《我是什么》雖然是一篇科普文章，但卻描寫的生動(dòng)活潑，充滿童趣。文章用第一人稱自我介紹的方法，以生動(dòng)的語(yǔ)言，講述了水的變化及其利與害。描繪出水的各種形態(tài)。文中不點(diǎn)明我是水，更增添趣味性。
這篇擬人的科學(xué)短文，以樸實(shí)而生動(dòng)的語(yǔ)言，講述了水的變化及其利與害。本課以謎語(yǔ)的形式圖文并茂地向?qū)W生展示了水在不同的條件下，會(huì)呈現(xiàn)出不同狀態(tài)以及水給人類生活帶來(lái)的利弊。為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)能積極地思維，并通過(guò)學(xué)習(xí)知道只有合理地利用，水才能造福于人的道理，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中從而獲得創(chuàng)新活動(dòng)的感性經(jīng)驗(yàn)和簡(jiǎn)單方法，使外在的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)得到升華。
教學(xué)時(shí)我注重了以下幾點(diǎn)：
一、 以讀為本，激發(fā)興趣。
這節(jié)課上，我對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)比較扎實(shí)，而且形式多樣，在理解的基礎(chǔ)上訓(xùn)練學(xué)生的朗讀。
第一部分“太陽(yáng)一曬，我就變成汽。升到天空，我又變成無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮�！蔽易寣W(xué)生在文中找句子，自己讀句子，讀懂后，看著示意圖把自己的理解說(shuō)一說(shuō)：我是怎么變成汽，又是怎么從汽變成云的。把課文的語(yǔ)句內(nèi)化成自己的語(yǔ)言，體現(xiàn)了語(yǔ)文的工具性。
第二部分云變成雨落下來(lái)、變成雹子打下來(lái)、到了冬天變成雪花飄下來(lái)，三個(gè)表示動(dòng)作的詞“落、打、飄”的用法讓學(xué)生進(jìn)行了討論，能否換一換，并說(shuō)出不能換的理由，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。并在此基礎(chǔ)上朗讀指導(dǎo)，讀好這三個(gè)動(dòng)詞的輕重變化，進(jìn)而讀好這三句話。
在學(xué)習(xí)課文第三自然段時(shí)，我采用了圖文并茂的方式，讓學(xué)生自己根據(jù)圖片，領(lǐng)悟該用怎樣的語(yǔ)氣、怎樣的語(yǔ)速去讀好這句話，在不斷地摸索、探究后，學(xué)生們能把這句話讀得抑揚(yáng)頓挫。
二、運(yùn)用多媒體幫助學(xué)生理解課文。
小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的抽象思維離不開(kāi)具體形象的支撐，當(dāng)學(xué)生通過(guò)讀課文理解了水變成汽的過(guò)程后，我又通過(guò)課件演示，把深?yuàn)W的自然常識(shí)變得淺顯易懂，加強(qiáng)了教學(xué)效果。在教學(xué)中，我還注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想和想象，幫助學(xué)生理解課文，是他們懂得了課文寫的“我在池子里睡覺(jué)，在……跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)�！�
三、學(xué)有所得，感悟提升
低年級(jí)的課堂應(yīng)該安排大量時(shí)間進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫的活動(dòng)，不應(yīng)該單純地、過(guò)細(xì)地分析課文，注意在品讀課文的過(guò)程中適當(dāng)穿插語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的講解。如結(jié)合插圖講解“灌溉”的詞語(yǔ)意思，相機(jī)進(jìn)行情境識(shí)字的教學(xué)，認(rèn)識(shí)反義詞，參照課文句型造句，分析課文后重視集體感悟式的朗讀，等等，
雖然整節(jié)課思路比較清楚，能較好的把握課堂。但其中還有不少不足，如：朗讀指導(dǎo)在語(yǔ)文的閱讀課教學(xué)中是最重要也是最難的一塊。在朗讀指導(dǎo)中，指名讀主要是起到朗讀示范的作用。但是我在指名讀時(shí)往往流于形式，更喜歡讓學(xué)生齊讀。學(xué)生讀了之后，教師的跟進(jìn)性評(píng)價(jià)也很重要，從而讓學(xué)生指導(dǎo)哪里讀得好可以模仿，哪里讀不好要避免，我的評(píng)價(jià)相對(duì)而言比較單調(diào)，缺乏教學(xué)藝術(shù)。有些評(píng)價(jià)語(yǔ)言調(diào)動(dòng)不起學(xué)生的積極性，還需要多學(xué)習(xí)。除此之外，在教學(xué)時(shí)間的分配上還需下功夫，合理分配教學(xué)時(shí)間安排相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。
“教學(xué)是遺憾的藝術(shù)�！币�?yàn)橛羞z憾,才會(huì)反思,才會(huì)發(fā)現(xiàn)，才會(huì)進(jìn)步,才會(huì)一直追求完美。所以，我會(huì)一直努力追求進(jìn)步!