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    八年級語文下《春酒》評課稿

    發(fā)布時間:2017-04-13  編輯:梁飛藝 手機版

      八年級語文下《春酒》評課稿一

      《春酒》一文是通過故鄉(xiāng)特殊的春酒風(fēng)俗,表達(dá)了思鄉(xiāng)的主題。筆觸細(xì)膩,有著濃厚的風(fēng)土人情。學(xué)習(xí)本文,不僅讓學(xué)生了解民俗,更讓學(xué)生多了一份細(xì)膩的情感體驗。這篇詩化的散文中甜甜的春酒是節(jié)日的珍品,是母親的驕傲,更是作者最美好的回憶。 而“我”的天真可愛,母親的善良能干,鄉(xiāng)人的淳樸厚道,更體現(xiàn)了人情民風(fēng)之美,文章意蘊淳厚、優(yōu)美。

      “思鄉(xiāng)”這一主題對于初二的學(xué)生來說不算陌生,但體會畢竟是不深的,讓學(xué)生感受情感就成為一個重要的環(huán)節(jié),也是此課完成教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。我認(rèn)為葉老師執(zhí)教的《春酒》最成功的一點就是始終關(guān)注學(xué)生,用情境營造良好的情感氛圍。導(dǎo)入新課時,讓學(xué)生閉上眼睛聆聽三毛的《橄欖樹》歌曲。在舒緩的思鄉(xiāng)音樂中,向?qū)W生介紹作者生平,這更能讓學(xué)生體會到作者琦君思鄉(xiāng)難回的感傷情緒,讓學(xué)生和文本和作者和教師激起情感共鳴,從而達(dá)到“風(fēng)乍起,吹皺一池春水”的效果。在課堂教學(xué)中,葉老師至始至終采取設(shè)置情境的教學(xué)手段,觸發(fā)學(xué)生情感,激活學(xué)生的情感體驗!鞍丫瞥踝R味”環(huán)節(jié)引導(dǎo)讓學(xué)生想象一下母親的口吻,用溫州話來說說這八種寶貝(釀酒的材料),感受道地的家鄉(xiāng)話來體現(xiàn)作者寄寓在春酒中美好豐富的感情。這就讓學(xué)生感知到文意:這是一杯思鄉(xiāng)之酒,散發(fā)著作者濃濃的思鄉(xiāng)之情。接著自然引出“對酒憶真情“環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生醉憶“春酒”中蘊含的童真童趣、鄉(xiāng)親之間的真情、母親的厚愛,讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味、賞析,感受文中風(fēng)俗美、人情美,從而理解文章主旨。葉老師是在學(xué)生已賞析、品味文本后,已品嘗了這充滿道地家鄉(xiāng)味的“春酒”后,已體驗了蘊涵在春酒中這些美好豐富的情感后,再引導(dǎo)學(xué)生“醉酒尋故夢”,把這一個個散落在記憶中的細(xì)節(jié)用漂亮的紅線串起來,一杯春酒“盛滿了童年美好的回憶,盛滿了鄉(xiāng)親淳樸敦厚的民風(fēng),更盛滿了對可親可敬的母親的深切懷戀”,用補全填空的方式把握散文情感,讓故鄉(xiāng)一步步走進學(xué)生的心靈世界。此時又讓學(xué)生再次齊讀文本最后一句主旨句,體驗已故游子深深的思鄉(xiāng)之情,讀出對她的深切懷念之情。最后拓展延伸,加深學(xué)生認(rèn)識“鄉(xiāng)愁“這一中國文學(xué)史的特殊文化現(xiàn)象,感受中國古樸淳厚的人情美。在余光中的《鄉(xiāng)愁》中結(jié)束全文,悠揚的音樂,深情的朗讀,把學(xué)生情感推向高潮,豐富了學(xué)生精神世界,再次獲得思想啟迪。我認(rèn)為這是一堂充滿情感化生活化的語文課。

      同時,我也認(rèn)為這是一堂目標(biāo)明確,重點突出,注重文本賞析和字詞品味,又強調(diào)朗讀的地道的語文課。首先,葉老師鉆研透徹,教學(xué)目標(biāo)選擇合理,抓住關(guān)鍵,突出重點,過渡自然。如這節(jié)課主要由“把酒初識味”、“對酒憶真情”和“醉酒尋故夢”三大板塊組成,少而精。其次,對字詞的品味十分到位,強調(diào)賞讀,美讀。如品析“……不請自到,肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的,手里還捧一大包會家。”“早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回,已經(jīng)不知舔了多少個指界縫的八寶酒了”,讓學(xué)生說說這些語句好在哪里,如果換成其它詞或去掉一些詞會有什么效果?賞析后并讓學(xué)生用情讀,反復(fù)讀,讀出味道。另外,葉老師自身能力強,口才出色,具有較強的應(yīng)變性,發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主導(dǎo)地位,善于引導(dǎo)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,對學(xué)生評價到位。

      總之,在我看來這是一節(jié)特優(yōu)質(zhì)的語文課,如果說有不足之處,葉老師看教案說過渡語,給人感覺不夠自然。以上就是我對這節(jié)課的拙見。

      八年級語文下《春酒》評課稿二

      《春酒》是一篇詩化的散文。作者用細(xì)膩的筆觸描繪了故鄉(xiāng)濃濃的風(fēng)土人情,抒發(fā)了對童年、對故鄉(xiāng)和對母親的無限追思之情。“我”的天真可愛,母親的善良能干,鄉(xiāng)人的淳樸厚道,都令人神思飄飛。如詩一般的生活織就了如詩一般的童年,而作者又用如詩般的語言描繪出這一切:兒童圣潔的心靈,美好的生活情趣,這是一種對人性的謳歌和贊美。思鄉(xiāng)是亙古不變的話題,千百年來,多少文人墨客被鄉(xiāng)愁所緊緊纏繞。琦君作為一名臺灣作家,故土難離而離了又難以再回的愁緒深深困擾著她!洞壕啤方榻B了故鄉(xiāng)過年的風(fēng)俗,以兒童的視角觀察生活,用富于童趣的語言寫出了對童年,對母親,對故鄉(xiāng)的思念之情

      功效之一——“補”。

      教學(xué)中有這樣一個環(huán)節(jié):“思鄉(xiāng)、懷舊是人們心中普遍存在的一種情感,琦君是怎樣把這種內(nèi)心情感外化成語言表達(dá)出來的呢?我先給大家讀一段,我們一起來品一品!

      朗讀課文后,老師作品讀批注的示范:“補氣、健脾、明目的喲!”母親總是得意地說!翱偸恰睂懗隽四赣H相當(dāng)自信!爸荒堋、“舔”強調(diào)了八寶酒的功效“太補了”,對我諄諄告。

      她又轉(zhuǎn)向我說:“但是你呀,就只能舔一指甲縫,小孩子喝多了會流鼻血,太補了。”溫柔慈愛溢于言表。趁著母親不備,早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回,瞬息之間“好幾回”下手,動作之快,令人稱奇,全不顧“流鼻血”的后果了,足見“八寶酒”對我的誘惑。機靈、調(diào)皮、可愛的情態(tài)躍然紙上!磉_(dá)了對母親的贊美和懷念,對天真童年的追憶。

      課文中還有很多這樣的細(xì)節(jié)描寫,抓住了人物的細(xì)小動作、簡短的話語或細(xì)微的表情,寫得富有情趣,乃至一字傳神。現(xiàn)在,請每個同學(xué)都來當(dāng)一回點評專家,找出關(guān)于母親、童年、風(fēng)俗人情的一些細(xì)節(jié),像我這樣讀一讀,品一品,寫上批注,然后和大家交流。

      寫批注是培養(yǎng)集閱讀思考、揣摩品味、文字表述、語言積累等能力于一體的最佳途徑,如果沒有對語言文字的品讀和積累,體驗和感悟就成了無本之木,語文味兒就成了無源之水。課堂上,我們需要幫助學(xué)生在閱讀中積累豐富的語言,積累情感的體驗,積累表情達(dá)意的美妙方式。在這里,洪老師真真切切地引領(lǐng)著學(xué)生走進文本深處,實實在在地教給學(xué)生積累語言、體悟情感的方法。雖然氣氛不是那么熱烈,場面不是那么熱鬧,但學(xué)生就此學(xué)習(xí)了一種“咬文嚼字”的好功夫,養(yǎng)成了“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣,包括思考發(fā)現(xiàn)、文字表述、規(guī)范書寫等,洪老師都作出了明晰的示范,提出了明確的要求,學(xué)生在這堂《春酒》里,實實在在地得到了“語文味”的滋養(yǎng)和補益。

      功效之二——“醇”。

      老師深諳語文課上朗讀的功效,也熟稔朗讀指導(dǎo)的技巧。

      首先,老師用示范朗讀為學(xué)生樹立了朗讀的標(biāo)準(zhǔn)和榜樣,再通過鑒賞品味來享受文中流溢的情意和躍動的情趣,然后給學(xué)生講清朗讀要領(lǐng):怎樣讀出這個細(xì)節(jié)中人物的情態(tài)?怎樣再現(xiàn)琦君的眷戀之情?

      朗讀母親的兩句話時,前后語調(diào)一樣嗎?

      (不一樣,前者響亮,因為自信;后者溫柔、親切、語重心長。)

      哪些詞語要強調(diào)?怎樣強調(diào)?

      重音強調(diào)“總是”、“只能”、“舔”、“好幾回”等,再現(xiàn)母親的自信、得意,“我”童年時的天真、歡樂。

      輕聲強調(diào)“偷偷”(比較一下此處的重讀和輕讀,效果不言自明),再現(xiàn)“我”童年時的機靈、調(diào)皮。

      延音強調(diào)“明目的喲!”(自信、開心)、“太補了”(溫柔、慈愛)等。

      各同桌同學(xué)分角色朗讀,再現(xiàn)這個富有情趣的細(xì)節(jié)。這里的朗讀,不是放羊式的漫無目的雁過無痕的濫讀,而是在老師的示范引領(lǐng)下從容的試讀、練讀;這里的朗讀,不是濫竽充數(shù)千篇一律的齊聲拖腔唱讀,而是每個學(xué)生“入境入情”,因情而自得,按“得”而表達(dá)的美讀;這里的朗讀,更不是課堂教學(xué)的一種點綴,而是全體學(xué)生參與的排練場。老師的朗讀指導(dǎo),也不是在理解、賞析之余來一句“請同學(xué)們有感情地讀讀這部分”,或“把xxx語氣讀出來”諸如此類隔靴搔癢的引導(dǎo)。老師在學(xué)生細(xì)心地體會、感悟了洋溢在字里行間的情意后,教給了學(xué)生朗讀的方法和技巧(讀好停頓、重音、輕讀、延音、語調(diào)、速度、節(jié)奏,包括讀長句時該怎樣換氣),留夠時間讓學(xué)生讀出感覺,讀出味道,讀出情趣。學(xué)生朗讀時,老師專注地聽;朗讀之后,坦誠地加以點評。學(xué)生就在這樣準(zhǔn)確的有感情的朗讀中再次獲得情調(diào)韻味,一步步地貼近作者,觸摸心靈,引起共鳴,學(xué)生讀后音過情留,口有余香,字字句句仿佛出于己之口,濃濃情意仿佛出于己之心?梢哉f,只有對文本語言作這樣的反復(fù)朗讀,才能使語言文字的含義、情味等在頭腦中形成積淀,這不僅僅是感悟、體味語言的需要,也是一種美感與氣質(zhì)的熏陶。老師就很到位地用“朗讀”這道工藝調(diào)出了《春酒》中香醇的語文味兒。

      功效之三——“!。

      這節(jié)課坦誠地呈現(xiàn)了常態(tài)下的原汁原味的課堂教學(xué),我不由得想到了“泉香而酒洌”中“!边@個字。何謂“!?清澈,簡約,素凈是也。

      其一,教學(xué)環(huán)節(jié)簡約、素凈。由視頻“周末學(xué)生小鳥歸巢般地飛回家”和“過年時遠(yuǎn)行的人紛紛踏上回家的路”,引出“漂泊在異國他鄉(xiāng)的游子,往往每逢佳節(jié)不得回”的話題,極自然地導(dǎo)入:女作家琦君,在過年的爆竹聲中,就只能把酒話往事,遙寄思鄉(xiāng)情了。然后抓住文眼“家鄉(xiāng)味”,識春酒,知文意;品春酒,懂琦君;醉春酒,享韻致。最后借助詩歌和音樂的抒情力量,渲染氣氛,讓學(xué)生帶著《春酒》的余香,也寫幾行溫潤芬芳的文字送別琦君,祝愿她回家的路上,一路走好!整堂課沒有如火如荼的繁花似錦,有的只是洗凈鉛華的素樸和本真。特別是針對我校絕大部分的遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)學(xué)生來說,更是情真意切。

      其二,教學(xué)語言清新、蘊藉。老師與學(xué)生對話時的語言,總是那樣地溫潤、柔美,散發(fā)著芬芳的語文味兒。如:課前導(dǎo)語“童年是一首歌,總在想家的夜晚輕輕吟唱;故鄉(xiāng)是一杯酒,月明中流淌著醉人的芬芳”,伴隨著薩克斯音樂《回家》,氤氳出溫暖、甜蜜、眷戀的情緒氛圍。又如:“家,是我們遠(yuǎn)離時永遠(yuǎn)的回程票”,“聽琦君講述過年的往事”,“葉落總要歸根,夢中應(yīng)識歸來路;蛟S,此時此刻,琦君的芳魂正載著那杯春酒跨越海峽——回家了”等等,老師品出了春酒之味,再調(diào)動自己的情感力量,用語言、眼神、動作傳遞給學(xué)生,使這種“味兒”彌散于課堂之上,如清風(fēng)明月拂過學(xué)生的心靈。

      其三,教學(xué)手法質(zhì)樸、敦厚。老師的教學(xué)手段不花俏,不邀寵,她只是真誠地堅持著,教會學(xué)生用批注法從文本中抓住富有情趣的細(xì)節(jié),從細(xì)節(jié)中抓住關(guān)鍵詞,從關(guān)鍵詞探究進去,回味過來,讀懂作者,體悟深情。當(dāng)她像一個牧羊人,把學(xué)生引領(lǐng)到肥沃的草地上去以后,就放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)了。在別人的眼里,這時的課堂也許太靜了,太悶了,太不活潑了。但是在老師的心里,她關(guān)注的不僅僅是幾個“佼佼者”的個性品味和精彩表達(dá),而是要求每個學(xué)生都去讀,去想,去品,去寫。其實,靜如潭水的課堂上,每個學(xué)生都正在“動”,沉醉地品讀,投入地思考,盡情地表達(dá),與琦君的文本對話,與琦君的心靈溝通。即便是向?qū)W生推薦的課后閱讀,老師也做得那樣認(rèn)真、實在,她不是讓幾個篇目在投影上一晃而過——那說到底是給評委和聽課老師看的,而是很有誠意地把《桂花雨》、《小仙童》、《下雨天真好》等幾篇琦君的美文印發(fā)給學(xué)生,并真誠地寄語:“愿我們的生活,多一分童真與善良,多一分詩意與溫情,釀造一杯人生的春酒!边@種質(zhì)樸、敦厚、務(wù)實的操作,不正是為學(xué)生積淀與豐厚著語文味兒,濡染與浸潤著語文精神嗎?——這是一壺屬八寶酒這種道地的家醅

      整節(jié)課流暢淋漓,思路清晰,點評到位,設(shè)計精巧,重點突出。學(xué)生興致勃勃,發(fā)言面廣,參與度高,雙邊活動活躍,教師語言豐富、準(zhǔn)確,板書扼要精致。尤其是整節(jié)課激發(fā)了學(xué)生濃濃的鄉(xiāng)情、童趣,強烈感受到了母親對子女的親情,使學(xué)生沉浸在“春酒”之中。