（集合）音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、理解歌曲《理發(fā)師》的內(nèi)容，能較準(zhǔn)確、有表情地演唱歌曲《理發(fā)師》。
二、（1）嘗試用同桌合作的形式進(jìn)行歌表演的創(chuàng)編，增強(qiáng)合作能力以及對(duì)歌曲二度創(chuàng)作的能力。（2）學(xué)習(xí)用節(jié)奏和自制的沙錘為歌曲伴奏。
三、領(lǐng)悟歌曲涵義，樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的意識(shí)，培養(yǎng)大膽表現(xiàn)的信心和與人合作的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：有感情地演唱歌曲《理發(fā)師》。
難點(diǎn)：創(chuàng)造性的進(jìn)行歌表演，并用自制的沙錘為歌曲伴奏。
教具準(zhǔn)備：
電子琴、多媒體課件、自制沙錘、錄音機(jī)、音符卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、唱師生問(wèn)好歌
二、進(jìn)行新課
1、互動(dòng)游戲?qū)耄航處熥鰟?dòng)作，學(xué)生猜意圖。
師：什么在幫助我們傳遞信息？
學(xué)生回答
師：除了能幫助我們傳遞信息，手還能做什么呢？
學(xué)生回答
師：今天老師就要帶著同學(xué)們用咱們的巧手去學(xué)習(xí)一種新本領(lǐng)，是什么新本領(lǐng)呢？仔細(xì)看嘍�。ń處熥鰟�(dòng)作，學(xué)生猜）
肯定學(xué)生答案并出示課題
2、歌曲教學(xué)
聽(tīng)：
1）教師播放歌曲范唱，引導(dǎo)學(xué)生初聽(tīng)歌曲，感受歌曲情緒，并嘗試用動(dòng)作表達(dá)對(duì)歌曲的理解。
師：請(qǐng)同學(xué)們隨著這美妙的音樂(lè)一起去感受一下理發(fā)師的工作，如果你想到了什么請(qǐng)用動(dòng)作表示出來(lái)。
2）復(fù)聽(tīng)歌曲，熟悉歌曲旋律了解歌曲內(nèi)容。（播放多媒體課件，教師用沙錘為歌曲伴奏。）
師：大家的想象力可真豐富，教室里一下子多了這么多理發(fā)工具呢！現(xiàn)在，讓我們一起到理發(fā)現(xiàn)場(chǎng)去看一看吧。
3）再聽(tīng)歌曲，學(xué)生嘗試用沙錘為歌曲伴奏。
師：理發(fā)師爺爺干的多帶勁兒呀，老師也忍不住搖起沙錘為他助威了。同學(xué)們，你們想不想也給理發(fā)師爺爺加加油呀？
學(xué)生在教師引導(dǎo)下用沙錘為歌曲伴奏
唱：
4）師生互動(dòng)，教師與學(xué)生嘗試合作演唱歌曲，引導(dǎo)學(xué)生，先學(xué)咔嚓咔嚓、沙沙沙沙等象聲詞。
師：聽(tīng)到同學(xué)們的美妙伴奏，理發(fā)師爺爺干的更帶勁了，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)剛才理發(fā)師爺爺是用哪些工具讓顧客變漂亮的？
學(xué)生回答
師：是啊，這些工具都在唱著愉快的歌呢，讓我們也來(lái)加入理發(fā)的隊(duì)伍吧！老師來(lái)做理發(fā)師，請(qǐng)你們來(lái)扮演小剪刀和噴霧器，好嗎？
5）歌詞問(wèn)答，著重學(xué)唱象聲詞以外的歌詞并記憶
師：小朋友真厲害，剪刀、噴霧器在你們的手里也能唱這么好聽(tīng)的歌呢！現(xiàn)在老師想考考你們能不能用歌聲回答老師提出的'問(wèn)題，小朋友敢不敢？
6）師生合作演唱歌曲，教師唱象聲詞，幫助學(xué)生鞏固象聲詞以外的歌詞。
師：真棒！同學(xué)們不僅能用歌聲回答老師的問(wèn)題，而且還把你們最美的聲音唱出來(lái)了，老師也想當(dāng)一回剪刀和噴霧，可以嗎？
7）教師彈奏歌曲，學(xué)生獨(dú)立演唱。
師：同學(xué)們的理發(fā)水平越來(lái)越高了，現(xiàn)在讓老師聽(tīng)聽(tīng)你們自己演唱的理發(fā)師之歌吧！
8）初步處理歌曲，引導(dǎo)學(xué)生有表情、有感情的演唱歌曲
師：大家唱得真好，老師發(fā)現(xiàn)有的小朋友不但用手藝吸引顧客，還帶上了甜甜的微笑呢。咱們來(lái)比一比，看哪位理發(fā)師的笑容最燦爛！
4、歌曲律動(dòng)創(chuàng)編
1）引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立合作意識(shí)，挑同學(xué)上臺(tái)與教師生角色互動(dòng)表演。
師：你的手真巧，連老師都想當(dāng)你的顧客了，可以嗎？請(qǐng)同學(xué)們?yōu)槲覀兊睦戆l(fā)師來(lái)點(diǎn)歌聲助助威吧！
2）引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手畫(huà)畫(huà)設(shè)計(jì)的發(fā)型并展示。
師：呀，謝謝你小理發(fā)師，你的巧巧手把我變得漂亮多了。同學(xué)們，你們想不想也親自當(dāng)一回理發(fā)師和顧客？你準(zhǔn)備給你的顧客設(shè)計(jì)什么發(fā)型呢？動(dòng)動(dòng)小手，試著把他畫(huà)出來(lái)吧！
3)學(xué)生相互配合創(chuàng)編表演律動(dòng)。
4）教師彈琴，全體學(xué)生分角色邊唱邊表演
5）挑學(xué)生上臺(tái)展示并引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。
6、鞏固展示：教師彈琴，學(xué)生分角色伴奏、表演歌曲。
四、課堂小結(jié)
同學(xué)們，在我們的生活中，只要你細(xì)心觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)我們身邊的每一個(gè)人都在用自己的巧巧手為我們的社會(huì)做貢獻(xiàn)，希望大家從自己做起，從身邊的小事做起，用自己的巧巧手為祖國(guó)服務(wù)，共同創(chuàng)造美好的未來(lái)！
音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)內(nèi)容】
1、唱：《小春筍》；
2、歌表演：《小春筍》
【教學(xué)目標(biāo)】
1.運(yùn)用連音和非連音的唱法，來(lái)歌唱《小春筍》，從而表達(dá)孩子們對(duì)春天的熱愛(ài)和在祖國(guó)母親哺育下茁壯成長(zhǎng)的真摯情感。
2.通過(guò)讓學(xué)生歌表演，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，
培養(yǎng)學(xué)生自主探究，自主學(xué)習(xí)的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感受以“春天”為主題的音樂(lè)作品中所蘊(yùn)涵的.快樂(lè)情緒，進(jìn)一步增進(jìn)對(duì)音樂(lè)和生活的熱愛(ài)，能熟練演唱歌曲《小春筍》。
【教學(xué)難點(diǎn)】
唱準(zhǔn)四、五度音程。
【教具準(zhǔn)備】
鋼琴、音像資料、多媒體
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入 師：小朋友們，仔細(xì)聽(tīng)， [播放：雷聲] 這是什么聲音？春天的第一記雷聲能夠喚醒整個(gè)大地，小草兒挺出了地面，花兒使勁地綻放，還有，你瞧，誰(shuí)也探出了小腦袋呀？[出示實(shí)物春筍]對(duì)，春天長(zhǎng)出來(lái)的筍就叫做春筍。它味道鮮美，長(zhǎng)大后成為竹子還能派好多用場(chǎng)。今天，我們就來(lái)和這可愛(ài)的小春筍交朋友，好嗎？
二.音程練習(xí)
〈設(shè)計(jì)意圖：為了解決本課中識(shí)譜的難點(diǎn)。為了唱準(zhǔn)四、五度音程，采用游戲的方法，讓學(xué)生在游戲中反復(fù)練、反復(fù)唱，在愉快的活動(dòng)中唱準(zhǔn)四、五度音程，為識(shí)譜掃除障礙。〉
�。ǔ鍪菊n件1：在春天姐姐的懷抱里，小春筍慢慢地長(zhǎng)成一棵棵竹子。屏幕下方注明音高隨之有所變化）師：同學(xué)們，小春筍和你們一樣，在春天姐姐的懷抱里一天天的長(zhǎng)大，你們看（帶領(lǐng)生看一看，唱一唱，練一練）
三.學(xué)唱歌曲《小春筍》
1.（出示課件2：大屏幕隨著《小春筍》的音樂(lè)放映自定義動(dòng)畫(huà)并顯示歌曲詞譜）
2.師有感情地范唱歌曲，生合著拍子輕聲跟唱。
3..朗讀歌詞，要求咬字清晰，聲音連貫
4..師帶領(lǐng)學(xué)生用較慢速度視唱歌譜，這時(shí)師應(yīng)特別注意學(xué)生的音準(zhǔn)問(wèn)題，隨時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。
A談話，鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)一名小老師，教大家學(xué)習(xí)歌譜。
B.跟琴默唱旋律。
C.指導(dǎo)學(xué)生擊拍正確視唱歌譜。
D.跟琴正確的填唱歌詞。
5.歌曲第九小節(jié)至第十二小節(jié)的襯詞用連音和非連音的唱法進(jìn)行訓(xùn)練 〈設(shè)計(jì)意圖：就像唱“好聽(tīng)好唱的發(fā)聲練習(xí)”�！�
四.歌表演
師拿出自制的小春筍，竹子，小伙伴的頭飾若干個(gè)，鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)表演并有感情的演唱。即興表演，其他學(xué)生伴唱、伴奏�！丛O(shè)計(jì)意圖：在歌曲表演中，學(xué)生從老師的啟發(fā)中聯(lián)想到各種情景氛圍的情感，體驗(yàn)，感知，通過(guò)自己的創(chuàng)作表演，使認(rèn)知情感再次得到升華�！�
五.課堂小結(jié)
音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教材】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)內(nèi)蒙古教育出版社出版
【年級(jí)】三年級(jí)上冊(cè)
【課型】欣賞課
【執(zhí)教】青海省德令哈哈市民族聯(lián)校
【教具】多媒體課件、電子琴、班班通設(shè)備等
【教材分析】
《我是人民小騎兵》是吳光銳、王小平、齊景全作曲的一首木琴獨(dú)奏曲由手風(fēng)琴伴奏。結(jié)構(gòu)為三部曲式。全曲由引子——A段（主題及其變化重復(fù)）；B段（變奏+華彩）；A段+尾聲三部分組成。樂(lè)曲引子曲漸強(qiáng)到減弱的力度變化來(lái)模仿馬蹄聲。樂(lè)曲為2/4拍，節(jié)奏明快、時(shí)而舒展、時(shí)而密集，全曲采用樂(lè)句重復(fù)、音型級(jí)進(jìn)、模進(jìn)、變奏。旋律在低音、中音、高音區(qū)的上行和下行連續(xù)進(jìn)行，速度和力度的變化對(duì)比，以及顫音的運(yùn)用等手法表現(xiàn)了小騎兵在草原上換的騰的場(chǎng)面。音樂(lè)所描繪的小騎兵形象鮮明，栩栩如生。
【學(xué)生分析】
本班有32名學(xué)生，其中男生15，女生17名。都來(lái)自牧區(qū)學(xué)校，一直以來(lái)非常注重學(xué)生藝術(shù)教育，經(jīng)常利用課外活動(dòng)時(shí)間開(kāi)設(shè)馬頭琴、舞蹈、體育、書(shū)法、蒙古象棋等興趣小組。本班有11名學(xué)生參加馬頭琴班，5名學(xué)生參加舞蹈班，5名學(xué)生參加蒙古象棋。因此學(xué)生對(duì)節(jié)奏型的認(rèn)識(shí)能力上較強(qiáng)能夠準(zhǔn)確的拍擊出簡(jiǎn)單的音型節(jié)奏，在音樂(lè)表現(xiàn)也較好，喜歡舞蹈的形式表現(xiàn)歌曲，并能根據(jù)歌詞的意思創(chuàng)編簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作。大多學(xué)生還需要培養(yǎng)靜心聆聽(tīng)欣賞樂(lè)曲的習(xí)慣。
【目標(biāo)】
1、欣賞《我是人民小騎兵》感受蒙古族小騎兵的勇敢，了解蒙古族音樂(lè)的風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)之情。
2、通過(guò)靜心聆聽(tīng)，學(xué)唱主題曲、模仿律動(dòng)、敲一敲等音樂(lè)活動(dòng)來(lái)音樂(lè)力度的變化，感知樂(lè)曲的音樂(lè)形象。
3、引導(dǎo)學(xué)生欣賞樂(lè)曲《我是人民小騎兵》，聽(tīng)辨主奏樂(lè)器——木琴的音色特點(diǎn)，了解樂(lè)曲所表達(dá)的`內(nèi)容及情緒。
【教學(xué)難點(diǎn)】
嘗試聽(tīng)辯出音樂(lè)中的風(fēng)格和樂(lè)曲中的力度變化。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì)樂(lè)曲所描繪的音樂(lè)形象，用不同的方式參與音樂(lè)的表現(xiàn)。
【教學(xué)過(guò)程】
導(dǎo)入
師：同學(xué)們你們都來(lái)自大草原上，會(huì)騎馬嗎？模仿以下騎馬的動(dòng)作！
學(xué)習(xí)新課
師：蒙古小騎兵給我們帶來(lái)了一段優(yōu)美的音樂(lè)，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)、看看。（播放《我是人民小騎兵》音樂(lè)課件）
1、你知道是什么樂(lè)器在演奏？（出示圖片，介紹木琴的形狀、演奏方式和音色特點(diǎn)。）
2、（播放《我是人民小騎兵》動(dòng)畫(huà)音樂(lè)課件）用動(dòng)作、聲音模仿騎馬并聽(tīng)辨音樂(lè)力度的變化。
師：看完后你有什么感受呢？（小騎兵在騎馬，他很勇敢）
誰(shuí)能用聲音來(lái)學(xué)學(xué)騎馬呢？你是怎么知道小騎兵是由遠(yuǎn)到近的？
師：小騎兵是從很遠(yuǎn)的地方來(lái)的，那我們的馬蹄聲該怎樣呢？（由遠(yuǎn)及近，越來(lái)越響，漸強(qiáng)）用木魚(yú)、雙響筒等樂(lè)曲來(lái)學(xué)一學(xué)。
師：那如果離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)了應(yīng)該怎么表現(xiàn)呢？（由近及遠(yuǎn)，越來(lái)越輕，漸弱）
輕的時(shí)候音樂(lè)也就是弱的，重的時(shí)候音樂(lè)也就是強(qiáng)的。你能舉例出生活中強(qiáng)弱不同的聲音嗎？
3、創(chuàng)編故事情節(jié)
師：小騎兵從遙遠(yuǎn)的地方來(lái)，一路上會(huì)遇到哪些事呢？你能講給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？（結(jié)合圖片）
4、學(xué)習(xí)創(chuàng)編各種騎馬舞蹈的動(dòng)作，表演《我是人民小騎兵》體會(huì)小騎兵的勇敢。
師：如果去美麗的大草原上玩，什么作為我們的交通工具呢？
老師可不太會(huì)騎馬，誰(shuí)能來(lái)教教我呢？（鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)編多種騎馬方式表演）
師：小朋友們表演的都不錯(cuò)，那你覺(jué)得如果我們?nèi)ゴ蟛菰脑掃�要注意什么呢？（學(xué)習(xí)小騎兵勇敢的精神）
在教學(xué)過(guò)程中教師引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行歌表演，加深對(duì)歌曲的理解。在分組活動(dòng)中同學(xué)們之間的互相學(xué)習(xí)，增進(jìn)了同學(xué)之間的關(guān)系，也集中了每個(gè)人的創(chuàng)意，為學(xué)生展示自己的能力，提供了舞臺(tái)。不足之處：用打擊樂(lè)器模仿的時(shí)候，只是給出幾個(gè)節(jié)奏，老師教他們模仿的時(shí)候沒(méi)有指導(dǎo)到位，所以這個(gè)環(huán)節(jié)比較亂。通過(guò)這次上課，我學(xué)到了很多知識(shí)，吸取了很多經(jīng)驗(yàn)。我很感激有這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，非常感謝各位老師對(duì)我的指導(dǎo)和幫助，我還有很多不足之處，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，望各位老師多多提點(diǎn)，我一定虛心接受。
音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)4
《自制小樂(lè)器》
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)背唱、做律動(dòng)等活動(dòng)，使學(xué)生順利掌握伴奏部分的音型節(jié)奏。
2.通過(guò)使用自制樂(lè)器為同學(xué)的演唱伴奏，培養(yǎng)音樂(lè)節(jié)奏感和協(xié)作、配合的'能力。
教學(xué)過(guò)程
—、導(dǎo)入
1.學(xué)生共同復(fù)習(xí)演唱《法國(guó)號(hào)》這首歌曲，要求背唱。
2.學(xué)生自己邊唱邊表現(xiàn)四三拍強(qiáng)弱變化的聲勢(shì)。
3.學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的舞蹈律動(dòng)，加深對(duì)四三拍節(jié)拍的感受與體驗(yàn)。
(1)教師完整示范。
(2)教師分解示范，學(xué)生模仿。
(3)播放歌曲《法國(guó)號(hào)》的錄音，學(xué)生自己做舞蹈律動(dòng)。
二、學(xué)習(xí)用自制的樂(lè)器伴奏。
1.看看教材中小朋友做的小樂(lè)器，用手邊的材料試著做一做。
2.學(xué)生展示自制的打擊樂(lè)器，并做簡(jiǎn)單介紹。
3.教師對(duì)學(xué)生的自制樂(lè)器做簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。
4.請(qǐng)學(xué)生按樂(lè)器類型分組站立，進(jìn)行練習(xí)。
5.嘗試配合演唱和伴奏《法國(guó)號(hào)》。
三、課堂小結(jié)
音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)內(nèi)容分析：
器樂(lè)曲《擠奶舞》是采用一首歡快的蒙古族民歌寫(xiě)成，2/4拍，羽調(diào)式，樂(lè)曲描繪了孩子們學(xué)做小小擠奶員，愉快忙碌著擠奶的情景。學(xué)生邊聽(tīng)樂(lè)曲邊學(xué)做擠奶舞。這個(gè)舞蹈主要由蒙古族舞蹈中常見(jiàn)。"硬肩"、"笑肩"和"擠奶"等動(dòng)作組成。
《小松樹(shù)》是一首動(dòng)聽(tīng)的內(nèi)蒙古民歌。2/4拍，徵調(diào)式，復(fù)樂(lè)段結(jié)構(gòu)。松樹(shù)是一種常綠喬木，種類很多，有紅松、白松、樟子松、馬尾松、落葉松等，其葉子為針形。松木成材好，不易蟲(chóng)蛀，用途廣泛�！缎∷蓸�(shù)》這首歌以贊美小松樹(shù)為題，從擬人的角度，贊美小松樹(shù)"綠茵茵"，"真漂亮"，"像小兄弟一樣"，"幸福的在微笑"，比喻小朋友像小松樹(shù)一樣茁壯成長(zhǎng)，表達(dá)了蒙古族人民喜愛(ài)小松樹(shù)挺拔、頑強(qiáng)的品格，勇敢地與風(fēng)沙搏斗的精神。歌曲起伏的旋律優(yōu)美抒情，歌唱性強(qiáng)，音域不寬，僅有八度，適宜低年級(jí)學(xué)生演唱。
教學(xué)目標(biāo)：
一、通過(guò)歌曲的演唱和聆聽(tīng)樂(lè)曲感受蒙古族民歌和樂(lè)曲的特點(diǎn)，進(jìn)一步體驗(yàn)和感受音樂(lè)，從而培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。
二、啟發(fā)學(xué)生想象，結(jié)合歌樂(lè)曲編創(chuàng)簡(jiǎn)單動(dòng)作，能邊唱邊表演，邊聽(tīng)邊表演。
教學(xué)內(nèi)容：
一、聆聽(tīng)《擠奶舞》
二、表演《小松樹(shù)》
教學(xué)重難點(diǎn)：
一、有感情地演唱歌曲并表演
二、聽(tīng)辨出音高。
教學(xué)過(guò)程：
一、 組織教學(xué)
表演《草原就是我的家》
二、學(xué)唱《小松樹(shù)》
1、通過(guò)聽(tīng)錄音的范唱和教師的范唱、讓學(xué)生完整地感受歌曲的風(fēng)格、旋律、節(jié)奏。
2、輕聲有感情地隨著音樂(lè)讀歌詞。
3、聽(tīng)著教師的琴聲，輕聲地填詞，教師注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，糾正演唱中的錯(cuò)誤。
4、能正確地演唱時(shí)，可合著錄音伴奏。
5、聽(tīng)范唱，分小組自編動(dòng)作表演。
6、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮各自的想象力，編創(chuàng)自己獨(dú)特的動(dòng)作表演。
7、有感情地演唱歌曲。
三、聆聽(tīng)并表演《擠奶舞》
師："小朋友們表演得真不錯(cuò)，熱情好客的蒙古媽媽看到我們可高興了握著小朋友的手說(shuō)："塔賽奴、塔賽奴"還拿出了最好的奶茶、炒米、奶皮、黃油等好多好東西來(lái)招待我們。讓我們一起聽(tīng)著音
樂(lè)品嘗美味的食品吧！"
1、生邊品嘗奶茶邊欣賞《擠奶舞》音樂(lè)聽(tīng)老師簡(jiǎn)介
"這個(gè)奶茶呀是蒙古人民招待客人的必備飲料，是用磚茶熬成紫紅色后在加如鮮奶做成的.，營(yíng)養(yǎng)豐富，既解渴用開(kāi)胃還可提神呢！"
2、表演《擠奶舞》
"哎，蒙古小騎兵去哪了？哦，原來(lái)他看到小朋友這么喜歡吃這些食品他正拿著桶給我們?nèi)D奶了，我們一起去幫幫他吧�。弥稗D(zhuǎn)一圈，到擠奶場(chǎng)）
你覺(jué)得擠奶該注意什么？"
�。�1）單膝跪（2）卷袖 （3）創(chuàng)編擠奶動(dòng)作
師生一起表演"擠奶舞"
四、 了解蒙古人民喜愛(ài)的活動(dòng)。
"在美麗的蒙古大草原上，還有各種各樣的盛大聚會(huì)，比如說(shuō)每年7-8月舉行的那達(dá)慕大會(huì)。那里呢會(huì)進(jìn)行一些蒙古人民喜愛(ài)的娛樂(lè)活動(dòng)，比如射箭、騎馬、摔跤等等。"射箭：蒙古族古老的競(jìng)賽項(xiàng)目，有騎在馬上射和不騎馬射兩種。模仿射箭摔跤：摔跤時(shí)選手身穿銅釘牛皮
五、課堂總結(jié)，下課！
音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目的：
1、欣賞音樂(lè)所描繪火車的鮮明形象,體會(huì)歡快的音樂(lè)情緒。
2、體驗(yàn)快速的二拍子波爾卡音樂(lè)。
3、通過(guò)游戲、創(chuàng)編活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
4、初步了解樂(lè)曲作者愛(ài)德華. 施特勞斯及作品內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 感受快速的二拍子波爾卡音樂(lè)。
2、 欣賞音樂(lè)所描繪火車的鮮明形象，感受歡快的音樂(lè)情緒。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、通過(guò)角色的轉(zhuǎn)換，用小白兔“樂(lè)樂(lè)”旅行找朋友的過(guò)程為主線，把音樂(lè)形象化，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)了解音樂(lè)內(nèi)容。
2、通過(guò)欣賞激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
教學(xué)用具：課件 電教平臺(tái) 小白兔（手套玩具） 火車模型
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境：聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室，半環(huán)形坐好。
�。ń巧D(zhuǎn)換：教師戴上手套玩具，扮演小兔）今天，有一位新朋友來(lái)了，你們看，它是誰(shuí)？（小白兔“樂(lè)樂(lè)”）它向大家問(wèn)好:
1 2 3 4 | 5 — | i 5 . | i 5 . | 5 4 3 2 | 1— |
小朋 友們 好！（生） 你 好 你 好 樂(lè) 樂(lè) 你 好！
二、 導(dǎo)入新課：
新年快到了，“樂(lè)樂(lè)”想去探望遠(yuǎn)方的好朋友“露露”，做一次快樂(lè)的旅行，小朋友幫它想一想，坐什么交通工具好？（學(xué)生積極發(fā)言）[正好，遠(yuǎn)方傳來(lái)一個(gè)聲音：“嗚——”]聽(tīng)，這是什么聲音？（火車的汽笛聲）“樂(lè)樂(lè)”就高興地乘上火車。小朋友，讓我們變成一列火車送“樂(lè)樂(lè)”去旅行吧。
音樂(lè)律動(dòng)：《火車開(kāi)了》，聽(tīng)音樂(lè)模仿開(kāi)火車的動(dòng)作和形象。
三、 初次欣賞：《火車波爾卡》
“樂(lè)樂(lè)”在火車上高興地東張西望，還聽(tīng)到悅耳的音樂(lè)，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（聆聽(tīng)音樂(lè)）
讓學(xué)生感受：音樂(lè)的情緒是怎樣的？（活潑、歡快）
音樂(lè)的速度怎樣？（快速）分別用快速和慢速來(lái)哼唱旋律，那一種能形象地描繪火車的形象。（播放音樂(lè)）（學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)，認(rèn)真發(fā)言，教師用表情和身體語(yǔ)言提示音樂(lè)）
四、音樂(lè)小站：感受波爾卡。
�。ㄌ璧男」媚锖托《巍痘疖嚥柨ā芬魳�(lè)）讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)，用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)，從學(xué)生的動(dòng)作提煉出波爾卡活潑，跳躍的二拍子感覺(jué)。
1、拍一拍：突出二拍子的強(qiáng)弱感覺(jué)。
2、跳一跳：感受波爾卡音樂(lè)。
�。ㄌ崾荆翰柨ㄊ峭鈬�(guó)一種快速的二拍子舞曲。）
a、學(xué)生個(gè)人展示。
b、請(qǐng)一位學(xué)生作小老師帶著大家做律動(dòng)。
c、小組學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)跳著波爾卡玩“開(kāi)火車”的游戲。
3、在音樂(lè)背景下滲透知識(shí)點(diǎn)。（愛(ài)德華. 施特勞斯是奧地利著名的作曲家、指揮家。他創(chuàng)作的管弦樂(lè)《火車波爾卡》是為了慶祝一家鐵路通車典禮而創(chuàng)作的。）
五、欣賞動(dòng)畫(huà)音樂(lè)。
樂(lè)樂(lè)想：火車司機(jī)可真厲害，指揮這么大的機(jī)器，小朋友，我們也去看看。
1 、欣賞：孩子們欣賞動(dòng)畫(huà)音樂(lè)《火車波爾卡》，讓學(xué)生直觀感受火車的形象，歡快的`情緒。（可自由地用身體語(yǔ)言表達(dá)歡樂(lè)的情緒，如：當(dāng)聽(tīng)到汽笛的鳴叫時(shí)伸出右手模仿拉汽笛。）
2 、讓學(xué)生想象做火車司機(jī)，再次欣賞音樂(lè)。（節(jié)奏提示、感知音樂(lè)）
六、創(chuàng)編活動(dòng)：樂(lè)樂(lè)來(lái)到深圳，找到好朋友“露露”，如果你（學(xué)生）是深圳小主人“露露”，能給“樂(lè)樂(lè)”介紹深圳一個(gè)最美、最好玩的地方嗎？
通過(guò)學(xué)生設(shè)計(jì)，讓部分學(xué)生分小組來(lái)模擬深圳的景物（如大海，地王大廈），另一部分學(xué)生扮演火車，在《火車波爾卡》的音樂(lè)背景下，“開(kāi)火車”來(lái)游覽深圳的美景。
七、拓展部分：樂(lè)樂(lè)非常感謝朋友的熱情款待，于是送一個(gè)小知識(shí)做禮物給朋友。
1知識(shí)點(diǎn)：火車的歷史。（圖片）蒸汽機(jī)車——電力機(jī)車——子彈頭列車——磁懸浮列車等。
2看圖說(shuō)話：請(qǐng)用一句話“圖上的火車怎么樣？”來(lái)描繪畫(huà)面。
3（延伸）樂(lè)樂(lè)還提出一個(gè)問(wèn)題：聰明的小朋友，開(kāi)動(dòng)小腦筋想一想，未來(lái)的火車會(huì)是怎樣？（學(xué)生動(dòng)腦筋，發(fā)言，教師用激勵(lì)性的語(yǔ)言肯定學(xué)生）
七、再次欣賞。（讓學(xué)生閉上眼睛感受音樂(lè)）
八、課堂小結(jié)。
結(jié)束語(yǔ)：今天，我們乘著音樂(lè)火車共同游玩，可真開(kāi)心，可是“樂(lè)樂(lè)”要回家了，讓我們變回一列火車把樂(lè)樂(lè)送回家吧。（音樂(lè)起，學(xué)生排成一列火車跳著歡快的波爾卡出教室。）
音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)7
活動(dòng)目標(biāo)：
1.理解歌詞對(duì)國(guó)旗的含義和情感，初步學(xué)會(huì)演唱進(jìn)行曲風(fēng)格的歌曲。
2.嘗試用動(dòng)作來(lái)幫助自己更好地理解和表達(dá)內(nèi)容。
3.在唱歌時(shí)體驗(yàn)莊嚴(yán)、自豪的心情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.國(guó)旗一面，錄音機(jī)及歌曲磁帶。
2.幼兒用書(shū)：《國(guó)旗多美麗》
活動(dòng)過(guò)程：
1.幫助幼兒感知旋律，了解歌詞。
觀看投影儀，在音樂(lè)伴奏下，教師范唱歌曲《國(guó)旗多美麗》。
師：你聽(tīng)了剛才的'新歌，它有幾段？你聽(tīng)到兩段歌詞什么地方是一樣的？
教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)歌詞重復(fù)與動(dòng)作重復(fù)的對(duì)應(yīng)關(guān)系，幫助幼兒降低學(xué)習(xí)難度的方法，從而較快地記歌詞、學(xué)歌曲。
師：你發(fā)現(xiàn)動(dòng)作和歌詞是什么關(guān)系？（歌詞相同的地方動(dòng)作也一樣。）
了解其他動(dòng)作的含義。
師：剛才你還看到、想到了什么動(dòng)作，它是什么意思？
2.幼兒學(xué)唱歌曲《國(guó)旗多美麗》。
在教師動(dòng)作、歌聲帶領(lǐng)下，幼兒初步學(xué)唱歌曲。
師：現(xiàn)在我們一起來(lái)試一試一邊唱歌一邊做動(dòng)作（2遍）。
師：剛才小朋友唱得很好，這次老師不唱出聲音來(lái)，看看你們會(huì)不會(huì)唱？
演唱結(jié)束后，教師引導(dǎo)幼兒反思自己自助的方法是什么。
師：我沒(méi)有唱出來(lái)，你們?cè)趺催�能唱得很好呢？是什么幫助了你們？（引導(dǎo)幼兒主動(dòng)
記憶歌詞。）
教師只用口型提示的方法，讓幼兒聽(tīng)音樂(lè)，嘗試自己演唱歌曲。
師：這次更難了，老師不做動(dòng)作了你們也能唱出來(lái)嗎？
教師完全退出，幼兒聽(tīng)樂(lè)曲，嘗試自己演唱歌曲。
師：現(xiàn)在老師什么都不做了，完全靠你們自己來(lái)唱這首歌，你們能行嗎？
問(wèn)：老師沒(méi)有幫助你們，你們?cè)趺催�能唱出來(lái)呢？
3.引導(dǎo)幼兒用捂住耳朵、輕聲默唱的方法來(lái)演唱歌曲，以檢驗(yàn)自己是否能不要?jiǎng)e人幫助，真正學(xué)會(huì)本領(lǐng)。
音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)8
教材分析：
《流動(dòng)的音符》是湘版七年級(jí)上冊(cè)第四單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，屬音樂(lè)創(chuàng)造的教學(xué)領(lǐng)域。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出與音樂(lè)有關(guān)的發(fā)掘?qū)W生潛能的即興創(chuàng)造活動(dòng)以及運(yùn)用音樂(lè)素材創(chuàng)造音樂(lè)的活動(dòng)都叫音樂(lè)創(chuàng)作，它不同于專業(yè)作曲學(xué)習(xí)，旨在通過(guò)學(xué)生參與、創(chuàng)作、體驗(yàn)，培養(yǎng)他們一定的音樂(lè)想象力和表達(dá)能力。結(jié)合本單元的教材資源來(lái)看，包含了3個(gè)相互關(guān)聯(lián)、逐層深化的部分：
1、展現(xiàn)音樂(lè)創(chuàng)造的基本材料和曲調(diào)生成最初始的方式（七各基本音組合即教材中“七個(gè)小矮人的游戲”）。
2、認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)音級(jí)組合的一般規(guī)律（這些規(guī)律往往潛存于樸素的民歌之中即教材中“從民歌中探索游戲規(guī)則”）。
3、通過(guò)遵循從音樂(lè)材料組合的基本規(guī)則和模仿民歌實(shí)例，嘗試進(jìn)行2－4小節(jié)的曲調(diào)創(chuàng)作即教材中游戲從模仿開(kāi)始。為此，我確立了以下
教學(xué)目標(biāo)：
1、能大膽的參與音樂(lè)組合游戲，參與音樂(lè)創(chuàng)編活動(dòng)，明白音符是流動(dòng)的，體驗(yàn)音樂(lè)創(chuàng)造的樂(lè)趣。
2、了解、學(xué)唱中國(guó)民歌，能從熟悉的音樂(lè)材料中探尋發(fā)現(xiàn)曲調(diào)組合的'一般規(guī)律。初步掌握“同頭換尾”的創(chuàng)作手法。
3、能在較短的時(shí)間內(nèi)速記1－2首民歌，培養(yǎng)對(duì)民歌的喜愛(ài)之情。
教學(xué)理念與設(shè)想：
《流動(dòng)的音符》第一課時(shí)是一節(jié)綜合型課，意欲在教學(xué)方法上有所突破，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探討問(wèn)題，從而培養(yǎng)他們解決問(wèn)題的能力，中學(xué)階段的音樂(lè)課與小學(xué)音樂(lè)課相比，應(yīng)加大信息量，要給學(xué)生提供思維的空間。所以我教這節(jié)課的切入點(diǎn)是在反復(fù)的視唱與參與體驗(yàn)中，明白音符是流動(dòng)的，并引導(dǎo)探尋到一般的流動(dòng)規(guī)律，從而積極培養(yǎng)學(xué)生的興趣。
重點(diǎn)設(shè)計(jì)：
1、音準(zhǔn)設(shè)計(jì)、節(jié)奏掌握
2、在民歌的學(xué)唱中學(xué)會(huì)樂(lè)句分句的辨析與處理
3、找出旋律中的主音，流暢的演唱歌曲。
難點(diǎn)設(shè)計(jì)與處理：
歌曲創(chuàng)作的一般規(guī)律即主音、分句的辨析（充分讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、探尋；教師將抽象的音樂(lè)知識(shí)用比喻形象化，給學(xué)生以引導(dǎo)和點(diǎn)撥）
教學(xué)方案：
程序設(shè)計(jì)
教師教學(xué)策略
學(xué)生學(xué)習(xí)策略
一、課前準(zhǔn)備
1、課間制作
演唱歌曲準(zhǔn)備
2、課前5分鐘常規(guī)組織
接以前的順序登臺(tái)演唱
二、課前
導(dǎo)入
1、同學(xué)們的歌聲真好聽(tīng)，大家喜歡音樂(lè)嗎？說(shuō)說(shuō)你對(duì)音樂(lè)的特殊感情！
1、生自由暢談，可以舉例說(shuō)明（幫助學(xué)生呢個(gè)盡快盡早進(jìn)入音樂(lè)世界，感情渲染）
2、看來(lái)，音樂(lè)與我們聯(lián)系的真是太緊密了。它的世界色彩斑斕，好生神秘。其實(shí)呀，在音樂(lè)大家庭里，只有七個(gè)基本成員，他們分別是誰(shuí)呢？
2、思考回答
三、新課學(xué)習(xí)
1、“七個(gè)小矮人”的游戲
�、僬J(rèn)識(shí)他們→〔課件1〕爬梯子
②這七個(gè)成員就像童話中七個(gè)神秘的小矮人，可以有千萬(wàn)種的組合，請(qǐng)看老師的組合→〔課件2〕一起來(lái)哼一哼，唱一唱！
�、郏ê寐�(tīng)嗎）這七個(gè)小矮人生來(lái)就是我們的好朋友，每一個(gè)人都可以調(diào)遣他們�，F(xiàn)在就讓我們一起來(lái)擺弄擺弄他們吧！請(qǐng)?jiān)诩埌迳吓懦?個(gè)小節(jié)的旋律，看誰(shuí)擺得最流暢，最好聽(tīng)�！舱n件3試一試〕
�、芡瑯拥墓�(jié)奏，為什么有的擺出來(lái)好聽(tīng)，有的不好聽(tīng)呢？就如做房子，磚石組合不好，房子就會(huì)垮。音符組合不好，音樂(lè)就不好聽(tīng)。音樂(lè)種，音符組合有沒(méi)有規(guī)則呢？常說(shuō)熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫(xiě)詩(shī)也會(huì)吟�，F(xiàn)在我們就熟唱民歌二、三首，不會(huì)寫(xiě)歌也會(huì)哼！→〔課件4品一品〕
跟琴聲唱準(zhǔn)七個(gè)基本音以及音階上、下行練習(xí)。（3－4之間的半音是難點(diǎn)。）
視唱，發(fā)聲練習(xí)。（體味音符音律的美感）
a學(xué)生根據(jù)屏幕節(jié)奏提示組合音符，有困難的可以兩人合作。b演唱、展示c師生共同評(píng)價(jià)
（讓學(xué)生參與創(chuàng)作，體驗(yàn)樂(lè)趣，培養(yǎng)其豐富的想象力）
思考、討論
2、從民歌中探索游戲規(guī)則
�、佟段业募亦l(xiāng)日喀則》→〔課件5〕
a范唱
b聽(tīng)琴跟唱
c樂(lè)句分句的辨析（，v）
�、凇缎“撞恕贰舱n件6〕
a哼唱
b體味情緒
c找主音
難點(diǎn)引導(dǎo)：每一條旋律中，都有一個(gè)核心老大，其同齡全曲的作用，施小組長(zhǎng)職責(zé)。
�、邸缎盘煊巍贰舱n件7〕
a師唱歌譜，生分析有幾句
b找主音
c哼唱民歌，分析歌詞特點(diǎn)（一問(wèn)一答，很有生活情趣）
d帶著情趣表演唱
聆聽(tīng)、感受
話要一句句說(shuō)，歌要一句句唱。思考：有幾句提示：分句（，v）
a帶著問(wèn)題聆聽(tīng)感受
思考：這首歌曲的情緒怎樣？
b找組長(zhǎng)即主音
�。▽⒊橄蠡囊魳�(lè)知識(shí)形象化，讓學(xué)生易于理解、探尋）
�、踑運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析樂(lè)句即主音b觀察找出歌詞特點(diǎn)c表演唱
四、民歌比賽
請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位挑選一首大家最喜歡的民歌進(jìn)行表演唱
學(xué)生分組準(zhǔn)備（選歌、演唱、隊(duì)形排練）
展示表演（此環(huán)節(jié)為學(xué)生提供大膽演唱、展示的平臺(tái)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性）
教學(xué)反思：
本課時(shí)立足于學(xué)生演唱技能及音樂(lè)創(chuàng)編、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在教學(xué)方法上有所突破，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，用問(wèn)題引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎�、去發(fā)現(xiàn)、去探討，從而培養(yǎng)他們解決問(wèn)題的能力，同時(shí)問(wèn)題緊繞教學(xué)重點(diǎn)，力求突破、易化難點(diǎn)，讓音樂(lè)知識(shí)形象化。利用多媒體，加大了課堂信息量，留給學(xué)生足夠的觀察、思維、體驗(yàn)、創(chuàng)作的空間，因而達(dá)到了預(yù)期效果�？梢�(jiàn)，把音樂(lè)課堂還給學(xué)生的實(shí)質(zhì)就是把觀察、思維、體驗(yàn)等一切音樂(lè)活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，教師要做的關(guān)鍵在于有價(jià)值的問(wèn)題提示和有效的引導(dǎo)。
音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、教學(xué)目標(biāo)
【情感態(tài)度價(jià)值觀】
通過(guò)學(xué)習(xí)作品《楓橋夜泊》，熟悉歌曲旋律，體會(huì)作者的羈旅之思和憂國(guó)憂民的情感。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)對(duì)歌曲的欣賞，并配以小組討論的方法，學(xué)生能夠提高自身的音樂(lè)鑒賞能力。
【知識(shí)與技能】
認(rèn)識(shí)強(qiáng)弱記號(hào)，并能夠欣賞歌曲中的情感內(nèi)涵，能夠用自己的方式表現(xiàn)作品憂國(guó)憂民的情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
通過(guò)學(xué)習(xí)作品《楓橋夜泊》，熟悉歌曲旋律，體會(huì)作者的羈旅之思和憂國(guó)憂民的情感。
【難點(diǎn)】
能夠認(rèn)識(shí)強(qiáng)弱記號(hào)并體會(huì)段落的情緒變化。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)視頻導(dǎo)入
教師播放視頻，并提問(wèn)：視頻中講了怎樣的.故事?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：視頻中講了一個(gè)落榜秀才的故事，順勢(shì)揭示課題《楓橋夜泊》。
(二)整體感知
1.教師播放歌曲，并提問(wèn)歌曲的情緒和速度是怎樣的?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：歌曲的情緒是悲傷的，速度是稍慢的。
2.教師介紹歌曲的相關(guān)背景，并提問(wèn)故事中的人物情感會(huì)是什么樣子的?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：故事講的是張繼落榜的故事，他心中一定是悲傷不得志的。
(三)分段欣賞
1. 教師播放歌曲，學(xué)生感受歌曲的旋律變化。
教師提問(wèn)：歌曲有什么樣的旋律變化?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：歌曲有強(qiáng)弱變化，情緒有高低起伏變化。
2.教師范唱，其余學(xué)生哼唱。
教師提問(wèn)：發(fā)現(xiàn)了什么不明白的音樂(lè)元素?
學(xué)生自由回答。
教師引導(dǎo)學(xué)生先探索，之后總結(jié)并講解：強(qiáng)弱記號(hào)，漸強(qiáng)漸弱記號(hào)。
3.完整欣賞歌曲，再次聆聽(tīng)強(qiáng)弱變化。
4教師引導(dǎo)學(xué)生有感情朗誦歌詞，并請(qǐng)學(xué)生思考：歌曲表達(dá)了作者怎樣的思想感情?學(xué)生小組討論并自由回答。
教師總結(jié)并講解：表達(dá)了作者的羈旅之思和憂國(guó)憂民的內(nèi)心情感。
5完整欣賞歌曲。
(四)鞏固提高
教師以歌曲的表現(xiàn)形式為主題，播放人聲演唱《楓橋夜泊》和古箏彈奏的《楓橋夜泊》，比較兩種音樂(lè)形式的不同之處，引導(dǎo)學(xué)生欣賞。人聲演唱歌曲較為親切，動(dòng)人，而古箏彈奏版的較為悠揚(yáng)，古樸，情緒更為悲傷。教師找學(xué)生演唱主旋律。
學(xué)生進(jìn)行展示。
教師給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。
(五)小結(jié)作業(yè)
師生共同回顧歌曲中的強(qiáng)弱記號(hào)，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情，呼吁學(xué)生要熱愛(ài)我們的祖國(guó)。
布置課后作業(yè)：搜集有關(guān)思想主題的歌曲。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)10
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
1、豐富多彩的影視音樂(lè)。
2、學(xué)唱歌曲《讓我們蕩起雙槳》。
教學(xué)目標(biāo)
1、初步了解影視音樂(lè)。
2、初步學(xué)唱《讓我們蕩起雙槳》。
教學(xué)過(guò)程
1、豐富多彩的影視音樂(lè)欣賞：播放錄音影視音樂(lè)《英雄兒女》《阿詩(shī)瑪》《冰山上的來(lái)客》《閃閃的紅星》等選段，聽(tīng)后請(qǐng)同學(xué)回答問(wèn)題。
2、介紹影視音樂(lè)的分類。
3、再次播放有關(guān)音樂(lè)，請(qǐng)同學(xué)們復(fù)聽(tīng)。并請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)有關(guān)電影的劇情，教師補(bǔ)充。適當(dāng)介紹一下這些電影音樂(lè)的詞曲作者。
4、鞏固練習(xí)：再次播放錄音，請(qǐng)同學(xué)把聽(tīng)到的音響與歌曲、詞曲作者一一對(duì)應(yīng)起來(lái)。
5、拓展練習(xí)：交流展示自己了解的影視音樂(lè)。
2、學(xué)唱歌曲《讓我們蕩起雙槳》
�。�1）教師簡(jiǎn)要介紹。
�。�2）播放錄音（或電影畫(huà)面），教師范唱一遍。
�。�3）跟著錄音或教師的'琴聲學(xué)唱樂(lè)譜，注意弱起節(jié)奏的準(zhǔn)確性，強(qiáng)調(diào)進(jìn)入時(shí)的整齊。
（4）學(xué)唱第一樂(lè)段的歌詞，唱熟歌曲第一段。
�。�5）學(xué)唱其余兩段歌詞。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)歌曲《讓我們蕩起雙槳》；欣賞電視劇《大宅門(mén)》音樂(lè)選段《迎春》《紙風(fēng)車》，電影《英雄》音樂(lè)選段。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)復(fù)習(xí)歌曲《讓我們蕩起雙槳》，進(jìn)一步提高學(xué)生演唱二聲部歌曲的能力。
2、初步了解影視音樂(lè)的意義和作用。
3、通過(guò)音樂(lè)小編輯，進(jìn)一步提高學(xué)生欣賞樂(lè)曲的能力，能注意到樂(lè)曲在配合畫(huà)面時(shí)的相輔相成作用，并能創(chuàng)造性地進(jìn)行包括模擬“音效”在內(nèi)的配音。
教學(xué)過(guò)程
1、復(fù)習(xí)歌曲《讓我們蕩起雙槳》
2、欣賞《迎春》《紙風(fēng)車》
�。�1）聆聽(tīng)音樂(lè)，請(qǐng)學(xué)生談?wù)劯惺堋?/p>
�。�2）教師介紹樂(lè)曲是電視連續(xù)劇《大宅門(mén)》的配樂(lè)，介紹《大宅門(mén)》劇情。
�。�3）播放《大宅門(mén)》片段，邊看邊欣賞音樂(lè)。
�。�4）請(qǐng)學(xué)生談一談這兩段音樂(lè)分別表現(xiàn)了什么樣的情緒以及它們?cè)陔娨晞≈兴鸬淖饔谩?/p>
（5）教師總結(jié)。
3、欣賞《風(fēng)》
（1）聆聽(tīng)音樂(lè)，請(qǐng)學(xué)生談?wù)劯惺堋?/p>
�。�2）教師介紹樂(lè)曲是電影《英雄》的配樂(lè)，介紹《英雄》劇情。
�。�3）播放《英雄》片段，邊看邊欣賞音樂(lè)。
（4）學(xué)生談?wù)勥@段音樂(lè)分別表現(xiàn)了什么樣的情緒以及它們?cè)陔娨晞≈兴鸬淖饔谩?/p>
�。�5）與《迎春》《紙風(fēng)車》相比，這三段配樂(lè)有何不同？你更喜歡哪首作品？
�。�6）教師總結(jié)。
音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、教學(xué)內(nèi)容
1、歌曲演唱《大海啊，故鄉(xiāng)》
2、欣賞合唱《漁家姑娘在海邊》
琵琶獨(dú)奏《大海啊，故鄉(xiāng)》
二、教學(xué)目標(biāo)
1、能用不同的音色、唱法表達(dá)對(duì)歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》的理解，進(jìn)一步加深對(duì)祖國(guó)、對(duì)家鄉(xiāng)以及生活的熱愛(ài)，能背唱全曲。
2、通過(guò)欣賞比較琵琶版與合唱版《大海啊，故鄉(xiāng)》，了解更多的演奏演唱形式，感受歌曲的情緒異同及音響感受的異同。
三、教學(xué)重點(diǎn)
能充分運(yùn)用力度、情緒的變化，深情演繹《大海啊，故鄉(xiāng)》
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，每個(gè)人都有生養(yǎng)自己的故鄉(xiāng)，記得我們?cè)鴮W(xué)過(guò)一首贊美故鄉(xiāng)的歌曲，叫做——（我愛(ài)我的家鄉(xiāng)）。那就讓我們唱響這段美好的旋律，開(kāi)始我們今天的音樂(lè)之旅吧。（復(fù)習(xí)歌曲）
二、欣賞《漁家姑娘在海邊》
1、師：歌兒唱的真好，我們的祖國(guó)真的是幅員遼闊，我們身處于煙雨蒙蒙的江南，也有人生長(zhǎng)在波濤翻滾的大海之濱，你聽(tīng)過(guò)南國(guó)海島的汽笛聲嗎？你見(jiàn)過(guò)漁家姑娘在海邊織網(wǎng)的情景嗎？今天老師帶領(lǐng)你們跟隨音樂(lè)走近大海，來(lái)欣賞《漁》。仔細(xì)聽(tīng)，在音樂(lè)中你能聽(tīng)到什么，仿佛能看到什么？
�。ㄐ蕾p歌曲）
2、師：請(qǐng)向大家描繪一下你所聽(tīng)所見(jiàn)所想的，好嗎？（生發(fā)表意見(jiàn)）
3、師：海浪聲輕拍沙灘，發(fā)出嘩嘩的響聲，海上的汽笛聲似乎在呼喚人們出海工作，漁家姑娘除了織網(wǎng)打漁還在沙灘上練武，因?yàn)楫?dāng)時(shí)他們還肩負(fù)著保衛(wèi)海島與外敵作斗爭(zhēng)的重任，你能在欣賞歌曲時(shí)加入一些簡(jiǎn)單的身體動(dòng)作來(lái)感受歌曲的情緒嗎？（復(fù)聽(tīng)歌曲）
三、歌曲教學(xué)
師：聽(tīng)罷漁家姑娘的'吟唱，似乎把我們帶到了南國(guó)海島，那歌聲隨著海風(fēng)傳到了遠(yuǎn)行的中國(guó)海員耳旁，勾起了他們滿懷的思鄉(xiāng)之情，于是作曲家望立平為電影《大海在呼喚》創(chuàng)作了一首膾炙人口流傳至今的歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》。今天我們就一起來(lái)熟悉演唱這首經(jīng)典老歌吧。
1、仔細(xì)聆聽(tīng)，聽(tīng)完后說(shuō)一說(shuō)這首歌曲的情緒如何，速度怎樣？（播放歌曲）
生：速度稍慢，深情地，舒緩地
2、老師也忍不住想來(lái)唱一唱，請(qǐng)你在有鈴鼓標(biāo)志的地方加入動(dòng)作，可以拍手、拍肩、拍腿、捻指或其他動(dòng)作。（跟范唱做動(dòng)作）
3、經(jīng)過(guò)了剛剛的拍一拍，你能告訴老師這是一首幾拍子的歌曲嗎？（三拍子）
三拍子通常給人以蕩漾、抒情的感覺(jué)，剛剛我們也已經(jīng)感受到了這是一首深情蕩漾的歌曲，老師想和你們一起用這首歌的歌詞來(lái)配樂(lè)詩(shī)朗誦了，你們準(zhǔn)備用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)朗誦呢？（深情地、起伏蕩漾地）
4、老師從你們的眼神中讀到了深情，從你們的朗誦聲中聽(tīng)到了游子的心聲，請(qǐng)同學(xué)們把感情投入到歌聲中去，讓我們來(lái)學(xué)唱這首《大海啊，故鄉(xiāng)》
跟琴學(xué)唱
a用wu模仿海風(fēng)聲模唱
4、這首歌曲中模仿游子聲聲呼喚的高潮部分在哪里？（大海啊，大海，就像媽媽一樣……）
師：這兩句的音與前兩句的音相比怎樣？表現(xiàn)了歌者情感怎樣的變化？
生：音區(qū)更高，情緒越來(lái)越激動(dòng)，不斷升華，就像翻滾的海浪高過(guò)一浪。
7、師：那后半部分的演唱力度與情緒應(yīng)該相應(yīng)地有些什么變化呢？
生：更加強(qiáng)烈有力，情緒更激動(dòng)些，才能表達(dá)呼喚的真切。
師：那好，讓我們帶著這些變化來(lái)再試試演唱這首歌曲。（復(fù)唱歌曲）
8、師：海風(fēng)吹起了思念，海浪翻滾著呼喚，讓我們?cè)谶@美妙的歌聲中加入一些模擬的海風(fēng)和海浪聲吧，讓這首歌更加豐富，老師給你們?cè)O(shè)計(jì)了海風(fēng)和海浪的聲音節(jié)奏，你覺(jué)得哪一條更適合在“大海啊大�！边@一處合唱。（出示節(jié)奏）
�、佟痢痢痢痢痢力颉痢痢痢痢痢力颌凇痢力颉痢�
嘩嘩嘩嘩嘩嘩嗚嗚嗚嗚嗚嗚嘩—嘩嗚——
9、跟音樂(lè)用領(lǐng)+齊或+領(lǐng)+合的演唱形式來(lái)演唱歌曲。
四、欣賞琵琶獨(dú)奏版《大海啊，故鄉(xiāng)》
1、師：多少年過(guò)去了，這首歌曲一直被傳唱著，還有人將它改編成器樂(lè)曲，接下來(lái)我們就來(lái)欣賞另一個(gè)版本的《大》，你能聽(tīng)出來(lái)是什么樂(lè)器在演奏嗎？
2、師：說(shuō)一說(shuō)你更喜歡哪一個(gè)版本的，說(shuō)說(shuō)你的理由呢？（生發(fā)表意見(jiàn)）
師總結(jié)：不管哪個(gè)版本，都非常優(yōu)秀地演繹出了這首作品濃郁的深情，但愿這美妙的旋律流入大海，也流入我們的心間，永不停歇。
音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、教學(xué)課題：兒童劇場(chǎng)
二、單元簡(jiǎn)析：
本單元設(shè)計(jì)了《音樂(lè)之聲》和《三岔口》兩個(gè)課題，分別涉及到現(xiàn)在比較時(shí)尚的音樂(lè)劇和傳統(tǒng)京劇中的啞劇表演形式。通過(guò)對(duì)兩種不同藝術(shù)表現(xiàn)形式的對(duì)比、分析、學(xué)習(xí)，使學(xué)生在感受、體會(huì)、表演、思考等方面獲得戲劇的有關(guān)知識(shí)與技能，增進(jìn)學(xué)生對(duì)戲劇藝術(shù)的熱愛(ài)，提高學(xué)生欣賞戲劇藝術(shù)的能力。
三、學(xué)生素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)：
1、感受音樂(lè)劇《音樂(lè)之聲》片段的內(nèi)涵和角色形象，了解音樂(lè)劇的特征。
2、學(xué)唱音樂(lè)劇《音樂(lè)之聲》插曲《哆來(lái)咪》，體驗(yàn)歌曲預(yù)約的情緒，并創(chuàng)編動(dòng)作分角色表演。
3、欣賞《音樂(lè)之聲》插曲《雪絨花》，體驗(yàn)歌曲抒情優(yōu)美的情緒，感受抒情性三拍子歌曲的美感，能有舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)形式表現(xiàn)歌曲。
4、學(xué)習(xí)和欣賞傳統(tǒng)京劇《三岔口》，感受和了解京劇藝術(shù)中的.啞劇表演形式，對(duì)傳統(tǒng)京劇藝術(shù)表演有初步的認(rèn)識(shí)。
5、感受啞劇的基本表演特點(diǎn)，參照京劇《三岔口》中“矮子步”的表演，即興模仿表演劇中人物動(dòng)作和情節(jié)，體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、學(xué)唱音樂(lè)劇《音樂(lè)之聲》插曲《哆來(lái)咪》，唱準(zhǔn)英文歌詞的發(fā)音，感受歌曲的歡快情緒。
2、結(jié)合歌曲情景，嘗試分角色的歌表演活動(dòng)，在表演與交流中提高學(xué)生的表演興趣和能力。
3、學(xué)唱《音樂(lè)之聲》插曲《雪絨花》，唱出抒情性三拍子歌曲的美感。
4、嘗試用原版英文歌唱，提高學(xué)生多種歌唱語(yǔ)言的表現(xiàn)力。
5、學(xué)習(xí)和欣賞傳統(tǒng)京劇《三岔口》，感受和了解京劇藝術(shù)中的啞劇表演形式，模仿“矮子步”的表演。
五、主要教學(xué)方法：
1、模唱法
2、示范指導(dǎo)法
3、欣賞法
4、討論交流法
5、表演實(shí)踐法
六、學(xué)情分析：
我們欣賞的戲曲，是那么的優(yōu)美，當(dāng)我們沉醉戲曲時(shí)，總不免有一種想去親自表演的沖動(dòng)。在這里，讓我們一起來(lái)看看瑪麗亞，看看她是如何帶領(lǐng)那7個(gè)活潑可愛(ài)的“小音符”在快樂(lè)中學(xué)習(xí)了音樂(lè)，也讓我們體驗(yàn)一下，在傳統(tǒng)的戲曲中，我們是否也能找到同樣快樂(lè)的方式來(lái)學(xué)習(xí)藝術(shù)！戲劇是綜合的藝術(shù)表現(xiàn)形式，它包括了表演、音樂(lè)、美術(shù)、文學(xué)等各個(gè)方面，兒童劇場(chǎng)是藝術(shù)課系列單元的延續(xù)，通過(guò)這個(gè)平臺(tái)向同學(xué)們介紹豐富的戲劇藝術(shù)，使學(xué)生能夠體驗(yàn)和感受不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式，對(duì)世界范疇的多元藝術(shù)門(mén)類有所了解和認(rèn)識(shí)。
七、課時(shí)安排：3課時(shí)
第1課時(shí)：音樂(lè)之聲（一）。了解音樂(lè)劇《音樂(lè)之聲〉，學(xué)唱英文歌曲《哆-來(lái)-咪》并表演。
第2課時(shí)：音樂(lè)之聲（二）。學(xué)唱歌曲《雪絨花》，中英文版，并用多種演唱形式歌唱。
第3課時(shí)：三岔口。欣賞傳統(tǒng)京劇《三岔口》，了解京劇藝術(shù)中啞劇的基本表演特點(diǎn)，模仿“矮子步”的表演。
八、教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶
音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬w會(huì)課文是如何運(yùn)用正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)的手法塑造瑪麗亞的形象的。
�。ǘ┢肺墩n文中的環(huán)境描寫(xiě)、人物語(yǔ)言描寫(xiě)和動(dòng)作表情描寫(xiě)。
（三）揣摩語(yǔ)言，發(fā)揮聯(lián)想和想像，感受課文的畫(huà)面感，以及其中唱詞所體現(xiàn)的音樂(lè)故事片特色。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一檢查預(yù)習(xí)
注意檢查下面的字詞的讀音和理解
崢嶸山麓
鱗次櫛比：像魚(yú)鱗和梳子的齒一樣，一個(gè)挨一個(gè)地排列著，多用來(lái)形容房屋等密集。
漣漪：細(xì)小的波紋。
佇立：長(zhǎng)時(shí)間的站著。
嬤嬤
頂禮膜拜：這里形容十分虔誠(chéng)地行禮。
彌撒
通宵達(dá)旦
（二）導(dǎo)入：
這是一個(gè)真實(shí)的故事，薩爾茨堡地方有一個(gè)馮特拉普上校，他和他的七個(gè)孩子以及原先是家庭教師的妻子，在納粹德國(guó)吞并奧地利之后，組成了家庭合唱團(tuán)，到處演唱奧地利民歌和愛(ài)國(guó)歌曲。
這個(gè)故事曾被拍攝成德國(guó)影片《菩提樹(shù)》，后來(lái)由“二十世紀(jì)福斯公司”改拍成電影《音樂(lè)之聲》。
影片獲得五項(xiàng)奧斯卡獎(jiǎng)。兩年內(nèi)放映收入劇增至四千二百五十萬(wàn)美元，超過(guò)《飄》。許多觀眾，多半是婦女，連看十?dāng)?shù)次，到1971年《音樂(lè)之聲》仍然膾炙人口，在美國(guó)歷年來(lái)票房收入最多的影片中站第三位。
（三）學(xué)生朗讀《音樂(lè)之聲》
提問(wèn)：你喜歡瑪麗亞嗎？練習(xí)課文中的語(yǔ)句，談?wù)勀銓?duì)她的看法。
學(xué)生用下列句式發(fā)言：
我喜歡（不喜歡）瑪麗亞，因?yàn)閺倪@段
描寫(xiě)中，我們可以看出她：
學(xué)生自由發(fā)言。
教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：課文運(yùn)用人物的語(yǔ)言描寫(xiě)和動(dòng)作表情描寫(xiě)，以及環(huán)境描寫(xiě)，將正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合，栩栩如生地刻畫(huà)了少女瑪麗亞熱愛(ài)歌唱。心靈美好、活潑自由、純真快樂(lè)的性格，使瑪麗亞這位女主人公的形象宛然在目。
解答：修道院院長(zhǎng)把瑪麗亞比喻為“天上的云彩”“皎潔的月光”你認(rèn)為這個(gè)比喻句恰當(dāng)嗎？為什么？你能用自己的一兩個(gè)比喻來(lái)形容一下瑪麗亞嗎？
�。ㄋ模兑魳�(lè)之聲》這部電影能夠獲得奧斯卡五項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)，表明這部電影很美，上面我們分析了瑪麗亞的形象美，除此而外，還美在什么地方？
明白：環(huán)境美和音樂(lè)美
體會(huì)環(huán)境美：
請(qǐng)一位學(xué)生朗讀描寫(xiě)環(huán)境的語(yǔ)句。
請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想像，描繪畫(huà)面。
體會(huì)音樂(lè)美：
找出文章中歌唱的內(nèi)容，從抒情、押韻等角度體會(huì)音樂(lè)美。
�。ㄎ澹┱婷鑼�(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的藝術(shù)效果探討。
側(cè)面描寫(xiě)在文章中，豐富了人物性格，使人物形象更加豐滿，將正面描寫(xiě)難以表現(xiàn)或無(wú)法表現(xiàn)的豐富內(nèi)容，簡(jiǎn)練而藝術(shù)地加以表現(xiàn)；活潑風(fēng)趣的議論，增添了輕松歡快的喜劇氣氛。
拓展延伸：
你周圍有沒(méi)有像瑪麗亞這種性格的人？注意觀察，寫(xiě)一段話描寫(xiě)這個(gè)人。
《音樂(lè)之聲》教學(xué)設(shè)計(jì)6
課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、欣賞：《新疆之春》（小提琴曲）
《春曉》（歌曲）《春節(jié)序曲》（管弦樂(lè)曲）
《春天奏鳴曲》（（小提琴與鋼琴）
2、器樂(lè)：學(xué)吹豎笛《春游》
3、創(chuàng)作與表演：為旋律創(chuàng)作歌詞，并表演、
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)欣賞以描繪春天為主題的聲樂(lè)、器樂(lè)作品，了解藝術(shù)表現(xiàn)形式的多樣性，并感受其抒情性、審美性；
2、掌握《新疆之春》、《春節(jié)序曲》主旋律；
3、學(xué)會(huì)用豎笛吹奏《春游》；
4、通過(guò)創(chuàng)編歌詞、填詞唱歌等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)以及對(duì)音樂(lè)的理解、表現(xiàn)能力；
5、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。
教材分析：小提琴獨(dú)奏曲《新疆之春》創(chuàng)作于1956年，由馬耀先完成初稿，李中漢參加修改并添寫(xiě)華彩樂(lè)段和鋼琴伴奏。樂(lè)曲以通俗、樸素的音樂(lè)語(yǔ)言，豪爽、樂(lè)觀、奔放、流暢的樂(lè)思展示了新疆人民歡欣暢快的精神風(fēng)貌和生活情趣，音樂(lè)具有鮮明的維吾爾族音樂(lè)風(fēng)格。《春節(jié)序曲》是李煥之《春節(jié)組曲》中的第一樂(lè)章，作于1954—1955年間，這一樂(lè)章廣受人民的喜愛(ài)，常在音樂(lè)會(huì)上單獨(dú)演奏。樂(lè)曲以我國(guó)民間的秧歌曲調(diào)、節(jié)奏及陜北民歌為素材，通過(guò)熱烈歡快的大秧歌的場(chǎng)景描寫(xiě)，生動(dòng)地體現(xiàn)了我國(guó)人民在春節(jié)是熱烈歡騰、同歌共舞的情緒�！洞禾熳帏Q曲》是貝多芬創(chuàng)作的十首小提琴與鋼琴奏鳴曲中的第五首。樂(lè)曲形象清新而又明朗，旋律歡快而活潑，充滿著希望和幸福感。
教學(xué)重點(diǎn)：欣賞音樂(lè)吹奏豎笛
教學(xué)難點(diǎn)：理解音樂(lè)，體會(huì)音樂(lè)藝術(shù)與文學(xué)、繪畫(huà)等姊妹藝術(shù)結(jié)合而產(chǎn)生的美。
教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、豎笛、三角鐵、小鈴鼓、多媒體、教材音樂(lè)
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節(jié)：教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)設(shè)計(jì)意圖
一、組織教學(xué)
1、宣布上課。
2、面帶微笑地問(wèn)好：“同學(xué)們好！”并環(huán)視全體學(xué)生。
1、全班起立。
2、有禮貌地問(wèn)好：“老師好！”
營(yíng)造上課和諧氛圍
二、導(dǎo)入新課
上節(jié)我們學(xué)習(xí)演唱了奧地利著名作曲家莫扎特的《渴望春天》，配樂(lè)朗誦了朱自清的散文詩(shī)《春》，感受到“春之聲”回蕩在我們周圍，春天讓人感受到勃勃生機(jī)、感受到無(wú)限美好的希望，也給藝術(shù)家以豐富的創(chuàng)作靈感，以春天為主題的.音樂(lè)許多，本節(jié)我們將進(jìn)一步學(xué)習(xí)經(jīng)典的“春之聲”作品，進(jìn)一步去感受這濃濃的春意。
認(rèn)真聽(tīng)講，隨教師進(jìn)入新課內(nèi)容。
承上啟下
導(dǎo)入新課
三、欣賞音樂(lè)
一）《新疆之春》
1、播放音樂(lè)，啟發(fā)感受，鼓勵(lì)學(xué)生用恰當(dāng)詞語(yǔ)描述作品表達(dá)的情緒。
2、出示主旋律片段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。
3、介紹音樂(lè)家
4、完整欣賞作品，感受音樂(lè)形象，哼唱主旋律。
1、認(rèn)真感受，積極發(fā)言（豪放、樂(lè)觀、奔放、流暢、歡快、載歌載舞等）。
2、欣賞、感受各部分演奏形式的不同。
3、欣賞音樂(lè)，加深感受，哼唱主旋律。
用自己的語(yǔ)言表述加深對(duì)作品的理解
掌握主旋律有利于學(xué)生對(duì)作品的把握
二）《春節(jié)序曲》
1、播放音樂(lè)，啟發(fā)感受樂(lè)曲的風(fēng)格特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生用恰當(dāng)詞語(yǔ)描述作品表達(dá)的情緒。
2、出示主旋律片段，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比感受。
3、介紹音樂(lè)家李煥之。
4、完整欣賞作品，感受音樂(lè)形象，哼唱主旋律。
1、欣賞、感受樂(lè)曲的風(fēng)格特點(diǎn)，積極發(fā)言（如：熱烈的、歡騰的、載歌載舞等）。
2、欣賞、對(duì)比感受各部分音樂(lè)的不同特點(diǎn)。
3、欣賞音樂(lè)，加深感受，哼唱主旋律。
用自己的語(yǔ)言表述加深對(duì)作品的理解。
掌握主旋律有利于學(xué)生對(duì)作品的把握。
三）《春天奏鳴曲》
1、播放音樂(lè)，啟發(fā)感受樂(lè)曲的風(fēng)格特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生用恰當(dāng)詞語(yǔ)描述作品表達(dá)的情緒。
2、出示主旋律片段，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比感受。
3、介紹音樂(lè)家貝多芬。
4、完整欣賞作品，感受音樂(lè)形象，哼唱主旋律。
1、認(rèn)真欣賞、感受樂(lè)曲的風(fēng)格特點(diǎn)，積極發(fā)言（如：熱烈的、歡騰的、載歌載舞等）。
2、欣賞、對(duì)比感受各部分音樂(lè)的不同特點(diǎn)。
3、欣賞音樂(lè)，加深感受，哼唱主旋律。
用自己的語(yǔ)言表述加深對(duì)作品的理解。
掌握主旋律有利于學(xué)生對(duì)作品的把握。
四）《春曉》
1、復(fù)習(xí)朗誦詩(shī)歌《春曉》。
2、播放音樂(lè)，啟發(fā)感受樂(lè)曲的風(fēng)格特點(diǎn)，理解歌曲的深刻內(nèi)涵。
1、齊聲吟誦詩(shī)歌《春曉》。
2、認(rèn)真欣賞、感受樂(lè)曲的風(fēng)格特點(diǎn)。
從文學(xué)的角度加深學(xué)生對(duì)“春之聲”的理解。
四、學(xué)吹豎笛《春游》
1、教師彈琴，引導(dǎo)學(xué)生跟唱。
2、講解吹奏要領(lǐng)，并示范吹奏。
3、引導(dǎo)分析樂(lè)曲中旋律的異同，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析能力。
4、編配打擊樂(lè)。
5、班合作演奏樂(lè)曲。
1、隨琴輕聲哼唱旋律，熟悉曲譜。
2、練習(xí)吹奏豎笛。
3、找出樂(lè)曲中旋律的相同和不同之處。
4、為樂(lè)曲編配打擊樂(lè)。
5、合作演奏樂(lè)曲《春游》，感受合奏之美。
用樂(lè)器吹奏來(lái)加深學(xué)生對(duì)春的感受。
合作演奏樂(lè)曲《春游》，感受合奏之美。
五、創(chuàng)作與表演
1、播放《春節(jié)序曲》第三樂(lè)段。
2、即興為《春節(jié)序曲》的旋律配一段歌詞《春節(jié)序曲》。
3、彈琴伴奏，演唱配詞。
4、引導(dǎo)學(xué)生編配舞蹈動(dòng)作。
5、師生共同表演《春節(jié)序曲》音樂(lè)片段。
1、認(rèn)真聆聽(tīng)，用心感受，展開(kāi)聯(lián)想，積極為《春節(jié)序曲》配詞。
2、演唱配詞。
3、積極為樂(lè)曲編配舞蹈動(dòng)作。
4、演唱、跳舞，共同表演《春節(jié)序曲》音樂(lè)片段。
培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力及創(chuàng)新思維。
六、課堂小結(jié)
總結(jié)課堂知識(shí)要點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容的熱情和愿望。
認(rèn)真聽(tīng)講，鞏固本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)。
鞏固掌握本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)。
七、布置作業(yè)
教師布置課后作業(yè)：
1、熟練掌握《新疆之春》、《春節(jié)序曲》主旋律；
3、熟練用豎笛吹奏《春游》；
聽(tīng)講并記下作業(yè)。
布置作業(yè)可鞏固知識(shí)掌握。
教學(xué)后記：
1、學(xué)生對(duì)幾首樂(lè)曲感受、欣賞效果很好，不僅理解了音樂(lè)所表現(xiàn)的內(nèi)容，而且更加深了他們對(duì)“春之聲”單元主題的理解；
2、學(xué)會(huì)了用豎笛吹奏《春游》，表現(xiàn)出較高的興趣；
3、通過(guò)創(chuàng)編歌詞、填詞唱歌等活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)以及對(duì)音樂(lè)的理解、表現(xiàn)能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到較好的教學(xué)效果。
音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)學(xué)習(xí)作品《婚禮場(chǎng)面》，體會(huì)芭蕾舞劇的魅力。
2.通過(guò)對(duì)婚禮場(chǎng)面的欣賞，并配以討論、分析等活動(dòng)，提高音樂(lè)感知能力。
3.了解單主題變奏的曲式結(jié)構(gòu)，聽(tīng)辨不同段落展現(xiàn)的不同樂(lè)器和情緒。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
分段聆聽(tīng)作品，感受作品不同段落展現(xiàn)的不同樂(lè)器和情緒。
【難點(diǎn)】
加深對(duì)單主題變奏曲式結(jié)構(gòu)的了解。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)新課導(dǎo)入
播放芭蕾舞圖片，并提問(wèn)：圖片展示的'舞蹈是哪種形式?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：圖片所示是芭蕾舞，隨著芭蕾不斷發(fā)展，與詩(shī)歌、音樂(lè)等結(jié)合就形成了芭蕾舞劇，順勢(shì)揭示課題《婚禮場(chǎng)面》。
(二)初步感知
1.教師歌曲的旋律，并提問(wèn)歌曲的情緒和速度是怎樣的?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：情緒是歡快地，速度是中速、稍快地。
2.教師再次播放歌曲，并提問(wèn)歌曲可以分為幾個(gè)部分?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：可以分為A、A1、A2三個(gè)部分，接著教師介紹這種曲式結(jié)構(gòu)叫做單主題變奏。
(三)分段欣賞
1.教師引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)音頻并哼唱作品，提問(wèn)學(xué)生：第一段樂(lè)曲有哪些樂(lè)器演奏?描繪了怎樣的畫(huà)面?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：第一部分以木管樂(lè)器和打擊樂(lè)器為主，表現(xiàn)了迎親隊(duì)伍行進(jìn)在路上的熱鬧場(chǎng)面，在此之后，出現(xiàn)一段連續(xù)十六分音符密集節(jié)奏的旋律，進(jìn)一步表現(xiàn)了婚禮行進(jìn)隊(duì)伍的熱鬧場(chǎng)面。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)音頻并哼唱作品，教師提問(wèn)學(xué)生：第二段樂(lè)曲有哪些樂(lè)器演奏?描繪了怎樣的畫(huà)面?
學(xué)生小組討論之后，進(jìn)行自由回答。
教師總結(jié)：第二部分樂(lè)曲主要以銅管樂(lè)器為主，表現(xiàn)隆重的婚禮場(chǎng)景，隨后木管樂(lè)器和弦樂(lè)器交替出現(xiàn)，表現(xiàn)禮成后親友們?yōu)樾氯俗８２⑴c新人逗趣的情景。
3.教師請(qǐng)學(xué)生聆聽(tīng)第三段，并提出問(wèn)題：第三段音樂(lè)有什么特點(diǎn)?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：第三段樂(lè)曲轉(zhuǎn)到了下屬調(diào)上，音樂(lè)情緒進(jìn)一步熱烈起來(lái)。
4.教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比聆聽(tīng)第二段，說(shuō)說(shuō)第二段與第三段有何不同?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：在第三部分后，第二部分的樂(lè)曲以變化的形式再度出現(xiàn)，并不斷的轉(zhuǎn)調(diào)，整首樂(lè)曲沉浸在一種熱烈興奮的情緒之中。
5.完整聆聽(tīng)并哼唱，教師引導(dǎo)學(xué)生再一次感受作品情緒的變化，加深對(duì)單主題變奏曲式結(jié)構(gòu)的了解。
(四)鞏固提高
教師以芭蕾舞劇為主題，請(qǐng)學(xué)生分享其他的芭蕾舞劇作品。
學(xué)生進(jìn)行展示。
教師給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)并總結(jié)。
(五)小結(jié)作業(yè)
師生共同回顧單主題變奏曲式，教師呼吁學(xué)生要感受不同音樂(lè)形式的魅力。
布置課后作業(yè)：搜集中國(guó)的芭蕾舞劇作品。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)內(nèi)容：
1、學(xué)唱歌曲《草原上》
2、表演歌曲《草原上》
3、音樂(lè)知識(shí)：四分、二分音符
4、選用內(nèi)容：學(xué)習(xí)用豎笛演奏歌曲
教學(xué)目標(biāo)：
一、學(xué)習(xí)用聽(tīng)視唱結(jié)合學(xué)習(xí)歌曲《草原上》，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地聆聽(tīng)音樂(lè)，初步感受內(nèi)蒙古的民族民間音樂(lè)的民族風(fēng)格。
二、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作與師生互動(dòng)的交流，學(xué)習(xí)以動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)體驗(yàn)自己的情感，背唱：《草原上》，并進(jìn)行表演。
三、引導(dǎo)學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)二分音符、四分音符。
四、引導(dǎo)學(xué)生用豎笛演奏歌曲《草原上》增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)作品的興趣，提高學(xué)生器樂(lè)的演奏能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、常規(guī)練習(xí)
1：隨樂(lè)曲（自選樂(lè)曲）自編動(dòng)作進(jìn)室，（要求自創(chuàng)，有較規(guī)范動(dòng)作要求。主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂(lè)節(jié)拍或節(jié)奏）。
2：復(fù)習(xí)前課內(nèi)容：表演及唱。
3：豎笛小練習(xí)。(結(jié)合學(xué)唱歌曲演奏ｓｏ、ｌａ、ｍｉ三音進(jìn)行練習(xí))
二：新課學(xué)習(xí)：
1：導(dǎo)入：（談話、多媒體出示內(nèi)蒙古大草原和內(nèi)蒙古人民的風(fēng)土人情，并配以《草原上》伴奏音樂(lè)）
教師介紹：在這一望無(wú)際的大草原上生活著一個(gè)古老的民族——蒙古族，他們以放牧為生……老師唱一首給你們聽(tīng)吧。
教師范唱，學(xué)生感受歌曲的'情緒，聽(tīng)后回答，你仿佛看到了什么情景？
2、再聽(tīng)音樂(lè)，學(xué)生自由隨音樂(lè)表演，教師可稍做指點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)歌曲（出示大歌片或投影片）
1）聽(tīng)歌曲錄音《草原上》(也可選看光盤(pán)影片內(nèi)容)；
2）教師范唱，引導(dǎo)學(xué)生小聲隨唱；學(xué)生輕聲跟著范唱錄音唱。唱出優(yōu)美抒情的情緒。
3) 結(jié)合豎笛進(jìn)行視奏練習(xí)
4) 多媒體出示大草原，學(xué)生用中速、悠揚(yáng)的歌聲演唱，注意唱出對(duì)草原的贊美之情，開(kāi)展聯(lián)想與想象，投入到“草原上”的情景中去。
5）邊唱邊即興表演。
6）教師出示打擊樂(lè)器，學(xué)生以小組為單位自由選擇并進(jìn)行編配為歌曲伴奏。
三、音樂(lè)知識(shí)
1、學(xué)生跟著琴邊看譜邊唱唱名。
2、師：歌譜里出現(xiàn)最多的是哪三個(gè)音？mi sol la
看老師用柯?tīng)栁氖謩?shì)邊唱表示著“3 、5 、6”三個(gè)音。（學(xué)生唱）
教師彈琴，開(kāi)火車游戲，教師彈一組，學(xué)生按節(jié)奏唱一組，一個(gè)接著一個(gè)。
�。ǔ舾邥r(shí)結(jié)合柯?tīng)栁氖謩?shì)進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生從立體的直覺(jué)上理解音的高低。）
3、加上時(shí)值唱一唱 3 6 5 ― 6 2 5 ―認(rèn)識(shí)四分音符和二分音符（由節(jié)奏入）
�、� Ⅹ Ⅹ ―讀一讀 唱一唱 邊拍手邊讀
4、 節(jié)奏游戲找媽媽
將《草原上》的歌譜分割成卡片，將四分音符和二分音符分別貼在黑板上歸類，邊聽(tīng)音樂(lè)邊貼，以小組為單位，比一比看哪一組貼得快，貼得最正確。
小結(jié)：鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，指出不足之處。
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