《植物媽媽有辦法》教學(xué)反思1
這是一篇從課文到內(nèi)容都運(yùn)用了擬人手法的課文，作者把科學(xué)知識(shí)用韻文的形式生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)，語(yǔ)言朗朗上口，且段與段之間采用并列形式，教學(xué)時(shí)要求在讀中感悟課文的韻律美，去體會(huì)課文在表達(dá)上的精妙，去了解課文的知識(shí)。基于對(duì)課文的了解，精心設(shè)計(jì)好了教案。本以為雖算不上十分精彩但總也還行，但未料，整堂課下來(lái)漏洞百出，很多方面都值得初為人師的我深入思考。
首先是在字詞的教學(xué)方面，因?yàn)橛X(jué)得事先集體預(yù)習(xí)過(guò)，所以在課中我采用出示生字詞語(yǔ)，而學(xué)生自瀆課文后先齊讀而后個(gè)讀就此收?qǐng)�。事�?shí)表明這對(duì)于一些中等偏下的同學(xué)來(lái)說(shuō)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。這集中表現(xiàn)在課文的朗讀上，有較多的字音錯(cuò)誤。
其次，是課堂上的評(píng)價(jià)語(yǔ)。對(duì)于學(xué)生好的回答只能負(fù)以簡(jiǎn)單的“你在很棒”“很好”“讀得真不錯(cuò)”等常用語(yǔ)，而未能較好地對(duì)其回答進(jìn)行適當(dāng)精彩的點(diǎn)評(píng)。如此一來(lái)，這樣籠統(tǒng)的評(píng)價(jià)，學(xué)生并不知曉自己的回答是如何的好，好在哪里?而對(duì)于其不好或者錯(cuò)誤的回答，也只是單純地指出其不當(dāng)之處，而后才知這樣會(huì)消減學(xué)生發(fā)言的積極性，應(yīng)采取在鼓勵(lì)的基礎(chǔ)上委婉予以指出，那樣會(huì)更好。
再次，課堂進(jìn)度把握不好，本想這節(jié)課的時(shí)間應(yīng)該是不會(huì)有的多余，可未料，不知是緊張，亦或其他，到后來(lái)上完全部?jī)?nèi)容還有五分左右的時(shí)間多出來(lái)，只能利用朗讀拖延時(shí)間。
最后，自己上課的語(yǔ)速和表情上也有待改進(jìn)，對(duì)于二年級(jí)的小朋友，他們的理解接受能力尚低，所以語(yǔ)速可適當(dāng)放慢。而面部表情也應(yīng)豐富。避免僵硬。
所以，作為新教師還應(yīng)不斷努力，不斷學(xué)習(xí)，予以查漏補(bǔ)缺，這樣才能不斷進(jìn)步!
《植物媽媽有辦法》教學(xué)反思2
《植物媽媽有辦法》是一首詩(shī)歌，運(yùn)用了擬人的寫法，講述了蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆傳播種子的辦法。本課訓(xùn)練學(xué)生讀懂句子，把句子連起來(lái)了解節(jié)的內(nèi)容。本課主要培養(yǎng)學(xué)生理解、概括、默讀、朗讀和收集使用信息的能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
新課標(biāo)指出“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”。于是，在教學(xué)時(shí)，我先用情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如趣味猜猜猜：(伴著音樂(lè)出示一張張美麗的植物圖片，讓學(xué)生猜猜這些植物的名稱，不認(rèn)識(shí)的可根據(jù)其顏色、形態(tài)起個(gè)有趣的名字，引發(fā)學(xué)生對(duì)植物的興趣和熱愛(ài)。)師：千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。那植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長(zhǎng)、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢?我們來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。
為了幫助理解本課的重難點(diǎn)，我先讓學(xué)生自讀自悟，然后借助多媒體加深對(duì)課文的理解。如自讀思考：這首詩(shī)一共介紹了幾種植物傳播種子的方法?還可以一邊讀一邊想象，試著閉上眼睛想一想，聞一聞，聽(tīng)一聽(tīng)，試試在讀的時(shí)候你能感受到什么?接下來(lái)再用不同的形式展現(xiàn),如:蒲公英傳播種子是用錄象展現(xiàn)過(guò)程的，讓學(xué)生知道蒲公英靠風(fēng)傳播種子;蒼耳傳播種子是通過(guò)投影演示的;石榴傳播種子是通過(guò)圖片;豌豆傳播種子是在充分閱讀的基礎(chǔ)上，理解句子，然后同桌交換意見(jiàn)，再利用錄像，直觀形象地幫助學(xué)生理解豌豆蹦跳著離開(kāi)媽媽，也就是靠彈力傳播種子。
最后小結(jié)：大自然中的植物各種各樣，千姿百態(tài)，植物傳播種子的方法也是多種多樣，千奇百怪。希望你做細(xì)心的孩子，做有心人，你就會(huì)在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象，得到更多的樂(lè)趣。