比的應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)常用(15篇)
作為一名教職工，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？以下是小編整理的比的應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
比的應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)具準(zhǔn)備：
1、一個(gè)郵寄過的信封。
2、調(diào)查了解本地郵政編碼、本校郵政編碼、幾個(gè)電話號(hào)碼、幾個(gè)車子牌號(hào)分別是什么？它們分別是怎樣編排的？教學(xué)過程：
一、談話引入
同學(xué)們，我們班有多少人？（50人）你自己的學(xué)號(hào)是多少？（28號(hào)、17號(hào)``````）老師點(diǎn)名時(shí)，如果不叫姓名，怎樣來區(qū)分班上的同學(xué)呢？從而揭示課題：數(shù)不僅可以用來表示數(shù)量和順序，還可以用來編碼。
二、新課學(xué)習(xí)
1、同學(xué)們郵寄過信或收到過信嗎？拿出已寫好封面的信封，仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)什么？同桌互相說說。信封左上角那排數(shù)是什么？（郵政編碼）
2、指名介紹郵政編碼的作用是什么？（郵政編碼是我國的郵政代碼。機(jī)器能根據(jù)郵政編碼對(duì)信件進(jìn)行分揀，這樣就大大提高了信件傳遞的速度）
3、你想知道這些郵政編碼是怎樣編排的嗎？
�、佟熒餐瑢W(xué)習(xí)書P113的郵編448268是怎樣編排的？
郵政編碼由六位數(shù)字組成：
前兩位數(shù)字表示省（直轄市、自治區(qū)）；
前三位數(shù)字表示郵區(qū)；
前四位數(shù)字表示縣（市）；
最后兩位數(shù)字表示投遞局（所）。
②生介紹自己了解到的本地郵政編碼是怎樣編排的？我們學(xué)校的郵政編碼是多少？它們是怎樣組成的？
三、鞏固練習(xí)
1、你還知道哪些郵政編碼？它們是怎樣組成的？和同學(xué)交流一下。
我們收集了這么多郵政編碼，你們發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方？機(jī)器怎么能根據(jù)郵政編碼的數(shù)字進(jìn)行分揀呢？讓學(xué)生通過觀察、比較找出同一個(gè)省、市的郵政編碼前面有幾位是相同的。
2、生活中的編碼很多，你還知道哪些？（電話號(hào)碼、車子牌號(hào)……）
3、誰來介紹一下自己家的電話號(hào)碼是多少？它們是怎樣編排的？
四、全課小結(jié)
同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)你知道了什么？收獲有哪些？還有什么不明白？
五、作業(yè)：書P118第1、2題。
教學(xué)內(nèi)容：人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書P111～P113以及相應(yīng)的練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過日常生活中的'一些事例，使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)字編碼思想在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。
2、通過觀察、比較、猜測來探索數(shù)字編碼的簡單方法。
3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)進(jìn)行編碼，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。
4、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣，初步學(xué)會(huì)表達(dá)和交流解決問題的過程和結(jié)果。
教學(xué)重難點(diǎn)：通過觀察、比較、猜測來探索數(shù)字編碼的簡單方法。
比的應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)內(nèi)容
百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用（三），北師大版數(shù)學(xué)第十一冊(cè)課本第28頁教學(xué)內(nèi)容，課本第29頁“練一練”及“你知道嗎”。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
利用百分?jǐn)?shù)的意義列方程解決實(shí)際問題，提高運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力。
2、過程與方法
結(jié)合具體的情境，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)百分?jǐn)?shù)的意義，通過類比的方法解決實(shí)際問題。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過觀察比較題目中的一些數(shù)據(jù)，讓學(xué)生體會(huì)到我們生活水平的逐步提高，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的運(yùn)用價(jià)值，拓展學(xué)生的知識(shí)面。
重、難點(diǎn)與關(guān)鍵
1、重點(diǎn)：利用百分?jǐn)?shù)列方程解決實(shí)際問題。
2、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)百分?jǐn)?shù)，通過類比法解決問題。
3、關(guān)鍵：體會(huì)百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)。
�。�1）解方程
30%x = 120 x + =240 x +120%x = 132
(2)列式解答
�、僖粋�(gè)數(shù)的是20，這個(gè)數(shù)是多少？
�、谔O果20千克，梨比蘋果多20%，梨多少千克？
�、垡婚g米店上午賣出大米400千克，占米店全部大米的5%，米店原來有大米多少千克？
�。▽W(xué)生獨(dú)立解決問題后，組織全班進(jìn)行交流，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生回顧解決問題的步驟和方法）
2、導(dǎo)入。
師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)百分?jǐn)?shù)的知識(shí)。（板書課題）
二、創(chuàng)設(shè)情境
1、出示統(tǒng)計(jì)表：
下表是笑笑的媽媽紀(jì)錄的家庭消費(fèi)的情況
年份
1985年
1995年
20xx年
食品支出總額占家
庭總支出的百分比
65%
58%
50%
其他支出總額占家
庭總支出的百分比
35%
42%
50%
提問：根據(jù)這張統(tǒng)計(jì)表，你能獲得哪些信息？（指名回答，引導(dǎo)學(xué)生從統(tǒng)計(jì)表中獲取盡可能多的信息。）
比較這個(gè)家庭支出情況的有關(guān)數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)什么？（先讓學(xué)生獨(dú)立思考，并在小組內(nèi)交流，然后全班交流；）
三、探索新知
1、自學(xué)課本第29頁“你知道嗎？”學(xué)生自學(xué)后，教師讓學(xué)生談自學(xué)后的體會(huì)和收獲，通過交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：我們的國家的經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，我們的生活水平越來越高。
2、出示例題：1985年食品支出比其他支出多出210元，你知道這個(gè)家庭的總支出是多少元嗎？（先讓學(xué)生獨(dú)立解決這個(gè)問題，再組織學(xué)生交流算法。）
全班交流時(shí)，根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書如下：
解：設(shè)這個(gè)家庭1985年的總支出是x元。
65%x—35%x=210
30%x=210
x=700
答：這個(gè)家庭1985年的總支出是700元。
師：還有其他方法嗎？
先讓學(xué)生獨(dú)立嘗試，再組織學(xué)生交流算法。通過交流，引導(dǎo)學(xué)生理解也可以用算術(shù)解法解決這個(gè)問題。
根據(jù)學(xué)生回答，教師板書如下：
210÷（65%—35%）
=210÷30
=700（元）（答略）
3、嘗試練習(xí)。
指導(dǎo)學(xué)生完成課本第28頁“試一試”中的.練習(xí)題。
（1）第一題。（先讓學(xué)生獨(dú)立解決問題，再組織集體糾正。）
�。�2）第二題。（先讓學(xué)生說一說“九五折”的含義。接著讓學(xué)生獨(dú)立解決問題，再組織交流。）
四、鞏固練習(xí)
指導(dǎo)學(xué)生完成課本第29頁“練一練中的第1、2題。
第1題。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立分析題意，尋找等量關(guān)系，然后列方程解答。
第2題。用同樣方法鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成，再集體糾正。
五、課堂小結(jié)
師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又學(xué)會(huì)了什么？（利用百分?jǐn)?shù)的意義列出方程解決實(shí)際問題）
六、布置作業(yè)
1、解方程：
50%x—30%x=48 40%x=24 x+130%x=460
2、應(yīng)用題：
�。�1）小剛家九月份用水12噸，比八月份節(jié)約了25%，八月份用水多少噸？
�。�2）某商場某個(gè)月中下半月的營業(yè)額是360萬元，比上半月增加二成五，上半月的營業(yè)額是多少萬元？
（3）小蘭看一本書，第一天看了全書總頁數(shù)的25%，第二天看了全書總頁數(shù)的20%，兩天看了90頁。這本書共多少頁？
教后反思：
這一節(jié)校級(jí)公開教研課的成功之出在于：處理教材時(shí)目標(biāo)明確，能讓學(xué)生利用百分?jǐn)?shù)的意義，列出方程解決實(shí)際問題，提高運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。在教學(xué)過程中，利用教材呈現(xiàn)的家庭消費(fèi)情況，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生從統(tǒng)計(jì)表中獲得信息。通過比較，發(fā)現(xiàn)我們國家的經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，人民生活水平越來越高，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)來源于生活，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用價(jià)值，拓展學(xué)生的知識(shí)面。引導(dǎo)學(xué)生分析，通過畫線段圖來解決問題。特別是在教學(xué)過程中出現(xiàn)學(xué)生先采用算術(shù)解時(shí)，能及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生用多種方法解決問題，通過畫線段圖找等量關(guān)系，然后列方程解答。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方法。整節(jié)課總體來講比較成功。不足的是：方法比較單一，有一些知識(shí)點(diǎn)講得不夠透，學(xué)生還有困惑，教師話語過多，不夠簡潔，應(yīng)掌握好適當(dāng)?shù)姆龇�。努力的方向：�?yīng)加強(qiáng)對(duì)課標(biāo)的研讀，深入理解教材安排的特點(diǎn)，積極開發(fā)課程資源，設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，教給學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。
比的應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第60頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過小動(dòng)物們重建家園的情境中的信息，探索乘加、乘減兩步計(jì)算問題的解題思路。
2、培養(yǎng)學(xué)生們提出問題和綜合應(yīng)用知識(shí)解決問題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
探索解決乘加、乘減兩步計(jì)算問題的解題思路。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體、學(xué)具等。
信息：1.每次搬4塊，已經(jīng)搬了5次，還剩24塊沒搬。
2.共有16只小兔，每4只小兔住一間房，已經(jīng)建好3間。
學(xué)生：準(zhǔn)備：本子，筆，學(xué)具。
教學(xué)過程：
活動(dòng)一：談話導(dǎo)入、提出問題
師：上節(jié)課，我們知道森林里發(fā)生了水災(zāi)，小動(dòng)物的家被洪水沖垮了。他們?cè)诿π┦裁茨?這節(jié)課我們一起去看看。
�。ㄕn件出示信息圖）誰能說說小動(dòng)物們?cè)诟墒裁茨兀?/p>
師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?
師：這么多數(shù)學(xué)信息，主要說了哪幾件事？
關(guān)于小熊搬磚蓋房子的信息都有哪些呢？（每次搬4塊，已經(jīng)搬了5次，還剩24塊沒搬）這位小朋友信息找得很準(zhǔn)確，誰能把小熊搬磚的信息再大聲說一遍呢？關(guān)于小兔蓋房子的信息又有哪些呢?誰能把小兔子蓋房子的信息再大聲說一遍？師邊指邊說：信息經(jīng)過這樣分類整理，是不是就更清楚了呢？當(dāng)遇到信息較多時(shí)，我們就應(yīng)該像剛才這樣把信息進(jìn)行分類整理。
我們一起讀一讀小熊搬磚的信息，想一想根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？“一共有多少塊磚？”這個(gè)問題有點(diǎn)難，今天這節(jié)課我們就來解決這個(gè)問題。
活動(dòng)二解決問題1
同學(xué)們看這個(gè)問題你們會(huì)解決嗎？先在練習(xí)本上試著做一做！
同學(xué)們?cè)谛〗M里交流一下自己是怎么想的，怎么做的？
老師發(fā)現(xiàn)很多小組的同學(xué)討論好了，哪個(gè)同學(xué)愿意代表小組交流一下？
實(shí)物投影：生交流算式：4×5=20，20+24=44
師：能和大家說說你是怎么想的嗎？
生：生指算式：4×5=20我先求已經(jīng)搬了多少塊磚。再用20+24=44求出一共有多少塊磚？
師：小朋友們聽清楚了嗎？他先用4×5=20，求出小熊已經(jīng)搬了多少塊磚。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們看黑板，誰來說說他是根據(jù)哪條信息求出小熊已經(jīng)搬了多少塊磚？他是根據(jù)每次班4塊，已經(jīng)搬了5次，這兩條信息求出了已經(jīng)搬了多少塊。他又用20+24=44求出一共有多少塊磚？誰知道他又是根據(jù)哪兩條信息求出來的呢？老師指著再重復(fù)根據(jù)已經(jīng)搬的和還剩24塊沒搬。求出一共有多少塊磚？
哪個(gè)小組做法與他一樣的舉手？誰能完整的再說一說，你先根據(jù)什么信息求出了什么，又根據(jù)什么信息求出了什么？
還有哪個(gè)小組有不同做法想下來交流？
�。�4×5+24=44（塊），他列出了綜合算式。能和大家說說你是怎么想得嗎？這種做法我們以后還會(huì)學(xué)習(xí)，今天先不研究，這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)分步算式。
剛才我們小朋友交流了自己的不同做法，可不管哪種做法，大家的想法都是一樣的，都是先根據(jù)“每次搬4塊，已經(jīng)搬了5次”。求出“已經(jīng)搬了多少塊磚”，再根據(jù)已經(jīng)搬的磚和剩下的磚合在一起，求出一共的磚。來，我們一起來解決這個(gè)問題。第一步算式是，生答師板書：
4×5=20（塊）
20+24=44（塊）
同學(xué)們看，剛才我們先用乘法求出已經(jīng)搬的'磚又用加法求出一共多少塊磚，這就是今天要學(xué)習(xí)的乘加兩步計(jì)算。
活動(dòng)三：解決問題2
師：同學(xué)們幫小熊解決了搬磚的問題，小兔子著急了，說：快來幫我們吧！
我們一起讀一遍小兔蓋房子的信息，同學(xué)們想一想如果把這三個(gè)信息都用上你又能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？
還有幾只小兔沒有房子�。�
請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍诰毩?xí)本上做一做。
做完的同學(xué)想一想自己是怎么想的，怎么做的。
下面同桌之間交流一下自己的想法和做法？
哪位同學(xué)愿意起來交流一下自己的做法？
板書：3×4=12（只）
16-12=4
�。ㄉ涣�，師板書，能和大家說說你是怎么想的嗎？）
你根據(jù)什么信息求出來的，能說出來嗎？再完整的說一說，根據(jù)哪些信息求出了什么，又根據(jù)哪些信息求出了什么？
你現(xiàn)在明白了嗎？自己改正一下
小結(jié)：同學(xué)們看，剛才我們幫小兔解決問題，先算乘，再算減，這就是乘減兩步計(jì)算問題。板書課題。
四、鞏固練習(xí)
小猴摘桃
活動(dòng)四：
課堂總結(jié)：老師發(fā)現(xiàn)咱班同學(xué)真了不起，不但會(huì)動(dòng)腦思考，還很善于交流，相信同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中表現(xiàn)更棒。
比的應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過分析社會(huì)各領(lǐng)域的具體例子，理解控制的涵義及其在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。
2.通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察問題，發(fā)現(xiàn)問題，幫助學(xué)生了解控制的作用。
3.激發(fā)學(xué)生了解控制，研究控制的興趣與熱情。
4.理解控制的含義
教學(xué)重點(diǎn)：
理解控制的涵義。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解控制的涵義。
教學(xué)過程：
引入：
提出本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生重視本學(xué)期的教學(xué)工作，做好會(huì)考的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
[錄像]通過卓別林的《城市之光》錄像片段，引入新課。
新課教學(xué)：
一、控制是普遍存在。
用一些典型的、生活中的例子讓學(xué)生了解控制是普遍存在，對(duì)控制有初步的認(rèn)識(shí)，打破其神秘感。
現(xiàn)代社會(huì)中的例子：
生產(chǎn)、生活中的例子
古代社會(huì)中的例子：
案例1：大禹治水
請(qǐng)學(xué)生講述《大禹治水》的故事
并提出問題，讓學(xué)生思考。
問題：大禹治水過程中，通過什么手段實(shí)現(xiàn)治理好水患的目的？
通過“疏通河道，泄洪為主” 手段實(shí)現(xiàn)治理好水患的目的。
案例2：木牛流馬
請(qǐng)學(xué)生講述《木牛流馬》的故事：“（建興）九年，亮復(fù)出祁山，以木牛運(yùn),糧盡退軍，與魏將張郃交戰(zhàn)，射殺郃。十二年春，亮悉大眾由斜谷出，以流馬運(yùn)�！�
據(jù)研究：木牛和流馬是漢代獨(dú)輪手推車的'兩種改進(jìn)設(shè)計(jì)，通過改進(jìn)使人的負(fù)重有所減輕。木牛是一種輪子稍小一些的獨(dú)輪手推車，載重大，前由人拉、后由人推，運(yùn)行較慢；流馬載重小，輪子稍大一些，由一人推，運(yùn)行速度很快。諸葛亮所說“木牛流馬”應(yīng)是比喻它們運(yùn)行的靈便程度和載重量的大�。耗九Ｐ袆�(dòng)較笨而慢，像牛；流馬行動(dòng)敏捷而快，像馬。不是說它們外形像牛像馬。
目的：幫助軍隊(duì)運(yùn)送戰(zhàn)略物資。
案例3：希羅自動(dòng)門
希羅自動(dòng)門的相關(guān)材料見教參P66或江蘇版P107。
希羅自動(dòng)門說明了什么道理？
道理是：利用氣壓和液壓動(dòng)力裝置，實(shí)現(xiàn)自動(dòng)開門、關(guān)門。
總結(jié)：事物發(fā)展的結(jié)果可能是人們預(yù)先期望的，也可能與預(yù)期的目標(biāo)不相符，甚至是不希望得到的。如果人們想達(dá)到某一特定的目的，就必須運(yùn)用適當(dāng)?shù)氖侄蝸韺?shí)現(xiàn)。
那么，運(yùn)用什么手段來實(shí)現(xiàn)呢？
�。ㄒ肟刂频母拍睿�
二、控制的涵義
控制是根據(jù)自己的目的，通過一定的手段使事物沿著某一確定方向發(fā)展的行為和過程。
結(jié)合事例（用音樂噴泉的事例），重點(diǎn)闡明控制的對(duì)象是什么；控制要達(dá)到什么目的；采取什么控制手段。
課本馬上行動(dòng)
控制事例
控制的對(duì)象
控制的目的
控制的手段
電風(fēng)扇扇葉轉(zhuǎn)速快慢的控制
電風(fēng)扇
調(diào)節(jié)速度
換檔
音響的音量控制
音響
音量的調(diào)節(jié)
旋鈕
燃?xì)鉄崴鳒囟鹊目刂?/p>
熱水器
調(diào)節(jié)出水口溫度的高低
改變?nèi)細(xì)饣痤^的大小
用噴霧器噴灑農(nóng)藥
噴霧器
給莊稼治病
操作噴霧器的手柄
[探究活動(dòng)]
請(qǐng)同學(xué)們說說你在生活學(xué)習(xí)中所見到的應(yīng)用控制的事例。
如：
學(xué)校：學(xué)校的音樂鈴聲、多媒體教學(xué)系統(tǒng)、足球場草地自動(dòng)噴淋系統(tǒng)、體育館的自動(dòng)伸縮坐椅等。
家庭：冰箱、電飯煲、微波爐等。
社會(huì)：交通信號(hào)燈、電子警察、電梯、程控電話交換機(jī)等
三、控制的分類
從控制過程中人工干預(yù)的情形來分：
人工控制：人工紡紗、普通自來水龍頭，旋轉(zhuǎn)按鈕打開電燈、駕駛汽車等；
自動(dòng)控制：數(shù)控機(jī)床、飲料自動(dòng)裝罐生產(chǎn)線、花房恒溫控制、十字路口紅綠燈的轉(zhuǎn)換等
按照?qǐng)?zhí)行部件的不同，控制分為：機(jī)械控制、氣動(dòng)控制、液壓控制、電子控制等
對(duì)于自動(dòng)控制
按控制方式分為：開環(huán)控制、閉環(huán)控制和復(fù)合控制。
3、控制的應(yīng)用
控制的應(yīng)用自古就有，并在近代得到迅速發(fā)展，在社會(huì)生產(chǎn)生活的各個(gè)領(lǐng)域都有極其廣泛的應(yīng)用。
通過事例說明控制在社會(huì)生產(chǎn)生活的各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用。
案例1：汽車自動(dòng)化生產(chǎn)線。
案例2：農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化設(shè)施。
案例3：現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)家電。
小結(jié)與練習(xí)：
1、控制是普遍存在。要求學(xué)生能列舉事例。
2、控制的涵義。要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握好其控制的涵義。
3、控制的應(yīng)用。
比的應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)5
《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是一門講授計(jì)算機(jī)文化知識(shí)和微機(jī)基本使用方法的入門課程，內(nèi)容著重計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念和基本操作技能，并兼顧實(shí)用軟件的使用和計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域的前沿知識(shí)，為學(xué)生熟練使用計(jì)算機(jī)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)有關(guān)知識(shí)打下基礎(chǔ)。然后讓學(xué)生通過實(shí)際動(dòng)手上機(jī)操作，鞏固所學(xué)知識(shí)。
第一模塊：教材資料
一、教材選用
本課程所使用的教材是中央廣播電視大學(xué)出版社的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》。
二、參考資料
本課程給學(xué)生提供了很多參考資料，這里面有國家“十一五”規(guī)劃教材，高職高專優(yōu)秀教材還有普通本科“十二五”重點(diǎn)規(guī)劃教材，滿足部分專升本學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。
三、文獻(xiàn)資料
我們的文獻(xiàn)資料給學(xué)生提供了一個(gè)有關(guān)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)平臺(tái)，在上面能解決幾乎所有的計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的問題。本課程教學(xué)媒體包括文字教材、錄像教材、網(wǎng)絡(luò)課程以及網(wǎng)上動(dòng)態(tài)教學(xué)信息等。
第二模塊：課程目標(biāo)及學(xué)前指導(dǎo)（雙導(dǎo)環(huán)節(jié)）
一、課程目標(biāo)
總體目標(biāo)是：通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能夠掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)、微型計(jì)算機(jī)的.基本使用方法、文字和數(shù)據(jù)信息處理技術(shù)。
情感態(tài)度目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)、職業(yè)道德和敬業(yè)精神、細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)以及提高學(xué)生的審美情趣。
綜合素質(zhì)目標(biāo)是：讓學(xué)生具有良好的信息素養(yǎng)，養(yǎng)成使用信息技術(shù)為他們的學(xué)習(xí)、生活、工作而服務(wù)的習(xí)慣。
二、學(xué)前指導(dǎo)（面授導(dǎo)學(xué)）
本校�？茖W(xué)生基本情況是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)為非零起點(diǎn)，缺乏系統(tǒng)理論知識(shí)，技能基礎(chǔ)和個(gè)性差異較大。大多數(shù)生源為學(xué)歷低的在職人員，操作能力和邏輯思維能力一般。大部分學(xué)生課堂內(nèi)學(xué)習(xí)態(tài)度較好，但自主學(xué)習(xí)能力一般。學(xué)習(xí)信心、學(xué)習(xí)毅力不足，易受挫。所以我們?cè)诮虒W(xué)過程中設(shè)計(jì)的教學(xué)任務(wù)一方面要顧及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合學(xué)生生活實(shí)際和專業(yè)背景；另一方面注意任務(wù)的層次性，由學(xué)生自主選擇，有可能因?yàn)閷?shí)際情況而靈活調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和深度，從而保證每一位學(xué)生都有一定的收獲。
三、面網(wǎng)教學(xué)過程及學(xué)習(xí)建議（網(wǎng)上導(dǎo)學(xué)）
本課程的教學(xué)主要依靠已有的教學(xué)媒體。知識(shí)性的內(nèi)容主要通過自學(xué)文字教材完成；操作技能必須通過上機(jī)實(shí)習(xí)完成；錄像教材將講授課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法；定期輔導(dǎo)講解普遍存在的問題和集中答疑；組織學(xué)生參加定期的網(wǎng)上學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和答疑活動(dòng)。
學(xué)生在學(xué)習(xí)本課程前，應(yīng)首先理解教學(xué)大綱內(nèi)容，其次了解教學(xué)媒體的種類和功能，再制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。在學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)根據(jù)文字教材中提供的教學(xué)媒體配合使用方法和學(xué)習(xí)建議，采取下列步驟循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)：
1. 閱讀和預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容；
2. 觀看錄像教材或教學(xué)光盤；
3. 完成思考和作業(yè)題；
4. 上機(jī)實(shí)驗(yàn)；
5. 集中輔導(dǎo)和答疑；
6. 使用學(xué)習(xí)效果測試系統(tǒng)自測學(xué)習(xí)效果；
7. 通過自測結(jié)果發(fā)現(xiàn)問題，返回上述相關(guān)的步驟解決問題。
由于本課程特別注重對(duì)學(xué)生再學(xué)習(xí)能力和實(shí)際操作技能的培養(yǎng)，因此，上機(jī)實(shí)驗(yàn)在本課程的教學(xué)效果中起決定性作用。
比的應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、教材分析
《比例的應(yīng)用》為全日制聾校數(shù)學(xué)第十五冊(cè)第一單元的第三部分內(nèi)容，這一部分的教學(xué)內(nèi)容從構(gòu)建上更注重學(xué)生技能的養(yǎng)成和知識(shí)的運(yùn)用。把通過三個(gè)相關(guān)聯(lián)的量求第四個(gè)量的運(yùn)算，用方程的方法呈現(xiàn)為比例的形式，這樣從視覺上更附和了聾生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，同時(shí)也把復(fù)雜的等量關(guān)系更清晰的更簡單的體現(xiàn)在比例的內(nèi)容里。讓學(xué)生輕松的理解比例就是在等號(hào)兩邊表示兩組相等的比。這樣的方法也是比例應(yīng)用題的一大特點(diǎn)。同時(shí)更有助于學(xué)生從理論知識(shí)到技能操作的轉(zhuǎn)變，使新課程理念融入于特教課堂。
二、教學(xué)方法
情趣導(dǎo)入法、總結(jié)法、問題導(dǎo)入法及指導(dǎo)法。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：理解應(yīng)用題中比例的意義，并根據(jù)比例的性質(zhì)解決應(yīng)用問題。
2、能力目標(biāo)：
�、偻ㄟ^對(duì)應(yīng)用題中已知條件與未知條件的分析并確定數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和分析解決問題的能力
�、谕ㄟ^求解的過程，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，激發(fā)自主探索的求知欲。
4、缺陷補(bǔ)償：通過對(duì)問題的分析，積累語言發(fā)展思維。重點(diǎn)：利用比例的意義確定等量關(guān)系。難點(diǎn)：數(shù)量間的運(yùn)算關(guān)系。
四、教學(xué)流程：
1、興趣入題
“同學(xué)們有沒有想過畢業(yè)后未來的生活呢？現(xiàn)在我請(qǐng)大家為自己的將來設(shè)想一下，你準(zhǔn)備做什么呢？”。
2、初探新知
出示根據(jù)學(xué)生的理想加工的題例。
董健昕同學(xué)經(jīng)營一服裝店，賣3件衣服可以盈利150元，按這樣的收入計(jì)算，每月賣出80件可以盈利多少元？
讓學(xué)生運(yùn)用“三步”解題法，分析問題。
1看
已知條件包括：3件、盈利150元、80件求知條件：盈利多少元？
2找
從名數(shù)看包括四種數(shù)量：件數(shù)、盈利總額、件數(shù)、盈利總額。且四種數(shù)量是兩兩重復(fù)的。
確定數(shù)量關(guān)系：總額與件數(shù)間的關(guān)系是除法，進(jìn)一步確定比例關(guān)系，總額：件數(shù)=總額：件數(shù)。
等號(hào)左邊的總額為150元，件數(shù)為3件，等號(hào)的右邊總額為？，件數(shù)為80件。
3解
解：設(shè)盈利？元。 150：3=？：80 3？=150×80？=150×80÷3？=4000答：可以盈利4000元。
鞏固方法：
出示文本中的'例1：一輛汽車2小時(shí)行駛140千米，照這樣的速度，從甲地到乙地共行駛5小時(shí)。甲乙兩地之間的公路長多少千米？
讓鄰座的學(xué)生間進(jìn)行比較分析，確定數(shù)量及數(shù)量間的關(guān)系并求解。
即時(shí)小結(jié)：
比例的形式就是：比=比，應(yīng)用題中的比例即為：左邊的數(shù)量關(guān)系等于右邊數(shù)量關(guān)系。如何利用比例來解應(yīng)用題就是看是否有兩兩相對(duì)的數(shù)量，并確定對(duì)應(yīng)的數(shù)量間是否存在正、反比例關(guān)系。讓學(xué)生從抽象到直觀的掌握方法。
課業(yè)布置：
緊扣學(xué)生的理想出示題例二：職業(yè)課上，每天做8面國旗，要10天完成，如果每天做10面要幾天完成呢？
板書設(shè)計(jì)：
比例的應(yīng)用
1看：（已知：3件、盈利150元、80件）（未知：盈利？元？）2找：（總額：件數(shù)=總額：件數(shù)）3解
解：設(shè)盈利？元。 150：3=？：80 3？=150×80？=4000答：可以盈利4000元。
比的應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)
1、理解以“和倍”問題為基礎(chǔ)的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題思路、會(huì)列方程解答此類應(yīng)用題。
2、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
理解應(yīng)用的數(shù)量關(guān)系，找到題目中的等量關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)
找準(zhǔn)題中的等量關(guān)系。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)。（用含有字母的式子表示）
1、果園里有蘋果樹x棵，梨樹的棵數(shù)是蘋果樹棵數(shù)的3/4。梨樹有|（）棵。
蘋果樹和梨樹一共有（）棵。
2、飼養(yǎng)小組養(yǎng)了黑兔a只，白兔的只數(shù)是黑兔的5倍，白兔有（）只；黑兔和白兔一共有（）只。
二、生活引入
上一年，有一位學(xué)生問我|：“老師，您今年有多少歲啦？我說：我和楊瑩的年齡和是42歲，楊瑩的年齡是我的年齡的2/5。你能算出老師的年齡是多少歲嗎？那楊瑩的年齡又是多少歲呢？
1、老師說：你能解決這個(gè)問題嗎？通過今天知識(shí)的學(xué)習(xí)，你們就能知道了。
2、板書課題：分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題。
3、學(xué)生讀題，理解題意弄清誰是單位”1“，畫出線段圖。
4、分層指導(dǎo)。
思考：（1）根據(jù)我和楊瑩的年齡和是42歲這個(gè)條件找到它的等量關(guān)系嗎？
�。�2）根據(jù)楊瑩的年齡是我的年齡的2/5這個(gè)條件，可以把誰設(shè)為？老師，楊瑩的歲數(shù)用含有的式子怎么表示？
5、學(xué)生練習(xí)，集體訂正，說明思路。
三、嘗試練習(xí)
�。ㄒ唬┏鍪纠�3
例3、飼養(yǎng)小組養(yǎng)的白兔和黑兔共有18只，其中黑兔的只數(shù)是白兔的、白兔和黑兔各有幾只？
1、讀題，理解題意弄清誰是單位”1“，畫出線段圖。
2、小組回答：
（1）根據(jù)飼養(yǎng)小組養(yǎng)白兔和黑兔共有18只這個(gè)條件找到它的等量關(guān)系嗎？
（2）根據(jù)黑兔的只數(shù)是白兔的這個(gè)條件，可以把誰設(shè)為？白兔、黑兔的只數(shù)用含有的式子怎么表示？
3、學(xué)生練習(xí)。
4、學(xué)生打開書本對(duì)答。（65頁）
解：設(shè)白兔的.只數(shù)為只，黑兔的只數(shù)是？
白兔只數(shù)＋黑兔只數(shù)＝總只數(shù)
答：白兔有15只，黑兔有3只。
4、教師提問：這道題還可以怎樣列式？
18÷（1＋）什么意思？
�。ǘ⿲懗鱿旅鎽�(yīng)用題的等量關(guān)系，只列出含有未知數(shù)的等式，不解答。
1、商店運(yùn)來蘋果和沙果350筐，其中沙果的筐數(shù)是蘋果的，蘋果和沙果各有多少筐？
2、商店運(yùn)來的蘋果比沙果多60筐，其中沙果的筐數(shù)是蘋果的，蘋果和沙果各有多少筐？
教師歸納：今天學(xué)習(xí)的應(yīng)用題在解答時(shí)要根據(jù)分率句確定單位”1“，把單位”1“設(shè)為，另一個(gè)數(shù)就是幾分之幾，根據(jù)已知條件列出方程解答。
四、鞏固練習(xí)
�。ㄒ唬┳兪骄毩�(xí)
小文買一支鋼筆和一支圓珠筆，買鋼筆的價(jià)錢比買圓珠筆多13元，圓珠筆的單價(jià)是鋼筆的6/19，圓珠筆和鋼筆各多少元？
�。ǘ⿲�(duì)比練習(xí)
1、李明家九月份用水18噸，十月份用的水是九月份的，九月份和十月份一共用水多少噸？
2、李明家九月份和十月份共用水34噸，九月份的用水噸數(shù)是十月份的，九月份、十月份各用水多少噸？
�。ㄈ┻x擇練習(xí)
果園里蘋果樹和桃樹共350棵，其中蘋果的棵數(shù)是桃樹的，桃樹有多少棵？
解：設(shè)桃樹有x棵。
A、B、
C、D、
五、質(zhì)疑總結(jié)
1、用方程解這類題的關(guān)鍵是什么？
2、用算術(shù)方法解答時(shí)應(yīng)注意什么？
六、板書設(shè)計(jì)
分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題
解：設(shè)老師的年齡是x歲。
......老師年齡
42－30＝12......楊瑩的年齡
答：老師30歲，楊瑩12歲。
比的應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)內(nèi)容：
三種類型的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題在生活中的應(yīng)用比較。（即人教版實(shí)驗(yàn)教材第十一冊(cè)練習(xí)十的第6、7、8、9題）
教材分析：
教材內(nèi)容中第6～9題是三種類型的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題在生活中的實(shí)際應(yīng)用。其中第6題是求兩數(shù)和的35是多少，用乘法計(jì)算，是屬于求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問題；第8題則適合用方程解，第7題是在第8題的基礎(chǔ)上可以兩種方法結(jié)合，先列方程求出下半年的產(chǎn)量，再列算式求全年的產(chǎn)量，這些實(shí)際問題是屬于已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾求這個(gè)數(shù)的問題；第9題有關(guān)獲獎(jiǎng)作品的表格填寫是對(duì)三種類型分?jǐn)?shù)應(yīng)用題綜合應(yīng)用的實(shí)際問題，其中的第（1）題要先根據(jù)第三欄的信息求出獲獎(jiǎng)作品總數(shù)48件（即計(jì)算單位1的量），再求一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)的作品數(shù)（即求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少），第（2）題可以用獲獎(jiǎng)作品件數(shù)除以作品總數(shù)（即求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾）。學(xué)生通過解決這些生活問題有助進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的題型特點(diǎn)，掌握分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題思路。
學(xué)情分析：
通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)三種分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的有一定的掌握。但對(duì)于解決生活中的實(shí)際問題容易出現(xiàn)判斷錯(cuò)“單位1的量”的問題，特別對(duì)于“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”和“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”這兩種類型更容易出現(xiàn)混淆，缺乏對(duì)具體情境中實(shí)際數(shù)量與分率的關(guān)系及單位“1”的分析理解。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)技能：
（1）弄清三種分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的題型特點(diǎn)及解題思路的聯(lián)系和區(qū)別。
（2）掌握三種分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題方法，通過練習(xí)學(xué)會(huì)靈活地解決一些實(shí)際問題。
2、過程與方法：通過觀察、改編、解答、比較、小組學(xué)習(xí)等多種形式進(jìn)行有效的練習(xí)。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：結(jié)合練習(xí)培養(yǎng)分析、解決問題的能力，以及良好的思維品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
掌握三種分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的題型特點(diǎn)，進(jìn)一步鞏固解題方法，培養(yǎng)分析問、題解決問題的能力。
教具準(zhǔn)備：投影儀、投影片。
教學(xué)流程與思路：
教學(xué)過程：
一、基本練習(xí)、梳理知識(shí)
談話導(dǎo)入：前階段我們學(xué)習(xí)了三種類型的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。解決這三類題的關(guān)鍵是什么？
（抓住含有分率的句子，找準(zhǔn)單位“1”）
板書課題，公布目標(biāo)。
1、出示投影，找出單位“1”，并補(bǔ)充數(shù)量之間的關(guān)系。
�。�1）女生人數(shù)是男生人數(shù)的45，（ ）為單位“1”。關(guān)系式： ×45＝
�。�2）一堆沙子，運(yùn)走了35，（ ）為單位“1”。關(guān)系式： ×35＝
�。�3）實(shí)際產(chǎn)量比計(jì)劃產(chǎn)量多18，（ ）為單位“1”。關(guān)系式： × ＝
2、（板書）選擇條件回答問題，下列算式及方程求的是什么？
條件：男生15人，女生30人，男是女的12。算式：（1）15÷30（2）30×12（3）x×12=15
指名回答，要求說出問題及單位1，并板書問題。
問題：
a、男生是女生的幾分之幾？
b、求女生的12是多少？
c、求女生有多少？
3、提問：求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾用什么方法？求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少用什么方法？已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)，用什么方法？
過渡語：為了進(jìn)一步理解每種類型的特點(diǎn)，鞏固解題方法，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起來做下面的生活問題。
二、對(duì)比練習(xí)、探索本質(zhì)
1、投影出示題目。
題目設(shè)計(jì)：從下面條件中選擇兩個(gè)條件，并按要求提出問題來編寫應(yīng)用題。
A、學(xué)校有20個(gè)足球
B、學(xué)校有25個(gè)籃球
C、籃球個(gè)數(shù)比足球多14
D、足球比籃球少15
�。�1）編寫求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的問題。
�。�2）編寫求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問題。
�。�3）編寫已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)的問題。
2、讓學(xué)生分小組討論“選擇哪兩個(gè)條件，可以提出什么問題”，并在練習(xí)本用“字母+問題”形式編寫題目。
3、小組匯報(bào)結(jié)果，并訂正，教師以“字母+問題”形式板書歸納出三組應(yīng)用題。
通過集體交流編題，讓學(xué)生體會(huì)到三種類型的問題結(jié)構(gòu)不一樣。第一次編題時(shí)（求分率問題）必須已知兩個(gè)實(shí)際數(shù)量，并且它們是相比較的，也就是“誰”是“誰”的.幾分之幾，在第二次編題時(shí)（求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少）必須有單位1的量及分率，而在第三次編題時(shí)單位1的量是未知。
4、讓學(xué)生對(duì)所編寫的問題，列出算式或方程（不要求計(jì)算），互相檢查是否正確。
5、小組討論：“這三種類型的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題在解題思路上有什么相同點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)？
通過集體交流，歸納出三種分?jǐn)?shù)應(yīng)用題在解題思路上的異同點(diǎn)“不同點(diǎn)：根據(jù)已知、未知的變化確定用什么方法解答。第一種，求分率用除法；第二種知道單位“1”的量，求單位“1”的幾分之幾用乘法；第三種知道分率和分率的對(duì)應(yīng)量，求單位“1”的量用除法或方程。
6、練習(xí)：人教版實(shí)驗(yàn)教材第十一冊(cè)練習(xí)十的第6、8題
第6題：
第8題：我國幅員遼闊，東西相距5200km，東西相距是南北的5255 、南北相距多少千米？
先讓學(xué)生獨(dú)立審題，判斷屬于哪種類型的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，并在練習(xí)本上解答，最后集體訂正。
三、綜合練習(xí)，發(fā)展提高
1、課件出示練習(xí)一：
題目：根據(jù)不同的條件選擇正確解題方法。
果園有40棵蘋果樹，_________，梨樹有多少棵？
�、偬O果樹比梨樹多14（ ） ②蘋果樹是梨樹的14（ ）
③梨樹是蘋果樹的14（ ） ④梨樹比蘋果樹多14（ ）
a、40×14 b、40×（1+14） c、設(shè)梨樹x棵。x×（1+14）=40 d、設(shè)梨樹x棵。x×14=40
先讓學(xué)生獨(dú)立思考選擇，再小組交流，最后集體講評(píng)。
2、課件出示練習(xí)二：
題目：一個(gè)排球36元，一個(gè)籃球40元，一個(gè)排球的價(jià)錢比一個(gè)籃球價(jià)錢少幾分之幾？
�。�1）學(xué)生獨(dú)立分析列式，同位互相檢查，最后集體講評(píng)。
�。�2）小組合作學(xué)習(xí)，根據(jù)這道題的數(shù)量關(guān)系，改編出一道分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題和一道分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題。
3、人教版實(shí)驗(yàn)教材第十一冊(cè)練習(xí)十的第7題
第7題：某電視機(jī)廠去年上半年生產(chǎn)電視機(jī)48萬臺(tái)，是下半年產(chǎn)量是的45 、這個(gè)電視機(jī)去年全年的產(chǎn)量是多少萬臺(tái)？
先讓學(xué)生獨(dú)立列式，再同位互相檢查，最后集體講評(píng)。
4、人教版實(shí)驗(yàn)教材第十一冊(cè)練習(xí)十的第9題。
第9題：
先讓學(xué)生審題說說表格中的數(shù)學(xué)信息，引導(dǎo)找出獲獎(jiǎng)作品總數(shù)是單位“1”的量，并且在填寫表格時(shí)要先計(jì)算出來。
由學(xué)生獨(dú)立思考填表計(jì)算后，再同學(xué)之間互相檢查，說一說各自的思維方法和結(jié)果。
四、全課總結(jié)
通過今天這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)互相說說解決分?jǐn)?shù)應(yīng)用題應(yīng)當(dāng)注意哪些地方？（找出單位1的量以及分析數(shù)量與分率之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。）
五、作業(yè)布置
人教版實(shí)驗(yàn)教材第十一冊(cè)練習(xí)十的第13、14題
六、板書設(shè)計(jì)
分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的對(duì)比
男生15人，女生30人，男是女的12。 A、學(xué)校有20個(gè)足球 B、學(xué)校有25個(gè)籃球
（1）15÷30 男生是女生的幾分之幾？ C、籃球個(gè)數(shù)比足球多14 D、足球比籃球少15
�。�2）30×12 求女生的12是多少人？ 1、A+B 問題：（略） 2、A+C（B+D） 問題：（略）
（3）x×12=15 求女生有多少人？ 3、A+D（B+C） 問題：（略）
七、教學(xué)反思
1、成功之處
這節(jié)課，其實(shí)是對(duì)前面所學(xué)的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的對(duì)比和提高，在學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)上，教學(xué)上的處理，主要突出了學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題內(nèi)在聯(lián)系的掌握及數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)、數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，創(chuàng)設(shè)一種探索的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲得發(fā)展。在實(shí)施過程中，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)連接流暢，學(xué)生參與的積極性高。學(xué)生通過觀察、改編、解答、比較、小組學(xué)習(xí)等多種形式進(jìn)行分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的對(duì)比練習(xí)，深化了學(xué)生對(duì)知識(shí)之間內(nèi)在聯(lián)系的理解，促進(jìn)了學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。結(jié)合練習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的拓展和延伸，使到學(xué)生更進(jìn)一步地掌握分?jǐn)?shù)應(yīng)用題解題思路，而且培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決簡單實(shí)際問題的能力。
2、學(xué)情跟蹤和對(duì)策
課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生盡管對(duì)三種應(yīng)用題的解題思路有了一定認(rèn)知，但在分析數(shù)量與分率之間對(duì)應(yīng)關(guān)系上存在一定的困難，特別在從實(shí)際情境中分析兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系是較為模糊。今后在解決這樣問題，教學(xué)設(shè)計(jì)中可增加兩種量比較相應(yīng)的練習(xí)以及如何分析比較兩種量的方法傳授，如利用線段圖加強(qiáng)數(shù)量之間的分析，相信這樣的練習(xí)及學(xué)法的指導(dǎo)有助于提高學(xué)生分析具體情境的能力及解決問題的能力。
總的來說，教學(xué)效果還算不錯(cuò)，但上面提到學(xué)生對(duì)兩種數(shù)量的比較關(guān)系及具體情境中實(shí)際數(shù)量與分率的對(duì)應(yīng)問題在今后教學(xué)中值得重視、并加強(qiáng)練習(xí)找出解決的方法以提高學(xué)生能力和教學(xué)的質(zhì)量。
比的應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)內(nèi)容：
浙教版第十一冊(cè)第103頁例1例2，練習(xí)十七題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握求一個(gè)數(shù)與它的幾分之幾的差（和）是多少的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，并能正確解答。
2、通過分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生善于思考問題提出問題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣。
4、滲透環(huán)保觀念和終身學(xué)習(xí)觀念。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)和關(guān)鍵
教學(xué)重點(diǎn)：分析題中的數(shù)量關(guān)系和掌握解題思路，并能正確解答。
教學(xué)難點(diǎn)：1、尋求所求問題對(duì)應(yīng)的幾分之幾。2、弄清兩種不同的解題思路。
教學(xué)關(guān)鍵：1、確定單位“1”。2、找出所求問題占單位“1”的幾分之幾。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊
1、找單位“1”
�。�1）一本書，已經(jīng)看了1/4，還剩幾分之幾？
（2）實(shí)際投資是計(jì)劃投資的4/5。
�。�3）男生25人，占全班人數(shù)的5/9。
2、口答：
（1）一堆煤，運(yùn)走了3/5，還剩幾分之幾？
�。�2）女生人數(shù)比男生人數(shù)多1/3，女生比男生多的人數(shù)占（ ）的1/3。
（3）白兔比黑兔少1/4，白兔是黑兔的幾分之幾？
二、創(chuàng)設(shè)情景、引入新知
1、你們喜獲嗎？鳥類種數(shù)減少了，就意味著許多美麗的鳥類從此就永遠(yuǎn)消失了。你們知道為什么嗎？由于人類的這些行為，有的鳥類滅絕了，還有一些鳥類，盡管還存在，但數(shù)量已經(jīng)很少了，如果再不加以保護(hù)，也將很快滅絕掉。丹頂鶴就是這樣的一種鳥類。丹頂鶴豎家的一級(jí)保護(hù)動(dòng)物，是我國特產(chǎn)鳥類，群居黑龍江省的扎龍，丹頂鶴生活特別有規(guī)律，它體姿優(yōu)美文雅、風(fēng)貌優(yōu)秀、翩翩起舞可與孔雀開屏媲美，是長壽動(dòng)物與龜并稱，古人將它作為長壽和幸福的象征，所以特別受中國人的鐘愛。
2、今天老師還給大家?guī)砹藥讞l有關(guān)丹頂鶴的信息。
出示信息1：國家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物野生丹頂鶴，20xx年全世界約有20xx只，我國占其中的1/4。
根據(jù)這些信息：你能算出20xx年我國約有多少只丹頂鶴嗎？怎樣列式？你是怎么想的？
（20xx×1/4=500（只），求20xx只的1/4是多少？）
3、如果我們把我國約有多少只？這個(gè)問題去掉，你能提出哪些問題？（外國約有多少只？）
出示信息2（例4）：
揭示課題：這就是我們今天共同探討的問題“稍復(fù)雜的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾的應(yīng)用題”（板書課題）
三、引導(dǎo)探究，解決問題
1、請(qǐng)同學(xué)們把信息2表達(dá)的意思用線段圖表示出來。
展示并口述畫的線段圖。
2、是把什么看著單位“1”？平均分成幾份？（1/4）表示誰占誰的幾分之幾呢？怎樣解答這道題呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)線段圖列出算式。（先立解答，師巡視，再交流）
3、兩名學(xué)生板演兩種解法。
4、你怎樣想的？能說出解題思路嗎？（學(xué)生口述思路，教師在線段圖上展示）
方法一：把全世界的丹頂鶴的只數(shù)看著單位“1”，先求出我國的只數(shù)，再用總只數(shù)減去我國的只數(shù)，剩下的就是其他國家的只數(shù)。
方法二：把全世界的丹頂鶴的只數(shù)看著單位“1”，先求出其他國家占總只數(shù)的幾分之幾，再求出其他國家的只數(shù)？
5、比較一下，這兩種解法有什么區(qū)別？有什么聯(lián)系？（學(xué)生小組交流、匯報(bào)。）
〈1〉相同點(diǎn)：單位“1”相同。
〈2〉不同點(diǎn)：第一種解法是用總只數(shù)減去我國的只數(shù)算出其它國家的。第二種解法是先求出其他國家的只數(shù)占總數(shù)的幾分之幾，再用總只數(shù)乘這個(gè)幾分之幾，就算出其他國家有多少只。
四、再次探索
1、教師引言：正如前面所說：丹頂鶴是“長壽和幸�！钡南笳鳎藗兎Q它為仙鶴，因此我國在扎龍專門設(shè)立自然保護(hù)區(qū)又譽(yù)為“鶴的樂園”。在人們的得力保護(hù)下，近兩年來，丹頂鶴的數(shù)量逐年增多，請(qǐng)看下面信息：
出示信息3：20xx年我國約有500只丹頂鶴，20xx年我國的丹頂鶴的只數(shù)比20xx年的只數(shù)多4/5，20xx年我國約有多少只？
2、請(qǐng)同學(xué)們默讀信息3，已知什么？要求什么？理解哪一句話對(duì)解題最有幫助？怎樣理解20xx年我國丹鶴的只數(shù)比20xx年的只數(shù)多呢？（把20xx年500只丹頂鶴看作單位“1”，20xx年比20xx年多的只數(shù)是20xx年只數(shù)的4/5）
3、（師生齊畫線段圖）這道題有幾個(gè)不同的數(shù)量相比，畫幾條線段圖更好表示？（用兩條線段表示）
教師引導(dǎo)學(xué)生畫出20xx年的線段，然后讓學(xué)生立完成余到此為下部分，一人板演。（巡視）
4、展示線段圖并敘述。
指線段圖引導(dǎo)分析：我們把什么看著單位“1”？平均分成幾份？把20xx年的`只數(shù)分成了幾部分？哪兩部分？（一部分與20xx年同樣多，另一部分比20xx年多2/5。）
5、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)線段圖列出算式。（師巡視，指名板演兩種代表性的解法）
6、你能說出解題思路嗎？
�。ǖ谝环N解法：先求多的只數(shù)+20xx年的只數(shù)=20xx的只數(shù)，第二種解法：先求出20xx年占單位“1”的幾分之幾，或20xx年是20xx年的（1+4/5）倍，再求20xx年的只數(shù)；也就是求500只的（1+4/5）倍是多少）
五、回顧小結(jié)
1、剛才同學(xué)們用自己的聰明才智解決了以上問題，現(xiàn)在我們一起研究信息2和信息3這兩問題有什么共同特點(diǎn)。
�。ㄐ畔�2把總數(shù)20xx只分成兩部分，一部分是我國的只數(shù)，另一部分是其它國家的只數(shù)。信息3是把20xx年和20xx年相比，把20xx年的只數(shù)分成兩部分，一部分是和20xx年的只數(shù)同樣多，另一部分比20xx的只數(shù)多2/5。
2、相同點(diǎn)：
單位“1”的數(shù)量都是已知的。
3、沒有直接告訴所求問題占單位“1”量的幾分之幾，解題時(shí)需要用單位"1"的量減去或加上它的幾分之幾，或者先算出要求的數(shù)量占單位"1"的幾分之幾，再用單位"1"的量乘這個(gè)幾分之幾。）
4、指導(dǎo)學(xué)生看書例題5，完成課本內(nèi)容并質(zhì)疑問難。
比的應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)內(nèi)容：課本第20-21頁練習(xí)五的第4-8題。
教學(xué)目的：通過練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步理解比較容易的三步應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，掌握解題的方法；培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理和靈活解答應(yīng)用題的能力。
教學(xué)過程：
一、混合練習(xí)。
1.做練習(xí)五的第4題。
請(qǐng)一位學(xué)生讀題后，指名讓學(xué)生說一說，這題的已知條件和問題、計(jì)算步驟，然后讓學(xué)生自己解答。教師巡視，看看有沒有不同的解法。如果有沒有不同的解法。如果有不同的解法，教師把它們寫在黑板上，讓學(xué)生討論一下兩種解法都對(duì)不對(duì)，以開闊學(xué)生的眼界，培養(yǎng)學(xué)生靈活的解題能力。如果沒有不同的解法，教師可啟發(fā)學(xué)生想一想，還有沒有其他的解法。讓學(xué)有余力的學(xué)生自己找出另一種解法，集體討論、訂正。
2.做練習(xí)五的第5題。
先讓一位學(xué)生讀題，說一說題里的已知條件和問題。然后教師提問，指名學(xué)生回答：
要想平均每人做幾朵花，先要求什么？（先要求出兩個(gè)班一共做了多少朵花。）
能不能直接求出兩個(gè)班一共做了多少朵花？（不能。）
還要先求出什么？（先求出二班做花的朵數(shù)。）然后讓學(xué)生獨(dú)立解答。注意發(fā)現(xiàn)和鼓勵(lì)學(xué)生想出不同的解法。
3.做練習(xí)五的第6題。
教師出示第6題的圖：
讓一位學(xué)生讀題后，教師借助圖引導(dǎo)學(xué)生理解題意。弄清楚“甲、乙二人同時(shí)從同一地點(diǎn)向相同方向出發(fā)�！笔鞘裁匆馑�。然后，讓學(xué)生說一說這題的已知條件和問題。接著教師提問：
�。�1）要想求2小時(shí)后二人相距多少千米，先要求出什么？（先要求出甲、乙2小時(shí)后各行了多少千米。）
�。�2）能不能直接求出？（不能）
�。�3）還要先求出什么？（先求出乙騎摩托車的速度是多少。）
�。�4）這道題應(yīng)該怎樣列式解答呢？（20×3×2－20×2=80）
讓學(xué)生自己列式解答，教師巡視。做完后集體訂正。
問：這道題還有沒有其他的解法？可以先算出什么，再算出什么？
引導(dǎo)學(xué)生自己想出可以先算出甲、乙二人每小時(shí)相距多少千米，再算出2小時(shí)后二人相距多少千米。
教師讓學(xué)生自己試著列式計(jì)算。（20×3－20）×2=80
做完后，集體訂正。
問：上面兩種解法，哪一種更簡便一些呢？
二、增加條件的練習(xí)。
1.做練習(xí)五的第7題。
請(qǐng)一位學(xué)生讀題后，指名讓學(xué)生說一說題里的條件和問題，怎樣列式計(jì)算。然后教師提問問題：
這是一道需要幾步計(jì)算的.應(yīng)用題？（兩步）
你能改變題里的條件，使它變成一道三步計(jì)算的應(yīng)用題嗎？
教師要求學(xué)生：想一想，應(yīng)該怎樣改。引導(dǎo)學(xué)生想出只要把原題中的一個(gè)直接條件變成間接條件就可以了。（例如：把“五月份生產(chǎn)了2199件”改為“五月份比四月份多生產(chǎn)359件”或者把“四月份生產(chǎn)了1840件”改為“四月份比五月份少生產(chǎn)359件。）
教師讓學(xué)生把自己改成的三步題，在自己的練習(xí)本上解答出來。解答之后，可指名讓學(xué)生說一說兩步應(yīng)用題與三步應(yīng)用題的區(qū)別，使學(xué)生進(jìn)一步理解三步應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。
2.做練習(xí)五的第8題。
請(qǐng)一位學(xué)生讀題后，教師出示這一題的示意圖。
原來80米 增加20米
引導(dǎo)學(xué)生理解題意，使學(xué)生明確：這是一道連續(xù)兩問的應(yīng)用題；要想求出擴(kuò)建后的操場面積，應(yīng)該先求出擴(kuò)建以后操場的長和寬；要想求出擴(kuò)建以后操場的面積比原來增加了多少，只要用擴(kuò)建以后的操場面積減去擴(kuò)建以前的操場面積就可以了。然后，讓學(xué)生自己列式解答。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
比的應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)內(nèi)容 第43頁例2
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境引入新課
1、出示兩個(gè)籃球隊(duì)的身高統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表說一說誰最高，誰最矮。
2、如果兩個(gè)籃球隊(duì)進(jìn)行身高比較，你認(rèn)為哪個(gè)隊(duì)隊(duì)員身高高些？
王強(qiáng)是歡樂隊(duì)中最高的隊(duì)員，我們能不能根據(jù)這個(gè)信息就下結(jié)論歡樂隊(duì)總體身高比開心隊(duì)高嗎？為什么？
3、討論：怎樣比較兩支球隊(duì)的整體身高情況。
二、引導(dǎo)學(xué)生探究新知（引導(dǎo)學(xué)生探索用平均數(shù)的方法比較）
1、合作學(xué)習(xí)
讓學(xué)生自己進(jìn)行平均數(shù)計(jì)算。
2、提問：142厘米表示什么？它是指歡樂隊(duì)某個(gè)隊(duì)員的身高嗎？
3、144厘米表示什么？它是指開心隊(duì)某個(gè)隊(duì)員的身高嗎？
4、你能告訴我們兩個(gè)隊(duì)的總體身高比較情況嗎？
雖然歡樂隊(duì)中的王強(qiáng)是兩個(gè)隊(duì)中最高的，但歡樂隊(duì)的總體身高情況不如開心隊(duì)，體會(huì)平均數(shù)是反映一組數(shù)據(jù)總體情況的一個(gè)很好的統(tǒng)計(jì)量。說一說我們?cè)谏钪心男┑胤揭残枰\(yùn)用“平均數(shù)”知識(shí)來解決問題？
師：看到你們這么勤奮好學(xué)，又學(xué)得那么有水平。老師今天也特別高興，我相信你們以后會(huì)發(fā)現(xiàn)和自學(xué)到更多的'數(shù)學(xué)知識(shí)。其實(shí)“平均數(shù)”的知識(shí)還有很多，在生活實(shí)際中應(yīng)用也很廣，你們回憶得起來嗎？對(duì)我們上課的評(píng)分，也可以來比較，哪一周課堂得分高、哪一周課堂得分低？我們也可以進(jìn)行比較
出示上兩周課堂評(píng)分。
[板書： 100分 98]
[板書： 99分 99]
[板書： 98分 99]
[板書： 100分 100]
[板書： 96分 98]
[板書： 98分 100]
你們認(rèn)為第一周課課堂評(píng)分肯定比幾分多，比幾分少？
師生共同演算： 平均分是多少？
全課小結(jié)。
教學(xué)目標(biāo)
1、 使學(xué)生掌握平均數(shù)的意義和求平均數(shù)的方法。
2、 懂得平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義和作用。
3、 培養(yǎng)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)合理、靈活解決簡單的實(shí)際問題。
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生掌握平均數(shù)的意義和求平均數(shù)的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)合理、靈活解決簡單的實(shí)際問題。
比的應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)12
這學(xué)期暑假我參加了清豐縣教委中心組織的《多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用》課程培訓(xùn)。古語有云“活到老，學(xué)到老”，在這個(gè)信息高速發(fā)展的時(shí)代，不能與時(shí)俱進(jìn)，肯定會(huì)被淘汰，而這一至真名理，始終需要我們的貫徹實(shí)施，同時(shí)這也是一個(gè)提高自我修養(yǎng)的絕好機(jī)會(huì)，通過這次培訓(xùn)我學(xué)到了很多東西，大概有以下幾點(diǎn)：
一．通過這次電腦課程的培訓(xùn)，我知道了教學(xué)資源的檢索、收集、下載和加工處理的重要性，提高了我對(duì)電腦操作的熟練程度，對(duì)于相關(guān)的軟件也可熟練操作，也有了一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于以后的課件制作是一大助力，了解了多媒體環(huán)境下教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)和方法，也學(xué)會(huì)了教學(xué)資源與教學(xué)設(shè)計(jì)整合的方法，并親身實(shí)踐以加深印象。
二．隨著時(shí)代的發(fā)展，信息的變更變得至關(guān)重要，有時(shí)候掌握信息就等于掌握了未來，而因特網(wǎng)上的大量信息就很好的幫助了我，它讓我隨時(shí)隨地的掌握信息的變化，以更好的掌握時(shí)代的發(fā)展，能更好的跟上時(shí)代的步伐，不至于被淘汰，不過因特網(wǎng)上的信息因?yàn)樘^龐雜，所以無可避免的夾雜一些有害信息，所以做好信息的篩選尤為重要，這一點(diǎn)也是我們最應(yīng)該教給學(xué)生的，以便他們?nèi)∑渚A，去其糟粕，更好的學(xué)習(xí)，同時(shí)通過這個(gè)的`學(xué)習(xí)，也增加了我與學(xué)生交流的話題，更好的了解學(xué)生的變化，建立和諧的師生關(guān)系。
三．通過培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到了合作的重要性，與小組的幾位老師合作的也很愉快，使我充分驗(yàn)證了“眾人拾柴火焰高”這句名言，也使我交到了不少良師益友，這些將是我以后學(xué)習(xí)生活中的榜樣和前進(jìn)的動(dòng)力。
總之，通過這次的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我是受益頗多，不僅加強(qiáng)了自己的專業(yè)技能，學(xué)到了很多多媒體應(yīng)用技巧，也打開了一扇更為廣闊空間的大門，相信未來會(huì)更光明。
比的應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、教材分析
本節(jié)課選取的教學(xué)內(nèi)容是：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書《數(shù)學(xué)》第十一冊(cè)第118頁例5。
該例題實(shí)際上與相應(yīng)的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題（如課本73頁例7）相類似，只是給出的條件以百分之幾來表示而已。由于學(xué)生已經(jīng)有了分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)，所以教材中沒有畫出線段圖，著重通過啟發(fā)性問題，引導(dǎo)學(xué)生找出單位“1”的量，并根據(jù)題意列出等量關(guān)系式再解答。
解答該例題可以用算術(shù)解法、也可以用方程解法，而課本采用的是方程解法，這是編者有意識(shí)地加強(qiáng)簡易方程的教學(xué)，使學(xué)生更好地掌握方程解法，促進(jìn)抽象思維能力以及思維靈活性的發(fā)展，為日后學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
解答該例題的各種思路所依據(jù)的等量關(guān)系是不同的，要通過組織學(xué)生分析、對(duì)比和溝通，幫助學(xué)生理清思路，提高認(rèn)識(shí)，把握方法，靈活運(yùn)用。
二、學(xué)生情況分析
首先，學(xué)生經(jīng)過前一階段的學(xué)習(xí)，已經(jīng)能較熟練地分析和解答分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用題，所以，對(duì)于解答本課的例題，學(xué)生是有充分的知識(shí)和能力上的儲(chǔ)備。課前檢測的結(jié)果表明：1.大多數(shù)學(xué)生能正確解答該類題目；2.大多數(shù)學(xué)生傾向于采用算術(shù)方法解題，尤其是做錯(cuò)的學(xué)生。所以，該例題對(duì)于學(xué)生們來說，仍然是有研究的價(jià)值的，如：從不同角度分析得出的等量關(guān)系、方程解法的優(yōu)勢等。
其次，該班學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，逐步養(yǎng)成了預(yù)習(xí)的習(xí)慣、具備一定的預(yù)習(xí)能力。該課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了例4、預(yù)習(xí)了例5，對(duì)新例題與舊知識(shí)之間的關(guān)系進(jìn)行過思考。這些都將成為本課堂的資源。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)解答較復(fù)雜的.百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。
2、進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題方法。
3、感受從不同角度思考解題的樂趣，初步培養(yǎng)一題多解的意識(shí)。
四、教學(xué)重點(diǎn)
百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系
五、教學(xué)難點(diǎn)：
用算術(shù)方法解答較復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題
六、教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)內(nèi)容
活動(dòng)的組織與實(shí)施
設(shè)計(jì)意圖
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、揭示課題
1.板書課題。
2.談話：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了例4，解決百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題與我們學(xué)過的哪些知識(shí)有關(guān)？
回顧前面所學(xué)，談?wù)撜n題內(nèi)容。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)結(jié)新舊知識(shí)，使學(xué)生懂得為求新知識(shí)檢索舊知識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力。
二、基本訓(xùn)練
1.“百分?jǐn)?shù)與小數(shù)、分?jǐn)?shù)的互化”。
2.讀句子，找出標(biāo)準(zhǔn)量，說出等量關(guān)系。
①白兔只數(shù)比黑兔多30%。
�、谛√m的本單元的成績提高了5%。
�、郜F(xiàn)在產(chǎn)品的成本比原來降低了15%。
小結(jié)：標(biāo)準(zhǔn)量×對(duì)應(yīng)分率=對(duì)應(yīng)數(shù)量
口答填空
常規(guī)性的基本訓(xùn)練，幫助學(xué)生提高解題本領(lǐng)，并提高對(duì)學(xué)習(xí)新知的信心。
三、新授
�。ㄒ唬┙虒W(xué)例5。
1.板書例5。
2.組織學(xué)生嘗試解題。教師巡視了解情況，指名板演。
3.組織閱讀課本、說出列式的依據(jù)。
4.組織學(xué)生討論兩種解法中的等量關(guān)系。
5.指導(dǎo)分析題目的“量率對(duì)應(yīng)關(guān)系”。
6.請(qǐng)列出其他式子的同學(xué)談?wù)勛约旱乃闶�。（說一說解題時(shí)的想法）師板書算式、組織同學(xué)議論、提出糾正的建議。
7.閱讀課本，說一說，書本的內(nèi)容對(duì)我們有什么啟發(fā)。
8.組織談?wù)摲匠探夥ǖ暮锰帯?/p>
1.讀題
2.獨(dú)立解題
3.閱讀課本
4.討論分析
5.解法交流、糾錯(cuò)
6.討論“方程解法”
1.學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上獨(dú)立解題，再閱讀課本學(xué)習(xí)，并就“數(shù)量關(guān)系”和“解題方案”、“方程解法”展開討論，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
2.三次討論，既解決了眼前的例題，提高了分析水平；也加深了對(duì)方程解法的認(rèn)識(shí)，為日后解題做好方法上的準(zhǔn)備。
�。ǘ┙M織改編例5并對(duì)比。
1.組織改編例5并解答。
2.對(duì)比兩題的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，小結(jié)。
相同點(diǎn)：
1）內(nèi)容相同、數(shù)量關(guān)系相同。
2）對(duì)應(yīng)分率“1-15%”不直接給出，需推想。
不同點(diǎn)：
改編題已知單位“1”的量，求比較量，根據(jù)關(guān)系式，用乘法直接計(jì)算，是順向思考。
而例5中單位“1”的量未知，要列方程或除法算式，采用逆向思維。
3.小結(jié)：通過上面的對(duì)比，在解答稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時(shí)，要注意什么？（重點(diǎn)：解題步驟。）
1.口述改編例題、并列式
2.對(duì)比兩題找聯(lián)系
3.小結(jié)解題步驟、注意事項(xiàng)
通過改編題目、討論對(duì)比，溝通兩題之間的聯(lián)系，突出應(yīng)用題中“基本數(shù)量關(guān)系”的重要地位，淡化“已知”和“未知”，幫助學(xué)生抓住解題重點(diǎn)。
通過兩題的對(duì)比，突出較復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的難點(diǎn)，幫助學(xué)生加強(qiáng)審題意識(shí)、提高分析能力。
四、
練習(xí)
�、倩揪毩�(xí)：列方程解答應(yīng)用題。
注意幫助理解題意。
獨(dú)立完成后匯報(bào)。
強(qiáng)化數(shù)量關(guān)系的分析、強(qiáng)化方程解法
�、诹惺浇獯饝�(yīng)用題。（2題）
指導(dǎo)理解“九五折”、“綠地”等詞語的含義。
獨(dú)立完成后進(jìn)行解法交流、討論比較、優(yōu)選解法。
體現(xiàn)解法多樣性、解法優(yōu)化，提高學(xué)生自主意識(shí)和優(yōu)選意識(shí)。
結(jié)合題目內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育。
�、圻x擇題。
●
小蘭第四單元的成績是99.75分，比第三單元上升了5%，小蘭第三單元考了多少分？列式是（）。
A.99.75×（1+5%）
B.99.75÷（1+5%）
C.99.75×（1-5%）
D.99.75÷（1-5%）
●
甲倉貨物比乙倉多30噸，比乙倉多20%，乙倉貨物有多少噸？列式是（）。
A.30÷20%
B.30×（1+20%）
C.30÷（1+20%）
組織獨(dú)立思考，小組交流、班內(nèi)匯報(bào)、辯論。
強(qiáng)調(diào)：要正確建立“量”“率”對(duì)應(yīng)關(guān)系。
先獨(dú)立思考，再小組交流，然后班內(nèi)匯報(bào)、辯論
通過選擇題的練習(xí)，突出“量率對(duì)應(yīng)”在解題中的重要性。
通過學(xué)生獨(dú)立思考、小組交流、辯論等活動(dòng)，激活學(xué)生的思維、提高學(xué)習(xí)的參與度。
�、芨鶕�(jù)算式補(bǔ)條件。
注意指導(dǎo)使用“減少”、“增長”、“節(jié)省”等詞語。
先練，再交流
加強(qiáng)解題思維訓(xùn)練。滲透環(huán)保教育。
五、課堂總結(jié)
1.重點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題與分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的聯(lián)系。
2.強(qiáng)調(diào)：找準(zhǔn)單位“1”的量，正確建立量率對(duì)應(yīng)關(guān)系、正確列出關(guān)系式，再解答。
3.提示：遇到較復(fù)雜的題目可以用列方程的方法解題。
和老師一起討論總結(jié)。
溝通新舊知識(shí)、突出解決問題的方法
六、布置作業(yè)
1、復(fù)習(xí)例4、例5
2、做120頁第4、5題和補(bǔ)充題（見練習(xí)紙）
比的應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)14
學(xué)習(xí)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1、說出線粒體的結(jié)構(gòu)和功能。
2、說明有氧呼吸和無氧呼吸的異同。
3、說明細(xì)胞呼吸的原理，并探討其在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。
過程與方法通過有氧呼吸和無氧呼吸教學(xué)課件，讓學(xué)生了解細(xì)胞呼吸的本質(zhì)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀通過學(xué)習(xí)有氧呼吸的主要場所，樹立結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
有氧呼吸的過程和原理。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
細(xì)胞呼吸的原理和本質(zhì)。
課前預(yù)習(xí)
使用說明與學(xué)法指導(dǎo)
1、依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行預(yù)習(xí)，完成以下內(nèi)容。
2、用紅筆做好疑難標(biāo)記，以備討論。
知識(shí)準(zhǔn)備
線粒體的結(jié)構(gòu)與功能。
教材助讀
1、有氧呼吸
�。�1）條件：必須有參與。
�。�2）場所：主要是。
線粒體中的和含有許多與有氧呼吸有關(guān)的酶。
�。�3）化學(xué)方程式： 。
�。�4）過程：（分三個(gè)階段，每一階段都有相應(yīng)的催化）：
第一階段：1分子葡萄糖分解成2分子，產(chǎn)生少量，并釋放出 。這一階段氧氣參與，在中進(jìn)行。
第二階段：徹底分解成和，并釋放，這一階段氧氣參與，在中進(jìn)行。
第三階段：上述兩個(gè)階段產(chǎn)生的，經(jīng)過一系列的反應(yīng)，與結(jié)合生成，同時(shí)釋放大量，這一階段氧氣參與，在中進(jìn)行。
�。�5）概念：有氧呼吸是指細(xì)胞在的參與下，通過 作用，把等有機(jī)物徹底氧化分解，產(chǎn)生和，釋放，生成的過程。
�。�6）能量的釋放：1mol葡萄糖徹底氧化分解后，可使左右的能量儲(chǔ)存在ATP中，其余的`能量以的形式散失掉了。
2、無氧呼吸
�。�1）條件：不需要參與。
�。�2）場所：在進(jìn)行。
�。�3）過程：（分兩個(gè)階段，這兩個(gè)階段需要催化）：
第一階段：與有氧呼吸的第一階段 。
第二階段：在不同酶的催化下，分解成，或轉(zhuǎn)化成。
無氧呼吸只在階段釋放出少量能量，葡萄糖中的大部分能量則存留在或中。
�。�4）化學(xué)方程式：（兩種）
�、�
�、�
思考：為什么不同生物進(jìn)行無氧呼吸的產(chǎn)物不同。
�。�5）發(fā)酵：酵母菌、乳酸菌等微生物的也叫發(fā)酵。產(chǎn)生酒精的叫，產(chǎn)生乳酸的叫做 。
預(yù)習(xí)自測
1、下列4支試管中分別含有不同的化學(xué)物質(zhì)和活性酵母菌細(xì)胞制備物。經(jīng)一定時(shí)間的保溫后，能產(chǎn)生CO2的試管有( )
A．葡萄糖＋細(xì)胞膜已破裂的細(xì)胞B．葡萄糖＋線粒體
C．丙酮酸＋葉綠體 D．丙酮酸＋內(nèi)質(zhì)網(wǎng)
2、取適量干重相等的4份種子進(jìn)行不同處理：(甲)風(fēng)干，(乙)消毒后浸水萌發(fā)，(丙)浸水后萌發(fā)，(丁)浸水萌發(fā)后煮熟冷卻、消毒。
然后分別放入4個(gè)保溫瓶中。一段時(shí)間后，種子堆內(nèi)溫度最高的是( )。
比的應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)15
掌握數(shù)量關(guān)系是正確解答應(yīng)用題的關(guān)鍵。有時(shí)應(yīng)用題的解答也有技巧，下面我們一起來看看這樣一道題。
李大伯跑1.5千米，用了11.7分鐘。李大伯跑1千米平均需要多少分鐘？
同學(xué)們都知道這道題是用除法計(jì)算，
那么是：1.5千米÷11.7分鐘
還是：11.7分鐘÷1.5千米呢？老師介紹幾種方法。
一、同學(xué)們可以這樣想：看要求的量的單位。這道題是求“多少分鐘”，應(yīng)把11.7分鐘平均分到1.5千米里，看看每千米平均需要多少分鐘，所以算式是：11.7分鐘÷1.5千米。如果是求“李大伯平均每分鐘跑多少千米”
算式為：1.5千米÷11.7分鐘
二、同學(xué)們還可以這樣想：把題中的小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)�！袄畲蟛�2千米，用了12分鐘。李大伯跑1千米平均需要多少分鐘？”很容易理解為：12分鐘÷2千米
即解答方法為：時(shí)間除以路程
第三單元《長方體和正方體》 概念和公式歸納
姓名
一、概念：
1、兩個(gè)面相交的.邊叫做棱。三條棱相交的點(diǎn)叫做頂點(diǎn)。相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱的長度分別叫做長方體的長、寬、高。
2、由6個(gè)長方形（特殊情況有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形）圍成的立體圖形叫做長方體。在一個(gè)長方體中，相對(duì)面完全相同，相對(duì)的棱長度相等。
3、由6個(gè)完全相同的正方形圍成的立體圖形叫做正方體（也叫做立方體）。正方體有12條棱，它們的長度都相等，所有的面都完全相同。
4、長方體和正方體的面、棱和頂點(diǎn)的數(shù)目都一樣，只是正方體的棱長都相等，正方體可以說是長、寬、高都相等的長方體，它是一種特殊的長方體。
5、長方體或正方體6個(gè)面和總面積叫做它的表面積。
6、物體所占空間的大小叫做物體的體積。
7、容器所能容納物體的體積通常叫做它們的容積。
8、a讀作“a的立方”表示3個(gè)a相乘，（即aaa）
二、計(jì)算公式：
長方體公式：棱長和＝（長＋寬＋高）×4
底面積（占地面積、橫截面積、上面積）＝長×寬
側(cè)面積（左面、右面）＝寬×高 前（后）面積＝長×高
表面積＝（長×寬＋長×高＋寬×高）×2
沒蓋的表面積＝長×寬＋（長×高＋寬×高）×2
或＝（長×寬＋長×高＋寬×高）×2－長×寬
體積（容積）＝長×寬×高
長=體積÷寬÷高
寬=體積÷長÷高
高=體積÷長÷寬
體積（容積）＝底面積×高
底面積＝體積÷高高＝體積÷底面積
正方體公式：
棱長和＝棱長×12 棱長＝棱長和÷12
表面積＝棱長×棱長×6 （任意一個(gè)面積×6）
沒蓋的表面積＝棱長×棱長×5
體積（容積）＝棱長×棱長×棱長＝底面積×棱長
三、體積單位換算：
高級(jí)單位化成低級(jí)單位乘進(jìn)率
低級(jí)單位化成高級(jí)單位除以進(jìn)率
進(jìn)率： 1立方米＝1000立方分米＝1000000立方厘米
1立方分米＝1000立方厘米＝1升＝1000毫升
1立方厘米＝1毫升
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