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    九年級語文《詠月詩》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2024-06-26 09:38:52 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿
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    九年級語文《詠月詩三首》教學(xué)設(shè)計(jì)

      作為一位杰出的教職工,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程,使之成為一種具有操作性的程序。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢?以下是小編為大家整理的九年級語文《詠月詩三首》教學(xué)設(shè)計(jì),希望對大家有所幫助。

    九年級語文《詠月詩三首》教學(xué)設(shè)計(jì)

      教學(xué)目標(biāo):

      1.養(yǎng)成良好的誦讀詩歌的習(xí)慣,在“讀”中理解詩所表達(dá)的感情。

      2.感悟詩歌富有表現(xiàn)力的語言。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      領(lǐng)悟詩詞所表達(dá)的思想感情,感悟詩詞富有表現(xiàn)力的語言。

      教學(xué)方法:

      朗讀法,合作探討法

      教學(xué)過程:

      一、 課前準(zhǔn)備:

      利用書籍、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)收集關(guān)于詠月的詩詞、佳句,謄寫在小卡片上。

      二、導(dǎo)入:

      同學(xué)們,月亮是我們中國詩歌的經(jīng)典意象。歷代文人墨客留下了許多膾炙人口的詠月詩篇:“海上升明月,天涯共此時(shí)。

      ”、“可憐九月初三日,露似真珠月似弓!苯裉爝@節(jié)課,老師將和大家共同學(xué)習(xí)三首著名的詠月詩詞。

      三、學(xué)習(xí)《把酒問月》

     。ㄒ唬┙忸},簡介作者。

     。ǘ┏踝x全詩,整體感知。

     。ㄈ┢纷x課文

      對照補(bǔ)充的注釋,自由誦讀,說說詩歌描繪的情景。?

      1.四人一小組,互相討論、描述詩歌描繪的情景。

      2.學(xué)生推薦代表發(fā)言。

      3.教師補(bǔ)充。

     。ㄋ模┨骄繉W(xué)習(xí)

      1.你欣賞詩中的哪些詞,說說你的理由。

      2.看似朦朧的詩歌,卻是作者思想的體現(xiàn),這首詩的作者想要表達(dá)怎樣的感情呢。你能通過你的朗讀,將作者的感情很好的傳遞嗎。

     。ㄎ澹┊(dāng)堂背誦

      四、學(xué)習(xí)《月下獨(dú)酌》

      (一)簡介詞作背景,了解創(chuàng)作時(shí)間及原因。

     。ǘ┏踝x全詩,整體感知。

      1.聽朗讀帶。

      2.學(xué)生自由誦讀。

      3.學(xué)生推薦代表朗讀。

      (三)疏通課文。

      (1)學(xué)生對照全文,自主疏通全文,并記下讀不懂、有問題的地方。

     。2)小組交流問題

      (能小組內(nèi)解決的自主解決,不能解決的有組長整理提出)

     。3)全班交流、解決問題

     。4)打出全文注釋,學(xué)生自主整理在課本上。

     。ㄋ模┢纷x課文

      你認(rèn)為這首詩表達(dá)了詩人這樣的思想情感。

     。ㄎ澹┨骄繉W(xué)習(xí)

      1.作者對人生的感悟體現(xiàn)在哪些詞句上。談?wù)勀愕睦斫?/p>

      2.詞中運(yùn)用了哪些修辭手法,請?jiān)囍页鰜怼?/p>

     。┊(dāng)堂背誦。

      五.學(xué)習(xí)《月夜》

     。ㄒ唬┳髡吆喗

     。ǘ┏踝x全詩,整體感知

     。ㄈ┢纷x課文

      1.發(fā)揮你的想象,用語言或者圖畫表現(xiàn)你想象中詩人的情景。

      2.“遙憐小兒女,未解憶長安”,透過這一句,你能感受到作者什么樣的內(nèi)心感情。

     。ㄋ模┨骄繉W(xué)習(xí)

      1.說說詩中給你印象最深的內(nèi)容,揣摩作者想要表達(dá)的思想感情(各抒己見,只要言之成理即可)

      2覺得詩人所運(yùn)用的表現(xiàn)手法,對你以后的寫作有什么借鑒意義嗎。

      六、拓展延伸

      1.創(chuàng)設(shè)情境:自古以來,許多文人墨客都喜歡詠嘆明月,賦予它一定的內(nèi)涵,你能再吟誦幾句嗎。

      2.就你的理解,作者往往賦予月亮怎樣的寓意呢。

     。ㄐ〗M間吟誦并評析其它詠月的詩詞佳句。組長記錄有價(jià)值的賞析,綜合成一篇賞析短文,全班交流。)

      七、學(xué)生總結(jié)

      1.一學(xué)生總結(jié)本課教學(xué)思路

      2.由學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)本課的收獲

     。ㄟ@既是使學(xué)生總結(jié)所得的過程,也是教師了解學(xué)生所需的過程,是一個(gè)互動(dòng)的過程,因此,學(xué)生即使否定了這堂課,教師也要辨證地接受學(xué)生的否定。)

      八、布置作業(yè)

      1.背誦《月下獨(dú)酌》、《月夜》。

      2.四人小組,以“中秋之月”為主題,辦一期手抄報(bào)

      3.寫作練習(xí):根據(jù)下文開頭,驅(qū)遣想像,續(xù)寫一段話:

      中秋的夜晚,涼風(fēng)習(xí)習(xí)。我坐在陽臺(tái)上,望著明亮的月亮,心緒萬千…… 。

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