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三年級語文上冊《練習(xí)3》第一課時教學(xué)設(shè)計
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計，編寫教學(xué)設(shè)計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的三年級語文上冊《練習(xí)3》第一課時教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 了解幾種植物傳播種子的方式，進(jìn)行字詞句練習(xí)。
2、 練習(xí)用鋼筆寫好上下結(jié)構(gòu)的幾個字。
3、 讀讀背背成語和兒童詩。
4、 口語交際——學(xué)會求救。
5、 學(xué)寫毛筆字：基本筆畫“點”。
教學(xué)重點：
學(xué)用字詞句、積累語言、口語交際、寫字。
教學(xué)難點：
1、 能用幾句話寫出一種植物傳播種子的方式。
2、 遇到危險時有效自救或求救。
教學(xué)時間：三課時。
第一課時
一、 教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句
1、第一部分。
�。�1） 師：學(xué)了《蒲公英》一課，我們知道了蒲公英媽媽靠風(fēng)把自己的種子寶寶傳播出去。自然界中，還有許多植物用有趣的方式傳播著種子。瞧——（出示圖片：椰樹，學(xué)生叫出名字）椰子樹傳播種子的方式就很特別，自己讀讀吧！
�。�2） 學(xué)生自由讀短文，不認(rèn)識的字查字典或聯(lián)系上下文猜一猜。
�。�3） 指名讀短文，然后集體交流：椰子樹傳播種子的方式是什么。
�。�4） 區(qū)分“漂流”與“漂浮”的意思差別。
學(xué)生找到相應(yīng)的句子讀一讀,邊讀邊理解、體會。
指名說。（教師點撥：可從“流”和“浮”的字義上辨析；聯(lián)系上下文理解：想想椰果原來在什么地方，后來呢？）
�。�5） 學(xué)生小組學(xué)習(xí)：聯(lián)系上下文理解“重新安家”的意思。
�。�6） 齊讀短文，邊讀邊想象椰樹種子旅行的情景。
2、第二部分。
�。�1） 出示插圖，學(xué)生觀察，說說圖上畫了哪些植物？（蒲公英、蒼耳、豌豆、葡萄）
�。�2） 學(xué)生自由說它們靠什么來傳播種子。（知道哪個就說哪個。）
�。�3） 自主連線，集體交流答案。
�。�4） 拓展：學(xué)生交流自己還知道的其它植物種子的傳播方式。
3、 第三部分。
�。�1） 學(xué)生默讀題目，弄清要求。
�。�2） 練習(xí)口頭表述。（先在小組內(nèi)說，再指名說。）
�。�3） 集體評議：聽了同學(xué)說的，能否弄清一種植物傳播種子的方式，他說得通順嗎？聽起來有意思嗎？
�。�4） 根據(jù)大家的交流、評議，學(xué)生練習(xí)用幾句話介紹一種植物傳播種子的方式。（教師巡視指導(dǎo)）
�。�5） 反饋寫的情況。（指名讀自己寫的）
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