸?dān)呢？
6、自讀二、三自然段：思考：戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆刂斓碌谋鈸?dān)？
7、全班交流。
①生答：戰(zhàn)士們怕他累壞了。
�、谡埓蠹以僮杂傻刈x，把你們的想法和小伙伴說一說。
三、學(xué)習(xí)二、三自然段，感悟朱德的可貴品質(zhì)。
（一）學(xué)習(xí)第二自然段，感悟朱德挑糧辛苦。
1、自讀第二自然段，邊讀邊感受朱德挑糧辛苦。
2、圍繞“挑糧辛苦”，指導(dǎo)學(xué)生讀懂句子，并朗讀句子。
①“朱德同志常隨戰(zhàn)士們一塊兒去挑糧，一天往返50千米。”
a、什么是往返？在課文中往返指從哪到哪兒呢？朱德一天這樣往返多么遠(yuǎn)的路？50千米那是多少？
b、讀來讀讀這句？
c、男生齊讀此句。
師：在第二自然段中你還從哪里知道朱德挑糧十分累？
②句子“根據(jù)地周圍地勢十分險(xiǎn)要，上山下山十分難走。”
a、大家爬過山嗎？在你的印象中什么是險(xiǎn)要？
b、課件出示圖片（朱德挑糧走過的畫面）這山，這樹林，這哪是路啊，朱德在這里行走會遇到什么危險(xiǎn)呢？
c、指名說，再讀此句，女生齊讀。
�、鄢鍪揪渥印八┲菪凰Φ美线h(yuǎn)�！�
a、從這句中你還從哪里感受到挑糧很辛苦？（滿滿的）
b、老師這里有一筐米，它滿了嗎？（沒）老師再倒些，滿了嗎？呦，好重啊，你們幫我抬下去，（把二名男生上臺）告訴大家什么感覺？（太重了）
�、艹鍪菊麄�(gè)2自然段。（重點(diǎn)詞語做上記號）
�、葜该x，齊讀。
3、聯(lián)系第二自然段的第一、二句話，感受挑糧的緊迫。
a、請大家再讀第二自然中的前2句，說說你知道了什么？
b、師相機(jī)出示“奇缺”卡片，齊讀�！捌嫒薄笔鞘裁匆馑�？
c、出示視頻畫面：井岡山被敵人圍困的畫面。
4、再讀第二自然段的最后一句話，感受朱德樂觀的精神。
a、再看看朱德是怎樣挑糧的，再齊讀最后一句，我們看文中插圖，挑糧多累了，可是朱德臉上卻是笑咪咪的，這是怎么回事呢？請同座之間互相商量商量。
b、齊讀第二自然段。
c、過渡：除了挑糧累，文中還有哪些地方累呢，看大家自由讀第3自然段，把你感受的句子畫下來。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三自然段，感悟朱德工作勞累。
1、默讀第3自然段，邊讀邊勾畫句子。
a、誰把找到的句子讀給我們大家聽？
b、出示句子“四十開外的的人……怎么辦？”
c、朱德是軍長，他有哪些工作做？相機(jī)出示并解釋“日理萬機(jī)”齊讀此詞。
d、齊讀句子，再讀，把擔(dān)心、心疼讀出來。
2、理解關(guān)鍵詞語，感受朱德工作的勞累。
3、朗讀相關(guān)句子，表達(dá)心中對朱德的敬佩之情。
4、聽課文錄音，了解朱德的心情和做法。
a、沒了扁擔(dān)，朱德會怎么做呢？你們聽（播放后面部分錄音：“沒了扁擔(dān)……三個(gè)大字”）
b、出示朱德挑糧的視頻畫面。
c、想象：如果你就是藏扁擔(dān)的小戰(zhàn)士，看到朱德又在挑糧你會想到什么？
四、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、創(chuàng)設(shè)情境，體會戰(zhàn)士心中的驚奇、崇敬之情。
如果你是紅軍戰(zhàn)士挑糧，看到朱軍長走在前面，你會怎么做？
2、齊讀最后一自然段。
3、師總結(jié)全文，再讀課題。
4、小律動：手指操。（十個(gè)小手指握握手，上拍拍，下拍拍，翻個(gè)跟頭拍拍手。）
五、識記生字，指導(dǎo)書寫。
1、識記生字“官”、“甩”
a、你有什么好辦法記住它們？（用尾巴向右甩）
2、范寫“官”
3、學(xué)生書寫生字。
《朱德的扁擔(dān)》教案 篇8
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識13個(gè)生字。會寫8個(gè)字及以下詞語：出產(chǎn)、扁擔(dān)。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過讀文、感受朱德同志和戰(zhàn)士同甘共苦的精神，激發(fā)學(xué)生對革命先輩的敬愛之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：識字、朗讀課文。
2、難點(diǎn)：了解戰(zhàn)士為什么要藏朱德的扁擔(dān)，后來為什么又不藏了。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
朱德同志像、扁擔(dān)圖片或?qū)嵨铩⒍嗝襟w課件。
四、預(yù)習(xí)學(xué)案：
1、請將課文大聲流利讀5遍，（注意前后鼻音、平翹舌哦！）
2、不要看拼音，我能讀出這些字：朱、志、岡、守、攻、必、產(chǎn)、勸、并、記
3、看著生字記下筆順，你記住了嗎？讓爸媽考你一下！
4、你能給這些生字組些詞嗎？越多越好哦！
5、再瀏覽一下課文，想想課文主要講了什么？說給爸媽聽聽。
6、關(guān)于朱德，你了解多少？可以請教一下爺爺奶奶，也可以上網(wǎng)查詢一下。
7、加大點(diǎn)難度哦：組詞
攻（ ）必（ ）勸（ ）
功（ ）心（ ）歡（ ）
8、你還有什么疑問嗎？
教學(xué)內(nèi)容
1、能正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
2、學(xué)會本課生字，理解有生字組成的詞語。
3、能正確書寫“朱志岡守攻”五個(gè)生字。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)動機(jī)。
1、出示掛圖師介紹朱德
2、完善課題，板書：朱德的扁擔(dān)
3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字：朱（認(rèn)讀字音，識記字形。）
4、齊讀課題。
二、收集信息，自學(xué)質(zhì)疑
1、大家借助拼音自由、輕聲地讀課文，可以反復(fù)地多讀幾遍，爭取把課文讀正確、讀通順；要讀準(zhǔn)生字，在課文中畫出這些生字。
2、學(xué)生借助拼音自讀課文，畫出生字詞，拼讀生字。巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
3、成果初探，交流展示
（1）出示帶拼音的生字卡片。個(gè)別學(xué)生讀，開火車讀。相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
�。�2）出示不帶拼音的生字卡片。自由讀，個(gè)別讀，齊讀。
�。�3）出示含有生字的詞語。
�。�4）讀準(zhǔn)了生字，就能更好地讀通課文，大家把課文再讀一遍。
�。�5）相機(jī)正音，范讀或領(lǐng)讀難讀的句子。
4、我們舉行一次朗讀比賽，每組推選5名代表開火車讀課文，看哪一組開得穩(wěn)？為了賽出好成績，我們先練練。
5、開火車分自然段讀課文，練讀難讀的句子。自由練讀課文。
6、互動探究完善認(rèn)知、比賽讀，評議。
三、精講點(diǎn)撥，凸顯重點(diǎn)
指導(dǎo)寫字。
1、出示生字。對照筆順練習(xí)書空。
2、你記住了哪些字？怎么記的？
相機(jī)引導(dǎo)，肯定好的方法。
3、你覺得哪些字容易寫？哪些字難寫
4、師范寫
5、學(xué)生描紅、臨寫。
6、展示個(gè)別作業(yè)，點(diǎn)評。設(shè)計(jì),語文,教學(xué)
《朱德的扁擔(dān)》教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1、了解朱德同志和紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的生動事跡，體會革命領(lǐng)袖以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質(zhì)，培養(yǎng)熱愛革命領(lǐng)袖的思想感倩。
2、學(xué)會本課的10個(gè)生字，認(rèn)識本課的10個(gè)生字。理解“朱德、扁擔(dān)、會師、封鎖、險(xiǎn)要、崇敬、穩(wěn)健利落、日理萬機(jī)”等詞語的意思。
3、能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會本課的10個(gè)生字，認(rèn)識本課的10個(gè)生字。理解“朱德、扁擔(dān)、會師、封鎖、險(xiǎn)要、崇敬、穩(wěn)健利落、日理萬機(jī)”等詞語的意思。
2、能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解朱德同志為什么在扁擔(dān)上寫上“朱德記”三個(gè)字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、生字詞卡片。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1、初讀課文，自學(xué)生字詞。
2、學(xué)習(xí)課文，讀順課文，了解文章的大體內(nèi)容。質(zhì)疑問難，為下節(jié)課學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
教學(xué)過程：
一啟發(fā)談話，揭示課題：
�。�1）課件出示朱德像，簡介朱德。
朱德與毛主席、周總理一樣，是我們老一輩的革命家。他當(dāng)過紅軍軍長，中國人民解放軍的總司令，人大常委會委員長，深受人民的愛戴。
板書“德”，字形右邊是“十、四、一、心”。在課桌上練習(xí)書寫“德”
�。�2）出示扁擔(dān)圖，誰知道這是什么?
板書“扁”，注意下面的里面是一橫，多音字“擔(dān)”不同的音組詞。
�。�3）課題補(bǔ)充完整，教師示范讀課文，想一想：課文主要寫了一件什么事?
二自學(xué)預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)生字生詞，讀通課文，大體了解文章內(nèi)容。
1回顧預(yù)習(xí)情況。
2交流預(yù)習(xí)情況。
�。�1）生字詞正音。
生詞：朱德到達(dá)布匹藥材官兵著急毛竹防止甩得老遠(yuǎn)
難讀的詞語：會師增添崇敬敬佩井岡山十分險(xiǎn)要日理萬機(jī)穩(wěn)健利落
�。�2）分組分段朗讀課文，正音。
難讀的句子：
�、俑鶕�(jù)地周圍地勢十分險(xiǎn)要，上山下山非常難走。
�、谟捎跀橙说膰�(yán)密封鎖，井岡山革命根據(jù)地所需的食鹽、布匹、藥材和糧食奇缺，紅軍官兵的生活十分困難。
�。�3）指名分段朗讀課文，互聽互評，疏通課文。
（4）指名分段朗讀課文，糾正字音。
�。�5）通讀全文，了解文章的大體內(nèi)容，質(zhì)疑。
學(xué)生質(zhì)疑預(yù)設(shè)：
a朱德是誰？扁擔(dān)是什么？
b朱德用扁擔(dān)干什么？
c戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆刂斓碌谋鈸?dān)？
d朱德為什么要在扁擔(dān)上刻“朱德記”。
三學(xué)習(xí)課文，理解文章內(nèi)容。
1簡介背景：(看插圖)井岡山在我國江西省，周圍500多里都是高山，地勢險(xiǎn)要。1927年，毛主席帶領(lǐng)紅軍，在井岡山建立了第一個(gè)革命根據(jù)地。1928年4月，朱德同志帶領(lǐng)一支紅軍上井岡山，與毛主席的部隊(duì)會師。
2讀課文，說說從課文中，你知道了什么？
3查字典理解“會師”“記”。
會師：兩支部隊(duì)會合在一起。
記在字典中的含義有：
�、僭谀X子里保留著印象。
�、诎咽虑閷懴聛怼�
�、塾涊d、描寫事物的書或文章：
�、芊�；標(biāo)志。
�、萜つw上天生的色斑。
�、蘖吭~，用于動作的次數(shù)。
想一想“朱德記”的“記”應(yīng)取的解釋是：（ ）
這些詞語中的“記”又分別是什么意思？選擇填空。
記憶（ ）日記（ ）筆記（ ）胎記（ ）一記耳光（ ）
過度：朱德為什么要在扁擔(dān)上作記號？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
四.課堂練習(xí)：
1、認(rèn)讀生字卡片，復(fù)習(xí)生字。
2、學(xué)習(xí)生字：朱、達(dá)、岡、匹、材
3、書寫生字。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1、學(xué)習(xí)課文，了解朱德同志與紅軍戰(zhàn)士一起跳糧的事跡，體會朱德同志以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質(zhì)。
2、能有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程
一、回憶質(zhì)疑。
�。�1）朱德用扁擔(dān)干什么？
�。�2）戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆刂斓碌谋鈸?dān)？
�。�3）朱德為什么要在扁擔(dān)上刻“朱德記”。：
二、學(xué)習(xí)課文，解決問題，指導(dǎo)朗讀。
1、指導(dǎo)理解第一個(gè)問題：朱德用扁擔(dān)干什么？
�。�1）自由讀課文，分別從課文中找出相關(guān)的語言，回答問題。
提示：課文總共有五處可以說明朱德是用扁擔(dān)來挑糧的�？梢砸龑�(dǎo)學(xué)生學(xué)會從課文中仔細(xì)地體會，全面的理解課文內(nèi)容。閱讀教學(xué)的讀懂課文內(nèi)容就要落實(shí)到每一篇文章的學(xué)習(xí)過程中。內(nèi)容主要集中在第2、3、4自然段中。（詳情見課文）
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生完整、連貫、全面的回答這個(gè)問題。
2、戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆刂斓碌谋鈸?dān)？
提示：這是文章的重點(diǎn)問題，也是一個(gè)貫穿全文的問題�？梢砸龑�(dǎo)學(xué)生從朱德挑糧的樣子，戰(zhàn)士對朱德的敬佩和心疼來理解“藏扁擔(dān)”的原因。重點(diǎn)抓住的詞有：地勢十分險(xiǎn)要、非常難走、往返50千米、穿草鞋、滿滿的一擔(dān)糧、穩(wěn)健利落、甩得老遠(yuǎn)、日理萬機(jī)、翻山越嶺等等詞語來體會朱德以身作則與戰(zhàn)士們同甘共苦。以及戰(zhàn)士們對他的崇敬和愛戴。
3、為什么要在扁擔(dān)上刻“朱德記”？讀了文章，你想說什么？
4、有感情地朗讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字。
（1）指導(dǎo)書寫有關(guān)生字：官、甩、急、竹、防
�。�2）課堂作業(yè)：
(1)比一比，再組詞：
甩( )記( )桃( )防（ ）仿（ ）
用( )紀(jì)( )挑( )放（ ）訪（ ）
(2)總結(jié)填空：
這個(gè)故事主要講了（ ）和（ ）一塊兒( )的事。贊頌了朱德爺爺( )的高尚品質(zhì)；我們( )。
（3）寫出和下面句中帶橫線的詞語意思相近的詞。
a朱德同志仍然走在戰(zhàn)士們中間。（ ）
b大家很驚奇，崇敬之外更增添了幾分干勁。（ ）（ ）（ ）
《朱德的扁擔(dān)》教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，在融入個(gè)人情感的基礎(chǔ)上鞏固用詞習(xí)慣。
3、理解朱德同志在自己的扁擔(dān)寫上“朱德記”三個(gè)字的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、教師提前藏收學(xué)生玩具的用意事例及學(xué)生請假的“缺人”事例。
2、生字卡片。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
1、正確、有感情地朗讀課文，了解事情經(jīng)過。
2、聯(lián)系課文，自主積累詞語。
3、理解朱德同志為什么在扁擔(dān)上寫“朱德記”三個(gè)字。
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入。
1、前些天，班上xx同學(xué)的悠悠球被老師藏收，現(xiàn)在請他講感受。
2、上周班上另一xx同學(xué)因感冒缺席，請學(xué)生圍繞他的空位講講那次上課的失落感受。
3、今天，我們還將認(rèn)識藏缺事件的另一人、事，出示問題：朱德同志為什么要在自己的扁擔(dān)上寫上“朱德記”三個(gè)字？
二、學(xué)生猜答，了解朱德歷史背景。
三、圍繞“藏”和“做”學(xué)習(xí)課文。
1、大家用鉛筆做〈畫〉根扁擔(dān)在書上，快說；朱德用這根扁擔(dān)干什么？
2、扁擔(dān)彎了沒有？〈出示朱德穿著草鞋，戴著斗笠，挑起滿滿的一擔(dān)糧食，跟大家一塊兒爬山的投影�！�
3、組織學(xué)生討論：從“彎”、“滿滿”這兩個(gè)詞中，你體會到了什么？
4、組織學(xué)生思考：既然挑糧上山這么重要，為什么戰(zhàn)士們還要把朱德的扁擔(dān)藏起來呢？
引思句子：“戰(zhàn)士們想朱德同志那么辛苦，還要翻山越嶺去挑糧，累壞了怎么辦？”教師指導(dǎo)理解“翻山越玲”。
5、引導(dǎo)學(xué)生擦去書上畫的扁擔(dān)，換寫一句“我”把扁擔(dān)藏到哪個(gè)地方的話。
6、引導(dǎo)學(xué)生體會“山高路陡”，看圖想象挑糧的困難。
7、朗讀提示：在想象的基礎(chǔ)上用讀表達(dá)出來。
8、一個(gè)“藏”字，讓你談體會到了什么呢？這些也是戰(zhàn)士們藏扁擔(dān)的原因。
9、小結(jié)：真是“藏中見真情”��！戰(zhàn)士們這種情有沒有實(shí)現(xiàn)呢？從哪個(gè)字可以看出來？〈藏〉
10、出示課文中的句子：朱德同志連夜又趕做了一根扁擔(dān)，并寫上了“朱德記”三個(gè)字。
11、解釋“連夜”、“趕做”的意思。
12、升華主題：
〈1〉朱德同志為什么要在自己的扁擔(dān)上寫上“朱德記”三個(gè)字？
〈2〉朱德做扁擔(dān)又讓你感到他怎樣？
四、鞏固字詞。
1、教師一句一句地帶讀一遍，學(xué)生再試著背讀一遍。
2、抽讀生字卡片。
五、布置作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)成果。
1、日記一則：寫學(xué)生的悠悠球被藏，xx同學(xué)缺席，課文朱德的扁擔(dān)被藏三件事。
2、交代隔天上課前老師會提問日記里各件事缺藏后分別要怎樣做。
板書設(shè)計(jì)：
朱德的扁擔(dān)
藏——戰(zhàn)士們對首長的關(guān)愛
做——朱德以身作則，同甘共苦
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