識字1教學設(shè)計
作為一名教師，總不可避免地需要編寫教學設(shè)計，借助教學設(shè)計可以提高教學質(zhì)量，收到預(yù)期的教學效果。教學設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的識字1教學設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
識字1教學設(shè)計 篇1
教學用具：電腦、課件、實物投影、帶田字格黑板
教學準備：錄音（流水聲、鳥叫聲）、根據(jù)課文內(nèi)容制作的多媒體課件（春天美景）、課文詞語卡片、課文插圖放大
本課安排：一課時
教學主要步驟：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1.（錄音：潺潺水聲，鳥兒鳴叫漸起的《春之聲》）天氣漸漸地暖和了，小溪"丁冬"、"丁冬"唱起了歌兒，空中能看見小燕子快樂的飛翔，這是什么季節(jié)到了？
�。ò鍟捍禾欤�
2．是啊，春姑娘已經(jīng)悄悄來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了生機。春姑娘在熱情地邀請我們呢�。ǔ鍪荆捍禾靵砹�！快讓我們一起走進美麗的春天吧�。�
二、圖文結(jié)合，認知詞語
�。ㄒ唬┛纯�、找找春天
1．播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件（春天美景）。
2．小朋友們，剛才我們看到的景色美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機勃勃，春意盎然。春天在哪兒，你能找到嗎？
3．自由發(fā)言。隨機出示文中相關(guān)詞語（如：你觀察得很仔細，令老師想到一個詞語，出示：柳綠花紅，跟著我讀一讀，好嗎？）鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬……
（二）讀讀、記記字詞
1．小朋友，剛才我們讀的這些詞語都在我們的書本《識字1》這一課上（板書：識字1），你們看，這些詞語正排著隊，急著和我們小朋友認識呢！你可以自己讀讀，難讀的可以多讀幾遍，也可以請自己的小伙伴幫幫忙。（小朋友自由讀、互相幫助）
2．（出示課文投影）誰來領(lǐng)著大家讀（跟讀）。春天天氣真暖和，是玩游戲的好時候，難怪生字寶寶愛和大家玩捉迷藏的游戲了�？�，讓我們?nèi)グ阉鼈冋页鰜恚J一認，讓它們成為你的好朋友吧�。▽W生自由找找生字，認一認）哪位小朋友已經(jīng)和生字寶寶們交上朋友了？（認讀生字），說說你能認得這么快，有什么好辦法嗎。（學生集體交流識字方法，也可小組內(nèi)先交流，后討論難記字、生疏字）。我們來玩開火車的游戲吧�。ㄐ〗M四人輪讀）
三、讀中悟情，讀中積累
1．春天來了，春雨沙沙，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，小溪丁冬，桃花盛開，蜜蜂嗡嗡。春天的景色是多美呀！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天的美嗎？
2．學生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累。
四、玩玩游戲，鞏固字詞
（出示課文插圖），小朋友，剛才我們在柔柔的春風中，在柳樹的綠葉中，在小黃鶯動聽的'歌聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天。你能幫文中的詞語送到它的朋友邊上去嗎？請拿出詞語卡片，同組的小朋友互相合作，來貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確。（播放《春天在哪里》的歌曲）
五、總結(jié)全文，延伸拓展
小朋友，春光明媚，鳥語花香，春天多美呀，難怪古人說"一年之計在于春"。希望小朋友珍惜春天美好的時光，好好學習，將來為我們的祖國增光添彩。
六、分析字形，指導(dǎo)書寫
1．觀察字形，發(fā)現(xiàn)字的特點。
2．書空，注意筆順，老師范寫，生看清筆畫的位置。
3．仿影、臨寫。巡視指導(dǎo)。
七、實踐活動
說一說：你聽到春天的聲音了嗎？你看見春天的色彩了嗎？
畫一畫：將你眼中的春天畫下來，并給她取個好聽的名字。
找一找：春天在哪里？
教學目標：
1．通過本課學習，了解春天給一些景物帶來的變化，認識春天的特征，從而激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。
2．認識"萬、復(fù)"等13個生字。會寫"萬、丁"等5個字。
3．朗讀詞串，積累詞匯。留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。
教學重點：主動識字，把識字和看圖、學詞結(jié)合起來，和生活結(jié)合起來。
教學難點：字在田字格中擺放美觀、工整。
識字1教學設(shè)計 篇2
【課前透視】《識字１》是三組有關(guān)秋天的四字詞語。這些詞語描繪了秋天的美麗景色、氣候特點、和豐收景象。三組詞語排列有序，而且讀起來朗朗上口。不僅有助于學生記住生字，培養(yǎng)良好的語感，還有助于積累詞語和感悟秋天的美麗。課后“我會讀”具有積累詞語和鞏固生字的雙重目的，要加強引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
學生對秋天的景物有一定的感性的認識，也了解一些描寫秋天的詞語。本課的詞語對于學生來說有些陌生，因此教師在教學時要結(jié)合三組不同的詞語，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學生自主識字、合作學習，聯(lián)系生活實際，促進學生識字、積累，增強學生的感悟力和審美情趣。
【教學目標】
�。薄J１２個生字，會寫１０個字。
�。�、正確、流利地朗讀課文。
�。�、有收集詞語的興趣。
【教學重點】
識字寫字。正確地朗讀詞語。
【信息資料】
１、多媒體課件、鋼琴曲、自制字詞卡片。
２、學生收集關(guān)于秋天的詞語。
�。场⒆灾频慕鹕切菆D片。
【教學時數(shù)】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
〖切入舉偶
一、談話
孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。今天就讓我們更多的了解秋天吧！
�。ń處煾挥懈星榈劁秩�，將學生帶入美妙的秋天世界，激發(fā)學生了解秋天的熱情，樂于參與。）
二、演示
播放課件：
在優(yōu)美的音樂聲中呈現(xiàn)三組與課文內(nèi)容相對應(yīng)的畫面。引導(dǎo)學生觀察，談感受。
�。ㄕn件展示，生動形象。符合學生好奇的年齡特點，吸引學生的注意力。在初步感受秋天美麗的同時，激發(fā)了求知欲。）
〖對話平臺
一、自讀
�。薄{借插圖和拼音引導(dǎo)學生自由試讀詞語。
�。�、找學習伙伴互助讀詞語，互相正音。
�。场⒗蒙挚ㄆ�，小組內(nèi)自主認讀。
�。☉{借輔助手段，營造輕松氛圍，加強合作學習，培養(yǎng)學生的合作意識，激發(fā)識字熱情，突出主體作用。）
二、指讀
１、教師范讀。邊演示課件邊范讀，學生邊聽邊欣賞。
�。�、分組練讀，引導(dǎo)學生正確讀詞：
讓學生注意讀準前后鼻音和平翹舌音的字：
層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯。
�。�、多種形式匯報讀。
�。�、交流識字方法。引導(dǎo)學生說說自己是如何記憶生字的？
（教師范讀讓學生學會欣賞。多形式的練讀，在復(fù)現(xiàn)過程中加深記憶。識字方法的交流有助于學生互助識字，加強學生對字詞的記憶。）
三、朗讀
�。�、學生自由練讀。要讀得正確、讀出美感。
�。病⒍嗝襟w演示秋天的畫面，配上《秋日的私語》的鋼琴曲，引導(dǎo)學生體會意境，談感受。
�。�、小組練讀，點評。
�。�、匯報讀，看誰讀得最美、最有感情，評為“金色童音獎”。
（感情朗讀，讓學生在讀中體會，有助于加深理解，形成個性化的'感悟，促進學生語言的積累。）
四、寫字
�。�、出示“宜、實、色、華、谷”生字，引導(dǎo)學生認讀。
�。�、學生臨寫，同伴互相點評。
�。▽懽钟�(xùn)練是本課的重點，重視范寫，給學生提示，加強指導(dǎo)，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。）
第二課時
〖對話平臺
一、導(dǎo)入
復(fù)習讀課本的詞語，引入新課。
二、誦讀
�。�、出示圖片，選出與圖上景色相對應(yīng)的本課詞語，讀一讀。
�。�、開火車讀，要求讀得正確、流利。
�。�、比讀�？凑l讀得有感情、有韻律。
�。�、互相賞讀。自由讀給喜歡的小伙伴聽。
�。怠⑷帻R讀。
�。ㄓ懈星榈刈x，促進學生的感悟與想象。賞讀給學生提供展示機會，同時也促進了學生的相互學習。）
三、練習
出示“我會讀”中的詞語：
�。薄⒎中〗M輪讀。
�。�、找朋友游戲：
出示“我會讀”中的生字。小朋友，生字在這里很孤單，咱們給它找找好朋友吧！
�。�、再讀。采用多種方式讀。
�。ú捎没顫姷姆绞竭M行朗讀與組詞，激發(fā)學習興趣，促進了鞏固與積累。）
四、寫字
�。薄⒊鍪尽敖�、盡、層、豐、壯”生字，引導(dǎo)學生認讀。
�。�、觀察“我會寫”中生字在田字格中的位置，根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。
�。�、說說難寫的字和容易寫錯的字。
�。�、教師范寫，學生評說。
５、學生練習�；锇榛ピu。
�。ㄅ囵B(yǎng)學生觀察與分析字形的能力，提高寫字技能，扎實進行訓(xùn)練。）
五、拓展
秋天是收獲的季節(jié)，學習伙伴說好收集了一些關(guān)于秋天的詞語，你們也來展示一下吧！
�。�、組內(nèi)交流，加以整理。
２、全班展示，小組選出代表，把組內(nèi)收集到的有關(guān)秋天的詞語展示出來。
�。场⒃u出“豐收小組”，獎給組員一顆金色的星星。
�。ㄕ故窘涣�，不僅促進學生積累詞語，還能培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力。）
【伴教錦囊】
關(guān)于秋天的詞語：
一葉知秋一叢金黃一叢火紅秋意深濃秋色宜人秋蘭飄香
春蘭秋菊春花秋月春種秋收丹楓迎秋楓林如火秋風習習
識字1教學設(shè)計 篇3
教學目標：
1.會寫8個生字，會認４個生字。
2.根據(jù)表示的動作來認字。
3.培養(yǎng)學生的識字能力。
4.培養(yǎng)學生識字的興趣。
教學重點、難點：
重點：生字的認與寫。
難點：根據(jù)動作來識字。
教學準備：
幻燈片、生字卡片。
教學安排：三課時
教學過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課，板書課題。
同學們，我償人做事.工作主要靠什么呢？（手）今天老師和大家一起來學習與手有關(guān)的表示人動作的詞。
二、借助燈片的拼音識字
投影燈片，看看小動物們在干什么。
教師范讀生字。
學生借助拼音讀準生字的音。
指名讀.開火車讀.分組讀。
三、識記字形。
這些生字有什么相同點？
除"割""馱"外，其除字的部首都是"扌"。
這些字表示的動作你能演一演嗎？
重點指導(dǎo)。
"拔""挖""拾"的字形記憶。
學生在田字格中練習書寫，教師指導(dǎo)。
四、學習會認的字。
教師范讀。
學生多種形式的認讀。
五、教師小結(jié)
這節(jié)課我們學習的生字都是表動作的詞，而且這些生字大都帶有"扌"的字，希望大家記住它們。
作業(yè)：
寫出帶有下面部首的'字各５個。
扌
氵
第二課時
一、復(fù)習鞏固
指名認讀生字詞。
指名聽寫。
二、導(dǎo)入新課。
上節(jié)課我們學習了一些表示動作的詞，這節(jié)劉我們繼續(xù)來學習這類詞。
三、借助燈片和拼音認字。
出示燈片，說說小動物們是怎樣把食物搬回家的。
教師范讀生字。
重點指指導(dǎo)："馱""挑""拎""推"的讀音
學生多種形式的練讀。
四、識記字形。
這些生字有什么相同點？
重點指導(dǎo)：除"馱"外，其于余字的部首是"扌"
這些字表示的動作你能模仿一下嗎？
學生上臺表演動作。
重點指導(dǎo)"抬""挑""拉"的書寫。
學生在田字格中練習書寫，教師巡回指導(dǎo)。
五、學習會認的字
教師范讀（馱拎推）
六、總結(jié)。
這兩節(jié)課我們學習的生字都是表示動作的詞，它們中大部分都有"扌"，
我們記住這個規(guī)律，就容易記住這些字了。
作業(yè)：
熟讀課文。
第三課時
一、生字組詞比誰組得多。
拔（ ） （ ） （ ）挖（ ） （ ） （ ）
扛（ ） （ ） （ ）捆（ ） （ ） （ ）
二、看拼音寫漢字
bá hé wā jǐngtiāo tǔ lā chē
�。� ） （ ） （ ） （ ）
三、選詞填空。
抬拉拔扛
�。�.小白兔在公園里（ ）蘿卜。
�。�.小猴子（ ）玉米上山去。
�。�.弟弟和妹妹在（ ）水。
�。�.老牛（ ）著一輛車在慢慢走。
識字1教學設(shè)計 篇4
教材分析
這是一篇識字課文，采用韻文的形式，介紹了金秋水鄉(xiāng)富有詩情畫意的美景。全課12個詞語，分成4組。第一組詞語表現(xiàn)水鄉(xiāng)白天的景色；第二組詞語介紹荷塘里的主要植物：蓮藕、蘆葦與菱角；第三組詞語表現(xiàn)水鄉(xiāng)傍晚的景色；第四組詞語表現(xiàn)夜晚水鄉(xiāng)的景色。全課讀來瑯瑯上口，有韻有味，有助于激發(fā)學生的學習興趣。在圖文對照中識字、誦讀，既能豐富學生的知識，了解水鄉(xiāng)秋天的人文、自然景觀，受到美的熏陶，又能豐富語言積累，感受語言的優(yōu)美。本課教學重點是識字寫字。
學情分析
教學目標
1. 學會本課生字3個生字個，兩條綠線內(nèi)3個只識不寫，認識2個偏旁。
2. 認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫理解詞語。
3. 了解金秋水鄉(xiāng)特有的景色，感受大自然的美好。
教具準備
生字卡片、課件和教學掛圖
教學重點
激發(fā)興趣，引導(dǎo)學生自主識字、讀詞，寫字。
教學難點
讀準字音，認清字形，寫好生字。
教學時間
兩課時
教學流程
第一課時
一．配樂朗誦，初感景物
1. 今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋�非常美麗的地方去旅游，人們都說那里是人間天堂，到底有多美��？閉上眼睛用心聽，聽一聽那里都有哪些景物？（配樂朗誦）
2. 幻燈片出示水鄉(xiāng)美景圖片，激發(fā)學文興趣。
3. 要想玩的開心我們一定要把《識字1》的詞串讀準了,才有資格登上游船,有信心嗎?
[設(shè)計意圖]我國教育家陶行知先生說：“學生有了興趣，就會用全副精神去做事，學與樂不可分。”通過創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)了學生學習新課的熱情。
二.多階梯認讀字、詞串，識文觸摸水鄉(xiāng)
1.示要求：借助拼音把生字詞語讀準確，同時拿起筆來在你認為容易弄錯的地方作上標記，可以大聲多讀幾遍，爭取讀準確。
2.大屏幕出示本課重難點拼音生字
qiū dēng yān guī gē lú xī
秋 燈 煙 歸 歌 蘆 夕
(1)小組間互相讀,后指名個別讀.
(2)有沒有提醒大家注意的地方?(如deng ,注意后鼻音) 跟讀.
(3)開小火車認讀.
3.去拼音男女生比賽認讀.
秋 燈 煙 歸 歌 蘆 夕
4.課件出示詞串，認讀。（先帶拼音帽再去掉）
金 秋 煙波 水 鄉(xiāng)
蘆 葦 菱藕 荷 塘
夕 陽 歸舟 漁 歌
楓 葉 燈火 月 光
�。�1）同桌間互相讀給對方聽。讀的好可以豎起大拇指夸夸他，如果不好也可以給予他幫助。
�。�2）個別認讀。師及時評價并提醒注意的地方。
�。�3）男、女生分行朗讀詞串。
�。�4）去拼音打亂順序認讀。
[設(shè)計意圖]讓學生把剛剛學會的生字放在具體的語言環(huán)境中加以鞏固，通過多種形式朗讀來鞏固、加深識字、識詞的成果。
過渡：如果這些你都會了就能登上咱們的游船啦！
三、走入水鄉(xiāng)，親近美麗景色。
1.現(xiàn)在我們登上游船蕩漾在美麗的'水鄉(xiāng)放眼望去我們看到了？（出示帶有典型特征的第一行詞語圖片，并標注出詞語）生興趣盎然的認讀。
2.想以想你看到了什么樣的畫面？（分幻燈片出示畫面詞語，生讀師評價）
[設(shè)計意圖]：以美景促美讀，訓(xùn)練朗讀有依據(jù)。
4. 送“荷、菱、藕、蘆葦”回家。
這些生字寶寶們太貪玩了，玩著玩著就找不到自己的家了，誰能送他們回家？（生分別上黑板貼）
5. 師微笑帶領(lǐng)美讀。
6. 配樂唱漁歌。生讀第三行師指導(dǎo)朗讀.’
7. 請同學們展開想象的翅膀,描述你看到的畫面.
8. 原來鄉(xiāng)村的夜晚也這么美啊，那就請你們美美的讀出來.讀的時候要輕一點,漁民們要睡覺了,師范讀..
9. 配樂背誦.
[設(shè)計意圖]:以美讀促美背,深入感悟美景.
四.寫字訓(xùn)練,鞏固基礎(chǔ).
出示:煙、燈、歌
1. 小組討論記住這些生字的方法，作匯報。
（1）“煙”。指名寫“煙”字要注意什么？書空。
�。�2）“歌”。生回答“歌”字書寫時的注意事項。注意：師板演，并提書寫時的注意要點。（田字格中起筆、落筆的方向及“欠”字高低位置）
生寫，投影儀評價。
（3）歸納記住生字的方法。找朋友、部件法、猜謎語、加以加減一減等。練習“燈”。
[設(shè)計意圖]課堂應(yīng)是在教師指導(dǎo)下的學生自主的語文實踐活動。過去教學識字，教師帶領(lǐng)學生循著一個固定的套路反復(fù)地去拼字音，數(shù)筆畫，說部件，聯(lián)詞語。這樣固然也可以完成教學任務(wù)，但千篇一律的教學形式，枯燥無味的教學內(nèi)容，會使學生失去學習的興趣，學習效率比較低�，F(xiàn)在把識字的主動權(quán)交給兒童，讓學生自己開動腦筋來記字，效率就大大提高了，既激發(fā)了學生的學習情趣，又注意深入淺出地剖析了漢字的造字規(guī)律，有助于兒童的理解和記憶，也符合學習的心理規(guī)律，提高了學生自學生字的能力。
四．布置訓(xùn)練，鞏固基礎(chǔ)。
1.注音寫字本中抄寫煙、歌、燈各一行.
2.畫一幅你心目中的江南水鄉(xiāng)圖.
板書：
識字1
火 欠
煙、燈、歌（田字格中）
識字1教學設(shè)計 篇5
教學要求：
1. 學會本課生字7個，兩條綠線內(nèi)3個只識不寫，認識2個偏旁。
2. 認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫理解詞語。
3. 了解金秋水鄉(xiāng)特有的景色，感受大自然的美好。
教學時間：兩課時
第一課時
一. 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
小朋友們，今天老師給你們帶來了一幅畫，（多媒體出示畫面，船兒歸來，音符跳躍）覺得美嗎？你覺得哪兒美？（學生自由發(fā)言）
二. 學習課文，感受金秋水鄉(xiāng)的美
1. 小朋友猜猜圖上畫的是什么季節(jié)？
出示：楓葉、金秋（認讀）
過渡：這是一幅美麗的金秋水鄉(xiāng)畫，真讓人陶醉！
2. 出示：水鄉(xiāng)（認讀）你們知道“水鄉(xiāng)”嗎？（水鄉(xiāng)就是湖泊、河流多的'地方，我們無錫就是江南水鄉(xiāng)。）
3. 我們來看看這幅美麗的圖畫上還有些什么？
�。ǜ鶕�(jù)學生發(fā)言，相機教學）
學生認讀時把相應(yīng)生詞卡按順序貼在黑板上。
1) 煙波（江面上霧氣很多）認讀
2) 蘆葦（在圖上指出來）認讀你能來介紹一下嗎？
3) 荷塘認讀
4) 荷塘里開滿了荷花，真漂亮！小朋友知道在荷葉的底下，在池塘的泥土里還有什么嗎？（藕）小朋友們吃過藕嗎？介紹一下
過渡：藕的味道十分鮮美，今天老師也帶來了一樣美味，（出示實物“菱”）認識嗎？介紹一下
出示：菱藕（認讀）
5) 歸舟一條條漁船迎著夕陽回家了
認讀：夕陽歸舟
小朋友，你們想象一下，這是漁船上的漁夫在干什么？想什么？
相機出示：漁歌漁民們滿載而歸，放聲歌唱
6) 過渡：夕陽西下，漁民們回家了，吃上了熱氣騰騰的晚飯，不知不覺，悅耳就掛上了天空。（課件出示：黑夜的水鄉(xiāng)圖）
出示：燈火，月光（認讀）【請搜索課題關(guān)鍵字查找本課更多資料！本站（）地址 】
4. 指導(dǎo)朗讀
過渡：（兩幅圖都出現(xiàn)）今天老師和你們共同游覽了美麗的金秋水鄉(xiāng)。你們喜歡這美麗的水鄉(xiāng)嗎？能把它讀好嗎？
1) 那老師和你們一塊兒來試試，好嗎？（師生同讀識字）
2) 小朋友真了不起，已經(jīng)能和老師一起把這么多的詞語都讀出來了，那一個一個小朋友來讀，敢嗎？先練練。（同桌練讀，互相糾正）
3) 指名讀，師生評議。
5. 指導(dǎo)感情朗讀
1) 小朋友們讀得那么棒，老師也想讀一讀（老師配樂朗讀）
2) 讀得好嗎？老師讀的時候，仿佛真的來到了水鄉(xiāng)，陶醉于水鄉(xiāng)的美，邊讀邊想象，就能讀得美了，想試試老師的好辦法嗎？（學生自讀）
3) 指名讀，師生評議
4) 齊讀真美！老師很感謝你們優(yōu)美的朗讀，把我?guī)нM了美麗的金秋水鄉(xiāng)
三. 教學寫字
蘆葦夕
1. 讀一讀
2. 說說你記住了哪一個生字，用了什么好方法？
3. 自學字的筆順，告訴朋友怎么把這個字寫漂亮？
4. 學生描紅，教師巡視，糾正寫字姿勢。
第二課時
一、復(fù)習導(dǎo)入
1．認讀生字
2．朗讀全文
二、練習說話
1．以《游水鄉(xiāng)》為題練說一段話
敘述順序：白天（湖面、荷塘）——傍晚——黑夜
2．練說
填空：金秋，我們乘著小舟到水鄉(xiāng)游玩，先看到__________, 接著，我們來到荷塘看到了________。太陽落山了，我們看到了，聽到了__________。夜幕降臨了，我們又看到了_______。
3．小組合作交流
三、指導(dǎo)背誦
四、教學寫字
煙歸歌燈
1. 讀一讀，怎么記？
2. 教授偏旁“火”、“欠”
3. 按筆順描紅
4. 完成《習字冊》
識字1教學設(shè)計 篇6
一、教學目標
1、復(fù)習鞏固漢語拼音，會拼讀音節(jié)。學會“一、二、三......”十個字，會寫三個字。認識田字格和筆畫“一”。
2、正確流利地朗讀并背誦課文。
3、通過看圖和朗讀，能理解圖畫和句子的意思，使學生體會到山村的美麗和生活的快樂。初步感受童謠中的所表現(xiàn)的景色美。
二、教學重難點
1、認字和寫字。
2、認識田字格，分辨“八”和“入”。
三、過程和方法
利用快樂識字和游戲鞏固的方法寓教于樂，從而提高識字效率。
四、教學時數(shù)：1課時
五、教學過程
第一課時
一、 談話導(dǎo)入
1、小朋友們，前面我們學習了漢語拼音，從今天開始，我們就要乘著漢語拼音的快車到漢字王國去找漢字做朋友，我們就能看書、讀報，學到更多的知識。這節(jié)課我們學習識字的第一課。板書：1、一去二三里
2、讀課題。
3、看圖。這是一首小詩，要想知道這首詩到底寫了什么，就跟著老師一起去參觀一個小山村。（課件出示圖片）我們看圖時可以從遠到近，也可以從近到遠地看，首先我們看遠處有哪些景物？山上有什么？生活中你見過亭子嗎，看到這些亭子你最想干什么？亭子也叫“亭臺”，一起說一遍“亭臺”。我們再往近處看，近處有哪些景物？
4小結(jié)：炊煙裊繞的.村莊，古樸美麗的亭臺，艷麗芬芳的花朵，組成一個幽靜美麗的世外桃源，課文用一首詩把它描繪了出來。我們一起來靜靜地聽一聽。
識字1教學設(shè)計 篇7
教學目標：
l．運用多種識字方法學會本課11個生字，認識5個生字。能正確讀寫要求學會的詞語。正確流利地朗讀短文。
2．了解這幾種動物的特點及分類。
3．在學習的過程中注重學生的自主學習和與人合作的精神的培養(yǎng)：
4．培養(yǎng)學生識字的興趣，激發(fā)學生對祖國語言文字的熱愛。
教學重難點：
用音形義的特點科學地識記生字。
教學準備：
多媒體計算機、教學課件、動物資料、動物圖片、字卡等。
教學過程：
一、出示圖片，激發(fā)學習興趣。
1。將許多有趣的動物圖片發(fā)給學生，學生在小組內(nèi)合作認識小動物。
2．將圖片翻過來，學生合作試著認認后面的動物的名字。
3。生讀自己已會的詞語，鼓勵學生做個有心人，多認字。
4．揭示課題，交待任務(wù)。
教學實錄：
師：很高興認識在座的小朋友，今天，鄒老師要和大家共同來上一節(jié)語文課，希望你們能夠喜歡我，更希望你們在這節(jié)課中學得輕松愉快！
師：看到小朋友們一個個這樣精神，老師好喜歡你們，我這有許多有趣的動物圖片獎勵給你們看看，高興嗎？以小組為單位，由小組長帶領(lǐng)，共同來看，好嗎？（學生合作看圖片）
師：多有趣的小動物呀！下面請你們把圖片翻過來，后面寫的就是這種動物的名字，你們試著認認這些字，看看哪些字不用老師教，不用拼音你就認識。哪些字不認識，你們在小組內(nèi)交流一下，可以采用自己喜歡的方式試著認認這些字，好，開始。（小組內(nèi)試著認生字）
師：老師發(fā)現(xiàn)咱班有的小朋友真棒，認識那么多字，有的小朋友還特別聰明，沒有老師講，通過和小朋友流就自己會了好幾個字。我發(fā)現(xiàn)我越來越喜歡你們了。這樣，誰勇敢地站起來，把你認識的字讀一讀。
生：我認識黃鸝。
生：我認識“狗”字……
師：你們認了這么多字，能不能說說你是用什么辦法認識的。
生：因為我屬狗，所以認識狗字。
生：我是看書認識這些字的……
師：你們都很善于學習，其實生活中處處都是識字的場所比如書上、牌扁、廣告、小朋友的名字等，只要你做個有的人，就會在不經(jīng)意間認識很多字。就像剛才那幾位小朋友那樣，自己認那么多字，多棒呀！這節(jié)課我們就再來學習幾個非常有趣的字，來學習識字學詞學句二中的第一課，好，快快打開書，看看，我們今天要學的內(nèi)容有哪些。
二、自讀小短文，畫出生字詞。
1．打開書，從卡片中找出本課要學的幾種動物，小組合作將動物分類。并說說分的理由。
2�？纯磿系膱D，知道書上是怎么寫的。再讀讀本課的小短文，把本課要學的生字用不同的符號畫下來。
3．小組合作認讀生字，合作讀一讀小短文。
4．檢測學生閱讀短文情況，是否讀準生字詞的音，并在讀文時學習本課的生字詞。
教學實錄：
生：今天我們要認識9個小動物，學習十一個生字。
師：書上的那九個小動物就是老師剛剛發(fā)給你們圖片上的動物，請你們根據(jù)小動物的不同特點，在小組內(nèi)試試給他們分分類，開始。（學生合作在小組內(nèi)給動物分類）
師：說說你是怎么分的。
生：我們組分成了三類，一類是鳥類，一類是蟲類，一類是家畜類。
生：我們組是按腿分的，第一行是兩條腿的，第二行是多條腿的，第三行是四條腿的。
師：你們分的都有道理，打開書，我們看看書上是怎么分的。（打開書）
師：書上分了三類，那么書中為了很好地介紹這三種小動物，還配了一首小兒歌，想讀讀嗎？
生：想
師：那你們在讀兒歌時遇到不會的字和詞該怎么辦？
生：可以借助拼音。
生：可以問問同學和老師。
師：那好，請你拿出筆，一邊讀兒歌，一邊把不大會的字畫出來，在小組內(nèi)合作認認生字，合作讀兒歌，開始。要認真準備，一會老師可要檢測你們學習的情況。（生合作讀兒歌畫生字學習）
師：你們學得非常認真，好，誰愿意站起來讀這段兒歌。（出示第一段兒歌）生讀
師：這段兒歌里有幾個生字呢？誰說說。
生：有鵲、杜鵑、鸝。
師：讀準了這些字的字音，我們再來讀一讀兒歌。（生讀）
師：點擊“搭窩”，注意這個詞要讀準�，F(xiàn)讀一遍。
師：點“飛翔”，什么是飛翔呀？你能不能做這個動作。（生做動作）
師：好，誰能加小動作和表情來讀讀這段話，表示你對這段話的理解。（找一名學生來讀）
師：‘好，第二段，你們再來讀一讀，再看看生字。
師：我們來讀一讀本課的生字，注意這個字念“蟬”不是“蠶”，如果你讀成了平知音，別人肯定會把字誤認為另外一種小動物，瞧瞧，老師手里就拿了一個蠶蛹，那蟬是一種什么樣的動物呢？誰知道，可以說一說，老師這有一段關(guān)于蟬生長過程的小資料片，你們想看看嗎？（播放錄相）
師：好，我們再來讀一讀兒歌，注意要把“結(jié)網(wǎng)”讀準了，怎么讀？對了，再讀一遍，你見過蜘蛛結(jié)網(wǎng)嗎？
生：我見過……
師：其實有很多人討厭蜘蛛，因為它長的很丑，但蜘蛛默默地為人類做了許多貢獻，其實蜘蛛不是昆蟲，但只要有昆蟲的地方，就會有蜘蛛，它控制著昆蟲的數(shù)量，想一想，如果世界上沒有蜘蛛，昆蟲的數(shù)量不知要多多少倍。了解了這些，你自己再讀一讀兒歌，一齊大聲有感情地讀。
師：那第三小段，你們就自己讀一讀。巴，讀的時候注意把生字讀準了，還可以加上動作來讀。
師：好，這回誰能完整地把兒歌給大家讀一讀。
三、觀察生字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
1．在歡樂的音樂中做找朋友的游戲，小組合作將詞語放在相應(yīng)的動物圖片下面
2．觀察生字找出規(guī)律。讓學生自主發(fā)現(xiàn)本課的生字大多是形聲字。而且第一行的生字大多是鳥字旁的字，第二行的字大多是蟲字旁的字，第三行的字大多是反犬旁
3．計算機多媒體演示三個形旁“烏”“蟲”“犬”的演變過程，了解造字的規(guī)律，知道鳥旁的字一般與鳥有關(guān)，蟲旁的字一般與蟲有關(guān)，犬旁的字一般與獸有關(guān)。激發(fā)興趣，進一步了解形旁表義的功能。
教學實錄：
師：你們讀得真好，下面我們輕松的活動一下好不好？要求把問題卡片放在相應(yīng)的圖片下面。讀一讀。
師：我們把兒歌讀全了，又讀準了生字、詞的字音，這回該干什么了？
師：好，我們來觀察一下本課的生字詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？
師：好，我們再看一看，老師再給你看一樣?xùn)|西，請你注意看一看，想一想。
師：這回誰再能說說這些字的規(guī)律。
四、利用規(guī)律，合作認識生字。
1．演示“鸝”字的課件，告訴學生像這樣的字，一部分表音，一部分表意的字是形聲字，利用形聲字的特點進行識字也是一種非常好的識字方法。
2．其實同學們已經(jīng)學過許多的形聲字，你們看看今天學的生字中還有哪個字也是形聲字？學生說哪個。教師就引導(dǎo)學生學習哪個生字。
3。告訴學生今天要學的生字都是形聲字，大家可以用這種方法來識記本課的生字。也可以采用你喜歡的學習方法來識記。
4。生生合作運用多種識字方法來學習其它生字。
5。學生匯報學習情況。
6。檢測學生學習情況。
7。指導(dǎo)書寫其中兩個字。
教學實錄：
師：好，我們再看一看，老師再給你看一樣?xùn)|西，請你注意看一看，想一想。
師：這回誰再能說說這些字的`規(guī)律。
師：好，現(xiàn)在老師給你們看一個字，鵬，你看到了什么？
師：像這樣的字，一部分表示字音，一部分表示字意，它呢叫做形聲字，在我國的漢字中有許多這樣的字，你們也學過許多，誰能舉一個例子？
生：媽
師：對了，你們再看看今天要學的字還有哪個是形聲字。
生：晴
師：好，你們來看看這個字，演示…老師告訴你們利用形聲字的特點來識字也是一種很好的識字方法，希望今后大家識字時多多用用這種方法。老師告訴你們剩下的這些字都是形聲字，下面你們根據(jù)形聲字的特點合作來認認這些字，可以組組詞、連造句、看看圖片，看誰學得認真，記得牢。開始。
師：好小朋友們先停一下，剛才有個小朋友提出了一個問題，說“狗”字“鵑”字不是形聲字。你們看看右半部分“句”這個字念什么？本課的字都是形聲字，只不過幾千年的變化中有的表音了，不表音的那部分字，你喜歡用哪種辦法記你就用哪種辦法記，好，我們接著學。
師：好，你們學的非常好，剛才在下面學的時候，有個小朋友利用形聲字的特點猜到今天生字中的“枚’字，可能跟樹有關(guān)，他猜對了，有一種樹名字叫杜樹，老師告訴你們有一種植物名字也叫杜鵑，你們誰見到過？
師：你們學得真好，老師考考你們。
師：我們寫一寫今天學的字好嗎？你們覺得哪個字最難寫，哪個字最難寫就寫一寫哪個字。
六、課外延伸，擴展知識。
l．利用形聲字的特點做精字的游戲。
教學實錄：
師：下面我做個小練習（出示涓、絹、娟讓學生猜字意）
生：我知道涓字肯定和水有關(guān)。
生：我覺得娟肯定和女人有關(guān)。
七、自主設(shè)計下節(jié)課學習內(nèi)容。
教學實錄：
師：最后，我們設(shè)計一下下節(jié)課該干什么？
生：我還想學幾個形聲字。
生：我想寫寫字。
生：我想查查動物的資料。
師：好，下節(jié)課老師就按你們說的內(nèi)容和你一同學習，這節(jié)課就上到這里。
第二課時：
教學內(nèi)容：
鞏固上堂所學的生字詞句子，書寫本課生字，處理書后習題。并進行學生自主設(shè)計的學習內(nèi)容。
教學過程：（略）
識字1教學設(shè)計 篇8
教學目的
1、學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫，認識3個偏旁。
2、按一定的順序觀察圖片，把認識圖片上的事物同所學的詞語聯(lián)系起來。
3、朗讀詞串，積累詞匯，了解春天景物的特點，感受春天景色的美好
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重點
認識本課的生字，并能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字。
難點
誦讀中體會春色美景。
教具
生詞卡、多媒體課件
教學過程
一：創(chuàng)設(shè)情境（出示詞語----出示在圖中相應(yīng)的事物旁）
1、春姑娘是位神奇的魔法師，她能把大自然打扮得非常美麗，你看（課件出示春光融融，鳥語花香的春景圖）
2、誰能告訴老師和同學們，你從圖中的哪些景物中找到了春天？根據(jù)學生的回答，相應(yīng)在景物旁出示詞語。
春風（1）注音春的讀音，誰能讀準它？指名讀、齊讀。
（2）春風跟其他季節(jié)的`風有什么區(qū)別呢？
�。ǔ鍪荆┐猴L像
�。�3）真好！那我們一起把這輕柔的春風讀一讀。
春雨（1）齊讀詞語兩遍。
（2）春雨有是什么樣的？
�。�3）出示春雨像，像，又像。
同桌討論，指名讀。
�。�4）通過課外閱讀，你知道哪些有關(guān)春雨的詩句？
�。�5）有感情讀一讀詞。
柳樹（1）注意兩個生字的聲母，誰來讀一讀？指名讀，齊讀。
�。�2）看，在春風吹拂下，柳樹在干什么？真像什么？
出示春風一吹，柳樹。指名讀。
嫩芽（1）注意嫩的聲母和韻母，誰能讀準它？指名讀？開火車讀，齊讀。
�。�2）請小朋友們再仔細看一看圖，找一哪些是嫩芽呀！
�。�3）嫩芽是什么樣兒的？
�。�4）看來大家都明白了，齊讀這個詞。
小草（1）讀準草的聲母，一齊讀兩遍。
�。�2）你們看到小弟弟在干什么？它為什么要這么拼命往外鉆呢？
識字1教學設(shè)計 篇9
【教學目標】
�。薄⒄J識“萬、復(fù)”等１３個生字，會寫“萬、丁”等５個字。
２、正確、流利地朗讀課文和背誦課文，感受春天的美好。
３、激發(fā)學生對春天的喜愛之情，產(chǎn)生尋找春天的想法。
【重點、難點】
１、重點：正確認讀“會認”的字和正確書寫“會寫”的字。朗讀課文和背誦課文。
�。�、難點：從誦讀中感受春天大自然的美麗景色。
【教具準備】電腦課件 生字卡片 詞語卡片
【教學時間】一課時。
【設(shè)計流程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入
�。薄⑵聊伙@示：
一群小孩子正在春天的美好春光里，手拉著手去找春天，一邊找一邊唱《春天在哪里》。鼓勵學生加入這個行列，一起站起來，一起手拉手唱歌，一起找春天。
�。病⒖磮D說話：
你看了上面的圖畫后，你發(fā)現(xiàn)春天是怎樣的？你找到春天了嗎？用自己的話描述一下，好嗎？
３、引入課題：
春天的圖畫五彩繽紛，春天的聲音變化無窮，讓我們一起去欣賞春天的美麗景色。
二、教給方法，自主識字
�。�、提問識字的方法。看拼音、預(yù)習、問老師、問同學、爸爸媽媽教的等方法。
２、出示圖畫，玩摘蘋果游戲，認識課后“我會認”和“我會寫”的生字：
�、� 蘋果樹掛有１３個蘋果（帶拼音）。
�、� 先讓學生自己讀，同桌讀，小組讀，指明當小老師領(lǐng)讀。
�、� 把生字蘋果去掉拼音，讓學生小組讀，開火車讀，男女比賽讀，小組互相練習和互相對考。
�、� 逐一指名上來的學生正確拼讀后，就把蘋果獎給他。
３、找字卡，一個學生讀，其他同學找，顯示字卡。
�。�、做游戲，兩個小朋友，我讀一個你找，你讀一個我找。
�。�、鞏固識字，指導(dǎo)寫字：
⑴ 互相說說識字的方法：
比一比：冬──齊 萬──丁
加一加：白──百
�、� 老師在田字格指導(dǎo)并范寫五個生字。
�、� 學生自己練習寫。
�。�、把生字送回課文的詞語中，指導(dǎo)學生讀詞語卡片。
�。�、會讀詞語卡片的同學把卡片送給他們，下一個環(huán)節(jié)請他們來玩貼詞語游戲。
三、圖文結(jié)合，讀中感悟
�。�、鼓勵學生，自己初讀。
�。病⒎纸巧咳俗x一行。
�。场⒔處熥x第一行，其余三行由同學讀。
�。础⒙犱浺糇x，閉上眼睛，你仿佛看到了什么畫面？讓學生說一說。
�。�、春天來了，一切事物都醒了，小燕子也飛來了，你們覺得應(yīng)該貼那些詞語？讓剛才拿著春回大地，萬物蘇醒的卡片同學出來貼。
�。�、播放課件，出示第二行的畫面，你看到什么？聽到什么？應(yīng)貼什么卡片？讓全班齊讀。誰來學黃鶯怎樣唱歌？燕子怎樣跳舞？
�。贰⒉シ耪n件，出示第三行的畫面，你又看到什么？聽到什么？應(yīng)貼什么卡片？讓全班齊讀。誰來模仿泉水的聲音？
�。�、播放課件，出示第四行的畫面，你又看到什么？聽到什么？應(yīng)貼什么卡片？讓全班齊讀。看圖畫說說看怎樣才是百花齊放？怎樣才是百鳥爭鳴？讓一些同學學小燕子怎樣叫？學小黃鶯怎樣叫？學小百靈怎樣唱？
９、配樂誦讀課文。
１０、男女每人輪讀一個。
�。保�、拍手看圖背誦，指明檢查。
四、拓展延伸，主題升華
�。�、你學了這篇課文后，你最喜歡圖畫里的什么事物？你想對她說什么？
２、你想用什么方式贊美一下美麗的'春天？提示：可以唱關(guān)于春天的歌，可以畫春景圖，可以扮春天各種各樣動物的叫聲，可以收集春天的好詞等形式。（分小組討論，兩分鐘時間準備。）
�。�、各小組表演。
４、質(zhì)疑。
【內(nèi)容簡析】
這是一首短小、優(yōu)美、悅耳的兒歌，全文八個四字詞描寫的是春天的典型事物或現(xiàn)象，構(gòu)成了一幅生機勃勃的春景圖。文字排列整齊，韻律和諧，讀起來朗朗上口，讓學生在學習實踐中感受到春天的大自然的美麗。
【設(shè)計理念】
充分利用學生已有的知識經(jīng)驗和課堂上做游戲、找朋友、聽錄音、看圖畫等活動，引導(dǎo)學生興趣昂然地自主識字，讀中成誦，用自己的眼睛和耳朵感受春天，從中受到美的熏陶。
識字1教學設(shè)計 篇10
教學內(nèi)容
s版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書·語文》二年級下冊第30至31頁。
教材與學情分析
《形聲結(jié)合識漢字》這節(jié)課對形聲識字的方法是一次總結(jié)，使學生在原有基礎(chǔ)上進一步掌握這種識字方法，培養(yǎng)獨立識字的能力。經(jīng)過三個學期的學習，學生已經(jīng)有了一定識字量，在學習實踐中積累了不少識字方法．利用形聲字的規(guī)律識字的方法，是經(jīng)常使用的一種，要鼓勵學生掌握這種方法，使自己認識更多的漢字。教材分為兩部分，第一部分由三個基本字＂侖、倉、堯＂帶出的一串生字及它們的組詞．第二部分是幫助理解和熟記生字的一首兒歌，文中還配有一幅精美的插圖，提供了識字的情境。依據(jù)低年級學生的年齡特點，本課的設(shè)計運用了游戲活動的教學手段，利用情趣牽引，啟發(fā)學生自主識字。
教學目標
1、熟悉“侖、輪”等16個會認字，會寫“侖、輪”。
2、進一步認識形聲結(jié)合識漢字的方法，提高識字能力。
3、激發(fā)學生主動識字的愛好，培養(yǎng)學生自主識字能力。
教學準備
生字卡片及多媒體課件
教學過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
談話：我知道同學們都是猜謎能手，看誰猜謎本領(lǐng)大！聽好了，誰是保護莊稼好衛(wèi)兵？（青蛙）
真聰明！一下子就猜對啦！
�。ǔ鍪净顒悠缘纳挚ㄆ�
猜一猜，“青”加上日字旁是什么字？“青”分別加上“三點水”、“目字旁”、“言字旁”各成什么字？
“清、晴、情、請”這四個字都是形聲字，利用“形聲結(jié)合”的方法，我們將會更輕易熟悉更多的漢字。齊讀課題：《形聲結(jié)合識漢字》。
今天，老師給大家?guī)硪晃恍屡笥�，快來看。（大屏幕出示“聰明的一休”的圖片）
大家伙肯定都喜歡聰明的一休，我也喜歡他。小一休知道咱們班同學識字本領(lǐng)強，想和你們比一比，賽一賽，爭當識字大王！你們敢和聰明的一休比賽嗎？
【設(shè)計意圖】興趣是最好的老師，抓住學生年齡特點，上課伊始，創(chuàng)設(shè)猜謎游戲，由學生熟悉的一休入手，鼓勵學生和一休比賽識字，充分調(diào)動學生識字的積極性，吸引學生注意力。
二、自主識字，尋找規(guī)律
快速打開書第30頁，自己借助拼音讀一讀生字新詞，可別輸給一休�。。ㄗ寣W生充分的讀字詞）
學會的同學坐好吧！和小伙伴在一起學習是一件很快樂的事，把你學會的字詞讀給你的同桌聽聽好嗎？（同桌合作讀字詞，教師巡視指導(dǎo)）
有把握會讀的同學挺直身體，往這看（用大屏幕出示書中的三組字詞）
同桌一組，一人讀字，另一人讀詞，全班開火車讀字詞。男女生賽讀。
我們已經(jīng)把字詞讀好幾遍了，一休還夸咱們真棒！自己就能讀好字詞，他很想和你們做朋友，高興嗎？一休說誰善于觀察就和誰成為好朋友。
仔細看這三組字，能發(fā)現(xiàn)什么？把你的發(fā)現(xiàn)悄悄的告訴你的.同桌吧�。ㄈ嘟涣�，讓學生充分發(fā)表各自看法，給說的好的同學發(fā)紅花）
小結(jié)：我們把這一類字叫形聲字，這是我們祖先創(chuàng)造漢字的一種方法，用這種方法創(chuàng)造的字非常多。形聲字方便了我們記憶理解，也體現(xiàn)了祖先的智慧。
這些詞語中藏著16個字，我們一定要把它們記住，你有好辦法嗎？
�。ǔ鍪旧謼l里的字，讓學生把識字的好辦法告訴大家。）
問一問，說一說。如：你知道什么（搶）字是什么（扌）旁嗎？
聯(lián)系生活實際理解詞語。如：輪，擴詞為三輪車、車輪等詞語，理解詞意。
把詞語放到語言環(huán)境中去理解。如：同學們在討論問題多激烈呀！你還能用其它的詞語說句子嗎？（讓學生說一說）
你們真行！一休很想和你們成為好朋友！如果把這些字放在兒歌中，還能讀好嗎？（給足學生讀兒歌的時間）
請兩名學生讀兒歌，其余生聽后評一評。之后全班同學看著大屏幕上的兒歌，拍手讀。
今天我們識字的方法就是形聲結(jié)合識漢字，希望大家能掌握這種方法，使自己認識更多的漢字。
游戲：摘果子。秋天到了，農(nóng)民伯伯的果園里碩果累累，我們一起去幫他們摘果子吧！（出示畫有果樹并貼滿果子的小黑板，找16 個同學到黑板前摘寫上字的果子，讀對了，大家伙跟著她讀，并把果子送給她。）
【設(shè)計意圖】 讓學生樂于學習漢字。給學生充足的時間，讓學生自主學習生字。在情境中識字，利用學生已有經(jīng)驗，用自己感興趣的方式識字，字意的理解和字形的識記相結(jié)合，可以讓學生進行有意記憶，讓學生潛移默化的領(lǐng)悟了形聲字的特點，采用多種方式激發(fā)學生識字興趣。
三、觀察檢驗，寫好漢字
過了這么久，田字格的字還能會讀嗎？（出示田字格里的字，隨意指讀）
這些字不但要會讀，更要會寫。今天我們先來學寫兩個字“侖、輪”
學生觀察田字格中的字，找出關(guān)鍵筆畫。
教師范寫，提示容易誤寫的筆畫和結(jié)構(gòu)比例。
學生先描紅后仿寫，老師巡視。
展示學生書寫情況。
【設(shè)計意圖】讓學生在觀察探究的基礎(chǔ)上，通過老師示范，用最直觀的手段向?qū)W生展示寫字的過程，讓學生從中領(lǐng)悟?qū)懽值囊c，掌握運筆的方法，最后欣賞評議生字，讓學生在自主、輕松、活潑的氛圍中寫好生字。
四、拓展識字，注重積累
今天我們的識字方法是形聲結(jié)合識漢字，在生活中，我們可以邊看電視邊識字，還能在街上識漢字……識字的方法很多，同學們要做個生活中的有心人，爭當個識字大王！你在什么地方記住了哪些字？誰來說說？
聰明的一休夸咱們班的學生個個棒，他想和你們每個人都成為好朋友，你們愿意嗎？
【設(shè)計意圖】在生活中識字，引導(dǎo)學生利用課堂以外的學習渠道自主識字，這樣，學生既有識字能力，又有主動識字的愿望和習慣。在生活中識字，學生等于插上了翅膀，在漢字的自由王國里展翅飛翔。
【整體設(shè)計意圖】本課設(shè)計運用多種形象直觀和豐富多彩的游戲活動為教學手段，創(chuàng)設(shè)教學情境，和一休交朋友貫穿整節(jié)課始終，調(diào)動學生識字興趣，引導(dǎo)學生主動識字、學詞、讀兒歌，在自主探究中把握識字方法，理解字詞意思，在交往合作中自覺運用所學的字詞，做到學用結(jié)合。整個教學過程利用情趣牽引，借助游戲推理，注重實踐、引導(dǎo)積累和運用，體現(xiàn)自主性與實踐性，凸顯語文學習的特點。
【教學評析】這節(jié)識字課的教學設(shè)計體現(xiàn)了《語文課程標準》中的理念，創(chuàng)設(shè)了自主學習的情境，和一休交朋友貫穿整節(jié)課的始終，激發(fā)了學生識字的興趣和主動識字的愿望，采用開火車、摘果子等多種方式，開展識字比賽，通過不同活動鞏固識字，培養(yǎng)學生在生活中識字的意識、樂趣，鼓勵學生做生活中的有心人，激勵學生到生活中認識更多的漢字，有利于增強學生在多種場合學語文、用語文的意識，較好體現(xiàn)了《課程標準》的精神。積極引導(dǎo)激發(fā)學生自主、合作、探究性的學習。不是在教教材，而是在用教材，超越課堂，教師引導(dǎo)學生在家庭生活、社會生活中識字，體現(xiàn)了開發(fā)與之相適應(yīng)的課程資源，建設(shè)開放而有活力的語文課程這樣一個新理念。
識字1教學設(shè)計 篇11
【教學目標】
１、認識“萬、復(fù)”等１３個生字。會寫“萬、丁”等５個字。
２、能主動積累有關(guān)春天的詞語。
�。�、留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。
【教學重點】認識“萬、復(fù)”等１３個生字。
【教學難點】
�。�、把識字和看圖、學詞結(jié)合起來，并和生活結(jié)合起來。
�。�、教師可以和學生一起去觀察春天，體驗春天。
【教學準備】詞卡 板畫
【課時安排】１課時。
【教學過程】
第一課時
一、激情導(dǎo)入
�。�、導(dǎo)語：
送走了冬爺爺，我們迎來了春姑娘，她微笑著朝我們走來，還等什么呢，讓我們一起隨著春姑娘走向美麗的春天吧！
�。�、詞語交流：
上課之前，我們來個“說春”比賽吧！看誰能說出關(guān)于“春天”的詞最多。
�。ü膭顚W生以“春”為中心，說詞、說古詩句。）
二、快樂識字，自主學習
１、自主識字：
師：看看老師手中的這些詞卡，我們一起來認一認，準備好了嗎？
�。▍^(qū)別：萬──方；復(fù)──夏；柳──迎）。
�。病⒔涣髯R字樂趣：
師：老師非常佩服那些能認識很多字的同學，那認為自己可以認很多字的同學，能講一講你認字的心得嗎？
�。�、學生抽讀詞卡：
師：看看你們誰的注意集中、反應(yīng)快、能第一時間讀出詞卡上的字。
４、學生認讀字卡背后的詞：
師：一起來讀一讀字卡背后的詞吧！
�。怠⑼篮献�，檢查生字條。
６、看圖說句子：
師：春天來了，大地好像從沉靜中蘇醒過來。
對了，你們也再看看圖，能用“春天來了， ”說一說嗎？（鼓勵學生把句子說完整，加入豐富的想象。）
�。�、出示課件，學生讀詞。
三、朗讀感悟
１、生自由朗讀：
師：朗讀時除了做到“五不”外，還要注意朗讀速度要適中哦！
�。�、讀出詞語的韻味：
師：朗讀時，每行的`兩個詞語之間可接的緊些，讀完末尾的“蘇、舞、冬、鳴”后要稍作停頓，以顯示韻腳。
�。�、指名朗讀。
�。础煼蹲x：
你們可以看圖，可以閉上眼睛暢想，再聽聽我來讀，好嗎？
�。�、同桌互讀：
同桌兩個人互當小老師，來讀一讀吧！
四、寫字指導(dǎo)
�。�、生觀察生字，回憶筆畫名稱。
２、師范寫，生描紅，跟寫：
�、� 萬：筆順：一 “ ”中的“橫”要向右下方斜一點。
�、� �。贺Q鉤要寫在豎中線上，要寫得挺直。
�、� 齊：“齊”字上邊的撇和捺要舒展開。
�、� 冬：“冬”字上面的折文，“ ”橫折撇。
五、課外拓展、布置作業(yè)
１、畫一畫：美麗的春天。
２、找一找：春天在哪里？
３、說一說：你聽到春天的聲音了嗎？你看見春天的色彩了嗎？
識字1教學設(shè)計 篇12
教學要求
�。薄⒄J識“萬”、“復(fù)”等１３個生字。
�。�、能主動積累有關(guān)春天的詞語。
�。场⒘粜挠^察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。
教學重難點
�。�、正確認讀生字，書寫生字。
�。�、理解詞義，感受春天的美麗。
教學過程
一、導(dǎo)語引入
“過年”又叫“春節(jié)”，由此你想到了什么呢？（指名答）春姑娘邁著輕盈的腳步把春的訊息撒滿大地，讓我們一起走進這美麗的春天吧！
二、看圖識字讀詞
�。薄⒖磮D說話：
從這幅圖中你收到了哪些春的訊息？
（指導(dǎo)用“春天來了，__________”的句子表達）
２、師相機出示詞語卡，這些詞語你會讀嗎？借助拼音讀一讀。
�。�、看看藏在這些詞語里的生字有你會讀的嗎？
（小老師教讀，集體跟讀，注意糾正字音）
�。础⑼澜涣髡J記生字的方法，再全班交流。
�。◤�(fù)習歸納記字方法，如：形近字比較“萬”──“方”，形聲字“歌”，根據(jù)字形記憶“柳”、“舞”會意字“鳴”等）
５、抽讀生字并組詞。
６、自由讀詞，集體讀詞。
三、復(fù)習鞏固生字詞，體會詞義
�。薄ⅰ伴_火車”輪讀生字。
２、指名讀自己喜歡的詞語，齊讀詞語。
３、小游戲：
我讀你做。
�。ㄕ埳蝗俗x詞語，其余學生用動作或聲音來表示，如：百花齊放，師引導(dǎo)“如果每個人都是一朵花，那百花齊放的'景象是怎樣的呢？”）
四、書寫生字
�。�、生觀察字形和結(jié)構(gòu)。
�。�、生口述筆畫筆順，師范寫。
�。�、生描紅并獨立書寫，同桌交流。
五、擴展訓(xùn)練
�。�、收集春天的圖片和詞語交流。
�。�、你聽到春天的聲音了嗎？你看到春天的色彩了嗎？畫一畫你眼中的春天。
識字1教學設(shè)計 篇13
教學設(shè)想：
《一去二三里》是蘇教版一年級上冊中的“識字1”。本課是一首古詩，這首古詩將從一到十表示數(shù)目的10個漢字同小路、煙、村、亭臺、鮮花巧妙地編織在一起構(gòu)成一幅美麗、恬靜的山村風景畫。這首小詩描繪景物錯落有致，10個數(shù)字按照從小到大的順序，自然和諧地融于山村的美妙意境之中。兒童學習這首古詩不僅可以激發(fā)其熱愛自然的情感，而且能引發(fā)識字的興趣。
識字、寫字、誦讀是本課的教學重點，結(jié)合識字教學的特點及《語文課程標準》，我確定了以下2個教學目標：
1、學會10個生字，兩根綠線內(nèi)的4個字只識不寫，認識9種筆畫。
2、通過誦讀，大體了解詩歌的意思，體會山村的幽美和生活的快樂。
在本課的教學中應(yīng)力求給學生創(chuàng)設(shè)良好的學習情境，讓他們置身于具體的語言環(huán)境之中，通過自己的研讀、教師的導(dǎo)讀、同伴的評讀來讀準字音，理解詞義，讀好詩句。
本課是學生第一次接觸田字格，學寫漢字。為此在寫字前應(yīng)讓學生認識田字格，了解田字格各部分的名稱。在此基礎(chǔ)上讓學生認識漢字的基本筆畫，初步掌握運筆方法，并讓他們通過仔細觀察、動手嘗試以及教師的示范指導(dǎo)來寫好每一個漢字。因此在第一課時教學中，我設(shè)計以下幾個環(huán)節(jié)。
一、以情激趣，導(dǎo)入新課
低年級的語文教學力求要做到入情入境，牢牢地抓住學生的年齡特征調(diào)動其學習的積極性。如導(dǎo)入新課可針對低年級學生的心理特點——好奇來做文章，運用多媒體輔助手段，把學生引入一個如詩如畫般的世界，“這是什么地方？”，讓他們在好奇心的驅(qū)使下開始學習。
二、自主研讀，自讀自悟
留出一定的時間，讓學生自己去研讀古詩，讓他們不斷地在自讀自悟、相互切磋、合作交流中來讀準字音，讀通句子，讀懂課文。在檢查自讀情況時，可讓學生來當小老師給大家正音，這樣既可滿足學生的心理需求，又可讓他們在成功的體驗中感受到學習的樂趣。
有人說想象是創(chuàng)新的翅膀，在誦讀古詩時，可讓學生在試試、學學、比比等活動中，充分展開自己的想象，通過一次又一次的誦讀來加深對古詩的'理解和體驗，享受審美的樂趣。
三、合作識字，探究寫字
學生是學習和發(fā)展的主體，語文教學必須根據(jù)學生身心發(fā)展的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式。因此在教學生字時，可把學習的主動權(quán)交給學生，讓他們以小組的形式，互相交流學會的生字，讓學生主動地把認識的生字介紹給大家，形成人人爭當小老師的局面。在學習新筆畫時，可采用多媒體課件生動地向?qū)W生介紹筆畫的名稱，并通過和新筆畫交朋友的游戲來讓學生記住新筆畫的名稱。寫好“一”、“二”、“三”、“十”這四個字則是本課的難點，為此，應(yīng)在學生觀察探究的基礎(chǔ)上，通過教師示范講解，用最直觀的手段向?qū)W生展示寫字的過程，讓學生從中領(lǐng)悟?qū)懽值囊c，掌握運筆的方法。在學生描紅和寫字時，教師巡回指導(dǎo)，進行個別輔導(dǎo)。
“識字1”只是一個教學的載體，怎樣來讓學生通過載體的學習來引發(fā)學習的愿望呢？在課堂延伸活動中可設(shè)計這樣一個作業(yè)：“讀讀背背帶有數(shù)字的”以此來激發(fā)學生自主閱讀的愿望與積極性。
識字1教學設(shè)計 篇14
教學要求
1．學會10個生字，認識兩條綠線內(nèi)的5個字，感受學習漢字的樂趣。
2. 認識9種筆畫，懂得筆畫是漢字的基本組成部分。
3．大體了解詩歌的意思，體會山村的幽美和生活的快樂。
教學準備
教學掛圖。一截可以曲折的有韌性的膠線。
【課堂實錄】
第一課 時
一、由數(shù)字引入數(shù)字
師：（出示10個阿拉伯數(shù)字。）同學們，你們認識10個數(shù)字嗎？
生：認識。（紛紛報數(shù)字。）
師：(出示本課10個生字。)我們中國有專門的漢字來表示這10個數(shù)字，你們認識嗎？你在哪兒認識的？
生：（認讀生字。介紹認識途徑。）
【點評】讓學生有機會展示自己已有的知識，點撥課外認字的途徑，鼓勵他們學會利用母語環(huán)境資源盡早、盡多的識字。
師：我們古人很聰明，還用這十個數(shù)字寫出了一首優(yōu)美的小詩呢!想讀嗎?
生：(露出躍躍欲試的神情。)
二、朗讀古詩，感受詩意，學習生字
師：(出示古詩。)讀詩的時候要注意，認識的字就看著字讀，不認識的字就先讀讀上面的拼音，再讀讀字�？凑l的眼睛最靈活，最用心，能把字看清楚，把字音讀準。
【點評】在最初培養(yǎng)學生的讀書習慣時，一定要細致引導(dǎo)。對學生來說，通過聽磁帶、聽別人讀而記住古詩并不難，難的是讓他真正做到口、眼、心等多種器官的協(xié)調(diào)工作。因此，這樣一種讀書習慣從一開始學習的時候就要注意培養(yǎng)。
生：(認真讀書。老師巡視，個別輔導(dǎo)。)
師：同學們剛才讀得很認真，手端端正正地拿著書，眼睛看著文字。誰愿意讀給大家聽一聽?一位同學讀的時候，其他同學注意聽，看他字音讀準了沒有。
生一：(大聲朗讀。)
師：剛才幾位同學讀得都不錯，字音讀準了。特別是這幾個字，容易讀錯，來，請這幾位同學做小老師，再帶大家讀一讀。
生二：(隨著老師點出的一些平、翹舌音字，前、后鼻音字，帶全班同學讀。)
師：字音讀準了。大體意思懂嗎?你們再把古詩連起來讀讀，看看還有哪兒不懂的?看看圖，問問同桌，討論討論。
生：(認真讀書，交流討論。)
師：有不太明白的地方嗎?
生三：什么是“煙村”?
生四：我知道，就是冒煙的村子。
生五：我去過農(nóng)村外婆家，他們那兒房子有煙囪，燒飯的時候煙就從煙囪里冒出來了。
師：是啊，燒飯的時候，煙從各家的煙囪里冒出來，聞一聞，空氣里仿佛有飯菜的香味呢！誰愿意再來讀讀這行詩句？
【點評】在學生自己質(zhì)疑問難、互相交流體驗的基礎(chǔ)上，教師形象生動的點評起到了畫龍點晴的作用。
生五：（朗讀詩句。）
師：讀得讓我們感覺到了這個村莊的寧靜。(指插圖。)我們看那邊幾座亭臺樓閣高高低低點綴在山野之間，這邊盛開著一大片鮮艷的桃花，多美啊，誰來讀讀全詩?(師播放青爾。)
二、復(fù)習生字，學習筆畫
師：這課學的生字都認識了嗎？（出示生字卡片。）我們“開火車”來讀。
生：（讀生字。）
師：如果把漢字看成一座座形象各異的`小房子的話，那么構(gòu)成漢字小房子的磚頭就是筆畫。(出示筆畫“點”。)這個筆畫叫什么？猜猜看？
生：點。
師：（出示“雨點”圖。)看，這個筆畫“點”像什么?
生：像雨點!(表情又驚又喜。)
師：還像什么呢？
生七：像瓜子！
生八：像水滴！
師：小雨點頭尖肚子圓，看老師寫“點”。你們寫兩個試試。
生：（專心寫“點”。）
【點評】用形象來教學生記住筆畫的形，與利用表音表義圖學習拼音字母是一樣的道理。我們掌握了學生學習的機制，教學方法上可以有多種創(chuàng)新。這里教師用恰當?shù)男蜗髮⒁话愕姆栆肓藢W生的精神世界。
(教師利用“笛子”、“樹干”、“竹葉”、“孔雀”等形象幫助學生學習筆畫“橫”、“豎”、“撇”、“捺”，鼓勵學生想象這些筆畫還像什么。再讓學生寫寫這些筆畫。)
師：剛才同學們學得很認真。下面老師要變個魔術(shù)。(學生睜圓了眼睛。)看，這是什么?(拿出膠線擺成“豎”。)
生：豎。
師：看好，要變了!(老師彎折膠線，成“豎彎”。)這是什么筆畫，猜猜看!
生：豎彎!豎彎!(興奮地喊起來。)
【點評】通過操作、變形，讓學生在掌握基本簡單筆畫的基礎(chǔ)上掌握較復(fù)雜筆畫，既有利于學生記住筆畫名稱，又有利于學生形成這些復(fù)雜筆畫是一筆寫成的概念。
(教師繼續(xù)利用膠線在筆畫“橫、豎”基礎(chǔ)上，彎折變化出筆畫“橫折”、“豎彎鉤”、“橫折彎鉤”，讓學生記名稱，并寫寫筆畫。因為是第一次寫漢字筆畫，教師要注意范寫，讓學生感受筆畫書寫時的起筆、運筆和收筆。在此基礎(chǔ)上，再讓學生充分利用習字冊描紅和臨寫。)
第二課 時
一、學生朗讀背誦課文
二、教師引導(dǎo)學生復(fù)習鞏固生字
1．學生認讀生字。
2．教師組織學生交流記字方法。(引導(dǎo)學生利用筆畫、形象、生活經(jīng)驗來記生字。如“六”，可引導(dǎo)學生擺個造型，使學生感受到“點”像小孩頭，“橫”像伸開的手臂，“撇”、“點”像叉開的雙腳。記“十”可問學生，你在生活中什么地方見過“十”?)
3．教師播放音樂，讓學生調(diào)整呼吸，放松手指，開始寫字。因為第一次開始寫漢字，教師可加強范寫，特別是對較難的字如“四”、“五”等要注意范寫。要保證學生充足的寫字時間。引導(dǎo)學生描一個，臨一個之后，要自己對照一下范字。
三、延伸拓展，課內(nèi)外遷移
1．教師引導(dǎo)學生交流有關(guān)數(shù)字的兒歌、故事。
2．教師請會唱的學生帶大家一起表演唱《數(shù)蛤蟆》。(孩子們大多在幼兒園學過的。)
3．教師啟發(fā)學生自己看圖編編數(shù)字兒歌，比如看看數(shù)學課本上有許多跟數(shù)字有關(guān)的插圖，可以試著編編兒歌。
識字1教學設(shè)計 篇15
一、教學目標：
�。�、知識目標：
�、拧⒄J識“萬、復(fù)”等１３個生字。
�、啤䦟憽叭f、丁”等５個字。
�。�、能力目標：
�、�、能正確、流利地朗讀韻文，感覺春天的美好。
⑵、能主動積累有關(guān)春天的詞語。
二、情感目標：
激發(fā)學生對春天的喜愛之情，豐富自己的見聞和感覺。
三、教學重點：
識字、寫字，知道春天的一些特征。
四、教學難點：
把識字和看圖、學詞結(jié)合起來，和生活結(jié)合起來。
五、課前準備：
生字詞卡片、教學掛圖、燕子圖片、小紅花。
六、教學課時：
�。闭n時。
七、教學過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境談話導(dǎo)入
�。薄⒔裉�，老師給大家一位新朋友，愿意和它交朋友的同學熱情地喊喊它吧。（出示燕子圖）
２、你們看，它正一邊飛一邊張著小嘴唱歌呢，我們來聽聽吧（放音樂《春天在哪里》）
３、小燕子邀請大家一起走進春天呢，你們愿意接受它的邀請嗎？（愿意）那就讓咱們一起走進美麗的春天吧！
�。ǘ├斫庹n文領(lǐng)略春天
�。薄⑿蕾p春景圖，練習說話：
（看課本的春景圖）小朋友們，你們互相說說，你看見了什么？
（自由看圖說）
�。�、用最美的語言告訴小燕子吧，它會把最美的花送給你。
�。ǜ鶕�(jù)學生的介紹，隨機出示詞語，并將花送給學生）
�。�、初讀韻文：
�、�、小朋友們說得真好，想知道燕子是怎么說的嗎？趕快打開課本瞧瞧吧！
�。ㄗ杂勺x韻文，要求：讀準字音，遇到生字多讀幾遍）
⑵、聽著大家讀韻文，小燕子又想把花送給小朋友啦，不過它要送給讀書最認真的人。
４、看圖照例說句子、找詞語、讀字：
�。枋稣f句子，再根據(jù)意思取詞語字條認讀）
⑴、出示例句：春天來了，大地好像從沉睡中蘇醒過來。
�、�、師范讀這個句子：
小朋友想一想，這句話可以用哪個詞語來代替？
�、凇⒃谧约旱纳衷~卡中找詞語：萬物復(fù)蘇。
⑵照樣子說句子，找詞語：
①、出示句子：春天來了。
�、凇⒖纯创禾烀利惖木吧�，誰能用這個句子說一說呢？（春天來了，花兒開放了。）
③、這句話可以用哪個詞語來代替？
�、恰⒔虒W“柳綠花紅鶯歌燕舞冰雪融化泉水丁冬百鳥爭鳴”等詞，方法同上。
�。怠⑿∨笥褌冋姘�，現(xiàn)在我們一起進入“朗讀大擂臺”，看誰能得到小燕子的禮物：
�、拧⒎中〗M合作朗讀：
要求：團結(jié)互助，互相提醒，共同努力。
�、�、以小組為單位進行朗讀比賽。
�、�、給最佳合作小組送上小燕子的禮物。
三、識字寫字
經(jīng)過了“朗讀大擂臺”，不少小朋友得到了小燕子的禮物，你們還想得到嗎？現(xiàn)在我們就來進行一次“識字寫字大考驗”吧。
１、出示卡片＂我會認＂，激勵學生說出自己會認識的.字。
誰會認生字條中的哪些字？能說說你是怎樣記住的嗎？（學生復(fù)習已學生字，交流自主認識的字）
�。�、出示帶拼音的生字，指名讀、齊讀。
�。�、出示帶拼音的詞語，分組合作學習：
要求：互相提醒讀音，說說自己的記字方法。
�。础⑿〗M匯報讀，師生評議。
�。怠⒔涣髯R字方法：
�、�、偏旁聯(lián)想記字：柳、冰、泉、鳴（想想偏旁跟字義有什么聯(lián)系）
�、啤ⅰ叭f、丁”在同學的姓中見過；“冰”字就是兩點再加上一個水字；“百”字就是一橫加一個白字；“齊”字就是文字加一撇加一豎；“冬”字下面的兩點就像是雪花。
�。�、指導(dǎo)寫字，鞏固生字：
�、�、觀察字形，讓學生發(fā)現(xiàn)字的特點。
�、啤⒗蠋煼秾�，讓學生看清楚筆畫的位置。
⑶、學生練習書寫，評議。
八、實踐活動
去大自然中找找你眼中的春天，畫一畫或?qū)懸粚憽?/p>
九、教學反思：
低年級的語文教學力求做到入情入境．在課改伊始，創(chuàng)設(shè)情景、出示燕子圖，把學生的注意吸引住了。學生欣賞完畫面，讓他們說說你看到了什么？既培養(yǎng)了學生的觀察力，又訓(xùn)練了學生的語言能力，在看、想、說、讀中提高了學習的動機。
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