師： 上課! 同學(xué)們好!
生： 老師好!
師： 同學(xué)們，你們最喜歡什么節(jié)日?
生1：我喜歡“六一兒童節(jié)”。
生2：我喜歡元宵節(jié)。
生3：我喜歡春節(jié)。
生4：我也喜歡春節(jié)。
師： 春節(jié)俗稱過(guò)大年。同學(xué)們?yōu)槭裁聪矚g春節(jié)呢?
生1：因?yàn)榇汗?jié)能給我?guī)?lái)最大的快樂(lè)。
生2：春節(jié)時(shí)我能收到許多壓歲錢。
生3：春節(jié)時(shí)還可以盡情地放鞭炮，放禮花。
生4：春節(jié)是一家人團(tuán)圓的日子，幸福快樂(lè)。
師： 請(qǐng)將你過(guò)年時(shí)印象最深的事情講給大家聽(tīng)。
生： (學(xué)生自由談，互相交流)略 。
(此時(shí)同學(xué)們漸進(jìn)佳境)
師： 剛才同學(xué)們有的談到過(guò)年的風(fēng)俗;有的講述的是過(guò)年時(shí)開(kāi)心快樂(lè)的事情;那么這節(jié)課我們共同去感受琦君兒時(shí)過(guò)年的自由和快樂(lè)，品味那塵封多年的春酒。
(點(diǎn)評(píng)：聯(lián)系生活式的課堂導(dǎo)入，宛如小河流水，清新自然;較好的創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情境。)
生：(傾聽(tīng))。
師： (點(diǎn)擊大屏幕)
師： 請(qǐng)同學(xué)們介紹作者琦君。同學(xué)們一定查閱了許多有關(guān)琦君的資料，請(qǐng)將你認(rèn)為最重要的內(nèi)容用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言介紹給大家。
生1：琦君是臺(tái)灣女作家，擅長(zhǎng)寫(xiě)散文。
生2：她的家鄉(xiāng)是浙江，后來(lái)去了臺(tái)灣，她非常思念自己的家鄉(xiāng)和家鄉(xiāng)的親人，寫(xiě)了許多思鄉(xiāng)作品。
生3：她的作品有《桂花雨》、《煙愁》、《細(xì)紗燈》等，都收在《琦君散文》里。
(點(diǎn)評(píng)：課前學(xué)生搜集資料，課上學(xué)生介紹作者。體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，從中培養(yǎng)學(xué)生搜集、篩選信息的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。)
師：要想真正的了解一位作者，就必須走進(jìn)她的作品。(點(diǎn)擊大屏幕)請(qǐng)同學(xué)們帶著大屏幕上的問(wèn)題，用你最喜歡的讀書(shū)方式整體感知課文。(限時(shí)5分鐘)(問(wèn)題：用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章主要記敘了那些事情?表達(dá)作者怎樣的情感?)
(點(diǎn)評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題限定時(shí)間讀書(shū)，高效!選用學(xué)生自己喜歡的方式讀書(shū)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性。)
生：(學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文)
師：你在讀課文時(shí)，有讀不準(zhǔn)的字音嗎?
生：(學(xué)生說(shuō)自己讀不準(zhǔn)的字)
師：(點(diǎn)擊大屏幕)請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的讀音。
煨燉 枸杞 薏仁米 橄欖 家醅 如法炮制 手指甲
生：(同學(xué)們接力式讀字音)
師：請(qǐng)同學(xué)們回答大屏幕上的問(wèn)題。
生：文章主要寫(xiě)的是喝春酒和喝會(huì)酒這兩件事。
師：(板書(shū))喝春酒 喝會(huì)酒
生：表達(dá)了作者思鄉(xiāng)之情。
師：(板書(shū)) 思鄉(xiāng)
師：甜甜的一杯春酒，是節(jié)日的珍品，是母親的驕傲，更是作者最美好的回憶。讓我們與作者一起，盡情地陶醉在這杯甘醇的“春酒”之中!(點(diǎn)擊大屏幕)請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，用圈點(diǎn)批注法找出你最喜歡的語(yǔ)句或詞語(yǔ)，看誰(shuí)找的語(yǔ)句最吸引人!(限時(shí)5分鐘)(問(wèn)題：文中的人物是通過(guò)許多很有情趣的描寫(xiě)來(lái)體現(xiàn)的，找出你最喜歡的語(yǔ)句或詞語(yǔ)，并談?wù)劺碛伞?
生：(學(xué)生用圈點(diǎn)批注法讀課文，找語(yǔ)句或詞語(yǔ))
(點(diǎn)評(píng)：自主學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)學(xué)生在讀書(shū)中運(yùn)用學(xué)習(xí)方法。)
師：現(xiàn)在同學(xué)們一定找到了你喜歡的語(yǔ)句或詞語(yǔ)，在你心中也一定有一個(gè)你最喜歡的人物。下面小組交流2分鐘，然后以小組為單位匯報(bào)你的討論成果。
生：分小組討論。
師：開(kāi)始匯報(bào)討論成果�？梢孕〗M成員互相補(bǔ)充匯報(bào)，也可以派代表匯報(bào)。
生：我喜歡的語(yǔ)句是149頁(yè)“我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家�！蔽蚁矚g的理由是;這是文中對(duì)我的描寫(xiě)，寫(xiě)出我的天真幼稚和活潑可愛(ài)。
師：還有哪位同學(xué)喜歡這句話?理由和他不一樣的。
生：我喜歡這句話，是因?yàn)檫@句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了小姑娘的天真幼稚，活潑可愛(ài)。
師：這位同學(xué)的回答就更加全面了，從形式和內(nèi)容兩個(gè)方面來(lái)分析語(yǔ)句。還有哪些同學(xué)找到的是文中對(duì)我描寫(xiě)的句子?
生1;我找到的是149頁(yè)“我沒(méi)等她說(shuō)完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了�！边@句話中“偷偷”寫(xiě)出了我的調(diào)皮和天真。
生2：我找到的是149頁(yè)“我端著，聞著，走來(lái)走去。”它寫(xiě)出了我對(duì)酒的珍惜，舍不得喝。
師：其他同學(xué)有不同意見(jiàn)嗎?
生1：不是對(duì)酒珍惜。是因?yàn)樗�，不敢喝酒。所以只能端著聞著�?/p>
生2：這個(gè)句子寫(xiě)出了她端著酒想喝又不敢喝的心理。
生3：我補(bǔ)充，這句話還從側(cè)面寫(xiě)出母親釀的酒香。
師：說(shuō)得很好，我非常欣賞這種從不同角度來(lái)回答問(wèn)題的方法。文中還有哪些語(yǔ)句寫(xiě)出母親釀的酒香?
生1：“酒全灑在衣襟上了。抱著的小花貓，它直舔，舔完了就呼呼地睡覺(jué)�！睂�(xiě)出母親釀的酒香，連小花貓都喜歡。
生2：我喜歡下面的句子“我呢，就在每個(gè)人的懷里靠一下，用筷子點(diǎn)一下酒，舔一舔，才過(guò)癮。”既寫(xiě)出了我的天真可愛(ài)和母親釀的酒香，又寫(xiě)出了鄰里之間的和睦和對(duì)我的喜愛(ài)。尤其“靠”字用得非常好。
(此時(shí)同學(xué)們情緒高漲)
師;作者除了對(duì)文中的我進(jìn)行了細(xì)致的描寫(xiě)外，還對(duì)哪些人物進(jìn)行了描寫(xiě)?
生1：還有對(duì)母親和鄉(xiāng)親的描寫(xiě)。
生2：對(duì)母親描寫(xiě)的語(yǔ)句有“母親得意地說(shuō)了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過(guò)酒似的。”寫(xiě)出母親的熱情和以自己釀的酒香為榮的興奮。
生3：還有“她總是笑瞇瞇地說(shuō)：大約摸差不多就是了，我也沒(méi)有一定分量的。但她還是一樣一樣的仔細(xì)地告訴別人�！边@句話寫(xiě)出母親的善良淳樸，熱情愛(ài)幫助別人的性格。
生4：我認(rèn)為母親她很傻。文中有這樣一句話“做出新鮮別致的東西，總是分給別人吃，自己卻很少吃�！�
生5：我不這樣認(rèn)為。母親“做出新鮮別致的東西，總是分給別人吃，自己卻很少吃。”“ 很少吃”不等于一點(diǎn)都不吃。“總是分給別人吃”，說(shuō)明母親心里想著他人，這句話恰恰寫(xiě)出了母親的淳樸善良，熱情好客。
師：大家同意他的說(shuō)法嗎?
生：同意。
師：(對(duì)生4說(shuō))你理解了嗎?
生：點(diǎn)頭，表示同意。
師：很好，這句話充分體現(xiàn)了母親淳樸善良，熱情好客的性格特點(diǎn)。文中對(duì)人物的描寫(xiě)還很多，課下的時(shí)候可以繼續(xù)交流。
師：作者寥寥幾筆就勾畫(huà)出人物形象，把事情寫(xiě)得那么富有情趣，你知道作者采用的是什么描寫(xiě)方法嗎?
生：細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
師：(點(diǎn)擊大屏幕：細(xì)節(jié)描寫(xiě)的內(nèi)容)
生：(齊讀細(xì)節(jié)描寫(xiě)的內(nèi)容)
師：細(xì)節(jié)是文章鮮活的花朵，希望同學(xué)們能夠?qū)⑦@種描寫(xiě)方法運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中去。
師;琦君的語(yǔ)言是如此的美，春酒的味道是如此的香醇，只有多讀才能真正體味到其中的甜美。下面我們就選擇你最喜歡的一部分來(lái)配樂(lè)朗讀。
生1：我喜歡喝會(huì)酒那部分。
生2：我喜歡喝春酒那部分。
師：那么我們就分成兩組來(lái)讀，看哪一組讀得好!(小組推薦的同學(xué)要分出層次來(lái)，有讀課文最好的，也要有最近朗讀水平提高較快的同學(xué)。)其他同學(xué)在聽(tīng)讀時(shí)，思考還有哪些問(wèn)題。
生：(師生合作分組配樂(lè)朗讀)
(點(diǎn)評(píng)：分組朗讀，創(chuàng)設(shè)競(jìng)賽氛圍;配樂(lè)朗讀，渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)情境。)
師：好的文章真的是越讀越有韻味，百讀不厭，愛(ài)不釋手。聽(tīng)讀后，你還有哪些問(wèn)題，提出來(lái)大家共同探討。
生1：文中的“巴結(jié)”一詞和“他巴結(jié)別人。”中的“巴結(jié)”有什么區(qū)別?
生2：文中的“巴結(jié)”一詞是方言，指人做事勤快。而“他巴結(jié)別人�！敝械摹鞍徒Y(jié)”是“討好”的意思。
師：這個(gè)同學(xué)提出的問(wèn)題很好，同一個(gè)詞在不同的語(yǔ)言環(huán)境中意思就不同。
生1：為什么喝會(huì)酒非要邀請(qǐng)十二個(gè)人呢?
生2：因?yàn)橐荒戤?dāng)中有十二個(gè)月，所以要請(qǐng)十二個(gè)人。
生3：不對(duì)!可能他們村子很小，沒(méi)有那么多的人，只能湊夠十二個(gè)人。
生4：你們說(shuō)的我都不贊成!十二個(gè)人代表十二個(gè)屬相，必須是十二個(gè)不同屬相的人。
生5：也許他們認(rèn)為“十二”是個(gè)吉祥數(shù)字。
師：同學(xué)們都非常富有想象力。我認(rèn)為“因?yàn)橐荒戤?dāng)中有十二個(gè)月，所以要請(qǐng)十二個(gè)人�！焙汀笆䝼�(gè)人代表十二個(gè)屬相，必須是十二個(gè)不同屬相的人�！边@兩種說(shuō)法比較切合實(shí)際。
生1：老師!我有一個(gè)問(wèn)題。為什么文中前面寫(xiě)“母親從不喝酒”，后面卻寫(xiě)“母親兩頰紅紅的”呢?
生2：那時(shí)因?yàn)槟赣H高興才“兩頰紅紅的”。
生3：文中的母親為什么讓小孩子喝酒呢?允許小孩喝酒嗎?
生4：因?yàn)槟赣H釀的酒甜，所以允許小孩子只喝一點(diǎn)點(diǎn)。
生5：文中的母親只讓她“舔一舔”，并沒(méi)有真正的讓小孩子喝酒。
生6：因?yàn)槟赣H釀的酒在當(dāng)時(shí)是一種美味，所以我盼著喝春酒。
師：同學(xué)們各抒己見(jiàn)，我認(rèn)為剛才那位同學(xué)說(shuō)的很好，“文中的母親只讓她‘舔一舔’，并沒(méi)有真正的讓小孩子喝酒”她緊緊地抓住了“舔”和“喝”這兩個(gè)字……希望在課下時(shí)繼續(xù)討論。大家看書(shū)都非常認(rèn)真，提出的問(wèn)題也很有價(jià)值。我也有一個(gè)問(wèn)題想提出來(lái)，大家共同探討。(點(diǎn)擊大屏幕)(問(wèn)題：如何理解文末一段?作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎?)
生1：這一段抒發(fā)了作者強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情。
生2：作者懷念家鄉(xiāng)的春酒，是為了懷念家鄉(xiāng)的人，是為了抒發(fā)自己對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。
師：同學(xué)們可能還有很多的問(wèn)題，有興趣我們課下再多多交流和探討。
(點(diǎn)評(píng)：學(xué)生具有較強(qiáng)的問(wèn)題意識(shí)，是因?yàn)榻處熽P(guān)注了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí);師生共同提出研討的問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。較為充分的體現(xiàn)了師生合作，生生合作的新的學(xué)習(xí)方式。)
師：琦君以溫柔醇厚的情懷，細(xì)膩溫婉的筆致，構(gòu)造了一幅幅充滿濃濃鄉(xiāng)情的生活畫(huà)卷，暢飲春酒的同時(shí)，又為自己斟滿了香醇的酒釀，你一定也有許多的思鄉(xiāng)作品要急于告訴大家。
生1：我給大家介紹一首余光中的《鄉(xiāng)愁》。(背誦鄉(xiāng)愁)
生2：我曾經(jīng)讀過(guò)司馬中原的《鄉(xiāng)愁》。
生3：費(fèi)翔唱的《故鄉(xiāng)的云》也是思鄉(xiāng)作品。
師：有會(huì)唱的嗎?請(qǐng)給大家唱上幾句。
生：我會(huì)唱。(唱故鄉(xiāng)的云)
師;剛才同學(xué)們介紹了許多的思鄉(xiāng)作品。老師也推薦兩部作品給大家。(點(diǎn)擊大屏幕)琦君的《桂花雨》和《煙愁》。如果在閱讀中有什么問(wèn)題，我們可以交流和探討。彼此成為書(shū)友。好嗎?
生：好!
(點(diǎn)評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生積累，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，課內(nèi)課外融合。)
師：讀琦君的文章就好象翻閱一本舊相簿，一張張泛了黃的相片都承載著如許沉厚的記憶與懷念;那魂?duì)繅?mèng)繞的江南令她愁腸百轉(zhuǎn)，難以忘懷。一杯春酒，醉了母親，醉了我，醉了無(wú)數(shù)讀者的心，撩惹起我們多少或感傷或甜美的心緒，飛向自己記憶中美好的快樂(lè)之鄉(xiāng)。
師：這節(jié)課就學(xué)到這里。下課!同學(xué)們?cè)僖?jiàn)!
生：老師再見(jiàn)!
點(diǎn)評(píng)：看了這節(jié)教學(xué)實(shí)錄，我們會(huì)感受到一種民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)，合作探究，充分體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》中所倡導(dǎo)的新的學(xué)習(xí)方式�！叭齻�(gè)維度”的學(xué)習(xí)目標(biāo)體現(xiàn)得比較充分。課堂上師生間，生生間平等對(duì)話，共同探討問(wèn)題，共同品嘗這杯濃濃的“春酒”。它醉了上課的師生，也醉了看課的人們。