一、 情景導(dǎo)入
[場(chǎng)景一:十字路口、斑馬線上]一位盲人要拄著拐杖等過(guò)公路。
[場(chǎng)景二:汽車(chē)疾馳聲、喇叭聲]盲人走兩步退一步------
師問(wèn):孩子們看了剛才的情景,你想說(shuō)點(diǎn)什么?
全班交流
二、聯(lián)系實(shí)際 說(shuō)一說(shuō)
1、生活中你遇到過(guò)殘疾人嗎?他們有什么缺陷?都給他們帶來(lái)了哪些不便?
2、全班交流
3、 追問(wèn):當(dāng)殘疾人遇到困難時(shí),他們心里想什么?他們需要什么?
4、 學(xué)生匯報(bào)
三、看一看 說(shuō)一說(shuō)
放錄像:殘疾人因殘疾在工作、生活、學(xué)習(xí)中遇到的種種困難。
師問(wèn):看了畫(huà)面,你還想說(shuō)點(diǎn)什么?
學(xué)生匯報(bào)
四、想一想 說(shuō)一說(shuō)
1、如果生活中你遇到這樣的殘疾人,你會(huì)怎么幫助他們呢?
、、四人小組討論。
、、全班交流。
2、師小結(jié):殘疾人多么不幸,他們多么需要人幫助啊!如果我們能幫助他們,他們多么高興啊!幫助了需要幫助的人,我們也能得到快樂(lè)。
五、議一議 演一演
遇到以下情況,你怎么辦?
1、畫(huà)面出示:有事要告訴聾啞人。
2、畫(huà)面出示:盲人過(guò)馬路。
3、畫(huà)面出示:沒(méi)有雙手的人撐不開(kāi)傘。
4、畫(huà)面出示:斷腿的人外出購(gòu)物。
要求:四人小組合作,排練。(教師巡視、指導(dǎo))。
5、每組上臺(tái)表演一個(gè)節(jié)目。
師小結(jié):從剛才大家的表演中老師看到了你們都有一顆善良的心,都愿意幫助人。如果大家在生活中堅(jiān)持這樣做,我們生活的世界就會(huì)更美好。
六、教學(xué)反思
一、 創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣
教學(xué)的開(kāi)始我讓學(xué)生觀看了殘疾人的相關(guān)圖片,了解殘疾人的生活,讓學(xué)生對(duì)殘疾人產(chǎn)生同情心,使學(xué)生有想幫助殘疾人的想法。
二、 感受擬說(shuō),自由表達(dá)
我在訓(xùn)練學(xué)生回憶生活中見(jiàn)過(guò)的殘疾人后,又有意地讓學(xué)生感受體驗(yàn)殘疾人的生活,通過(guò)“蒙眼睛、單臂穿衣、做肢體動(dòng)作猜事情”三個(gè)情境使學(xué)生體驗(yàn)到殘疾人的痛苦和不便。還通過(guò)觀看三組情境表演讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),認(rèn)識(shí)到如何去做才是正確的,學(xué)生們演得很投入,大家說(shuō)的也很有見(jiàn)解。
三、 合作交流,討論問(wèn)題
在課件中我還提供了幾組圖片,請(qǐng)學(xué)生交流,學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地發(fā)言,表達(dá)看法,并且在小組中進(jìn)行交流,談出體會(huì),氣氛活躍,興趣很高。
四、 拓展創(chuàng)新、升華主題
接著,我設(shè)計(jì)了“宣傳語(yǔ)”和“如何關(guān)愛(ài)殘疾人”的具體做法,并且觀看大量圖片,讓學(xué)生感受殘疾人“身殘志堅(jiān)”的事跡,使學(xué)生從關(guān)愛(ài)轉(zhuǎn)而敬佩殘疾人,思想意識(shí)得以升華。
最后的“愛(ài)心卡”的設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心。學(xué)生在書(shū)寫(xiě)后進(jìn)行小組交流并和全體教師形成互動(dòng)。在《愛(ài)的奉獻(xiàn)》歌曲中把“愛(ài)心”貼在黑板上的大花中,使課堂氣氛達(dá)到**。但此處不足之處是:全體學(xué)生應(yīng)分組上前貼,否則秩序混亂。
總之,這節(jié)課我圍繞教學(xué)目標(biāo),精心設(shè)計(jì),創(chuàng)設(shè)的交際氛圍與學(xué)生生活緊密相連,比較自然,消除了不敢說(shuō)的障礙,學(xué)生進(jìn)入了良好的交際狀態(tài)。在多個(gè)回合,多個(gè)情境中,生生、師生展開(kāi)多種形式的口語(yǔ)交流,使教學(xué)活動(dòng)真正成為互動(dòng)的交際的過(guò)程。