秦兵馬俑優(yōu)秀教學設計
在教學工作者開展教學活動前，通常需要準備好一份教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發(fā)展。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的秦兵馬俑優(yōu)秀教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
秦兵馬俑優(yōu)秀教學設計1
教學目標
1、知識與技能：正確流利地朗讀課文，憑借對語言文字的理解，加深對課文思想內(nèi)容的理解、思考和發(fā)現(xiàn)。
2、過程與方法：初步對說明方法的表達效果和表達特點進行體會、進行揣摩。
3、情感態(tài)度與價值觀：領會秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點，體會中華民族的聰明才智，激發(fā)學生對光輝燦爛的中華民族藝術的熱愛。
教學重難點
抓住過渡句統(tǒng)領全文的結構和內(nèi)容，想象秦兵馬俑宏偉的氣勢和鮮明而豐富多樣的神態(tài)，激發(fā)民族自豪感。
教學準備
多媒體課件及相關資料。
教學時間
1課時。
教學過程
一、釋題解“俑”，走近“秦兵馬俑”。
1、文字游戲，引出“俑”。解釋“俑”，指古代殉葬的偶像。
2、板書課題“秦兵馬俑”，釋題：秦，指的是秦代，是給秦始皇殉葬的軍隊官兵和戰(zhàn)刀的偶像（出示圖片）。
3、揭題：我們一起走進課文，看看作者從哪幾個方面來寫秦兵馬俑的，又運用了哪些方法。
二、檢查“預習”，感知“秦兵馬俑”。
1、檢查生字認讀情況，鞏固生字認讀（課件）。
注意：瞰、弩、頷、髻、鎧五個字的音容易發(fā)錯。同學們要看準拼音，多讀幾遍。多音字“乘”的不同讀法，在不同語境中選擇不同讀音。
2、送詞語進課文，讀通讀順句子，想想：課文寫了秦兵馬俑的哪些內(nèi)容。
3、交流感知：課文寫了秦兵馬俑的哪些內(nèi)容？（抓過渡段，板書相關內(nèi)容）
4、出示過渡段，體會其承上啟下的作用。
5、理清文脈：文章著重對哪個部分進行了描寫？（2規(guī)模宏大；4、5、6、7類型眾多；8鮮明個性）看看一頭一尾與中間是什么關系？（總—分—總）
6、學習第一、第九自然段，抓近義詞“舉世無雙”、“絕無僅有”體會“世界遺產(chǎn)”的地位與首尾呼應的關系。體會句中體現(xiàn)出的秦兵馬俑的珍貴歷史價值，讀出擁有這樣的歷史文物的自豪之感。
三、重點品讀，感悟“秦兵馬俑”。
�。ㄒ唬┚劢埂耙�(guī)模宏大”，感悟介紹方法。
1、默讀第二自然段，想一想：從哪些語句說明兵馬俑的'確“規(guī)模宏大”的呢？
�。�1）數(shù)據(jù)中體會規(guī)模宏大。
�。�2）單舉開掘的一號坑里兵馬俑的數(shù)量進一步說明規(guī)模宏大。
（3）兵馬俑的陣容巨大和氣勢恢弘、制作工藝精湛，體會到規(guī)模宏大。
2、體會作者的說明方法。
�。ǘ┚劢埂邦愋捅姸唷�，感悟兵馬俑的不同神態(tài)。
1、出示“閱讀提示”：秦兵馬俑到底有哪些類型呢？它們分別是什么樣子的？
學生根據(jù)自讀提示，再次閱讀課文，畫出描寫它們的詞語讀兩遍。
2、學生交流讀句：秦兵馬俑到底有哪些類型呢？它們分別是什么樣子的？
�。�1）將軍傭：身材魁梧，頭戴鹖冠，身披鎧甲，手握寶劍，昂首挺胸，神態(tài)自若，久經(jīng)沙場，肩負重任。
（2）武士俑：體格健壯，體型勻稱，身穿戰(zhàn)袍，披掛鎧甲，腳蹬戰(zhàn)靴，手持兵器，整裝待發(fā)。
�。�3）騎兵傭：上著短甲，下著緊口褲，足蹬長靴，右手執(zhí)韁繩，左手持弓箭，上馬沖殺。
�。�4）馬傭：形體健壯，肌肉豐滿，躍躍欲試，撒開四蹄，騰空而起，踏上征程。
（三）聚焦“神態(tài)各異”，感悟“個性鮮明”。
1、過度：這幾種類型的兵馬俑神態(tài)如何？“神態(tài)各異”的還有哪些兵馬俑？
2、引讀第8自然段，思考：那么多的兵馬俑，作者用什么方法把它們描述清楚的？
3、引出句式：有的……好像……；有的……好像……；有的……好像……；有的……好像……體會排比句的妙處。
4、體會省略號的用處。
5、領悟寫法：這神態(tài)各異的兵馬俑，作者又是怎樣把它們寫生動的？
6、合作朗讀：男女出生分別齊讀看到的、想到的，感悟擬人化加排比的手法、四字詞語加作者豐富的想象描寫的妙處。
四、積累運用，再現(xiàn)“兵馬俑”。
1、創(chuàng)設情境：走進秦皇陵，走近秦兵馬俑——問：你覺得可以用剛才的哪些詞語來形容它們？
2、練筆超市（課件出示）：
�。�1）再現(xiàn)“武士傭”：選擇以上四字詞語：描繪“武士傭”，既寫看到的，又寫想到的。
�。�2）仿照第8自然段，想象補白省略號省去的部分。
3、交流自己的寫話。
五、拓展延伸，搜集“世界文化遺產(chǎn)”。
1、結合板書總結課文。
2、探究活動：我們中國的“世界遺產(chǎn)”有多少？
秦兵馬俑優(yōu)秀教學設計2
教學目標：
1、憑借課文的語言材料和網(wǎng)絡中的信息資源，感受秦兵馬俑的特點，感受中華民族悠久燦爛的文化和無窮無盡的智慧。
2、讓學生感性形象地觀看閱讀搜索到的網(wǎng)上信息，自主地、探究性地理解感悟，受到美的熏陶和情的感染，學會表達，激發(fā)學生的探究欲望。
一、情境創(chuàng)設。
1、師：據(jù)史書記載：秦始皇率領秦軍只用了短短九年時間殲滅六國軍隊200多萬，建立了強大的秦帝國�，F(xiàn)在，就讓我們?nèi)タ匆豢辞販缌鶉幕趾陥雒�。（播放視頻）
2、過渡：當年，秦始皇統(tǒng)帥著秦軍南征北戰(zhàn)、所向披靡、滅六國、建偉業(yè)。而秦兵馬俑就為我們再現(xiàn)了這支古代雄兵的風采。
二、回顧課文。
1、現(xiàn)在讓我們快速瀏覽全文，回憶一下，課文主要運用了哪些說明方法，從哪幾個方面來介紹兵馬俑的？（說明方法：列數(shù)據(jù)、作比較、舉例子二個方面：規(guī)模宏大類型眾多、個性鮮明）
2、秦兵馬俑之所以聞名于世，不僅在于它規(guī)模宏大，更在于它類型眾多，個性鮮明。課前已經(jīng)讓你們以小組為單位選擇最感興趣的一個方面來搜集資料、練習寫話，現(xiàn)在請你們推選代表上來交流。
三、拓展評價。
1、師：秦兵馬俑惟妙惟肖地模擬軍陣的排列，生動地再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬，戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢，這在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的。難怪新加坡前總理李光耀說：“這是世界的奇跡，民族的驕傲�！边�有哪些人曾經(jīng)也贊美過它？
2、現(xiàn)在，請你也來評價一下秦兵馬俑？（生評價并上傳）
四、解疑答惑。
1、其實，我們現(xiàn)在出土的秦兵馬俑坑，只是秦始皇陵地宮的冰山一角，其中還有很多未解之謎等待著我們?nèi)ソ忾_�，F(xiàn)在你腦海中還存在著什么問題，心中還想了解什么？（交流）
2、生交流后點擊網(wǎng)頁相關鏈接解開心中的疑惑。
五、閱讀短文。
1、這里有二篇關于兵馬俑的短文，請你認真閱讀，并完成相關練習。
2、反饋。
六、課外延伸。秦兵馬俑是我們民族的驕傲，而你們是老師的驕傲。因為你們利用網(wǎng)絡不僅學好了課文，而且收獲了這么多的知識。想了解更多關于秦俑、秦朝的故事和知識嗎？那就請你課后去看一看紀錄片《秦朝歷史——復活的軍團》。
附：
秦始皇陵
據(jù)史書記載，秦始皇陵挖至泉水之下，然后用銅汁澆鑄加固。墓宮中修建了宮殿樓閣和百官相見的位次，放滿了奇珍異寶。為了防范盜竊，墓室內(nèi)設有一觸（即既）發(fā)的暗箭。墓室彎頂上飾有寶石明珠，象征著天體星辰；下面用機械灌輸了水銀，象征江河大海（川穿）流不息。墓室內(nèi)點燃著用鯨油制成的“長明燈”。陵墓周圍布置了巨型兵馬俑陣。陵墓的設計，處處體現(xiàn)了這位始皇帝（至致）高無上的權力和威嚴。
陵墓地宮中心是安放秦始皇棺槨的地方，陵墓四周有陪葬坑和墓葬400多個，主要賠葬坑有銅車、馬坑、珍禽異獸坑、馬廄坑以及兵馬俑坑等，范圍廣及56.25平方公里。1974年以來，在陵園東1.5公里處發(fā)現(xiàn)從葬兵馬俑坑三處，成品字形排列，面積共達2萬平方米以上，出土陶俑8000件、戰(zhàn)車百乘以及數(shù)萬件實物兵器等文物。其中一號坑為“右軍”，埋葬著和真人真馬同大的陶俑、陶馬約6千件；二號坑為“左軍”，有陶俑、陶馬1，300余件，戰(zhàn)車89輛，是一個由步兵、騎兵、戰(zhàn)車等三個兵種混合編組的曲陣，也是秦俑坑的精華所在；三號坑有武士俑68個，戰(zhàn)車1輛，陶馬4匹，是統(tǒng)帥地下大軍的指揮部。這個軍陣是秦國軍隊編組的縮影。
1987年12月，秦始皇陵及兵馬俑被列入《世界遺產(chǎn)名錄》�！扒赝鯍吡希⒁暫涡墼�，刑徒七十萬，起土驪山隈�！贝笤娙死畎椎腵這首膾（炙至）人口的詩句，謳歌了秦始皇的輝煌業(yè)績，描述了秦始皇陵的浩大氣勢。
1．在文中括號內(nèi)選擇正確的字，用“——”劃出。
2．填空。
墓室彎頂上飾有寶石明珠，象征著 ?；下面用機械灌輸了水銀，象征 ? 。墓室內(nèi)點燃著 ?。陵墓周圍布置了 ? 。陵墓的設計，處處體現(xiàn)了這位始皇帝 ? 。
3．讀了短文后，你想用哪些詞語來形容秦始皇陵？
徐州漢兵馬俑
很多人都知道西安的秦始皇兵馬俑，卻很少有人知道徐州的漢兵馬俑。西安的秦兵馬俑以高大壯觀示人，的確，寫實主義的秦俑給人一種奔放雄渾的力量美，但任何藝術的發(fā)展都有一個由具體到抽象的過程，漢兵馬俑在繼承了秦俑風格的基礎上加以發(fā)展，由寫實轉變?yōu)閷懸�，它不注重人物線條的比例是否準確，而側重于人物的內(nèi)心世界和精神風貌。
1984年12月，一個偶然的契機，在徐州市東郊獅子山的西麓發(fā)現(xiàn)了一組漢代兵馬俑，考古工作者隨后進行了全面的發(fā)掘，揭開了這支沉睡于地下兩千多年楚漢軍隊的神秘面紗。獅子山兵馬俑，不僅數(shù)量眾多，而且種類繁多，顯示出豐富的內(nèi)容：有博袖長袍的官員俑、冠幘握兵器的衛(wèi)士俑、執(zhí)長器械的發(fā)辮俑、足登戰(zhàn)靴和抱弩負弓的甲士俑等十余種。
徐州的漢兵馬俑，以拙樸中富有含蓄的藝術手法，為人們留下永恒而美麗的篇章。
1．獅子山兵馬俑，不僅數(shù)量眾多，而且種類繁多，有（ ）。
A．官員俑、衛(wèi)士俑、發(fā)辮俑、甲士俑。
B．官員俑、發(fā)辮俑、甲士俑等十余種。
C．官員俑、衛(wèi)士俑、發(fā)辮俑、甲士俑等十余種。
2．寫出下列詞語的反義詞。
具體（）偶然（ ） 永恒（ ）
3．徐州漢兵馬俑和秦兵馬俑有什么區(qū)別？
秦兵馬俑優(yōu)秀教學設計3
教學目標
�。�、認識８個生字。
２、想象兵馬俑的神態(tài)與氣勢，激發(fā)民族自豪感。
教學重點
理解秦兵馬俑的規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明。
教學難點
激發(fā)學生的民族自豪感。
教學用具
課件。
課時安排
１課時。
教學過程
一、導入
猜一猜，他是誰？（示秦始皇像）說說你對他的了解。
在１９７４年的春天，西安臨潼縣農(nóng)民楊志發(fā)和別人一起去秦始皇陵東側約１．５公里的地方抗旱打井，結果一個镢頭下去，竟然發(fā)現(xiàn)了世界第八大奇跡的讀課題──《秦兵馬俑》。
�。ǔ鍪菊n件２）
�。ㄔO計意圖：秦始皇是學生耳熟能詳?shù)拿郑乇R俑與之關系密切，課開始由他引入，能拉近學生與歷史人物和時間的距離，了解學生的課外知識及對秦始皇的評價。老師講的故事穿插其中，主要是激發(fā)學生的學習興趣和引出課題。）
�。ㄔO計理念：興趣是學習的基礎，也是最好的老師。語文學習要充分利用學習的資源。教師要拓寬文本的思路，給學生創(chuàng)造一個新的學習空間。）
二、初讀課文
�。�、快速、自由的讀課文：
注意讀準字音，讀順每句話。
學生自由讀。
小結評：讀書認真，非常用心，有的搖頭晃腦，讀得入情入境。
�。�、檢查詞語讀音：
�。ǔ鍪菊n件３）
師：老師檢查一下難讀的生字，看看哪只百靈鳥的聲音最響亮，讀的最準。
過程評：ｘｘｘ音讀準了。
�。ㄔO計意圖：初讀課文是要了解課文的大意，用快速自由讀的方法最合適。讀有要求，首先應做到讀準字音，讀順句子。學生自由讀的時候教師仔細觀察情況，讀完評價表揚，鼓勵學生養(yǎng)成良好的習慣。檢查字音時針對學生表現(xiàn)要及時評價他哪個字音讀準了，如：翹舌音讀準了，能引起學生的注意和警惕�！鞍凫`鳥”可以說是擬物法，把學生比作百靈鳥也是為了提高學生的學習興趣，鼓勵學生讀時大聲，響亮。）
�。ㄔO計理念：留心觀察課堂，評價除了激勵也包含提示學習的方法。興趣始終要貫穿課堂。）
小結評：同學們真棒，這些生字一點也難不倒大家。
�。场⑾旅孀屛覀兓氐秸n文，再次快速的瀏覽課文，找出高度概括兵馬俑特點的句子。
（出示課件４）
學生快速瀏覽課文，思考問題。
即評：ｘｘｘ能抓住老師提問的關鍵詞來讀課文。
�。�、指名讀句，這是什么句？有什么作用？
�。�、讀生字時老師發(fā)現(xiàn)了不少出色的百靈鳥，現(xiàn)在看看有哪些聰明的小博士能根據(jù)這句話提出幾個值得思考的.問題來。
�。ㄐ羌壴u價）
�、艔恼n文的哪些地方看出兵馬俑規(guī)模宏大？
⑵課文中重點介紹了兵馬俑的幾種類型？
�、潜R俑的個性鮮明表現(xiàn)在什么地方？
課件出示學習要求：
�。薄⒆约合日J真讀讀２、４、５、６、７、８段
�。�、四人小組再合作討論問題
（設計意圖：生字的學習回到課文，要直奔重點問題，讓學生質疑，發(fā)揮學習的自主能動性，星級評價是肯定學生積極動腦，表揚提問的質量。小博士的稱號讓學生有提高身份和興趣的感覺。）
�。ㄔO計理念：讀有變化，瀏覽才有思維的空間。學習興趣的溫度適時提升，有序變化。）
三、匯報檢查
�。�、從課文的哪些地方看出兵馬俑規(guī)模宏大？
�。病⒆髡哂檬裁捶椒▽懙�？
�。�、假如你在博物館，看到這么大的展廳里站著的一行行，一列列兵馬俑排成的巨大軍陣，你會想到什么？
師：對，他就像是秦始皇當年統(tǒng)帥的一只南征北戰(zhàn)，所向披靡的大軍。
４、課文中重點介紹了兵馬俑的幾種類型？老師這有幾副圖，請大家仔細觀察，結合課文猜一猜，他們是什么俑？你怎么猜出的？
�。怠⒈R俑的個性鮮明表現(xiàn)在什么地方？
師：因為兵馬俑的神態(tài)各異，所以才顯得個性鮮明，每個都是極為精美的藝術珍品。
比讀句子。
學學作者仔細端詳，用句式說話練習。
�。ㄔO計意圖：三個問題緊扣文章的主題，匯報時卻不能千篇一律，形式必須多樣，學生才能持續(xù)學習的興趣。所以本小節(jié)采用了聯(lián)想法、猜測法，比讀法，既充分理解課文，又為學生創(chuàng)造生動變化的學習空間。）
�。ㄔO計理念：以生為本，以讀為本，尊重學生，張揚個性。）
�。�、法國總統(tǒng)說：“世界已經(jīng)有了７大奇跡，秦兵馬俑的出現(xiàn)可以說是世界的第八大奇跡。不看金字塔，不算到埃及，不看秦兵馬俑，不算到中國�！�
７、讀文中贊美的句子。
�。�、（看視頻課件）你最想說什么？
�。ㄔO計意圖：通過前面文章的學習，學生情感的堆積，到此時用法國總統(tǒng)的話引出文中贊美秦兵馬俑的句子，再從文中拓展到錄象資料，親眼目睹，身臨其境感受，把對秦兵馬俑的喜愛和民族自豪感引發(fā)到最高點，用自己的話表達出來。）
�。ㄔO計理念：引用名言，隨文拓展，激發(fā)情感。）
四、總結全文
五、作業(yè)
做小導游向家人介紹秦兵馬俑
板書設計
１９秦兵馬俑
舉世無雙享譽世界
課后小結
為了上好本課，我給自己總結了八個字“深挖、揣摩、修改、提升”。雖然備課的過程很痛苦，但課后感覺收獲很大。課前，我常為了一個問題跟自己較勁，反復修改，直到感覺適合學生的視角和能力水平為止。為了找好一張圖片，只要有時間我就上網(wǎng)查資料。本課的所有教學環(huán)節(jié)和過渡語、評價語也是獨立思考和精心構思的，確實應了“千錘萬鑿出深山”那句詩的意思。上完課后，我第一次自己作了反思，梳理教學過程，把設計意圖和設計理念總結出來，這樣做很好地積累了經(jīng)驗，也可以找出不足之處，提出努力方向。
秦兵馬俑優(yōu)秀教學設計4
教學目標
１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、學會本課個生字８個，理解由生字組成的詞語。
�。�、聯(lián)系課文內(nèi)容領會"兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明"在文中的作用。
�。础{借課文的語言材料，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
課前準備
兵馬俑的資料。
課時安排
２課時。
教學過程
第一課時
一、導入新課
秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵馬俑，是給秦始皇殉葬的軍隊官兵和戰(zhàn)刀的偶像。
二、自讀課文
�。薄⒊醪礁兄x準字音，勾劃新詞，理解詞意。
�。�、思考：
秦兵馬給你的印象是什么？
三、檢查、交流
�。�、指名朗讀生字、找出新詞。
�。�、意思：
享譽世界：在全世界取得（權利、聲譽、威望等）。
舉世無雙：全世界找不到第二個。形容極其稀有。
南征北戰(zhàn)：形容轉戰(zhàn)南北，經(jīng)歷了許多戰(zhàn)斗。
所向披靡：所向：指力所到達的地方；披靡：潰敗。比喻力量所達到的地方，一切障礙全被掃除。
昂首挺胸：抬起頭，挺起胸膛。形容斗志高，士氣旺。
若有所思：若：好像。好像在思考著什么。
惟妙惟肖：描寫或模仿的非常逼真。
躍躍欲試：躍躍：急于要行動的樣子；欲：要。形容急切地想試試。
久經(jīng)沙場：形容參加過多次戰(zhàn)斗。
絕無僅有：只有一個，再沒有別的。形容非常少有。
身材魁梧：指人的身材長得高大、強壯。
�。场⒗首x詞語。
４、指名朗讀課文，說每一自然段講什么意思：
�、艑懬乇R俑和它出土的地方。
⑵寫秦兵馬俑規(guī)模宏大。
�、菍懬乇R俑的類型眾多，個性鮮明。
�、葘憣④娮藨B(tài)。
�、蓪懳涫孔藨B(tài)。
�、蕦戲T兵俑姿態(tài)。
�、藢戱R俑姿態(tài)。
⑻寫每一件兵馬俑都是極為精美的藝術珍品。
�、蛯懬乇R俑形象地展示了中華民族的強大力量和英雄氣概，在古今中外雕塑史上是絕無僅有的。
�。�、從過渡段入手給課文分段：
將３至８節(jié)歸并在一起。引導學生用過渡段概括段意。
四、精讀第二段
�。薄⒅该首x：
課文從哪些方面來表現(xiàn)秦兵馬俑的'規(guī)模宏大？
�。ㄈ齻�俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量；一號坑的長、寬、面積和兵馬俑的數(shù)量。）
�。�、這一段在說明方法上有何特點？
�。信e了大量的數(shù)據(jù)，增強直面感受。）
３、人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會有什么感受？
走進大廳，人們無不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。
�、胚@是什么句？
�。p重否定句）
⑵換一種說法：
走進大廳，所有的人都為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。
走進大廳，人們怎能不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服？
�。础⒂懈星榈乩首x課文第二段。
五、指導寫字
�。薄⒗蠋熓痉�。
�。病W生描紅。
六、作業(yè)
�。�、抄寫詞語。
�。病⒏星槔首x課文。
第二課時
一、復習
�。�、聽寫詞語。
�。�、課文除了寫兵馬俑“規(guī)模宏大”，還寫了什么？
二、精讀第三段
�。�、學習過渡句，領會其承上啟下的作用：
學生找出承上句與啟下句。兵馬不僅俑規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。
２、自學課文第三段完成表格。
�。场⒗首x有關語句。
４、學習第９節(jié)引讀。
５、小結：
每一件兵馬俑都是極為精美的藝術珍品。
三、齊讀最后一段
１、這一段寫了什么？與第一段是怎樣呼應的？劃出相互呼應的句子。
�。ā芭e世無雙的秦兵馬俑是我國享譽世界的珍貴歷史文物”與“這在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的。”）
�。病⒄页鰞删渲械囊粚x詞：
“舉世無雙”與“絕無僅有”。
�。场Ⅲw會句中體現(xiàn)出的秦兵馬俑的珍貴歷史價值，流露出的擁有這樣的歷史文物的自豪之感。
四、總結課文
�。薄⒄n文生動地描繪了秦兵馬俑（規(guī)模宏大）、（類型眾多）和（個性鮮明）的特點，反映了中華民族的聰明才智，表達了作者對光輝燦爛的中華民族藝術的熱愛。
２、選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。
五、作業(yè)
有感情地朗讀課文。
板書設計
規(guī)模宏大
�。保骨乇R俑類型眾多舉世無雙
個性鮮明
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