尊敬各位領(lǐng)導(dǎo) 和老師：
大家好!首先，我感謝 老師給工作的大力支持。我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元第27課《清澈的湖水》。現(xiàn)作如下簡(jiǎn)要的說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
本單元圍繞“環(huán)�！边@一專題，選材新穎別致，貼近兒童生活。課文中的主人翁小潔面對(duì)蔚藍(lán)的天空和如畫(huà)的山巒寧可長(zhǎng)時(shí)間地把面包紙攥在手里，也不愿弄臟那“清澈的湖水”，從點(diǎn)滴小事中反射出了小潔美好的心靈。讓我們把這清澈的湖水，作為一面永遠(yuǎn)的“明鏡”吧。別忘記小潔那企盼的目光。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文。
情感目標(biāo)：感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好，有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字和有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)。
三、說(shuō)教法學(xué)法
語(yǔ)文教學(xué)教無(wú)定法，貴在得法，施教之功，貴在導(dǎo)學(xué)。語(yǔ)文教學(xué)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知，掌握學(xué)法，真正實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”的目的。這節(jié)是新授課，我在識(shí)字過(guò)程中采用多種形式，放手讓學(xué)生自主識(shí)字。在朗讀中，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自讀自悟使學(xué)生自主獲取知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，體悟感情，成為學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)中，讓學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法、朗讀感悟?qū)W習(xí)法等學(xué)法。
四、說(shuō)教學(xué)流程
一、談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，當(dāng)你在學(xué)校、公園等地方，吃完面包后，你會(huì)把面包紙扔到哪里?
2、你們做得真好，是個(gè)講衛(wèi)生的好孩子!正是因?yàn)橛心銈儛?ài)護(hù)環(huán)境，天才格外藍(lán)，湖水才格外清澈。今天，我們就一塊兒來(lái)學(xué)習(xí)第27課，看看課文中的小女孩是怎么做的。(出示課題，標(biāo)書(shū)課題)
二、整體感知
課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在老師要考考同學(xué)們：
1、認(rèn)讀生字。(出示生字)
2、認(rèn)讀詞語(yǔ)。(出示詞語(yǔ))
3、文中主要寫(xiě)誰(shuí)?
三、讀文感悟
過(guò)渡：小潔跟著爸爸媽媽出去游玩，乘坐在游船上，欣賞到了非常美麗的風(fēng)景。
1、自由讀2---4自然段：用筆畫(huà)出你喜歡的風(fēng)景優(yōu)美的句子。
2、同桌交流。
3、匯報(bào)交流：
(一)、你喜歡哪些句子?為什么喜歡?把喜歡的句子讀出來(lái)。
預(yù)設(shè)：我喜歡山石這部分，因?yàn)樯绞苊馈?/p>
(1)、出示第四張幻燈片。(寫(xiě)山石的句子)
(2)、你能給大家讀出你感受到的美嗎?(指名讀，評(píng)讀，練讀)
(二)你還喜歡哪些句子?為什么?
預(yù)設(shè)：寫(xiě)湖水的句子。
(1)、出示第五張幻燈片。
(2)、這句話該怎么讀?你當(dāng)小老師，我當(dāng)學(xué)生 教教我，行嗎?(指名學(xué)生讀)
(3)、說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得湖水怎么樣?
(4)齊讀這句話。
(三)、還喜歡哪些句子?
預(yù)設(shè)：寫(xiě)小魚(yú)的句子。
(1)、出示第六張幻燈片。
(2)、說(shuō)說(shuō)小魚(yú)在這清澈的湖水中生活得怎樣?
(3)、同學(xué)們快樂(lè)地讀讀這句話吧。
(四)、小結(jié)：這里的山石美、湖水美、小魚(yú)也美。這地方的景色多美啊!
過(guò)渡：可是后來(lái)，小潔的態(tài)度發(fā)生了很大變化，為什么呢?
4、自由讀第4自然段最后一句話。(出示第七張幻燈片)
(1)指名讀句子。(出示句子)
(2)老師：是啊，小潔的心里也像這起了皺紋的湖水一樣不在平靜，他用企盼的目光望著湖水。
(3)、什么是“企盼”?小潔在企盼什么?
(4)、同學(xué)們用不滿的語(yǔ)氣齊讀這句話。
過(guò)渡：小潔對(duì)小孩亂扔垃圾很不滿，而她又是怎么做的?
5、請(qǐng)同學(xué)們小聲朗讀課文最后一自然段。邊讀邊想：小潔跨上岸，四處張望什么?(出示第八張幻燈片)
四、課堂小結(jié)：學(xué)完這課，你們喜歡課文中的誰(shuí)?為什么?
五、當(dāng)堂訓(xùn)練：
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
景色美與人物的行為美是本文的主題，面包紙是本文的線索。因此，我著重板書(shū)山石美、湖水美、小魚(yú)美和小潔緊緊攥著面包紙，也為背誦有困難的學(xué)生理清了思路。
六、說(shuō)反思
這節(jié)課我以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，結(jié)合課文特點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，抓住重點(diǎn)句子朗讀感悟課文內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。但是，從整個(gè)課堂來(lái)看，在教材的處理上對(duì)于小潔的心靈美突出不夠，今后還需努力。
我的說(shuō)課完畢，謝謝大家!