《植物媽媽有辦法》教學(xué)反思1
這是一篇從課文到內(nèi)容都運(yùn)用了擬人手法的課文，作者把科學(xué)知識用韻文的形式生動形象地表現(xiàn)出來，語言朗朗上口，且段與段之間采用并列形式，教學(xué)時要求在讀中感悟課文的韻律美，去體會課文在表達(dá)上的精妙，去了解課文的知識�；趯φn文的了解，精心設(shè)計好了教案。本以為雖算不上十分精彩但總也還行，但未料，整堂課下來漏洞百出，很多方面都值得初為人師的我深入思考。
首先是在字詞的教學(xué)方面，因?yàn)橛X得事先集體預(yù)習(xí)過，所以在課中我采用出示生字詞語，而學(xué)生自瀆課文后先齊讀而后個讀就此收場。事實(shí)表明這對于一些中等偏下的同學(xué)來說遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。這集中表現(xiàn)在課文的朗讀上，有較多的字音錯誤。
其次，是課堂上的評價語。對于學(xué)生好的回答只能負(fù)以簡單的“你在很棒”“很好”“讀得真不錯”等常用語，而未能較好地對其回答進(jìn)行適當(dāng)精彩的點(diǎn)評。如此一來，這樣籠統(tǒng)的評價，學(xué)生并不知曉自己的回答是如何的好，好在哪里?而對于其不好或者錯誤的回答，也只是單純地指出其不當(dāng)之處，而后才知這樣會消減學(xué)生發(fā)言的積極性，應(yīng)采取在鼓勵的基礎(chǔ)上委婉予以指出，那樣會更好。
再次，課堂進(jìn)度把握不好，本想這節(jié)課的時間應(yīng)該是不會有的多余，可未料，不知是緊張，亦或其他，到后來上完全部內(nèi)容還有五分左右的時間多出來，只能利用朗讀拖延時間。
最后，自己上課的語速和表情上也有待改進(jìn)，對于二年級的小朋友，他們的理解接受能力尚低，所以語速可適當(dāng)放慢。而面部表情也應(yīng)豐富。避免僵硬。
所以，作為新教師還應(yīng)不斷努力，不斷學(xué)習(xí)，予以查漏補(bǔ)缺，這樣才能不斷進(jìn)步!
《植物媽媽有辦法》教學(xué)反思2
《植物媽媽有辦法》是一首詩歌，運(yùn)用了擬人的寫法，講述了蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆傳播種子的辦法。本課訓(xùn)練學(xué)生讀懂句子，把句子連起來了解節(jié)的內(nèi)容。本課主要培養(yǎng)學(xué)生理解、概括、默讀、朗讀和收集使用信息的能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。
新課標(biāo)指出“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”。于是，在教學(xué)時，我先用情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如趣味猜猜猜：(伴著音樂出示一張張美麗的植物圖片，讓學(xué)生猜猜這些植物的名稱，不認(rèn)識的可根據(jù)其顏色、形態(tài)起個有趣的名字，引發(fā)學(xué)生對植物的興趣和熱愛。)師：千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。那植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢?我們來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。
為了幫助理解本課的重難點(diǎn)，我先讓學(xué)生自讀自悟，然后借助多媒體加深對課文的理解。如自讀思考：這首詩一共介紹了幾種植物傳播種子的方法?還可以一邊讀一邊想象，試著閉上眼睛想一想，聞一聞，聽一聽，試試在讀的時候你能感受到什么?接下來再用不同的形式展現(xiàn),如:蒲公英傳播種子是用錄象展現(xiàn)過程的，讓學(xué)生知道蒲公英靠風(fēng)傳播種子;蒼耳傳播種子是通過投影演示的;石榴傳播種子是通過圖片;豌豆傳播種子是在充分閱讀的基礎(chǔ)上，理解句子，然后同桌交換意見，再利用錄像，直觀形象地幫助學(xué)生理解豌豆蹦跳著離開媽媽，也就是靠彈力傳播種子。
最后小結(jié)：大自然中的植物各種各樣，千姿百態(tài)，植物傳播種子的方法也是多種多樣，千奇百怪。希望你做細(xì)心的孩子，做有心人，你就會在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象，得到更多的樂趣。