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王崧舟兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編為大家整理的王崧舟兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
王崧舟兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教材分析：
九年義務(wù)教材人教版第十一冊(cè)第一次選編了兩篇文言文，其意圖是讓學(xué)生逐步了解文言文這一中國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的文化瑰寶，其目的是讓學(xué)生積累一定的文言文的基礎(chǔ)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)文言文的興趣和運(yùn)用文言文的基本技能，為以后更多更好地學(xué)習(xí)文言文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
《兩小兒辯日》就是其中的.一篇，本文是一篇寓言故事，文章敘述了古時(shí)候，兩個(gè)小孩憑著自己的直覺(jué)，一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)在早晨時(shí)離人近，一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)在中午時(shí)離人近，為此，各持一端，就連孔子這樣博學(xué)的人也不能作出判斷。這個(gè)故事說(shuō)明了認(rèn)識(shí)自然、探求客觀真理，要敢于獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑；也說(shuō)明了宇宙無(wú)限，知識(shí)無(wú)窮，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，學(xué)習(xí)是無(wú)止境的。
全文僅一百來(lái)字，卻能給人以多方面的啟示。通過(guò)對(duì)話(huà)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物、展開(kāi)故事情節(jié)是其語(yǔ)言上的特點(diǎn)，從中表現(xiàn)了兩小兒的天真可愛(ài)及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
二、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，能根據(jù)課后注釋疏通文意，反復(fù)誦讀，理解故事內(nèi)容，并復(fù)述故事。
能力目標(biāo)：熟讀成頌，積累文言文的語(yǔ)言，感悟文言文的魅力。學(xué)習(xí)課文通過(guò)對(duì)話(huà)描寫(xiě)，展開(kāi)故事情節(jié)的表達(dá)方法。
情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識(shí)自然、探求真理而善于動(dòng)腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)知識(shí)無(wú)窮、學(xué)無(wú)止境的道理。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：這是學(xué)生文言文學(xué)習(xí)的開(kāi)始，應(yīng)該堅(jiān)持以讀為本的理念，把指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦作為本課教學(xué)的重點(diǎn)。
四、教學(xué)難點(diǎn)：理解文意，解開(kāi)“辨日”之迷。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件，學(xué)生預(yù)習(xí)并查閱資料。
六、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
�。ㄒ唬⒆x名言、揭課題（或設(shè)置情景，以辯入題）。
出示“知之為知之，不知為不知，是知也”
1、齊讀、理解、導(dǎo)談孔子。
2、揭示板書(shū)課題。
3、齊讀課題，生發(fā)疑慮（適機(jī)過(guò)度）。
�。ǘ⒊踝x課文——讀準(zhǔn)字音、讀順語(yǔ)句、讀出節(jié)奏。
1、自由讀，將讀不準(zhǔn)的字句作上記號(hào)并自己求助釋疑。
2、求助讀，提出不會(huì)讀的字句，求助自己最信任的同學(xué)教讀。
3、分節(jié)讀（指名），集體糾正讀錯(cuò)的字音，讀破的語(yǔ)句。
4、聽(tīng)錄音，感受節(jié)奏（出示重點(diǎn)句并劃分節(jié)奏）。
5、學(xué)生齊讀。
�。ㄈ�、精讀課文——感知課文內(nèi)容。
1、讀注釋?zhuān)斫庹n文內(nèi)容。
2、、教師范讀，學(xué)生聽(tīng)讀，思考兩小兒在辯論什么問(wèn)題。
（1）四人小組合作學(xué)習(xí)
�。�2）全班交流匯報(bào)學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)生不懂的地方，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
�。�3）四人小組，然后分旁白、孔子、一兒、另一兒四個(gè)角色練習(xí)朗讀課文。（課本�。�。
3、背誦課文，復(fù)述故事。
�。ㄋ模⒀凶x課文——探究科學(xué)知識(shí)。
1、為什么這兩個(gè)小兒會(huì)有不同的看法呢（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料回答。）（如果有聽(tīng)課老師，可鼓勵(lì)學(xué)生采訪獲知）。
2、假如你是“孔子”，當(dāng)然你是掌握了現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的“孔子”，你會(huì)對(duì)這兩個(gè)小孩說(shuō)些什么呢現(xiàn)在我們就來(lái)練習(xí)表演《新兩小兒辯日》。
（分旁白、孔子、一兒、另一兒四個(gè)角色，四人小組合作練習(xí)創(chuàng)造性表演，教師巡視指導(dǎo)。）。
4、組織交流，一小組表演，其他同學(xué)做評(píng)委，結(jié)合學(xué)生的評(píng)議，教師可提出自己做孔子和學(xué)生合作表演。
五、深化主題，放飛總結(jié)。
通過(guò)本文學(xué)習(xí)，使我們深深地認(rèn)識(shí)到只有科學(xué)才能使人類(lèi)社會(huì)進(jìn)步，只有專(zhuān)研才能使人提高，知識(shí)的海洋是無(wú)邊無(wú)際的，生活中，只要你留心，處處皆學(xué)問(wèn)。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
兩
小
兒
辯日初—大—近——日中—小—遠(yuǎn)。
日日初—涼—遠(yuǎn)——日中—熱——近。
王崧舟兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)2
《兩小兒辯日》是《列子湯問(wèn)》中的一則傳說(shuō)故事。從故事來(lái)看，即使是孔子那樣博學(xué)的人，也會(huì)有所不知。即使是兩個(gè)孩童，也有著可貴的認(rèn)識(shí)自然，敢于獨(dú)立思考，大膽質(zhì)疑的精神。但是，僅僅把文章理解為用兩個(gè)孩童襯出孔子不是全知全能的，用他們來(lái)笑這一點(diǎn)，似乎還有些淺顯。孔子的不決，也可看做是其特殊的教育方法。他沒(méi)有草率的否定任何一個(gè)孩子的答案，從某種角度上說(shuō)，也是保護(hù)了孩子的求知欲，這更能體現(xiàn)孔子作為大教育家的特殊教育思想。孩童的笑，說(shuō)明他們并沒(méi)有真正理解孔子的行為，恰是孩子天真的體現(xiàn)，更顯孔子的偉大之處。
學(xué)情分析：
在前幾篇文言訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)初步了解了閱讀文言文的方法，應(yīng)該能夠比較順利的解決文中字詞句的問(wèn)題。個(gè)別存在困難的字詞句，通過(guò)合作，應(yīng)該能夠比較順利解決。
這篇文章大多數(shù)學(xué)生可能只會(huì)當(dāng)作一個(gè)有趣的故事去讀，缺乏對(duì)內(nèi)容的深刻理解，要引導(dǎo)學(xué)生深刻理解文章內(nèi)容，對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行思考與探究。
知識(shí)與能力：理解文章內(nèi)容，提高閱讀文言文本的.能力。認(rèn)識(shí)兩小兒和孔子可貴的精神。對(duì)文中爭(zhēng)論的問(wèn)題進(jìn)行探究。
過(guò)程與方法：合作、交流，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位，發(fā)揮合作作用。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：從文中受到啟示，敢于在學(xué)習(xí)、生活中獨(dú)立思考，大膽質(zhì)疑，并堅(jiān)持實(shí)事求是的精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：誦讀，理解文本內(nèi)容。
難點(diǎn)：提高閱讀文言文本的能力，認(rèn)識(shí)兩小兒和孔子可貴的精神。
1課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：完成學(xué)案。
（一）導(dǎo)入。
孔子在中國(guó)的地位已經(jīng)不用我多說(shuō)了，不管在他的名字前面加上多少個(gè)偉大都不為過(guò)�？删褪沁@樣一個(gè)門(mén)人三千，學(xué)識(shí)淵博，被眾人所推崇的大學(xué)問(wèn)家，也有答不上了的問(wèn)題，而為難他的人卻是兩個(gè)小毛孩兒。那這兩個(gè)小毛孩兒究竟提出了什么樣問(wèn)題呢？今天，我們就一起走進(jìn)《兩小兒辯日》，一起去看看當(dāng)時(shí)的情景。
（二）文常，關(guān)于《列子》。
�。ㄈ┱w感知。
1、朗讀課文，糾正字詞發(fā)音。
2、請(qǐng)同學(xué)正確讀出下列字詞的讀音。
斗盂滄為孰為汝知。
3、自讀課文，能流利朗讀。
4、齊讀。
（四）理解文意。
1、根據(jù)書(shū)下注釋及工具書(shū)，理解文本內(nèi)容，糾正學(xué)案，提出疑問(wèn)。
2、四人小組間交流，嘗試解決疑難字詞句。
3、全班交流，解決疑難，必要時(shí)，教師做補(bǔ)充。
4、請(qǐng)同學(xué)翻譯重點(diǎn)字詞及全文。
5、齊讀文章，教師評(píng)價(jià)。
在理解文意的基礎(chǔ)上，同學(xué)們讀得都非常流利，可是總覺(jué)得缺點(diǎn)什么，你覺(jué)得缺什么呢？（情感）。
（五）誦讀訓(xùn)練。
1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)揣摩文章中的每一句對(duì)話(huà)和敘述，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣、語(yǔ)速去讀，為什么？邊自讀，邊揣摩。
總的說(shuō)來(lái)，孩子的語(yǔ)氣以天真、自信、要強(qiáng)為主，語(yǔ)速根據(jù)語(yǔ)言?xún)?nèi)容有快慢之分。敘述部分語(yǔ)速適中，一體現(xiàn)孔子好奇，一體現(xiàn)思考之后無(wú)奈也不能決的情景。
2、學(xué)生范讀。
3、齊讀。
4、讀背課文。
�。┱n文分析。
1、討論、交流下面幾個(gè)問(wèn)題：
一個(gè)從視覺(jué)角度出發(fā)，根據(jù)日初出大如車(chē)蓋，及日中則如盤(pán)盂的現(xiàn)象，得出日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也的結(jié)論；一個(gè)從觸覺(jué)角度出發(fā)，根據(jù)日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯的現(xiàn)象，得出日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也的結(jié)論。在當(dāng)時(shí)人類(lèi)對(duì)自然界的認(rèn)識(shí)還很不夠的情況下兩小兒的爭(zhēng)辯是得不到統(tǒng)一結(jié)論的，但正是如此，才更能體現(xiàn)兩小兒身上的可貴之處，你發(fā)現(xiàn)了嗎？說(shuō)說(shuō)看！表現(xiàn)了兩小兒對(duì)自然現(xiàn)象進(jìn)行探求、獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑的可貴精神。同時(shí)也反映了古人從多角度認(rèn)識(shí)自然的樸素唯物主義精神和獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑的精神。
4）你能從“孔子不能決也”中讀出哪些背后信息？客觀事物是復(fù)雜的，一個(gè)人即使知識(shí)廣博，也有許多不知道的東西。說(shuō)明孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是、“不知為不知”的態(tài)度。孔子很明智，不輕易否定任何一個(gè)孩子的結(jié)論，見(jiàn)孔子作為一個(gè)大教育家的智慧了。
（七）小結(jié)。
1）你認(rèn)為兩人的看法是否正確？為什么？
2）列子中對(duì)待孔子的態(tài)度是什么？多角度理解本文。
附：板書(shū)。
問(wèn)題——太陽(yáng)距離人們遠(yuǎn)近的問(wèn)題。
結(jié)論——日出近，正午遠(yuǎn)——視覺(jué)。
日出遠(yuǎn)，正午近——感覺(jué)。
實(shí)質(zhì)——兩小兒：探求、獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑。
孔子：謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是、“不知為不知”、保護(hù)孩子的求知欲。
王崧舟兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。
2、朗讀、背誦課文。
3、理解重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟課文所表達(dá)的意思。
4、學(xué)會(huì)“盂、孰、汝”3個(gè)會(huì)認(rèn)字和“盂、孰”2個(gè)會(huì)寫(xiě)字。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確、流利地朗讀、背誦課文。
2、理解課文所寫(xiě)的事情和其中蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生參考注釋讀懂每句話(huà)的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
學(xué)生思考并回答。
引課激疑：
一天當(dāng)中，太陽(yáng)什么離地球最近，什么時(shí)候離地球最遠(yuǎn)？你的依據(jù)什么？
1、同桌間互相朗讀課文，糾正字詞發(fā)音。
2、請(qǐng)同學(xué)正確讀出下列字詞的讀音。
3、自讀課文，流利朗讀。
4、齊讀。
1、根據(jù)書(shū)下注釋及工具書(shū)，理解文本內(nèi)容。
2、四人小組間交流，嘗試解決疑難字詞句。
3、全班交流，解決疑難。
4、翻譯重點(diǎn)字詞及全文。
辯斗、其、故、以、日中、去、及、盂、則、為、滄滄涼涼、探湯、決、孰、汝、知、
翻譯課文，理解課文內(nèi)容：
1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)揣摩文章中的每一句對(duì)話(huà)和敘述，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣、語(yǔ)速去讀，為什么？邊自讀，邊揣摩。
總的'說(shuō)來(lái)，孩子的語(yǔ)氣以天真、自信、要強(qiáng)為主，語(yǔ)速根據(jù)語(yǔ)言?xún)?nèi)容有快慢之分。敘述部分語(yǔ)速適中，一體現(xiàn)孔子好奇，一體現(xiàn)思考之后無(wú)奈也不能決的情景。
2、學(xué)生范讀。
3、齊讀。
4、讀背課文。
1、朗讀、背誦課文。
2、完成同步練習(xí)冊(cè)相應(yīng)的內(nèi)容。
王崧舟兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)要求：
1、能根據(jù)課后注釋疏通文意。
2、流利地朗讀課文，創(chuàng)造性地復(fù)述課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生整合學(xué)科知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
4、學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識(shí)自然、探求真理而善于動(dòng)腦，大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、流利地朗讀課文。
2、能根據(jù)課后注釋疏通文意。
教學(xué)用具：
燈片。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，檢查讀文情況。
1、今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二十六課。（齊讀課題）。
2、上節(jié)課，我們練讀了課文，會(huì)讀了嗎？誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（指名讀課文）。
3、讓我們一起來(lái)讀讀課文好嗎？
二、精讀課文。
1、兩小兒到底在辯論什么？他們各自的理由是什么？要想解決這兩個(gè)問(wèn)題，我們首先要弄懂課文的意思。下面，就請(qǐng)同學(xué)們以四人小組合作學(xué)習(xí)，借助書(shū)后的注釋讀懂課文。
2、疏通文意，組織交流，結(jié)合不懂的地方，相機(jī)點(diǎn)撥。
（游：游歷，游學(xué)）（提示：這是古文的一個(gè)特點(diǎn)：字、詞古今含義不同）。
除去這個(gè)游字外，還有去，在古文中的解釋為距離。
3、課文意思讀懂了，下面就請(qǐng)同學(xué)們帶著這三個(gè)作業(yè)再讀課文，思考找出問(wèn)題的答案。
�。�1）課文講的是兩個(gè)小兒在爭(zhēng)論。
�。�2）對(duì)這一問(wèn)題，兩小兒的看法截然相反，從中找出相關(guān)的'語(yǔ)句，畫(huà)上。
�。�3）兩小兒的理由各是什么？分別用和《找出文中相關(guān)的語(yǔ)句。
4、指名交流。
5、課文的三、四自然段闡述了兩個(gè)小兒的不同觀點(diǎn)。下面就請(qǐng)一、二大組的同學(xué)來(lái)讀第一個(gè)小兒的理由，三、四大組的同學(xué)讀第二個(gè)小兒的理由，提示語(yǔ)有我讀。
6、兩小兒各執(zhí)己見(jiàn)，爭(zhēng)辯不下，既然是辯論，應(yīng)強(qiáng)調(diào)自己的觀點(diǎn)，所以必須注意辯論時(shí)的語(yǔ)調(diào)，下面就請(qǐng)同桌兩位同學(xué)分角色來(lái)辯一辯。（誰(shuí)還愿意來(lái)試一試？）。
7、誰(shuí)愿意和老師進(jìn)行辯論？
8、練讀3、4自然段。
三、深化文章。
1、對(duì)于兩小兒爭(zhēng)論的問(wèn)題，兩千多年前的孔子是如何回答的？
2、兩小兒面對(duì)孔子的回答他們又是什么樣的態(tài)度呢？
3、這笑是一種什么樣的笑？（生答）是嗎？再讀讀，然后體會(huì)一下是善意的笑還是惡意的笑？孔子知道遠(yuǎn)近的問(wèn)題嗎？不知道就說(shuō)不知道，這叫什么？（知之為知之，不知為不知）。
4、孔子這樣的態(tài)度，該嘲諷、冷笑嗎？
5、你們說(shuō)孔子做的對(duì)嗎？對(duì)在哪里？（實(shí)事求是）。
四、合作學(xué)習(xí)，相互交流資源。
1、兩小兒爭(zhēng)論的問(wèn)題究竟怎樣解答呢？課前老師請(qǐng)同學(xué)們搜集了有關(guān)的資料，誰(shuí)能來(lái)解答兩小兒爭(zhēng)論的問(wèn)題。（指名回答）。
2、假如你是孔子，當(dāng)然你是掌握了現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的孔子，你會(huì)對(duì)這兩個(gè)小孩說(shuō)些什么呢？現(xiàn)在我們就來(lái)演一演新編兩小兒辯日。（小組排練）。
（分旁白、孔子、一小兒、另一小兒，小組創(chuàng)造性地表演，師巡視指導(dǎo)）。
�。ㄌ崾荆嚎扇谌肟鬃訉�(duì)兩小兒的評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)；兩小兒對(duì)孔子的佩服；孔子的自我感嘆等）。
3、學(xué)生表演。（選兩組）。
五、齊讀課文。
下面，就讓我們?cè)僖黄饋?lái)讀讀課文。（如有時(shí)間，練習(xí)背誦）。
六、布置作業(yè)：
探究作業(yè)：
1、給兩小兒寫(xiě)信，告訴他們所爭(zhēng)辯的問(wèn)題的答案。
2、把兩小兒辯日這個(gè)故事講給你的伙伴聽(tīng)，并考考他們。
3、收集與太陽(yáng)有關(guān)的資料，舉辦你對(duì)太陽(yáng)知多少的班隊(duì)活動(dòng)。
4、寫(xiě)讀后感：《讀兩小兒辯日后所想到的》。
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教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，能根據(jù)課后注釋疏能文意。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文，并復(fù)述故事。
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識(shí)自然、探求真理而善于動(dòng)腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。
目標(biāo)重難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識(shí)自然、探求真理而善于動(dòng)腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。
預(yù)習(xí)：
1、讀通讀熟課文，注意文言文的斷句。
2、思考課后習(xí)題。
3、搜集關(guān)于孔子的資料（生平、貢獻(xiàn)、名言等）。
4、提出你不懂的問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、背誦名言警句。
或：同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，知道孔子嗎？請(qǐng)講一講。
孔子他也說(shuō)過(guò)許多精辟的話(huà)，直到今天還給我們深深地啟迪，能背一兩句嗎？
二、師引入文章。
今天我們學(xué)的這則故事，可以讓我們進(jìn)一步了解孔子。首先讓我們來(lái)讀一讀文章，注意斷句，把課文讀通。
三、解題。
�。ㄒ唬⿴煟侯}目是什么意思呢？
�。ǘ┥簝尚河懻撽P(guān)于太陽(yáng)的問(wèn)題。
�。ㄈ└鶕�(jù)題目，你可以提出什么問(wèn)題？
（四）師梳理一下問(wèn)題，兩小兒爭(zhēng)辯的理由是什么？觀點(diǎn)是什么？
四、解文。
�。ㄐ〗M學(xué)習(xí)討論兩小兒爭(zhēng)辯的理由是什么？觀點(diǎn)是什么？朗讀，匯報(bào)）。
（一）了解兩小兒各自不同看法是什么？
1、師：兩小兒對(duì)太陽(yáng)有不同的看法，各自的看法是什么呢？
2、生勾畫(huà)。
3、反饋。
5、生反饋：一小兒認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候離人近，而到了中午的時(shí)候離人遠(yuǎn)；一個(gè)孩子認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候離人遠(yuǎn)，而到了中午的時(shí)候離人近。
6、師板書(shū)：日始近、日中遠(yuǎn)、日始遠(yuǎn)、日中近。
（二）了解兩個(gè)孩子各自的理由是什么？
1、師：兩個(gè)孩子爭(zhēng)論的理由有各自是什么呢？你們能找出這一段話(huà)嗎？
2、找句子。
3、反饋。
4、師：你們能根據(jù)下面的注釋說(shuō)說(shuō)這一段話(huà)的意思嗎？生分四人小組學(xué)習(xí)。
5、反饋意思：一個(gè)孩子說(shuō)：太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候像車(chē)蓋那么大，到了中午就像盤(pán)盂那么大，這不是遠(yuǎn)的事物小而近的事物大嗎？一個(gè)孩子說(shuō)：太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候天氣比較涼，而到了中午的時(shí)候就像手放進(jìn)熱湯里一樣，這不是熱的事物挨得近暖和一些而離得遠(yuǎn)涼些嗎？（注意反問(wèn)的'提示朗讀）師板書(shū)：近大遠(yuǎn)小、遠(yuǎn)涼近熱。
6、你對(duì)這兩個(gè)孩子的辯論有什么評(píng)價(jià)、看法呢？生應(yīng)了解到兩個(gè)孩子善于觀察、善于思考、敢于辯論的精神。（自以為有道理）。
�。ㄈ┱b讀。
讀出語(yǔ)氣，讀出韻味，讀出對(duì)比的感覺(jué)。抽讀，比賽讀，讀出互不相讓的感覺(jué)。
（四）你們能解答這個(gè)問(wèn)題嗎？
生自由發(fā)言，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
師、總結(jié)歸納：
1、遠(yuǎn)小近大的原因：
a、早晨和中午的時(shí)候太陽(yáng)距離地球的遠(yuǎn)近是一樣的。由于視覺(jué)的誤差。同一個(gè)物體，放在比它大的物體群中顯得小，而放在比它小的物體群中則顯得大。同樣的道理，早晨的太陽(yáng)，從地平線上升起來(lái)的背襯是樹(shù)木、房屋及遠(yuǎn)山和一小角天空，在這樣的比較下，此時(shí)的太陽(yáng)就顯得小了。
b、同一物體白色比黑色的顯得大些，這種物理現(xiàn)象叫做“光滲作用”。當(dāng)太陽(yáng)初升的時(shí)候，背景是黑沉沉的天空，太陽(yáng)顯得明亮；中午時(shí)，背景是萬(wàn)里藍(lán)天，太陽(yáng)與其亮度反差不大，就顯得小些。
2、日初涼、日中熱的原因：
a、早晨太陽(yáng)斜射大地，中午太陽(yáng)直射大地。在相同的時(shí)間、相待的面積里，直射比斜射熱量高。
b、在夜里，太陽(yáng)照射到地面上的熱度消散了，所以早上感到?jīng)隹欤恢形�，太�?yáng)的熱度照射到地面上，所以感到熱。
�。ㄎ澹┥钊肓私饪鬃�，樹(shù)立孔子形象。
1、師：孔子是怎么回答這個(gè)問(wèn)題的呢？?jī)蓚�(gè)孩子又怎么樣了呢？
2、生反饋：孔子不能回答，兩個(gè)孩子笑著說(shuō)，誰(shuí)說(shuō)孔子的知識(shí)又很多呢？
3、對(duì)孔子的回答，你們?cè)趺聪耄?/p>
4、生：孔子那種知道就知道，不知道就不知道的精神，值得我們學(xué)習(xí)。
5、師、總結(jié)。學(xué)無(wú)止境。
五、背誦這個(gè)故事。
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