一、 情景導(dǎo)入

　　[場(chǎng)景一：十字路口、斑馬線上]一位盲人要拄著拐杖等過(guò)公路。

　　[場(chǎng)景二：汽車疾馳聲、喇叭聲]盲人走兩步退一步------

　　師問(wèn)：孩子們看了剛才的情景，你想說(shuō)點(diǎn)什么?

　　全班交流

　　二、聯(lián)系實(shí)際 說(shuō)一說(shuō)

　　1、生活中你遇到過(guò)殘疾人嗎?他們有什么缺陷?都給他們帶來(lái)了哪些不便?

　　2、全班交流

　　3、 追問(wèn)：當(dāng)殘疾人遇到困難時(shí)，他們心里想什么?他們需要什么?

　　4、 學(xué)生匯報(bào)

　　三、看一看 說(shuō)一說(shuō)

　　放錄像：殘疾人因殘疾在工作、生活、學(xué)習(xí)中遇到的種種困難。

　　師問(wèn)：看了畫面，你還想說(shuō)點(diǎn)什么?

　　學(xué)生匯報(bào)

　　四、想一想 說(shuō)一說(shuō)

　　1、如果生活中你遇到這樣的殘疾人，你會(huì)怎么幫助他們呢?

　　①、四人小組討論。

　�、�、全班交流。

　　2、師小結(jié)：殘疾人多么不幸，他們多么需要人幫助啊!如果我們能幫助他們，他們多么高興啊!幫助了需要幫助的人，我們也能得到快樂(lè)。

　　五、議一議 演一演

　　遇到以下情況，你怎么辦?

　　1、畫面出示：有事要告訴聾啞人。

　　2、畫面出示：盲人過(guò)馬路。

　　3、畫面出示：沒(méi)有雙手的人撐不開傘。

　　4、畫面出示：斷腿的人外出購(gòu)物。

　　要求：四人小組合作，排練。(教師巡視、指導(dǎo))。

　　5、每組上臺(tái)表演一個(gè)節(jié)目。

　　師小結(jié)：從剛才大家的表演中老師看到了你們都有一顆善良的心，都愿意幫助人。如果大家在生活中堅(jiān)持這樣做，我們生活的世界就會(huì)更美好。

　　六、教學(xué)反思

　　一、 創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

　　教學(xué)的開始我讓學(xué)生觀看了殘疾人的相關(guān)圖片，了解殘疾人的生活，讓學(xué)生對(duì)殘疾人產(chǎn)生同情心，使學(xué)生有想幫助殘疾人的想法。

　　二、 感受擬說(shuō)，自由表達(dá)

　　我在訓(xùn)練學(xué)生回憶生活中見過(guò)的殘疾人后，又有意地讓學(xué)生感受體驗(yàn)殘疾人的生活，通過(guò)“蒙眼睛、單臂穿衣、做肢體動(dòng)作猜事情”三個(gè)情境使學(xué)生體驗(yàn)到殘疾人的痛苦和不便。還通過(guò)觀看三組情境表演讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)到如何去做才是正確的，學(xué)生們演得很投入，大家說(shuō)的也很有見解。

　　三、 合作交流，討論問(wèn)題

　　在課件中我還提供了幾組圖片，請(qǐng)學(xué)生交流，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地發(fā)言，表達(dá)看法，并且在小組中進(jìn)行交流，談出體會(huì)，氣氛活躍，興趣很高。

　　四、 拓展創(chuàng)新、升華主題

　　接著，我設(shè)計(jì)了“宣傳語(yǔ)”和“如何關(guān)愛殘疾人”的具體做法，并且觀看大量圖片，讓學(xué)生感受殘疾人“身殘志堅(jiān)”的事跡，使學(xué)生從關(guān)愛轉(zhuǎn)而敬佩殘疾人，思想意識(shí)得以升華。

　　最后的“愛心卡”的設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心。學(xué)生在書寫后進(jìn)行小組交流并和全體教師形成互動(dòng)。在《愛的奉獻(xiàn)》歌曲中把“愛心”貼在黑板上的大花中，使課堂氣氛達(dá)到**。但此處不足之處是：全體學(xué)生應(yīng)分組上前貼，否則秩序混亂。

　　總之，這節(jié)課我圍繞教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)的交際氛圍與學(xué)生生活緊密相連，比較自然，消除了不敢說(shuō)的障礙，學(xué)生進(jìn)入了良好的交際狀態(tài)。在多個(gè)回合，多個(gè)情境中，生生、師生展開多種形式的口語(yǔ)交流，使教學(xué)活動(dòng)真正成為互動(dòng)的交際的過(guò)程。