《語文天地九》教學設計
作為一名教職工，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優(yōu)化。我們該怎么去寫教學設計呢？下面是小編幫大家整理的《語文天地九》教學設計，歡迎大家分享。
《語文天地九》教學設計1
教學目標：
1、通過練習，指導學生掌握比較同音字并組詞的方法，正確書寫單元中的重點生詞和常用書面詞。繼續(xù)指導學生寫句子，提高學生派句能力。
2、繼續(xù)培養(yǎng)訓練學生積累詞語、成語的良好習慣。
3、指導學生正確使用關聯(lián)詞，掌握方法，規(guī)范表達。
4、進一步指導并提高學生搜集、整理、運用資料以及閱讀、習作的方法和能力。
教學重難點：
掌握關聯(lián)詞的用法，搜集、整理、運用資料，完成習作。
教學構想：
1、把抄寫詞語的練習放到學習課文的過程中解決。
2、金鑰匙與學習《裝滿昆蟲的衣袋》想結合。
3、把“初顯身手”與“筆下生花”練習相結合，進行處理，直到學生完成。
教學課時：3課時
第一課時
日積月累
一、讀一讀，抄一抄。
1、讀一讀這四組字，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
2、小組討論，說說區(qū)分它們的好辦法，并在小組里組詞。
3、全班交流。
二、抄一抄。（這一題在學習課文過程中完成。）
1、開火車讀一讀。
2、再次列舉在抄寫過程中出現(xiàn)的問題，舉行“錯別字診所”活動。
3、齊讀。
三、讀一讀。
1、同桌合作讀詞語，說說你的發(fā)現(xiàn)。
2、指導學生給這些多音字標音節(jié)。
3、以小組為單位設計這樣的練習考一考其它小組。
四、讀一讀，用帶點的詞造句。
1、學生自由讀句子，再指名讀。
2、小組里交流一下，說說自己造的句子。
3、全班交流，教師強調說規(guī)范的語句。
五、總結本課練習情況。
第二課時
開卷有益
1、給學生時間，讓學生把短文讀順。遇到不認識的字通過自己喜歡的方式解決。
2、比一比，看誰能把短文讀順、讀準確。
3、評一評。
4、齊讀。
5、交流：通過閱讀短文，魏格納身上有什么精神，你從哪些事例知道的？
6、感情朗讀短文。
初顯身手、筆下生花。
一、整合練習內容，布置活動方案。
1、給學生5分鐘時間，看明白這幾個題目的要求，并想想它們之間的聯(lián)系。討論活動方法。
2、指導學生如何設計、開展活動。活動方案如下：
�。�1）收集氣象諺語及科學根據(jù)。
�。�2）觀察生活中有趣的現(xiàn)象。
�。�3）小組合作把收集到的資料制作成手抄報。
3、確定活動時間范圍和分工。
二、手抄報作品交流展示。
1、小組代表展示作品，學生評議，評出“最佳編排獎”、“最佳拍檔獎”。
2、小組交換學習手抄報資料。
三、拓展延伸，相機練筆。
1、師：同學們收集的氣象諺語真有趣，這些諺語所說的.現(xiàn)象有科學根據(jù)嗎？
2、交流你查找到的科學根據(jù)。
3、你在生活中有見過哪些有趣的現(xiàn)象與你知道的其中一條諺語相同嗎？小組交流，要求把話說清楚，小組成員相互補充。
4、指名發(fā)言，聽的同學可以幫忙補充。
5、大家說的很棒，如果把你觀察到的有順序地寫下來就更好了。動筆吧！
6、指名讀自己的寫話，集體修改。
7、再讀自己的寫話，試著修改。
8、收集優(yōu)秀作品，展示于“學習園地”。
《語文天地九》教學設計2
教學要求：
引導學生做小實踐，揭開自然視象中的謎團。通過學習，啟發(fā)學生尊重科學，破除迷信，培養(yǎng)學生熱愛科學反對迷信的意識。重難點：導學生初顯身手，選擇題材寫作。
課時劃分：
三課時
教學設計
第一課時
教學目標引導學生圍繞不怕鬼這一主題講故事。
教具準備
用于實驗的必需品。
教學過程
一、師講述故事引入。
二、揭示本課教學內容。完成暢所欲言和初顯身手。
三、開故事會
四、做實驗室
1、過渡
2、生自由匯報
3、動手做實驗，請注意安全。
�。�1）師表演；談觀后感受。
（2）閱讀課文，了解奧秘
4、分組做實驗。
第二課時
教學目標指導學生圍繞四個選材進行寫作。
教學過程
一、評講作業(yè)
二、出示本次作文要求
1、讀要求。
2、選擇自己的意向。
3、按選擇的題目分小組討論。
三、寫前輔導
�。ㄒ唬�、選擇“報告”的如何寫作。重點匯報“報告”的格式。拓展思路，尋找寫作材料。
�。ǘ�、選擇寫“經(jīng)歷”的如何寫作。
四、習作過程
第三課時
教學目標：指導學生欣賞佳作，修改病文，掌握“報告”的寫法，提高敘述、修改能力。
教學過程：
�。ㄒ唬c評此次作文情況
（二）共同欣賞
�。ㄈ┻x擇病文或片斷，指導修改。
�。ㄋ模┱n堂活動。分小組修改。各自讀改，進行對比。抄寫習作。
《語文天地九》教學設計2
第一課時（摘錄筆記、讀古詩）
一、摘錄筆記
1、全班齊讀文中摘錄筆記的內容。
2、師：大家在讀完后發(fā)現(xiàn)，它們都是好詞、好句，而且是文中的重點詞句。那么，你們還能找到更多類似的句子嗎？
3、學生合作找到重點句子。
4、全班交流。
5、師：你能說說他們用了什么修辭手法？
6、指名回答。
《中華民族的最強音》大量比喻手法
《月光曲》形象的情景描寫
《林中樂隊》擬人手法
7、舉例說明。
A、血肉：比喻為抗擊入侵者而拼搏的人們。
B、長城：比喻在入侵者面前建立起堅實的堡壘保衛(wèi)我們的祖國。
C、魔爪：日本帝國主義的侵略。
8、找一找課文中類似的句子。
二、讀古詩
1、師：這個單元我們都圍繞著“音樂”來說，其實在很早以前人們就會用象聲詞來表示聲音。今天，我們要學習的這首詩就是其中的一篇佳作。
2、全班齊讀古詩。
3、自學并交流古詩的含義。
4、學生交流預習資料。
5、學生質疑詩意。
6、全班交流講解。
嘈嘈：聲音沉重悠長。
小弦：指最細的弦。
切切：弦聲幽細瑣碎。
第二課時（自讀課文）
一、初讀課文
1、學生自讀課文。
2、要求：讀準字音，讀通句子。
二、合作學習
1、四人小組接力朗讀課文，思考：詩人分別把吉他比喻成什么？
2、四人小組交流。
3、全班討論。
把吉他比喻成：丑小鴨、竹籬笆、少年的夢想和童話、星星、朝霞、友人的悄悄話、駝鈴、燈塔、我需要的聲聲回答。
三、體會思想
1、討論：詩人的'比喻是否合適？
2、指名回答。
3、師：這些比喻的作用是什么？
�。ǔ浞址从沉思谖靼嘌涝娙诵闹械牡匚缓陀绊憽＃�
4、師：誰能發(fā)現(xiàn)這首詩還有什么特點？
�。恳欢胃柙~的結尾都是一句：你是我的吉他。）
5、師：作者為什么這么寫？
6、四人小組交流。
7、個人匯報。
（重復出現(xiàn)，反復強調，抒發(fā)了詩人熱愛音樂的思想感情。）
四、課外拓展
1、師：詩人這么喜愛他的吉他，那你們知道什么是吉他嗎？
2、指名回答。
第三、四課時（習作）
一、導入習作主題
在本單元的學習中所圍繞的主題是什么？（音樂）
今天，我們習作的題目是——假如世界沒有了音樂。
二、完成習作
1、四人小組交流自己的體會。
2、全班談論，指名說自己想寫的內容。
3、教師點評。
4、學生思考習作思路。
5、引導習作主題。
A、注意音樂就在我們的生活中。
B、音樂在生活中的作用。
C、合理、大膽地想象，沒有音樂的世界是什么樣子的。
D、拓寬視角，引向人、動植物、大自然等等。
6、學生開始習作。
7、修改習作。
8、抄清習作。
《語文天地九》教學設計3
教學目標：
1、完成“讀一讀，組成詞語”。
2、完成“看誰寫的成語多”。
3、完成“照樣子寫一寫”。
4、完成“初顯身手”。
5、完成“金鑰匙”。
教學重難點：
1、完成“多音字組詞”。
2、完成“積累成語”。
3、完成“仿例造句”。
4、完成“初顯身手”。
5、完成“金鑰匙”。
教學準備：小黑板
課型：綜合實踐課
教學方法：討論、小組合作式。
教學步驟：
一、導入新課：
同學們，在這個單元里我們學習了《我想》、《七色花》、《降落傘》三篇課文，知道了我們小學生應該大膽想象，發(fā)揮創(chuàng)造，追求美好的向往。今天，我們一起到“語文天地”去學習。
二、新課：
1、完成“讀一讀，組成詞語”。
�。�1）出示4組多音字，學生認讀。
xing ji he jiang
興 系 喝 降
xing xi he xiang
（2）自由讀一讀，齊讀。
�。�3）自由組詞，并指名說說。
2、完成“看誰寫的成語多”。
�。�1）出示2組成語，學生認讀。
想：異想天開
夢：南柯一夢
（2）學生自由說說：自己知道的“想”和“夢”的成語。
（3）指名說說。
3、完成“照樣子寫一寫”。
�。�1）出示2組句子，學生認讀。
�、龠@真是一朵神奇的花，我要把它插在最好的花瓶里。
這真是_________________，我要________________________。
�、谝俏夷芟裥▲B那樣，用翅膀在天空中飛翔多好呀！那我就可以飛上藍天了。
要是__________________！就_________________________________
�。�2）同桌說說。
�。�3）指名說說。
4、完成“初顯身手”
�。�1）搜集或者編寫謎語，開猜謎會。
*出示2個謎語，學生猜。
打開半個月亮， 生在水中，
收起兜里可裝。 卻怕水沖。
來時荷花初放， 放到水里，
走時菊花正黃。 無影無蹤。
謎底（） 謎底（）
*指名學生猜。
*互相交流，開猜謎會。
（2）你喜歡猜謎嗎？模擬是怎么猜的`？寫一寫。
*指名說說。
*寫一寫。
5、完成“金鑰匙”。
冬冬：本來我想得好好的，怎么一站起來發(fā)言就忘了？
丁�。阂认牒谜f什么、怎么說，再發(fā)言，就不會忘記了。
三、布置作業(yè)：
完成“語文天地”活動。
第二課時
教學目標：完成“筆下生花”。
教學重難點：完成“習作：制定公約”。
教學準備：小黑板。
課型：綜合實踐課
教學方法：討論、小組合作式。
教學步驟：
一、導入新課：
同學們，今天我們就一起到“語文天地”去完成“筆下生花”。
二、新課：
完成“筆下生花”。
1、出示題目，學生齊讀。
你希望自己的房間什么樣？寫一寫。
2、自由說說：自己希望的房間是什么樣的？
3、指名說說。
4、寫一寫
5、全班交流。
三、布置作業(yè)：
完成“語文天地”活動。
《語文天地九》教學設計4
教材分析
�。ㄒ唬┤辗e月累
“讀一讀，組成詞語”主要是讓學生對提供的四個多音字進行鞏固。
“抄一抄”是對本單元學過的詞語進行鞏固。
“看誰寫的成語多”是讓學生對學過的或了解的成語進行回憶，達到鞏固的效果。
“照樣子寫一寫”是進行句子的訓練，可以讓學生多寫幾個。
“背誦古詩”可以通過本單元的主題“幻想、想象”進行詩意的理解。
�。ǘ╅_卷有益
“我希望我的房間是……”是一篇意趣盎然的文章，可以讓學生結合自己的實際說一說自己希望的房間是什么樣子的。
�。ㄈ⿻乘�
主要是讓學生進行充分的想象，發(fā)揮想象力。
�。ㄋ模┏躏@身手
這是一次語文實踐活動，主要是讓學生初步領會抓住特點，運用想象來猜謎語的方法。
（四）金鑰匙
主要是培養(yǎng)學生良好的發(fā)言習慣。
教學建議
（一）日積月累
1、多音詞教學中，要鼓勵學生多說，并嘗試著把詞語運用到句子中。
2、抄一抄，要引導學生在抄寫時注意詞語的意思，并嘗試去使用。鼓勵從文中在選一些詞語。
3、看誰的成語寫的多，讓學生積累帶有“想”和“夢”字的成語，并大體能說說自己的理解。
4、照樣子寫一寫，可以結合具體的課文教學來進行，充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力。
5、背讀古詩：在學生自讀后，可先根據(jù)插圖，了解詩的大意，再說說每句詩得意思。詩中的一些不常見的.詞語可做解釋。然后再看圖，想象詩所描繪得意境，在腦中形成一幅畫；根據(jù)想象的畫面背誦。這首詩只要能夠明了表達的意境就可以了，只要求背誦，不必全部了解。
�。ǘ╅_卷有益
本欄目安排的是《我希望我的房間是……》，可在學生自讀后，交流一下讀后的感受。例如，喜歡哪一自然段描述的房間，為什么；也可以讓學生畫一畫文中描述的房間；還可以描述用簡潔的語言概括出每一種房間的特點。由于文中意趣盎然，可引發(fā)學生的想象。
�。ㄈ┕P下生花
這次習作可以在進行完“開卷有益”后，緊跟練習。
這是一篇想象作文，要求想象合理，內容健康合理、具體。
提示：
�。�1）要做到內容集中；并按一定順序寫；
�。�2）注意描寫物體的外形，顏色，質地；
（3）要寫出自己這樣設計的目的。
�。ㄋ模⿻乘�
在進行這一練習時，可提示學生：當帽子、扇子、降落傘……充分發(fā)揮學生豐富的想象力，但是也要做到想象要合理。
可與課文《空中花朵—降落傘》結合進行。
�。ㄎ澹┏躏@身手
安排了兩項內容，一是搜集交流謎語，二是說一說，寫一寫自己猜謎語的方法。
在進行這一欄目的訓練時，可按如下步驟進行：一、教師安排學生在課外搜集或者編寫謎語。二、開猜謎會，課上交流、互相猜各自展示的謎語。三、說一說自己是怎樣猜出來的，然后再寫一寫自己猜謎的過程。四、教師歸納方法——抓住特點，運用想象。
�。┙痂�匙
重點是指導學生練習發(fā)言。
學生在發(fā)言時，常常會出現(xiàn)這種情況：已經(jīng)想好，一站起來，卻都忘了。產(chǎn)生這種情況的原因有兩個，一是事先沒有組織好語言，光有積極發(fā)言的熱情，思考不充分；一是過于緊張，過于在意老師或同學們的評價而影響了思考。
金鑰匙提出的這個問題，可引導學生說說自己的經(jīng)驗體會，總結出來：
（1）發(fā)言前，要打好腹稿。想好說什么，怎么說，再發(fā)言。
（2）多發(fā)言，勤練習。
�。�3）鼓起勇氣，積極參與。
相關資料
銀燭：銀色的蠟燭。
秋光：秋天的月光。
屏：屏風。
輕羅小扇：絲制的小巧扇子。
螢：螢火蟲。
天階：皇宮中的石階。指露天石階。
牽女織女星：銀河中的兩個星座名，即牽牛星座、織女星座。這里指牛郎織女。
詩的大體意思是：農(nóng)歷七月初七的這天晚上，燭光與月光映照著宮中的畫屏，使早已青春不在的宮女倍感凄涼和清冷。院子里，有幾只螢火蟲在飛來飛去，宮女拿起輕巧的絲綢小扇無聊地撲打著。夜深了，宮中的石階已冰涼如水，但是宮女卻不想回屋里睡覺，躺在了石階上，仰面朝天觀看著牛郎星與織女星，想著牛郎和織女的愛情故事，想著今天他們相會在一起是多么美好的情景。她很向往，也更痛苦和寂寞了。
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