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三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《練習(xí)3》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《練習(xí)3》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 了解幾種植物傳播種子的方式，進(jìn)行字詞句練習(xí)。
2、 練習(xí)用鋼筆寫(xiě)好上下結(jié)構(gòu)的幾個(gè)字。
3、 讀讀背背成語(yǔ)和兒童詩(shī)。
4、 口語(yǔ)交際——學(xué)會(huì)求救。
5、 學(xué)寫(xiě)毛筆字：基本筆畫(huà)“點(diǎn)”。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)用字詞句、積累語(yǔ)言、口語(yǔ)交際、寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、 能用幾句話寫(xiě)出一種植物傳播種子的方式。
2、 遇到危險(xiǎn)時(shí)有效自救或求救。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第一課時(shí)
一、 教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句
1、第一部分。
�。�1） 師：學(xué)了《蒲公英》一課，我們知道了蒲公英媽媽靠風(fēng)把自己的種子寶寶傳播出去。自然界中，還有許多植物用有趣的方式傳播著種子。瞧——（出示圖片：椰樹(shù)，學(xué)生叫出名字）椰子樹(shù)傳播種子的方式就很特別，自己讀讀吧！
�。�2） 學(xué)生自由讀短文，不認(rèn)識(shí)的字查字典或聯(lián)系上下文猜一猜。
�。�3） 指名讀短文，然后集體交流：椰子樹(shù)傳播種子的方式是什么。
（4） 區(qū)分“漂流”與“漂浮”的意思差別。
學(xué)生找到相應(yīng)的句子讀一讀,邊讀邊理解、體會(huì)。
指名說(shuō)。（教師點(diǎn)撥：可從“流”和“浮”的字義上辨析；聯(lián)系上下文理解：想想椰果原來(lái)在什么地方，后來(lái)呢？）
（5） 學(xué)生小組學(xué)習(xí)：聯(lián)系上下文理解“重新安家”的意思。
�。�6） 齊讀短文，邊讀邊想象椰樹(shù)種子旅行的情景。
2、第二部分。
�。�1） 出示插圖，學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了哪些植物？（蒲公英、蒼耳、豌豆、葡萄）
�。�2） 學(xué)生自由說(shuō)它們靠什么來(lái)傳播種子。（知道哪個(gè)就說(shuō)哪個(gè)。）
�。�3） 自主連線，集體交流答案。
�。�4） 拓展：學(xué)生交流自己還知道的其它植物種子的傳播方式。
3、 第三部分。
（1） 學(xué)生默讀題目，弄清要求。
�。�2） 練習(xí)口頭表述。（先在小組內(nèi)說(shuō)，再指名說(shuō)。）
�。�3） 集體評(píng)議：聽(tīng)了同學(xué)說(shuō)的，能否弄清一種植物傳播種子的方式，他說(shuō)得通順嗎？聽(tīng)起來(lái)有意思嗎？
�。�4） 根據(jù)大家的交流、評(píng)議，學(xué)生練習(xí)用幾句話介紹一種植物傳播種子的方式。（教師巡視指導(dǎo)）
�。�5） 反饋寫(xiě)的情況。（指名讀自己寫(xiě)的）
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