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《征友啟事》教學設計
在教學工作者實際的教學活動中，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優(yōu)化。那么什么樣的教學設計才是好的呢？以下是小編收集整理的《征友啟事》教學設計，希望能夠幫助到大家。
《征友啟事》教學設計1
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.讓學生知道小牛的兩張征友啟事的內容有什么不同。
3.懂得與人交往時，既要考慮自己的需要，也要考慮別人的實際情況。
教學重點：兩則征友啟事的內容。
教學難點：課文所講述的道理。
教學過程：
一.激趣導入，板書課題。
1.播放兒歌《找朋友》，讓學生拍著小手跟著唱。
2.結合學生生活談話：你們有朋友嗎?和朋友在一起的感覺怎樣?指名說。
師小結：在生活中我們都有朋友，有了朋友，我們會很快樂，不會孤單。今天老師帶同學們去森林里看望一個叫小牛的朋友，看它是怎樣找朋友的?
3.板書課題。
二.精讀理解，感悟內化。
1.播放錄音朗讀，讓學生標出自然段。
2.學習第1段。
1師指導學生看課文插圖，問：小牛把征友啟事貼在了什么地方?它為什么要貼征友啟事?
2讓生帶著問題齊讀第一段。
3指名說，明確：小牛貼征友啟事是為了找朋友。
3.學習第23段。
1自由朗讀，提出問題。出示第一張啟事的內容，引導學生提問，如：小牛找朋友的條件是什么，它能找到朋友嗎，從哪幾句話可以看出來?
2合作學習，解決問題。讓學生自由選擇學習伙伴，圍繞問題，討論探究，共同解決，師巡回指導
3師重點指導學生理解“誰能做到”，相機板書條件：都要做到
4師引導：假如你是山羊、獵狗、馬駒等，當你看了啟事搖頭離開時，你會什么?讓學生以小組為單位交流，表演。
5師巡視后，拿出準備的動物頭飾獎給說得好、演得好的同學為全班同學表演，在具體的情景中感悟小動物們渴望交到朋友的興奮心情，及交不到朋友的失望。
6師小結：剛才同學們表演得很好，我們也知道了小貓愛吃魚，不能陪小牛吃草;獵狗要打獵，沒時間陪小牛曬太陽;馬駒要和馬哥哥玩，不能陪小牛
一起玩耍;山羊的力氣太小，不能陪小牛一起學耕田。他們不能都做到，不符合征友的條件，不能成為小牛的朋友。師相機板書：結果一個朋友也沒找到
4.學習第45段。
師：小牛沒有找到朋友，很失望，就去找老牛，老牛會對小牛說些什么呢?現在讓我們一起來讀45段，讀出傷心失望的語氣，體會小牛的心情。
1師生齊讀。
2同桌互讀后，交流一下老牛對小牛說的話。
3讓學生推薦說的好的同學說。
4師模仿老牛的`語氣歸納：孩子，你為了自己的需要，對朋友提的要求太多了，還是考慮一下朋友的實際情況，去改一改啟事吧。
5.學習613段。
師：小牛的第二則征友啟事作了哪些改動呢?下面我們一起讀613段，看小牛在第二則征友啟事里對朋友提了哪些條件，它這次找到了朋友沒有?
1出示第二則啟事的內容，讓學生小聲讀一讀，理解“或者”
這個詞的意思表選擇，并用兩個“或者”說一句話，培養(yǎng)學生的說話能力。
2出示第一則和第二則啟事的內容，讓學生比較讀，找出不同點。
先指名說，然后師歸納：多了三個“或者”、“其中一點”，引導學生理解“其中一點”并相機板書。條件：做到其中一點
3師：假如你是來征友的山羊、獵狗等動物，看到第二張征友啟事，你會想些什么，說些什么?先小組交流，然后指名說
4小組內分角色讀。邊讀邊體會小動物們看到啟事及交到朋友后高興的心情，比一比，看誰讀出了小動物高興的語氣。理解“熱鬧”的含義
5老師拿出準備的動物頭飾獎給讀得好的同學，讓他們戴著頭飾在前面表演第二則啟事的內容。
6師小結：同學們表演得太好了，這次小牛只要朋友做到其中一點，就可以和它成為朋友，結果找到了許多朋友。相機板書結果：找到了許多朋友
三.總結全文，揭示文章內涵。
師引導學生看板書，讓生想一想：小牛貼了兩次征友啟事，第一次一個朋友也沒找到，第二次為什么又找到了許多朋友呢?小組討論，在討論反饋的基礎上教師總結
師總結：我們在交朋友時，不能為了自己的需要，對朋友提出一些苛刻的要求，要多考慮朋友的實際情況，多為別人著想，這樣才能交到很多朋友。相機板書道理：既要考慮自己的需要，也要考慮別人的實際情況
板書設計
10.《征友啟事》
條件 結果
第一次：都要做到 一個朋友也沒找到
第二次：做到其中一點 找到了許多朋友
道理：既要考慮自己的需要，也要考慮別人的實際情況
《征友啟事》教學設計2
一、教學目標
知識與技能目標：會認“聯、啟、征”等12個生字。
過程與方法目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。
情感態(tài)度與價值觀目標：懂得與人交往時，既考慮自己的需要，也要考慮別人的實際情況。要學會與人合作，才能結交許多好朋友。
二、學習重難點
朗讀課文，正確認讀“會認”的字。領悟“征友啟事”內容的不同，所引起不同的結果。
三、教學過程
�。ㄒ唬┠繕藢W
1.在故事中我們知道了朋友是需要用心去結交，在我們的生活中我們都有自己的朋友。和朋友在一起學習、玩耍會怎樣？有一只小牛它很孤單，也想交朋友，那它是怎么做的呢？（板書課題）
2.出示學習目標
1、正確，流利，有感情地朗讀課文。
2、領悟兩張征友啟事的不同，及所引起的不同結果。
3、懂得與人交往時，既要考慮自己的需要，也要考慮別人的實際情況。只有與人合作，才能交到很多好朋友。
（二）預習交流
交流預習情況
�。ㄈ┳灾鲗W習
1、自由讀文，讀準字音，讀通句子，不加字、不漏字。
2、同桌分段朗讀，不明白的字、詞向同桌請教。
3、小組展示：（師范讀、學生朗讀、認字、詞語）
回歸課文，小牛為了找朋友，它采取了什么辦法？（貼征友啟事）板書：第一次
四、合作探究
�。◣煟盒〗M合作，針對一個問題進行研究、討論，討論出結果由組員匯報）
1、 小牛找朋友的條件是什么？它找到朋友了嗎？
（生匯報）（出示課件）重點指導“興奮”一詞。結果小牛 板書：沒有找到朋友。這時小牛的心里是什么滋味？所以他找向老牛訴苦：那它是怎么說的呢？重點指導朗讀（出示課件讀出訴苦、失望、傷心）。
�。◣煟旱�2個問題哪個小組來展示）
2、 小牛的第二張征友啟與第一張有什么不同？動物們有什么 反應?（課件出示兩張征友啟事的對比）找學生來讀，找出不同。（用“或者?或者?或者 來說一句話）
�。◣煟旱诙䦶堈饔褑⑹沦N出之后大家的反應是：板書：第二次 它們是怎么說的呢？課件出示，分角色演一演）最后小牛（板書：有了很多朋友）它們在一起非常開心、快樂。
�。◣煟涸鯓硬拍芙坏脚笥涯兀肯嘈怕斆�、愛動腦筋的你一定從故事中明白了什么？出示課件）
五、課外拓展
�。ɡ蠋煄砹艘黄团笥训男」适�，看你從中又學到了什么？）課件出示（板書：與人合作 結交朋友）
六、總結
有了朋友你的生活就會充滿樂趣，結交朋友時對朋友要求不要太多，條件不要過高，要學會與人合作。希望在座的各位小朋友能交到屬于你自己的朋友伴你一起學習、一起成長。
七、布置作業(yè)
1、說一說，你想找什么樣的朋友？
2、請你模仿小牛的第二則征友啟事，寫一寫你的征友啟事。
八、板書設計
第一次 沒有找到朋友 與人合作 征友啟事 對比 結交朋友 第二次 交了很多朋友
《征友啟事》教學反思
1、好的.開始，是成功的一半。創(chuàng)造好的教學情境，可以激發(fā)學生的學習興趣，使學生能夠積極思考、主動發(fā)言。開始上課時，我以一個找朋友的小故事，導入到孤單的小牛也想找朋友，從而激發(fā)他們的學習興趣。
2、小牛兩次征友的結果，為什么不一樣呢？這是課文的重點，也是難點。在小組自學比較兩個征友啟事的基礎上，可以師生互動通過角色扮演、口語交際的活動方式進行體驗學習，體會“一起------一起------一起------”和“或者一起------或者一起------或者一起------”的征友要求能帶來不同的結果。引導學生理解第一個征友啟事要求太苛刻了，第二個征友啟事減低了要求，求同存異，許多動物都能成為小牛的朋友了。使學生認識到每個人都有不同的特點、愛好、習慣，有不同的生活方式，完全適合自己的人是不存在的。要善于發(fā)現他人的優(yōu)點，學會與他人交往。
3、語言實踐，拓展延伸
要學生自己寫一個征友啟事，想想怎么寫，能讓自己交到更多的好朋友。
4、有待改進
在低年級語文課堂教學中，讀仍是訓練的重點，雖然也采用了多種讀的方式，但感覺學生還是說的較多，讀得較少，今后一定要將讀落到實處。從課堂效果來看學生們比較拘謹，沒有體會出高效課堂的歡呼雀躍。還有在銜接語上有很大的欠缺，以后在教學中還有加強。
《征友啟事》教學設計3
一、師范讀課文。
二、引導質疑。
昨天讀了課文，剛才又聽了老師讀課文，老師有幾個問題要問大家。
誰寫了征友啟事？
為什么寫征友啟事？你孤單的時候，是怎樣做的？
課文中的征友啟事是怎樣寫的？如果你來寫，知道寫了嗎？
幾則征友啟事？兩則啟事有什么不同？內容不同，結果不同。
小牛寫的征友啟事起作用了嗎？起作用了，小牛找到了很多朋友。
你從小牛的征友啟事中得到什么啟發(fā)？
三、為什么寫征友啟事？你孤單的時候，是怎樣想的？
四、兩則啟事有什么不同？內容不同，結果不同。
1、內容。
默讀兩則啟事，3自然段和6自然段，用筆畫出不同的地方。
朝夕相處一起吃草一起玩耍一起曬太陽一起學耕田做到以上幾點
一起吃草或者一起玩�；蛘咭黄饡裉柣蛘咭黄饘W耕田做到以上一點
比較兩則啟事，你發(fā)現了什么？（表達的`意思有什么不同）
2、結果。
不同的內容當然帶來不同的結果。分別是什么？悶悶不樂－－興高采烈
這兩個詞的意思正好相反，你選擇其中的一個說一句話。
3、學習第3自然段。
我們一起看看小�！皭瀽灢粯贰钡膱鼍�。齊讀第3自然段。
指導讀“可是，他們一個個興致勃勃地走來，又一個個垂頭喪氣地離開�！�
4、學習第4自然段。
小牛悶悶不樂，就去找老牛訴苦，“訴苦”是什么意思？（訴說痛苦）
誰來讀讀小牛說的話？
奇怪：這么大一個
氣憤
傷心
5、第二則征友啟事貼出后，是一個什么樣的場面呢？
分角色讀山羊、獵狗、花貓、馬駒的話。
五、練習
小牛從一個朋友也找不到，變成有了許多新朋友。這是為什么？你受到什么啟發(fā)？
�。ń慌笥眩灰筇�，要求太多會找不到朋友。交朋友，不但要考慮自己的需要，還要考慮別人的需要，否則會找不到朋友）
你能學著小牛一樣，為自己寫一則征友啟事嗎？
老牛聽了小牛的話，會對小牛說什么？
《征友啟事》教學設計4
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.讓學生知道小牛的兩張征友啟事的內容有什么不同。
3.懂得與人交往時，既要考慮自己的需要，也要考慮別人的實際情況。
教學重點：兩則征友啟事的內容。
教學難點：課文所講述的道理。
教學過程：
一.激趣導入，板書課題。
1.播放兒歌《找朋友》，讓學生拍著小手跟著唱。
2.結合學生生活談話：你們有朋友嗎?和朋友在一起的感覺怎樣?指名說。
師小結：在生活中我們都有朋友，有了朋友，我們會很快樂，不會孤單。今天老師帶同學們去森林里看望一個叫小牛的朋友，看它是怎樣找朋友的?
3.板書課題。
二.精讀理解，感悟內化。
1.播放錄音朗讀，讓學生標出自然段。
2.學習第1段。
﹙1﹚師指導學生看課文插圖，問：小牛把征友啟事貼在了什么地方?它為什么要貼征友啟事?
﹙2﹚讓生帶著問題齊讀第一段。
﹙3﹚指名說，明確：小牛貼征友啟事是為了找朋友。
3.學習第2﹀3段。
﹙1﹚自由朗讀，提出問題。出示第一張啟事的內容，引導學生提問，如：小牛找朋友的條件是什么，它能找到朋友嗎，從哪幾句話可以看出來?
﹙2﹚合作學習，解決問題。讓學生自由選擇學習伙伴，圍繞問題，討論探究，共同解決，師巡回指導
﹙3﹚師重點指導學生理解“誰能做到”，相機板書﹙條件：都要做到﹚
﹙4﹚師引導：假如你是山羊、獵狗、馬駒等，當你看了啟事搖頭離開時，你會什么?讓學生以小組為單位交流，表演。
﹙5﹚師巡視后，拿出準備的動物頭飾獎給說得好、演得好的同學為全班同學表演，在具體的情景中感悟小動物們渴望交到朋友的興奮心情，及交不到朋友的失望。
﹙6﹚師小結：剛才同學們表演得很好，我們也知道了小貓愛吃魚，不能陪小牛吃草;獵狗要打獵，沒時間陪小牛曬太陽;馬駒要和馬哥哥玩，不能陪小牛
一起玩耍;山羊的力氣太小，不能陪小牛一起學耕田。他們不能都做到，不符合征友的條件，不能成為小牛的朋友。﹙師相機板書：結果—一個朋友也沒找到﹚
4.學習第4﹀5段。
師：小牛沒有找到朋友，很失望，就去找老牛，老牛會對小牛說些什么呢?現在讓我們一起來讀4︵5段，讀出傷心失望的語氣，體會小牛的心情。
﹙1﹚師生齊讀。
﹙2﹚同桌互讀后，交流一下老牛對小牛說的話。
﹙3﹚讓學生推薦說的好的同學說。
﹙4﹚師模仿老牛的'語氣歸納：孩子，你為了自己的需要，對朋友提的要求太多了，還是考慮一下朋友的實際情況，去改一改啟事吧。
5.學習6﹀13段。
師：小牛的第二則征友啟事作了哪些改動呢?下面我們一起讀6︿13段，看小牛在第二則征友啟事里對朋友提了哪些條件，它這次找到了朋友沒有?
﹙1﹚出示第二則啟事的內容，讓學生小聲讀一讀，理解“或者”
這個詞的意思﹙表選擇﹚，并用兩個“或者”說一句話，培養(yǎng)學生的說話能力。
﹙2﹚出示第一則和第二則啟事的內容，讓學生比較讀，找出不同點。
先指名說，然后師歸納：多了三個“或者”、“其中一點”，引導學生理解“其中一點”并相機板書。﹙條件：做到其中一點﹚
﹙3﹚師：假如你是來征友的山羊、獵狗等動物，看到第二張征友啟事，你會想些什么，說些什么?﹙先小組交流，然后指名說﹚
﹙4﹚小組內分角色讀。邊讀邊體會小動物們看到啟事及交到朋友后高興的心情，比一比，看誰讀出了小動物高興的語氣。﹙理解“熱鬧”的含義﹚
﹙5﹚老師拿出準備的動物頭飾獎給讀得好的同學，讓他們戴著頭飾在前面表演第二則啟事的內容。
﹙6﹚師小結：同學們表演得太好了，這次小牛只要朋友做到其中一點，就可以和它成為朋友，結果找到了許多朋友。相機板書﹙結果：找到了許多朋友﹚
三.總結全文，揭示文章內涵。
師引導學生看板書，讓生想一想：小牛貼了兩次征友啟事，第一次一個朋友也沒找到，第二次為什么又找到了許多朋友呢?﹙小組討論，在討論反饋的基礎上教師總結﹚
師總結：我們在交朋友時，不能為了自己的需要，對朋友提出一些苛刻的要求，要多考慮朋友的實際情況，多為別人著想，這樣才能交到很多朋友。相機板書﹙道理：既要考慮自己的需要，也要考慮別人的實際情況﹚
板書設計 10.《征友啟事》
條件 結果
第一次：都要做到 一個朋友也沒找到
第二次：做到其中一點 找到了許多朋友
道理：既要考慮自己的需要，也要考慮別人的實際情況
《征友啟事》教學設計5
教學目標：
1．正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2.知道小牛的兩張征友啟事的內容有什么不同。
3.懂得與人交往時，既考慮自己的需要，也要考慮別人的實際情況。 教學重點難點：
1.重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，并嘗試角色扮演。
2.難點：領悟“征友啟事”內容的不同，所引起不同的結果。 教具準備：
課件、教案、動物頭飾
一、激趣導課，揭示課題
在動物園里，居住著一群好朋友，他們一起唱歌，一起玩游戲，一起快樂地生活。今天呀，森林里搬來了一位新朋友，它就是小牛，和大家不熟悉的小牛一個朋友也沒有，你們想和他做朋友嗎？我們去之前要給小牛和動物園里的其他動物們帶些禮物呀！走，先跟倪老師去果園里給小動物們摘些果子吧？
摘拼音果子：
征、啟、言、團、者、迎、狗、或、張、陪、圍
同學們摘了那么多果子，小動物們一定會很開心的，我們一起去到動物園里看看吧！一進園子里我們就發(fā)現大門口貼了一張“征友啟事”大家說這是誰想征友�。�
看看這只孤單的小牛是怎樣征友的。我們這節(jié)課就來學習第10課，《征友啟事》
書寫標題。
二、初讀交流，整體感知
“征友啟事”是什么意思？
如果你的一本書掉了，那你要張貼一份尋物啟事，如果一個小孩走丟了，需要張貼一份尋人啟事，如果一個公司要招員工，那么他需要張貼招聘啟事，我們的小牛覺得很孤單，他就貼了一張“征友啟事”。
啟事：
“啟事”,是為了公開聲明某事而登在報刊上或墻上的文字。
2、那到底小牛這啟事怎么寫的，有沒有交到朋友呢？我們學了課文就知道了，下面請聽老師范讀課文。
老師讀得好不好？可以學著老師的樣子來有感情地把課文讀一讀嗎？并思考：
課文講了一件什么事情？
下面用你們喜歡的方式來讀一讀這個故事吧！
3、請生回答問題
4、課文中小牛幾次貼出征友啟事？（板書第一次 第二次）
三、學習第一張征友啟事（1—3自然段）
1、一心想要交朋友的小牛對朋友提出了一些要求，這些要求是什么呢？我請三個同學分別讀一讀課文1—3自然段，其他同學用筆畫出第一張征友啟事的內容。
2、第一張征友啟事的內容是：
我想找個朋友。希望這個朋友能和我一起吃草，一起玩耍，一起曬太陽，一起學耕田。誰能做到以上幾點，歡迎前來聯系
同學們一起來讀一讀這張啟事，邊度邊思考你讀懂了什么？
3、小牛找朋友的條件是什么?為什么它會提這些要求而不是其他的`呢？
師小結：是的，正是因為小牛自己喜歡做這些事情，所以它希望它的朋友也能做到以上幾點。
4、這條征友啟事一貼出來后發(fā)生了什么呢？
請生讀第一條征友啟事，讀出興奮的感情。
小動物們都那么的興奮，可是看完后小動物們怎么樣？
請生答：一個個搖著頭走了。
心情怎么樣？失落、不開心
請你做一個失落搖頭的樣子。
2、如果你是山羊、獵狗、花貓或馬駒，看到小牛的第一張征友啟事，你會說些什么？
3、瞧，第一份征友啟事的結果就是，小動物們興奮而來，失望而歸。二小牛找到朋友了嗎？對，一個朋友也沒有（板書：一個朋友也沒有）
四、感受小牛的苦悶（4—5自然段）
1、小牛跑到老牛那兒去訴苦，他是桌面說的？我們一起帶著難過的心情來讀一讀小牛的話吧。（世界這兒大，我怎么連一個朋友也找不到呢？）看到小牛那么難過，老牛怎么幫助他的呢？（老牛教了他一個辦法）
五、學習第二張征友啟事
1、小牛按照老牛教的辦法貼了第二張征友啟事：
我想找個朋友。希望這個朋友能和我一起吃草，或者一起玩耍，或者一起曬太陽，或者一起學耕田。誰能做到其中一點，歡迎前來聯系
請生讀，再齊讀。
2、這條征友啟事一貼出，有什么不一樣的效果呢？
新的征友啟事剛一貼出，牛欄前就熱鬧起來。大家把小牛團團圍住。
3、小牛最后交到朋友了嗎？都有哪些朋友呢？（板書：許多朋友）
4、這些小動物把小牛團團圍住又會對小牛說了些什么呢？ 山羊說：“我同你一起吃草！”
獵狗說：“我跟你一起玩耍！”
花貓說：“我陪你一起曬太陽！”
馬駒說：“我和你一起學耕田！”
5、奇怪了，為什么第二張征友啟事讓小牛一下子就交到那么多朋友呢？
6、指名學生分別讀兩則征友啟事。（出示課件，左右各一征友
啟事。）
我想找個朋友。希望這個朋友能和我一起吃草，一起玩耍，一起曬太陽，一起學耕田。誰能做到以上幾點，歡迎前來聯系
我想找個朋友。希望這個朋友能和我一起吃草，或者一起玩耍，或者一起曬太陽，或者一起學耕田。誰能做到其中一點，歡迎前來聯系
生1：一個是做到“以上幾點”，一個是做到“其中一點”（板書：其中一點）
生2：還有“或者”（師在課件中染紅有關字詞。）
可以用“或者”來說一句話嗎？
拓展升華出演話劇，師歸納總結
1、是的，第一份征友啟事需要做到吃草、玩耍、曬太陽、耕田那么多事情，小牛需要這樣的朋友，實際上沒有一個動物能夠同時做到以上幾點，可是第二份征友啟事只要做到其中一點，就可以和小牛做朋友了，這是多么容易的事呀！我們交朋友時既要考慮自己的需要，也要考慮到別人的實際情況，不能自私，為他人考慮，我們才會交到更多的好朋友。
2、下面老師變身成為一位總導演了，想出演一臺話劇，在咱們班甄選小演員，我們來演一演好嗎？
生小組內練習。
3、請小組代表上臺戴頭飾角色扮演。
4、師點評
5、最后老師這里還有一段手腦操要送給大家，我們一起來做一做吧！
小牛孤單想征友
貼張啟事高要求
動物紛紛跑去看
看完個個搖頭走
一個朋友也沒留
老牛跟前去訴苦
求得辦法再征友
征友啟事一貼出
山羊、獵狗、花貓
馬駒全來跟他做朋友
板書設計：
1征友啟事
第一次 第二次
以上幾點 或者、其中一點 沒有朋友 許多朋友 不能自私，為他人著想
《征友啟事》教學設計6
課堂教學筆錄：
一、談話：
你們有朋友嗎？他們都是誰呀？
生：我的朋友是__，是__
師：有朋友的感覺怎么樣？
生：能一起玩，一起學習，一起聊天，有問題時朋友可以給我提出來。
師：是啊，有朋友的感覺真好。所以呀，有一頭小牛犢，它也想有個朋友，它寫了一個“征友啟事”快讀讀課文。（師板書：征友啟事）
二、生自由讀文。
1、自己讀。（教師耐心等待最后一個學生讀完）
2、兩個小伙伴互相讀一讀，有讀的不當的地方，相互指出來。再自讀一遍。
3、我們一起來看一個詞：“興奮”，要讀準字音。
三、指名學生分段讀課文。
1、學生推薦伙伴和自己一起讀書，指名分段讀文。
要求：其余學生思考，你學懂了什么，把你學懂的考考別的同學，還有什么問題提出來。
2、學生提問，相互答疑：
生：什么叫牛犢？
生：就是牛孩子？
生：什么是馬駒？
生：就是小馬。
生：為什么兩次貼的“啟事”收到了不同的效果？
師：太好了，板書：“結果”
生：啟事是什么意思呀？
生：尋找某件東西或某件事，寫在紙上發(fā)在報刊上。
生：你答對了。
生：征友？
生：馬駒都能做，為什么它也走了？
生：因馬駒兩個朋友一起玩不太好，多點朋友才好，它看別人走了，它也走了。
生：小牛犢為什么要找朋友？
生：小牛犢一個朋友都沒有，很孤單。
生：你能用書上的語言回答嗎？
生：讀書上第一句。
生：兩條啟事上面都寫著什么？
生：第一次寫的是：
我想找個朋友。希望這個朋友能和我一起吃草，一起玩耍，一起曬太陽，一起學耕田。誰能做到以上幾點，歡迎前來聯系
第二次寫的是：
我想找個朋友。希望這個朋友能和我一起吃草，或者一起玩耍，或者一起曬太陽，或者一起學耕田。誰能做到其中一點，歡迎前來聯系
生：誰找朋友？為什么要找朋友？請用文中的句子來回答我？
生：我來用第一自然段的第一句話來回答你。（讀第一句。）
師：（指板書：為什么這兩次征友啟事收到了不同的效果？）這個問題很重要，我們先來看一看這兩次征友啟事都是什么？內容有什么不一樣？
二、默讀課文。
�。ń處煷虺稣n件，左右各一征友啟事。）
我想找個朋友。希望這個朋友能和我一起吃草，一起玩耍，一起曬太陽，一起學耕田。誰能做到以上幾點，歡迎前來聯系
我想找個朋友。希望這個朋友能和我一起吃草，或者一起玩耍，或者一起曬太陽，或者一起學耕田。誰能做到其中一點，歡迎前來聯系
1、指名學生分別讀兩則征友啟事。
2、兩則啟事有什么不同，生1：一個是做到“以上幾點”，一個是做到“其中一點”
生2：還有“或者”（師在課件中染紅有關字詞。）
我想找個朋友。希望這個朋友能和我一起吃草，或者一起玩耍，或者一起曬太陽，或者一起學耕田。誰能做到其中一點，歡迎前來聯系
師：你怎么理解？
生：做到其中一點就行，這和第一次不一樣。
師：小動物們看到第一則征友喜事，心情什么樣？
生：它們很興奮。
師：請你讀一讀這句話。
生：它們興奮地走來，失望地離去。
3、我們來演一演好嗎？
請一個小牛犢、再請一個小牛犢。（共請5個小牛犢）
你們給我挑一個角色，好嗎？
生：老牛。
師：行
師：其他同學你們自選一個角色。我來問問：
你選的哪一個？
生：小馬駒
生：小花貓
生：我選“獵狗”
師：你們都來想一想，看到第一則征友啟事怎么樣？
師生同演：
老牛（師扮演）：小牛犢，第一則征友啟事發(fā)出去了，結果怎樣呀？
小牛犢：一個個興奮地來，又一個個搖著頭失望地離去。
老牛：那你們快問問大家為什么吧？
生：我好幾點都做不到，沒法和你做朋友。
生：我也是。
生：雖然我能做到，但咱倆玩沒意思了。
老牛：我來給你出個主意，這回你再問問它們?yōu)槭裁春湍銈冏雠笥蚜耍?/p>
生：因為我做到一點就可以和你做朋友了，所心我就來了。
生：原來你說現在你說所以
生：這回你只說做到其中一點，我覺得能做到，就來了。
師：通過兩次征友，你們明白什么道理了？
生牛犢：不能對朋友要求太多了。
4、再次表演，師演小牛。
師：你們都是我的朋友，我可高興了。我想吃草了，誰想和我一起吃草呀？來吧。（同學們都走到臺上。）
師：我吃完了，你們走吧。（學生悻悻地回座位）
師：吃完了，還得學耕田，誰跟我學耕田？來吧。（生到臺上和“小�！币黄饘W耕田。）
師：學一會兒我就累了，你們回去吧。我累了。（學生不開心地回座位）
師：你們?yōu)槭裁雌仓炀突厝チ耍?/p>
生：您叫我們來吃草，就這樣叫我們回去，樣子還有點兇。
師：那我應該怎么做呀？
生：您要溫柔一點，熱情一點。
生：你不要太自私了。
5、讀課外文：
師：我知道一個老牛的故事，總覺得老牛說過一些話，和你們說得差不多。你們放開聲音來讀讀老牛的故事：（師發(fā)一資料：《朋友》附后面）
6、老牛都要告訴我什么呀？
生：做朋友，就要多想別人。
師板書：不能自私
多想別人
師小結：今天我們知道了做朋友不能自私，還要多想別人。今天這節(jié)課就上到這里。
三、板書設計：
征友啟事
結果？不能自私
多想別人
附《朋友》：
小象兄弟和小猴、小熊、小兔是好朋友。
冬天到了，森林里決定舉行一次跳繩比賽。小猴、小熊、小兔沒有買到繩子，急哭了。小象知道了說：“別難過，我們有辦法�！眱芍恍∠笊斐鲩L長的鼻子，相互勾住，吧嗒，吧嗒地甩了起來�；锇閭円簧弦幌绿�。突然，大家不跳了，原來小象的`鼻子磨破了。朋友們眼里閃著淚說：“小象，別甩了，你們的鼻子都磨破了�！毙∠鬂M不在乎地說：“沒事兒，為了你們在比賽中取得好成績，這點疼算什么。我們是朋友嘛！”在小象的幫助下，小伙伴們取得了優(yōu)異的成績。
森林里的朋友們可喜歡下雨天撐著小花傘在雨里走來走去了。但小象不喜歡，因為它買不到能遮住它身子的大雨傘。一天下雨了，小象也想體會一下雨天散步的滋味。小猴看見了，跑過來，把小花傘撐在樹上。小熊、小兔和別的朋友看見了，也跑過來，讓小猴把它們的小花傘也都撐到樹上去。啊，多好的一把樹傘。小象高興極了，說：“謝謝你們送給我這把大樹傘。”朋友們說：“不用謝。互相幫助，互相關心，多為別人想才是真正的朋友�！�
《征友啟事》教學設計7
教學目標：
★學習課文，通過比較兩張《征友啟事》的異同，明白說話不同，帶來的效果也不同的道理。
★能正確流利地朗讀課文。
教學重難點：
比較兩張《征友啟事》的異同，理解其中的道理。
教學準備：
課件、小牛、馬駒、花貓、獵狗、山羊的頭飾
教學過程：
一、談話：
1、同學們，平時你們喜歡跟好朋友們玩些什么或做些什么呀?(引導：一起玩耍，一起學習等)
2、有朋友的感覺真好。
有一頭孤獨的小牛，它也想有個朋友，便寫了一張《征友啟事》(邊師板書：征友啟事)
3、齊讀題目，讀了題目，你知道題目的意思嗎?
引導理解：“征”這里是“找”的意思，“征友”就是找朋友。
設懸念：小牛想找個稱心的朋友，它是怎樣寫《征友啟事》，結果是怎樣的?想知道嗎?不過呀，我們昨天學習了生字詞，小牛想考考大家對字詞掌握沒有。
二、復習生詞
1、出示詞語，指名讀，開火車讀。
2、大家讀得真不錯，相信待會把這些詞寶寶放回課文里，大家一定能把課文通順、讀流利。
三、初讀課文，感知大意
1、師范讀課文，學生認真聽，邊聽邊思考：
小牛寫了幾次《征友啟事》，每次的結果怎樣?
2、反饋歸納：小牛寫了兩次《征友啟事》，第一次一個朋友也沒找到，第二次找到了很多朋友。
過渡：小牛的《征友啟事》究竟是怎樣寫的?為什么第一次一個朋友都找不到，第二次卻找到了很多朋友?下面我們先來了解第一張《征友啟事》的內容和結果。
三、細讀課文，理解感悟
(一)了解第一張《征友啟事》的內容及結果。
課件出示：
1、自由大聲讀課文1——3自然段。
邊讀邊思考：從這幾個自然段中，你知道了什么?
2、反饋情況，引導理解
(1)隨機出示第一張《征友啟事》(貼在黑板所畫好的大樹上)
(2)指名讀
(3)征友啟事剛剛貼出，有哪些小動物跑來看呀?(據回答板書：山羊、獵狗、花貓、馬駒)
(4)出示句子：征友啟事剛剛貼出，山羊、獵狗、花貓、馬駒都興奮地跑過去看。(引導：興奮，你可以換哪個詞來理解?指導朗讀)
(5)指名扮演：山羊、獵狗、花貓、馬駒。(由其他同學邊讀句子，他們跑出來，引導注意“興奮、跑”)
(6)問：你為什么那么開心地跑出來?(讓學生自由回答)
(7)讀征友啟事的內容。
(8)出示：可是，看完了，又一個個搖著頭走了。(出來的幾個學生表演，其他同學朗讀)
(9)在坐的同學，你有什么問題想問這些小動物? (引導：山羊可以……可以……可以……卻不會耕田，獵狗可以……可以……可以……卻不吃草……
(10)指導朗讀，讀出從興奮到失望的語氣。
小結：是呀，小牛只想到自己的需要，卻沒考慮到別人的實際，結果一個朋友也沒找到。
3、小牛連一個朋友都找不到，多難過啊，于是跑到老牛那去訴苦：
出示：唉，世界這么大，我怎么連一個朋友都找不到呢?
過渡：老牛教了他什么辦法，第二張征友啟事是怎樣說的?為什么這次小牛可以交上許多朋友呢?
(二)學習第二張征友啟事的內容和結果
1、自由讀課文第6自然段—結尾
2、你知道了什么?
出示第二張征友啟事
(1)指名小組讀
(2)出示兩張征友啟事，自由讀，比較異同
(3)指名反饋
A、兩張征友啟事都是小牛想找朋友
B、第二張征友啟事多了三個“或者”和“其中一點”
C、引導理解第二張征友啟事的意思：多了“或者”和“其中一點”，也就是說：能……，不能……可以做他的`朋友，能……，不能……也可以做他的朋友
D、齊讀第二張征友啟事
4、因為山羊能陪小牛一起吃草，獵狗可以陪小牛玩耍，花貓可以陪小牛曬太陽，馬駒能陪小牛一起學耕田，因此，他們都和小牛交上了朋友，你們瞧(出示課件)牛欄前便熱鬧起來了。
出示句子：
山羊說：“我同你一起吃草!”
獵狗說：“我跟你一起玩耍!”
花貓說：“我陪你一起曬太陽!”
馬駒說：“我和你一起學耕田!”
比較并理解“同、跟、陪”它們都是“和”的意思。
教師小結：你看，我們中國的漢字真是豐富多彩呀!同一個意思卻可以用不同的詞語表達，真有趣!我們在寫話的時候，也應該注意這些細節(jié)之處，會讓我們的文章更精彩。來，我們分組來讀讀這四句話。一組讀山羊的話，二組讀獵狗的話，三組讀花貓的話，四組讀馬駒的話。
四、總結全文
1、學了征友啟事，你懂得了什么道理?
2、我們交朋友時要注意什么?
3、小結：朋友能和我們一起克服困難，驅除寂寞，享受快樂，如果我們交朋友時既能考慮到自己的需要，又能考慮到他人，就一定能交到更多的朋友。
板書設計：
10征友啟事
山羊吃草
獵狗玩耍
小牛
花貓曬太陽
馬駒學耕田
交友時既要想到自己的需要，又要考慮到別人的實際情況。
《征友啟事》教學設計8
教學目標：
1、通過閱讀“征友啟事”的故事，使學生懂得在生活中要善于發(fā)現每個人的`優(yōu)點。與人合作才能結交許多好朋友。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認識10個生字。
教學重點：
1、認識10個生字。
2、讀懂課文。
教學難點：
1、采用多種方法激發(fā)學生閱讀興趣。
2、體會小牛犢的兩次征友為什么回有不同的結果。
教學時間：一課時
一、 現場調查，導入新課
1、 現場調查：你有幾個好朋友，這幾個好朋友分別有什么優(yōu)點？
2、 小牛犢怪孤單的，他一心想找個好朋友，他找到好朋友了嗎？讓我們共同走進今天的快樂書屋。
二、 自由讀課文，自主感知。
1、 學生選擇自己喜歡的方式讀課文。感知課文內容。
2、 小組互動小組內互讀課文，比一比，看誰讀的正確、流利、有感情。
3、 集體交流討論：小牛犢兩次正友會有不同的結果。
三、 自主合作，表演結合。
分角色表演
四、 檢查識字
五、 作業(yè)：
《征友啟事》教學設計9
教學目標
1. 認識“犢、希、�！钡�9個生字。
2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，并分角色表演。
3. 通過閱讀課文，我們交朋友的時候，不能對朋友要求太多，使學生明白生活中要發(fā)現別人的優(yōu)點。 教學重、難點
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 知道為什么兩次征友會有兩種不同的結果。 教具準備：預習單，課件
教導過程：
一、關注經驗揭示課題：
1．談話導入。
師：同學們你們有朋友嗎？有朋友的感覺怎么樣？ 師：是啊，有朋友的感覺真好。有一頭孤單的小牛犢，它也想有個朋友，于是它寫了“征友啟事”。板書課題
2．讀題質疑。
師：看到課題，你有什么疑問?(征友啟事：把想要找的朋友的條件寫在紙上貼出來，讓別人看到。
二、小組交流預習結果
1、小組交流預習結果
2 / 4
師：同學們課前已經做了充分的預習，把你的.學習結果跟小組同學分享一下吧！
小組交流。
�。�1）小組長檢查標序號情況。
�。�2）每人輪流讀一遍詞語，互相糾正讀音。
�。�3）選一個詞語說一句話。
�。�4）說說自己的記字方法。
�。�5）輪流分段讀課文，互相糾正讀音。
2、教師檢查預習
�。�1）組長匯報組內預習情況。
�。�2）檢查生詞
A、小組比賽讀詞語。
B、開火車讀。
C、選詞說一句話。
�。�3）指名說記字方法。
識字游戲： 猜一猜。
�。�4）開火車讀課文。師糾正讀音。
三、合作學習理解感悟
1、合作學習
師：我們學習課文的四步學習法同學們還記得嗎？ 小組合作學習提示
�。�1）讀，讀3——13自然段。
3 / 4
（2）畫，畫出兩則啟事的內容。
（3）說，說小牛犢兩次征友結果怎樣？為什么會有不同的結果？
�。�4）練，試著想象小動物們的心情，分角色有感情地讀課文。
2、小組匯報
�。�1）、先匯報第二和第三個問題。（出示兩張張啟事的內容）
�。�2）、教師引導：假如你是山羊、獵狗、花貓和馬駒看到第一張征友啟事心情怎么樣？（失望、）
指名讀
師：小牛沒有找到朋友，很失望，現在你就是這只可憐的小牛讀一讀他的話。
教師引導：小動物們看到第二張征友啟事時心情怎么樣（高興）
指名分角色讀
3、指名分角色讀3--13自然段
師：哪個小組想來分角色演一演呢？如果你們能夠帶著小動物們的心情和他們的動作來表演就更好了。
4、感悟文章的思想內涵。
教師引導：怎樣才能交到朋友呢?
4 / 4
教師總結：我們交朋友的時候，不能對朋友要求太多，要多發(fā)現別人的優(yōu)點，與他們友好的相處，只要我們懷著一顆真誠、友善的心，一定會交到許多朋友。
五、擴展延伸
師：送給大家一句名人名言，“人生在世，有個朋友是一種福氣�！蟹蛲袪査固�
希望同學們能夠關愛朋友、珍惜那份珍貴的友誼。 板書設計： 征友啟事
第一次 沒有交到朋友
第二次 交到許多朋友
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