高中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)13篇（集合）
作為一名老師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編整理的高中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
高中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)多種方式鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，敢于表現(xiàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，挖掘他們的創(chuàng)造創(chuàng)新思維潛能。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：從簡(jiǎn)單的的聽(tīng)流行音樂(lè)，哼唱流行歌曲到學(xué)會(huì)多角度客觀地評(píng)價(jià)和鑒賞流行音樂(lè)。
3、知識(shí)與技能目標(biāo)： 了解R&B曲風(fēng)的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
欣賞和哼唱節(jié)奏布魯斯的歌曲，體驗(yàn)這種曲風(fēng)的魅力。
教學(xué)難點(diǎn)：
能識(shí)別出R&B曲風(fēng)的作品。
教材分析：
本課選自人音版高中音樂(lè)鑒賞第十三單元《經(jīng)典流行音樂(lè)》。流行音樂(lè)不僅是藝術(shù)，也是娛樂(lè)，精神寄托，更是反映百姓生活的寫(xiě)實(shí)記錄，甚至是大眾思想，意識(shí)型態(tài)的指標(biāo)。它的平民化和世俗性吸引著廣大青年積極參與�，F(xiàn)根據(jù)當(dāng)今流行音樂(lè)的發(fā)展情況分析，節(jié)奏布魯斯是眾多流行音樂(lè)形式中最具有代表性，時(shí)尚且易懂的，備受當(dāng)今樂(lè)壇的青睞，因此詳細(xì)講解它有一定的意義。
學(xué)情分析：
高中生是個(gè)接近成人的年齡而又面對(duì)巨大學(xué)習(xí)壓力的社會(huì)群體。他們渴望獨(dú)立，追求個(gè)性化的精神寄托，因而對(duì)流行音樂(lè)充滿(mǎn)了熱情。教法：、教唱、引導(dǎo)、對(duì)比、分析。學(xué)法：欣賞、體驗(yàn)、哼唱、對(duì)比、討論、分析。
創(chuàng)設(shè)情境：
1、教師表演唱三種不同唱法的歌曲片段(民族、美聲、流行)。
2、學(xué)生分辨作答出每種唱法(其中流行唱法是學(xué)生最感興趣的)。
3、引入——走進(jìn)R&B。
新課教學(xué)：
1、通過(guò)搶答環(huán)節(jié)和興趣演唱，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課程的熱情。
2、介紹流行音樂(lè)四大具有代表性時(shí)尚且易懂音樂(lè)形式(電子音樂(lè)、說(shuō)唱、節(jié)奏布魯斯、搖滾)。
3、播放國(guó)外當(dāng)紅R&B歌手的MV視頻，感受節(jié)奏布魯斯的'魅力并由學(xué)生初步分析這種曲風(fēng)的特點(diǎn)。
4、教師通過(guò)學(xué)生的回答補(bǔ)充說(shuō)明R&B的特點(diǎn)。
5、播放不同版本的
6、介紹周杰倫。
7、學(xué)唱歌曲片斷
8、分組比賽，提高學(xué)生們的合作精神和組織能力。
知識(shí)拓展：
1、根據(jù)R&B的音樂(lè)特點(diǎn)，讓學(xué)生即興創(chuàng)作。
2、資源共享，讓學(xué)生回去收集自己喜歡的歌曲與大家一起分享。
課堂小結(jié)：
音樂(lè)是美的，多種類(lèi)的，多元化的，今天我們學(xué)習(xí)了流行音樂(lè)，了解了R&B曲風(fēng)的特點(diǎn)，同時(shí)也感受到了這種曲風(fēng)的魅力，接下來(lái)還會(huì)有更多不同風(fēng)格的音樂(lè)等著我們?nèi)チ私�，去欣賞，我們一起努力，一起期待吧!
高中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一、培養(yǎng)目標(biāo)：升入高等院校繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二、主要課程：
聲樂(lè)、鋼琴、
三、課程設(shè)置簡(jiǎn)況：
2、樂(lè)理視唱練耳：總學(xué)時(shí)：190，周學(xué)時(shí)：2，開(kāi)設(shè)5.5學(xué)期
內(nèi)容提要：通過(guò)視唱、聽(tīng)辨等教學(xué)途徑，提高學(xué)生音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)的敏銳性和精確性，并積累音樂(lè)語(yǔ)匯，豐富音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)，促使學(xué)生在音樂(lè)注意力、音樂(lè)記憶力、音樂(lè)思維能力等方面的發(fā)展，逐步培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立視唱能力，為學(xué)生更好地感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)打下良好的基礎(chǔ)。
3、聲樂(lè)：總學(xué)時(shí)：190，周學(xué)時(shí)：2，開(kāi)設(shè)5.5學(xué)期
內(nèi)容提要：培養(yǎng)學(xué)生建立正確的歌唱狀態(tài)，掌握科學(xué)的發(fā)聲方法。主要內(nèi)容為：歌唱的呼吸，歌唱的共鳴、歌唱的咬字、發(fā)聲的訓(xùn)練、中外歌曲演唱、藝術(shù)表現(xiàn)等。
4、形體訓(xùn)練與舞蹈編排：總學(xué)時(shí)：224，周學(xué)時(shí)：2，開(kāi)設(shè)5.5學(xué)期。
內(nèi)容提要：形體訓(xùn)練由芭蕾基礎(chǔ)訓(xùn)練的扶把動(dòng)作和中國(guó)民族民間舞蹈多風(fēng)格組合的訓(xùn)練兩大部分組成，任務(wù)和目的：
1.克服學(xué)生自然形態(tài)的各種毛病，有一個(gè)正確的體形；
2.訓(xùn)練音樂(lè)感，舞姿的準(zhǔn)確、舒展。舞蹈編排：即“編舞技法”，激發(fā)學(xué)生在深入生活搜集創(chuàng)作素材的'基礎(chǔ)上，選擇表現(xiàn)的題材，確定表現(xiàn)的主題，具體著手創(chuàng)作，把舞蹈要表現(xiàn)的主要內(nèi)容、人物形象、性格和情緒，以及段落結(jié)構(gòu)、體裁、風(fēng)格、形式，用準(zhǔn)確、規(guī)范的形體動(dòng)作加以表現(xiàn)。
3、鋼琴：總學(xué)時(shí)：170，周學(xué)時(shí)：2、2、3、3，開(kāi)設(shè)三學(xué)期。
內(nèi)容提要：基本技術(shù)訓(xùn)練。彈奏的基本姿勢(shì)、手指、手形、關(guān)節(jié)、腕、肘、大臂、小臂、肩身體的彈奏要求。識(shí)譜的基本知識(shí)、各種符號(hào)、術(shù)語(yǔ)。指法練習(xí)，音階練習(xí)、琶音練習(xí)，和弦練習(xí)。練琴的基本方法，基本的演奏方法，音樂(lè)的基本表達(dá)形式。斷奏、連奏非連音。起呈轉(zhuǎn)合，旋律線(xiàn)、高潮點(diǎn)、練習(xí)曲、中外樂(lè)曲、復(fù)調(diào)音樂(lè)、音樂(lè)的各種體裁、各種題材。
四、第三學(xué)年的第二學(xué)期11-20周為文化學(xué)習(xí)。
高中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
【課題】
經(jīng)典流行音樂(lè)-品位爵士樂(lè)
課標(biāo)內(nèi)容
讓學(xué)生理解爵士樂(lè)歷史的推導(dǎo)過(guò)程，熟練掌握布魯斯、拉格泰姆和爵士樂(lè)的基本關(guān)系，并能在已知音樂(lè)鑒賞的一般方式下情況下，懂得欣賞爵士樂(lè)。
課標(biāo)分解
教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
1、能準(zhǔn)確描述爵士樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)；
2、熟練掌握爵士樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)的基本節(jié)奏型。
【過(guò)程與方法】
了解美國(guó)歷史對(duì)爵士樂(lè)發(fā)展的影響，熟練把握爵士樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)，熟練掌握爵士樂(lè)特點(diǎn)節(jié)奏型，進(jìn)一步提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
1、養(yǎng)成選擇聆聽(tīng)和欣賞有意義、有價(jià)值的音樂(lè)的習(xí)慣。
2、通過(guò)聆聽(tīng)爵士樂(lè)這類(lèi)經(jīng)典流行音樂(lè)，啟迪養(yǎng)成樂(lè)觀的學(xué)習(xí)、生活心態(tài)。
教材分析
本節(jié)主要講述爵士樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)，與第13單元-現(xiàn)代主義音樂(lè)的新趨向聯(lián)系密切。本節(jié)內(nèi)容設(shè)置豐富：運(yùn)用ppt課件，教師示范演奏等直觀的方式、使學(xué)生了解爵士樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)及發(fā)展，并且使其正確理解和深入了解爵士樂(lè)的創(chuàng)作元素。
教學(xué)重難點(diǎn)分析
【教學(xué)重點(diǎn)】
從把握布魯斯、拉格泰姆的節(jié)奏特點(diǎn)來(lái)掌握爵士樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
爵士樂(lè)節(jié)奏型。
教學(xué)建議
啟發(fā)式和探究式相結(jié)合的教學(xué)方法，
教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)探究是全面發(fā)展學(xué)生能力的重要前提，是高中新課程改革的主要任務(wù)，知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到的，而是以學(xué)生為中心，視學(xué)生為認(rèn)知的主體，教師只對(duì)學(xué)生的意義建構(gòu)起幫助和促進(jìn)作用。因此，本節(jié)課采用了啟發(fā)式和探究式相結(jié)合的教學(xué)方法，音樂(lè)上的任何新知識(shí)，都是與舊知識(shí)有緊密聯(lián)系的，讓老師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生能夠愉快地自覺(jué)學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)生自己觀察、分析、探索等步驟，自己發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法，比較論證后得到一般性結(jié)論，形成完整的音樂(lè)模型，再運(yùn)用所得理論和方法去解決問(wèn)題。為了完善這一新知識(shí)，使它更為嚴(yán)謹(jǐn)，啟發(fā)學(xué)生要考慮到爵士樂(lè)的創(chuàng)作特點(diǎn)，在這個(gè)特定意義上才有可能完成創(chuàng)編、總之學(xué)生才是課堂上真正的主人。
探究活動(dòng)設(shè)計(jì)
本節(jié)教學(xué)共設(shè)計(jì)了三大探究活動(dòng)：
一是借助美國(guó)歷史探究爵士樂(lè)的起源和發(fā)展；
二是利用師生互動(dòng)示范演奏讓學(xué)生了解布魯斯、拉格泰姆節(jié)奏風(fēng)格；
三是引導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用爵士樂(lè)節(jié)奏創(chuàng)編傳統(tǒng)歌曲。
【探究活動(dòng)一】
由舊引新，借助古典音樂(lè)發(fā)展和美國(guó)歷史引出爵士樂(lè)雛形
探究目的：通過(guò)對(duì)舊知的復(fù)習(xí)，經(jīng)過(guò)探究找出古典音樂(lè)的發(fā)展、美國(guó)歷史和爵士樂(lè)之間的關(guān)系。
探究步驟：
古典音樂(lè)產(chǎn)生的年代，代表人物；
相同的.年代美國(guó)的音樂(lè)現(xiàn)狀和美國(guó)歷史發(fā)展；
預(yù)期效果：能推導(dǎo)出布魯斯、拉格泰姆的產(chǎn)生條件。
【探究活動(dòng)二】
由舊引新，利用教師示范演奏，師生互動(dòng)演奏布魯斯、拉格泰姆音樂(lè)片段
探究目的：通過(guò)對(duì)舊知的復(fù)習(xí)，經(jīng)過(guò)探究引出爵士樂(lè)起源
探究步驟：
由教師請(qǐng)出有吉他演奏功底的學(xué)生共同演奏布魯斯片段；
教師演奏拉格泰姆鋼琴音樂(lè)片段。
預(yù)期效果：能順利找出兩種音樂(lè)的不同特點(diǎn)。
【探究活動(dòng)三】
設(shè)計(jì)“知二可合一”的題目
探究目的：通過(guò)了解兩種音樂(lè)的特點(diǎn)，合二為一就是爵士樂(lè)。
探究步驟：
通過(guò)播放《南部之子》引出爵士樂(lè)的形成--融合了以上兩種音樂(lè)；
爵士樂(lè)的創(chuàng)造者--爵士樂(lè)之父--阿姆斯特朗。
預(yù)期效果：學(xué)生馬上抓住了爵士樂(lè)的特征。
高中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：簡(jiǎn)介中國(guó)民歌的分類(lèi)，欣賞《川江船夫號(hào)子》、《上去高山望平川》、《放風(fēng)箏》三首民歌。
教學(xué)難點(diǎn)：聽(tīng)辨號(hào)子、山歌與小調(diào)
教學(xué)過(guò)程：
一、簡(jiǎn)介中國(guó)民歌的三大類(lèi)的不同特點(diǎn)：
勞動(dòng)號(hào)子：音調(diào)鏗鏘有力、豪邁。
山歌：節(jié)奏舒緩、旋律明朗。
小調(diào)：結(jié)構(gòu)規(guī)整、旋律優(yōu)美。
二、欣賞一組民歌。
1、四川民歌《川江船夫號(hào)子》：感受歌曲的演唱形式對(duì)歌曲所起的作用。
說(shuō)說(shuō)歌曲音調(diào)有什么特點(diǎn)？屬于哪類(lèi)民歌？
2、青海民歌《上去高山望平川》：感受歌曲的旋律特點(diǎn)—延長(zhǎng)音較多。
說(shuō)說(shuō)山歌為什么用那么多長(zhǎng)音
3、河北民歌《放風(fēng)箏》：想一想這首歌與剛才的有什么區(qū)別？你能根據(jù)歌詞內(nèi)容畫(huà)一幅圖嗎？
三、活動(dòng)與練習(xí)：分組說(shuō)說(shuō)自己收集的有關(guān)中國(guó)民歌的知識(shí)。
四、教師小結(jié)民歌種類(lèi)及特點(diǎn)。
第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行民歌欣賞，引導(dǎo)學(xué)生從民歌的不同特點(diǎn)進(jìn)行 區(qū)別、歸納。
教學(xué)難點(diǎn)：說(shuō)出號(hào)子、山歌與小調(diào)不同的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、賞陜北民歌《腳夫調(diào)》，想一想：歌曲屬于哪種民歌類(lèi)型？
二、哼唱云南民歌《放馬山歌》，感受山歌的'曲調(diào)特點(diǎn)——節(jié)奏自由、襯詞多。
三、欣賞河北民歌《盼紅軍》，想一想：歌曲的曲調(diào)屬于山歌類(lèi)嗎？為什么？
四、隨伴奏音樂(lè)哼唱《盼紅軍》，感受小調(diào)旋律優(yōu)美、結(jié)構(gòu)規(guī)整等特點(diǎn)。
五、聽(tīng)辯練習(xí)：
1、《黃河船夫曲》、《碼頭工人歌》屬于哪種類(lèi)型的號(hào)子？
2、《牧歌》、《小白菜》、《茉莉花》屬于哪種民歌類(lèi)型？
六、活動(dòng)與練習(xí)
1、你會(huì)唱哪些廣東方言歌？
2、創(chuàng)作民歌：
應(yīng)用1、2、3、5、6五個(gè)音創(chuàng)作一首有民歌風(fēng)格的歌曲。
3、教師示范再集體創(chuàng)作。
七、集體評(píng)議。
八、小結(jié)。
高中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目的
（一）欣賞印象派代表性音樂(lè)作品—德彪西的《大�！返谝粯�(lè)章，引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)印象派的風(fēng)格特征。
�。ǘ┲烙∠笾髁x音樂(lè)的特點(diǎn)和作曲家德彪西。
�。ㄈ┨剿饔∠笾髁x音樂(lè)作品和美術(shù)作品的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)賞析《大�！返谝粯�(lè)章《海上—從黎明到中午》，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)揮想象思維，把握音樂(lè)作品的音樂(lè)形象，感受、體驗(yàn)印象派的音樂(lè)風(fēng)格特征。
�。ǘ┲胤直孀髌返囊羯⑺俣�、力度、節(jié)奏音型等的變化，以此來(lái)分析理解作品。
教材分析
1、交響音畫(huà)《大海》
交響音畫(huà)《大�！�，作于1905年三月，初演于1905年十月。本曲為德彪西最大的一部交響音樂(lè)作品，由三個(gè)不同內(nèi)容的樂(lè)章組成，但每個(gè)樂(lè)章之間又有內(nèi)在的聯(lián)系，集中起來(lái)構(gòu)成一部完整的作品。它表現(xiàn)了"大海"的景色及其富有動(dòng)態(tài)的性格，并通過(guò)整個(gè)樂(lè)隊(duì)的不同音響，極為強(qiáng)烈地表現(xiàn)出"大海"中各種畫(huà)面的色彩。樂(lè)曲在時(shí)間和空間上給人以完整的"海"的印象和對(duì)海的幻想。新穎的和聲、短小的旋律、豐富的音色、自由的發(fā)展，這些印象派的手法，都生動(dòng)地刻畫(huà)出了一幅幅大海的生動(dòng)畫(huà)面。
全曲分為三個(gè)樂(lè)章：
一、《海上的黎明到中午》這一部分順序描寫(xiě)了：大海的潮水聲；夜幕緩慢地揭開(kāi)，一絲光亮映照在海面上；一輪紅日漸漸升起，天空由紫色變?yōu)榱饲嗌�，逐漸地增加了光輝，一幅開(kāi)闊的大海黎明景色被生動(dòng)地描繪出來(lái)。
二、《波浪的游戲》音樂(lè)生動(dòng)地描繪了白色的浪花拍擊海岸時(shí)的情景。導(dǎo)入部描寫(xiě)了可愛(ài)的小波浪來(lái)回動(dòng)蕩的音響。在音樂(lè)的繼續(xù)發(fā)展中，英國(guó)管奏出可愛(ài)的第一個(gè)主要?jiǎng)訖C(jī)，給人以幽閑的感覺(jué)。
三、《風(fēng)和海的對(duì)話(huà)》這一部分開(kāi)始時(shí)，定音鼓的震音刻畫(huà)出遠(yuǎn)方激動(dòng)、飄浮著的雷聲。之后，音樂(lè)描寫(xiě)了海風(fēng)吹到海面，引起陣陣騷亂的潮聲，猶如風(fēng)和海的對(duì)話(huà)。這部作品不僅描繪出了一幅引人入勝的大海波瀾壯闊的景象，同時(shí)也表現(xiàn)出作者對(duì)大自然景物的歌頌和贊美。
2、海上—從黎明到中午
本課重點(diǎn)欣賞第一樂(lè)章《海上—從黎明到中午》。樂(lè)曲給我們展示了這樣一個(gè)大海的畫(huà)面：夜幕徐緩地揭去，大海從黑夜中蘇醒，黎明的朝霞漸漸從陽(yáng)光映照的水平線(xiàn)上升起，一望無(wú)際的汪洋大海美麗動(dòng)人，充滿(mǎn)生機(jī)：它時(shí)而是藍(lán)，時(shí)而是綠，不停地閃爍著詭異的光，涌動(dòng)著斑斕的色彩。它清澈可見(jiàn)的深處是那樣的神秘，它浩大的聲響，令人難忘它的威力。
媒體策略
充分利用視聽(tīng)、影像、圖片、文字等相結(jié)合的多媒體課件進(jìn)行教學(xué)展示，把教學(xué)內(nèi)容、相關(guān)資料、過(guò)程設(shè)計(jì)等整合在一起，具有靈活性、實(shí)用性和可觀賞性、可操作性；達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生對(duì)印象派音樂(lè)的理解、感受、體驗(yàn)的作用，以擴(kuò)大學(xué)生音樂(lè)視野，提高學(xué)生音樂(lè)審美的'目的。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生：要求在課外從不同渠道查閱有關(guān)印象主義音樂(lè)的資料（流派的產(chǎn)生、音樂(lè)作品與美術(shù)作品之間的關(guān)系、作曲家德彪西等），并以小組為單位相互交流，以備課堂上進(jìn)行介紹。
教師：收集相關(guān)的影像，視頻、視聽(tīng)、圖片等資料，CAI課件制作。
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、播放《大海》主題音樂(lè)片段，在音樂(lè)中師生問(wèn)好。
二、導(dǎo)入新課
1、播放《大�！返谝粯�(lè)章音樂(lè)片段，并出示思考題；
（1）你能聽(tīng)出這首作品的音樂(lè)主題嗎？
�。�2）這部作品與以往欣賞過(guò)的作品有何不同？你能說(shuō)出有哪些不同？（旋律、音色、節(jié)奏等）
2、學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)后思考問(wèn)題。
3、結(jié)合作品學(xué)生交流和討論，并由各小組派代表發(fā)言。（記錄各小組代表發(fā)言情況，作為學(xué)生模塊結(jié)束時(shí)的評(píng)價(jià)依據(jù)。）
4、教師歸納：
印象主義音樂(lè)產(chǎn)生于十九世紀(jì)末，它是受象征主義文學(xué)和印象主義繪畫(huà)影響而出現(xiàn)的音樂(lè)流派。它力求改變浪漫主義的主觀情感表現(xiàn)，采用印象主義的創(chuàng)作手法，渲染神秘朦朧，若隱若現(xiàn)，虛無(wú)緣渺的氣氛和色彩，主張捕捉自然界的瞬間印象。
展示法國(guó)印象派作家莫奈的美術(shù)作品《印象﹒日出》引出課題（課件一）
《印象：日出》真實(shí)地描繪了法國(guó)海港城市早晨日出時(shí)的光與色給予畫(huà)家的視覺(jué)印象，突破了傳統(tǒng)畫(huà)法的束縛，被稱(chēng)為印象主義繪畫(huà)
三、作者簡(jiǎn)介：
1、學(xué)生代表發(fā)言，說(shuō)出你所了解的德彪西。（記錄學(xué)生發(fā)言情況）
2、教師歸納：視聽(tīng)作者介紹（課件二）
德彪西是十九世紀(jì)末，二十世紀(jì)初法國(guó)杰出的作曲家、鋼琴家、指揮家和音樂(lè)評(píng)論家，印象主義音樂(lè)的創(chuàng)始人。
他著名的作品有管弦樂(lè)《牧神的午后前奏曲》。鋼琴曲《月光》，以及《云》、《節(jié)日》、《大�！返茸髌贰�
四、印象主義音樂(lè)與美術(shù)作品的關(guān)系
1、展示印象派美術(shù)作品，學(xué)生講述對(duì)畫(huà)的理解。
2、老師講述：（課件三）
十九世紀(jì)六七十年代、在法國(guó)興起了一個(gè)畫(huà)派。他們把顏色徹底分離、用顏色的冷暖來(lái)交織畫(huà)面，是一種藝術(shù)的革命。他們采取在陽(yáng)光下直接作畫(huà)的方法，主張捕捉自然界的瞬間印象、實(shí)際上就是沖淡理性的東西，追求瞬間的感覺(jué)。
五、作品賞析
1、分段賞析《海上的黎明到中午》
�。�1）導(dǎo)入部：由加弱音器的低音弦樂(lè)和豎琴的持續(xù)低音奏出，加上定音鼓極輕（ppp）的滾奏，描繪了黎明前大海的安祥。
（2）第一主題：從簡(jiǎn)單的雙音音型開(kāi)始，先由長(zhǎng)笛和單簧管吹出平行五度的降D大調(diào)第一主題：
�。�3）第二主題：由雙簧管、第一豎琴和中音提琴組成混合音色奏出第二主題：它與第一主題構(gòu)成對(duì)答，逐漸進(jìn)入發(fā)展部分。
�。�4）結(jié)束部：在這一樂(lè)章即將結(jié)束時(shí)，一個(gè)平靜的但卻令人難忘的眾贊歌樂(lè)句由英國(guó)管吹出：它從弱到強(qiáng)，好似整個(gè)大海從海底翻滾而起，到達(dá)高潮的頂峰結(jié)束。
2、展示思考題：
�。�1）這些片斷分別是由什么樂(lè)器演奏的？
�。�2）通過(guò)聽(tīng)賞音樂(lè)片斷，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)音樂(lè)描繪了大海怎樣的景象嗎？
�。�3）根據(jù)你的聽(tīng)覺(jué)感受，請(qǐng)說(shuō)出印象主義音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。
3、根據(jù)討論分析歸納：印象主義音樂(lè)的特征（課件四）
4、完整的欣賞作品：（課件五）
音樂(lè)對(duì)于德彪西就象繪畫(huà)對(duì)于莫奈（印象派畫(huà)家）、詩(shī)歌對(duì)于魏爾倫（象征主義詩(shī)人）一樣，首先是一種美的享受和體驗(yàn)，因此，德彪西的《大�！方^不是單純的描景音樂(lè)。他要捕捉的是詭異的光線(xiàn)和顏色，無(wú)常的海面與波濤，水的律動(dòng)、光的閃爍、影的虛幻、風(fēng)的空靈，這一切都來(lái)自他的體驗(yàn)，大海究竟給他留下什么樣的印象，一一都從他筆下的音樂(lè)中流出。下面就讓我們一起走進(jìn)德彪西海的世界。
（1）要求學(xué)生邊聽(tīng)邊把自己想到的內(nèi)容用文字或繪畫(huà)的方式表現(xiàn)出來(lái)。
�。�2）展示學(xué)生的文字描述或繪畫(huà)。（記錄各小組代表發(fā)言情況，作為學(xué)生模塊結(jié)束時(shí)的評(píng)價(jià)依據(jù)。）
六、總結(jié)：
�。ㄓ玫卤胛鞯囊欢卧�(huà)）我非常熱愛(ài)音樂(lè)。正因?yàn)槲覠釔?ài)音樂(lè)，我試圖讓它脫離使它受到抑制的貧乏的傳統(tǒng)。音樂(lè)是熱情洋溢的自由藝術(shù)，是室外的藝術(shù)，像自然那樣無(wú)邊無(wú)際，像風(fēng)，像天空，像海洋。絕不能把音樂(lè)關(guān)在屋子里，成為學(xué)院派的藝術(shù)。
總之，印象主義的音樂(lè)就是打破傳統(tǒng)的束縛，在藝術(shù)手法上追求更新的東西。模糊的輪廓，朦朧的色彩，不易分辨的色調(diào)變化，不連貫的短小動(dòng)機(jī)的瞬息飄浮，都是印象派音樂(lè)明顯的標(biāo)志。它反映了時(shí)代變化的初步跡象，是現(xiàn)代音樂(lè)許多重要特點(diǎn)和精神意境的發(fā)端。
七、教學(xué)后記
德彪西的《海上——從黎明到中午》是一部很難駕馭的教材。這不僅僅是因?yàn)樽髌返膭?chuàng)作技法復(fù)雜、專(zhuān)業(yè)程度艱深，也因?yàn)槲覀冞^(guò)去對(duì)印象主義音樂(lè)了解太少、鉆研不深。然而，作為近現(xiàn)代的一個(gè)重要音樂(lè)流派，特別是這一流派對(duì)當(dāng)代音樂(lè)又有著深刻的影響，我們?cè)俨灰龑?dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)了解它，將會(huì)給我們的后代留下多么巨大的遺憾？因此、即或是再難駕馭的音樂(lè)作品，我們也應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)、去理解。
在一般情況下，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)音樂(lè)要素、音樂(lè)表現(xiàn)手段去認(rèn)識(shí)作品的風(fēng)格特征是比較容易的。而類(lèi)似《大�！愤@樣的作品卻困難得多了。因?yàn)樗囊魳?lè)要素、音樂(lè)表現(xiàn)手段并不像常見(jiàn)的音樂(lè)作品那樣容易把握。但是，任何事物總是在辯證地存在與發(fā)展著的。具體到這部作品上，直接感受、體驗(yàn)音樂(lè)的風(fēng)格，而后再透過(guò)客觀存在的風(fēng)格去認(rèn)識(shí)、理解其音樂(lè)要素及音樂(lè)表現(xiàn)手段。這幾乎反而更容易些。這份教案的設(shè)計(jì)正是從這里切入進(jìn)去的。
在教學(xué)方法上，其一，突出的使用了比較的方法以加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)與理解。在這里，用德彪西的音樂(lè)《海上——從黎明到中午》與莫奈的畫(huà)《印象·日出》做比較。盡管這二者分屬于不同門(mén)類(lèi)的藝術(shù)，但在藝術(shù)思想、創(chuàng)作手法上都有共通之處。從他們的作品中能夠找出共同的特征。這就為學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解印象主義音樂(lè)的淵源及其基本特征提供了條件。其二，在教學(xué)過(guò)程中注重聆聽(tīng)。僅《海上——從黎明到中午》這段音樂(lè)就在一節(jié)課中聆聽(tīng)了三次。初聽(tīng)時(shí)，學(xué)生對(duì)作品得到一個(gè)粗淺的、不完整的印象；復(fù)聽(tīng)時(shí)，學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的某些片斷做了深入的分析，并且對(duì)各音樂(lè)表現(xiàn)手段在整體欣賞的基礎(chǔ)上要求學(xué)生抓住瞬間感受；再次復(fù)聽(tīng)時(shí)，要求學(xué)生較為精細(xì)地、全面地感知、體驗(yàn)《大�！�，進(jìn)而對(duì)印象主義音樂(lè)有一個(gè)初步的理性認(rèn)識(shí)。
總之，這樣設(shè)計(jì)本課的教案是比較實(shí)際，也比較容易收到實(shí)效的。
高中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)學(xué)習(xí)作品《花兒為什么這樣紅》，感受歌曲風(fēng)格的特點(diǎn)，激發(fā)對(duì)電影音樂(lè)的熱愛(ài)之情。
2、通過(guò)對(duì)《花兒為什么這樣紅》的欣賞，并配以討論等方法，學(xué)生能夠了解新疆音樂(lè)特點(diǎn)，提高鑒賞能力。
3、了解《花兒為什么紅》音樂(lè)特點(diǎn)及創(chuàng)作背景掌握，能夠體會(huì)并總結(jié)出音樂(lè)在電影中的作用。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
體會(huì)維吾爾族音樂(lè)的風(fēng)格以及感受歌曲在電影中所表達(dá)的情感。
【難點(diǎn)】
總結(jié)音樂(lè)在電影中的作用。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┬抡n導(dǎo)入
播放《懷念戰(zhàn)友》，并提問(wèn)：大家誰(shuí)知道這首歌曲的名字以及它選自哪部影視作品？
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：這首感人至深的歌曲叫《懷念戰(zhàn)友》，是著名電影《冰山上的來(lái)客》中的一個(gè)插曲，在這部影視作品中，還有一首歌曲，它旋律優(yōu)美，至今傳唱于我們身邊。
順勢(shì)揭示課題《花兒為什么這樣紅》。
�。ǘ┱w感知
1、教師播放《花兒為什么這樣紅》，并提問(wèn)：歌曲的速度是怎樣的？帶給你怎樣的一種感受？
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：歌曲速度中速稍慢，旋律優(yōu)美抒情。
2、教師介紹作者及歌曲創(chuàng)作背景。
該作品由雷振邦先生所創(chuàng)作，他是我國(guó)著名的電影音樂(lè)作曲家，從1955年到1980年，他譜寫(xiě)的電影歌曲多達(dá)一百余首，包括《劉三姐》《五朵金花》《冰山上的來(lái)客》等多部經(jīng)典影視作品音樂(lè)。《花兒為什么這樣紅》本來(lái)是一首古老的塔吉克族民歌，后來(lái)由雷振邦先生改編成電影《冰山上的來(lái)客》插曲。插曲表現(xiàn)的是電影故事中，一名駐守新疆唐古拉山的`解放軍邊防戰(zhàn)士，同當(dāng)?shù)匾幻媚锏囊欢螑?ài)情故事。主要參考了一首古老的塔吉克族民間歌曲《古力碧塔》�！豆帕Ρ趟分v述的是一名為商人趕腳的塔吉克青年，愛(ài)上了喀布爾城的一位公主，但遭到了反對(duì)，青年只能順著古絲綢之路流浪，把優(yōu)美凄涼的歌聲傳遍了所有他路經(jīng)的地方，最后傳回到帕米爾高原的故鄉(xiāng)。
�。ㄈ┥钊胭p析
1、教師播放音頻，并提問(wèn)：大家一起感受一下它的旋律具有哪種民族風(fēng)格特點(diǎn)？
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：有種濃郁的新疆民族音樂(lè)特色。
2、教師提問(wèn)：大家聽(tīng)得非常準(zhǔn)確，那么大家一起跟著旋律哼唱一下歌曲，總結(jié)一下，新疆音樂(lè)具體有哪些特點(diǎn)？
教師帶學(xué)生一起哼唱旋律，學(xué)生總結(jié)并自由回答。
教師總結(jié)：音樂(lè)中多采用切分及附點(diǎn)等節(jié)奏，旋律音高常采用半音關(guān)系進(jìn)行，形成了特有的民族特色。
3、教師提問(wèn)：歌曲中的花兒指的是什么，表達(dá)了怎樣的感情？
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：歌曲中把愛(ài)情比作鮮艷的花兒，表達(dá)了對(duì)愛(ài)的執(zhí)著、愛(ài)的堅(jiān)定。
4、教師播放《冰山上的來(lái)客》片段，提問(wèn)：歌曲《花兒為什么這樣紅》在電影中總共三次出現(xiàn)，大家思考一下，音樂(lè)在電影中究竟起到了什么作用？大家思考一下，可以前后四人為一組進(jìn)行討論。
學(xué)生討論自由回答。
教師引導(dǎo)學(xué)生先探索，之后總結(jié)并講解：
�。�1）音樂(lè)具有強(qiáng)化影視作品主題的作用。音樂(lè)在影視作品中的作用突出的表現(xiàn)在對(duì)影視作品主題的強(qiáng)化上。任何一部影視作品都有各自要表現(xiàn)的主題思想，音樂(lè)可以幫助觀眾更加深入的理解影視作品所蘊(yùn)含的主題思想，并且起到強(qiáng)化主題思想的作用，使主題思想得到進(jìn)一步升華。
�。�2）音樂(lè)具有抒發(fā)影視作品人物情感的作用。音樂(lè)能夠充分體現(xiàn)人物的內(nèi)心思想，盡情抒發(fā)人物的內(nèi)心情感，因而大部分的影視作品通過(guò)音樂(lè)來(lái)傳達(dá)出人物的內(nèi)心思想與情感。
�。�3）音樂(lè)具有渲染影視作品環(huán)境氛圍的作用。音樂(lè)通過(guò)渲染影視作品的環(huán)境氛圍，從而發(fā)揮引人入勝的效果，營(yíng)造出影視作品所需的氛圍，如悲壯、幽默、凄美等各種氛圍。
（四）拓展延伸
教師提問(wèn)：大家還知道哪些著名的新疆民歌，來(lái)分享一下，并嘗試演唱。
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：《掀起你的蓋頭來(lái)》《阿拉木汗》《達(dá)坂城的姑娘》等。
�。ㄎ澹┬〗Y(jié)作業(yè)
教師：這節(jié)課即將接近尾聲了，談一談大家有什么收獲？
學(xué)生自由回答。
課下大家搜集一下自己喜歡的電影插曲，下節(jié)課為大家分享。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
高中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1.欣賞幾首具有代表性的歐洲民間音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生感受，體驗(yàn)歐洲民間音樂(lè)的風(fēng)格特征．
2．初步知道歐洲民間音樂(lè)的概況，了解風(fēng)笛．排蕭的音樂(lè)特點(diǎn)．
教學(xué)重點(diǎn)：了解歐洲民間音樂(lè)的特點(diǎn)．
教學(xué)難點(diǎn)：能從不同的聲音中分辨出風(fēng)笛與排蕭的不同之處，并說(shuō)出主奏樂(lè)器．
教學(xué)方法：講授法，體驗(yàn)法，談話(huà)法，練習(xí)法等教學(xué)方法．
教學(xué)過(guò)程：
一．導(dǎo)入
李斯特曾說(shuō)過(guò)：“人民的特性不僅蘊(yùn)藏在有考古價(jià)值的文物和古代傳說(shuō)中，并且在當(dāng)代口頭流傳的生動(dòng)活潑的民間創(chuàng)作中。”今天讓我們大家穿越空間一起走入歐洲的民間音樂(lè)。
二．過(guò)程
教師課件展示本節(jié)課將從歐洲音樂(lè)的聲樂(lè)及樂(lè)器兩方面來(lái)介紹。
聲樂(lè)
�。ㄒ唬┟缆暢�
1.學(xué)生思考你所了解的聲樂(lè)唱法有哪些？（美聲，民族，流行等）
2.課件展示教師介紹有關(guān)美聲的知識(shí)
3.學(xué)生演唱你所了解的美聲作品
4.聆聽(tīng)世界三大男高音帕瓦羅蒂的`《女人善變》
�。ǘW亞唱法
1.聽(tīng)《鳥(niǎo)兒在歌唱》學(xué)生體驗(yàn)此唱法與美聲唱法的不同。
2.教師介紹歐亞唱法的特點(diǎn)。
器樂(lè)
�。ㄒ唬╋L(fēng)笛
1.學(xué)生聆聽(tīng)風(fēng)笛曲《漫步神秘園》，同時(shí)看書(shū)89頁(yè)，了解風(fēng)笛特點(diǎn)。
2.學(xué)生簡(jiǎn)述你對(duì)風(fēng)笛的一些了解，教師補(bǔ)充。
3.介紹著名的具有愛(ài)爾蘭音樂(lè)風(fēng)格作曲家詹姆斯．霍納，聆聽(tīng)他的幾部經(jīng)典愛(ài)爾蘭風(fēng)格的影視音樂(lè)。
�。ǘ┡藕�
1.學(xué)生聆聽(tīng)排簫曲《森林的多伊那和婦女的舞蹈》，同時(shí)見(jiàn)書(shū)89頁(yè)，了解排簫的樂(lè)器特點(diǎn)。
2.聆聽(tīng)電影音樂(lè)《殺死比爾》中的排簫曲《孤獨(dú)的牧羊人》，再次體驗(yàn)排簫的音樂(lè)特點(diǎn)。
三．總結(jié)
1.學(xué)生總結(jié)這節(jié)課令你印象深刻的音樂(lè)知識(shí)
2.學(xué)生小結(jié)歐洲音樂(lè)特點(diǎn)
高中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
[課時(shí)]二或三課時(shí)
[課型] 欣賞課
[教學(xué)手段] 多媒體
[教學(xué)目標(biāo)]
1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)從理論上初步認(rèn)識(shí)中國(guó)民族器樂(lè)的歷史發(fā)展、種類(lèi)、風(fēng)格、性能等基本常識(shí)
2、通過(guò)欣賞幾段中國(guó)民族器樂(lè)曲，讓學(xué)生更直觀的認(rèn)識(shí)和了解中國(guó)民族器樂(lè)以及傳統(tǒng)的演奏形式。
3、通過(guò)欣賞運(yùn)用民族器樂(lè)配器的流行歌曲以及新民樂(lè)作品，探討中國(guó)民族器樂(lè)的發(fā)展前景。
[教學(xué)過(guò)程]
一、簡(jiǎn)介中國(guó)民族器樂(lè)。[可采用讓學(xué)生自學(xué)方法，在課堂上不要過(guò)多講解，要多聽(tīng)]
1、歷史：中國(guó)民族器樂(lè)的歷史悠久。從西周到春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期民間流行吹笙、吹竽、鼓瑟、擊筑、彈琴等器樂(lè)演奏形式，那時(shí)涌現(xiàn)了師涓、師曠等琴家和著名琴曲《高山》和《流水》等。秦漢時(shí)的鼓吹樂(lè)，魏晉的清商樂(lè)，隋唐時(shí)的琵琶音樂(lè)，宋代的細(xì)樂(lè)、清樂(lè)，元明時(shí)的十番鑼鼓、弦索等,演奏形式豐富多樣。近代的各種體裁和形式,都是傳統(tǒng)形式的繼承和發(fā)展。20世紀(jì)20年代以來(lái)，劉天華、聶耳等對(duì)民族器樂(lè)的繼承和發(fā)展做過(guò)一些工作。中華人民共和國(guó)成立后，音樂(lè)工作者繼續(xù)對(duì)各種優(yōu)良傳統(tǒng)曲目進(jìn)行整理、加工、改編，使樂(lè)曲原有精神得到更加完美的表現(xiàn)，同時(shí)還涌現(xiàn)出大量的新作品。樂(lè)器改革方面，在統(tǒng)一音律、改良音質(zhì)、擴(kuò)大音量、方便轉(zhuǎn)調(diào)、增加低音等方面有了很大進(jìn)展，并產(chǎn)生了大型民族管弦樂(lè)隊(duì)合奏等新品種，在內(nèi)容和形式方面都有了新的發(fā)展。
2、分類(lèi)：民族器樂(lè)的分類(lèi)按其性能不同，有吹、拉、彈、打四類(lèi)。
吹管樂(lè)器有無(wú)簧哨的笛、簫；帶哨的管、嗩吶以及簧管樂(lè)器笙、巴烏等。
拉弦樂(lè)器有各種胡琴及一些少數(shù)民族樂(lè)器馬頭琴等。
彈弦和打弦樂(lè)器有抱彈的琵琶、三弦等；平彈的古琴、箏；打弦的揚(yáng)琴。
打擊樂(lè)器有鼓類(lèi)、鑼類(lèi)、鈸類(lèi)、板梆類(lèi)等樂(lè)器。
3、合奏形式；這些樂(lè)器除了獨(dú)奏外，還有各種合奏形式：有打擊樂(lè)合奏（如陜西“鼓樂(lè)”、江南“十番鑼鼓”）、管樂(lè)合奏（有“嗩吶曲”、“笙管樂(lè)”之分）、弦樂(lè)合奏（如“弦索十三套”、潮州“漢樂(lè)”、廣東音樂(lè)等）、絲竹樂(lè)合奏（江南絲竹）、絲竹鑼鼓合奏（蘇南吹打等）等。
二、認(rèn)識(shí)各種樂(lè)器、辨別音色。
�。ㄒ唬┐底囝�(lèi)：笛、蕭、笙、管子、嗩吶、塤
�。ǘ├翌�(lèi)：各種胡琴
�。ㄈ⿵棑茴�(lèi)：箏、琵琶、揚(yáng)琴、阮、柳琴
�。ㄋ模┐驌纛�(lèi)：各種鼓。
三、認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)的民族器樂(lè)演奏形式[聽(tīng)辯、對(duì)比、思考、討論、反饋、總結(jié)、觀賞等教學(xué)方法]
�。ㄒ唬┙辖z竹
1、欣賞：《歡樂(lè)歌》、《中花六板》、《三六》
2、簡(jiǎn)介江南絲竹：流行于上海市以及江蘇南部。浙江西部的民間器樂(lè)樂(lè)種。其樂(lè)隊(duì)有“絲竹板”和“清客串”兩種。前者是專(zhuān)業(yè)性的，后者是愛(ài)好自?shī)市缘�。�?lè)隊(duì)的編制少者二人，多者七八人。所用樂(lè)器有：二胡、小三弦、琵琶、揚(yáng)琴、笛、簫、笙、鼓、板、木魚(yú)、鈴等。
江南絲竹的音樂(lè)風(fēng)格以輕巧。明朗。歡快�；顫姙橹�，有時(shí)也表現(xiàn)得較為粗獷。其樂(lè)曲內(nèi)容多表現(xiàn)江南人民樸實(shí)健朗的歡樂(lè)性格，也從一個(gè)側(cè)面體現(xiàn)了江南山清水秀的美麗風(fēng)貌。著名的有八大名曲，即《歡樂(lè)歌》、《中花六板》、《慢六板》、《三六》、《慢三六》、《云慶》、《行街》和《四和如意》等。
�。ǘ⿵V東音樂(lè)
1、欣賞：《雨打芭蕉》、《彩云追月》、《娛樂(lè)生平》
2、簡(jiǎn)介廣東音樂(lè)：
行于廣州市以及珠江三角洲一帶的民間器樂(lè)樂(lè)種。它的前身是粵劇的過(guò)場(chǎng)音樂(lè)和烘托表演的小曲。20世紀(jì)初，發(fā)展為獨(dú)立的樂(lè)種。廣東音樂(lè)的形成與發(fā)展，與一批專(zhuān)業(yè)創(chuàng)作者有關(guān)。其中，嚴(yán)老烈、何柳堂、呂文成。丘鶴儔等影響較大。1926年，呂文成改進(jìn)了廣東音樂(lè)的樂(lè)隊(duì)編制。此后，高胡。揚(yáng)琴成為主奏樂(lè)器。1949年之后，廣東音樂(lè)有了更大的發(fā)展。
廣東音樂(lè)的樂(lè)曲，一部分是源于古曲或民間樂(lè)曲的改編，另一部分則是作曲家的.創(chuàng)作。通常，樂(lè)曲都短小精悍。其音樂(lè)風(fēng)格多輕快活潑。纏綿細(xì)膩、流暢動(dòng)聽(tīng)。
�。ㄈ┐荡驑�(lè)[可設(shè)計(jì)一些有趣的打擊樂(lè)活動(dòng)]
吹打樂(lè)是“吹”――吹管樂(lè)器與“打”――打擊樂(lè)器合奏的音樂(lè)。在口頭稱(chēng)謂中，吹打樂(lè)有“鼓吹”“鼓樂(lè)”“吹歌”“十番”“鑼鼓”等種種叫法�！肮拇禈�(lè)”。自秦漢以來(lái)，歷代一脈相傳，用途非常廣泛，如用于宮廷的宴樂(lè)，儀仗樂(lè)，軍樂(lè)，尤其在民間的婚喪喜慶。節(jié)日廟會(huì)中，無(wú)不吹吹打打，分外熱鬧。吹打樂(lè)的組合形式豐富多樣，遍布各地區(qū)各民族，較有影響的有：
1．浙東鑼鼓
2．蘇南吹打
3．河北吹歌
4、晉北鼓樂(lè)
5、潮州大鑼鼓
（四）清鑼鼓樂(lè)
清鑼鼓樂(lè)是純粹由打擊樂(lè)合奏的音樂(lè)。古代打仗時(shí)的金鼓齊鳴是一種實(shí)用性的打擊樂(lè)合奏。在全國(guó)較有影響的清鑼鼓樂(lè)有江南的“十番鑼鼓”。四川的“鬧年鑼鼓”，湖南的“打溜子”。陜西的“打瓜社”。“打瓜社”演奏的曲目中有《鴨子拌嘴》， 生動(dòng)地描繪了鴨子拌嘴的情景。
�。ㄎ澹┟褡骞芟覙�(lè)[與西洋管弦樂(lè)進(jìn)行對(duì)比]
目前，民族管弦樂(lè)隊(duì)多由吹管樂(lè)器組、彈撥樂(lè)器組，拉弦樂(lè)器組，打擊樂(lè)器組等四組樂(lè)器組合而成。
吹管樂(lè)樂(lè)器組：笛、管、嗩吶、高、中、低音笙、簫。
彈撥樂(lè)樂(lè)器組：柳琴、琵琶、阮、秦琴、揚(yáng)琴、古箏。
拉弦樂(lè)器組：高胡。板胡，二胡。中胡、低胡 。
打擊樂(lè)器組：鼓、鑼、云鑼、碰鈴、梆子，串鈴 。
四、民族器樂(lè)在流行音樂(lè)中的運(yùn)用。[讓學(xué)生課前搜集些具有民族器樂(lè)風(fēng)格的流行歌曲，在課上聆聽(tīng)并鑒賞，討論民族器樂(lè)在流行歌曲中的藝術(shù)表現(xiàn)力]
五、新民樂(lè)
1、女子十二樂(lè)坊：《劉三姐》、《新古典主義》、《維多利亞的笑容》
2、芳華十八：《眼睛》、《但愿人長(zhǎng)久》。
3、討論“新民樂(lè)”新在哪里？
4、探究：新民樂(lè)現(xiàn)象
六、總結(jié)。
高中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
一、教學(xué)目標(biāo)
1.了解古琴、樂(lè)曲《流水》《廣陵散》背后的故事，加深對(duì)古琴音樂(lè)的熱愛(ài)。
2.鑒賞《流水》，以分組聽(tīng)錄音的形式，感受古琴的音色美，提升音樂(lè)鑒賞能力。
3.欣賞、感受古琴曲《流水》，初步了解古琴的滾、拂等演奏技巧。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
欣賞《流水》體會(huì)音樂(lè)作品所要求的情緒或情感，了解古琴的音色和韻味。
【難點(diǎn)】
感受《流水》各個(gè)段落的音樂(lè)意境。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入新課
1.提出問(wèn)題：關(guān)于古琴的歷史故事有很多，同學(xué)們知道有哪些呢?
學(xué)生自由發(fā)言。
2.教師介紹：俞伯牙與鐘子期的故事。
(精通音律的琴師俞伯牙，在一個(gè)和風(fēng)舒暢，薄霧輕揚(yáng)的早晨，端坐山林，手撫伏羲琴，彈奏他新作的琴曲。琴聲穿越寂靜的山林，時(shí)而淺如墜玉，時(shí)而亢似龍吟，時(shí)而清冷纏綿，時(shí)而澎湃浩蕩，隨著陣陣松風(fēng)，匯入山泉，漫入嵐岫，潺潺切切。此時(shí)路過(guò)的樵夫鐘子期，安靜地站在琴聲里，垂目凝神，直聽(tīng)得物我兩忘，脫口贊曰：“洋洋乎志在流水�！币徽Z(yǔ)深刻地道出了伯牙所彈奏琴曲的內(nèi)涵，從此伯牙視子期為“知音”，彼此間結(jié)下了深厚的友誼。后來(lái)子期不幸早亡，伯牙斷弦摔琴，“一曲情思隨風(fēng)去，歸來(lái)化做斷弦琴”，終身不再鼓琴。二人默契篤深的友情被傳為千古佳話(huà)，世間也多了“知音”這么一個(gè)意味深長(zhǎng)的詞語(yǔ)。)
3.順勢(shì)引入新課，試著感受俞伯牙與子期的知音之情，感受這曲《流水》。
(二)初步感知
1.教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)古琴：展示圖片古琴和古箏，說(shuō)出它們是什么樂(lè)器?比較它們從外形上有什么主要的不同?
學(xué)生回答：它們分別是古琴和古箏。它們的弦不一樣多，古箏明顯多一些。
2.教師總結(jié)：“古琴”本名“琴”或“七弦琴”，五千多年的歷史，是古圣先賢、文人雅士最鐘愛(ài)的樂(lè)器，列于“琴棋書(shū)畫(huà)”四藝之首。
3.看視頻比較探討古琴的演奏姿勢(shì)，電視連續(xù)劇《紅樓夢(mèng)》林黛玉撫琴圖片及《甄嬛傳》甄嬛撫琴圖片，拉近古琴與學(xué)生的距離。
4.初次欣賞《流水》，提問(wèn)：古琴的音色有什么特點(diǎn)?(悠長(zhǎng)、典雅)
(三)探究學(xué)習(xí)
1.介紹古琴的常見(jiàn)演奏方法。
(1)空弦發(fā)音，叫作散聲或散音，演奏時(shí)左手不按弦，僅以右手撥弦，發(fā)音剛勁渾厚，常用于曲調(diào)中的骨干音;(2)按弦發(fā)音，叫作按聲或按音，演奏時(shí)左手按弦，右手撥弦，移動(dòng)按指可以改變音高，發(fā)音圓潤(rùn)細(xì)膩，富于表情，有如歌聲，又叫作實(shí)音;(3)泛音，輕碰琴弦發(fā)音。演奏時(shí)左手對(duì)準(zhǔn)某一徽位輕觸琴弦，右手撥弦，發(fā)出比較清澈、輕盈虛飄的樂(lè)音，適于快速華彩性曲調(diào);(4)滾：由高音到低音;(5)拂：由低音到高音;(6)綽：上滑音;(7)注：下滑音。
2.完整聆聽(tīng)《流水》，為樂(lè)曲分段，提問(wèn)：每段有怎樣的特點(diǎn)(音樂(lè)的力度、速度怎樣，古琴音色怎樣、運(yùn)用了什么演奏技法，描繪了怎樣的情景，哪兩段音樂(lè)相似等角度作答)學(xué)生分小組討論自學(xué)。
教師總結(jié)：全曲共九段，分為起、承、轉(zhuǎn)、合四個(gè)部分。第二、第三段為“起”部，第四、第五段為“承”部，第六、第七段為“轉(zhuǎn)”部，第八、第九段為“合”部。
第一段為引子，簡(jiǎn)單的曲調(diào)引出后面的主題。
第二段為主題，用泛音手法，表現(xiàn)輕盈、亮晶的流水，自山間淙淙歡快而出。
第三段為高八度重復(fù)主題，仍基本上使用泛音，表現(xiàn)陽(yáng)光下水流的晶瑩剔透。
第四、五段使用按音(實(shí)音)演奏，是主題音調(diào)的變化發(fā)展，曲調(diào)中增加了十六分音符的`流動(dòng)，旋律如歌，似山泉匯成江河，穩(wěn)健扎實(shí)的一瀉千里。
第六、七兩段即張孔山以流拂手法增加的兩段，第一段中大幅度的滑音和速度變化的對(duì)比，似“宛然坐危舟過(guò)巫峽，回眩神移驚心動(dòng)魄，幾疑此身已在群山奔赴，萬(wàn)壑爭(zhēng)流之際矣”。第八段又出現(xiàn)泛音上下起伏式的級(jí)進(jìn)，如經(jīng)過(guò)剛才的起伏，又趨于平靜。
第八、九段再現(xiàn)如歌的旋律，自信、積極又充滿(mǎn)激情，重新出現(xiàn)以滾拂手法演奏的流水形象前后呼應(yīng)貫穿首尾，似水激越，從容不迫地匯入大河。尾聲又以泛音奏出主題主調(diào)的片段，簡(jiǎn)潔輕盈地由動(dòng)入靜，結(jié)束全曲。
3.再次欣賞：古琴曲——《流水》學(xué)生欣賞并結(jié)合所學(xué)的與古代音樂(lè)、詩(shī)詞相關(guān)的知識(shí)談感受。
4.教師總結(jié)：《流水》以生動(dòng)的形象，描寫(xiě)壯麗的山川、抒發(fā)寬廣的胸懷和堅(jiān)定不移的志向。
(四)拓展延伸
1.學(xué)生分成四個(gè)小組，自創(chuàng)舞蹈律動(dòng)去表現(xiàn)音樂(lè)。
2.教師評(píng)價(jià)總結(jié)，以小組為單位，推薦學(xué)生表演。
3.聆聽(tīng)《廣陵散》分組討論：《廣陵散》這首古琴曲是如何表現(xiàn)“聶政刺韓王”故事的?《廣陵散》與《流水》在表現(xiàn)手法及古琴演奏技法上有什么不同?
(五)小結(jié)作業(yè)
1.教師總結(jié)本課的知識(shí)以及情感表達(dá)：古琴以其獨(dú)特的魅力位列中國(guó)傳統(tǒng)文化四藝“琴棋書(shū)畫(huà)”之首，被文人視為高雅的代表，亦為文人吟唱時(shí)的伴奏樂(lè)器，是漢文化中的瑰寶，是人類(lèi)口頭和非物質(zhì)遺產(chǎn)代表作。我們作為炎黃子孫，應(yīng)該認(rèn)識(shí)它、了解它，并有義務(wù)傳承它、發(fā)揚(yáng)它。
2.作業(yè)：讓我們一起思考，現(xiàn)今的中學(xué)生可以通過(guò)什么形式共同維護(hù)和傳承中華文化?
高中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
一、教學(xué)目標(biāo)
【情感態(tài)度價(jià)值觀】
通過(guò)學(xué)習(xí)作品《楓橋夜泊》，熟悉歌曲旋律，體會(huì)作者的羈旅之思和憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的情感。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)對(duì)歌曲的欣賞，并配以小組討論的方法，學(xué)生能夠提高自身的音樂(lè)鑒賞能力。
【知識(shí)與技能】
認(rèn)識(shí)強(qiáng)弱記號(hào)，并能夠欣賞歌曲中的情感內(nèi)涵，能夠用自己的方式表現(xiàn)作品憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
通過(guò)學(xué)習(xí)作品《楓橋夜泊》，熟悉歌曲旋律，體會(huì)作者的羈旅之思和憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的情感。
【難點(diǎn)】
能夠認(rèn)識(shí)強(qiáng)弱記號(hào)并體會(huì)段落的情緒變化。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)視頻導(dǎo)入
教師播放視頻，并提問(wèn)：視頻中講了怎樣的故事?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：視頻中講了一個(gè)落榜秀才的故事，順勢(shì)揭示課題《楓橋夜泊》。
(二)整體感知
1.教師播放歌曲，并提問(wèn)歌曲的.情緒和速度是怎樣的?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：歌曲的情緒是悲傷的，速度是稍慢的。
2.教師介紹歌曲的相關(guān)背景，并提問(wèn)故事中的人物情感會(huì)是什么樣子的?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：故事講的是張繼落榜的故事，他心中一定是悲傷不得志的。
(三)分段欣賞
1. 教師播放歌曲，學(xué)生感受歌曲的旋律變化。
教師提問(wèn)：歌曲有什么樣的旋律變化?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：歌曲有強(qiáng)弱變化，情緒有高低起伏變化。
2.教師范唱，其余學(xué)生哼唱。
教師提問(wèn)：發(fā)現(xiàn)了什么不明白的音樂(lè)元素?
學(xué)生自由回答。
教師引導(dǎo)學(xué)生先探索，之后總結(jié)并講解：強(qiáng)弱記號(hào)，漸強(qiáng)漸弱記號(hào)。
3.完整欣賞歌曲，再次聆聽(tīng)強(qiáng)弱變化。
4教師引導(dǎo)學(xué)生有感情朗誦歌詞，并請(qǐng)學(xué)生思考：歌曲表達(dá)了作者怎樣的思想感情?學(xué)生小組討論并自由回答。
教師總結(jié)并講解：表達(dá)了作者的羈旅之思和憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的內(nèi)心情感。
5完整欣賞歌曲。
(四)鞏固提高
教師以歌曲的表現(xiàn)形式為主題，播放人聲演唱《楓橋夜泊》和古箏彈奏的《楓橋夜泊》，比較兩種音樂(lè)形式的不同之處，引導(dǎo)學(xué)生欣賞。人聲演唱歌曲較為親切，動(dòng)人，而古箏彈奏版的較為悠揚(yáng)，古樸，情緒更為悲傷。教師找學(xué)生演唱主旋律。
學(xué)生進(jìn)行展示。
教師給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。
(五)小結(jié)作業(yè)
師生共同回顧歌曲中的強(qiáng)弱記號(hào)，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情，呼吁學(xué)生要熱愛(ài)我們的祖國(guó)。
布置課后作業(yè)：搜集有關(guān)思想主題的歌曲。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
高中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
一、教學(xué)目標(biāo) 一課時(shí)
知識(shí)技能目標(biāo)：感受音樂(lè)節(jié)奏等基本要素，用自然和諧的聲音演唱歌曲
過(guò)程方法目標(biāo)：通過(guò)“體驗(yàn)、模仿、探究、合作”等方式,讓學(xué)生參與音樂(lè)學(xué)習(xí)中來(lái)，加深對(duì)歌曲情感的理解
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：深入領(lǐng)會(huì)歌曲情感，培養(yǎng)音樂(lè)興趣，提高音樂(lè)審美能力
二、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：感受音樂(lè)基本要素，用自然和諧的聲音演唱歌曲 教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)歌曲情感，提升音樂(lè)審美能力
三、 教法、學(xué)法
教法：（遵循教為主導(dǎo)，學(xué)為主體的教育原則，以啟發(fā)、點(diǎn)撥、引導(dǎo)為主，輔以示范和講解，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。）
講解法：介紹歌曲作者和創(chuàng)作背景。
示范法：用自己的演唱來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)，來(lái)感染學(xué)生。
多媒體輔助法：展示以體現(xiàn)歌曲內(nèi)涵為主題的圖片、詩(shī)詞，播放歌曲的不同版本。
�。ㄟ�有：情景創(chuàng)設(shè)法、合作探討法、啟發(fā)式教學(xué)法、嘗試教學(xué)法等 自己選擇編排）
學(xué)法：（學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注重方法的選擇 讓學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)教學(xué)） 討論交流法:讓學(xué)生在討論的過(guò)程中找出歌曲的特點(diǎn)，演唱的技巧。
嘗試法:指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，使不同層次的學(xué)生的思維能力和實(shí)踐創(chuàng)造能力都得到提高。
四、 板書(shū)設(shè)計(jì)
五、 教學(xué)過(guò)程
本節(jié)課為多媒體教學(xué)課 所采用的的教具有 鋼琴 多媒體輔助教學(xué)設(shè)備等
1、 導(dǎo)入 （5分鐘）
一般采用情景的方式導(dǎo)入（欣賞形式的課程多采用創(chuàng)設(shè)情景的方式導(dǎo)入） 也可以采用復(fù)習(xí)上節(jié)所學(xué)的方式導(dǎo)入自己編入一段 課程導(dǎo)入詞 （根據(jù)課程）
2、 新課（20分鐘）
�。ㄈ绻切蕾p性質(zhì)的課程 新課設(shè)計(jì)多采用多聽(tīng) 讓學(xué)生多討論 小組討論啊 教師引導(dǎo)提問(wèn) 學(xué)生多聽(tīng) 多想 多回答 然后再總結(jié)的方式去設(shè)計(jì) 目的 一個(gè)要讓學(xué)生 了解 體會(huì)到歌曲情感）
比如 1、講解歌曲時(shí)代背景
2、講解歌曲作者
3、學(xué)生初次聆聽(tīng) 體會(huì)歌曲情感
4、學(xué)生再次聆聽(tīng) 感受歌曲旋律情感走向 畫(huà)出歌曲旋律線(xiàn)
�。ㄐ〗M合作方式進(jìn)行）
5、學(xué)生再次聆聽(tīng)歌曲 帶著對(duì)歌曲情感的'理解再次深入聆聽(tīng)歌曲、體會(huì)作者所要表達(dá)的情感
�。ㄈ绻墙虒W(xué)新歌之類(lèi)的課程 新課設(shè)計(jì)還是以學(xué)生為主導(dǎo) 讓學(xué)生主動(dòng)積極參與新課教學(xué)）
比如 1、聆聽(tīng)歌曲
2、講解歌曲節(jié)奏 強(qiáng)弱規(guī)律 重難點(diǎn)不好唱的地方
3、設(shè)計(jì)發(fā)聲練習(xí)曲 （可以板書(shū)到黑板上）
4、學(xué)唱歌曲 示范演奏 教唱 跟琴學(xué)唱 跟錄音學(xué)唱 分小組討論歌曲情感 找同學(xué)示范唱 抽唱
5、互動(dòng)環(huán)節(jié) 劃出2 3 4拍子 適合歌曲的指揮手勢(shì)圖，教同學(xué)指揮，抽同學(xué)演唱，抽同學(xué)指揮 這樣全班互動(dòng)下
3、 課堂小結(jié) （5分鐘）
自己總結(jié)整個(gè)課堂教學(xué) 再次闡述歌曲 旋律 作者 情感等 肯定下學(xué)生
4、 課后作業(yè)
同學(xué)們將自己所學(xué)歌曲演唱展示給自己的父母或者親戚朋友
下去聆聽(tīng)與本課作者有關(guān)的歌曲 體驗(yàn)歌曲表達(dá)什么情感
六、 教學(xué)反思
�。ǹ赵谀莾� 這個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)了這課后 存在的問(wèn)題的反思 不用寫(xiě) 空著就行）
在教案中體現(xiàn)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)理念：
本課教學(xué)設(shè)計(jì)旨在以音樂(lè)審美為核心，通過(guò)讓學(xué)生主動(dòng)參與、教師輔助的教學(xué)方式，讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)教學(xué)四多“多聽(tīng) 多想 多體會(huì) 多創(chuàng)作”等方式深入了解歌曲情感，體會(huì)作者所要表達(dá)的情感，重視整個(gè)的創(chuàng)作過(guò)程，重視全體學(xué)生的共同參與性是本節(jié)課的宗旨。
高中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解、接受多元音樂(lè)文化，開(kāi)闊學(xué)生視野。
2、通過(guò)中外爵士樂(lè)的欣賞，使學(xué)生感受、體驗(yàn)爵士樂(lè)音樂(lè)的風(fēng)格特征。
3、激發(fā)學(xué)生練習(xí)爵士樂(lè)的興趣，為進(jìn)一步欣賞和表演爵士樂(lè)打下基礎(chǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
爵士樂(lè)的風(fēng)格特征。
教學(xué)難點(diǎn)：
爵士樂(lè)節(jié)奏練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，組織教學(xué)。
二、導(dǎo)入——對(duì)比欣賞歌曲《茉莉花》——引出“爵士樂(lè)”。
三、新課：
1、請(qǐng)大家談?wù)剬?duì)“爵士樂(lè)”的印象。
2、教師簡(jiǎn)介爵士樂(lè)的起源，解釋“布魯斯”和“拉格泰姆�！�
3、常見(jiàn)爵士樂(lè)器的簡(jiǎn)介。
4、欣賞《南部之子》
注意：
a樂(lè)器演奏部分以什么樂(lè)器為主奏？（引出迪克西蘭爵士樂(lè)）
b伴奏部分強(qiáng)弱有什么規(guī)律（打破傳統(tǒng)強(qiáng)弱規(guī)律）
5、欣賞《不知為何》，注意樂(lè)曲是否容易唱？（引出連續(xù)切分）
6、爵士樂(lè)的風(fēng)格特征歸納。
7、學(xué)生用電子琴?gòu)椬嘁魳?lè)片段，體會(huì)爵士樂(lè)風(fēng)格。
8、學(xué)生分聲部練習(xí)與多聲部練習(xí)節(jié)奏。
9、爵士樂(lè)在中國(guó)的發(fā)展與現(xiàn)狀。
10、學(xué)生即興表演舞蹈或律動(dòng)。
四、爵士樂(lè)的價(jià)值及影響。
五、小結(jié)、下課。
資料：《南部之子》是一首由路易斯·阿姆斯特朗演奏并演唱的爵士音樂(lè)。樂(lè)曲速度稍快，表達(dá)演奏者愉悅的心情。樂(lè)曲開(kāi)始的前半部分和結(jié)尾部分是以小號(hào)為主的爵士樂(lè)隊(duì)演奏，當(dāng)中穿插一段演唱。歌詞：在南部有位青年人，英俊瀟灑，平時(shí)穿著打扮猶如國(guó)王一般，是當(dāng)?shù)嘏猿绨莸呐枷瘛Ｇ嗄耆藷釔?ài)音樂(lè)，把音樂(lè)視為生命。人們都把他稱(chēng)為“南部之子”。
《不知為何》是一收由諾拉·瓊斯演唱的爵士音樂(lè)。在以鋼琴和大提琴為主的爵士樂(lè)隊(duì)伴奏下，歌聲徐緩、纏綿，曲調(diào)松弛、怡然、略帶憂(yōu)傷。散發(fā)著一種特有的民謠的清新韻律。諾拉·瓊斯的演唱音色優(yōu)美、清新亮麗。
路易斯·阿姆斯特朗（１９０１－１９７１）著名的美國(guó)黑人爵士音樂(lè)家，被稱(chēng)為“爵士樂(lè)之父”。表演熱情洋溢、詼諧機(jī)智。
諾拉·瓊斯（１９７９――）具有“爵士公主”之稱(chēng)，她的演唱融合了爵士音樂(lè)、鄉(xiāng)村音樂(lè)、流行音樂(lè)等多種音樂(lè)風(fēng)格。演唱專(zhuān)集《不知何故》曾在２００３年第４５屆格萊美大獎(jiǎng)上獲８項(xiàng)提名，并獲年度唱片、年度最佳單曲、年度最佳新人、最佳流行女歌手、最佳流行樂(lè)演唱專(zhuān)集、最佳非古典錄音工程專(zhuān)集、年度古典制作人８項(xiàng)大獎(jiǎng)。她史無(wú)前列地奪得了格萊美所有的四項(xiàng)最重要的獎(jiǎng)項(xiàng)。
爵士樂(lè)（jazz）是１９世紀(jì)末２０世紀(jì)初興起于美國(guó)南部路易斯安那州新奧爾良的.黑人音樂(lè)，后來(lái)傳入城市風(fēng)靡美國(guó)，并成為世界性的流行音樂(lè)。爵士樂(lè)是美國(guó)最有代表性的一種民間音樂(lè)。獨(dú)特的音樂(lè)語(yǔ)言、極具個(gè)性的靈活的音樂(lè)演奏，時(shí)而低沉憂(yōu)傷，如泣如訴；時(shí)而強(qiáng)勁高亢，激動(dòng)奔放，給人深刻的精神體驗(yàn)和心靈的喜悅。
爵士音樂(lè)來(lái)源于布魯斯。布魯斯是１７――１８世紀(jì)，黑奴懷念故鄉(xiāng)和親人，常常唱一種哀歌表達(dá)他們痛苦的心聲，由于藍(lán)色在美國(guó)被看作是憂(yōu)郁的色彩，這種悲哀的歌曲，統(tǒng)稱(chēng)布魯斯。
拉格泰姆鋼琴音樂(lè)是爵士樂(lè)的另一個(gè)起源。它從非洲民間音樂(lè)發(fā)展而成。音樂(lè)帶有幽默、歡樂(lè)、活潑的情趣。喬普林被人們譽(yù)為“拉格泰姆之王”。
迪克西蘭爵士樂(lè)始于２０世紀(jì)初，它吸收了“布魯斯”音樂(lè)和“拉格泰姆”音樂(lè)的成分，形成一種由小號(hào)領(lǐng)奏的小樂(lè)隊(duì)即興演奏特色。最著名的代表就是路易斯·阿姆斯特朗。
自由爵士樂(lè)產(chǎn)生于２０世紀(jì)６０年代，它不同于以往爵士樂(lè)，在和聲、旋律方面沒(méi)有太多的限制，演奏者在演奏過(guò)程中可以自由、大膽、隨心所欲地發(fā)揮。它強(qiáng)調(diào)音樂(lè)本身的強(qiáng)度與張力，加入大量的不協(xié)和音，把非洲、印度、日本及阿拉伯等不同音樂(lè)融合到一起，采用印度的西塔爾琴、塔部拉雙鼓、擴(kuò)音“拇指鋼琴”，以及大量的電子音響設(shè)備和打擊樂(lè)器。它一出現(xiàn)，就受到廣大爵士音樂(lè)家和爵士迷的喜愛(ài)。自由爵士樂(lè)隊(duì)２０世紀(jì)爵士樂(lè)的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。
爵士樂(lè)在我國(guó)的歷史。２０世紀(jì)三四十年代的上海就曾出現(xiàn)過(guò)相當(dāng)規(guī)模的爵士樂(lè)演出和一些頗具水準(zhǔn)的爵士樂(lè)音樂(lè)家。那時(shí)主要是為舞廳伴舞。８０年代末以來(lái)，爵士樂(lè)在中國(guó)復(fù)興，并贏得越來(lái)越大的發(fā)展空間。
高中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能夠體驗(yàn)和感受民間音樂(lè)家華彥鈞倔強(qiáng)、剛毅的性格，同時(shí)學(xué)習(xí)他那種堅(jiān)決與黑暗勢(shì)力作斗爭(zhēng)的精神。學(xué)生能夠樹(shù)立熱愛(ài)生活的態(tài)度。
2、通過(guò)聆聽(tīng)、小組合作的形式，學(xué)生能夠提升音樂(lè)審美能力。
3、了解音樂(lè)家的生平以及不同的音樂(lè)形象和風(fēng)格，通過(guò)對(duì)比、分析，加深體驗(yàn)音樂(lè)的內(nèi)涵。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
欣賞《二泉映月》，感受樂(lè)曲的意境。
難點(diǎn)：
音樂(lè)要素與音樂(lè)情緒之間的關(guān)系。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、播放音頻《光明行》，學(xué)生觀看并思考：樂(lè)曲的情緒是怎樣的。
2、教師總結(jié)：樂(lè)曲是一首振奮人心的進(jìn)行曲。樂(lè)曲氣勢(shì)恢宏，旋律明快堅(jiān)定，節(jié)奏富于彈性。進(jìn)而導(dǎo)入課題。
(二)初步感知
1、播放樂(lè)曲《二泉映月》并提問(wèn)：樂(lè)曲的情緒和速度是怎樣的。學(xué)生自由回答，教師進(jìn)行總結(jié)：阿炳的《二泉映月》等音樂(lè)作品，在一定程度上反映了人民的內(nèi)心世界和精神風(fēng)貌，透露出一種來(lái)自人民底層的健康而深沉的氣息，必然會(huì)引起人們心靈深處的極大共鳴。
2、教師簡(jiǎn)單介紹樂(lè)曲創(chuàng)作背景以及分段。
(三)分段欣賞
1、播放樂(lè)曲引子部分并提問(wèn)：作者表露出的無(wú)限的感慨——為什么我會(huì)這樣瞎窮?從哪里可以體現(xiàn)。學(xué)生自由回答，教師進(jìn)行總結(jié)：樂(lè)曲的開(kāi)頭部分以四拍組成的短小音調(diào)作為開(kāi)端，以一個(gè)下行音階式短句，發(fā)出了一聲飽含辛酸的嘆息。二胡以輕微的聲音，低沉含蓄內(nèi)在的音色，把聽(tīng)眾引入到音樂(lè)所描寫(xiě)的意境中。
2、請(qǐng)同學(xué)模仿引子中嘆氣的聲音演唱好引子部分。
3、播放樂(lè)曲的第一部分并提問(wèn)：這一部分的情感有什么變化?學(xué)生自由回答，教師進(jìn)行總結(jié)：第一主題的旋律在二胡的中低音區(qū)進(jìn)行，低沉壓抑，音域不寬，曲調(diào)線(xiàn)以平穩(wěn)地級(jí)進(jìn)為主，稍有起伏，表現(xiàn)了作者心潮起伏的郁悶之情從平靜轉(zhuǎn)為激昂。表現(xiàn)作者內(nèi)心的生活感受和頑強(qiáng)的生活意志。第二主題與第一主題對(duì)比鮮明，利用不斷向上的旋律沖擊和多變的節(jié)奏，表現(xiàn)了作者對(duì)舊社會(huì)的控訴，也體現(xiàn)了他不甘屈服的個(gè)性。此后的五個(gè)段落是圍繞著第一段兩個(gè)主題的五次變奏：它通過(guò)句幅的擴(kuò)充和減縮，并結(jié)合曲調(diào)音域的上升和下降，表達(dá)出音樂(lè)的漸次發(fā)展和推進(jìn)。主題變奏隨著旋律的發(fā)展時(shí)而深沉，時(shí)而激昂，時(shí)而悲壯，時(shí)而傲然，深刻地展示了作者的辛酸與痛苦，不平與怨憤。
4、在教師帶領(lǐng)下演唱主題部分，注意表現(xiàn)不同的音樂(lè)情緒。
5、播放樂(lè)曲剩下的片段，由學(xué)生進(jìn)行小組討論樂(lè)曲營(yíng)造的意境。師生共同總結(jié)：樂(lè)曲的清晰變化幅度很大，結(jié)束在輕奏的`不完全終止上，好像無(wú)限的惆悵與感嘆，聲音更加柔和，節(jié)奏更加舒緩而趨于平靜，給人以意猶未盡的感受。
6、再次播放《二泉映月》，感受樂(lè)曲哀婉、凄涼的情緒。帶著這樣的感覺(jué)再次聆聽(tīng)樂(lè)曲。
(四)鞏固提高
1、介紹樂(lè)器二胡。
2、《二泉映月》以凄苦哀怨的音調(diào)，敘述了阿炳一生顛沛流離的悲苦遭遇。一開(kāi)始是一個(gè)簡(jiǎn)短的引子，接著作者的感情由沉思到感慨以至怒號(hào)那血淚的控訴，使聽(tīng)者無(wú)不為之動(dòng)容。請(qǐng)同學(xué)用鉛筆在音樂(lè)的伴奏下為阿炳或二泉映月畫(huà)一幅畫(huà)。并講解你的作畫(huà)意圖。
(五)課堂小結(jié)
今天，我們主要欣賞了民族樂(lè)曲《二泉映月》，通過(guò)欣賞不僅了解了我國(guó)民族樂(lè)器二胡的一些知識(shí)，更主要的是體會(huì)了樂(lè)曲的如泣如訴、如悲如怒的情調(diào)及二胡的演奏效果，還有作者在充滿(mǎn)坎坷和磨難的生活中那種倔強(qiáng)不屈的精神，同時(shí)他的作品給我們留下了極為寶貴的精神文化遺產(chǎn)，課后同學(xué)們多搜集欣賞一些民族器樂(lè)曲，更深的了解我國(guó)的民族音樂(lè)文化。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
略
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