四年級(jí)語(yǔ)文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的四年級(jí)語(yǔ)文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
四年級(jí)語(yǔ)文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)設(shè)想：
1.《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐�！薄伴喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣�！痹谡n堂教學(xué)中，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，通過(guò)研讀探究，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)展能力，陶冶情趣。
2.《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感”。在課堂教學(xué)中，充分利用40分鐘時(shí)間，讓學(xué)生多讀，并且積累詞句，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入。
同學(xué)們，錢(qián)塘江大潮自古被稱(chēng)為“天下奇觀”。我們都盼望著能親眼看到這一奇景。上節(jié)課我們初讀了《觀潮》這篇課文，還學(xué)習(xí)了生字新詞，現(xiàn)在我們就比比誰(shuí)的記憶力最強(qiáng)，好嗎？
課件出示：復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，理清脈絡(luò)。
平 靜
悶雷滾動(dòng) 一條白線
白浪翻滾 山崩地裂
漫天卷地 風(fēng)號(hào)浪吼
師：這四組詞語(yǔ)都是描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的，那么，大家發(fā)現(xiàn)它們有什么不同呢？
(這四組詞語(yǔ)分別描寫(xiě)了潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后潮水的樣子和聲音。)
這節(jié)課，老師就和大家一起去錢(qián)塘江觀潮。讓我們展開(kāi)想象的翅膀，去感受大自然創(chuàng)造的奇異景象吧！
師：江潮還沒(méi)有來(lái)，江面是什么樣子的？誰(shuí)能找出描寫(xiě)江面的句子讀一讀？
師：那么，海塘大堤上又是怎樣的景象呢？誰(shuí)能找出描寫(xiě)海塘大堤上景象的句子讀一讀？
人們等啊，盼啊!那么，如果你就是這人群中的一員，你會(huì)等什么，盼什么？心情又是怎樣的'呢？
二、品讀課文。
�。ㄒ唬┲v讀第一段：潮來(lái)之前
1.課文一開(kāi)頭就把作者觀潮后的感受寫(xiě)得清清楚楚，齊讀第一自然段，找出寫(xiě)作者感受的詞，字（出示卡片：天下奇觀）
2.大潮的“奇”充分體現(xiàn)在下面的文章中，讓我們細(xì)細(xì)體會(huì)。
3.第二自然段除了告訴觀潮的時(shí)間和地點(diǎn)外，還交待了作者占據(jù)了觀潮極好的位置。輕讀第二自然段，
說(shuō)說(shuō)作者站在海塘大堤上，觀察了哪幾處地方？
(鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀察臺(tái)、小山)
哪個(gè)地方最能吸引你？（板書(shū)：寬闊平靜）
4.哪個(gè)詞寫(xiě)出了寬闊的錢(qián)塘江平靜的？（出示卡片：橫臥）
5.此時(shí)的江面因?yàn)樵谟旰�，所以有一層薄霧籠罩著、朦朦朧朧，使江面更美麗了，遠(yuǎn)處的小山一會(huì)兒好像看得清，一會(huì)兒又隱隱約約看不清，文中哪個(gè)詞是講這個(gè)意思的？（朗讀“若隱若現(xiàn)”）
6.此時(shí)，觀潮的人應(yīng)怎樣？（朗讀：“人山人�！保┧麄兊男那槿绾�？從哪些詞可看出？
7.齊讀第二自然段，小結(jié)。
(二)講讀第二段（潮來(lái)之時(shí)）
1.各自輕讀，看看潮是如何來(lái)的，“聲”“色”如何變化的？分層。
2.講解第一層。
�。ò鍟�(shū)：風(fēng)平浪靜）
聲音呢？（板書(shū)：悶雷滾動(dòng)）這雷聲有什么特點(diǎn)？圈出表示特點(diǎn)的字，聽(tīng)到悶雷一樣的轟鳴從遠(yuǎn)處接連不斷地傳來(lái)，頓時(shí)人們?cè)鯓樱浚ò鍟?shū)：人聲鼎沸）什么叫人聲鼎沸？為什么會(huì)人聲鼎沸？
3.講解第二層。
① 過(guò)了一會(huì)兒，“聲”“色”有什么變化？（板書(shū)：越來(lái)越大一條白線）
�、� 聲音為什么會(huì)越來(lái)越大？
“一條白線”在什么地方？“水天相接”指哪里？（指圖）就是我們平時(shí)所說(shuō)的什么地方？（地平線）
�、� 觀潮的人們呢？（板書(shū)：沸騰）想象動(dòng)作。
4.講解第三層。（出示小黑板）
�、� 說(shuō)說(shuō)“聲”“色”的變化。（板書(shū)：拉長(zhǎng)變粗 水墻 白色戰(zhàn)馬 山崩地裂）
�、� 拉長(zhǎng)到什么程度？（理解“橫貫”）
“城墻”有什么特點(diǎn)？有多高？有我們教學(xué)樓的兩倍那么高呢！景象多么壯觀。（指名讀）
比較“戰(zhàn)馬”與“馬”，理解“齊頭并進(jìn)”“浩浩蕩蕩”。錢(qián)塘潮開(kāi)闊、勢(shì)猛，要不然，怎么說(shuō)它壯觀呢？
此刻，那聲音更是不可想象。什么叫山崩地裂？文中哪句話(huà)是寫(xiě)這個(gè)詞的？哪個(gè)詞可以與“山崩地裂”相提并論？（教師給詞）
大潮發(fā)出的聲音如此驚心動(dòng)魄，真是太雄偉了。（指名讀）
5.教師小結(jié)，齊讀第四自然段。
6.此刻，觀潮的人呢？為什么不寫(xiě)？
作者已是（給詞：目不暇接），看潮都來(lái)不及，但觀眾的表情也一定會(huì)有變化。嘴巴張得大大的，眼睛睜大，用哪個(gè)詞形容？（板書(shū)：目瞪口呆）看的人很緊張，大氣都不敢出，用哪個(gè)詞形容？（屏息凝視）還可以用許多詞來(lái)說(shuō)，容你去想象。
7.齊讀第二段，邊讀邊想象，讀出大潮的“聲”“色”，更要注意它們的變化。
(三)講讀第三段（潮去之后）。
1.可惜，潮頭霎時(shí)就奔騰西去了。可是江面上余波未息，找找看，哪些詞寫(xiě)“余波未息”？（理解并朗讀“風(fēng)號(hào)浪吼”“漫天卷地”）
2.江面何時(shí)才平息？停息后江面是否如潮來(lái)前一樣？
3.寬闊的大江在短暫的時(shí)間里，江水竟然暴漲了兩丈來(lái)高，你想象一下，這時(shí)觀潮的人會(huì)是怎樣的了？只是作者沒(méi)寫(xiě)而已。
三、總結(jié)全文。
1.根據(jù)板書(shū)總結(jié)全文。
2.沒(méi)讀書(shū)前你知道錢(qián)塘江大潮嗎？聽(tīng)到過(guò)別的地方或國(guó)家有嗎？所以說(shuō)綺麗的錢(qián)塘江，壯美的大潮，真不愧是“天下奇觀”。
3.齊聲朗讀全文，想象情景，再次和作者一起飽覽天下罕見(jiàn)的錢(qián)塘江大潮吧！
四年級(jí)語(yǔ)文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)與技能】
1.正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)本課時(shí)的生字、詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。
3.學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)朗讀課文，自主合作探究學(xué)習(xí)本課知識(shí)。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
培養(yǎng)熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
理解課文中描寫(xiě)潮來(lái)之時(shí)的語(yǔ)句，學(xué)習(xí)作者有順序的觀察方法，體會(huì)并想象課文描繪的大潮壯觀的景象。
難點(diǎn)
感受大潮的神奇、壯觀，受到大自然美的熏陶，把自己的閱讀感受與他人交流。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：準(zhǔn)備相關(guān)多媒體課件，有關(guān)錢(qián)塘江大潮的資料。
學(xué)生：課前搜集有關(guān)潮汐、潮汛的資料，了解錢(qián)塘江大潮形成的原因。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.自讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞。
2.讀通課文，分清潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮頭過(guò)后的有關(guān)段落，初步感受大潮的壯觀景象。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
了解課文的內(nèi)容。
難點(diǎn)
理清課文的脈絡(luò)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入
“八月十八潮，壯觀天下無(wú)”是北宋大詩(shī)人蘇東坡留下的詠贊錢(qián)塘潮的千古名句。當(dāng)浪潮猶如千萬(wàn)匹白馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩飛奔而來(lái)時(shí)，會(huì)帶給我們?cè)鯓拥恼鸷?讓我們一起走進(jìn)課文，去看看錢(qián)塘江大潮的壯觀景象吧!(板書(shū)課題：觀潮)
二、初步感知
1.學(xué)生快速閱讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
2.教師給學(xué)生強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞的讀音和解釋。
觀潮(cháo)
籠罩(lǒnɡzhào)
薄霧(báo)
橫貫(ɡuàn)
若隱若現(xiàn)：形容似有似無(wú)，不真切，不明朗。
人山人海：形容人聚集得非常多。
人聲鼎沸：人群發(fā)出的聲音像水在鍋里沸騰一樣，形容人聲嘈雜喧鬧。
山崩地裂：崩，倒塌。裂，裂開(kāi)。本課形容聲音很大。
漫天卷地：天和地隨風(fēng)浪翻卷。本文形容波濤無(wú)邊無(wú)際地涌來(lái)，隨著風(fēng)浪翻滾的情景。
3.學(xué)生默讀課文，明確以下內(nèi)容。
(1)課題中的“潮”指的是哪里的潮?
明確：“潮”指的是錢(qián)塘江大潮。
(2)“天下奇觀”的“觀”與“觀潮”的“觀”意思有什么不同?
明確：前者指看到的景象，后者是看的意思。
三、初讀課文，整體感知
1.梳理文章結(jié)構(gòu)。
(1)請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文，說(shuō)說(shuō)文章是按什么順序來(lái)描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的。
學(xué)生齊讀課文，討論并明確：作者是按時(shí)間和空間順序來(lái)描寫(xiě)的。時(shí)間順序：潮來(lái)前→潮來(lái)時(shí)→潮去時(shí)�？臻g順序：由遠(yuǎn)及近。
(2)按文章的描寫(xiě)順序，可以將課文分成幾部分呢?
學(xué)生分組討論，并明確：可以分為四部分。
第一部分(第1自然段)：總寫(xiě)錢(qián)塘江大潮被稱(chēng)為“天下奇觀”。
第二部分(第2自然段)：寫(xiě)潮來(lái)前的景色。
第三部分(第3、4自然段)：寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的壯觀景象。
第四部分(第5自然段)：寫(xiě)潮退去時(shí)的景象。
2.歸納文章內(nèi)容，感知作者感情。
老師指名朗讀，其他學(xué)生思考討論，老師總結(jié)明確：本文通過(guò)對(duì)錢(qián)塘江大潮來(lái)之前、來(lái)時(shí)、去時(shí)景象的具體描繪，展現(xiàn)了奇特的自然景觀，贊美了“天下奇觀”的`壯麗，抒發(fā)了作者熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
四、精讀課文，重點(diǎn)探究
同學(xué)們，我們剛剛從整體上感知了課文的主要內(nèi)容，現(xiàn)在，我們來(lái)仔細(xì)閱讀課文，按作者觀察的時(shí)間順序來(lái)梳理課文。
1.潮來(lái)前的景象。
老師請(qǐng)一位同學(xué)朗讀課文第2自然段，其他同學(xué)思考：
(1)作者是站在什么地方觀看錢(qián)塘江大潮的?
學(xué)生思考明確：海寧市鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤上。
(2)潮來(lái)前的江面有什么特點(diǎn)?從哪些地方可以看出?
明確：平靜。寬闊的錢(qián)塘江橫臥在眼前……薄霧。(板書(shū)：平靜)
“橫臥”是什么意思?(橫著躺下或趴下，文中把錢(qián)塘江比作人，形容錢(qián)塘江江面非常開(kāi)闊)
師：平靜的江面、雨后的陽(yáng)光、蒙蒙的薄霧，還有古塔、中山亭、觀潮臺(tái)以及遠(yuǎn)處的小山，構(gòu)成了一幅多么平靜美麗的山水畫(huà)啊!要想把這幅美麗的圖畫(huà)通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)，在讀的時(shí)候，聲音應(yīng)該輕點(diǎn)兒，速度應(yīng)該慢點(diǎn)兒。請(qǐng)同學(xué)們一齊來(lái)讀這幾句。(學(xué)生齊讀，教師指導(dǎo)糾正)
(3)“江潮還沒(méi)有來(lái)，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望，等著，盼著�！边@兩句告訴了我們什么?
明確：“人山人�！闭f(shuō)明人多，正由于錢(qián)塘江大潮是天下奇觀，所以有這么多人來(lái)�！鞍菏讝|望”說(shuō)明潮從東邊來(lái)，人們心情急切。“等著、盼著”也說(shuō)明人們心情急切。(板書(shū)：昂首東望)
2.老師總結(jié)：這一自然段寫(xiě)潮來(lái)前的景象，人們等著，盼著江潮的到來(lái)。
五、布置作業(yè)
1.重點(diǎn)預(yù)習(xí)課文第3、4自然段。
2.收集有關(guān)描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的詩(shī)句。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
觀潮
潮來(lái)前平靜昂首東望
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.品讀課文，感受錢(qián)塘江大潮的雄偉、壯觀。
2.學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。
3.朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
朗讀課文，想象畫(huà)面，聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。
難點(diǎn)
理解文中描寫(xiě)“潮來(lái)時(shí)”的語(yǔ)句，感受錢(qián)塘江大潮的洶涌澎湃、雄偉壯觀。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
學(xué)生閱讀課文第1、2自然段，復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，回憶作者所描寫(xiě)的潮來(lái)前的景象。接下來(lái)，我們繼續(xù)隨作者去看看潮來(lái)時(shí)和潮去時(shí)的景象。
二、精讀課文第3～5自然段
1.潮來(lái)時(shí)的景象。
上節(jié)課，同學(xué)們已明確第3、4自然段描寫(xiě)的是潮來(lái)時(shí)的景象，是課文的重點(diǎn)部分，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)老師朗讀這兩個(gè)自然段，思考下列問(wèn)題。
(1)江潮是什么時(shí)候來(lái)的?
明確：午后一點(diǎn)左右。
老師指導(dǎo)：人們知道大潮到來(lái)的時(shí)間，但還是一大早就來(lái)到海塘大堤上，表明了錢(qián)塘江大潮是天下奇觀。
(2)第3、4自然段各寫(xiě)了潮在什么地方的情景?
學(xué)生思考并討論明確：第3自然段：遠(yuǎn)處;第4自然段：近處。
(3)第3自然段寫(xiě)了大潮在遠(yuǎn)處的情景，可以分成兩層。請(qǐng)同學(xué)們默讀這一自然段，思考如何分層。
明確：第1～3句為第一層，第4句為第二層。是按大潮到來(lái)的時(shí)間順序或地點(diǎn)變化來(lái)分的。
(4)大潮在遠(yuǎn)處時(shí)人們聽(tīng)到了什么?看到了什么?
①聽(tīng)到了隆隆的響聲，像什么?說(shuō)明了什么?
明確：像悶雷滾動(dòng)，說(shuō)明大潮的聲音很大，離我們很遠(yuǎn)。
�、谶@時(shí)江面有什么變化嗎?(風(fēng)平浪靜)
�、郛�(dāng)人們聽(tīng)到這聲音時(shí)，會(huì)有怎樣的反應(yīng)?
討論明確：人群非常喧鬧，像鍋里的開(kāi)水一樣，這就叫——人聲鼎沸。
�、苓^(guò)了一會(huì)兒又怎樣?
明確：聽(tīng)到響聲越來(lái)越大，看到一條白線。
�、菟伎迹骸鞍拙�”指什么?在什么地方?如何理解?
明確：“白線”指潮水，在水天相接的地方。說(shuō)明大潮離我們?cè)絹?lái)越近。
(5)江潮逼近，這時(shí)人群又怎樣了?
明確：人群又沸騰起來(lái)。
老師總結(jié)：第3自然段主要講了大潮在遠(yuǎn)處的情景，作者按由遠(yuǎn)及近的順序把江潮發(fā)出的聲音、形狀和人們的情緒變化寫(xiě)得清清楚楚。
下面我們就按學(xué)習(xí)這一自然段的方法，學(xué)習(xí)第4自然段。學(xué)生默讀課文并思考問(wèn)題。
(6)那條白線很快地向我們移來(lái)，此時(shí)人們看到了什么?
明確：看到了白線逐漸拉長(zhǎng)變粗，橫貫江面。
�、賰烧啥喔叩乃畨�(xiě)出了什么?
明確：寫(xiě)出了浪潮潮頭的高。
②為什么先看到的是一條白線，現(xiàn)在是一睹兩丈多高的水墻?
明確：因?yàn)槔顺钡木嚯x越來(lái)越近，潮水越來(lái)越大。
(7)“浪潮越來(lái)越近，猶如……顫動(dòng)起來(lái)”是怎樣的景象?從課文中找個(gè)詞來(lái)形容。
明確：浩浩蕩蕩。
�、佟昂坪剖幨帯睂�(xiě)出了什么?從哪兒可以看出來(lái)?
明確：寫(xiě)出了江潮氣勢(shì)之大。千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)、飛奔。
�、谶@里實(shí)際上是指什么浩浩蕩蕩?(潮水)
③浪潮越來(lái)越近，此時(shí)的聲音是怎樣的?
(山崩地裂)
同學(xué)們，當(dāng)我們讀到這兒的時(shí)候，一定如聞其聲，如見(jiàn)其形，如臨其境。齊讀這一自然段，讀出大潮越來(lái)越近的那種氣勢(shì)。(齊讀)
老師總結(jié)：第4自然段寫(xiě)江潮在近處時(shí)變化的情景。
(8)小結(jié)第3、4自然段。
這兩自然段寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的情景，先寫(xiě)潮在遠(yuǎn)處的情景，再寫(xiě)潮在近處的情景，作者是按由遠(yuǎn)及近的順序來(lái)寫(xiě)的。
2.潮去時(shí)的景象。
(1)潮來(lái)時(shí)的景象是壯觀的，那么潮去時(shí)又是怎樣的情景呢?找出文中表現(xiàn)潮去時(shí)總的特點(diǎn)。
明確：恢復(fù)了平靜。
(2)這時(shí)江面恢復(fù)的平靜與潮來(lái)前的平靜相同嗎?
明確：不同，這時(shí)江水已經(jīng)漲了兩丈來(lái)高了。
(3)是很長(zhǎng)時(shí)間漲了兩丈來(lái)高嗎?從哪兒可以得知?
明確：不是，從“霎時(shí)”可以得知。
(4)小結(jié)：這一自然段寫(xiě)潮去后江面又恢復(fù)了平靜。
三、疑難探究
本課在寫(xiě)作上有何突出特點(diǎn)?
1.直接描寫(xiě)和間接描寫(xiě)相結(jié)合。如：“午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)�！弊髡邔�(duì)大潮到來(lái)時(shí)、大潮過(guò)后的江面上的情況采用了直接描寫(xiě)的方法。這期間人們的反應(yīng)則是間接描寫(xiě)，襯托出大潮的雄偉氣勢(shì)。如：“我們踮著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化�！�
2.按照一定的順序來(lái)寫(xiě)。如：“江潮還沒(méi)有來(lái)”“午后一點(diǎn)左右”“過(guò)了一會(huì)兒”“再近些”……作者按照“潮來(lái)前——潮來(lái)時(shí)——大潮過(guò)后”的時(shí)間順序，非常清楚地介紹了錢(qián)塘江大潮的壯觀氣勢(shì)。在寫(xiě)作的過(guò)程中，重點(diǎn)描寫(xiě)了潮來(lái)時(shí)的景象，層次分明，井然有序。
四、課堂小結(jié)
這篇課文作者按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮去后的順序，通過(guò)寫(xiě)作者在觀察時(shí)所聽(tīng)到的聲音、看到的情景，以及人們的情緒變化，把錢(qián)塘江大潮的壯觀場(chǎng)面展現(xiàn)在我們眼前，使人發(fā)自?xún)?nèi)心地感嘆：錢(qián)塘江大潮不愧為天下奇觀。
五、布置作業(yè)
練習(xí)背誦課文第3、4自然段。
四年級(jí)語(yǔ)文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、導(dǎo)入
農(nóng)歷八月中旬是錢(qián)塘江潮最壯觀的時(shí)候，古往今來(lái)吸引了不少的文人墨客前來(lái)觀賞。有一天迎來(lái)了宋朝的文學(xué)家周密，我們今天就來(lái)看看這周密眼中的錢(qián)塘江潮是怎樣的景觀。
二、引入課文，熟悉課文內(nèi)容
�。�、請(qǐng)大家自由朗讀課，熟悉課文內(nèi)容，注意以下問(wèn)題：
（1）、找出文中的的生字新詞，通過(guò)查工具書(shū)的方法掌握這些字的讀音和意義。
�。�2）、用筆畫(huà)出你在查閱了工具書(shū)后還不能理解的字、詞和不懂的語(yǔ)句。
�。病⒔Y(jié)合課文中的解釋?zhuān)瑤椭鷮W(xué)生整體理解課文內(nèi)容。
�。�1）、解決學(xué)生自學(xué)中的難字、生詞和較難的語(yǔ)句。
（2）、強(qiáng)調(diào)以下文字的`理解：
方：剛剛，開(kāi)始。
既而：一會(huì)兒。
出：來(lái)到。
倏爾：一會(huì)兒。
皆：都。
略無(wú)：毫無(wú)；略，大概，大致。
夸能：夸耀才能。
�。�、請(qǐng)大家齊聲朗讀課文，加深對(duì)課文的理解。
三、研讀課文，掌握課文脈絡(luò)
１、請(qǐng)學(xué)生示范朗讀文章，其他學(xué)生思考：
�。�1）、寫(xiě)錢(qián)塘江潮的語(yǔ)句有哪些？（集中在第一段）
�。�2）、出具體寫(xiě)潮水的語(yǔ)句，讀一讀。
�。�3）、說(shuō)說(shuō)自己讀后對(duì)錢(qián)塘江潮的認(rèn)識(shí)。
�。�、默讀課文其他段落，引導(dǎo)學(xué)生拓寬對(duì)“潮”的界定：
�。�1）、課文其他段落是寫(xiě)什么的？
明確：
①、水軍在潮里演習(xí)；
�、�、吳中健兒溯迎弄潮；
�、邸⒔呅[的看客。
（2）、也可用帶“潮”的詞概括形容這三段文字的內(nèi)容：人潮
四、兩相比較，體味觀潮以外的內(nèi)容
我們分別請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀寫(xiě)水潮和寫(xiě)人潮的語(yǔ)句，你來(lái)品味這兩潮各自的魅力。找出文中寫(xiě)這兩種潮特點(diǎn)的詞語(yǔ)，用見(jiàn)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括兩中潮的特點(diǎn)。
四年級(jí)語(yǔ)文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確拼讀注音的生字，學(xué)會(huì)8個(gè)生字，重點(diǎn)學(xué)習(xí)"若、昂、崩、震"這四個(gè)易錯(cuò)的生字；讀寫(xiě)"平靜"等九個(gè)詞語(yǔ)，能夠理解并運(yùn)用這些詞語(yǔ)。
2、了解課文是按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后的順序來(lái)寫(xiě)文章，并能按此順序分段。
3、能運(yùn)用“邊讀邊想畫(huà)面”的閱讀方法學(xué)習(xí)本課，使閱讀能力進(jìn)一步提高。
4、能有感情地朗讀課文，背誦3、4自然段。
5、通過(guò)學(xué)習(xí)，了解錢(qián)塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：了解課文是按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后的順序來(lái)寫(xiě)文章，并能按此順序分段。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)潮來(lái)之時(shí)的壯觀景象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．初讀課文，大致了解課文是按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后的順序來(lái)寫(xiě)文章，并能按此順序分段。
2．能正確拼讀注音的生字，學(xué)會(huì)8個(gè)生字。重點(diǎn)學(xué)習(xí)"若、昂、崩、震"這四個(gè)易錯(cuò)的生字；讀寫(xiě)"平靜"等九個(gè)詞語(yǔ)，能夠理解并運(yùn)用這些詞語(yǔ)。
3．閱讀課文第一自然段，學(xué)生通過(guò)自學(xué)讀懂課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：初讀課文，初步了解作者寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的寫(xiě)作順序。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題，解題。
1、同學(xué)們，我們浙江省的旅游景點(diǎn)非常多，自古以來(lái)就吸引了無(wú)數(shù)的文人墨客，像美麗如畫(huà)的杭州西湖，文化底蘊(yùn)深厚的紹興，優(yōu)美自然風(fēng)光的千島湖，佛教勝地普陀山……真是舉不勝舉。我國(guó)宋代有大詩(shī)人蘇軾游覽了浙江的一處勝景后，讓他久久不能忘懷，寫(xiě)下了這樣的詩(shī)句：“八月十八潮，壯觀天下無(wú)�！蹦銈冎浪v的“潮”是哪兒的潮？
2、今天，老師就帶大家去海寧的鹽官鎮(zhèn)去領(lǐng)略一下這名揚(yáng)中外的錢(qián)塘江潮。
�。ò鍟�(shū)：觀潮）（學(xué)生讀題）
二、初讀課文，理清脈絡(luò)
1、讀課文時(shí)自學(xué)課文。要求：
�。�1）遇到帶拼音的生字多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，記住字形；自學(xué)新詞，想想意思；讀通課文，難讀的句子多讀幾遍；遇到不懂的地方打上“？”。
�。�2）邊讀邊想：錢(qián)江潮給你留下了怎樣的印象？
2、交流自學(xué)結(jié)果：
（1） 檢查字詞――――出示投影，指名讀
重點(diǎn)掌握：字音：堤、顫、漲、薄
字形：若、昂、崩、震
�。�2） 暢談感受，理解“觀”：
A、讀完課文，談?wù)勫X(qián)江潮給你留下了怎樣的印象？（先由學(xué)生自由說(shuō)）
B、你能用一句話(huà)來(lái)概括這一景象嗎？（天下奇觀）
C、“觀潮”和“天下奇觀”，兩個(gè)詞語(yǔ)中都有一個(gè)“觀”字，這兩個(gè)“觀”字意思一樣嗎？
“奇觀”的“觀”是“景象”的意思，那么“奇觀”的意思呢？“天下奇觀”的意思？
3、再讀課文，理清順序，給課文分段
�。�1）大家再讀讀課文，一邊讀一邊想，作者在寫(xiě)這一天下奇觀時(shí)，先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么？
�。�2）完成填空，并按這幾個(gè)表示時(shí)間的詞把課文分成三段。
�。� ），我們來(lái)到了海寧市鹽官鎮(zhèn)觀潮。
�。� ），潮來(lái)了。
�。� ），潮頭奔騰西去。
（3）師小結(jié)：給這類(lèi)課文分段，除了要注意這樣的事情是怎么發(fā)展的，分幾個(gè)階段，還可以在課文中找一找有哪些表示時(shí)間或地點(diǎn)的詞句。通過(guò)這些表示時(shí)間的詞語(yǔ)，可以較快地給課文分段。
三、學(xué)習(xí)第一段
1、指名讀課文第1節(jié)，你讀懂了些什么？
師歸納：潮來(lái)前江面平靜，看潮人已人山人海、昂首東望。
2、你是從哪里體會(huì)到“江面平靜”的？（橫臥、籠罩、屹立）
3、交流讀，引導(dǎo)學(xué)生抓住“橫臥、籠罩、屹立”等詞把當(dāng)時(shí)的氣氛讀出來(lái)，注意及時(shí)請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀的情況。
“望”字在課文里除了看，還有一層意思——等著、盼著。該怎樣讀讀人們的這種心情
4、朗讀。
四、布置作業(yè)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)文章第二、三自然段，了解錢(qián)塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。
2．能有感情地朗讀課文，部分學(xué)生能夠背誦該部分課文。
3．通過(guò)拓展資料的交流，學(xué)習(xí)，將學(xué)生引向更廣闊的學(xué)習(xí)天地。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)，了解錢(qián)塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話(huà)激趣
錢(qián)塘江大潮自古被稱(chēng)為“天下奇觀”，每年的觀潮節(jié)都有成千上萬(wàn)的游客去目睹它的風(fēng)采，你們有沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)？別遺憾，我馬上就帶著大家去看看這被稱(chēng)為“天下奇觀”的錢(qián)塘江大潮。
不過(guò)，老師不是讓大家用眼睛去看，而是要用心去看�，F(xiàn)在請(qǐng)你們輕輕地閉上眼睛，屏幕就在你的腦海里，需要你用心去看，用心去體驗(yàn)這一“天下奇觀”。（師范讀第二段）
二、品讀詞句，欣賞佳景
1、生閉目聽(tīng)老師范讀第2、3小節(jié)，聽(tīng)文字，想畫(huà)面。想想你都看到了什么，聽(tīng)到了什么，錢(qián)塘江大潮的哪些方面給你留下了深刻印象？
2、什么也別說(shuō)，趕快投入到文本之中，看看剛才哪些景象給你留下了深刻的印象，讓你驚嘆錢(qián)江潮真是“天下奇觀”，劃出有關(guān)的句子，點(diǎn)出最讓你驚嘆的詞語(yǔ)，好好體會(huì)�？梢圆捎谜勼w會(huì)的方法，也可以采用朗讀的方法。
3、交流匯報(bào)，重點(diǎn)研讀：
�。�1）午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。
A、悶雷的響聲是怎么樣的？（低沉的，“轟隆隆”）為什么會(huì)這樣？
B、指導(dǎo)朗讀這句話(huà)。（低沉）
�。�2）過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來(lái)。
A、“水天相接”是什么地方？“白線”是什么？（遠(yuǎn)）
B、那條白線就是大潮的潮頭。觀潮的人們從一大早一直等到了午后一點(diǎn)左右，這時(shí)終于看到了一條白線，如果你們是觀潮的人，你們會(huì)怎么樣呢?（情不自禁地喊起來(lái)。）怎么喊?
C、那么多的'人，大家都這樣情不自禁地喊呀，叫呀，這樣的場(chǎng)面就是――“沸騰”。D、有一點(diǎn)老師不明白了，怎么說(shuō)人群“又”沸騰了呢?（結(jié)合理解上文“人聲鼎沸”）
E、指導(dǎo)朗讀。
（3）那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)、變粗，橫貫江面。
A、 重點(diǎn)理解“橫貫”一詞。（速度快、面積大）“橫貫”與“橫臥”能否調(diào)換？
B、“橫貫江面”多么壯觀!讓我們閉上眼睛去想像那個(gè)情境，再讀一讀。
C、那條白線“很快”地移來(lái)，卻“逐漸”地拉長(zhǎng)變粗是否矛盾？
�。�3） 再近些，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道六七米高的白色城墻。
指導(dǎo)讀好這兩句話(huà)。讀出潮水變長(zhǎng)，變粗，形成白色城墻的氣勢(shì)。（速度快，氣勢(shì)大）
�。�5）浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)了。
A、 理解“齊頭并進(jìn)”、“浩浩蕩蕩”的意思。
B、想像一下“千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)”是怎樣一種壯觀的場(chǎng)面？再想想加上“山崩地裂”的聲音，大潮是怎樣的一種氣勢(shì)！
C、 潮來(lái)洶涌，當(dāng)你們面對(duì)著萬(wàn)馬奔騰似的潮水，你想對(duì)它些什么呢？
D、這么雄壯的氣勢(shì)，不得不讓人驚嘆它確實(shí)是“天下奇觀”，那就讀出這份激動(dòng)吧！
個(gè)人自由讀，指名讀，小組賽讀，全班齊讀。
4、理清順序，試背
�。�1）剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句。不過(guò)，把“觀潮”的順序給打亂了。其實(shí)，作者寫(xiě)得可有順序了。（生動(dòng)筆在練習(xí)紙上填寫(xiě)）
�。� ），從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。
�。� ），響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)、變粗，橫貫江面。
�。� ），只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。
�。� ），猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
�。�2）師生齊讀這段話(huà)
�。�3）現(xiàn)在，只留下括號(hào)中的詞語(yǔ)，你還能說(shuō)出剛才那段話(huà)嗎？（學(xué)生自由準(zhǔn)備背誦）
三、結(jié)合名句，再次解讀
1、關(guān)于錢(qián)江潮，許多文人墨客曾留下了膾炙人口的詩(shī)句，你們有知道的嗎？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
2、老師也給大家準(zhǔn)備了幾句，看看他們筆下的錢(qián)江潮跟我們今天所學(xué)的課文有哪些相似之處。每個(gè)同學(xué)選擇2――3句來(lái)談?wù)劺斫狻?/p>
3、讓我們?cè)僖淮螡M(mǎn)懷激情地朗讀課文第二段。
4、師讀第三段，結(jié)束課文的教學(xué)
四、實(shí)踐運(yùn)用，活用文本
請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)主持人，給畫(huà)面配解說(shuō)詞。主題是――《錢(qián)塘潮來(lái)》?
五、拓展閱讀，引向課外
閱讀拓展資料《話(huà)說(shuō)錢(qián)江潮》，探究錢(qián)潮的成因及歷史等，作簡(jiǎn)單交流
四年級(jí)語(yǔ)文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)目的】
�。薄⒘私忮X(qián)塘江潮雄偉壯觀的景象，激起積極向上、勇于拼搏的思想情感。
�。�、品讀賞析，感受文章自然美與人文美相結(jié)合的特點(diǎn)。
�。场⒀凶x體會(huì)本文精練生動(dòng)的語(yǔ)言。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感受文章自然美與人文美相結(jié)合的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)本文精練生動(dòng)的語(yǔ)言。
【教學(xué)設(shè)想】
�。�、安排一課時(shí)。
２、方法：朗讀、討論。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
詩(shī)仙李白在《將進(jìn)酒》中說(shuō)：君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。中國(guó)有句俗語(yǔ)叫水到東海不回頭。可錢(qián)塘江的水則不然，每年八月要趁良辰美景從東海回趟娘家，她回來(lái)時(shí)，氣勢(shì)非凡，真是天下最雄偉壯觀的景象，從皇帝到庶民，都要先睹為快。
錢(qián)塘江觀潮，歷史悠久，有文獻(xiàn)記載的就有兩千多年，為宋朝時(shí)最盛�，F(xiàn)在觀潮在浙江海寧，但在宋代，觀潮勝地卻在臨安，就是今天的杭州市。南宋定都臨安，每年農(nóng)歷八月十八日都要舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí)，潮到時(shí)又有吳地少年弄潮爭(zhēng)標(biāo)表演，當(dāng)日從宮廷到民間爭(zhēng)相觀看，萬(wàn)人空巷，十分熱鬧。今天就讓我們?nèi)ジ惺芤幌逻@番盛況吧。
二、朗讀課文、感知大意
�。薄⒗首x課文。
２、理解字詞，領(lǐng)會(huì)課文大意。
望是古人對(duì)陰歷十五這一天的稱(chēng)謂，既是已經(jīng)過(guò)去的意思，既望是指過(guò)了陰歷十五，因此是十六這一天。類(lèi)似的稱(chēng)謂還有晦（指陰歷每月的末一天）、朔（陰歷每月的初一）
略：略不相睹（）
略不沾濕（）
雖：雖席地不容閑也（）
雖我之死，有子存焉（）
皆：皆披發(fā)文身（）
皆出酒食（）
而：既而漸近（）
倏而黃煙四起（）
三、研讀理解課文
�。薄ⅰ队^潮》第一句說(shuō)：浙江之潮，天下之偉觀也。這句話(huà)在文中有什么作用？
這一句大有橫空出世之勢(shì)，先聲奪人揭示了描寫(xiě)對(duì)象，點(diǎn)明了題旨，揭示了中心，可以說(shuō)集全文要義于首句。
�。病⒐湃苏f(shuō)：富于萬(wàn)篇，貧于一字。這說(shuō)明寫(xiě)文章選詞煉字是多么重要。試從課文中找一些精彩恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)它們的妙處。
吞天沃日，動(dòng)詞吞沃極有氣勢(shì)。倏爾一詞表現(xiàn)了水軍動(dòng)作神速。披文持爭(zhēng)鼓迎上出沒(méi)騰變沾動(dòng)詞蟬聯(lián)而下，寫(xiě)出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點(diǎn)，表現(xiàn)了動(dòng)態(tài)美。雖席地不容閑也的也，是用來(lái)加強(qiáng)肯定語(yǔ)氣的助詞，強(qiáng)調(diào)觀潮人特別多。
３、作者在《觀潮》這篇散文中，繪聲、繪色、繪形、繪勢(shì)地描寫(xiě)了這一壯美雄奇的景象。全文的.著眼點(diǎn)在潮上，立足點(diǎn)在觀上，作者是從哪些方面寫(xiě)
觀潮的？
作者從四個(gè)方面寫(xiě)觀潮：漲潮之狀，水戰(zhàn)之威，弄潮之技，觀潮之盛。
作者由遠(yuǎn)而近寫(xiě)漲潮之狀。水戰(zhàn)之威是散文精彩的一筆，作者生動(dòng)地描寫(xiě)了南宋水軍演習(xí)的情景。弄潮之技更讓觀眾大開(kāi)眼界。披發(fā)文身寫(xiě)弄潮兒的外形，溯迎而上寫(xiě)弄潮兒的猛勇，出沒(méi)于鯨波萬(wàn)仞寫(xiě)弄潮兒的矯�。或v身百變，而旗尾略不沾濕寫(xiě)弄潮兒的絕技超凡。最能表現(xiàn)觀潮之盛的語(yǔ)句是江干上下十余里間，珠翠羅綺溢目，車(chē)馬塞途。作者以十余里的路途之長(zhǎng)表現(xiàn)觀潮場(chǎng)面之大，盛況空前；以車(chē)馬塞途寫(xiě)看客之多；以雖席地不容閑也寫(xiě)觀潮人擁擠之極。
�。�、為什么要寫(xiě)教閱水軍與吳中健兒在潮頭弄潮？
作者在描寫(xiě)了浙江潮的雄偉壯觀的景象之后，又花大量的筆墨來(lái)寫(xiě)水軍演習(xí)的動(dòng)人情景和吳中健兒高超的弄潮技術(shù)，使得兩者相得益彰。人借水勢(shì)，水借人勢(shì)；人助水勢(shì)，水助人勢(shì)。
這樣的描寫(xiě)，使雄偉之上更添雄偉，壯觀之上更添壯觀；使自然美與人文美相互融合，相互映襯，給讀者極其美妙的感受，在身臨其境中受到美的熏陶。
弄潮兒向濤頭立，手把紅旗旗不濕作者如此著意刻畫(huà)出人是自然的精靈，人是自然的主宰，自然風(fēng)景因有了人的活動(dòng)而更加精彩美麗，表現(xiàn)了人敢于和自然搏斗的大無(wú)畏精神。
�。怠�(jù)說(shuō)近幾年，有不少人因看錢(qián)江涌潮而喪命，是否說(shuō)明只有古代的人才有如此膽識(shí)敢于弄潮爭(zhēng)標(biāo)和大自然搏斗，今人就缺乏這種斗志了？
今人用摩托車(chē)與大潮賽跑，在大潮中架船張帆，還有更多的挑戰(zhàn)極限，征服自然的冒險(xiǎn)活動(dòng)，你能從中舉例嗎？（像長(zhǎng)江漂流、飛躍壺口瀑布以及神舟６號(hào)飛天都能表明現(xiàn)在的我們更是具有挑戰(zhàn)性。）從中激起我們的民族自豪感，更使我們要為中華民族的偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)。
四、作業(yè)
�。薄⒈痴b課文。
２、有能力的同學(xué)課后搜集有關(guān)錢(qián)塘江大潮的資料。
四年級(jí)語(yǔ)文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文，了解作者寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的寫(xiě)作順序，領(lǐng)會(huì)錢(qián)塘江大潮的壯麗景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)大自然的思想感情。
2、學(xué)習(xí)本課14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“觀潮、據(jù)說(shuō)、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時(shí)、余波、風(fēng)號(hào)浪吼、恢復(fù)”等詞語(yǔ)。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，背誦第四、五節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、字詞教學(xué)；
2、理解作者寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的寫(xiě)作順序。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟錢(qián)塘江大潮的雄偉壯觀的景色，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板、教學(xué)掛圖、課文錄音、課件
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字新詞。
2、初步了解課文，理清文章順序。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入
同學(xué)們，你們到過(guò)海邊，看過(guò)海水漲潮嗎？說(shuō)說(shuō)海潮什么樣？（江海漲潮，氣勢(shì)宏偉，令人震撼。）我國(guó)的錢(qián)塘江大潮自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來(lái)時(shí)，激起的白浪達(dá)數(shù)米高，像一座城墻，你們見(jiàn)過(guò)這種奇觀嗎？為什么這里的'大潮如此的與眾不同？
老師簡(jiǎn)介錢(qián)塘江大潮的形成。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1、檢查生字。
�。�1）學(xué)習(xí)“潮、浩、沸、漲”，指名讀，說(shuō)說(shuō)共同點(diǎn)。組詞：觀潮、浩浩蕩蕩、沸騰、漲潮……
�。�2）學(xué)習(xí)“猶、據(jù)、踮、恢”，指名讀。組詞：猶如、根據(jù)、踮腳、恢復(fù)……
�。�3）出學(xué)習(xí)“罩、薄、崩、霎”，說(shuō)說(shuō)特點(diǎn)：上下結(jié)構(gòu)的形聲字。組詞：籠罩、薄霧、山崩地裂、霎時(shí)……
�。�4）出示“悶”：里外結(jié)構(gòu)。組詞：悶雷。讀音：mèn
�。�5）說(shuō)說(shuō)你還有哪個(gè)字記不住？哪位同學(xué)愿意幫助他？
如“罩”字，口訣：“桌”子缺兩腿，上邊變“四”蓋。
2、朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文中的句子。
三、理清敘述順序
1、讀課文，想想作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的？課文按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)大潮，按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后的順序把錢(qián)塘潮的景象寫(xiě)具體的。
2、再讀課文，提出不懂的問(wèn)題。小組自己解決有關(guān)詞語(yǔ)方面的問(wèn)題。
四、作業(yè)
1、寫(xiě)生字。
2、練習(xí)朗讀課文，體會(huì)錢(qián)塘潮的壯麗。
四年級(jí)語(yǔ)文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)7
學(xué)習(xí)目標(biāo)是：
1、感受錢(qián)塘江大潮的雄偉壯觀，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
2、學(xué)習(xí)作者按照觀潮順序，抓住特點(diǎn)記敘景物的寫(xiě)作方法。為了順利地完成教學(xué)目標(biāo)，我選用了"自學(xué)探究"式的教學(xué)方法，讓學(xué)生主動(dòng)參與到探究過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生相互合作，自讀自悟，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力。學(xué)生主要采用了"讀——思——議——讀"，即"初讀了解——深入思考——討論提高——誦讀升華"的學(xué)習(xí)方法，理解課文內(nèi)容。
一、認(rèn)真預(yù)習(xí)，搜集資料
今天，我們一起學(xué)習(xí)第二十二課《觀潮》。（教師板書(shū)：22，觀潮）課前，誰(shuí)查到了關(guān)于錢(qián)塘江大潮的資料能不能把你最感興趣的知識(shí)簡(jiǎn)要地向大家做個(gè)介紹。
錢(qián)塘江大潮究竟是一種怎樣的景象呢讓我們打開(kāi)書(shū)，一起去欣賞一番吧！
（教學(xué)設(shè)想：課前預(yù)習(xí)是指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一大特征，也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的有效途徑。通過(guò)查找資料，課內(nèi)外結(jié)合，既拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，又培養(yǎng)了學(xué)生捕捉信息，選擇信息，處理信息的能力。）
二、初讀課文，整體感知
1、分自然段朗讀課文，學(xué)生思考：錢(qián)塘江大潮給你留下了什么印象
2、讀后回答，錢(qián)塘江大潮給自己留下的印象。（教師板書(shū)：雄偉壯觀）
�。ń虒W(xué)設(shè)想：指名讀課文后，師生共同確定一個(gè)涉及課文主要內(nèi)容的問(wèn)題來(lái)深入討論，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。）
三、細(xì)讀課文，自讀自悟
1、默讀課文，勾畫(huà)出描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮雄偉壯觀的句子，然后給小組的同學(xué)讀一讀，并談?wù)勛约旱捏w會(huì)。（小組交流）
2、學(xué)生匯報(bào)小組交流情況，教師及時(shí)鼓勵(lì)，隨時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)。
�、�、午后一點(diǎn)左右，我們聽(tīng)到了什么
你能想象出來(lái)這種聲音嗎人群有什么變化
江面有什么變化嗎
�、�、過(guò)了一會(huì)兒，我們又聽(tīng)到了什么，看到了什么
白線指什么為什么只看到一條白線
觀潮的人群又有什么變化
�、恰⒛菞l白線很快地向我們移來(lái)，看到了什么
"橫貫"是什么意思說(shuō)明了什么
"兩丈多高"是多高為什么把浪潮比做城墻
⑷、浪潮越來(lái)越近，我們又看到了什么，聽(tīng)到了什么
想象千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)的場(chǎng)面，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
"浩浩蕩蕩"描繪了一種什么樣的情景
"山崩地裂"是什么意思想象山崩地裂，大地幾乎被震得顫動(dòng)起來(lái)的情景。
�、�、"潮頭奔騰西去，可是余波還在漫天卷地地涌來(lái)"，對(duì)余波的描寫(xiě)說(shuō)明了什么
"江水已經(jīng)漲了兩丈來(lái)高了"，對(duì)江水的`描寫(xiě)說(shuō)明了什么
3、結(jié)合板書(shū)，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)錢(qián)塘江大潮的經(jīng)過(guò)。
（教學(xué)設(shè)想：讓學(xué)生自主選擇最喜歡的語(yǔ)句讀一讀，談一談自己的感受，給學(xué)生自悟的機(jī)會(huì)和空間。教師鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生讀得有滋有味，有情有趣，讀出天下奇觀的氣勢(shì)，讀出觀潮人群的驚奇。教師因勢(shì)利導(dǎo)，幫助學(xué)生感悟自然美和語(yǔ)言美。另外，通過(guò)指名讀，男女生比賽讀，齊讀，評(píng)價(jià)等形式，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的熱情。）
四、創(chuàng)設(shè)情境，抒發(fā)感情
1、播放課件，讓學(xué)生親身感受到響聲越來(lái)越大，大潮越來(lái)越近，潮頭越來(lái)越高，聲勢(shì)越來(lái)越猛。
2、看完錄像，學(xué)生用自己的話(huà)來(lái)贊美一下這雄偉壯觀的錢(qián)塘江大潮。
3、錢(qián)塘江大潮真不愧是"天下奇觀"。
（教師板書(shū)：天下奇觀）
�。ń虒W(xué)設(shè)想：課件可以創(chuàng)設(shè)形象直觀的情境，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)圖文并茂，動(dòng)靜相融的教學(xué)場(chǎng)景，促使學(xué)生多種感官同時(shí)接受刺激，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生親眼看見(jiàn)了錢(qián)塘江大潮由一條白線，形成一道兩丈多高的白色城墻，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)的壯觀場(chǎng)面；親耳聽(tīng)見(jiàn)了那隆隆的響聲，而且聲音越來(lái)越大，如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)……學(xué)生仿佛置身于這天下奇觀之中。這時(shí)，教師讓學(xué)生敞開(kāi)心扉，說(shuō)說(shuō)自己的所見(jiàn)所感，不但學(xué)生興趣盎然，而且有效地達(dá)到了本課的訓(xùn)練目標(biāo)。）
五、品讀欣賞，熟讀成誦
1、錢(qián)塘江大潮是這樣雄偉壯觀，而作者寫(xiě)得也是如此生動(dòng)形象。這么優(yōu)美的語(yǔ)句，你們想不想積累下來(lái)自己喜歡哪一句，就大聲地讀哪一句，爭(zhēng)取能夠背下來(lái)。
2、學(xué)生積累自己喜歡的語(yǔ)句。
3、結(jié)合優(yōu)美的音樂(lè)，指名背誦。
�。ń虒W(xué)設(shè)想：學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字，最重要的就是積累運(yùn)用。讓學(xué)生把自己喜歡的語(yǔ)句積累下來(lái)，正是為了在口頭表達(dá)和書(shū)面寫(xiě)作中去運(yùn)用。）
六、總結(jié)全文，課外延伸
錢(qián)塘江大潮就是這樣一處雄偉壯觀的天下奇景。我們的祖國(guó)地大物博，風(fēng)景優(yōu)美，你們想不想了解一些其他的自然風(fēng)光老師給同學(xué)們推薦一本書(shū)，名字叫《三毛大世界——漫游錦繡中華》。希望同學(xué)們課下借閱，開(kāi)闊自己的眼界。
（教學(xué)設(shè)想：總結(jié)全文后，教師向?qū)W生推薦讀物，正是為了把課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外閱讀有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，既拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，又培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）
四年級(jí)語(yǔ)文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)
1. 使學(xué)生了解錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
2. 學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
3. 使學(xué)生初步了解錢(qián)塘江大潮的形成原因及有關(guān)知識(shí)。
4. 繼續(xù)練習(xí)給課文分段，深入理解課文內(nèi)容。
5. 學(xué)習(xí)作者按一定順序、抓住事物特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)留心周?chē)挛锏牧?xí)慣。
6. 有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。
教學(xué)重點(diǎn)
1. 理解課文中有關(guān)“潮來(lái)之時(shí)”的記敘。
2. 學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，提高學(xué)生觀察事物的能力。
3. 繼續(xù)練習(xí)給課文分段。
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)“潮來(lái)之時(shí)”的壯觀景象。
教具準(zhǔn)備
電腦、課文軟件、電視、投影儀。
教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、 教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬� 初讀課文，運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法自學(xué)生字、理解新詞。
�。ǘz查學(xué)生的自學(xué)情況：認(rèn)讀生字、朗讀課文。
（三） 繼續(xù)練習(xí)給課文分段，概括段落大意。
（四） 學(xué)生質(zhì)疑，老師解難。
二、 教學(xué)過(guò)程 （略）
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一） 學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解錢(qián)塘江大潮的壯麗奇特點(diǎn)自然景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
�。ǘ� 按時(shí)間順序給第二段分層，并歸納層意。
（三） 學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。
�。ㄋ模� 有感情地朗讀課文，指導(dǎo)背誦3、4自然段。
三、 教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬� 抓中心句，導(dǎo)入 新課。
1、 理解“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”字。
�。�1） 師引生答。
師：因?yàn)椤板X(qián)塘江大潮，自古以來(lái)被稱(chēng)為天下奇觀”，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：“所以吸引了許多中外游人到這里來(lái)觀潮�！�
�。�2）“觀潮”的“觀”是什么意思？看什么呢？“天下奇觀”的“觀”又是指什么？
2、 質(zhì)疑。圍繞第一自然段，你想知道什么？
3、 明任務(wù)。學(xué)習(xí)課文，解決同學(xué)們提出的問(wèn)題，學(xué)習(xí)作者是怎樣留心周?chē)氖挛锏摹?/p>
�。ǘ� 講讀課文。
1、 指導(dǎo)學(xué)生給第二段分層
提示：第二段是按什么順序?qū)懙�？該怎樣分層，層意如何歸納。（板書(shū)：潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后）
2、 自讀“潮來(lái)前”的部分，讓學(xué)生了解“潮來(lái)前”錢(qián)塘江面的景象及觀潮人的心情。
�。�1） 劃線。用“——”和 “^^^^^”分別劃出寫(xiě)“潮來(lái)前”江面景象及人們心情的句子。
（2） 聽(tīng)、悟。指名讀，當(dāng)讀到“江面很平靜，越往東越寬，在雨后的陽(yáng)光下，籠罩著一層蒙蒙德薄霧。”時(shí)，讓其他學(xué)生說(shuō)出潮來(lái)前江面的最大特點(diǎn)是很平靜。當(dāng)讀到“大家昂首東望，等著，盼著。”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出此時(shí)觀潮人的心情非常急切。
3、 小結(jié)：此時(shí)的江面如此平靜，人們翹首盼望，讓我們共同觀望潮來(lái)時(shí)的景象吧！
4、 電腦重現(xiàn)“潮來(lái)時(shí)”的景象。提問(wèn)：你們聽(tīng)到了什么？看到了什么？心情又是怎樣的？
5、 讀“潮來(lái)時(shí)”一段，畫(huà)出描寫(xiě)“潮聲”、“潮形”的.句子。
�。�1） 知潮聲。
A.讀描寫(xiě)“潮聲”的句子。
B.出示投影。
a. 從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。
b. 過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大。
c. 那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
讀句子，你們感覺(jué)潮聲越來(lái)越怎樣？大到什么程度？
C.看電腦錄像，理解“山崩地裂”一詞。
D.此時(shí)觀潮人的心情怎樣？
E.再讀“潮聲”句讀出聲音巨大和人們驚喜的心情。
�。�2） 知潮形。
A. 讀描寫(xiě)大潮樣子的句子，出示投影。
a. 只見(jiàn)東邊水天相接到地方出現(xiàn)了一條白線。
b. 那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面。
c. 只見(jiàn)白浪翻滾，形成員道兩丈多高的白色城墻。
d. 猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。
B. 分小小組，討論體會(huì)潮越來(lái)越大，猛、近、快、高的特點(diǎn)。
C. 再次觀看錄像，感受潮的壯美景象。
D. 讀出壯觀。
�。�3） 知其序。作者按什么順序來(lái)寫(xiě)潮聲和潮形的？找出空間轉(zhuǎn)換的詞。
（4） 訓(xùn)其說(shuō)。訓(xùn)練學(xué)生把潮來(lái)時(shí)聲、形有條理地說(shuō)出來(lái)。（可加上空間轉(zhuǎn)換詞練說(shuō)）
（5） 3、4自然段中，你喜歡哪句話(huà)?為什么？
�。�6） 想象如果你就在觀潮的人群中，此時(shí)此刻你的心情是怎樣的？
6、 指導(dǎo)感情朗讀并背誦3、4自然段。
7、 學(xué)習(xí)“潮來(lái)后”一段，知其余威，進(jìn)一步理解潮勢(shì)。
8、 自己讀文，看“潮過(guò)后”的錄像，說(shuō)明自己的感受，體會(huì)作者的感情。
�。�1） 思考：潮過(guò)江面景象會(huì)是什么樣？你體會(huì)到什么？
�。�2） 討論理解“潮來(lái)前”江面很平靜，與“潮過(guò)后”江面恢復(fù)平靜，兩個(gè)“平靜”意思一樣嗎？
9、 師小結(jié)：本文有聲有色的描寫(xiě)了錢(qián)塘江大潮由遠(yuǎn)到近地寫(xiě)出了它的變化。作者用比喻的手法，寫(xiě)潮聲，寫(xiě)得聲勢(shì)浩大；寫(xiě)浪潮，寫(xiě)得氣勢(shì)磅礴。總之，作者給我們形象生動(dòng)地描給了一個(gè)壯觀的場(chǎng)面。這場(chǎng)面的確是“天下奇觀”。
第三課時(shí)
一、 教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬� 總結(jié)全文。
�。ǘ� 總結(jié)寫(xiě)作方法。
�。ㄈ� 完成練習(xí)。
二、教學(xué)過(guò)程 （略）
四年級(jí)語(yǔ)文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、借助生活積累, 在喚醒回憶中理解內(nèi)涵
經(jīng)驗(yàn)是認(rèn)識(shí)的門(mén)徑, 是理性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)。認(rèn)知心理學(xué)告訴我們:人的已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)對(duì)當(dāng)前的認(rèn)知活動(dòng)會(huì)起到?jīng)Q定性的作用。教師在指導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思時(shí), 從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā), 利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景, 以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)為中介, 可以幫助學(xué)生喚醒原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的思維, 喚起學(xué)生對(duì)原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的回憶, 容易溝通詞語(yǔ)與生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系, 與原有經(jīng)驗(yàn)融合, 輕松地推知詞語(yǔ)的意思。
比如指導(dǎo)理解“凈角”一詞。
師: (出示“鵝的步調(diào)從容, 大模大樣的, 頗像京劇里的凈角出場(chǎng)”。) “凈角”是什么意思?
生1:是京劇里的一個(gè)行當(dāng)。
師:你們見(jiàn)過(guò)“凈角”嗎?能具體說(shuō)說(shuō)“凈角”的樣子嗎?
生2:我在電視里見(jiàn)過(guò)凈角, 都是由男子扮演, 他也叫花臉, 臉上的畫(huà)面很夸張, 色彩很濃重。
師: (點(diǎn)點(diǎn)頭) 你能結(jié)合生活體驗(yàn)來(lái)理解。還有誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)?
生3:我也在電視里看見(jiàn)過(guò)“凈角”, 走路大搖大擺, 性格豪放。
生4: (緊接著) 而且說(shuō)話(huà)聲音很大。
師: (贊許道) 你們真棒, 你們能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解詞語(yǔ), 你們的發(fā)言?xún)?nèi)容就是對(duì)“凈角”最好的詮釋。白鵝像凈角出場(chǎng)的步態(tài), 你們喜歡嗎?把你們的喜歡之情通過(guò)朗讀傳達(dá)出來(lái)。
(生齊讀句子。)
這里, 如果教師直接把“凈角”的意思解釋給學(xué)生聽(tīng), 學(xué)生得到的只是抽象的意義, 難以有具體的形象。學(xué)生雖然知道了這個(gè)詞語(yǔ)的意思, 但不一定能深刻理解它的內(nèi)涵。教師將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)引入教學(xué), 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)生活體驗(yàn), 激活已有表象, 喚起他們的記憶, 使他們對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行更深刻的感受和理解, 準(zhǔn)確把握事物的特征和情態(tài), 深蘊(yùn)在詞語(yǔ)的內(nèi)在含義作用于學(xué)生的大腦, 激起了學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)鮮明的“內(nèi)在視像”, 豐富了詞語(yǔ)在學(xué)生頭腦中的視像, 詞語(yǔ)豐富的內(nèi)涵也就被學(xué)生形象地理解了, 使學(xué)生理解文中用“凈角”出場(chǎng)形容白鵝步態(tài)的從容, 在從容中顯示出白鵝不可一世的傲慢。
二、聯(lián)系具體語(yǔ)境, 在上勾下聯(lián)中領(lǐng)悟含義
語(yǔ)言文字組成的語(yǔ)句至少有三重含義:一是字面意義, 即詞語(yǔ)的本義和通常使用的語(yǔ)法體現(xiàn)出來(lái)的意義。二是文體意義, 即這個(gè)語(yǔ)句運(yùn)用某種修辭手法體現(xiàn)出來(lái)的意義。三是語(yǔ)境意義, 即這個(gè)詞語(yǔ)在特定語(yǔ)言環(huán)境之下的特定含義。歌德說(shuō)過(guò), 會(huì)讀書(shū)的`人, 一只眼睛看紙面的文字, 另一眼睛看紙的背后。正確理解詞語(yǔ)不但要理解詞語(yǔ)的表面意義, 而且要理解詞語(yǔ)的含義、言外之意。漢語(yǔ)語(yǔ)法的特點(diǎn)是“意合”, 極具靈活性。這就決定了要正確理解詞語(yǔ), 必須根據(jù)特定的上文或下文提供的語(yǔ)義場(chǎng), 勾前聯(lián)后, 理解詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意思。
比如“三眼一板”詞語(yǔ)教學(xué)。
師:認(rèn)真閱讀第五自然段, 思考白鵝吃哪幾種食物?
(生讀后紛紛舉手, 師指名讓生回答。)
生1:鵝吃的是冷飯, 它需要三樣?xùn)|西下飯:一樣是水, 一樣是泥, 一樣是草。
師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)鵝吃飯的順序?
生2:鵝是先吃一口冷飯, 再喝一口水, 然后再到別處去吃一口泥和草。
師:鵝吃的東西能少嗎?順序能打亂嗎?這種吃飯方法就是文中的哪一個(gè)詞語(yǔ)?
生: (齊答) 三眼一板。
師:“三眼一板”原來(lái)的說(shuō)法是“一板三眼”, 原指京劇里的一種板式, 文中指什么?
生3:文中指做某種事不打亂順序, 譬如白鵝吃飯, 它先吃了一口飯, 倘若水放在遠(yuǎn)處, 它一定從容不迫地大踏步走上前去, 飲一口水, 再大踏步走去吃泥、吃草, 吃過(guò)泥和草再回來(lái)吃飯。文中用“三眼一板”形容鵝吃飯的刻板, 不懂得變通。
這樣把詞語(yǔ)的理解與課文內(nèi)容的理解緊密地結(jié)合起來(lái), 在特定的語(yǔ)言環(huán)境里上勾下聯(lián), 揣摩詞語(yǔ)的真正所指, 使學(xué)生深刻領(lǐng)悟詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的含義。
三、通過(guò)增刪調(diào)換, 在比較揣摩中體會(huì)情意
詞語(yǔ)理解的過(guò)程實(shí)際上是大腦對(duì)形象加工的過(guò)程、描述的過(guò)程。一些較為抽象的詞語(yǔ), 由于缺乏直觀理性的認(rèn)識(shí), 以致理解起來(lái)有點(diǎn)難度。有比較才有鑒別, 對(duì)課文中一些一時(shí)難以理解的詞語(yǔ), 可以通過(guò)比較, 反復(fù)琢磨, 培養(yǎng)語(yǔ)感, 達(dá)到“意會(huì)”。比較通常采取以下兩種方法。
1. 刪詞比較
刪詞比較, 就是刪去課文的關(guān)鍵詞, 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析比較, 在比較中揣摩關(guān)鍵詞語(yǔ)運(yùn)用的精妙, 掌握詞語(yǔ)表達(dá)的意蘊(yùn), 體會(huì)詞語(yǔ)表達(dá)的情意。例如“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”一句中的“高傲”一詞的教學(xué)。教師啟發(fā)學(xué)生思考:平常在什么情況下會(huì)用到“高傲”這個(gè)詞?學(xué)生領(lǐng)會(huì)了“高傲”原指極其驕傲, 自以為了不起, 看不起別人, 用來(lái)形容驕傲自滿(mǎn)、自高自大的人。接著教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):去掉這個(gè)詞, 句子有什么不一樣?用在這里表達(dá)作者什么樣的感情?通過(guò)比較揣摩, 學(xué)生體會(huì)到文中“高傲”一詞的深刻內(nèi)含, 把作者明貶實(shí)褒白鵝, 愿意像堂倌一樣伺候白鵝, 對(duì)白鵝極其喜歡之情幾層意思都表現(xiàn)出來(lái)。
2. 換詞比較
換詞比較, 就是采用調(diào)換課文中的詞語(yǔ), 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較、推敲, 品味語(yǔ)言, 理解詞語(yǔ)。比如“因?yàn)楦浇墓? 都知道我們這位鵝老爺?shù)钠? 每逢它吃飯的時(shí)候, 狗就躲在籬邊窺伺”一句中“鵝老爺”一詞的教學(xué)。教師引導(dǎo)學(xué)生思考:如果把這句話(huà)中的“鵝老爺”換成“白鵝”, 再與原句比較有什么不一樣?學(xué)生通過(guò)比較, 就會(huì)發(fā)現(xiàn)用了“鵝老爺”一詞明貶實(shí)褒, 體現(xiàn)了作者對(duì)白鵝的親昵, 充分表達(dá)了作者對(duì)白鵝懷著無(wú)比喜愛(ài)的深情。
四年級(jí)語(yǔ)文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目的：
1、通過(guò)，聯(lián)系上下文等方法掌握本文生字新詞。
2、認(rèn)識(shí)自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀”的錢(qián)塘江大潮，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。
3、理解作者聽(tīng)其聲、觀其形、感其受、思其序的觀察方法，從而掌握事物的觀察規(guī)律，養(yǎng)成留心周?chē)挛锏暮昧?xí)慣。
4、有感情地朗讀課文、背誦課文三、四自然段。
5、給課文分段，深入理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)理解文中有關(guān)“潮來(lái)潮去時(shí)”的壯觀景象，學(xué)習(xí)作者有次序的觀察方法，培養(yǎng)留心事物的習(xí)慣；理解一些重點(diǎn)詞句。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、燈片、有關(guān)錢(qián)塘江潮的資料帶。
課時(shí)安排：第一課時(shí)：初讀課文，自學(xué)生字新詞，理解課文主要內(nèi)容；理清文章脈落；學(xué)習(xí)課文1一2自然段。
第二課時(shí)：重點(diǎn)理解課文3一5自然段，指導(dǎo)朗讀背誦。感知作者邊看、邊聽(tīng)、邊看的觀察方法，總結(jié)深化課文。
一、導(dǎo)入。
1、師啟發(fā)談話(huà)：第一教時(shí)，我們已經(jīng)初步感知了自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀”的錢(qián)塘江大潮。理清了作者的思路是按“潮來(lái)前一潮來(lái)時(shí)一潮來(lái)后”的.順序來(lái)寫(xiě)的，并且知道潮來(lái)之前的情景：一是目之所及的景物描寫(xiě)，給人以平靜而帶有幾分神秘的感覺(jué)；二是寫(xiě)前來(lái)觀潮的人之多，寫(xiě)出了人們焦急等待的心情。這一段從側(cè)面渲染了錢(qián)塘江大潮的“奇”。那潮來(lái)時(shí)，潮來(lái)后又是一番怎樣的景象呢？
2、學(xué)生質(zhì)疑：可圍繞文后的“思考練習(xí)”提出不懂的問(wèn)題。
3、燈片出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
①學(xué)習(xí)課文3一5自然段，理解重點(diǎn)詞句；
�、谟懈星榈乩首x課文，背誦三、四小節(jié)；
�、蹖W(xué)習(xí)作者邊看、邊聽(tīng)、邊想的觀察方法，養(yǎng)成留心周?chē)挛锏牧?xí)慣。
二、學(xué)文A、學(xué)習(xí)3、4自然段。
1、整體感知
�、賻煟何恼氯男」�(jié)，a、作者是按什么順序觀察大潮的？b作者從哪些方面來(lái)寫(xiě)大潮給你留下什么樣的印象？
�、谧杂衫首x。
�、塾懻�、感知、（板書(shū)：聲音、樣子、情緒；解決a、b）
�、苄蕾p錢(qián)塘江潮錄相。（解決c）
2、細(xì)讀理解。
①默讀3、4自然段，用[
]標(biāo)出表示聲音的詞、用（）標(biāo)出表示樣子的詞，用“△△”標(biāo)出人們情緒變化的詞。
�、趲熒〗Y(jié)：作者聽(tīng)江潮的聲，越來(lái)越大；見(jiàn)江潮的形，是越來(lái)越狀。作者既留心了聲音，又留心了江潮不斷變化的形；既留心了江潮的氣勢(shì)，又留心了人群情緒的變化。作者這種邊看、邊聽(tīng)、邊想的觀察方法，留心周?chē)挛锏牧?xí)慣，值得我們學(xué)習(xí)。
�、壑攸c(diǎn)解決開(kāi)課時(shí)先提出的有針對(duì)性的問(wèn)題�！め尅八煜嘟印�
·第3自然段中，講到人群又沸騰起來(lái)，人們?yōu)槭裁磿?huì)沸膝？·體會(huì)四自然段中的比喻句。
�、茏髡吖P下越來(lái)越近的浪潮，如此聲勢(shì)浩大，如此雄偉壯觀，那面對(duì)這樣的情景，作者為什么不寫(xiě)人們的表現(xiàn)？（以此作為創(chuàng)造教育的切入點(diǎn)）
3、細(xì)品背誦
�、賻熞哼@一見(jiàn)，作者從三個(gè)方面寫(xiě)出了江潮的“奇”。同學(xué)們，這就是祖國(guó)山河的一個(gè)剪影，這就是自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀”的錢(qián)塘江大潮。帶著對(duì)錢(qián)塘江潮深深之受，熟讀、背誦3、4小節(jié)。
�、谛『诎宄鍪颈痴b線索。B、學(xué)習(xí)5自然段
1、過(guò)渡：錢(qián)塘江大潮的“奇”，不單單表現(xiàn)在潮來(lái)前平靜而又略顯幾分神秘，也不單單表現(xiàn)在潮來(lái)時(shí)非凡的氣勢(shì)。潮來(lái)后的情景，我們也能品味出它的“奇”。
2、指名讀。
3、同桌互說(shuō)：潮來(lái)后是一番什么景象？你能說(shuō)說(shuō)它的“奇”嗎？·抓“余波涌”--持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，神奇。·抓“江水漲”--上漲兩丈、水量大、雄偉壯觀。
4、小結(jié)：這一段，作者用余波和上漲的江水烘托了江潮的“奇”。
三、深化總結(jié)。
1、回題讀12節(jié)，體會(huì)“天下奇觀”。
2、師：潮來(lái)前，江面依然平靜，給人以寧?kù)o而帶有幾分神秘的感覺(jué)，你說(shuō)奇不奇？潮來(lái)時(shí)，聲音大，氣勢(shì)壯，奇不奇？潮來(lái)后，余波還在漫天卷地地涌，江水上漲兩丈來(lái)高，你說(shuō)奇不奇？
3、齊讀第一自然段。
四、作業(yè)
1、在下面的詞語(yǔ)中選擇兩個(gè)造句。天下奇觀、浩浩蕩蕩、山崩地裂、水天相接、沸騰、橫臥、橫貫
2、寫(xiě)出帶點(diǎn)字詞的意思。觀潮（）觀天下奇觀（）
3、讀課文四小節(jié)最末句話(huà)后填空。
這段話(huà)作者是從和兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)江潮的。作者把比作。著力描寫(xiě)了大潮涌來(lái)的動(dòng)感，使人身臨其境，表現(xiàn)了錢(qián)塘江大潮非凡的。
【四年級(jí)語(yǔ)文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
語(yǔ)文《觀潮》的教學(xué)設(shè)計(jì)04-28
語(yǔ)文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)02-25
語(yǔ)文《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)01-29
小學(xué)語(yǔ)文《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)03-17
小學(xué)語(yǔ)文《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)07-03
小學(xué)語(yǔ)文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)03-13
語(yǔ)文《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)精彩10-11
語(yǔ)文《觀潮》的教學(xué)設(shè)計(jì)14篇04-28