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從現(xiàn)在開始教學(xué)設(shè)計 從現(xiàn)在開始教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以促進(jìn)我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編精心整理的從現(xiàn)在開始教學(xué)設(shè)計 從現(xiàn)在開始教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀，歡迎大家分享。
從現(xiàn)在開始教學(xué)設(shè)計 從現(xiàn)在開始教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀1
教學(xué)設(shè)想
《從現(xiàn)在開始》是人教版二年級上冊的一篇講讀課文，這是一篇童話故事，借森林里競選“萬獸之王”這件事，告訴學(xué)生要尊重別人的生活習(xí)慣，互相尊重，才能和睦相處。根據(jù)我校的研究課題“自主、合作、探究”。課堂教學(xué)中，我努力嘗試改變學(xué)習(xí)方式，在課堂教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了“森林王國”的童話情景，讓學(xué)生入情入境，在情境中讀，在情境中悟，在情境中思。教學(xué)中我也多次運用小組合作，充分發(fā)展學(xué)生的個性，發(fā)揮小組的力量，構(gòu)件自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；營造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍。同時還結(jié)合課題，鼓勵學(xué)生課前收集資料，了解動物習(xí)性，引導(dǎo)學(xué)生討論，大膽想象，使學(xué)生思維得到發(fā)展。
教學(xué)目的
1.認(rèn)識九個生字，會寫十個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含的情感和道理。
3.懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
教學(xué)難點
通過朗讀領(lǐng)悟文中蘊含的深刻道理。
教學(xué)時數(shù)
兩課時
教具準(zhǔn)備
課件、生字卡片
教學(xué)過程
(第一課時略)
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
(一)導(dǎo)話：(電腦出示：獅子王的圖)森林里，一大早就熱鬧非凡，原來是動物們在舉行“萬獸之王”競選大會呀，獅子邀請我們一起去參加，請你們戴上頭飾(學(xué)生戴上頭飾)我們一起出發(fā)吧。
(電腦出示：生字)咦！小動物們都跑哪兒去了，原來，調(diào)皮的小動物們都躲在生字后面呢，我們快點把他們請出來吧。誰來讀這個生字？(太好了，你把小候給召喚來了，真棒，你把山雞給叫出來了……)
(學(xué)生讀一個點擊一個，同時也跳出一只動物)
(二)瞧！動物們都到齊了，獅子大王宣布選舉規(guī)則，(電腦出示獅子大王說的話)哪只獅子王要來宣布？你來(你現(xiàn)在就是獅子王了)(板書：誰做的最好)
二、學(xué)文
(一)學(xué)習(xí)第二自然段
過渡：(電腦出示：貓頭鷹畫面)第一個上任的是誰？(生：貓頭鷹)請你們在小組里讀讀第二自然段，注意讀好貓頭鷹說的話。
(電腦出示：貓頭鷹的話)請貓頭鷹下命令吧！(板書：都要跟我一樣)
1.學(xué)生評議：
2.過渡：小動物們，你們聽了貓頭鷹大王的這個命令后，會想些什么，說些什么？
(1)師：小猴你來說……
鷓鴣你來說……
小猴你來說……
這么多小動物都想發(fā)表自己的意見，那就讓你們找自己的同伴說一說吧！(學(xué)生下位說)
(2)小結(jié)：小動物們，像你們剛才那樣，兩個一群，三個一伙七嘴八舌地交談著，這就是“議論紛紛”。(電腦出示：議論紛紛)
3.過渡：可是貓頭鷹大王的命令又不得不服從，只好白天休息，晚上做事，一個星期下來，你們感覺怎么樣？可以在小組里說一說、比一比動作，向其他小動物訴訴苦。
(1)生在小組里訴苦。
(2)小結(jié)：是呀！這樣的日子真難過，難怪你們會“叫苦連天”。
現(xiàn)在就讓我們用接讀的方式再來讀讀貓頭鷹上任這一段吧！(電腦出示：第二自然段)
(二)學(xué)習(xí)第三自然段
過渡：(電腦出示：袋鼠大王畫面)難熬的一個星期終于過去了，第二個星期袋鼠上任了。小動物們，請你們在小組里用自己喜歡的方式(分角色)表演讀袋鼠上任這個自然段。
1.小組自由練讀。
2.那些小動物愿意上來讀？
采訪：小白兔、小猴剛才你們學(xué)袋鼠跳著走路，現(xiàn)在你們有什么感覺呀？(笑：那很痛苦能小嗎？)──肯定：袋鼠大王很激動，其他小動物也把自己的痛苦和無奈表演出來。好！謝謝你們！
(三)學(xué)習(xí)第四自然段
過渡：(電腦出示：猴子大王畫面)好不容易一個星期又過去了，輪到猴子當(dāng)大王了，小動物們你們會擔(dān)心些什么？請你們先讀一讀課文第四自然段，然后才在小組里討論一下。
(1)小組讀、討論。
(2)輪到猴子當(dāng)大王了，小動物們你們會擔(dān)心些什么呢？
(3)你們有這么多的擔(dān)心，那我們來聽聽猴子大王又是怎么下命令的？(電腦出示猴子的`話和聲音)──(板書出示：按照自己習(xí)慣的方式)
(4)猴子大王為什么會下這個命令，他心里是怎么想的呢？
(5)是呀！因為猴子懂得替別人著想，所以話音剛落所有的動物都(立刻歡呼起來)(電腦出示：歡快畫面和音樂)
(四)學(xué)習(xí)第五自然段
過渡：(電腦出示：獅子王)獅子大王笑瞇瞇地來了。(電腦出示：最后一段話)那只獅子王愿意宣布這最后的決定呢？
師子王讀(讀不好)
師：你們看看獅子王是怎么說的呢？(笑瞇瞇、鄭重)
(再請一生讀)
小結(jié)：猴子大王懂得尊重別人的生活方式，小動物們才能幸福地生活下去，所
(五)小動物們我們也該告別猴子大王，到讀讀寫寫樂園中去了吧。(電腦出示：課后題目)
(1)先一起讀讀題目吧。
(2)你愿意像這樣說幾個詞嗎？
這個誰來說……
(3)你愿意從剛才小朋友說的詞當(dāng)中，選幾個來說一句話嗎？
(4)生說。(鼓勵說出和別人不一樣的句子。)
三、學(xué)習(xí)生字
過渡：小朋友們都說得很好，我們利用下課的時間再把他們寫下來吧。離開了讀讀寫寫樂園，我們應(yīng)該一起來學(xué)習(xí)生子了。
1.(電腦出示：現(xiàn)、路)這兩個字在結(jié)構(gòu)上有什么特點？
(示范寫：路)
2.(電腦出示：輪、現(xiàn)、路與期)“期”與其他三個字在結(jié)構(gòu)上有什么不同？
3.寫好“期”字要注意什么？
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教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力多種方式的識記9個生字，特別是在語境中識記生字，對平時較常見的詞語，比如“輪流”等能學(xué)會運用。
過程與方法：
能夠自主觀察的基礎(chǔ)上學(xué)會寫“之”“輪”。
情感態(tài)度與價值觀：
在通過教師對動物表情的詞的引導(dǎo)下，以讀促悟，學(xué)生在朗讀中感知動物們的心理，進(jìn)行換位思考，在潛移默化中懂得去尊重別人。
教學(xué)重點：
1.識字，寫字。
2.了解課文主要內(nèi)容，理解獅子的話。
教學(xué)難點：
寫字。
教具準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1.師：小朋友，今天老師要帶你們到森林里去玩一玩，你們想去嗎？
2.師：今天，森林里要召開大會，獅子大王有一個重要的決定要宣布，我們一起去看看吧。
3.板書課題。學(xué)生回答老師的提問激發(fā)興趣，引出新課
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字、詞。
1.借助漢語拼音初讀課文，遇到不認(rèn)識的字多讀幾遍。
2.采用多種形式認(rèn)讀生字、新詞，讀準(zhǔn)生字的讀音。
3.朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。學(xué)生采用多種形式認(rèn)讀生字，新詞初步感知課文內(nèi)容
三、再讀課文，了解課文內(nèi)容
學(xué)生自讀課文，想一想：課文主要寫了一件什么事？文中寫了哪幾種動物參加“萬獸之王”的競選？
四、學(xué)習(xí)第1自然段，
1.學(xué)生自由讀，思考：這一段能告訴我們什么？
2.課件出示獅子說的.話。
3.指導(dǎo)朗讀。
學(xué)生自讀課文并思考問題
學(xué)生思考：第1自然段告訴我們什么？
理清課文脈絡(luò)
主要抓住獅子的話進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，為下文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)
五、指導(dǎo)書寫
1.出示要求會寫的字。
2.分析字形：說說寫時要注意什么，師啟發(fā)指導(dǎo)。
3.教師范寫，提示要點。
4.學(xué)生練寫。
5.展示評價。學(xué)生觀察字形
學(xué)生練習(xí)寫字師示范給學(xué)生，達(dá)到良好的指導(dǎo)作用。
六、當(dāng)堂檢測（學(xué)習(xí)診斷）
照樣子，寫詞語。
神氣極了
跑來跑去學(xué)生自由練習(xí)，指名回答，師生共同評議及時鞏固知識點
七、課堂小結(jié)（梳理歸納）
小朋友們，想知道更多精彩內(nèi)容嗎？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。學(xué)生認(rèn)真傾聽總結(jié)全文
八、作業(yè)布置
1.抄寫生字，擴(kuò)詞。
2.熟讀課文。
板書設(shè)計：
從現(xiàn)在開始
之令布直當(dāng)
弟現(xiàn)期輪路
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