生：我會(huì)唱《豐收之歌》。
師：小鳥兒們，你們開心嗎?
生：開心!
師：帶著這種快樂的感受把課文的第一小節(jié)讀一讀吧!
生有感情讀第一節(jié)。
師：我們來比賽讀一讀，看誰是那只最可愛的小鳥兒?
指名朗讀第一小節(jié)。
師：多快樂、多可愛的小鳥兒呀!讓我們一起學(xué)他的樣子讀一讀吧!
師生齊讀第一小節(jié)。
學(xué)習(xí)第二小節(jié)：
師：心細(xì)的你，又是從哪兒讀出了小鳥的機(jī)靈?
生：我是從“撲棱棱，飛來飛去，捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹苗”看出來的。
師：今年夏天天氣特別炎熱，樹林里的蟲子可真是太多了。小鳥們，你們忙嗎?
生：可忙了。
師：快看，(課件播放鳥兒捉蟲的情景圖，教師相機(jī)解說，一只百靈鳥一年能吃掉上萬只害蟲，家燕喜歡吃飛蟲，一天能吃四百五十只了。)你們的辛勤終于換來了樹林的翠綠。你們都是捕捉害蟲的能手!讓我來夸夸你們吧!
師范讀第二小節(jié)。
師：我們男女生比賽讀一讀。我可要看看是鳥弟弟忙還是鳥妹妹忙?
男女生賽讀第二節(jié)。
師：你們都挺忙的，害蟲都被你們消滅了。
學(xué)習(xí)第三小節(jié)：
師：小鳥是樹木的醫(yī)生，是人類的好朋友�？炜醇t領(lǐng)巾來干什么?
點(diǎn)擊課件，學(xué)生觀察。
生：他們舉著木牌去樹林里。
生：他們抱著鳥巢。
生：他們要把鳥巢送給鳥兒們。
生：他們扛著的木牌上寫著“請(qǐng)愛護(hù)小鳥!”
師：你們可真會(huì)觀察!瞧，老師為你們準(zhǔn)備了什么?(教師拿出提前準(zhǔn)備的鳥巢和木牌。)
生：(驚喜地)鳥巢、木牌。
師：誰來放鳥巢?誰來帖木牌?
指名在黑板上的大樹上貼鳥巢和木牌。
師：紅領(lǐng)巾們，你們有決心保護(hù)小鳥嗎?
生：(響亮地)有!
師：請(qǐng)把你們的決心讀出來!(教師手指木牌上的字──“請(qǐng)愛護(hù)小鳥!”)
生齊讀。
師：把決心下大些!
生更加響亮地說出來。
師：小鳥兒們，看了紅領(lǐng)巾給你們送來的溫暖的家，聽了他們保護(hù)你們的決心，你們想怎樣夸夸他們呢?
生：“紅領(lǐng)巾”真好!
師：豎起大拇指，我們一起來夸夸吧!
齊讀課題。
師：你們讀得可真好!有信心讀好第三小節(jié)嗎?
齊讀第三節(jié)。
師：你們?yōu)槭裁纯洹凹t領(lǐng)巾”真好?
生：因?yàn)椤凹t領(lǐng)巾”給鳥兒們送去了溫暖的家。
生：因?yàn)椤凹t領(lǐng)巾”給我們做了木牌。
生：因?yàn)椤凹t領(lǐng)巾”很愛我們。
生：……
師：老師還有個(gè)問題不明白，“紅領(lǐng)巾”指的是誰呀?誰來幫幫我?
生：我們少先隊(duì)員。
師：對(duì)，我們也是紅領(lǐng)巾，該怎樣保護(hù)這些可愛的小精靈呢?請(qǐng)大家討論討論吧!
學(xué)生自主討論交流。
師：你有什么好辦法來保護(hù)小鳥呢?
生：我要做個(gè)鳥巢送給小鳥。
生：我們要愛護(hù)小鳥，不打鳥。
師：如果你看見別人在打鳥，你會(huì)怎么說?
生：我會(huì)對(duì)他說，小鳥是我們的好朋友，你不能傷害小鳥。
師：讓我們帶著對(duì)小鳥的喜愛和保護(hù)小鳥堅(jiān)強(qiáng)決心，把詩歌讀好，行嗎?自己試試吧!
學(xué)生有聲有色地朗讀課文。
師：孩子們，你們讀得可真好聽!要是配上音樂就更美了。我們一起來讀讀吧!
點(diǎn)擊課件，播放課文動(dòng)畫，《小燕子》的背景音樂緩緩響起。
師：這么美的詩歌，你們有沒有信心把它背下來?
生：有!
生練習(xí)背誦課文。
師：從你們得意的笑臉中老師猜出你們肯定會(huì)背了。來，我們一起背一背吧!
師生齊背。
四、拓展總結(jié)
師：除了小鳥，還有許多動(dòng)物也是我們的好朋友，快看，它們來了。
課件演示播放各種各樣充滿活力的動(dòng)物。
師：這么可愛的動(dòng)物，老師也想編一首小詩，你們想聽嗎?
生：好!
師：清晨，林中誰最快樂?
是可愛的熊貓。
爬來爬去，爬上爬下，
一會(huì)兒打滾兒，一會(huì)兒吃竹子。
我相信大家肯定能仿照課文中的句子編出更好的詩歌。快快對(duì)著你的好伙伴說一說吧!
學(xué)生自由創(chuàng)編詩歌。
師：小詩人，趕快把你們編的詩歌與大家共同分享吧!
生：清晨，林中誰最機(jī)靈?
是頑皮的猴子。