《b p m f》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編為大家整理的《b p m f》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《b p m f》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、教材解讀
�。ㄒ唬┱Z(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容及策略
1. 字母教學(xué)板塊
�。�1）讀準(zhǔn)音
在讀音方面，正確認(rèn)讀聲母b p m f的發(fā)音是本課的教學(xué)重點(diǎn)，教師可以先從情境圖入手，結(jié)合學(xué)生說(shuō)到的詞語(yǔ)學(xué)習(xí)四個(gè)聲母的發(fā)音，然后通過(guò)對(duì)比區(qū)分三個(gè)雙唇音b p m發(fā)音部位和發(fā)音方法的不同，區(qū)分聲母和韻母發(fā)音的不同——聲母發(fā)音輕而短，韻母發(fā)音重而長(zhǎng)，最后編成情境兒歌進(jìn)一步掌握發(fā)音要領(lǐng)。
例如：b p 的發(fā)音，借助情景圖中學(xué)生說(shuō)到的詞語(yǔ)“廣播、山坡”學(xué)習(xí)發(fā)音，然后拿一張薄紙放在嘴前，比較發(fā)音的不同，薄紙發(fā)b 時(shí)，基本不動(dòng)，發(fā) p時(shí)有明顯的顫動(dòng)，最后讓學(xué)生編兒歌“我聽(tīng)廣播b b b”“爸爸帶我爬山坡”。
�。�2）識(shí)記形
在識(shí)記四個(gè)聲母的形方面，可以引導(dǎo)學(xué)生先來(lái)發(fā)現(xiàn)圖中與字母相似的部分，借助實(shí)物感知字母的形，然后聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)記字母。
借助情境圖發(fā)現(xiàn)圖中“收音機(jī)”“T恤衫”“山洞門(mén)”“拐杖”等與字母相同的部分，借助實(shí)物或者做手指操感知字母的形，聯(lián)系生活實(shí)際編兒歌，識(shí)記字母的形。例如：左手朝上bbb，右下半圓bbb，小6小6bbb。
2. 拼讀板塊
學(xué)生在本課第一次接觸拼讀，要指導(dǎo)學(xué)生看懂示意圖b—ɑ→bɑ,借助“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”的口訣，配合演示操作，幫助學(xué)生掌握兩拼音節(jié)的拼讀方法。
聲母b和韻母ɑ的四聲拼讀是難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)借助圖上的具體事物幫助學(xué)生正確拼讀音節(jié)。例如：拼讀bá,出示小兔拔蘿卜的圖片，幫助孩子正確拼讀。學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)拼讀，有不少學(xué)生不會(huì)拼。教師要充分利用教學(xué)資源，借助圖片拼讀，聯(lián)系生活中常用的詞語(yǔ)拼讀。采用游戲的方式，引導(dǎo)學(xué)生多多練習(xí)。
3. 詞語(yǔ)板塊
用看圖說(shuō)話(huà)引出兩個(gè)詞語(yǔ)，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)講解詞語(yǔ)的意思。在識(shí)字方面，“爸、媽”的認(rèn)讀是重點(diǎn)。借助卡片正確拼讀音節(jié)，知道第二個(gè)字都要讀輕聲。了解輕聲音節(jié)的讀法。
正確識(shí)記“爸”“媽”兩個(gè)字的字形是另一個(gè)重點(diǎn)。兩個(gè)字都可以借助插圖，通過(guò)不同情境下不斷復(fù)現(xiàn)詞語(yǔ)來(lái)識(shí)記。多種方法識(shí)記有助于激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。
4．書(shū)寫(xiě)板塊
作為漢語(yǔ)拼音的第三課，要繼續(xù)鞏固對(duì)四線格的認(rèn)識(shí)。正確書(shū)寫(xiě)聲母b、p、m、f是重點(diǎn)。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察：一看占格位置，二看有無(wú)新筆畫(huà)，三看起筆收筆位置。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
例如：b兩筆寫(xiě)成，占上格和中格。豎的書(shū)寫(xiě)一定從第一線下起筆到第三線收筆，起筆不能頂?shù)谝痪�，而且要直；右半圓是新筆畫(huà)，要在二線下些起筆，三線上一些收筆。
f 兩筆寫(xiě)成，占上格和中格。有新筆畫(huà)右彎豎。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意：繼續(xù)按照“仔細(xì)觀察——教師范寫(xiě)——獨(dú)立描紅——認(rèn)真書(shū)寫(xiě)”的順序來(lái)學(xué)習(xí)本課書(shū)聲母的書(shū)寫(xiě)。教師還可以采用學(xué)生評(píng)價(jià)的方式進(jìn)行書(shū)寫(xiě)的指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提升自主學(xué)習(xí)的能力。
二、板書(shū)設(shè)計(jì)
三、教學(xué)評(píng)價(jià)
四、資源鏈接
手指操，依據(jù)四個(gè)聲母編成的兒歌。
教學(xué)過(guò)程
游戲?qū)�，激發(fā)興趣
1. 看口型，猜六個(gè)韻母。
我們來(lái)玩一個(gè)游戲，請(qǐng)你來(lái)看看老師的口型，猜猜這是哪一個(gè)韻母。
ɑ、o、e、i、u、ü 猜對(duì)的學(xué)生帶領(lǐng)大家認(rèn)讀。
2. 看圖引入新課。
�。ㄕn件出示情境圖）
今天，我們繼續(xù)在拼音王國(guó)里暢游。這是什么地方？（預(yù)設(shè)：山上）
原來(lái)小明和他的爸爸一起去爬山。請(qǐng)?jiān)僮屑?xì)觀察，說(shuō)說(shuō)“誰(shuí)在干什么？”
�。A(yù)設(shè)：小明和爸爸正在爬山。爸爸背著一個(gè)大背包，手里拄著一根拐杖。小明手里拿著的收音機(jī)正在播放美妙的音樂(lè)，山下有兩個(gè)小朋友在門(mén)洞里做游戲。）
3. 教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。
這幅圖里就藏著我們今天要學(xué)的四個(gè)拼音字母。老師板書(shū)課題。
結(jié)合情境，學(xué)習(xí)b、p、m、f
1. 學(xué)習(xí)聲母b。
�、俳處煼蹲x：
聽(tīng)，小明的收音機(jī)里正在播放美妙的音樂(lè)。（出示聲母卡片b），我們今天要學(xué)的b和“播放”的“播”發(fā)音是差不多，不過(guò)它是聲母，發(fā)音的時(shí)候要讀得輕些、短些。
仔細(xì)看老師的口型：雙唇緊閉，把氣憋住，讓氣流自己沖出。
�、趯W(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。開(kāi)小火車(chē)讀。
③編小兒歌，記住發(fā)音。
我們可以這樣記：播放，播放，bbb；你還會(huì)說(shuō)什么，什么，bbb？（廣播，廣播，bbb；菠菜，菠菜，bbb......）
�。�2）識(shí)記形。
�、僭俅我龑�(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖片。
我們來(lái)看看圖，這個(gè)b像什么呀？（預(yù)設(shè)：像小明手里拿著的收音機(jī)。）（課件：收音機(jī)旁邊出現(xiàn)b）
�、诼�(lián)系生活，編口訣識(shí)記。
左手拇指bbb；右下半圓bbb；
數(shù)字識(shí)記：小6小6 bbb
2.學(xué)習(xí)聲母p。
�。�1）讀準(zhǔn)音。
�、俪鍪緢D畫(huà)，觀察：圖中的小明和爸爸正在干什么？
(預(yù)設(shè)：他們?cè)谂郎狡隆?
②出示聲母卡片p，示范p的發(fā)音。
上坡的“坡”讀得輕些，就是我們今天要學(xué)的.聲母p的音。聽(tīng)老師讀，你們認(rèn)真看口型，雙唇先緊閉，突然張開(kāi)，送出很強(qiáng)的一口氣，p。
�、蹖W(xué)生領(lǐng)讀、分男女生讀，體會(huì)讀時(shí)，要往外送氣，氣流較強(qiáng)。
自己試試。開(kāi)小火車(chē)。注意：要往外送氣，氣流較強(qiáng)。
編兒歌：山坡山坡，ppp；潑水潑水，ppp；……
�。�2）對(duì)比b、p。
b、p長(zhǎng)得很像，你能說(shuō)說(shuō)他們有什么不同嗎？
�。A(yù)設(shè)1:發(fā)音不同。）
老師用一張白紙放在嘴前，讀b時(shí)白紙不動(dòng)，讀p時(shí)氣流吹動(dòng)白紙。請(qǐng)同學(xué)們口對(duì)著手心試讀，體會(huì)送氣和不送氣的不同。
�。A(yù)設(shè)2：樣子不一。）
右下半圓bbb；右上半圓ppp。
左手點(diǎn)贊擺出b；
左手拇指朝下擺出p。
�。�3）游戲：猜口形。
同桌兩個(gè)人，一個(gè)讀聲母，但不能出聲，另一個(gè)通過(guò)口形、氣流辨別讀的是哪個(gè)聲母。
3.遷移學(xué)習(xí)，模仿認(rèn)讀聲母m和f
（1）我們接下來(lái)要認(rèn)識(shí)的m和f也藏在這幅圖畫(huà)中，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？同桌之間找一找，編一編兒歌。
（預(yù)設(shè)：兩個(gè)門(mén)洞很像m，摸人的摸的讀音就是m，爸爸手里的拐杖的樣子就是f。）
�。�2）讀準(zhǔn)m。
�、僬�(qǐng)學(xué)生來(lái)教,注意得讀得輕而短。
②給m編口訣。兩個(gè)門(mén)洞mmm。
�。�3）讀準(zhǔn)f。
�、僬�(qǐng)生來(lái)教,注意上牙齒碰到下嘴唇，讀得輕而短。
�、诮of編口訣。一根拐杖f(wàn)ff。
讀情境兒歌
老師把這四個(gè)聲母編成了一首兒歌。個(gè)別讀，齊讀。
（課件出示：兒歌內(nèi)容。）
爸爸帶我上山坡，
迎著風(fēng)兒爬上坡，
收音機(jī)里正廣播，
愛(ài)護(hù)花草不亂摸。
課中休息——請(qǐng)你和我這樣做
課中休息——請(qǐng)你和我這樣做。
學(xué)習(xí)b和a的拼讀
1. 創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)拼讀過(guò)程。
（課件出示圖片）
看，這個(gè)小女孩，她正用力地把b往前推，說(shuō)明在讀的時(shí)候聲母b要快速滑向韻母a，就拼成一個(gè)音節(jié)。拼讀：ba。
2. 小結(jié)兩拼音拼讀的方法。
拼的時(shí)候前面的聲母要輕而短，后面的韻母要重而響，跟老師讀——前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。自己試著拼拼看。
3. 學(xué)生自由讀、同桌互讀、男女生對(duì)讀音節(jié)bɑ。
誰(shuí)來(lái)試一試？同桌互相拼一拼。
【設(shè)計(jì)意圖】
這是孩子們第一次接觸拼讀，采用生動(dòng)的動(dòng)態(tài)的方式來(lái)表現(xiàn)拼讀的方法，一方面能調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性，另一方面能讓“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”的拼讀方法具有畫(huà)面感，便于學(xué)生模仿。
學(xué)習(xí)b和a的帶調(diào)音節(jié)
1. 觀察書(shū)上圖片：
韻母ɑ戴上聲調(diào)帽子，你會(huì)不會(huì)拼讀呢？請(qǐng)你仔細(xì)觀察書(shū)上四幅圖片，說(shuō)說(shuō)：圖上畫(huà)了什么？
(預(yù)設(shè)：豬八戒手里拿著數(shù)字8，小白兔正在拔蘿卜，一個(gè)箭靶，一座大壩。)
2. 在黑板上貼四張圖片，教師出示bā、bá、bǎ、bà四個(gè)音節(jié)卡片。
師：請(qǐng)你拼一拼，你能把它們放到合適的圖畫(huà)下面嗎？
3. 學(xué)生看圖自由拼讀、開(kāi)火車(chē)讀bā、bá、bǎ、bà四個(gè)音節(jié)。
小組比賽，借助圖片拼多多
比賽規(guī)則：（1）拼對(duì)一個(gè)音節(jié)為小組積一分。（2）比賽結(jié)束，哪組得分多哪組勝。
�。ㄕn件出示圖片和音節(jié)）
【設(shè)計(jì)意圖】
會(huì)讀音節(jié)是本課的教學(xué)目標(biāo)之一，是教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)中組織學(xué)生借助生動(dòng)的圖片拼讀音節(jié)，降低了拼讀的難度，使學(xué)生不知不覺(jué)中熟悉拼讀方法，提升拼讀能力。
同桌互查，拼讀書(shū)上15個(gè)音節(jié)
同桌互查，拼讀書(shū)上15個(gè)音節(jié)。
拼讀詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“爸、媽”
1. 活動(dòng)一：看圖猜一猜
�。�1）猜猜圖上畫(huà)的是誰(shuí)？
出示詞語(yǔ)看看你猜對(duì)了嗎？
�。�2）借助拼音拼一拼，讀一讀詞語(yǔ)。
2. 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，讀好輕聲。
�。�1）觀察：觀察音節(jié)，你有什么發(fā)現(xiàn)？
（預(yù)設(shè)：前一個(gè)音節(jié)有聲調(diào)，后面一個(gè)沒(méi)有聲調(diào)。）
（1）說(shuō)明：后面的不帶調(diào)的音節(jié)我們叫它輕聲。
開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)，注意輕聲。
3. 用“爸爸”“媽媽”說(shuō)一句話(huà)。
4. 出示句子，圈出句子中的“爸”“媽”。
�。�1）我愛(ài)爸爸。
�。�2）我愛(ài)媽媽。
�。�3）爸爸非常愛(ài)我。
�。�4）我愛(ài)媽媽。
（5）今天是媽媽的生日。
孩子在學(xué)習(xí)單圈，對(duì)著投影訂正。
復(fù)習(xí)四線格
�。ㄕn件出示四線格）
通過(guò)前兩課書(shū)的學(xué)習(xí)，我們知道了四線格是拼音寶寶的家。今天我們學(xué)習(xí)的四個(gè)聲母寶寶怎么在四線格里寫(xiě)規(guī)范、寫(xiě)漂亮呢？
書(shū)寫(xiě)聲母b、p、m、f
1. 學(xué)生觀察：
一看拼音住哪里。（預(yù)設(shè)：b、f占中格和上格；p占中格和下格；m占中格。）
二看拼音有幾筆。（關(guān)注四個(gè)聲母中新筆畫(huà)。）
師：具體學(xué)習(xí)每個(gè)字母的書(shū)寫(xiě)時(shí)我們?cè)賹W(xué)習(xí)新的筆畫(huà)。
三要看清每一筆。（看重點(diǎn)筆畫(huà)注意什么。）
2. 學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)b、p
（1）觀察：b兩筆寫(xiě)成，b占中格和上格；p也是兩筆寫(xiě)成，占中格和下格；有個(gè)新筆畫(huà)右半圓。
�。�2）教師范寫(xiě)：
教師邊講解邊范寫(xiě)：b，豎的書(shū)寫(xiě)一定從第一線下起筆到第三線收筆，起筆不能頂?shù)谝痪�，而且要直；右半圓是新筆畫(huà)，要在二線下些起筆，三線上一些收筆，要寫(xiě)圓，圓要占滿(mǎn)中格。
教師邊講解邊范寫(xiě)：p，豎的書(shū)寫(xiě)從第二線起筆到第四線上一些收筆，收筆不能碰第四線，而且要直；右半圓是新筆畫(huà)，要在二線下些起筆，三線上一些收筆，要寫(xiě)圓，圓要占滿(mǎn)中格。
�。�3）學(xué)生描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。
3. 學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)m、f
（1）觀察：m三筆寫(xiě)成，占中格。有個(gè)新筆畫(huà)右彎豎。
教師邊講解邊范寫(xiě)：m，第一筆豎頂?shù)诙�和第三線，要寫(xiě)直；第二筆第三筆都是右彎豎，彎要圓，豎要直；兩個(gè)門(mén)洞要一樣寬。
（3）觀察：f兩筆寫(xiě)成，占中格。有個(gè)新筆畫(huà)左彎豎。
�。�4）教師范寫(xiě)：
教師邊講解邊范寫(xiě)：f，左彎豎的書(shū)寫(xiě)不能頂?shù)谝粭l線，彎要圓，豎要直。
�。�5）學(xué)生描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。
4. 投影展示，學(xué)生評(píng)價(jià)。
采用三顆星的評(píng)價(jià)方式，寫(xiě)得正確、規(guī)范、干凈，得三顆星。差一點(diǎn)得兩顆星。
學(xué)生評(píng)價(jià)句式：我給XXX幾顆星，一顆什么星，一顆什么星。因?yàn)椤?/p>
書(shū)寫(xiě)是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。無(wú)論是拼音還是漢字，寫(xiě)的數(shù)量都很大，教學(xué)時(shí)間又有限。從書(shū)寫(xiě)拼音開(kāi)始就引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)的的步驟。目的是培養(yǎng)學(xué)生自主觀察的能力，養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)地習(xí)慣。
《b p m f》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
《b p m f》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
中山市小欖廣源學(xué)校：王靜
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、學(xué)會(huì)b、p，2個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
２、學(xué)會(huì)聲母b和單韻母a拼成音節(jié)的方法。
�。�、學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)及b、p與單韻母組成的音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)：
b、p的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
韻母帶調(diào)音節(jié)的拼讀
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)、激趣導(dǎo)入
1、師：小朋友們，今天我們一起去拼音王國(guó)玩一玩，好嗎？讓我們一起登上火車(chē)，出發(fā)吧�。ㄕn件播放歌曲：《火車(chē)開(kāi)了》）
2、師：（課件出示拼音王國(guó)圖）拼音國(guó)王到了！瞧，字母寶寶們?cè)跉g迎你們呢！快跟他們打個(gè)招呼吧�。ㄖ饌�(gè)出示拼音卡片：a e i o ü u w y）（指名讀，生讀對(duì)一個(gè)就將相應(yīng)的卡片貼到黑板上。）
3、師：誰(shuí)能找到單韻母六兄弟，還能給他們排排隊(duì)？
一生到講臺(tái)找出六個(gè)單韻母，并按順序排好。
4、師指著yw：他們是哪個(gè)家族的孩子？（聲母）
師：今天我們就去聲母家族走走，再去認(rèn)識(shí)兩個(gè)聲母朋友，你們?cè)敢鈫幔?/p>
【設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)低年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)和接受方式，我創(chuàng)設(shè)了拼音王國(guó)的情境。我通過(guò)坐火車(chē)的形式將學(xué)生帶入了拼音王國(guó)。在這里，他們見(jiàn)到了熟悉的單韻母六兄弟，還見(jiàn)到了不久前剛剛認(rèn)識(shí)的聲母家族的成員y、w，一切就像童話(huà)故事般迷人�！�
二、教學(xué)聲母：b、p
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)聲母b、p的發(fā)音
1、學(xué)習(xí)拼音b
師：小朋友，平時(shí)放假的時(shí)候你最喜歡做什么呀？（指名說(shuō)）小紅在周末的時(shí)候最喜歡聽(tīng)廣播了。（出示課文插圖一）你們家有誰(shuí)也喜歡聽(tīng)廣播呢？（指名用“廣播”說(shuō)句子。要求說(shuō)完整）
師：“廣播”的“播”，發(fā)的輕一點(diǎn)，短一點(diǎn)，就是聲母b的音。（出示卡片：b）來(lái)，跟老師一起叫叫他的名字。（師范讀，帶讀）誰(shuí)愿意讀一讀？（指名讀）你讀的真準(zhǔn)確，請(qǐng)你到講臺(tái)上再來(lái)叫叫這個(gè)聲母的名字。大家仔細(xì)觀察他的嘴形，看看你有什么發(fā)現(xiàn)（生發(fā)b的音）
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？（指名說(shuō)）
師小結(jié)：發(fā)“b”時(shí)，把嘴閉合，把氣憋住，然后突然放開(kāi)，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。（生試讀，同桌對(duì)讀，互相檢查）
2、學(xué)習(xí)拼音p
師：小紅在假期喜歡聽(tīng)廣播，她的哥哥小明跟她的愛(ài)好可不一樣，瞧，（出示課文插圖二）知道他喜歡什么了嗎？（指名說(shuō)）對(duì)，他喜歡爬山坡。今天，我們認(rèn)識(shí)的第二個(gè)聲母朋友，山坡的“坡”讀得短一些輕一些，就是這個(gè)聲母朋友的讀音。（出示拼音卡片“p”）（教師范讀）
你們自己試著讀一讀。（生試讀）誰(shuí)來(lái)叫叫他的名字？（指名讀）
師：現(xiàn)在我們做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)你分別讀b和p的音，注意，邊讀邊把手放在嘴前，看看你有什么新的發(fā)現(xiàn)？（生試著讀）誰(shuí)來(lái)公布你的發(fā)現(xiàn)？（指名說(shuō)）你們同意他的說(shuō)法嗎？現(xiàn)在我們來(lái)開(kāi)一列小火車(chē)，檢查大家是不是真的能準(zhǔn)確地叫出這兩個(gè)聲母寶寶的名字。（開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀b、p）
【設(shè)計(jì)意圖：拼音是小學(xué)生學(xué)習(xí)普通話(huà)、學(xué)習(xí)漢字的重要工具。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的孩子來(lái)講，拼音是枯燥的。因此教學(xué)中，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)拼音王國(guó)的教學(xué)情境，出示文中相關(guān)圖片，以及開(kāi)展課堂小實(shí)驗(yàn)等一系列教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性�！�
（二）識(shí)記聲母b、p的形
1、教師左看看右看看，做疑惑狀。
師：小朋友，我怎么覺(jué)得這兩個(gè)聲母寶寶長(zhǎng)得那么像呢！你發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有？（指名說(shuō)）對(duì)，他們都有一個(gè)半圓，一個(gè)豎。那我該怎么記住他們的樣子呢？誰(shuí)能給我出出主意？請(qǐng)小
朋友打開(kāi)書(shū)本，書(shū)上聲母b、p的左邊各有一幅圖，請(qǐng)小朋友們把字母和圖對(duì)照著看一看，動(dòng)腦筋想一想，該怎樣記住這兩個(gè)聲母的樣子？（指名說(shuō)）
2、師：小朋友，還有更好的辦法嗎？四人小組內(nèi)先討論討論，組內(nèi)再選一人把大家的意見(jiàn)收集一下。（四人小組內(nèi)討論記憶的辦法）
匯報(bào)交流
【設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。在記憶b、p字形時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà)，從中找出記憶的方法。接著，我放手讓學(xué)生自己尋找記憶字形的方法，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)的熱烈交流中，學(xué)生思維中創(chuàng)造的火花不斷迸發(fā)，將學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位得到真正的落實(shí)�！�
三、拼讀b、p與單韻母組成的音節(jié)
1、師：小朋友們真聰明，居然能想出這么多的好辦法記住他們的樣子，聲母b、p別提有多開(kāi)心了。
（出示：小狗圖）這只小狗為什么也會(huì)這么高興呢？（指名說(shuō)）原來(lái)它發(fā)現(xiàn)小主人使勁地將b和a推到了一起，b和a碰撞以后居然組成了一個(gè)新的音節(jié)。這是由b和a兩個(gè)拼音字母組成的音節(jié)，叫兩拼音節(jié)。師：注意：讀的時(shí)候b要讀的輕短一些，單韻母a要讀的響亮些，b和a快速連讀成ba。為了方便大家記憶，老師這里有首小兒歌，我們一起讀一讀：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。（課件演示：b和a碰撞后組成音節(jié)ba的動(dòng)畫(huà)過(guò)程，并同時(shí)配ba的發(fā)音）
來(lái)，自己試著讀一讀。（學(xué)生試讀）誰(shuí)來(lái)做做小老師教教大家讀。（小老師領(lǐng)讀）都會(huì)了嗎？現(xiàn)在我們要舉行一場(chǎng)拼讀比賽，獲勝的大組將會(huì)得到來(lái)自拼音王國(guó)的一份神秘禮物哦！
三個(gè)小組比比賽，看哪一組的小朋友讀的最準(zhǔn)確。（小組賽讀）
師：大家讀的都很棒。（給三個(gè)大組各加十分）還要比試嗎？
課件出示：b——o b——i b——u
p——a p——o p——i p——u
師：先給大家?guī)追昼姇r(shí)間準(zhǔn)備一下。請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)本打開(kāi)到，找到大屏幕上出示的內(nèi)容，同桌你指我讀。遇到不會(huì)讀的.音節(jié)，同桌一定要做好小老師哦！
同桌互教互讀
師：都準(zhǔn)備好了嗎？比賽開(kāi)始嘍！我們先來(lái)開(kāi)一列小火車(chē)，如果他讀對(duì)了，你就大聲的跟著他讀；如果他讀錯(cuò)了，老師要看看哪組小朋友的小耳朵最靈，最先發(fā)現(xiàn)別人讀錯(cuò)的地方。
�。ㄩ_(kāi)兩列小火車(chē)，根據(jù)學(xué)生拼讀以及傾聽(tīng)情況評(píng)分。）
【設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)兩拼音節(jié)的拼讀方法是本課的重點(diǎn)。為了呈現(xiàn)兩拼音節(jié)的拼讀方
式，我借助教學(xué)光盤(pán)中的動(dòng)畫(huà)讓學(xué)生對(duì)拼音方法有直觀的感知；通過(guò)借助“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”的口訣，配合演示操作，幫助學(xué)生掌握拼音方法。在練習(xí)拼讀時(shí)，我將拼讀過(guò)程設(shè)計(jì)成拼讀比賽，讓學(xué)生在玩中學(xué)，從而達(dá)到寓教于樂(lè)的目的�！�
2、師：瞧，老師給這三個(gè)音節(jié)都帶上了小帽子了，你還能叫出他們的名字嗎？
師：（出示豬八戒圖）圖上畫(huà)著什么？（指名說(shuō)）哦，原來(lái)是豬八戒。看老師是這么讀的。ā，bā，豬八戒的八。（出示其余三幅圖）你能學(xué)著老師的樣子，自己也試著讀讀這些帶調(diào)的音節(jié)嗎？（生自由讀）
師：誰(shuí)愿意展示自己的學(xué)習(xí)成果？（生個(gè)別讀）
師：你能用這三個(gè)音節(jié)里任選一個(gè)組詞或者說(shuō)個(gè)句子嗎？（指名說(shuō)）
師：同學(xué)們說(shuō)的都很好�，F(xiàn)在我們來(lái)個(gè)游戲：放鞭炮�？慈齻�(gè)大組那串鞭炮放得最響，就能得滿(mǎn)分十分。
（生做游戲）
【設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)聲母b和韻母a的四聲相拼是本課的難點(diǎn)。因此我從課文插圖入手，借助圖畫(huà)幫助學(xué)生拼讀音節(jié)。授之以魚(yú)，不如授之以漁，我告訴孩子們要先定好單韻母的聲調(diào)，然后再把聲母和帶調(diào)的單韻母連讀成音節(jié)。最后通過(guò)多種形式的讀，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷鞏固拼讀方法�！�
四、書(shū)寫(xiě)b、p
師：我們已經(jīng)和這兩個(gè)聲母交上了朋友，現(xiàn)在我們要把他們送回家了。請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)本打開(kāi)到第十頁(yè)，先觀察b、p的家住在哪幾層，再來(lái)看看先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么。
生觀察
�。ㄕn件出示b、p在四線三格的位置）交流b、p的寫(xiě)法。
教師范寫(xiě)，生書(shū)空，書(shū)寫(xiě)時(shí)強(qiáng)調(diào)注意：b占中格和上格，先寫(xiě)豎，從，上格的中間起筆，在中格里挨著豎寫(xiě)右半圓。P一共兩筆，占中格和下格，中格占滿(mǎn)，豎寫(xiě)到下格的一半處。
生描紅、仿寫(xiě)。教師巡回指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
展示一位同學(xué)的書(shū)寫(xiě)，師生評(píng)價(jià)，并做相應(yīng)的糾正。
學(xué)生再度修改自己的書(shū)寫(xiě)。
【設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過(guò)學(xué)生自己思考的東西往往能留下深刻的印象。因此在書(shū)寫(xiě)b、p這部分，我充分放手讓學(xué)生自己去觀察，自己去發(fā)現(xiàn)，從而獲取知識(shí)。在寫(xiě)字這一環(huán)節(jié)，我還特別強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字、握筆的姿勢(shì)，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)
實(shí)的基礎(chǔ)�！�
四、小結(jié)
孩子們，在拼音王國(guó)玩的開(kāi)心嗎？在這里我們不但認(rèn)識(shí)跟聲母b、p做了好朋友，還學(xué)會(huì)了拼讀音節(jié)，今天的收獲真大啊。下節(jié)課我們還要去拼音王國(guó)，認(rèn)識(shí)另外兩位聲母朋友。這節(jié)課就學(xué)到這里。
板書(shū)設(shè)計(jì)
《b p m f》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
一、激趣導(dǎo)入
師：小朋友們，告訴你們一個(gè)好消息：今天，有一個(gè)老朋友也來(lái)到了我們的課堂上，和我們一起學(xué)習(xí)！你們知道他是誰(shuí)嗎？麥當(dāng)勞叔叔！（師出示麥當(dāng)勞叔叔圖片）
師：麥當(dāng)勞叔叔還給我們帶來(lái)了一些禮物，想得到嗎？那讓咱們一起努力吧！
二、學(xué)習(xí)b、p、m、f
（一）學(xué)習(xí)m、f。
師：黑板上出現(xiàn)了一些音節(jié)。在這些音節(jié)中，起始的音叫聲母，聲母后面的音就叫韻母。今天，有幾個(gè)聲母朋友想和大家認(rèn)識(shí)，你們知道它們的名字嗎？（將音節(jié)中紅色的聲母寫(xiě)到黑板中間）叫這位朋友的名字時(shí)，先把雙唇閉攏，把氣堵住，然后讓氣流從鼻腔出來(lái)。聲音要輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)。（教師示范）
指名讀，開(kāi)小火車(chē)讀。
師：我們把剛認(rèn)識(shí)的這位朋友請(qǐng)到黑板上。
教師將聲母m貼在一幅有兩個(gè)小朋友在兩個(gè)門(mén)洞中玩摸人游戲的圖片上，把圖片貼在黑板上。
師：這位聲母朋友的名字很特別，叫它的時(shí)候，要把上齒接觸下唇，讓氣流從齒和唇的小縫中摩擦出來(lái)。（教師示范）
指名讀。
師：我們也請(qǐng)這位聲母朋友到黑板上來(lái)吧。
教師將聲母f貼在一幅畫(huà)有一個(gè)手拄拐棍的老人看佛像的圖片上，把圖片貼在黑板上。
（二）學(xué)習(xí)b、p。
師：麥當(dāng)勞叔叔看到大家把聲母的名字叫得這樣準(zhǔn)，他想送給我們獎(jiǎng)品。能讓我去看看是什么獎(jiǎng)嗎？
教師從黑板上的麥當(dāng)勞叔叔后面拿出兩張拼音圖片。（一張是帶有聲母b 和一個(gè)小女孩聽(tīng)廣播的圖片，一張是帶有聲母p和一個(gè)小男孩手拿旗子爬坡的圖片。）
師：原來(lái)麥當(dāng)勞叔叔獎(jiǎng)給了我們兩張圖片：一張是給女孩子，一張獎(jiǎng)給男孩子。這可不是一般的圖片，這里面可藏著秘密呦，你們知道是什么嗎？
師：對(duì)！這張圖片中藏著一個(gè)聲母朋友，它的名字可有意思了！把“聽(tīng)廣播”的“播”讀得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，就是這位聲母朋友的名字。（教師示范）
指名讀。
師：我們讓女孩子得到的獎(jiǎng)品也到黑板上來(lái)，好不好？
教師將這幅畫(huà)貼在貼在黑板上。
師：男孩子的獎(jiǎng)品中也藏著一個(gè)聲母朋友，我們把“爬山坡”的“坡” 讀得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，就是這位聲母朋友的名字。你們自己試一試！
指名讀。教師相機(jī)指導(dǎo)。
師：（拿出一張紙，放在嘴前）請(qǐng)大家注意觀察：
師讀b、p。
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？
生說(shuō)到老師讀b時(shí)，紙沒(méi)有動(dòng)，讀p時(shí)，紙被氣流吹動(dòng)了，說(shuō)明讀p時(shí)，氣流較強(qiáng)。
師：我們把手放在嘴前，自己試一試，體會(huì)體會(huì)。
學(xué)生練習(xí)。
師：我們把男孩子的獎(jiǎng)品也放到黑板上來(lái)。
教師將這幅畫(huà)貼在貼在黑板上。
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)。
1．與生活建立聯(lián)系，鞏固記憶。
師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了四位聲母朋友，誰(shuí)能把它們的名字告訴我們大家呢？
指名讀。
師：你讀得真棒！麥當(dāng)勞叔叔要送給你一個(gè)獎(jiǎng)品！
教師拿出一個(gè)紅紙剪成的蘋(píng)果。
師：這可是個(gè)神奇的蘋(píng)果�。ń處煂⑻O(píng)果對(duì)折后，舉在黑板前）你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生紛紛說(shuō)到它很像一個(gè)b，老師將蘋(píng)果翻過(guò)來(lái)，又問(wèn)到：這回呢？學(xué)生又發(fā)現(xiàn)它像一個(gè)p。
師：多么神奇而有意思�。。ò烟O(píng)果獎(jiǎng)給那名讀得好的孩子）你喜歡嗎？
師：在你的家里、幼兒園里、公園里，或在我們平時(shí)的生活中，你還發(fā)現(xiàn)有哪些東西和我們今天認(rèn)識(shí)的四位聲母朋友特別像？
學(xué)生說(shuō)到：拐棍、傘把像f，門(mén)洞像m，旗子像p，收音機(jī)像b等等。當(dāng)說(shuō)到賣(mài)當(dāng)勞的標(biāo)志像m時(shí)，老師就勢(shì)拿出一個(gè)帶有麥當(dāng)勞標(biāo)志的實(shí)物讓學(xué)生驗(yàn)證。
2．做動(dòng)作模仿，鞏固記憶。
師：我們能做個(gè)動(dòng)作來(lái)模仿這些聲母朋友的`樣子嗎？（做拼音形體操）
3．猜謎語(yǔ)，鞏固記憶。師：大家真聰明！我們?cè)僮鰝�(gè)聰明人玩的游戲吧！游戲的名字叫“猜謎語(yǔ)”。如果你猜到了，就請(qǐng)你把謎底大聲地說(shuō)三遍。
右下半圓（b、b、b）。右上半圓（p、p、p）。兩個(gè)門(mén)洞（m、m、m）。傘把朝上（一根拐棍）（f、f、f）。
三、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)拼讀音節(jié)的方法。
1．游戲“幫拼音找家”，滲透拼音分類(lèi)。
師：讓咱們?cè)賮?lái)玩?zhèn)�游戲吧！（出示教具，貼在黑板上。）這是“聲母”的家，這是“韻母”的家（也可以讓學(xué)生認(rèn)讀房子上的漢字“聲母”、 “韻母”，體現(xiàn)多種渠道識(shí)字）。一些聲母朋友和韻母朋友找不到家了，讓我們幫助它們，把他們送回家吧。
老師把a(bǔ)、o、e、i、u、ü、b、p、m、f等拼音字母放到黑板上。
師：我們會(huì)送哪個(gè)朋友就送哪個(gè)朋友。如果小朋友把a(bǔ)送對(duì)了，我們就拍著手說(shuō)：“對(duì)對(duì)對(duì)，aaa。如果送錯(cuò)了，我們就拍著手說(shuō)：“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，再想想�！�
2．游戲“歡樂(lè)對(duì)對(duì)碰”，學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。
師：聲母和韻母在大家的幫助下都回到了自己的家。下面讓我們?cè)俸退鼈円黄鹱鰝�(gè)游戲吧！游戲的名字叫做“歡樂(lè)對(duì)對(duì)碰”。
教師從聲母的家和韻母的家里分別地拿出一個(gè)拼音字母，如f、 o。
師：我們讓聲母和韻母快樂(lè)地猛碰到一起，你看！會(huì)碰出什么音節(jié)來(lái)？
學(xué)生試著拼讀音節(jié)，教師相機(jī)指導(dǎo)：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
3．游戲“拼音魔方”，練習(xí)拼讀音節(jié)。
教師拿出“拼音魔方”，既一個(gè)盒子的不同面分別寫(xiě)著b、 p，另一個(gè)盒子的不同面分別寫(xiě)著ā、á、ǎ、à。讓它們分別碰在一起，練習(xí)帶調(diào)拼音，老師提示讀準(zhǔn)帶調(diào)韻母。
學(xué)生拼讀到bā、bá、bǎ、bà時(shí)，教師分別出示課件：
圖片：豬八戒拿著“8“的卡片。圖片：小孩拔蘿卜。
圖片：箭射靶子。圖片：水庫(kù)大壩。
師：我們能用拼出的這個(gè)音節(jié)，說(shuō)個(gè)詞語(yǔ)或者說(shuō)一句話(huà)嗎？
（二）練習(xí)拼讀音節(jié)，滲透識(shí)字。
師：我們?cè)囍雌催@些音節(jié)：(出示幻燈片,帶有圖片)
bā pí pǐma mogu bá bǎ
八個(gè)皮球 一匹 馬 蘑菇 拔草 打靶
四、總結(jié)
師：這四位聲母朋友住在“四線三格”的樓房里。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它們都住在哪層里？
出示課件：四線三格里有4個(gè)聲母，旁邊配上一所小房子。
指名說(shuō)。
師：讓我們伸出小手，和老師一起把它們送回家吧！
教師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)和占格位置，學(xué)生書(shū)空練習(xí)。
師：今天我們的收獲真大！既認(rèn)識(shí)了4位聲母朋友，又學(xué)會(huì)了拼讀音節(jié)，還在音節(jié)的幫助下認(rèn)識(shí)了一些漢字。今后我們還會(huì)認(rèn)識(shí)更多的拼音朋友，認(rèn)識(shí)更多的漢字呢。今天的課就先上到這里，讓我們叫著四位聲母朋友的名字，和它們說(shuō)再見(jiàn)吧！讓我們和麥當(dāng)勞叔叔說(shuō)再見(jiàn)吧！小朋友們?cè)僖?jiàn)！
《b p m f》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)b,p,m,f四個(gè)聲母聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2、學(xué)會(huì)聲母與單韻母拼成音節(jié)的方法。
3、學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)b,p,m,f與單韻母組成的音節(jié)。
4、滲透識(shí)字。
教學(xué)重點(diǎn)：
b,p,m,f的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
韻母帶調(diào)拼讀音節(jié)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、小朋友，上兩節(jié)課我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了單韻母家庭，你還記得它是由哪些家庭成員組成的么?
2、老師把這些單韻母戴上小帽子你還認(rèn)識(shí)么?
3、今天我們要來(lái)認(rèn)識(shí)拼音王國(guó)里的另一個(gè)家庭—聲母。(板書(shū)課題)
二、教學(xué)b,p,m,f
(一)教學(xué) b 和p
1、教學(xué)聲母b
(1)小朋友看，圖上畫(huà)的是誰(shuí)，在干什么?
廣播。如果我們把“播”說(shuō)的輕短一點(diǎn)就是我們今天要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)聲母b。
(3)請(qǐng)大家跟我讀，注意老師的嘴形。
(4)你們快來(lái)看b像圖中的什么?
2、教學(xué)聲母p
(1)小朋友看，圖上畫(huà)的是誰(shuí)，在干什么?
(2)請(qǐng)小朋友跟老師說(shuō)潑水，如果我們把“潑”說(shuō)的輕短一點(diǎn)就是我們今天要認(rèn)識(shí)的第二個(gè)聲母p。
(3)請(qǐng)大家跟我讀，注意老師的嘴形。
(4)你們快來(lái)看p像圖中的什么?
3、區(qū)分b和p
小朋友看b和p有什么相同和不同的地方?
4、書(shū)寫(xiě)b和p
(1)請(qǐng)小朋友看b的筆順。
(2)伸出你的小手跟老師寫(xiě)。
(3)伸出你的小手我們一起來(lái)寫(xiě)p。
(4)說(shuō)一說(shuō)p先寫(xiě)什么在寫(xiě)什么?
(5)我們用兒歌來(lái)記憶下b和 p：
右下半圓bbb，右上半圓ppp。
(二)課間操：健康歌
(三)教學(xué)m和f
1、教學(xué)m
(1)小朋友看著兩幅圖，猜猜這兩個(gè)聲母朋友叫什么名字?
(2)小朋友說(shuō)對(duì)了，只是發(fā)音不夠準(zhǔn)。讀m時(shí)我們要把雙唇緊閉，讓氣流從鼻腔出來(lái)，聲音要輕短。你試試!
(3)這個(gè)m想什么?
(4)對(duì)!我們就可以說(shuō)兩個(gè)門(mén)洞mmm。
(5)書(shū)寫(xiě)m,注意筆順。
2、教學(xué)f
(1)小朋友讀f時(shí)要咬一下下唇，讓氣流從牙齒和嘴唇之間的小縫磨擦出來(lái)。
(2)你看f像我們生活中的什么?
(3)編個(gè)兒歌：一根拐棍 fff。
(4)書(shū)寫(xiě)筆順。
(四)小游戲：順風(fēng)耳
看老師的`嘴形猜出是哪個(gè)聲母?誰(shuí)猜到誰(shuí)就是順風(fēng)耳。
(五)學(xué)拼音節(jié)
1、歡樂(lè)對(duì)對(duì)碰
b—a→bā b—a→bá b—a→bǎ b—a→bà
2、語(yǔ)文書(shū)41頁(yè)練習(xí)拼讀。
3、用拼音認(rèn)字
b–a–bà p–i–pí m–a–mǎ f–a–fā
爸 皮 馬 發(fā)
三、總結(jié)：小朋友，今天我么的收獲可真大，既認(rèn)識(shí)了四個(gè)聲母又學(xué)會(huì)了拼讀音節(jié)，還在音節(jié)的幫助下認(rèn)識(shí)了漢字。今后我們還會(huì)認(rèn)識(shí)更多的拼音，認(rèn)識(shí)更多的漢字。
板書(shū)設(shè)計(jì)
b p m f
b—ā→bā b–à→bà p–í→pí
b—á→bá 爸 皮
b—�！鷅ǎ m–ǎ→mǎ f–ā→fā
b—à→bà 馬 發(fā)
教學(xué)反思：
1、激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
興趣是最好的老師，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。一年級(jí)的學(xué)生年齡特征決定了他們具有天真活潑好奇的天性。本節(jié)課我設(shè)計(jì)了“順風(fēng)耳”游戲幫助學(xué)生鞏固，編兒歌，聯(lián)系生活記憶聲母的形，“歡樂(lè)對(duì)對(duì)碰”學(xué)習(xí)拼音節(jié)的方法，課件滲透識(shí)字等。
2、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)自主合作探究的學(xué)習(xí)能力。
托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制�！北竟�(jié)課的教學(xué)我努力打破以往枯燥單調(diào)的拼音教學(xué)模式，努力探索適應(yīng)時(shí)代對(duì)人才的要求，適合兒童年齡特征，能夠激發(fā)學(xué)生的自主、探究、合作的學(xué)習(xí)精神的拼音教學(xué)，在聲母的發(fā)音、字形的記憶、拼讀音節(jié)的方法、拼讀的練習(xí)滲透識(shí)字等學(xué)習(xí)中，都不把學(xué)生當(dāng)成知識(shí)的容器。而把他們當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，引發(fā)他們自主探索、學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)。
《b p m f》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)bpmf4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能規(guī)范書(shū)寫(xiě)。
2．練習(xí)拼讀音節(jié)。
3．讀短文，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
聲母卡片、小黑板、朗讀帶、生字卡片。
三、教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入新課。
前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了單韻母aoeiuü，今天我們要學(xué)習(xí)聲母。
（二）學(xué)習(xí)聲母bpmf。
1．出示圖，介紹圖中小貓的一家，引出"bpmf"四個(gè)聲母。
學(xué)習(xí)聲母b。
�。�1）讀"爸爸"，引出聲母b。
�。�2）教師范讀b。
讀時(shí)注意：上下唇緊閉，讓較弱的氣流沖開(kāi)雙唇。
看圖片，聽(tīng)錄音念字母。
�。�3）學(xué)生跟教師齊讀、試讀、指名讀。
�。�4）教字形。
板書(shū)b。讓學(xué)生想想b的形狀像什么。
參照寫(xiě)字本指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
學(xué)習(xí)聲母p。
�。�1）讀"婆"，引出聲母p。
（2）教師范讀p。
讀的時(shí)候注意：把"外婆"的"婆"字讀得輕短些就是p的音。P是雙唇音，讀的'時(shí)候雙唇閉攏，然后讓較強(qiáng)的氣流沖開(kāi)雙唇。
看圖片，聽(tīng)錄音念字母。
�。�3）學(xué)生跟教師齊讀、試讀、指名讀。
�。�4）教字形。
板書(shū)p。讓學(xué)生想想p的形狀像什么。
參照寫(xiě)字本指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
學(xué)習(xí)聲母m。
用以上方法學(xué)習(xí)字母m。讀"貓"引出聲母m。
字母m是雙唇音。發(fā)音方法是：雙唇閉攏，把氣堵住，發(fā)音時(shí)氣流從鼻腔出來(lái)，聲帶振動(dòng)。
參照寫(xiě)字本指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
學(xué)習(xí)聲母f。
用以上方法學(xué)習(xí)聲母f。讀"福"引出聲母f。
字母f是唇齒音。發(fā)音方法是：下嘴唇接觸上門(mén)齒，氣流從窄縫中磨擦出來(lái)，要讀得輕短。
參照寫(xiě)字本指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
2．拼讀練習(xí)。
b-a-bap-am-af-a
b-o-bop-om-of-o
b-i-bip-im-i
b-u-bup-um-uf-u
�。�1）教師出示卡片，講授拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
（2）教師范讀，學(xué)生跟讀。
�。�3）指名讀，同桌互讀。
（4）開(kāi)火車(chē)讀。
《b p m f》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。
認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)聲母b p m f，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
能力目標(biāo)：能拼讀bpmf與單韻母組成的音節(jié)及其四聲。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)四個(gè)聲母，學(xué)習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)。能正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音、卡片等。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)聲母b p m f ，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：教讀、教寫(xiě)b p m f。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影、錄音、卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、玩游戲，復(fù)習(xí)單韻母
1、首先我們一起來(lái)做游戲。（摸字母游戲）
2、小朋友學(xué)得這么認(rèn)真，老師真高興呀！今天我們還要認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友，他叫奇奇。今天奇奇特別高興，你們知道為什么嗎？
二、看情境圖，引出聲母
1、爸爸帶奇奇去干什么了？（請(qǐng)學(xué)生閉眼睛，老師描述）
2、看圖片，學(xué)生回答
�。�1）這是“大佛”的“f”。
�。�2）他們看大佛要爬一段什么呢？（山坡的p）
�。�3）小朋友看到大佛很好奇，就想——（用手摸的m）大喇叭里正在——（老師介紹：大佛是文物，
我們要愛(ài)護(hù)文物，不要用手去摸）
3、一起學(xué)兒歌，讀準(zhǔn)音。（爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正廣播，愛(ài)護(hù)大佛不要摸。）
三、指導(dǎo)看圖，教學(xué)音形
1、出示圖片：這是誰(shuí)？他在干什么？這是什么運(yùn)動(dòng)？
�。�1）介紹帆板運(yùn)動(dòng)要在海面上進(jìn)行。這時(shí)海面上起了波浪。
（2）教學(xué)聲母b
2、看完帆板表演，又去哪兒了？到動(dòng)物園去干什么？
�。�1）看圖片：小猴在干什么？
�。�2）讀準(zhǔn)p
3、分辨b p的發(fā)音不同，觀察紙片的不同，引導(dǎo)學(xué)生用手去體會(huì)。
4、游戲：看老師的嘴型，猜猜發(fā)的是哪個(gè)字母的音。
5、后來(lái)，小猴又看見(jiàn)了什么？
�。�1）小白兔在干什么？讀準(zhǔn)m的`音。
�。�2）三個(gè)蘑菇mmm
6、最后誰(shuí)出來(lái)表演了？（認(rèn)識(shí)拐杖的形狀就像f）
7、誰(shuí)有本事把四個(gè)聲母的音讀好呢？
8、指讀，領(lǐng)讀，齊讀。
四、指導(dǎo)描紅
1、請(qǐng)學(xué)生觀察師的范寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)每個(gè)聲母有幾筆？分別在哪一格子？（引導(dǎo)生用各種方法擺出字母的形狀，可用手指也可用身體。）
2、記憶口訣：像個(gè)6字bbb 9字相反ppp
3、游戲分辨b、p，分清不同之處。
4、同理描紅m、f
5、課堂小結(jié)。
《b p m f》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)bpmf四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2．學(xué)會(huì)聲母b和單韻母a拼成音節(jié)的方法。
3．學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)。
重點(diǎn)：
讀準(zhǔn)聲母bpmf的音，練習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)。
難點(diǎn)：
掌握帶調(diào)拼讀音節(jié)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人
1．指讀、齊讀6個(gè)單韻母
2．小組讀帶調(diào)韻母
從今天開(kāi)始，我們學(xué)習(xí)聲母
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)聲母
1．指導(dǎo)看圖
（l）（出示幅）圖上畫(huà)了什么？（一個(gè)小女孩在聽(tīng)廣播；一個(gè)小男孩在潑水；摸瞎子；工藝品佛像）
�。�2）問(wèn)：你還發(fā)現(xiàn)了什么？
2．師指導(dǎo)bpmf的讀音：
把“播”讀得輕一些，短一些，就是b的發(fā)音。（出示b的'卡片）先聽(tīng)老師讀b，注意：聲母應(yīng)讀得輕短些，跟讀，齊讀，指名讀。
示范p的音，發(fā)p音時(shí)雙唇閉攏，然后突然雙唇放開(kāi)送氣。
學(xué)順口溜：兩扇小門(mén)m－m－m。
范讀f音，指導(dǎo)發(fā)音方法：上牙放在下唇上，突然放開(kāi)送氣。學(xué)習(xí)順口溜：傘柄朝上f一f一f。
3．指導(dǎo)正確書(shū)寫(xiě)
�。�1）觀察四線格上的pmfb的形：它們各占什么格？
�。�2）師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：b占中格和上格，先寫(xiě)豎，從上格的中間起筆，在中格里挨著豎寫(xiě)右半圓。p一共兩筆，占中格和下格，中格占滿(mǎn)，豎寫(xiě)到下格的一半處。m的筆順|nm共三筆，占中格，要占滿(mǎn)。f共2筆，占中格和上格，但不頂上格。
（3）學(xué)生摹寫(xiě)一次，在本上練習(xí)寫(xiě)三遍。
三、鞏固練習(xí)
唱順口溜，聽(tīng)音送卡片。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．抽讀聲母bpmf
2．讀這四個(gè)聲母時(shí)要注意什么？（讀得輕短些）
3．指讀、齊讀單韻母和四聲。
二、指導(dǎo)拼讀音節(jié)
1．啟發(fā)談話(huà)：今天開(kāi)始我們要學(xué)習(xí)音節(jié)，音節(jié)大多由聲母和韻母作朋友組成
2．（出示圖片）女孩推著什么字母？把聲母b和單韻母a拼起來(lái)，他們倆一碰，拼出什么？
3．示范拼讀ba
4．學(xué)生練讀b－a－ba
5．看圖拼帶調(diào)音節(jié)：
�。�1）圖上畫(huà)的什么？
�。�2）練讀b1b2b3b4
6．分小組練習(xí)拼讀bpmf和u拼成音節(jié)，bpmf和i拼成音節(jié)，并讀讀單韻母帶調(diào)音節(jié)（方法同上）
三、練習(xí)拼讀音節(jié)
四、指導(dǎo)朗讀課后短文
1．師范讀，生跟讀。
2．指名讀、齊讀。
五、總結(jié)
這四個(gè)聲母中bpmf是雙唇音，發(fā)音時(shí)，p和f都要送氣。f是唇齒音，上唇貼近下唇，讓氣流從中縫摩擦出來(lái)。m發(fā)音時(shí)，氣流從鼻腔出來(lái)，聲母要讀得短些。我們還學(xué)習(xí)了音節(jié)拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
六、布置作業(yè)
1．將bprnf每個(gè)抄寫(xiě)三遍
2．練習(xí)拼讀b、p、m、f與u、i、o相拼的音節(jié)
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
《b p m f》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“b p m f ”四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2、能在四線三格中正確書(shū)寫(xiě)b p m f。
3、利用教材的情境圖激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)情境圖。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導(dǎo)入
我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了韻母家族的6個(gè)朋友（出示a o e i u ü）一起讀讀，你們讀得真準(zhǔn)，這節(jié)課我們一起到拼音王國(guó)里再認(rèn)識(shí)四個(gè)聲母家族的朋友，你們?cè)敢鈫?/p>
二、學(xué)習(xí)“b p m f ”的音形
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)“b”的音形
1、出示“b”的圖
（1）引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)：圖上的小朋友在干什么
�。�2）問(wèn)：這個(gè)字母念什么學(xué)生試讀“b”。
�。�3）講：聽(tīng)廣播的“播”讀得輕短些，發(fā)音時(shí)，把兩片嘴閉合，把氣憋住，然后突然放開(kāi)，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。
�。�4）教師范讀。
�。�5）學(xué)生學(xué)讀，體會(huì)發(fā)音方法。
�。�6）開(kāi)火車(chē)讀。
2、學(xué)習(xí)“b”的形
（1）引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)：怎樣記住“b”的形
�。�2）你們能編一個(gè)記憶“b”的小兒歌嗎
拉開(kāi)天線聽(tīng)廣播“b b b”。
右下半圓“b b b”。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)b
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)“p”的音形
1、出示“p”的圖
2、學(xué)習(xí)“p”的.形
�。�1）學(xué)生提問(wèn)：字母“p”與圖的哪一部分很像呢
�。�2）誰(shuí)愿意編兒歌記憶“p”的形呢
右上半圓“p p p”。
端起臉盆把水潑“p p p”。
路燈“p”。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“p”
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)“m”的音形
1、出示“m”的圖
2、學(xué)“m”的形
（1）看圖說(shuō)說(shuō)怎樣記住“m”的形
�。�2）編記憶小兒歌：兩個(gè)門(mén)洞“m m m”
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“m”
（四）學(xué)習(xí)“f”的音形
1、學(xué)習(xí)“f”的音
2、學(xué)習(xí)“f”的形
�。�1）怎么記憶“f”的形呀！你們見(jiàn)過(guò)拐杖嗎教師出示拐杖，幫助記憶“f”的形。
�。�2）編記憶“f”的小兒歌：
爺爺拐杖“f f f”。
一根拐棍“f f f”。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“f”
今天我們又認(rèn)識(shí)了四個(gè)聲母家族的朋友，它們分別是“b p m f ”。同學(xué)們學(xué)習(xí)得可真認(rèn)真，老師為你們高興。
《b p m f》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
一、 教學(xué)目標(biāo)：
b p m f讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形并能正確書(shū)寫(xiě)。
二、 教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)聲母的發(fā)音要領(lǐng)。區(qū)分b和p的音和形。
三、 教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖，拼音卡片
四、教學(xué)流程：
（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
今天，老師帶大家乘坐火車(chē)到拼音王國(guó)里旅行，好嗎？國(guó)王說(shuō)：“小朋友們，誰(shuí)最先清楚響亮的讀出剛學(xué)過(guò)的6個(gè)單韻母，誰(shuí)就能先上車(chē)，大家愿意接受挑戰(zhàn)嗎？”
指名讀，齊讀，帶上聲調(diào)讀。
�。ǘ�、情境揭題：
好，順利過(guò)關(guān)，大家安靜的上車(chē)吧，坐好啦，火車(chē)開(kāi)了，“轟隆隆————嗚”到站了，請(qǐng)大家有序參觀吧。
小朋友們，現(xiàn)在我們來(lái)到了今天的第一個(gè)景點(diǎn)————四川樂(lè)山大佛。仔細(xì)看，都有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁�？廣播里在說(shuō)什么？（生說(shuō)圖意）
小結(jié)：不能摸m，大佛的f，山坡的p，廣播的b，就是我們今天要學(xué)的.四個(gè)聲母寶寶，都被大家從圖中找到了，不簡(jiǎn)單，獎(jiǎng)勵(lì)大家一首好聽(tīng)的兒歌。（出示，一起拍手讀）
（三）、學(xué)習(xí)b、p、m、f的音，形
1，我們?cè)谕嬷袑W(xué)，不知不覺(jué)，已來(lái)到了今天游得第二個(gè)景點(diǎn)————海上樂(lè)園�？�，這是誰(shuí)？在什么地方？干什么？（一位運(yùn)動(dòng)員在波浪滾滾的水面上參加帆板比賽呢。）
師：把“波浪”的“波”讀的輕點(diǎn)短點(diǎn)，就是聲母b的發(fā)音，范讀b，跟讀，指名讀，齊讀。
好，就像認(rèn)識(shí)一個(gè)人一樣，光記下名字是不夠的，還得看看他長(zhǎng)什么樣，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)b像什么？（生想象回答）把大家的想象編成順口溜：帆板沖浪b，b，b 像個(gè)6字b，b，b，
天線廣播b，b，b，右下半圓b，b，b
2、 游玩水上樂(lè)園，我們迫不及待的來(lái)到了第三個(gè)景點(diǎn)————小朋友最?lèi)?ài)的動(dòng)物園。快看，那邊小猴在干什么？在哪兒？
師：把山坡的坡讀的輕點(diǎn)短點(diǎn)，就是我們要學(xué)的第二個(gè)聲母寶寶p的發(fā)音。范讀，跟讀，同桌讀，男女生賽讀，齊讀。
B和p的發(fā)音很相似，怎么區(qū)分他們呢？（師拿紙擋感受氣流強(qiáng)弱，生模仿）
總結(jié)：一個(gè)氣流小，一個(gè)氣流大。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么就記住p了？（生各抒己見(jiàn)）
創(chuàng)編順口溜：小猴推車(chē)p，p，p 反寫(xiě)9字p，p，p -------
B和p的形體也很相似，有什么好辦法區(qū)分他們呢？（師指導(dǎo)：右下、右上左拇指朝下，左拇指朝上）動(dòng)手用學(xué)具擺一擺
3、動(dòng)物園里，小猴勤勞，小兔更能干，你看，它在干什么？（采蘑菇）
把“蘑菇”的“蘑”讀的短點(diǎn)輕點(diǎn)，就是聲母寶寶m的發(fā)音。范讀（強(qiáng)調(diào)氣流是從鼻腔里發(fā)出來(lái)的）跟讀，齊讀，指名讀，小組讀。
編個(gè)順口溜記住它：兩個(gè)門(mén)洞m，m，m 三個(gè)蘑菇m，m，m -------
4、小朋友們學(xué)得這么起勁，把誰(shuí)吸引來(lái)了？（魔法師）是的，他手拄拐杖也來(lái)看大佛了，把佛讀的短點(diǎn)輕點(diǎn)，就是聲母寶寶f的發(fā)音。范讀，跟讀，開(kāi)火車(chē)。f像什么？手中拐杖f(wàn)，f，f倒著傘柄f，f，f
�。ㄋ模�、唱歌鞏固
小朋友們?cè)谕嬷袑W(xué)到了這么多聲母寶寶，了不起，送給大家一首好聽(tīng)的兒歌。出示:
1 1 5 5 | 6 6 5 - | 4 4 3 3 | 2 2 1 - |
右下半圓 b b b ，右上半圓 p p p 。
5 5 4 4 | 3 3 2 - | 5 5 4 4 | 3 3 2 - |
聲母讀得短而輕，聲母讀得短而輕。
1 1 5 5 | 6 6 5 - | 4 4 3 3 | 2 2 1 - |
兩個(gè)門(mén)洞 m m m，一根拐杖f(wàn) f f 。
�。ㄎ澹�(shū)寫(xiě)b，p
正當(dāng)大家在唱歌時(shí)，聲母寶寶b，p找不到家了，急的哇哇大哭，小朋友愿意幫忙把他們送回家嗎？
看書(shū)上12頁(yè)下方筆順圖，怎么寫(xiě)？住在哪一格？
生說(shuō)：先寫(xiě)一豎，再寫(xiě)右半圓，兩筆完成。看演示圖，師范寫(xiě)，生書(shū)空。生描紅，師提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。
P的學(xué)法同上。
�。z測(cè)導(dǎo)結(jié)：
今天的游玩馬上就要結(jié)束了，為了留念，國(guó)王給小朋友們送來(lái)了“智慧星”禮物，誰(shuí)能準(zhǔn)確的讀出他們的名字才能得到。
《b p m f》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)b、p、m、f四個(gè)聲母，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。
2.學(xué)會(huì)聲母b、p、m、f與單韻母的拼音，會(huì)拼讀bá、bù、pá、mā、mù等音節(jié)。
3.初步學(xué)會(huì)讀輕聲。
4.會(huì)在四線格里照樣子抄寫(xiě)b、p、m、f四個(gè)聲母。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì)“b p m f ”四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書(shū)寫(xiě)。
2.學(xué)會(huì)聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。
3.學(xué)會(huì)拼讀“b p m f”與“u、o”組成的音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)
掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件;字母卡片
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
卡片認(rèn)讀帶調(diào)單韻母。
二、導(dǎo)入新課。
今天我們開(kāi)始學(xué)習(xí)聲母。聲母的發(fā)音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。
三、教學(xué)聲母b。
1.看圖說(shuō)話(huà)引出b。(出示課件)
圖上畫(huà)著誰(shuí)?她在干什么?b這個(gè)音就是把“廣播”的'“播”讀得又輕又短。
2.教學(xué)b的發(fā)音，認(rèn)清字形。
(1)發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開(kāi)，吐氣成音。讀時(shí)要輕而短。
(2)師范讀、領(lǐng)讀，正音。
(3)憶字形。
啟發(fā)學(xué)生看圖：b像什么?b的一豎像收音機(jī)拉出的天線，右半圓像收音機(jī)。讀順口溜：“我聽(tīng)廣播b、b、b�！�
3.學(xué)習(xí)b和ɑ的拼音。
(1) 看圖引出bá。(出示課件)
圖上畫(huà)著什么?(一只小白兔，拔個(gè)大蘿卜。)
(2)課件演示兩音相碰：b á 讓學(xué)生拼讀，體會(huì)“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，拼成一個(gè)音節(jié)：b á， bá。
(3)念兒歌，邊讀邊表演，作為課中操：“一只小白兔，用力拔蘿卜�！�
四、教學(xué)聲母p。
1.看圖說(shuō)話(huà)引出p。(出示課件)
圖上畫(huà)著誰(shuí)?他在干什么?可以這樣說(shuō)：“冬冬用臉盆潑水�！薄皾姟钡穆暷甘莗。
2.教學(xué)p的發(fā)音，認(rèn)清字形。
(1)發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，突然張開(kāi)嘴唇，把氣送出，發(fā)出p音，要輕而短。
(2)師范讀、領(lǐng)讀，正音。
(3)b、p對(duì)比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時(shí)白紙不動(dòng)，讀p時(shí)氣流吹動(dòng)白紙。讓學(xué)生口對(duì)著手心試讀，體會(huì)送氣和不送氣的不同。
(4)憶字形。
啟發(fā)學(xué)生看圖想象，p的一豎像水往下流，p的半圓像臉盆。順口溜：“臉盆潑水p、p、p。”
3.學(xué)習(xí)p和ɑ的拼音。
(1)看圖引出pá。
圖上畫(huà)著什么?(一只猴子在爬竿。)
(2)卡片演示兩音相碰：
p á pá
學(xué)生自由拼讀，指名、正音、領(lǐng)讀。還可變聲調(diào)，讓學(xué)生拼讀：pà、pā、pǎ。要求帶調(diào)拼讀。
五、鞏固練習(xí)。
1.認(rèn)讀卡片
2.用紙條演示，教師讀音后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，老師在發(fā)什么音?
六、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.卡片認(rèn)讀b、p。(集體練，個(gè)別讀)
2.拼讀bá、pá及四聲。
二、教學(xué)聲母m。(出示課件)
1.看圖說(shuō)話(huà)引出m。
“摸”的聲母是m。(出示m)
2.教學(xué)m的發(fā)音，認(rèn)清字形。
(1)發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，氣流從鼻子出來(lái)。
(2)記憶字形。用順口溜記字形：“兩扇小門(mén)m、m、m。”
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。m的筆順是：m ，一筆寫(xiě)成。m寫(xiě)在四線格的中格。
4.教學(xué)m和單韻母的拼音。
看課本上的圖，拼讀mù、mǎ。
三、教學(xué)聲母f。(出示課件)
1.看圖說(shuō)話(huà)引出f。
2.教學(xué)f的發(fā)音，認(rèn)清字形。
(1)發(fā)音要領(lǐng)：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音。
(2)記憶字形。
可用順口溜：“像根拐杖f(wàn)、f、f�！薄跋癜延陚鉬、f、f�！�
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。f兩筆寫(xiě)成，寫(xiě)在四線格的上格和中格。
4.教學(xué)f和單韻母的拼音。
看課本上的圖，拼讀pí、pá。
四、鞏固練習(xí)。
1.猜字母。
(1)兩扇小門(mén)是什么聲母?
(2)一豎像天線，右下半圓像收音機(jī)，是什么聲母?
(3)一豎像水往下流，右上半圓像個(gè)盆，是什么聲母?
(4)像根拐杖是什么聲母?
2.聽(tīng)音取卡片。教師讀一個(gè)聲母，學(xué)生取出卡片。
3.拼讀：(出示課件) 用所學(xué)的聲母和韻母相拼并拼四種音調(diào)。
4.我會(huì)認(rèn)：(出示課件)摘蘋(píng)果，把認(rèn)識(shí)聲母讀出來(lái)，小蘋(píng)果就是你的了!
5.我會(huì)練：(出示課件)我會(huì)拼;我能填一填。
6.讀讀小歌謠(出示課件)
《b p m f》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
【教學(xué)目的】
�。薄W(xué)習(xí)４個(gè)聲明母b、p、m、f的發(fā)音及書(shū)寫(xiě)。
�。病W(xué)會(huì)聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。
�。�、學(xué)會(huì)拼讀“b、p、m、f”與“u、o”組成的音節(jié)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。
【教學(xué)方法】
情境教學(xué)及媒體資源播放。
【教學(xué)用具】
b、p、m、f字母卡片、媒體資源（動(dòng)畫(huà)、ＰＰＴ）。
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
師：上次課，我們學(xué)了６個(gè)單韻母a、o、e、i、u、ü，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)聲母b、p、m、f。
�。ǔ鍪咀帜缚ǎ椴閷W(xué)生讀、寫(xiě)的.掌握情況。）
二、學(xué)習(xí)聲母b
１、字母b的發(fā)音：
師：第一幅圖畫(huà)的是什么？
（一個(gè)小女孩在收聽(tīng)廣播。）
師：字母b讀廣播的“播”的音。
（教師示范讀，并講解。）
發(fā)音要領(lǐng)：把兩片嘴閉合，把氣憋住，突然放開(kāi)，讓氣流沖出雙唇
口訣：拉開(kāi)天線聽(tīng)廣播“bbb”
�。▽W(xué)生練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。）
�。�、字母b的書(shū)寫(xiě)：
師：哪位小朋友能說(shuō)說(shuō)，你怎么寫(xiě)“b”？字母“b”先寫(xiě)哪筆，再寫(xiě)哪筆，幾筆寫(xiě)成？占哪個(gè)格？
注意：“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆，右下半圓“bbb”。字母“b”有點(diǎn)像數(shù)字６。
�。▽W(xué)生練習(xí)寫(xiě)，相互糾正，教師巡視。）
三、學(xué)習(xí)聲母p
�。�、字母p的發(fā)音：
師：第二幅圖畫(huà)的是什么？一個(gè)小男孩在爬山。
師：字母p讀爬山的“爬”，“山坡”的“坡”音。
（教師示范讀，并講解。）
發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“p”音時(shí)，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開(kāi)，注意：“b”不送氣，“p”送氣。用一頁(yè)紙?jiān)囋�，發(fā)“p”時(shí)，紙會(huì)顫動(dòng)。
學(xué)生練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。
�。�、字母p的書(shū)寫(xiě)：
師：哪位小朋友能說(shuō)說(shuō)，你怎么寫(xiě)“p”？字母“p”先寫(xiě)哪筆，再寫(xiě)哪筆，幾筆寫(xiě)成？占哪個(gè)格？
注意：從第二條線起筆寫(xiě)豎，到第四條線上面一點(diǎn)停筆，然后再寫(xiě)右半圓。
�。▽W(xué)生練習(xí)寫(xiě)，相互糾正，教師巡視。）
《b p m f》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教材分析：
本課包括四部分內(nèi)容。
第一部分是四個(gè)聲母b、p、m、f，每個(gè)聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個(gè)小朋友在聽(tīng)廣播，廣播的“播”提示b的音，收音機(jī)的形狀提示b的形。第二幅圖是一個(gè)小朋友在爬坡，爬坡的“坡”提示p的音，小男孩舉著的小紅旗的形狀提示p的形。第三幅圖是兩個(gè)孩子做摸人的游戲，“摸”提示m的音，三根門(mén)柱和上面的門(mén)梁構(gòu)成的圖形提示m的`形。第四幅圖是老爺爺手拄著拐杖在觀賞佛像，“佛”提示f的音，拐杖提示f的形。
第二部分是拼音練習(xí)，包括三項(xiàng)內(nèi)容：一是以音節(jié)bɑ為例，借助圖畫(huà)教學(xué)拼音方法；二是聲母b和帶調(diào)韻母ɑ的拼音；三是b、p、m、f和ɑ、o、i、u相拼的拼音練習(xí)。
第三部分是b、p、m、f的書(shū)寫(xiě)格式及筆順。
第四部分是讀詞認(rèn)字，配有圖畫(huà)，圖上畫(huà)著幸福的一家：“爸爸”“媽媽”帶著“我”在公園里游玩。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)和技能：
1.學(xué)會(huì)b、p、m、f 4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2.學(xué)會(huì)聲母b和單韻母ɑ拼成音節(jié)的方法。
3.學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)及b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。
過(guò)程和方法：學(xué)生能通過(guò)自我探索、發(fā)現(xiàn)，找到隱藏在插圖中的字母的形，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中讀準(zhǔn)字母的音。有主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。有良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：b、p、m、f的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法、認(rèn)識(shí)漢字
教學(xué)難點(diǎn)：韻母帶調(diào)拼音
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：多媒體課件。學(xué)生：漢語(yǔ)拼音卡片。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
卡片認(rèn)讀帶調(diào)單韻母。
二、導(dǎo)入新課。
今天我們開(kāi)始學(xué)習(xí)聲母。聲母的發(fā)音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。
三、教學(xué)聲母b。
1、看圖說(shuō)話(huà)引出b。
圖上畫(huà)著誰(shuí)？他在干什么？
b這個(gè)音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。
2、教學(xué)b的發(fā)音，認(rèn)清字形。
�。�1）發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開(kāi)，吐氣成音。讀時(shí)要輕而短。
�。�2）師范讀、領(lǐng)讀，正音。
�。�3）憶字形。
啟發(fā)學(xué)生看圖：b像什么？b的一豎像收音機(jī)拉出的天線，右半圓像收音機(jī)。讀順口溜：“我聽(tīng)廣播b、b、b。”
3、學(xué)習(xí)b和ɑ的拼音。
�。�1） 看圖引出bá。
圖上畫(huà)著什么？（一只小白兔，拔個(gè)大蘿卜。）
�。�2）卡片演示兩音相碰：
b á 讓學(xué)生拼讀，體會(huì)“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，
拼成一個(gè)音節(jié)：bá。
bá
�。�3）念兒歌，邊讀邊表演，作為課中操：“一只小白兔，用力拔蘿卜�！�
四、教學(xué)聲母p。
1、看圖說(shuō)話(huà)引出p。
圖上畫(huà)著誰(shuí)？他在干什么？
可以這樣說(shuō)：“小朋友爬山坡�！薄捌隆钡穆暷甘莗。
2、教學(xué)p的發(fā)音，認(rèn)清字形。
�。�1）發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，突然張開(kāi)嘴唇，把氣送出，發(fā)出p音，要輕而短。
�。�2）師范讀、領(lǐng)讀，正音。
�。�3）b、p對(duì)比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時(shí)白紙不動(dòng)，讀p時(shí)氣流吹動(dòng)白紙。讓學(xué)生口對(duì)著手心試讀，體會(huì)送氣和不送氣的不同。
�。�4）憶字形。
啟發(fā)學(xué)生看圖想象，爬山坡時(shí)舉的小紅旗的形狀像p。
3、學(xué)習(xí)p和ɑ的拼音。
學(xué)生自由拼讀，指名、正音、領(lǐng)讀。
還可變聲調(diào)，讓學(xué)生拼讀：pà、pā、pǎ。要求帶調(diào)拼讀。
五、鞏固練習(xí)。
1、認(rèn)讀卡片。
2、用紙條演示，教師讀音后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，老師在發(fā)什么音？
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、卡片認(rèn)讀b、p。（集體練，個(gè)別讀）
2、拼讀bá、pá及四聲。
二、教學(xué)聲母m。
1、看圖說(shuō)話(huà)引出m。
“摸”的聲母是m。（出示m）
2、教學(xué)m的發(fā)音，認(rèn)清字形。
（1）發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，氣流從鼻子出來(lái)。
�。�2）記憶字形。用順口溜記字形：“兩扇小門(mén)m、m、m。”
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。m寫(xiě)在四線格的中格。
4、教學(xué)m和單韻母的拼音。
看課本上的圖，拼讀mù、mǎ。
三、教學(xué)聲母f。
1、看圖說(shuō)話(huà)引出f。
2、教學(xué)f的發(fā)音，認(rèn)清字形。
�。�1）發(fā)音要領(lǐng)：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音。
（2）記憶字形。
可用順口溜：“像根拐杖f(wàn)、f、f。”“像把雨傘f、f、f�！�
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。f兩筆寫(xiě)成，寫(xiě)在四線格的上格和中格。
4、教學(xué)f和單韻母的拼音。
看課本上的圖，拼讀pí、pá。
四、鞏固練習(xí)。
1、猜字母。
�。�1）兩扇小門(mén)是什么聲母？
�。�2）一豎像天線，右下半圓像收音機(jī)，是什么聲母？
�。�3）一豎像水往下流，右上半圓像個(gè)盆，是什么聲母？
�。�4）像根拐杖是什么聲母？
2、聽(tīng)音取卡片。教師讀一個(gè)聲母，學(xué)生取出卡片。
3、用卡片認(rèn)讀聲母和音節(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì)： 四線格里范寫(xiě)拼音
教學(xué)反思：
“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、索者。而在孩子精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。”因此，我對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的點(diǎn)滴成功都給予充分的欣賞和激勵(lì)，使學(xué)生產(chǎn)生成功感，并積淀起參與的信心。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我始終把自己放在引導(dǎo)者、參與者、服務(wù)者的位置上，讓課堂成為涌動(dòng)著生命活力的時(shí)空，真正屬于它的小主人──孩子。
《b p m f》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)"bpmf"四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì)聲母"b"和單韻母"a"拼讀音節(jié)的方法。
3、學(xué)會(huì)拼讀"bpmf"與"u、o"組成的音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)
掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導(dǎo)入
我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了韻母家族的6個(gè)朋友（出示aoeiuü）一起讀讀，你們讀得真準(zhǔn)，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節(jié)課我們一起到拼音王國(guó)里再認(rèn)識(shí)四個(gè)聲母家族的朋友，你們?cè)敢鈫幔?/p>
二、學(xué)習(xí)"bpmf"的音形
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)"b"的音形
1、出示"b"的圖
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)：圖上的小朋友在干什么？
（2）問(wèn)：這個(gè)字母念什么？學(xué)生試讀"b"。
�。�3）講：聽(tīng)廣播的"播"讀得輕短些，發(fā)音時(shí)，把兩片嘴閉合，把氣憋住，然后突然放開(kāi)，讓氣流沖出雙唇就是"b"的音。
�。�4）教師范讀。
�。�5）學(xué)生學(xué)讀，體會(huì)發(fā)音方法。
�。�6）開(kāi)火車(chē)讀。
2、學(xué)習(xí)"b"的形
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)：怎樣記住"b"的.形？或"b"與圖中的哪一部分很像？
�。�2）你們能編一個(gè)記憶"b"的小兒歌嗎？拉開(kāi)天線聽(tīng)廣播"bbb"。右下半圓"bbb"。6字"b"�！�
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)b
�。�1）講：我們先認(rèn)識(shí)一個(gè)字母基本筆畫(huà)："丨"上豎。
�。�2）請(qǐng)同學(xué)們觀察書(shū)中字母"b"先寫(xiě)哪筆，再寫(xiě)哪筆，幾筆寫(xiě)成？占什么格？同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)。
（3）學(xué)生說(shuō)筆順、位置，教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)"b"的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。
（4）學(xué)生書(shū)空筆順。
�。�5）學(xué)生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執(zhí)筆方法。對(duì)姿勢(shì)正確的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
（二）學(xué)習(xí)"p"的音形
1、出示"p"的圖
（1）學(xué)生提問(wèn)：圖上的小朋友在干什么？
�。�2）學(xué)生試讀字母"p"。
�。�3）講：發(fā)"p"音時(shí)，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開(kāi)，注意"p"比"b"的氣流強(qiáng)，把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。
（4）教師示范讀。告訴學(xué)生"b"不送氣，"p"送氣�？梢杂靡豁�(yè)紙放在嘴前，看紙的顫動(dòng)大小作區(qū)別。
�。�5）學(xué)生隨讀體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
�。�6）發(fā)紙條，試驗(yàn)比較，區(qū)別發(fā)音。
（7）指名讀。
2、學(xué)習(xí)"p"的形
�。�1）學(xué)生提問(wèn)：字母"p"與圖的哪一部分很像呢？
（2）誰(shuí)愿意編兒歌記憶"p"的形呢？右上半圓"ppp"。端起臉盆把水潑"ppp"。路燈"p"。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)"p"
�。�1）認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)筆畫(huà)：下豎。
�。�2）請(qǐng)同學(xué)們觀察書(shū)中"p"的書(shū)寫(xiě)，先寫(xiě)哪筆？再寫(xiě)哪筆？幾筆寫(xiě)成？占什么格？觀察后同桌同學(xué)說(shuō)一說(shuō)？
（3）學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)一個(gè)。
�。�4）教師選擇一位同學(xué)書(shū)寫(xiě)的字母在投影上進(jìn)行展示。
你認(rèn)為哪筆寫(xiě)得好？哪筆寫(xiě)得不太好！教師范寫(xiě)強(qiáng)調(diào)第一筆豎從第二條線起筆寫(xiě)豎，到第四條線上面一點(diǎn)停筆，然后再寫(xiě)右半圓。
�。�5）學(xué)生結(jié)合書(shū)中的范字進(jìn)行對(duì)照比較，修改！
（6）學(xué)生再獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)"m"的音形
1、出示"m"的圖
（1）問(wèn)：圖上的小朋友在干什么？你們做過(guò)摸人游戲嗎？
�。�2）這個(gè)字母怎么讀？
�。�3）發(fā)"m"音時(shí)，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來(lái)，聲帶有些顫動(dòng)。教師示范讀。
�。�4）學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)發(fā)音方法。
�。�5）開(kāi)火車(chē)讀。
2、學(xué)"m"的形
�。�1）看圖說(shuō)說(shuō)怎樣記住"m"的形？
�。�2）編記憶小兒歌：兩個(gè)門(mén)洞"mmm"
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)"m"
�。�1）認(rèn)識(shí)基本筆畫(huà)：右彎豎。
�。�2）學(xué)生書(shū)空。
�。�3）請(qǐng)同學(xué)觀察書(shū)中字母"m"的筆順：先寫(xiě)哪筆、再寫(xiě)哪筆、幾筆寫(xiě)成、占什么格？
（4）教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)"m"占中格，注意左邊和右邊的門(mén)洞要一樣大。
�。�5）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
�。�6）展示書(shū)寫(xiě)好的，有進(jìn)步的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)"f"的音形
1、學(xué)習(xí)"f"的音
�。�1）提問(wèn)：從圖上你知道了什么？
（2）借助"佛"的音讀"f"。教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)。
�。�3）學(xué)生體會(huì)讀。
2、學(xué)習(xí)"f"的形
�。�1）怎么記憶"f"的形呀！你們見(jiàn)過(guò)拐杖嗎？
教師出示拐杖，幫助記憶"f"的形。
（2）編記憶"f"的小兒歌：爺爺拐杖"fff"。一根拐棍"fff"。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)"f"
（1）認(rèn)識(shí)基本筆畫(huà)：右彎豎。
�。�2）觀察書(shū)中"f"的筆順，先寫(xiě)哪筆？再寫(xiě)哪筆？幾筆寫(xiě)成？占什么格？同桌小伙伴互相說(shuō)一說(shuō)。
（3）教師范寫(xiě)。強(qiáng)調(diào)第一筆在上格的三分之一處起筆，寫(xiě)到中格第三條線停筆，第二筆橫寫(xiě)在第二條線下邊略低一點(diǎn)的位置上。
（4）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執(zhí)筆方法。
三、復(fù)習(xí)
今天我們又認(rèn)識(shí)了四個(gè)聲母家族的朋友，它們分別是"bpmf"。同學(xué)們學(xué)習(xí)得可認(rèn)真了！
附：板書(shū)
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
第2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導(dǎo)入
同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了6個(gè)韻母家族的老朋友"aoeiuü"，今天我們又認(rèn)識(shí)了聲母家族的四個(gè)新朋友"bpmf"，如果把一個(gè)聲母和一個(gè)韻母放在一起，讓他們做朋友，就可以寫(xiě)出一個(gè)完整的音節(jié)，拼出一個(gè)漢字的音，這種方法叫拼音，現(xiàn)在我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)拼音的方法。
二、學(xué)習(xí)拼音方法
1、學(xué)習(xí)"b"和"a"組成的音節(jié)
�。�1）先出示聲母"b"，再出示"a"
接著出示小女孩推卡片圖：
（2）問(wèn)：小女孩在干什么？
�。�3）講：小女孩在推卡片"b"，表示"b"和"a"要快速連讀。
�。�4）教師范讀"ba"，學(xué)生仿讀。強(qiáng)調(diào)"聲韻連讀的要領(lǐng)是："前音輕短后音重，兩音相連不留空。"也可這樣記："聲韻連著發(fā)，千萬(wàn)別分家。"
�。�5）學(xué)拼音方法兒歌
（6）同桌同學(xué)互讀，相互糾正，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
2、看圖拼讀音節(jié)
�。�1）出示電腦課件
（2）拼讀練習(xí)
告訴學(xué)生"b"和"u"用線連起來(lái)表示"b"和"u"組成音節(jié)。
�。�3）給學(xué)生充分的拼音時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生在拼讀中模索規(guī)律。
有的音節(jié)不太好拼，可以加上聲調(diào)練習(xí)。如：bùpúmǔfùbó
三、學(xué)習(xí)小兒歌
1、電腦課件一句一句出示，出示一句學(xué)生讀一句。指名讀，同桌互讀兒歌。
2、找出新學(xué)的字母，電腦放大"bpmf"后，學(xué)生練習(xí)讀
四、小結(jié)：
今天我們除了能認(rèn)識(shí)4個(gè)聲母朋友，還學(xué)習(xí)了拼讀音節(jié)的方法，老師希望你們課下多練習(xí)，比比誰(shuí)拼得又快又準(zhǔn)。
《b p m f》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
一、復(fù)習(xí)
�。�、鞏固聲母 b p m f 的發(fā)音。
�、� 師輕輕地短短地叫出它們的名字。
生集體認(rèn)讀；指名讀。
�、� 師聲母娃娃和韻母娃娃一起會(huì)拼出音節(jié)，記著怎么拼？
生齊念“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰�！�
�。�、鞏固本課的拼音。
⑴ 送信游戲。教師念“丁零零丁零零，郵遞員阿姨來(lái)送信，小小信封誰(shuí)收到，請(qǐng)你念給大家聽(tīng)�！边吥钸叞驯菊n的.拼音卡片遞到某個(gè)學(xué)生的面前。學(xué)生起立拼讀音節(jié)。學(xué)生拼對(duì)了；全班學(xué)生念“對(duì)對(duì)對(duì)，念對(duì)了�！睂W(xué)生念錯(cuò)了，誰(shuí)來(lái)幫幫他，請(qǐng)學(xué)生幫助正音。念錯(cuò)的學(xué)生重讀。
⑵ 走迷宮游戲：（實(shí)物投影）
集體拼讀指名拼讀；愿意幫助小猴子回家的同學(xué)站起來(lái)拼讀。
二、新課教學(xué)──認(rèn)讀字詞
�。薄煟▽�(shí)物投影）獎(jiǎng)勵(lì)剛才小朋友對(duì)小猴的幫助，請(qǐng)大家看一幅美麗的圖畫(huà)。你看見(jiàn)了什么？
生學(xué)生個(gè)性表達(dá)，教師及時(shí)評(píng)價(jià)，恰當(dāng)激勵(lì)。對(duì)說(shuō)得好的學(xué)生，集體順口溜評(píng)價(jià)。
２、送信游戲鞏固 ba ma wo 的拼讀。
３、板書(shū) 爸 媽
愛(ài)
我
�。�、用“愛(ài)”字說(shuō)一句話(huà)。學(xué)生個(gè)性表達(dá)。
三、拓展說(shuō)話(huà)
�。�、（實(shí)物投影）《爬石階》
�、� 教師領(lǐng)讀。
�、� 指名好生讀。
�、� 自由朗讀。
�。�、（作業(yè)本）第６頁(yè)第四題看圖說(shuō)話(huà)。
�、� 說(shuō)給同桌聽(tīng)。
�、� 指名說(shuō)。
�、� 跟老師說(shuō)。
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