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四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案《田忌賽馬》（精選15篇）
作為一名人民教師，就不得不需要編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編整理的四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案《田忌賽馬》，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案《田忌賽馬》 1
教材分析
《田忌賽馬》講述了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)的大將田忌與齊威王賽馬，在孫臏幫助下轉(zhuǎn)敗為勝的故事。故事情節(jié)引人入勝，充滿智慧，學(xué)生會(huì)很喜歡這篇課文。
設(shè)計(jì)理念
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟，自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
2、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，讓活動(dòng)參與到教材內(nèi)容里，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生樹立打破常規(guī)的思想。
3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)。
在自讀自悟主動(dòng)探究中讀懂故事，從而體會(huì)孫臏的足智多謀。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，能正確讀寫一些重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)孫臏認(rèn)真觀察、分析的態(tài)度和正確的思想方法。
4、學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懽鞯谋磉_(dá)方法。
教學(xué)流程
1、激趣導(dǎo)人。
同學(xué)們，你們喜歡玩撲克牌嗎？（生：喜歡）好，現(xiàn)在我們就來(lái)玩一玩，看看誰(shuí)玩得好，我這里有六張紙牌，我把它們分成兩組（紅牌是10、8、5，黑牌是9、6、3），實(shí)際上就代表齊威王和田忌的六匹馬），你們先挑牌。（師生共同玩牌從而引出課題）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師，所學(xué)知識(shí)越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就越感興趣，學(xué)生們愛(ài)玩紙牌，而紙牌都各有其代表性，以之為切入點(diǎn)，讓學(xué)生走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。）
2、自讀課文，自學(xué)質(zhì)疑
（1）生自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生就詞、句、段質(zhì)疑問(wèn)題。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生多角度、多方位地提出問(wèn)題，不淺嘗輒止，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性、求異性和批判性。）
3、大屏幕出示動(dòng)畫片
同學(xué)們，大家進(jìn)行了初讀后的質(zhì)疑解難，對(duì)課文內(nèi)容都有了大致的了解，那么誰(shuí)憑借自己的聰明頭腦把眼前的這一個(gè)啞劇片配上音呢？（生躍躍試試）
（設(shè)計(jì)意圖：復(fù)述能力是每個(gè)人在生活中離不開的基本技能之一，尤其是小學(xué)生，正處于積累語(yǔ)言的黃金年齡，語(yǔ)文教學(xué)要想為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，就必須讓學(xué)生成為語(yǔ)言的富翁。因此，在這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)板塊，一是體現(xiàn)了母語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律和教材特點(diǎn)，二是為進(jìn)一步理解課文內(nèi)容打基礎(chǔ)。）
4、多角度挖掘文章的內(nèi)涵（小辯論）
師：聽完后，我們有哪些感受？（從內(nèi)容到寫法都可談）大家自行結(jié)組，分別把自己的感受說(shuō)給組內(nèi)同學(xué)聽。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)開放式的問(wèn)題給了學(xué)生產(chǎn)生“頭腦風(fēng)暴”的機(jī)會(huì)與空間，學(xué)生可以自由發(fā)揮。）
5、從中心出發(fā)，多側(cè)面研讀。
�。�1）師：田忌與齊威王第一次賽馬的內(nèi)容，誰(shuí)能找到？在這里田忌和齊威王在賽馬前做了一件什么事？用一句話概括出來(lái)。
生思考后匯報(bào)，師隨機(jī)小結(jié)。
這三場(chǎng)比賽結(jié)果怎樣？田忌失敗的原因是什么？
屏幕顯示
齊威王田忌
上→上
中→中田忌失敗
下→下
誰(shuí)能找出課文中的一句話概括上面屏幕的意思？
即：由于齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的馬強(qiáng)，所以三場(chǎng)比賽下來(lái)田忌失敗了。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要想通過(guò)語(yǔ)言對(duì)比的訓(xùn)練，幫助學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言清楚明了地?cái)⑹鲆患�，我們寫文章時(shí)就如此，能用一句話說(shuō)清楚的，就不要用兩句話。）
�。�2）速讀課文，劃出寫第二次賽馬經(jīng)過(guò)的段落，然后用自己手中準(zhǔn)備好的道具（每人三匹馬）和同桌演示比賽方法，并用文字注明比賽結(jié)果。
之后找兩名學(xué)生到前邊演示，并完成板書的一部分，說(shuō)說(shuō)比賽結(jié)果及田忌轉(zhuǎn)敗為勝的原因。
齊威王田忌
上→上齊威王勝
中→中田忌勝田忌勝
下→下田忌勝
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)以學(xué)生動(dòng)手感悟?yàn)橹�，在�?shí)際操作中總結(jié)出田忌取勝的原因，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)大大激發(fā)了學(xué)生的興趣，激活了他們的參與意識(shí)，直接感悟，把學(xué)生與文本之間的距離縮短。）
�。�3）師：調(diào)換馬的出場(chǎng)順序這一主意是誰(shuí)出的？找出寫這一人物段落。
自由結(jié)組分角色讀這一部分，體會(huì)田忌的疑惑、齊威王的輕蔑，孫臏的`胸有成竹。
師重點(diǎn)指導(dǎo)體會(huì)孫臏的胸有成竹，胸有成竹的原因有三。
一是仔細(xì)觀察，了解到馬的實(shí)力差距。
二是認(rèn)真思考能夠取勝的科學(xué)方法。
三是做出了可以取勝的科學(xué)方法。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)朗讀不但加深對(duì)內(nèi)容的理解，同時(shí)從朗讀中體會(huì)人物的性格特征，從而感受孫臏的足智多謀。）
6、師：田忌用了孫臏的計(jì)算果真勝了齊威王，那么大家想一想下面的問(wèn)題。
�。�1）如果齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的馬快得多，調(diào)換一下出場(chǎng)順序會(huì)怎樣？
（2）如果你就是齊威王身邊的一位謀士，自始至終在一旁靜觀雙方的比賽，現(xiàn)在你也明白了田忌在孫臏的幫助下取勝的原因，仍然有沒(méi)有辦法勸齊威王再進(jìn)行第三次比賽，并有把握取勝？
�。�3）從田忌的賽馬這件事中你受到了什么啟發(fā)？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是學(xué)課文后的延伸，意在再次激起學(xué)生的挑戰(zhàn)性，這種具有新鮮感的問(wèn)題能促使學(xué)生動(dòng)腦，在眾說(shuō)紛紜中能發(fā)展學(xué)生的思維，讓他們?cè)谝猹q未盡中結(jié)束此節(jié)課。）
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案《田忌賽馬》 2
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第116頁(yè)的例題4。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生初步體會(huì)對(duì)策論方法在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。
2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題策略的多樣性，形成尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案的意識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
4、使學(xué)生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識(shí)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
5、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)優(yōu)化的思想。
教學(xué)難點(diǎn)：
尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
教具準(zhǔn)備：
圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入：
1、你們聽過(guò)“田忌賽馬”的故事嗎？田忌是怎樣贏了齊王的？誰(shuí)能給大家講一講這個(gè)故事？
2、問(wèn)：田忌的馬都不如齊王的馬，但他卻贏了？這是為什么呢？
3、這節(jié)課我們就來(lái)研究研究。板書課題：數(shù)學(xué)廣角。
二、探究新知
1、把田忌在賽馬中使用的方法在給出的表格中補(bǔ)充完整。出示表格
齊王
田忌
本場(chǎng)勝哲
第一場(chǎng)
上等馬
下等馬
齊王
第二場(chǎng)
中等馬
上等馬
田忌
第三場(chǎng)
下等馬
中等馬
田忌
2、思考：田忌所用的這種策略是不是唯一能贏秦王的方法？（討論）
3、引導(dǎo)學(xué)生：看一看田忌一共有多少種可采用的應(yīng)對(duì)策略？把田忌所有的可以采用的策略都找出來(lái)，填如表中。
4、展示各組匯報(bào)的'結(jié)果：田忌可采用的策略一共有6種，但只有一種是唯一可以獲勝的。
5、說(shuō)一說(shuō)：田忌的這種策略在生活中還有哪些應(yīng)用？結(jié)合實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。
三、鞏固新知
1、數(shù)學(xué)游戲：
A、兩人輪流報(bào)數(shù)，每次只能報(bào)1或2，把兩人報(bào)的所有數(shù)加起來(lái)，誰(shuí)報(bào)數(shù)后和是10，誰(shuí)就獲勝。
想一想：如果讓你先報(bào)數(shù)，為了確保獲勝，你第一次應(yīng)該報(bào)幾？接下來(lái)應(yīng)該怎么報(bào)？說(shuō)明游戲規(guī)則
B、兩人輪流報(bào)數(shù)，必須報(bào)不大于5的自然數(shù)，把兩人報(bào)的數(shù)依次加起來(lái)，誰(shuí)報(bào)數(shù)后和是100，誰(shuí)獲勝。：如果讓你先報(bào)數(shù)，為了獲勝，你第一次報(bào)幾？以后怎么報(bào)？
四、小結(jié)：
這節(jié)課你有什么收獲？
五、作業(yè)：
寫一篇數(shù)學(xué)日記。
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案《田忌賽馬》 3
[教學(xué)目標(biāo)]：
1.探究獲勝的對(duì)策，體驗(yàn)對(duì)策的重要性。
2.通過(guò)做游戲，聽故事，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析及推理能力。
3.感受我國(guó)古人的數(shù)學(xué)思想文化，幫助學(xué)生用數(shù)學(xué)的視角觀察思考身邊的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
[教學(xué)重點(diǎn)]：
通過(guò)列舉田忌所有可以采用的策略，來(lái)找出并體會(huì)田忌贏齊王的策略方法
[教學(xué)難點(diǎn)]：
將所學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，有效地運(yùn)用到實(shí)際生活中去
[教學(xué)準(zhǔn)備]：
紙牌
[教學(xué)過(guò)程]：
一、游戲?qū)?/p>
上課之前我們進(jìn)行兩個(gè)熱身小游戲
游戲一：石頭剪刀布看誰(shuí)能戰(zhàn)勝老師，一起來(lái)，三局兩勝制
戰(zhàn)勝老師的請(qǐng)舉手，你能說(shuō)下制勝秘訣嗎？
(老師三次都是出的布)你真是個(gè)善于觀察的孩子，不光想自己出什么，還要觀察對(duì)手出什么，也就是要做到知己知彼！
游戲二：請(qǐng)你快速的將1.2.3.這三個(gè)數(shù)字進(jìn)行排列，要求做到不重不漏！
要想做到不重不漏就得進(jìn)行有序排列！
[設(shè)計(jì)目的：為后面探究田忌的所有策略做鋪墊]
還想繼續(xù)玩游戲嗎？我們這節(jié)課就來(lái)做游戲，看一下我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（課件出示）：一個(gè)字贏！探究獲勝的方法也叫作對(duì)策，體會(huì)對(duì)策的重要性。
[設(shè)計(jì)目的：獲勝的方法也就做獲勝的對(duì)策，初接觸對(duì)策這個(gè)詞語(yǔ)，幫助學(xué)生理解對(duì)策的含義。]
出示紙牌游戲，熟悉游戲規(guī)則。
先觀察再選牌：這兩組牌，如果要你選，你想選哪組？為什么？
�。ù笈疲�?yàn)槭潜却笮�，大牌更容易獲勝。）
同意他的觀點(diǎn)嗎？那我們來(lái)試試。
學(xué)生大牌，老師小牌。上臺(tái)比試。
誰(shuí)先出？你覺(jué)得誰(shuí)先出對(duì)你有利？為什么？
�。ɡ蠋熛瘸觯蠋熛瘸鑫揖湍芨鶕�(jù)你出的牌想應(yīng)對(duì)的方法。也就是做到知己知彼）
老師輸了，學(xué)生贏了
老師反問(wèn)：小牌就一定會(huì)輸嗎？小牌能戰(zhàn)勝打牌嗎？
[設(shè)計(jì)目的`：先觀察再選牌，誰(shuí)先出對(duì)你有利，用兩個(gè)問(wèn)題引發(fā)學(xué)生的思考，小牌能戰(zhàn)勝大牌嗎？引發(fā)思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為下面田忌賽馬的故事做鋪墊]
二.聽故事，學(xué)對(duì)策
1.在我國(guó)古代就有一個(gè)以弱勝?gòu)?qiáng)的故事叫做《田忌賽馬》下面我們就來(lái)探究下這個(gè)故事里的對(duì)策。
請(qǐng)同學(xué)們帶著這兩個(gè)問(wèn)題來(lái)聽故事。（板書課題）
2.聽讀質(zhì)疑:
�。�1）田忌和齊王一共賽了幾次？每次比幾場(chǎng)?
（2）每次比的結(jié)果怎樣？分別是怎么比的？
聽故事，找學(xué)生回答
學(xué)生邊回答，教師邊用課件中的表格回顧田忌賽馬的過(guò)程。
3.用問(wèn)題引發(fā)學(xué)生對(duì)以弱勝?gòu)?qiáng)策略的思考與理解。
�。�1）第一次田忌是怎樣和齊王對(duì)陣的？為什么輸了？
�。�2）第二次田忌又是怎樣應(yīng)對(duì)的呢？
�。�3）第二次比賽中為什么能戰(zhàn)勝齊王呢？
（4）為什么要用自己最弱的下等馬去對(duì)齊王最強(qiáng)的上等馬？這場(chǎng)他不就輸了嗎？
引導(dǎo)學(xué)生理解：
要想獲勝不能光考慮一場(chǎng)比賽的輸贏，要全盤考慮。用最弱的馬去牽制對(duì)方最強(qiáng)的馬，以確保后面兩場(chǎng)比賽的勝利。
（5）同學(xué)們觀察這兩次的對(duì)戰(zhàn)，什么變了?什么沒(méi)變？你聽了這個(gè)故事有什么感受？
在同等級(jí)別的馬中，田忌的馬不如齊威王的馬，而經(jīng)過(guò)孫臏這么一調(diào)換，卻讓田忌贏取賽馬的勝利。這說(shuō)明對(duì)策在這場(chǎng)比賽中起了重要的作用。
[設(shè)計(jì)目的：通過(guò)對(duì)比兩次賽馬的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)對(duì)策的重要性]
（6）田忌總共有多少種應(yīng)對(duì)的策略呢？都是誰(shuí)獲勝了呢？
�。�7）田忌所用的這種對(duì)策是不是唯一能贏齊王的方法呢？
那就需要同學(xué)們把田忌所用可能應(yīng)對(duì)的策略一一列舉出來(lái)。
下面就請(qǐng)學(xué)生以小組為單位，合作交流，上面的問(wèn)題。
學(xué)生匯報(bào)，教師課件展示。
把解決問(wèn)題的所有可能性都一一找出來(lái)，然后從中找到最優(yōu)策略，這是數(shù)學(xué)中一種很重要的方法。
[設(shè)計(jì)目的：通過(guò)列舉法滲透最優(yōu)策略的數(shù)學(xué)方法]
4.第三次賽馬
在第二次比賽中，強(qiáng)一些的齊王意外地輸給了田忌很不服氣，強(qiáng)烈要求再賽一場(chǎng)，第三次賽馬，想一想，他應(yīng)如何使自己獲勝？
要想獲勝，就要讓對(duì)方先出！
[設(shè)計(jì)目的：轉(zhuǎn)換角度，齊王要想獲勝就要讓對(duì)方先出，為尋找田忌獲勝的條件埋下伏筆]
5.田忌要想獲勝必須滿足幾個(gè)條件？
1、讓齊威王先出；(對(duì)方先出)
2、田忌用最弱的馬牽住齊王最強(qiáng)的馬才能換取其他兩場(chǎng)的勝利。(全盤考慮)
[設(shè)計(jì)目的：總結(jié)回顧田忌賽馬的對(duì)策]
三.應(yīng)用對(duì)策解決生活中的問(wèn)題
1.田忌能以弱勝?gòu)?qiáng)，那我們小牌能戰(zhàn)勝大牌嗎？
同桌用手中的紙牌嘗試探究出牌對(duì)策。
找兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)比試，從中讓學(xué)生根據(jù)情況理解以弱勝?gòu)?qiáng)的對(duì)策。
2.對(duì)策問(wèn)題在我們生活中也常常用到。
出示拍球比賽問(wèn)題。
[設(shè)計(jì)目的：學(xué)會(huì)了以弱勝?gòu)?qiáng)的對(duì)策，回到課前的紙牌游戲，小牌怎樣戰(zhàn)勝大牌？通過(guò)對(duì)以弱勝?gòu)?qiáng)對(duì)策的應(yīng)用加深對(duì)對(duì)策的理解]
3.你學(xué)會(huì)以弱勝?gòu)?qiáng)的對(duì)策了嗎？這只是對(duì)策中的一類，我們生活中的許多問(wèn)題也需要運(yùn)用數(shù)學(xué)上的對(duì)策去解決。
取筆問(wèn)題：
有3枝筆，甲、乙兩人輪流取走，每次只能取1枝或2枝，誰(shuí)取到最后一枝筆誰(shuí)就贏。怎樣確保獲勝？
先讓學(xué)生嘗試，后上臺(tái)演示，說(shuō)獲勝的對(duì)策。
如果是4枝筆、5枝筆呢？
以小組為單位小組交流后，匯報(bào)。
根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出這一類問(wèn)題的處理方法。
[設(shè)計(jì)目的：以弱勝?gòu)?qiáng)只是對(duì)策中的一類問(wèn)題，具體問(wèn)題還要具體分析]
四.課堂小結(jié)
生活中的許多問(wèn)題都可以用數(shù)學(xué)上的對(duì)策去解決。不同的問(wèn)題需要采取不同的策略，但只要同學(xué)們敢于動(dòng)腦筋，我們就能從中找到最好的那種策略。
說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的收獲。
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案《田忌賽馬》 4
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解24個(gè)新詞語(yǔ)的意思；能從課文中找出"懷疑、約定、諷刺、輕蔑"等詞語(yǔ)的近義詞。
2.能用"胸有成竹""轉(zhuǎn)敗為勝"造句。
3，初步學(xué)會(huì)看課題椎想課文內(nèi)容的閱讀方法，能用自然段歸并的方法給課文分段，能分角色有表情地朗讀課文。
4.知道田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因，懂得要辦好事情，應(yīng)多動(dòng)腦筋，分析主客觀的情況，合理地使用力量。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)課題推想課文內(nèi)容，分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝所說(shuō)明的道理。
教學(xué)過(guò)程
1.根據(jù)課題推想課文內(nèi)容。
(1)課題告訴我們課文寫的是大將田忌的一件什么事?
(2)既然課文是寫賽馬的`，請(qǐng)你想一想，課文會(huì)寫些什么?
2.初讀課文，理清脈絡(luò)。
(])根據(jù)推想聽課文錄音，找一找自己的推想在課文中有沒(méi)有，是怎樣的?
(2)自學(xué)課文。
�、僮衷~教學(xué)。
讀生字新詞、正音：諷蔑
字形分析：忌(己)蔑(戍)喪(下面不要多一撇)
②把課文讀通順，讀正確。
�。�3)根據(jù)課后第3題，給課文分段。
讀題；自由讀課文，分段；交流，并說(shuō)說(shuō)理由。
3.學(xué)習(xí)第1、2自然段。
(1)默讀課文第1、2自然段，填表((作業(yè)本)第6題"第一次比賽"部分)。
(2)田忌為什么三場(chǎng)皆輸?
(3)敗了的田忌是怎樣的?
�、�?gòu)恼n文中劃出描寫失敗后的田忌的詞句。
�、诶斫�"掃興""垂頭喪氣"的意思。
�、塾懈星榈乩首x這句話。
4.作業(yè)。
完成(作業(yè)本)第1、1、3題。
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案《田忌賽馬》 5
(一)教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文第3-17自然段，懂得遇事應(yīng)仔細(xì)觀察，多動(dòng)腦筋，科學(xué)地分析主客觀情況，合理分配力量。
2.分角色朗讀課文第3-12自然段。
(二)教學(xué)過(guò)程
1.復(fù)習(xí)引入。
回顧：第一次比賽，田忌為什么三場(chǎng)都輸了?
(出示小黑板，用馬的圖片擺出第一次賽馬的情形。)
2.學(xué)習(xí)第13-17自然
(1)自由讀第13-17自然段，思考：孫臏出了什么好主意使田忌在第二次比賽中獲勝?
(2)請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)動(dòng)手?jǐn)[一擺，調(diào)一調(diào)馬的出場(chǎng)順序。
(3)讓學(xué)生想想擺擺，除了這種調(diào)換方法外，還有沒(méi)有其他擺法能使田忌取勝。
3.學(xué)習(xí)第3-12自然段。
(1)默讀第3-12自然段。討論：孫臏看到的哪兩種情況是他想出辦法的.根據(jù)?為什么?
(齊威王的馬比田忌的馬快不了多少和齊威王驕傲自大的樣子是孫臏想出辦法的依據(jù)。)
(2)看到這兩種情況，孫臏?zhǔn)窃趺聪�，又是怎么�?duì)田忌說(shuō)的?同桌分別扮演孫臏和田忌，再現(xiàn)人物的對(duì)話。
(要讀好有關(guān)孫臏的話，首先幫助學(xué)生理解"胸有成竹"。)
(3)讓學(xué)生根據(jù)提示語(yǔ)，分角色朗讀對(duì)話。
4.作業(yè)。
完成《作業(yè)本》第4、6題。
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(一)教學(xué)目標(biāo)
1.能用"胸有成竹""轉(zhuǎn)敗為勝"造句。
2.知道田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因，懂得要辦好事情，就應(yīng)多動(dòng)腦筋，分析主客觀情況，合理地使用力量。
(二)教學(xué)過(guò)程
1.復(fù)習(xí)檢查。
(1)聽寫詞語(yǔ)。
(2)出示投影：簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)第一次、第二次賽馬的情況。
(3)分角色朗讀第3-11自然段。
2.學(xué)習(xí)第18自然段。
說(shuō)說(shuō)孫臏為什么能想出這樣的好辦法?
(仔細(xì)觀察、開動(dòng)腦筋、合理分配力量)
3.學(xué)習(xí)用"胸有成竹""轉(zhuǎn)敗為勝"造句。
(1)劃出原句讀，說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)在句中的`意思。
(2)用中的內(nèi)容造一個(gè)句子。
例：胸有成竹--孫臏觀察到齊威王的馬比田忌的馬快不了多少，就胸有成竹地對(duì)田忌說(shuō)："我有辦法讓你取勝。"
轉(zhuǎn)敗為勝--孫臏替田忌出主意，讓他調(diào)換了一下馬的出場(chǎng)順序，使得田忌在第二次比賽中轉(zhuǎn)敗為勝，贏了齊威王。
(3)獨(dú)立造句。
4.作業(yè)：完成《作業(yè)本》第5、7題。
5.課后延伸。
學(xué)了課文，你最喜歡孫臏的哪一點(diǎn)?如果同學(xué)們想進(jìn)一步了解孫臏這個(gè)人，老師建議大家去讀一本書--《上下五千年》。
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設(shè)計(jì)意圖：
1.積極探索《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
2.通過(guò)各種方式促使學(xué)生主動(dòng)、活潑、全面地發(fā)展。
3.力求個(gè)性化的、情感化的閱讀，在讀中感悟形象、激發(fā)感情。
教學(xué)目標(biāo)：
1.初步學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2.培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、表達(dá)能力。
3.任選文中某一人物，讀中感受到該人物的人格魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)歷史人物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)：在閱讀中感受人物的人格魅力。
2.難點(diǎn)：用自己的話簡(jiǎn)介人物。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.教學(xué)課件。
2.常規(guī)預(yù)習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一.導(dǎo)入。
1.出示賽馬圖片。（仔細(xì)看圖片，想一想：這是什么比賽？）
�。ń裉�，我們要學(xué)一個(gè)古代賽馬的故事。）
2.出示課題：16.田忌賽馬
二.新課學(xué)習(xí)。
1.看題質(zhì)疑。（看了題目，你想知道些什么？）
重要問(wèn)題：田忌跟誰(shuí)賽馬？是怎樣比賽的？結(jié)果怎樣？
2.初讀課文，解決問(wèn)題。
�、俳庖�
課件逐步出示：
�、诮o課文分段。
�、凵帧⑿略~學(xué)習(xí)。
3.深讀課文。
過(guò)渡：出示“人物志”卡片。（只有對(duì)人物相當(dāng)熟悉，才能制做出一張好的人物卡片。）
�、僮宰x課文。
要求：注意人物的言行和神態(tài)，讓人物在你的腦海中活起來(lái)。
②選你認(rèn)為最能使人物活起來(lái)的一段話，四人小組，分角色對(duì)話練習(xí)。
�、蹍R報(bào)讀。學(xué)生評(píng)議（活了沒(méi)有？）
“我仿佛看到……”
4.研讀課文。
�、偃齻�(gè)人物中，你們最喜歡哪一位？
�、趯W(xué)生選擇其中一個(gè)人物，填寫“人物志”卡片。（怎么填才合適？從課文中找出有力的證據(jù)：相關(guān)的.詞、句、段落或?qū)υ挕＃?/p>
�、弁队皟x展示學(xué)生作品，找出有力的證據(jù)，說(shuō)說(shuō)“你為什么要這么填？”
④校對(duì)，出示教師準(zhǔn)備的人物卡片。
三.總結(jié)談話，激發(fā)興趣。
（另外兩位人物，我們可以在課后給他們制做一張更好看的“人物志”卡片。我們古代的偉大人物還有很多很多，有興趣的同學(xué)還可以去找一找他們的事跡，給他們也做一張“人物志”卡片。）
四.布置作業(yè)。
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教材分析
密切聯(lián)系實(shí)際，體現(xiàn)數(shù)學(xué)優(yōu)化的實(shí)用性。本課的教學(xué)使學(xué)生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識(shí)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
學(xué)情分析：
教材中的情境學(xué)生都很熟悉，也能解決這些問(wèn)題，但是并不是所有的學(xué)生都能選用優(yōu)化的方法來(lái)解決問(wèn)題。類似于教材中的問(wèn)題生活中隨處可見(jiàn)，因此要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題策略的多樣性，形成尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案的意識(shí)，發(fā)展實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神。這些能力與意識(shí)的培養(yǎng)，也為提高學(xué)生的解決問(wèn)題能力和實(shí)踐能力創(chuàng)造了條件。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)田忌賽馬的故事讓學(xué)生體會(huì)對(duì)策論方法在實(shí)際中的應(yīng)用，感受對(duì)策在生活中的重要作用。
2、嘗試用數(shù)學(xué)方法來(lái)解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題策略的多樣性，形成尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案的意識(shí)。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，初步感知對(duì)策的數(shù)學(xué)思想方法。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
體會(huì)對(duì)策論方法在實(shí)際中的應(yīng)用，能從多樣化的方案中，選出最
滿意的方案，實(shí)現(xiàn)方法最優(yōu)化
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題。（5分鐘）
1、玩撲克牌，比大小。（出示PPT）
出示兩組撲克牌，分別是3、5、7和4、6、8問(wèn)：你選擇哪一組牌和老師比大小，讓學(xué)生先出，老師幾次比賽都贏了。
2、質(zhì)疑：為什么老師總能贏？（此時(shí)滲透"三局兩勝制"）
3、揭題：老師總能贏是因?yàn)橛玫搅藬?shù)學(xué)中的對(duì)策。今天就來(lái)學(xué)
習(xí)有關(guān)"對(duì)策問(wèn)題"。（板書：數(shù)學(xué)廣角—策略）
設(shè)計(jì)意圖：用玩牌游戲?qū)�，可以激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，為后面的探究活動(dòng)提供學(xué)習(xí)材料。
二、探究新知（25分鐘）
1、播放故事。（視頻播放故事）
（1）你們聽過(guò)"田忌賽馬"的故事嗎？請(qǐng)帶著下面的問(wèn)題聽故事。
1）共進(jìn)行了幾次比賽？分別是誰(shuí)贏？
2）第二次比賽田忌是怎樣贏了齊王的？為什么要用自己最弱的馬對(duì)齊王最強(qiáng)的馬？
設(shè)計(jì)意圖：引領(lǐng)學(xué)生從故事中發(fā)現(xiàn)、整理信息。
2、自主探索，合作交流。
�。�1）把田忌在賽馬中使用的方法在書上106頁(yè)的第一個(gè)表中補(bǔ)充完整。（同時(shí)課件出示表格）
齊王田忌本場(chǎng)勝負(fù)
第一場(chǎng)上等馬下等馬齊王
第二場(chǎng)中等馬上等馬田忌
第三場(chǎng)下等馬中等馬田忌
�。�2）生獨(dú)立完成后小組交流。
�。�3）抽小組展示匯報(bào)結(jié)果。
師提示：怎樣找，才能有順序、不重復(fù)、不遺漏呢？引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的搭配知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。
�。�4）出示課件中的答案。
（5）總結(jié)對(duì)策。
師：填了這張表格（出示課件），你發(fā)現(xiàn)齊王一共贏了幾次？田忌贏了幾次？
生：田忌可采用的策略一共有6種，但只有一種是唯一可以獲勝的。
�。◣熣故具@種策略）
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)有序排列、列舉填表、相互對(duì)照，從而找到獲勝的策略。
3、鞏固應(yīng)用，拓展延伸
師：在第二次比賽中，強(qiáng)一些的齊王意外的輸給了田忌，很不服氣，要求第三次比賽。（請(qǐng)兩名同學(xué)上臺(tái)扮演齊王和田忌進(jìn)行比賽，并結(jié)合比賽的思想：如何使自己勝？）
師：但這種"最優(yōu)策略"能順利實(shí)施并取得"以弱勝?gòu)?qiáng)"的結(jié)局需要滿足什么前提條件？
此問(wèn)題可以根據(jù)具體情況引導(dǎo)生回答。
�。�1、是齊王先出，且知曉他的應(yīng)對(duì)策略。2、是做到知己知彼，全盤考慮，從而整體取勝。）
�。�2）師小結(jié)：把解決問(wèn)題的所有可能性都一一找出來(lái)，然后從中找到最好的策略，這是數(shù)學(xué)中一種很重要的方法。（同時(shí)課件展示）
設(shè)計(jì)意圖：再次有意識(shí)的強(qiáng)化了"讓對(duì)方先出"的策略意識(shí)。
4、此時(shí)你想對(duì)田忌說(shuō)什么呢？
三、鞏固新知（8分鐘）
數(shù)學(xué)游戲：
1、兩人輪流報(bào)數(shù)，每次只能報(bào)1或2，把兩人報(bào)的所有數(shù)加起來(lái)，誰(shuí)報(bào)數(shù)后和是10，誰(shuí)就獲勝。
想一想：如果讓你先報(bào)數(shù)，為了確保獲勝，你第一次應(yīng)該報(bào)幾？接下來(lái)應(yīng)該怎么報(bào)？
2、完成106頁(yè)的"做一做"（出示課件）
4、完成練習(xí)二十的`第三題。
設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)施"最優(yōu)策略"的基本條件。
四、這節(jié)課你有什么收獲？（1分鐘）
五、布置作業(yè)。（1分鐘）：
1、寫一篇數(shù)學(xué)日記
2、完成練習(xí)冊(cè)本課時(shí)的習(xí)題。
教學(xué)反思：
教學(xué)本課時(shí)先讓學(xué)生玩紙牌游戲，初步感知策略的好處，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。接下來(lái)充分利用多媒體輔助教學(xué)，通過(guò)動(dòng)態(tài)的故事情境，讓學(xué)生感受田忌賽馬中的對(duì)策問(wèn)題，引出探究的內(nèi)容，不由自主的進(jìn)入了探索"最佳對(duì)策"的思索中，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生填寫書上的表格，在交流、展示后體驗(yàn)對(duì)策論的方法在實(shí)際中的應(yīng)用。要真正發(fā)揮"數(shù)學(xué)廣角"滲透數(shù)學(xué)思想方法的作用，需要我們一線數(shù)學(xué)教師進(jìn)一步更新觀念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)的不斷提升。在練習(xí)的設(shè)計(jì)上偏重于解決生活實(shí)際問(wèn)題等情景，提高了學(xué)生完成練習(xí)的積極性。
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教材分析
課文記敘了戰(zhàn)國(guó)初期齊國(guó)大將田忌與齊威王賽馬，第一次競(jìng)賽，是同等級(jí)的馬比，由于齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)，所以三場(chǎng)競(jìng)賽下來(lái)，田忌都輸了。后來(lái)孫臏為田忌出主意，調(diào)換馬的出場(chǎng)順序，結(jié)果贏了齊王。說(shuō)明要辦好事情，應(yīng)對(duì)主客觀情況進(jìn)行科學(xué)分析，合理使用力量。這個(gè)故事反映了孫臏的聰明才智，語(yǔ)言文字生動(dòng)、簡(jiǎn)潔。
教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與能力目標(biāo)】
1. 學(xué)習(xí)本課生字詞語(yǔ)，理解其含義。
2. 有感情地朗讀課文，通過(guò)表情朗讀、扮演等形式理解課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)，培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言的 感悟能力。
【過(guò)程與方法目標(biāo)】
1. 學(xué)習(xí)“按一定順序?qū)憽钡幕痉椒ā?/p>
2. 通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解孫臏的足智多謀，學(xué)習(xí)他認(rèn)真觀察、分析的態(tài)度和正確的思想方法。
【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】
懂得做事要開動(dòng)腦筋，尋找最佳方法。
教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】 了解兩次賽馬 時(shí)雙方三匹馬出場(chǎng)順序的不同，體會(huì)孫臏的足智多謀。
【教學(xué)難點(diǎn)】 理解課文最后一句話，懂得田忌轉(zhuǎn)敗為勝的原因。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生： 預(yù)習(xí)課文，搜集有關(guān)背景資料。
教師： 搜集相關(guān)資料、準(zhǔn)備多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入 ，揭示課題。
1. 在我國(guó)古代戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，有一個(gè)國(guó)家叫齊國(guó)，當(dāng)時(shí)齊國(guó)的貴 族很喜歡賽馬。有一名大將叫田忌（板：田忌）讀準(zhǔn)“忌”，他特別喜歡賽馬。（板 ：賽馬）今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)歷史故事。
2. 齊讀課題。
3. 了解故事背景。（課件出示）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，在不理解的地方做上記號(hào)。
2.指名讀書，檢查閱讀情況，師生共同正音。
3.檢查生字讀音，出示生字詞。
4. 你知道哪些詞語(yǔ)的意思？你是怎么知道的。
5. 相互交流分享理解詞語(yǔ)意思的.方法。
6. 提醒書寫要點(diǎn)，板寫“序”，請(qǐng)生臨寫。
7. 小結(jié)評(píng)議學(xué)生書寫。
三、再讀課文，理清層次。
1.輕聲讀課文，思考：文章主要寫了什么？
2. 默讀課文，思考：課文中講了幾次賽馬？課文是按什么順序?qū)懙�，可以分為幾部分�?/p>
3. 討論交流：課文寫了田忌和齊威王兩次賽馬，課文是按事情發(fā)展順序?qū)懙模梢苑譃樗牟糠帧?/p>
第一部分（1-2） 田忌和齊威王第一次賽馬，三場(chǎng)都輸了。
第二部分（3-12） 孫臏看了這次賽馬，認(rèn)為田忌可以取勝， 田忌決定和齊威王再賽一次。
第三部分（13-17）田忌照孫臏的話去做，第二次賽馬，果然贏了齊威王。
第四部分（18） 總結(jié)了第二次賽馬田忌取勝的原因。
四、講讀第一次賽馬。
1.指名讀第1、2自然段段。
2.第一次賽馬是怎樣比賽的？請(qǐng)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
3. 誰(shuí)能上臺(tái)用齊威王和田忌的三組不同等級(jí)的“馬”分別演示比賽情況 ？
4. 請(qǐng)生展示，相機(jī)指點(diǎn)。
5.田忌失敗的原因是什么？出示“由于齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)”指導(dǎo)讀，注意“每個(gè)等級(jí)”“都比”。
6.聯(lián)系上下文理解“掃興”“垂頭喪氣”的意思。
7. 指導(dǎo)朗讀。
8.小結(jié)：由于齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)，所以，田忌失敗了，比賽輸了，田忌很掃興，垂頭喪氣地準(zhǔn)備離開賽馬場(chǎng)。就在這時(shí)，他發(fā)現(xiàn)了他的好朋友孫臏，孫臏給他想了個(gè)取勝的計(jì)策。我們下節(jié)課再學(xué)。
五、課堂小結(jié)：
1. 學(xué)會(huì)了本課生字詞語(yǔ)。
2. 學(xué)習(xí)了第一次賽馬。
六、布置作業(yè)：
1. 抄寫本課的生字 詞。
2. 熟讀 課文，思考課后習(xí)題。
3. 搜集有關(guān)孫臏的小故事。
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教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，能結(jié)合課文理解“掃興、垂頭喪氣、胸有成竹、目瞪口呆”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀。
教學(xué)重點(diǎn)
了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場(chǎng)順序的不同，體會(huì)孫臏的足智多謀。
教學(xué)難點(diǎn)
孫臏制定計(jì)策的根據(jù)是什么？
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生自備6張點(diǎn)數(shù)不同的撲克牌(三張紅桃，三張黑桃)。
教學(xué)過(guò)程
一、數(shù)學(xué)智力題導(dǎo)入課文。
1.設(shè)題激趣：我們先來(lái)做一道有趣的數(shù)學(xué)智力題，看誰(shuí)最聰明，誰(shuí)最會(huì)想辦法。
出示題目：1+2+3+4+5+6+……100=？
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到要善于開動(dòng)腦筋，找規(guī)律想辦法，方能以智取勝。
2.今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文也需要大家開動(dòng)腦筋，想辦法取勝。兩千多年前的戰(zhàn)國(guó)，有一位很喜歡賽馬的齊國(guó)大將，他的名字叫田忌。（板書：田忌）
3.（把課題板書完整）課題中哪個(gè)字是貫穿全文的關(guān)鍵字？（“賽”字）
4.圍繞“賽”字，你會(huì)提出什么問(wèn)題？（和誰(shuí)賽？賽幾場(chǎng)？怎么賽？賽的結(jié)果？）
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們的求知欲很強(qiáng)，提的問(wèn)題很好。下面我們就帶著這些問(wèn)題來(lái)讀書，從文中找答案。
二、朗讀課文，疏通文理。
1.自由讀文，要求：大聲讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀時(shí)字字入目，在不理解的詞語(yǔ)旁打“？”。
2.交流識(shí)記方法，理解部分詞語(yǔ)。
垂頭喪氣：耷拉著腦袋，顯得很頹喪。（做動(dòng)作幫助理解詞義。）
譏諷：指用尖刻含蓄的語(yǔ)言嘲笑、刺激別人，與它意思相近的詞有：諷刺，譏笑，嘲諷等。
“贏”字較復(fù)雜，可用部件拆分法記：亡，口，月，貝，凡，用字謎幫助記憶：月亮寶貝非凡人，樂(lè)得嘴巴都沒(méi)了（亡），你說(shuō)有趣不有趣？“贏”字筆畫多，書寫時(shí)注意不要寫出格子。
另外，注意：“喪”字不要寫成“”，“慌”字右邊不要寫成“”。
3.解決部分問(wèn)題：讀課文后，你知道了什么？
根據(jù)學(xué)生的回答板書：
田忌齊威王
敗第一次勝
勝第二次敗
4.快速默讀課文，標(biāo)出兩次賽馬的`起止段。
5.除了寫田忌和齊威王，文中還寫了哪個(gè)人物？他和第二次賽馬有什么關(guān)系？（板書：孫臏獻(xiàn)計(jì)）
6.找出孫臏獻(xiàn)計(jì)的起止段作為文章的第二段。
三、從興趣點(diǎn)入手，學(xué)習(xí)“兩次賽馬”的經(jīng)過(guò)。
1.你們對(duì)課文中的哪部分內(nèi)容最感興趣？（學(xué)生對(duì)比賽時(shí)的情況最感興趣。）
學(xué)習(xí)“賽馬”部分。
2.讀一讀，畫一畫，想一想：這兩場(chǎng)比賽各是怎么賽的？有哪些地方相同，有哪些地方不同？
3.全班交流評(píng)議。
�。�1）請(qǐng)學(xué)生讀寫第一次賽馬的自然段，老師畫出賽馬對(duì)陣圖。
田忌 齊威王
上 上
中 中
下 下
（2）請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)畫第二次賽馬對(duì)陣圖，并用語(yǔ)言描述。
田忌 齊威王
下 上
上 中
中 下
�。�3）交流相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
主要有三處相同：
�、俣说鸟R沒(méi)換。
�、诒荣愐�(guī)則沒(méi)變——各自把馬分等級(jí)。
�、埤R威王的馬出場(chǎng)順序沒(méi)變——先上等，再中等，后下等。
主要有三處不同：
�、偬锛傻鸟R出場(chǎng)順序不同——先下等，再上等，后中等。
�、诒荣惤Y(jié)果不同——田忌轉(zhuǎn)敗為勝。
③人物心情不同：
第一次齊威王勝，得意洋洋田忌敗，掃興
第二次齊威王敗，目瞪口呆田忌勝，高興
4.教師相機(jī)指導(dǎo):
�。�1）理解“掃興”和“垂頭喪氣”的意思。什么事使田忌掃興？
�。�2）第一次賽馬，田忌為什么會(huì)輸？
�。R威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)。）
�。�3）第二次賽馬，田忌為什么會(huì)贏？
�。ㄕ{(diào)換了馬的出場(chǎng)順序。）
5.概括第一、三段的段意。
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案《田忌賽馬》 11
【教學(xué)目標(biāo)】：
知識(shí)與技能：
在已有的條件下，經(jīng)過(guò)籌劃、安排，選擇一個(gè)最好的方案，找到解決問(wèn)題的最優(yōu)策略，發(fā)展優(yōu)化意識(shí)，初步體會(huì)運(yùn)籌思想和對(duì)策論方法在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用與價(jià)值。培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
過(guò)程與方法：
從成語(yǔ)故事“田忌賽馬”抽出本質(zhì)的要素來(lái)構(gòu)造數(shù)學(xué)模型，尋求一個(gè)跟決策者“田忌”的目標(biāo)有關(guān)的解決方案；探索找到解決方案的結(jié)構(gòu)，并找到系統(tǒng)的探索過(guò)程；從可行方案中尋求系統(tǒng)的最優(yōu)解法。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：
感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，使學(xué)生受到數(shù)學(xué)思想方法的熏陶，形成探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣與欲望，逐步發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】：
體會(huì)對(duì)策論方法在實(shí)際中的應(yīng)用，能從多樣化的方案中，選出最滿意的方案，實(shí)現(xiàn)方法最優(yōu)化。
【教學(xué)背景分析教材分析】：
本節(jié)內(nèi)容是人教版四年級(jí)上冊(cè)“數(shù)學(xué)廣角”中例4的教學(xué)內(nèi)容————探討田忌賽馬中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。在這之前，人教版已經(jīng)學(xué)過(guò)搭配和排列的有關(guān)知識(shí)，而且對(duì)可能性大小有了初步的認(rèn)識(shí)。本課主要是通過(guò)“田忌賽馬”的實(shí)例，綜合應(yīng)用解決實(shí)際問(wèn)題，對(duì)排列知識(shí)的鞏固應(yīng)用，
人教版教材在三年級(jí)初步接觸了有關(guān)可能性大小的知識(shí)，一些有關(guān)排列的.知識(shí)，本單元主要是通過(guò)日常生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)例，讓學(xué)生嘗試從優(yōu)化的角度在解決問(wèn)題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案，初步體會(huì)對(duì)策論方法在解決問(wèn)題中的運(yùn)用以及對(duì)策論方法在解救問(wèn)題中的運(yùn)用。本課則以戰(zhàn)國(guó)時(shí)期“田忌賽馬”的故事作為的教學(xué)素材，初步體會(huì)運(yùn)籌思想和對(duì)策論的方法在實(shí)際中的應(yīng)用。
學(xué)生情況分析：
“田忌賽馬”是一個(gè)經(jīng)典的應(yīng)用“運(yùn)籌”的故事，80%的學(xué)生對(duì)這一故事應(yīng)經(jīng)有了了解，但僅僅是聽過(guò)這個(gè)故事，并不是從數(shù)學(xué)的角度去理解的，而本課就是想通過(guò)這個(gè)故事讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度重新審視這個(gè)故事，體會(huì)對(duì)策論方法和運(yùn)籌思想在實(shí)際中的應(yīng)用。
我的思考：
數(shù)學(xué)，絕不是解決幾個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。數(shù)學(xué)教學(xué)，也不是僅僅教學(xué)生學(xué)會(huì)解題。數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值體現(xiàn)在對(duì)人的思維能力的發(fā)展上，體現(xiàn)在分析和解決問(wèn)題的思想方法上。怎樣能讓每一位學(xué)生體驗(yàn)“數(shù)學(xué)思想方法”？這是我在教學(xué)“田忌賽馬”時(shí)思考的問(wèn)題。
【教學(xué)過(guò)程】
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)比較撲克牌大小，了解基本應(yīng)對(duì)規(guī)則。
1.游戲引入：比點(diǎn)數(shù)大小，一對(duì)一PK。
�。�1）紅牌分別是10、7、4；黑牌分別是3、2、1，比較雙方點(diǎn)數(shù)的大小。
師：這就說(shuō)明，紅牌和黑牌雙方大小懸殊明顯，勝負(fù)分明。
�。�2）紅牌不變，黑牌變?yōu)?、6、3，再次比較。比賽的結(jié)果會(huì)是怎樣？說(shuō)說(shuō)你的理由。
2.拋出問(wèn)題，突破定勢(shì)。
師：紅10與黑9比，紅7與黑6比，紅4與黑3比。這是雙方對(duì)局的一種方法，請(qǐng)同學(xué)們想一想：
�。�1）還有沒(méi)有其它的應(yīng)對(duì)策略？一共有幾種？
（2）在不同的比較過(guò)程中，黑牌是不是一定沒(méi)有機(jī)會(huì)獲勝？
師：請(qǐng)同學(xué)們把不同的應(yīng)對(duì)策略都填在表格中，如果有困難可以同桌交流。
學(xué)生活動(dòng)。
通過(guò)第二次比較大小，引出與“田忌賽馬”相同模型的數(shù)據(jù)，并且讓學(xué)生突破根據(jù)撲克牌上下位置一一比較的定勢(shì)，如紅牌10可以和黑牌任意一張牌比較大小。
二）在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)策略的多樣性，初識(shí)取勝的應(yīng)對(duì)方法。 1.分層反饋，感受應(yīng)對(duì)策略的多樣及思維的有序。
�。�1）反饋不完整的、無(wú)序的方案，突出每一局的比較結(jié)果及最后的獲勝方。師：這位同學(xué)寫了三種方案，我們來(lái)看看分別是哪一方取勝？（教師指這紅、黑方的點(diǎn)數(shù)，學(xué)生一一判斷，三局中黑方、紅方分別贏了幾次？）（2）反饋有序思考的完整方案，引導(dǎo)體會(huì)優(yōu)勢(shì)。出示學(xué)生作品，
師：請(qǐng)這位同學(xué)介紹他的方法。
師：同學(xué)們聽懂了嗎？他的方法有什么地方值得我們借鑒？
2.初步感受黑牌（弱隊(duì)）取勝的策略。
師：我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)紅牌分別出10、7、4時(shí)，黑方一共有6種應(yīng)對(duì)方案。請(qǐng)看表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？
師：是的，一看紅、黑牌的點(diǎn)數(shù)，覺(jué)得紅方要比黑方大一些，但現(xiàn)在看來(lái)，黑方還是有取勝的可能，想一想，這種取勝的方法有什么高明之處？
師：剛才我們是怎樣找到這種高明的方法？
學(xué)生回答后總結(jié)：把解決問(wèn)題的所有可能性一一找出來(lái)，并從中找到最好的策略，這是數(shù)學(xué)中一種很重要的方法。（課件出現(xiàn)）
（3）多次體驗(yàn)，探究黑牌取勝的條件。
1.調(diào)換一張黑牌，保證黑方有取勝的可能。
師：黑牌9、6、3應(yīng)對(duì)紅牌10、7、4，也有取勝的可能，如果允許黑方變換一張牌，那黑方能否在比賽中還能有獲勝的可能？你準(zhǔn)備怎么換？
2.同時(shí)變小三張黑牌，保證黑方有取勝的可能。
師：剛才把一張黑牌變小，依然有取勝的可能，現(xiàn)在如果把三張黑牌都變小，并且要盡可能小，使黑牌還有可能取勝，你們覺(jué)得三張黑牌分別可以是幾？可以怎樣對(duì)局？想好后，請(qǐng)?zhí)钤谙旅姹砀駜?nèi)。（學(xué)生活動(dòng)）
3.初步提煉取勝的條件。
師：請(qǐng)同學(xué)思考，要使黑方在比賽中有獲勝的可能。你認(rèn)為黑方要具備哪幾個(gè)條件？
4.師生比賽，進(jìn)一步完善取勝的策略。
師：老師想和同學(xué)們挑戰(zhàn)一下，我是紅方10、7、4，你們是黑方8、5、1，你們能贏嗎？
小結(jié)：剛才的兩組牌，黑方實(shí)力稍遜，但應(yīng)用策略還是能以弱勝?gòu)?qiáng)。
�。ㄋ模┙榻B故事“田忌賽馬”，內(nèi)化對(duì)策略的理解。
1.課件出示故事“田忌賽馬”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)田忌的應(yīng)對(duì)方法。第一場(chǎng)第二場(chǎng)第三場(chǎng)齊王上等馬中等馬下等馬田忌下等馬上等馬中等馬獲勝齊王田忌田忌
2.請(qǐng)學(xué)生用成語(yǔ)或是諺語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)“玩牌游戲”和“田忌賽馬”的共同點(diǎn)。
（5）應(yīng)用策略，解決問(wèn)題。
1、爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀教練員。
2、說(shuō)一說(shuō)，田忌賽馬這種策略在生活中還有哪些地方可以應(yīng)用？
�。�6）課堂總結(jié)。
這節(jié)課，你有什么收獲？
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案《田忌賽馬》 12
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解詞語(yǔ)。
2.能有感情朗讀課文
3.理解課文，學(xué)習(xí)孫臏認(rèn)真觀察、分析的態(tài)度和正確的思想方法。
4、學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)孫臏認(rèn)真觀察、分析的態(tài)度和正確的思想方法。
課前準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，推想內(nèi)容
1.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的歷史故事，題目叫《田忌賽馬》。（板書課題）
2.齊讀課題，教學(xué)“忌”，簡(jiǎn)介：田忌是戰(zhàn)國(guó)初期齊國(guó)的大將，他很喜歡賽馬。
3.推想課文內(nèi)容：題目是文章重要的組成部分，它好比是房子的.窗戶，許多文章根據(jù)課題就能推想出課文的主要內(nèi)容。看了本課課題，我們可以怎樣推想呢？
�。ㄌ锛膳c誰(shuí)賽馬？賽了幾次？結(jié)果怎樣？）
二、自學(xué)課文，初步感知
1.帶著上面的問(wèn)題自由地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)生字。
2.自學(xué)檢查。
（1）指名讀生字，注意“喪、惑、蔑”三個(gè)生字的讀音。
�。�2）指名說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。
三、細(xì)讀課文
1.說(shuō)說(shuō)課文按什么順序來(lái)寫？
加以板書：起因—————經(jīng)過(guò)————————結(jié)果
第一次賽馬失敗孫臏?zhǔn)谟?jì)，第二次賽馬取勝
2.請(qǐng)同學(xué)們從課文中找到描寫兩次賽馬的段落，好好讀一讀。
3.思考這兩次賽馬有什么相同和不同的地方。
4.交流：相同之處——馬匹相同；馬的主人相同；規(guī)則相同；比賽的地點(diǎn)相同。
不同之處——馬的出場(chǎng)順序不同，結(jié)果不同；人物的神態(tài)、心情不同。
為什么田忌只調(diào)換一下馬的出場(chǎng)順序，就能轉(zhuǎn)敗為勝呢？
田忌的根據(jù)是什么？
四、作業(yè)：
1、抄寫生字詞語(yǔ)
2、每位學(xué)生做三種馬共6匹，并分別標(biāo)上三個(gè)等級(jí)號(hào)碼。
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案《田忌賽馬》 13
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生通過(guò)了解田忌賽馬的故事，體會(huì)“策略”的重要性。
2、通過(guò)了解題意幫助學(xué)生列出田忌所有可以采取的策略，通過(guò)對(duì)照找到贏齊某某的唯一方法。
3、幫助學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想一想，田忌的這種策略可以在哪些地方應(yīng)用。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過(guò)列舉田忌所有可以采用的策略，來(lái)找出并體會(huì)田忌贏齊某某的策略方法。
難點(diǎn)：學(xué)生能夠把所學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，有效地運(yùn)用到實(shí)際生活中去。
三、教學(xué)過(guò)程：
[游戲?qū)胄抡n]
1、我們來(lái)玩?zhèn)�游戲，每人三張撲克牌，比大小，三局兩勝制三局兩勝什么意思？
出示兩組撲克牌，分別是紅桃10、7、5和黑桃9、6、3
問(wèn)：你選擇哪一組牌和老師比大小，讓學(xué)生先出，老師幾次比賽都贏了。
2、你有什么想法？
3、 “比賽中，怎么研究雙方的情況，運(yùn)用策略，找到能夠取勝的方法非常重要，今天我們要學(xué)的《田忌賽馬》，講的就是這樣一個(gè)故事。有興趣嗎？”
[提出問(wèn)題，研究策略]
1、 老師講故事：田忌賽馬
師：齊某某和大將田忌喜歡賽馬，他們把馬分成三等，按照3局兩勝制論輸贏，第一次比賽，齊某某的上等馬對(duì)田忌的上等馬，齊某某的中等馬對(duì)田忌的中等馬，齊某某的`下等馬對(duì)田忌的下等馬，由XX忌每個(gè)等級(jí)的馬都比齊某某的稍差一些，所以田忌輸了，田忌很不服氣，要與齊某某再賽一局，你來(lái)幫田忌想一想，可以怎么安排三匹馬的比賽順序？
（學(xué)生可以隨意說(shuō)一說(shuō)想到的方法）
師：同學(xué)們真能干，幫田忌想到了這么多方法，究竟一共有多少種比賽的方法呢？其中哪些方法是能夠贏得齊某某的呢？
2、同桌兩人合作研究。
�。�1）找一找田忌共有多少種比賽方法以及能夠贏得齊某某的方法。
�。�2）分析這種方法為什么能夠取勝齊某某。
3、匯報(bào)研究分析結(jié)果。
�。�1）談一談你是按照怎樣的順序來(lái)找的。
�。�2）你有什么發(fā)現(xiàn)？（田忌只有一種可以取勝齊某某的方法。）
�。�3）分析：這種方法為什么能夠取勝齊某某？
小結(jié)：像同學(xué)們剛才這樣，把解決問(wèn)題的所有可能性一一找出來(lái)，并從中找到最好的方法，這是數(shù)學(xué)中的一種很重要的方法。
4、想知道田忌賽馬的故事結(jié)局嗎？
師：田忌第一局比賽輸了，正當(dāng)他束手無(wú)策時(shí)，他的一個(gè)謀士，也就是出謀劃策的人，叫孫臏，就像同學(xué)們剛才一樣，為田忌一一分析各種策略的優(yōu)缺點(diǎn)，最后找到了這唯一能夠取勝的對(duì)策，最后，田忌以弱對(duì)強(qiáng)，反敗為勝。
5、這個(gè)故事給我們什么啟發(fā)？
四、課堂總結(jié)
師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案《田忌賽馬》 14
一、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析
1、教材分析
教材以"撲克游戲"為背景，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)列表的方式找出男生應(yīng)對(duì)女生的所有策略，并找出贏對(duì)方的策略。本課的教學(xué)重難點(diǎn)為體會(huì)優(yōu)化策略的應(yīng)用與價(jià)值，形成優(yōu)化意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)為：經(jīng)歷列舉所有可用策略的過(guò)程，初步體會(huì)策略在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用與價(jià)值：體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，從多樣性的策略中尋找最優(yōu)策略，發(fā)展優(yōu)化意識(shí)：運(yùn)用優(yōu)化策略，解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
2、學(xué)情分析
從"撲克游戲"引入對(duì)策論的應(yīng)用問(wèn)題，對(duì)策論研究的是競(jìng)爭(zhēng)的雙方各自采取什么對(duì)策才能夠戰(zhàn)勝對(duì)手。游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在這里，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)對(duì)策論方法在實(shí)際中的應(yīng)用。
教具準(zhǔn)備：表格、撲克。
3、教學(xué)目標(biāo)（含重難點(diǎn)）
1、學(xué)生通過(guò)撲克游戲，初步體會(huì)"策略"的重要性。
2、通過(guò)了解幫助學(xué)生列出所有可以采取的策略，尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案的意識(shí)。
3、使學(xué)生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識(shí)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
4、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。重點(diǎn)：通過(guò)列舉所有可以采用的策略，來(lái)找出并體會(huì)贏對(duì)方的策略方法。
難點(diǎn)：學(xué)生能夠把所學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
二、教學(xué)環(huán)境選擇
簡(jiǎn)易多媒體教室
三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
游戲?qū)胄抡n：同學(xué)們，你們玩過(guò)撲克牌嗎？今天我們換一種方法玩玩？出示撲克牌，男生女生出牌比大小。女生三局三勝后男生換牌：第二次出現(xiàn)：有時(shí)候男生贏有時(shí)候女生贏的現(xiàn)象。那么男生有多少種可以應(yīng)對(duì)女生的策略呢？這些策略中，怎樣才能讓男生獲勝呢？今天我們一起來(lái)研究研究對(duì)策。
（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣；直觀、形象簡(jiǎn)潔地闡述了故事，提高了課堂效率。）
�。ǘ┳灾魈骄亢献鹘涣�
（1）提出問(wèn)題：男生一共有多少種可以應(yīng)對(duì)女生的策略，結(jié)果如何？男生用的策略有幾種能贏女生的方法呢？我們以小組為單位來(lái)驗(yàn)證一下。
師巡視點(diǎn)撥：怎樣找，才能有順序，不重復(fù)、不遺漏呢？引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的搭配知識(shí)來(lái)解決問(wèn)。
（2）小組合作，探討男生所有可能采取的策略。小組合作把男生對(duì)女生的所有策略找出來(lái)，并把找的`結(jié)果記錄在表格里。
�。�3）匯報(bào)交流，驗(yàn)證男生的最優(yōu)策略的唯一性。小組匯報(bào)。
（3、課堂小結(jié)：通過(guò)探究我們發(fā)現(xiàn)：男生可以采用的策略一共有6種，但只有一種，而且他所使用的方法是唯一可以獲勝的。像同學(xué)們剛才這樣，把解決問(wèn)題的所有可能性一一找出來(lái)，并從中找到最好的方法，這是數(shù)學(xué)中的一種很重要的方法———對(duì)策論。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：滲透數(shù)學(xué)中的對(duì)策論方法和優(yōu)化思想。）
�。ㄈ┨锛少愸R
師：出示田忌賽馬故事，學(xué)生找出田忌贏齊王的策略。強(qiáng)化贏取對(duì)方的策略。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：生動(dòng)的自定義動(dòng)畫強(qiáng)大的交互功能，激發(fā)學(xué)生求知欲和表現(xiàn)欲。）
�。ㄋ模�、回歸生活
師：這個(gè)故事雖然發(fā)生在很久以前的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，但田忌賽馬的策略卻被廣泛應(yīng)用。田忌的這種策略在生活中還有哪些應(yīng)用？
學(xué)生交流課前收集的生活中運(yùn)用"田忌賽馬"策略的信息
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感受"田忌賽馬"策略在生活中的廣泛運(yùn)用。）
�。ㄎ澹⿲�(shí)踐應(yīng)用
1、基本訓(xùn)練：田忌賽馬的策略經(jīng)常運(yùn)用在體育賽事中。四年級(jí)要舉行一場(chǎng)拍球比賽，三局兩勝。請(qǐng)看參加比賽隊(duì)員的雙方資料：女生1分鐘拍球個(gè)數(shù)：1號(hào)：230個(gè)，2號(hào)：180個(gè)，3號(hào)：155個(gè)我方1分鐘拍球個(gè)數(shù)：1號(hào)：200個(gè)，2號(hào)：165個(gè)，3號(hào)：140個(gè)。如果你是教練，應(yīng)該怎么出兵對(duì)陣才能確保女生獲勝？
學(xué)生獨(dú)立解決，指名上臺(tái)演示匯報(bào)
（設(shè)計(jì)意圖：遷移訓(xùn)練，內(nèi)化知識(shí)，理解制造"錯(cuò)位優(yōu)勢(shì)"可以使以弱勝?gòu)?qiáng)。）
2、變式訓(xùn)練：數(shù)學(xué)游戲。
�。�1）有3顆棋子，兩人輪流取走，每次只能取1顆或2顆，誰(shuí)取到最后一顆棋子誰(shuí)就贏。
引導(dǎo)總結(jié)發(fā)現(xiàn)：為了確保獲勝，是應(yīng)該先取，還是應(yīng)該后取？怎樣取？
先讓學(xué)生嘗試，獲勝者與老師挑戰(zhàn)。
發(fā)現(xiàn)交流匯報(bào)：確保獲勝的秘訣：總顆數(shù)是3（1+2）的倍數(shù)，那么后取，再就根據(jù)對(duì)手取的顆數(shù)湊3即可；總顆數(shù)不是3的倍數(shù)，那么先取，第一次取的顆數(shù)就是總顆數(shù)除以3的余數(shù)，再就根據(jù)對(duì)手取的顆數(shù)湊3即可。
（設(shè)計(jì)意圖：組織學(xué)生變式訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)手操作中發(fā)現(xiàn)方法和規(guī)律，知道面對(duì)不同的情況采取不同的策略，在解決問(wèn)題時(shí)必須根據(jù)實(shí)際情況的變化采取不同的對(duì)策，從而獲取成功）
�。ㄎ澹┱n堂總結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？
學(xué)生匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)收獲。
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案《田忌賽馬》 15
【設(shè)計(jì)理論】
在語(yǔ)文活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文，使學(xué)生真正提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力是語(yǔ)文教學(xué)的真諦。為此，語(yǔ)文課堂應(yīng)該是讓學(xué)生充分運(yùn)用語(yǔ)言交際，展開語(yǔ)文活動(dòng)的場(chǎng)所，體現(xiàn)把課堂還給學(xué)生的教學(xué)思想。如此方能在語(yǔ)文教學(xué)中真正落實(shí)學(xué)生的主體地位。
【設(shè)計(jì)特色】
讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，使課堂活起來(lái)。
【教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】
一、揭示課題，落實(shí)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。
1、讀了課題，你推想課文會(huì)寫哪些內(nèi)容？
�。ㄌ锛膳c誰(shuí)賽馬？怎樣賽馬？結(jié)果怎樣？）
2、帶著以上三個(gè)問(wèn)題自讀課文，并在問(wèn)題的相關(guān)處做上記號(hào)。
3、交流自讀成果，串聯(lián)問(wèn)題答案，概括出課文主要內(nèi)容。
（讓學(xué)生通過(guò)看課題推想課文內(nèi)容的方法來(lái)掌握課文主要內(nèi)容，從而落實(shí)本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，并完成初讀任務(wù)。）
二、再讀課文，理清文章段落層次。
1、課文哪部分寫田忌初賽失��？哪部分寫田忌再賽勝利？哪一部分寫了由敗到勝“轉(zhuǎn)”的過(guò)程？
2、參考“轉(zhuǎn)敗為勝”這一成語(yǔ)，用自然段歸納法給課文分段。
�。ㄟ@樣，進(jìn)一步熟悉課文，理清結(jié)構(gòu)，初步感知田忌賽馬“轉(zhuǎn)敗為勝”的過(guò)程。）
三、動(dòng)手演示，理解兩次賽馬的情況。
1、自讀課文，說(shuō)說(shuō)兩次賽馬的情況。
2、用已準(zhǔn)備的“馬卡片”（學(xué)具）演示兩次賽馬的情況，同時(shí)讓學(xué)生板演并講述過(guò)程。
（使學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，在興趣盎然的演練過(guò)程中讀懂課文一、三兩部分內(nèi)容，形成深刻印象。）
四、深讀課文，研究田忌賽馬“轉(zhuǎn)敗為勝”的原因。
1、什么叫“轉(zhuǎn)敗為勝”？看著這個(gè)板書，你想問(wèn)什么？
�。ㄟ�是同樣的.馬、為什么能“轉(zhuǎn)敗為勝”？）
2、研讀第一次賽馬以后田忌、孫臏和齊威王的心理狀態(tài)。
�。�1）指導(dǎo)學(xué)法：
一劃（表現(xiàn)人物心理的詞句）
二研（這些詞句對(duì)表達(dá)人物心理的特定含義）
三讀（這些人物的不同情感心理）
�。�2）范例引讀，明確研讀方法與目標(biāo)。
�。�3）自己研讀。
�。�4）交流感悟。
3、討論田忌賽馬“轉(zhuǎn)敗為勝”的原因。
隨機(jī)板書：馬快不了多少
仔細(xì)觀察
│齊威王傲慢、輕敵
↓
認(rèn)真思考分析
（解放學(xué)生的口，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找到有關(guān)的詞句，或含義深刻的句段，品個(gè)夠，議個(gè)透，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解�；驕\、或深、或?qū)Α⒒蝈e(cuò)，只要是在思考，只要敢說(shuō)，都應(yīng)該鼓勵(lì)，從而激活課堂。）
五、總結(jié)全文，深化認(rèn)識(shí)。
在這個(gè)故事中，你受到了什么啟發(fā)或教育？
六、適當(dāng)濃縮課文，突出對(duì)話，指導(dǎo)分角度演讀，體會(huì)情感。
七、作業(yè)。
設(shè)想這場(chǎng)賽馬將電視現(xiàn)場(chǎng)直播，請(qǐng)你當(dāng)節(jié)目主持人，寫一段解說(shuō)詞。
【評(píng)點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生在自主活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文，體現(xiàn)了“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力”要求。教師的設(shè)計(jì)著力通過(guò)讀、議、演、學(xué)具操作、當(dāng)節(jié)目主持人等多種活動(dòng)，順應(yīng)了培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力的“主要途徑也應(yīng)該是語(yǔ)文實(shí)踐”的客觀規(guī)律，而以凸顯了設(shè)計(jì)的教學(xué)價(jià)值所在。
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