揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？下面是小編整理的揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo):
會(huì)認(rèn)五個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。
正確、流利，有感情地朗讀課文。
能通過(guò)學(xué)習(xí)悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能通過(guò)學(xué)習(xí)悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
一、讀題解題，理大意
1.小朋友們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇非常有趣的課文《揠苗助長(zhǎng)》，（板書：揠苗助長(zhǎng)）讀課題。
2.學(xué)習(xí)生字“揠”，猜“揠”的意思，理解課題。
通過(guò)昨天的預(yù)習(xí)，誰(shuí)能來(lái)猜一猜，“揠”的意思呢？（板書：拔）理解課題的意思。
用拔苗的方法幫助禾苗長(zhǎng)大。
3.讀文。
抓住重點(diǎn)字詞（急拔死），概括故事的主要內(nèi)容。
種田人急著想要禾苗快點(diǎn)長(zhǎng)大，就用拔苗的方法幫助禾苗長(zhǎng)大，結(jié)果禾苗都枯死了。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：對(duì)概括故事內(nèi)容有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)）
二、品讀“著急”，感受“急”
這個(gè)種田人到底有多著急呢？就讓我們回到故事的開(kāi)頭，讀一讀第一自然段，找一找相關(guān)的句子。
1.學(xué)生自由讀，找出句子。
2.交流句子。
出示句子（一）：古時(shí)候有個(gè)人，他巴望自己田里的`禾苗長(zhǎng)得快些，天天到田邊去看。
�。�1）巴望：十分的渴望
�。�2）天天：每天
情景創(chuàng)設(shè)：太陽(yáng)曬得火辣辣的時(shí)候，他去看了嗎？
刮風(fēng)下雨的時(shí)候，他去看了嗎？
十分繁忙的時(shí)候，他去看了嗎？
是啊，昨天今天明天，每天都去看，就是——（手點(diǎn)住天天）天天去看，他是多么著急啊，誰(shuí)能把他著急的樣子讀出來(lái)，自己先試試。
感情朗讀指導(dǎo)。
出示句子（二）：一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。
師引讀——可是一天，——生讀后面的。
�。�1）小朋友，禾苗真的沒(méi)有長(zhǎng)高嗎？（長(zhǎng)高了）
�。�2）種田人為什么覺(jué)得禾苗好像沒(méi)有長(zhǎng)高？（太著急）
從“好像”理解，禾苗其實(shí)長(zhǎng)高了，只是種田人每天去看，心里太急了以至于沒(méi)有感受到。
感情朗讀指導(dǎo)。
出示句子（三）：他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我得想個(gè)辦法幫它們長(zhǎng)�！�
（1）體會(huì)焦急，并學(xué)習(xí)生字“焦”。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：從焦的四點(diǎn)底入手——代表火，感受農(nóng)夫火急火燎的急切心情。）
三、感受“勞累”，凸顯“急”
1.于是他想到了，拔苗助長(zhǎng)。請(qǐng)小朋友讀讀第二自然段，看看他又是怎樣拔苗助長(zhǎng)的呢？
交流：一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔，從中午一直忙到太陽(yáng)落山，弄得筋疲力盡。
從三個(gè)方面理解：
（1）急忙跑到田里
�。�2）把禾苗一棵一棵往高里拔
�。�3）從中午一直忙到太陽(yáng)落山
�。�4）理解“筋疲力盡”
通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境理解“筋疲力盡”：
中午，火辣辣的太陽(yáng)烤著種田人，多熱啊，可是——是啊，還有一大片的禾苗要拔呢。他哪顧得上休息啊。
拔呀拔，拔到汗水直流的時(shí)候，可是——是啊，抓緊時(shí)間，禾苗就能早點(diǎn)長(zhǎng)高呢。
當(dāng)他口干舌燥，多想喝杯水啊，可是——（他顧不上喝水繼續(xù)拔）是呀，他不愿浪費(fèi)一分一秒，急著要讓禾苗都長(zhǎng)高，他一直拔呀拔，直到累的頭上———
腰都——
腿都——
這時(shí)候的他呀，身上一點(diǎn)兒力氣也沒(méi)有了，用課文中的一個(gè)詞，就是——筋疲力盡。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓孩子感受種田人“累”的基礎(chǔ)上，體會(huì)農(nóng)夫的“急”）
四、體驗(yàn)“快樂(lè)”，顯“無(wú)知”
1.用朗讀的方式，讀出農(nóng)夫此時(shí)雖然累，但是心情卻是高興的。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓孩子體會(huì)農(nóng)夫雖然累，但是心里是快了的，從而感受農(nóng)夫的無(wú)知。）
2:.學(xué)習(xí)“喘、截”。
五、感悟道理，揭寓意
1.理解禾苗為什么都枯死了？
2.體會(huì)種田人后悔的心情
3.初步滲透語(yǔ)言這種文學(xué)體裁
通過(guò)一個(gè)小故事，告訴我們一個(gè)道理的文章，我們稱為寓言。寫字指導(dǎo)
（設(shè)計(jì)意圖：讓孩子對(duì)語(yǔ)言由形象到抽象的理解）
六、作業(yè)練習(xí)，導(dǎo)寫字
寫字指導(dǎo)：費(fèi)算焦望
揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“焦、筋”等5個(gè)生字，會(huì)寫“筋、�！�2個(gè)字，會(huì)寫“筋疲力盡、明白”2個(gè)詞語(yǔ)。
2.朗讀課文。體會(huì)人物心情的變化。能用自己的話說(shuō)出“揠苗助長(zhǎng)”的意思。
3.比較句子的不同，能體會(huì)詞語(yǔ)“焦急”在句子中的作用。
課時(shí)安排：1課時(shí)
圖片教學(xué)過(guò)程
板塊一鏈接舊知，整體感知。
1.回顧舊知。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了寓言故事《亡羊補(bǔ)牢》，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？這則故事告訴我們什么道理？我們是怎么學(xué)習(xí)這則寓言故事的呢？
（初讀課文，整體感知�！吩~析句，讀懂故事�！卣寡由欤w會(huì)寓意。）
2.這節(jié)課，用此方學(xué)習(xí)第二則故事。板書課題：揠苗助長(zhǎng)（揠，讀作“yà”。）
3.初讀課文。
請(qǐng)四人每人讀一小節(jié)，正音。
4.整體感知。
自己再默讀課文，完成填空。
宋國(guó)有個(gè)農(nóng)夫，因?yàn)椋ǎ┖堂玳L(zhǎng)得快，就把禾苗一棵一棵（），結(jié)果禾苗都（）了。 (巴望往高里拔枯死)
小結(jié)，板書。(起因經(jīng)過(guò)結(jié)果)
5.理解課題。
請(qǐng)看看課文插圖，結(jié)合課文的內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)課題“揠苗助長(zhǎng)”的意思。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道了學(xué)習(xí)寓言的方法，這節(jié)課由扶到放，讓學(xué)生用這種方法展開(kāi)自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)遷移方法，從而學(xué)以致用，學(xué)會(huì)閱讀寓言故事的方法。課標(biāo)對(duì)學(xué)生的閱讀能力提出要求，能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，課題“揠苗助長(zhǎng)”，通過(guò)學(xué)生讀課文，聯(lián)系課文內(nèi)容及插圖，初步理解了課題意思。】
板塊二品詞析句，讀懂故事。
過(guò)渡：這個(gè)人為什么要揠苗？怎樣揠苗？揠苗的結(jié)果怎樣？帶著這些問(wèn)題？我們來(lái)深入學(xué)習(xí)課文。
1.探究堰苗原因，感悟急切。
�。�1）自由讀第一自然段，思考：這個(gè)人為什么要揠苗？
（學(xué)生讀文，教師巡視，了解學(xué)情。）
�。�2）引導(dǎo)交流。
�、俪鍪揪渥�，指名學(xué)生讀。
他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，天天到田邊去看。
你能把“巴望”換個(gè)詞語(yǔ)嗎？從“巴望”你體會(huì)到什么？
你還從哪些詞語(yǔ)看出他焦急，畫出來(lái)。
②出示句子，對(duì)比。
他在田邊轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。
他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。
從“焦急”你感受到什么？
隨文學(xué)習(xí)“焦”。上面是鳥(niǎo)，下面是火，指把鳥(niǎo)放在火上烤，常用來(lái)形容人心情著急。
�。�3）指導(dǎo)朗讀第一自然段。
2.明白堰苗過(guò)程,感受辛苦、得意。
�。�1）種田人是怎樣揠苗的？請(qǐng)讀課文2自然段，畫出相關(guān)語(yǔ)句。
（2）出示第二段。抓住“一棵一棵、一直、筋疲力盡”體會(huì)這個(gè)人的累。
�。�3）隨文識(shí)字“筋、�！�。指導(dǎo)書寫“筋、�！�。
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生理解“筋疲力盡”，繼續(xù)學(xué)習(xí)理解詞語(yǔ)的方法。
�、俳Y(jié)合剛才學(xué)習(xí)的“筋、疲”的字形，理解詞意。
�、谖覀冏x讀“精疲力盡”所在的句子，聯(lián)系上下文，想象畫面，理解詞語(yǔ)的意思。
想象畫面：中午，他頭上（）；下午，他腰（）；太陽(yáng)落山了，他腿（）。
③聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)。
你什么時(shí)候感到筋疲力盡？
過(guò)渡：拔了和苗后，種田人的心情怎樣？
�。�5）出示第三段，隨文學(xué)習(xí)“喘、截”兩字。
指導(dǎo)朗讀第2.3自然段。
3.知道揠苗結(jié)果，體會(huì)失望、后悔。
�。�1）種田人揠苗的結(jié)果是怎樣的？齊讀第4自然段。
（2）此時(shí)，種田人心情怎樣？
�。�3）指導(dǎo)朗讀第4自然段。
【設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)詞句是理解課文內(nèi)容的重要方法，通過(guò)品詞析句，讓學(xué)生在比較揣摩中體會(huì)人物的心里，一步步加深對(duì)寓言中人物形象的認(rèn)識(shí)，另外，相機(jī)引發(fā)學(xué)生想象畫面補(bǔ)白，加深對(duì)文本內(nèi)容的感悟。以“揠苗”為線索，通過(guò)弄清那個(gè)人為什么揠苗，怎樣揠苗，明白揠苗的結(jié)果，來(lái)逐步引導(dǎo)學(xué)生讀悟課文，從中體會(huì)種田人的急切、得意、后悔等心情的變化，加深學(xué)生對(duì)形象的'理解。朗讀課文是本課的教學(xué)要求。在學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)生有了體驗(yàn)，自然就能讀出人物的心情變化，從而達(dá)到朗讀課文的目的�！�
板塊三拓展延伸，體會(huì)寓意。
�。�1）同學(xué)們，那個(gè)人把禾苗一棵棵拔高，結(jié)果禾苗都枯死了，你知道是什么原因嗎？
第二年，這個(gè)人又種了禾苗，請(qǐng)你來(lái)幫幫他，應(yīng)該用什么辦法來(lái)幫助禾苗生長(zhǎng)呢？
四人小組討論。
�。�2）讀了這則寓言，你想對(duì)這個(gè)揠苗的人說(shuō)些什么？
�。ㄔ⒁猓翰活櫴挛锇l(fā)展的客觀規(guī)律，急于求成，反而會(huì)把事情辦壞。）
（3）生活中有沒(méi)有類似揠苗助長(zhǎng)的事例？
【設(shè)計(jì)意圖：在根據(jù)課文內(nèi)容理解成語(yǔ)意思的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生從故事走向生活，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中類似揠苗助長(zhǎng)的事例，可以讓學(xué)生聯(lián)系事例循序漸進(jìn)，水到渠成地領(lǐng)悟到寓言所蘊(yùn)含的道理。】
板塊四布置作業(yè)，推薦讀物。
1.布置作業(yè)
�。�1）正確、規(guī)范地書寫生字“筋、�！薄�
�。�2）朗讀課文。用自己的話說(shuō)說(shuō)“揠苗助長(zhǎng)”的意思。
2.推薦閱讀
《中國(guó)古代寓言故事》《伊索寓言》。
【設(shè)計(jì)意圖：將課外閱讀作為課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，由這篇課文激發(fā)學(xué)生閱讀寓言故事的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀�！�
揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)3
作為同類異類教學(xué)，三位教師打破了中國(guó)古典教學(xué)模式，清新。老師跳出了語(yǔ)言的逐字翻譯的困境，成為教室的真正的教練。不同的教學(xué)人格，成就不同的教學(xué)風(fēng)格，但同樣的教學(xué)思想，以小型古典教學(xué)和找到一種新的出路。
沉老師的班給我留下了深刻的印象。她的班是有趣和有趣的，非常符合低中兒童的特點(diǎn)。沉老師在課堂教學(xué)過(guò)程中非常專注于閱讀。學(xué)習(xí)小古典使用最常用的方法是大聲朗讀，學(xué)生在閱讀時(shí)理解，朗讀朗讀，大聲朗讀，得到美的影響，感傷的培養(yǎng)，從而營(yíng)造和諧的教學(xué)環(huán)境，形成動(dòng)態(tài)互動(dòng)活潑教學(xué)的場(chǎng)景。她首先通過(guò)閱讀童謠刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入幼苗幫助這門教學(xué)的學(xué)科，學(xué)生從閱讀到閱讀，互相聯(lián)系。通過(guò)閱讀，讀讀，讀，教師和學(xué)生閱讀等形式，目的是讓學(xué)生在理解情緒的`過(guò)程中閱讀，從而達(dá)到讀誦的目的。為了幫助學(xué)生理解小詩(shī)句的內(nèi)容，沉老師沒(méi)有通過(guò)單詞解釋，而是通過(guò)閱讀古代和現(xiàn)代文本的對(duì)比來(lái)閱讀方式，讓學(xué)生自己讀，減少困難，教導(dǎo)下來(lái)，找到讓學(xué)生明白。
粉絲教師的班級(jí)比較簡(jiǎn)單和緊湊，農(nóng)業(yè)幼苗鼓勵(lì)教學(xué)更側(cè)重于方法的指導(dǎo)，將重點(diǎn)放在閱讀。老師沒(méi)有從翻譯的開(kāi)始到結(jié)束解釋，但是精細(xì)的幼苗古代被分為古代和現(xiàn)代以及古代和現(xiàn)代的不同的兩個(gè)類別，每個(gè)斷裂，克服的話，讓學(xué)生用自己的話告訴故事，困難減少了很多。
揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)4
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、正確、流利朗讀課文，默讀課文。
2、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。
3、能在讀中悟出寓意：做事不可急于求成。
流程預(yù)設(shè)：
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、還記得我們學(xué)過(guò)的《坐井觀天》嗎？它告訴我們一個(gè)什么道理？
2、像這樣借故事來(lái)說(shuō)明道理的一種文章，我們就稱它為：寓言。故事中寄托或隱含的意思就是寓意。
3、今天，我又給大家?guī)?lái)一則寓言：《揠苗助長(zhǎng)》。板書課題，齊讀。
二、層層深入，引導(dǎo)初讀
1、學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以借助漢語(yǔ)拼音，可以請(qǐng)教同桌同學(xué)。劃出帶拼音的生字詞。
2、自由認(rèn)讀生字詞，糾正字音。
3、小老師教讀。
4、語(yǔ)文童子功：即用上聲音、表情或動(dòng)作讀出詞語(yǔ)的意思。
5、交流：讀了課文，你知道了什么？
6、理解課題中每個(gè)字的意思并板書。
三、細(xì)讀課文，理解寓意
1、再讀課文
�、胖该f(shuō)：揠苗助長(zhǎng)會(huì)產(chǎn)生什么后果？
�、朴蒙夏愕穆曇簟⒈砬榛騽�(dòng)作讀出枯死的意思。
2、這人為什么要拔禾苗？理解巴望。
�、胚吚首x邊感悟，用上自己的聲音、表情讀出十分巴望的心情。
�、坪堂缙鋵�(shí)長(zhǎng)高了嗎？可這人覺(jué)得呢？他此時(shí)心情怎樣？
�、抢斫饨辜保f(shuō)說(shuō)近義詞。
⑷齊讀這個(gè)人自言自語(yǔ)說(shuō)的話。
3、他這么說(shuō)，有沒(méi)有這么做？想了個(gè)什么辦法？你從哪個(gè)詞發(fā)現(xiàn)他想了很長(zhǎng)時(shí)間？有感情地讀一讀。
4、你發(fā)現(xiàn)他是怎么拔的？拔了多長(zhǎng)時(shí)間？累嗎？你從哪個(gè)詞知道？理解筋疲力盡并感悟。用上聲音、表情或動(dòng)作讀出它的意思。
5、這么累，他認(rèn)為值嗎？你從哪知道？
出示：力氣總算沒(méi)白費(fèi)，禾苗都長(zhǎng)高了一大截。
�、抛杂勺x，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
�、评斫獍踪M(fèi)、一大截。
�、怯蒙下曇簟⒈砬榛騽�(dòng)作邊讀邊感悟他此刻的心情。
⑷你認(rèn)為值嗎？為什么？
6、看圖講講這個(gè)故事。
7、此時(shí)此刻，你想對(duì)這個(gè)人說(shuō)些什么？
8、讀了這則寓言，你明白了什么？
四、拓展思維，深度挖掘
1、小結(jié)寓意。
2、說(shuō)一說(shuō)你身邊有哪些這樣的事例？同桌交流，再指名說(shuō)。
3、播放課件：斷骨增高手術(shù)造成癱瘓的相關(guān)資料和圖片。
�、胖该x一讀相關(guān)資料
⑵結(jié)合今天學(xué)過(guò)的揠苗助長(zhǎng)，你有什么體會(huì)想說(shuō)一說(shuō)。
4、小結(jié)：我們?cè)谄綍r(shí)的生活中、學(xué)習(xí)中做事千萬(wàn)不要急于求成，明白自己的生長(zhǎng)要靠自己的力量，猶如禾苗的生長(zhǎng)要靠自己的力量。學(xué)會(huì)珍惜自己，愛(ài)惜自己，善待自己的生命。成長(zhǎng)成為全面發(fā)展的人。
五、指導(dǎo)生字書寫
評(píng)析：
1、自主合作學(xué)習(xí)生字。既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，又潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。
2、提倡個(gè)性朗讀。一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。通過(guò)看圖、表演，讓學(xué)生用上自己的聲音、表情或動(dòng)作讀出詞語(yǔ)、句子的意思，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，讓他們猶如身臨其境，再將自己的切身體驗(yàn)表現(xiàn)在自己的朗讀中。
3、新課標(biāo)指出：學(xué)生閱讀應(yīng)讓學(xué)生在積極、主動(dòng)的思維活動(dòng)和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，獲得思想啟迪，形成積極、正確的`人生態(tài)度。為此，在完成好本課基本任務(wù)的前提下，我適時(shí)進(jìn)行拓展。引導(dǎo)學(xué)生尋找、關(guān)注身邊相同的事例。并播放眼下最現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題讓學(xué)生思考，即：斷骨增高手術(shù)帶來(lái)的危險(xiǎn)性。讓學(xué)生在理解揠苗助長(zhǎng)的寓意的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)更深入地挖掘。明白生命的珍貴，知道自己的生長(zhǎng)要靠自己的力量，猶如禾苗的生長(zhǎng)要靠它自己的力量。從而學(xué)會(huì)珍惜自己，愛(ài)惜自己，善待生命。讓學(xué)生真正成為社會(huì)的一員。
揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)5
教材分析
《揠苗助長(zhǎng)》是古代寓言故事，故事情節(jié)簡(jiǎn)單有趣，把深刻的道理寄寓在短小的故事之中。《揠苗助長(zhǎng)》講的是古時(shí)候有個(gè)人巴望禾苗長(zhǎng)得快些，就把禾苗一棵一棵往高拔，結(jié)果禾苗都枯死了。這則寓言故事告訴我們：不顧事物發(fā)展的規(guī)律，急于求成，反而會(huì)把事情辦壞。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀本課“焦、筋、疲、喘、截”5個(gè)生字，會(huì)寫“筋、疲、”2個(gè)字，理解并掌握“巴望”、“焦急”“筋疲力盡”等詞語(yǔ)。掌握由本課生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話說(shuō)“揠苗助長(zhǎng)”意思，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
3、比較句子的不同，能體會(huì)詞語(yǔ)“焦急”在句子中的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文
2、識(shí)字，寫字。
教學(xué)難點(diǎn)：
能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
課前準(zhǔn)備：生字卡片，揠苗助長(zhǎng)多媒體教學(xué)課件。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、看寓言故事的圖片
2、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一些圖片，想看嗎？《刻舟求劍》、《亡羊補(bǔ)牢》的圖片，看看是什么寓言故事？
3、導(dǎo)入新課、板書課題、個(gè)別讀、齊讀
同學(xué)們喜歡這樣的寓言故事嗎？今天，讓我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一則寓言故事《揠苗助長(zhǎng)》板書課題。
3、“揠苗助長(zhǎng)”講了一個(gè)什么故事呢？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。（放課件）
4、故事聽(tīng)完了，那你知道揠是什么意思嗎?(拔)，噢！所以也有好多人把揠苗助長(zhǎng)叫（拔苗助長(zhǎng)）。這個(gè)農(nóng)夫想讓禾苗快點(diǎn)長(zhǎng)高，就（拔禾苗）幫助禾苗生長(zhǎng)。可結(jié)果禾苗卻枯死了。想不想自己讀讀這個(gè)故事？（想）。
二、初讀認(rèn)字，初步感知
1、把課本輕輕的翻到58頁(yè)。注意，讀書時(shí)一定要----把字音讀準(zhǔn)確，把難讀的地方多讀幾遍。還要----?（開(kāi)始）
2、認(rèn)讀生詞
自由讀、指名讀、齊讀。
這么快就讀完了，那我要考考你們，瞧，生字寶寶（帶拼音）出來(lái)了，自己讀一讀。
�。�2）交流識(shí)字方法（與同桌交流怎樣記住這些生字）
2、認(rèn)讀生詞
自由讀生詞、齊讀詞語(yǔ)、開(kāi)火車讀詞語(yǔ)
這么快認(rèn)會(huì)生字，那我要考考你們，瞧，詞寶寶出來(lái)了，自己讀一讀。（生自由讀生詞，）
3、檢查讀課文情況，生字回文
生字我們都認(rèn)識(shí)了，一起送字寶寶回家吧，相信這一次，一定能讀得很流利。開(kāi)始吧。
�。�1）用自己喜歡的讀書方式讀課文，把課文讀通順流利，想一想課文講了什么故事？
4、說(shuō)出故事大意
課件：完成填空：古時(shí)候有個(gè)人，因?yàn)榘屯堂纭桶押堂纭�，結(jié)果——
三、熟讀課文，自主釋疑
（一）為什么揠苗
1、課文會(huì)讀了，誰(shuí)來(lái)讀讀第一小節(jié)，男生讀。
2、這農(nóng)夫種下禾苗之后是什么心情？（焦、著急�！案吲d”，只是高興嗎，你來(lái)說(shuō)，焦急）。你從哪看出農(nóng)夫很焦、著急？讀出急。
---巴望-----禾苗長(zhǎng)得快些，天天到田邊去看。
A、“巴望”能換個(gè)詞嗎？（希望、盼望）是非常的盼望，誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話？
B、課件：他天天到田邊去看，瞧，
那天天剛蒙蒙亮，他就——————
第二天，天下著毛毛細(xì)雨，他還是——————-
第三天，他起得更早了，————————
師：他每天都早早地到田里，望著禾苗，希望禾苗快快長(zhǎng)大，這樣的心情就叫——巴望
C、指導(dǎo)朗讀
3、你還從哪些地方看出他希望自己的和苗長(zhǎng)得快些?
老師過(guò)渡：農(nóng)夫希望禾苗快點(diǎn)長(zhǎng)，心里很急呀!天天去看，你還從哪也看出他很焦急？
4、他在田邊焦急的轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我得想個(gè)辦法幫他們長(zhǎng)”
5、比較句子，說(shuō)說(shuō)兩個(gè)句子有什么不同
課件出示：他在田邊轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。
他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。
6、扮演農(nóng)夫邊朗讀邊做動(dòng)作
7、指導(dǎo)朗讀（個(gè)別讀、評(píng)價(jià)讀、挑戰(zhàn)讀、齊讀
8、齊讀瞧農(nóng)夫著急的樣子。一起來(lái)讀讀這句話。
9、師：你還從哪也看出他很焦急？、
出示句子：
可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。
禾苗一點(diǎn)也沒(méi)有長(zhǎng)高嗎？（長(zhǎng)高了）你怎么知道？
小結(jié)：禾苗是長(zhǎng)高了，由于長(zhǎng)的慢，農(nóng)夫沒(méi)有感覺(jué)到。所以文中說(shuō)好像一點(diǎn)也沒(méi)有長(zhǎng)高。農(nóng)夫的心理呀特別的著急，誰(shuí)來(lái)完整的讀讀這段話。
10、有感情地朗讀第一段
�。ǘ┰鯓愚朊�
1、默讀第二自然段，他想出了什么好辦法畫出來(lái)。
2、出示句子：一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔，從中午一直忙到太陽(yáng)落山，弄得筋疲力盡。
1）從哪些詞看出？急忙跑：真是個(gè)急性子，連想到辦法還這么急
從中午一直忙到太陽(yáng)落山：花了很長(zhǎng)時(shí)間還都沒(méi)有休息
引讀：當(dāng)中午太陽(yáng)火辣辣地炙烤著大地時(shí)，農(nóng)夫在田里——
當(dāng)肚子餓的咕咕叫時(shí)，農(nóng)夫在田里——
當(dāng)農(nóng)夫汗流滿面是，他還在田里——
�。�2）他從中午一直忙到太陽(yáng)落山，都在重復(fù)著同樣的動(dòng)作，難怪會(huì)累得——筋疲力盡
（3）看，你能說(shuō)說(shuō)農(nóng)夫都累成什么樣了？累成這個(gè)樣子就叫——筋疲力盡
�。�4）筋疲力盡是什么意思？（生自由說(shuō)）
老師：一點(diǎn)力氣也沒(méi)有了就叫筋疲力盡。誰(shuí)來(lái)讀這段話？（讀吧）讓我們?cè)僖淮伟炎约旱母惺芩瓦M(jìn)句子讀讀
3、指導(dǎo)朗讀第2節(jié)（指名讀、挑戰(zhàn)讀、師生合作讀）
4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)（個(gè)別讀，挑戰(zhàn)讀、師生合作讀）
個(gè)別讀是呀，雖然很累，可看著被自己拔高的禾苗，他是什么心情（高興的）！誰(shuí)來(lái)高興的讀第三小節(jié)。（中等生讀）
再讀你讀出了高興，誰(shuí)來(lái)一邊喘氣一邊高興的讀讀，（來(lái)讀吧，好一點(diǎn)的學(xué)生上堂表演）。
師生合作讀瞧這農(nóng)夫又累又得意的樣子。一起來(lái)讀讀這段話。我讀前邊他回到家里，一邊喘氣一邊說(shuō)生接——。
（三）結(jié)果怎樣？
1、齊讀第四段。
力氣真的'沒(méi)白費(fèi)，禾苗真的長(zhǎng)高了一大截嗎？齊讀第四段。
A、這么著急的結(jié)果是什么？（禾苗都死了）為什么禾苗都枯死了（太著急了）
B、請(qǐng)你來(lái)幫幫他，他應(yīng)該用什么辦法來(lái)幫助禾苗生長(zhǎng)呢？
四、練習(xí)說(shuō)話，說(shuō)出寓意
1、課件出示，想象說(shuō)話
農(nóng)夫的兒子看到禾苗都枯死了，飛跑著回去告訴自己的父親。農(nóng)夫根本不相信會(huì)有這樣的事，連忙趕到地里。這個(gè)時(shí)候，面對(duì)著這樣一片枯萎的禾苗，兒子會(huì)說(shuō)些什么呢？農(nóng)夫看見(jiàn)枯死的禾苗，想著自己拔禾苗那么辛苦，他會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)角色說(shuō)一說(shuō)。
農(nóng)夫的兒子說(shuō)————-
農(nóng)夫看見(jiàn)枯死的禾苗，想著自己拔禾苗那么辛苦，他說(shuō)————————
師：是呀，禾苗生長(zhǎng)都有它一定的規(guī)律，要慢慢的長(zhǎng)，如果咱們不依照他的生長(zhǎng)規(guī)律，急于求成，就會(huì)壞事，這——就叫做“揠苗助長(zhǎng)”。
2、讀了這則寓言你們明白了什么道理？（這則寓言告訴我們做事情要遵循規(guī)律，不能違背規(guī)律，急于求成的道理。）
3、總結(jié)：我們做任何事情都不能急于求成，如果太著急，違反了事物發(fā)展的規(guī)律，反而會(huì)失敗。希望我們能從文中的這個(gè)人身上吸取教訓(xùn)，千萬(wàn)不要干出這樣的傻事。
4、在我們生活中，你見(jiàn)過(guò)哪些事就像“揠苗助長(zhǎng)”一樣急性子辦了壞事呢？（小組討論）
五、指導(dǎo)寫字
1、指導(dǎo)寫字“筋�！�
師：我們寫字也一樣，要從小打好基礎(chǔ)，才能寫出漂亮的字。下面來(lái)展示一下吧�？催@兩個(gè)字仔細(xì)觀察，你要提醒大家什么？
�。�1）觀察田字格中的生字。
�。�2）說(shuō)說(shuō)你的書寫建議
（3）練習(xí)書寫糾正錯(cuò)誤
六、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1.我會(huì)說(shuō)，我能把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)或其他小朋友聽(tīng)。
2.我想讀，中國(guó)有許多流傳千古的寓言，讓我們動(dòng)手找一找，讀一讀！
小結(jié)收束全課：不顧事物發(fā)展的規(guī)律，急于求成，反而會(huì)把事情辦壞，這是我們學(xué)這則寓言獲得的啟示，也是我對(duì)你們最大的愿望。希望大家回家后把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)，并在課余時(shí)間讀更多的寓言明更多的道理，成為一個(gè)充滿智慧、品德高尚的人，這是我們所有人對(duì)你們的美好祝愿。下課！
揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、自主學(xué)習(xí)3個(gè)會(huì)認(rèn)字，正確書寫2個(gè)會(huì)寫字。
2、初步感受文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)，能夠熟練地朗讀課文，并嘗試背誦。
3、明白寓言故事的寓意，并能結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)劯邢搿?/p>
教學(xué)重點(diǎn)：
了解故事內(nèi)容，在誦讀中感受文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟寓意的寓意，并能結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的感受。
教學(xué)過(guò)程：
一、文言導(dǎo)入
1、（PPT出示句子）指名讀
己所不欲，勿施于人。
人之相識(shí),貴在相知,人之相知,貴在知心。
天時(shí)不如地利,地利不如人和。
愛(ài)人者，人恒愛(ài)之；敬人者，人恒敬之。
你發(fā)現(xiàn)這幾句話和我們現(xiàn)在的語(yǔ)言有什么不同了嗎？
生：是古時(shí)候的人說(shuō)的話，聽(tīng)不懂，有好多“之”
師：像這樣的語(yǔ)言我們稱之為“文言”，由文言組成的.文章叫做“文言文”。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇文言文——揠苗助長(zhǎng)。
2、板書課題——揠苗助長(zhǎng)（生書空）。
指名讀題——齊讀
這個(gè)故事出自于古代的一本文集《孟子》中的一篇——《公孫丑上》。PPT出示，認(rèn)識(shí)孟子（簡(jiǎn)介）
3、理解題意：拔禾苗幫助它長(zhǎng)高——揠：拔（指導(dǎo)認(rèn)字方法：查字典是學(xué)習(xí)文言文的一個(gè)重要方法。）
聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事嗎？我們來(lái)看看它用文言文是怎么寫的。
二、朗讀課文
�。≒PT出示課文）
揠苗助長(zhǎng)
宋人有憫其苗之不長(zhǎng)而揠之者，芒芒然歸，謂其人曰：“今日病矣，予助苗長(zhǎng)矣！”
其子趨而往視之，苗則槁矣。
1、初讀正音
自讀要求：
�、佟⒆杂勺x課文。借助拼音讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的句子多讀幾遍。
�、�、小組內(nèi)每人讀一遍，檢查字音。
（生讀文）
指名匯報(bào)讀，糾音：
師評(píng)價(jià)朗讀：你讀得很認(rèn)真，字音準(zhǔn)確語(yǔ)句通順，不丟字不加字。
易讀錯(cuò)的字
憫mǐn，曰yuē，矣yǐ（文言助詞，用在句子末尾），予yú，多音字，yú我，yǔ給，給予、賦予、授予，趨qū，槁gǎo，師：把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，是學(xué)好文言文的第一步。
齊讀課文
2、再讀明確目標(biāo)
讀準(zhǔn)音，讀通句了，感覺(jué)好讀點(diǎn)了嗎？下面你想怎么讀？
生：讀得有感情，讀出節(jié)奏，讀好聽(tīng)（什么樣是好聽(tīng)？聲音有高有低。抑揚(yáng)頓挫，像唱歌一樣）
古文不只是寫法和現(xiàn)代文章不一樣，讀的時(shí)候也有它的特點(diǎn)�；叵胍幌挛覀冏x古詩(shī)時(shí)是怎樣讀的？
生：讀慢一點(diǎn)，聲音有高有低，有節(jié)奏，有感情。
師：對(duì)，要想讀好古文，注意聲音的抑揚(yáng)頓挫，還要讀出它的節(jié)奏。
比如可以這樣讀：師范讀“宋人有憫其苗之不長(zhǎng)而揠之者，芒芒然歸，謂其人曰：“今日病矣，予助苗長(zhǎng)矣！”
師：想不想這樣讀？
生：想
生試讀。（有點(diǎn)味道了）
師：讀出文言文的節(jié)奏，除了要注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，在長(zhǎng)句子中也要適當(dāng)停頓。誰(shuí)能試著再讀一讀？
�。≒PT出示斷句后的課文）
宋人/有/憫其苗之不長(zhǎng)/而揠之者，芒芒然/歸，謂/其人/曰：“今日/病矣，予/助苗/長(zhǎng)矣！”
其子/趨而往視之，苗/則槁矣。
生自由練讀。同桌合作讀。
指名讀。評(píng)價(jià)：他們讀得有什么不同？除了讀出節(jié)奏外，還有什么特點(diǎn)？
聲音有起伏，很好聽(tīng)。（讀出了韻味）
像他這樣讀一讀。（生練讀）
三、了解內(nèi)容，讀出感情
古人云：書讀百遍，其義自見(jiàn)。
課文已經(jīng)我們已經(jīng)讀熟了，自學(xué)提示：
1、默讀古文，并結(jié)合譯文理解每一句的意思。還有哪些地方不明白打“？”
2、小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)你的疑惑，試著共同解決。
生自學(xué)
2、匯報(bào)：
憫，的意思不明白，后來(lái)看課后的大意，猜測(cè)是擔(dān)心的意思。
誰(shuí)在擔(dān)心？（宋人）他擔(dān)心什么？
“其苗之不長(zhǎng)”（意思：禾苗總是不長(zhǎng)高）師：學(xué)習(xí)文言文時(shí)，結(jié)合譯文或課后注釋理解詞語(yǔ)是一種很好的方法。
師：他有多擔(dān)心啊，誰(shuí)來(lái)讀一讀？（生讀）聽(tīng)不出擔(dān)心來(lái)啊，再試試。（讀出擔(dān)心的語(yǔ)氣）
芒芒然歸（PPT出示“芒芒”的幾種解釋：廣大遼闊；模糊不清，通“�！�；匆忙。
曰，說(shuō)。師：誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)話呢？生：宋人對(duì)他的家里人說(shuō)。
師：他說(shuō)了什么？（今日病矣，予助苗長(zhǎng)矣�。┦裁匆馑�？
生：今天累壞了我啦，我?guī)秃堂玳L(zhǎng)高了！
這個(gè)“病”和我們現(xiàn)在說(shuō)的“生病”一樣嗎？（不一樣：累壞了）
師：文言文中的有些字和現(xiàn)在的意思不一樣。
師：我們來(lái)想象一下，他說(shuō)這句話時(shí)是心里怎么想的？
生：今天特別累（讀一讀）但是又特別得意（因?yàn)椤x一讀）指導(dǎo)朗讀：他仿佛已經(jīng)看到自家田里的禾苗已經(jīng)超過(guò)了別人家。這么好的辦法除了我別人怎么想得到呢？
師：家里人聽(tīng)了他的話心想——
生：這怎么可能？這是真的嗎？
于是——其子趨而往視之（讀）結(jié)果——苗則槁矣。（讀）
師：宋人以為他幫助禾苗長(zhǎng)高了，結(jié)果呢？生：苗都枯死了。
3、復(fù)述故事
誰(shuí)能用自己的話講一講這個(gè)故事？指導(dǎo)方法：講明時(shí)間、地點(diǎn)、人物和他做了什么事
生練習(xí)。指名說(shuō)，相機(jī)指導(dǎo)。
同桌互說(shuō)。
4、讀出韻味
師：明白了古文的意思，再讀文章會(huì)更有韻味。
生練讀。指名讀，齊讀。
四、揭示寓意
1、后來(lái)，這個(gè)宋國(guó)人揠苗助長(zhǎng)的事情被鄰居們知道了。大家議論紛紛。有的說(shuō)：
生：你太自作聰明了，田里的禾苗不但沒(méi)有長(zhǎng)高，還都枯死了。
生：禾苗本來(lái)自己會(huì)長(zhǎng)高的，你偏偏去拔它，最后不但沒(méi)有長(zhǎng)高，還都死了。
師：植物生長(zhǎng)有它的自然規(guī)律，隨意去破壞只能適得其反。
生：你太愚蠢啦，禾苗自己會(huì)長(zhǎng)的，根本不用去拔。
師：要學(xué)會(huì)等待。
2、聽(tīng)了這個(gè)故事，以后在我們的學(xué)習(xí)和生活中要注意什么？
生：做事不能著急，要慢慢來(lái)。
生：不能違背自然規(guī)律。
師：像“揠苗助長(zhǎng)”這樣，通過(guò)一個(gè)短小的故事，卻告訴了我們深刻的道理，這就是寓言（板書：寓言）。
五、總結(jié)
說(shuō)一說(shuō)學(xué)習(xí)文言文的方法。
揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)7
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，能用自己的話講這個(gè)寓言故事。
2、能結(jié)合自己的生活實(shí)踐理解寓意，從中受到啟發(fā)和教育。教學(xué)重難點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解寓意，從中受到啟發(fā)和教育。教具：生字卡片，課件。教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
1、今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一則《寓言兩則》（投影）這是我們第一次接觸寓言，寓言是一種文學(xué)體裁，通過(guò)一個(gè)小故事來(lái)告訴我們一個(gè)大道理�！霸ⅰ笔俏覀冞@節(jié)課要認(rèn)的生字，我們看它和誰(shuí)長(zhǎng)得像？（指導(dǎo)書寫）
2、有人說(shuō)：寓言是一個(gè)魔袋，袋子不大，卻能從里面拿出很多的東西。你想從這些寓言的魔袋里拿出什么好東西呢？下面我們來(lái)“看圖猜寓言”。
3、今天我們要學(xué)習(xí)的寓言叫《揠苗助長(zhǎng)》。(板書)
二、品讀感悟
1、學(xué)生自由讀課文（課堂上最美妙的聲音便是同學(xué)門的朗朗讀書聲。請(qǐng)同學(xué)們用自己最動(dòng)聽(tīng)的聲音把課文讀一遍，讀課文有什么要求呀？ a.讀準(zhǔn)生字詞，讀通讀順句子，難讀的地方多讀幾遍；b.不懂的地方做上記號(hào)。）
2、你們認(rèn)識(shí)這些字詞嗎？
3、分段朗讀課文，結(jié)合文章思考“揠苗助長(zhǎng)”的意思。
生：揠苗助長(zhǎng)是把禾苗一棵一棵往高里拔意思？（評(píng)：你真會(huì)讀書，才讀了1遍就在文中找到它的意思了，真能干，把掌聲送給他。）
師總結(jié)：揠——拔
助——幫助
誰(shuí)能給寓言換個(gè)題目？。
4、質(zhì)疑：小朋友們，這位農(nóng)夫?yàn)槭裁匆押堂缫豢靡豢猛呃锇文�？（起因）（生：他很急）你從哪里知道他很急呢？（第一自然段�?/p>
a、默讀課文第一自然段，用筆劃出急詞語(yǔ)，師巡視。b、交流反饋：（根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)出示句子并指導(dǎo)）A、他巴望自己田里的`禾苗長(zhǎng)得快些，天天到田邊去看。師：從這句話中，你知道他急在哪里？（板書：巴望禾苗快長(zhǎng)）師：“巴望”能換個(gè)詞嗎？（希望、盼望），誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話？指名讀【你讀出了農(nóng)夫急切的心情。誰(shuí)能像他這樣讀一讀，如果讀不好，師范讀：他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，天天到田邊去看。誰(shuí)能像老師這樣子讀讀。（你來(lái)）】我感到你急切的心情，誰(shuí)還想讀？我看到了你巴望的眼神。
(評(píng)：你讀出了天天去看，可見(jiàn)農(nóng)夫心里很急呀!)師引：其實(shí)還有一句話，可以看出農(nóng)夫是看著眼里，急在心里。B、可他總覺(jué)得禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)，心里十分焦急。師評(píng)：你都走到農(nóng)夫的心里去了
禾苗一點(diǎn)也沒(méi)有長(zhǎng)嗎？（長(zhǎng)高了）你怎么知道？ 小結(jié)：禾苗是長(zhǎng)高了，由于長(zhǎng)的慢，農(nóng)夫沒(méi)有感覺(jué)到。
師：什么叫“焦急”？誰(shuí)也來(lái)讀讀這句話，（你讀出了急，但還不夠焦急。）(如果讀得好，評(píng)：真是個(gè)急性子的農(nóng)夫！)誰(shuí)再來(lái)讀？（這才叫焦急呀�。�
師：我們讀書就要這樣讀。讀著讀著好像看到了書中的人的樣兒，這就叫讀進(jìn)書里去了。我們朗讀這一段時(shí)，就要邊讀邊想像他著急的樣兒。我們一起來(lái)完整的讀讀這段話。
農(nóng)夫的樣子都被我們看到了！下面看老師寫“十分焦急”的“焦”，看下面的四點(diǎn)像什么？ 生：（恍然大悟）像流下來(lái)的汗。師：像誰(shuí)干什么去流下的汗？
生：像農(nóng)夫著急的去看，跑得很快流下的汗。師：真像，還像什么？ 生：還像火。
師：這把火在哪兒燒呢？ 生：在這個(gè)農(nóng)夫的心里。
師：對(duì)呀，他急得呀，心里火急火燎的。
師：咱們祖國(guó)的漢字多么形象，能讓我們產(chǎn)生許多聯(lián)想呢。在書上描紅寫一個(gè)“焦”字。注意寫好這四點(diǎn)。
說(shuō)一個(gè)人“急”還有好多成語(yǔ)呢。老師向大家介紹幾個(gè)（詞卡揭示：迫不及待、急于求成、急不可待、操之過(guò)急）
一起讀一讀。
5、師：是啊，農(nóng)夫太焦急啦，他得想個(gè)辦法幫它們長(zhǎng)啊，于是他想啊想啊，終于想出了辦法！請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀第二自然段。
師：他想出的好辦法是（板書：拔高禾苗）弄得——（筋疲力盡）理解：筋疲力盡（生自由說(shuō)①不想動(dòng)了，（是挺累的）②沒(méi)有一點(diǎn)勁了，光想躺到地上。（你體會(huì)得真好），③一點(diǎn)力氣也沒(méi)有了就叫筋疲力盡。
師：誰(shuí)來(lái)再讀讀第二自然段？
6、師：是呀，雖然很累，可看著被自己拔高的禾苗，他是什么心情？ 請(qǐng)一位同學(xué)讀一下第三自然段�。ㄅd致勃勃）
他認(rèn)為他的辦法很好，還非常得意呢。瞧這農(nóng)夫又累又得意的樣子。一起來(lái)讀讀這段話。師：我來(lái)讀旁白：回到家里，他興致勃勃地說(shuō)，生接——
7、你看農(nóng)夫得意洋洋的樣子，結(jié)果怎樣呢？（板書：禾苗枯死了）一起來(lái)讀讀最后一段。農(nóng)夫花了那么大的力氣？為什么禾苗都枯死了呢？（根離開(kāi)了土不能吸收水分和養(yǎng)分就會(huì)枯死的）講禾苗成長(zhǎng)的規(guī)律。（春種、秋收）
指導(dǎo)朗讀，讀出禾苗枯死的失望心理。
三、理解寓意
1、說(shuō)話訓(xùn)練：現(xiàn)在我就是這個(gè)農(nóng)夫，你們就是被我一棵一棵拔高了的禾苗，小禾苗們，你們想說(shuō)什么？（疼死我啦，快把我放下吧）（笨老頭，你拔我，你會(huì)后悔的）(讓我慢慢地長(zhǎng)吧)
2、如果你是這個(gè)農(nóng)夫的家人，你們會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？引導(dǎo)說(shuō)：想讓他們快點(diǎn)長(zhǎng)高，應(yīng)該怎樣做？（澆水、施肥、除草、還要慢慢地等幾個(gè)月的時(shí)間才能收獲，）師總結(jié)：是呀，禾苗的生長(zhǎng)需要陽(yáng)光、水分和養(yǎng)料，在土壤中慢慢長(zhǎng)大，這是禾苗生長(zhǎng)的規(guī)律。他急于求成、操之過(guò)急，所以壞了事兒。這個(gè)寓言告訴我們辦其它事情也一樣，都急不得。（板書 做任何事情都要按照規(guī)律辦事 不能急于求成）。這就是揠苗助長(zhǎng)告訴我們的道理。
3、種田人是個(gè)怎樣的人？（愚蠢）你想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么？
4、請(qǐng)結(jié)合實(shí)際談一談生活中你做過(guò)或見(jiàn)過(guò)的揠苗助長(zhǎng)的現(xiàn)象。
比如（有的病人，想病快點(diǎn)好，一下子吃了很多藥，反而病更重）你能說(shuō)出哪些？像父母希望孩子聰明，就拼命的給學(xué)生買營(yíng)養(yǎng)品，可學(xué)生不但沒(méi)有聰明，反而越來(lái)越肥胖，小小年紀(jì)就得了肥胖癥等，有些人想馬上苗條就絕食，吃減肥藥，結(jié)果病倒了。）我們以后做事可千萬(wàn)不能急于求成。
四、小結(jié)：同學(xué)們，從遠(yuǎn)古時(shí)代起，許多國(guó)家，許多民族中就有了寓言，像我國(guó)的古代寓言，古希臘的《伊索寓言》，這些優(yōu)秀的作品充滿了智慧的故事和話語(yǔ)。有興趣的，課后可以多找一些來(lái)讀。
五、布置作業(yè)：
1、把故事講給家人聽(tīng)
2、讀讀狐假虎威，畫蛇添足、龜兔賽跑等故事
六、板書設(shè)計(jì): 揠 苗 助 長(zhǎng)
(起 因)——
(經(jīng) 過(guò))——
(結(jié) 果)
巴望禾苗快長(zhǎng)
拔高禾苗
禾苗枯死
揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)8
教材分析：
本課由《揠苗助長(zhǎng)》和《亡羊補(bǔ)牢》兩篇寓言組成�！掇朊缰L(zhǎng)》給我們呈現(xiàn)的是一個(gè)做事急于求成，違背常理，結(jié)果把事情弄得更糟的人；
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫“筋、疲”兩個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。
3、能把故事講給別人聽(tīng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，理解寓意。
課前準(zhǔn)備：生字詞語(yǔ)卡片、課件
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀、默讀課文，理解《揠苗助長(zhǎng)》的寓意。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
今天我們學(xué)習(xí)一則寓言故事《揠苗助長(zhǎng)》，齊讀課題。
二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字。
1．學(xué)生自由讀課文，提出要求：把課文讀通順，字音讀準(zhǔn)確。
2.相信小朋友們已經(jīng)把課文讀會(huì)了，要是課文里的詞娃娃跑出來(lái)了你們還認(rèn)識(shí)嗎？課件出示帶拼音的詞語(yǔ)。
焦急喘氣一大截巴望自言自語(yǔ)白費(fèi)筋疲力盡總算
生認(rèn)讀，多種形式讀。
3.寫寫“筋、疲”。
3.請(qǐng)同桌互讀課文，看看是不是能把句子讀通順，課文讀準(zhǔn)確。
三．學(xué)習(xí)課文第1自然段。
1.讀完課文，小朋友們能給“揠苗助長(zhǎng)”換個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)嗎？（拔苗助長(zhǎng)）那你知道“揠”的意思了嗎？
2.那個(gè)人為什么要幫助禾苗長(zhǎng)高呢？指名回答。
出示“古時(shí)候有個(gè)人，他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，天天到田里去看。”
�。�1）“巴望”是什么意思？你能換個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)嗎？希望、盼望、渴望。
�。�2）誰(shuí)來(lái)讀一讀？
�。�3）農(nóng)夫天天到田里去看，他的心情會(huì)怎樣？（焦急）
�。�4）農(nóng)夫這么心急，會(huì)對(duì)禾苗說(shuō)些什么呢？
3．但禾苗有向他所想象的長(zhǎng)得那么高了嗎？
出示“可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高�！�
（1）禾苗真的一點(diǎn)兒也沒(méi)長(zhǎng)高嗎？從哪個(gè)詞看出來(lái)的？
禾苗實(shí)際是長(zhǎng)高了，“好像”一詞就說(shuō)明禾苗是在不斷生長(zhǎng)，只不過(guò)速度不像這個(gè)人想象的那么快。
�。�2）比較句子，去掉“好像”可以嗎？
“可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高�！�
“可是一天，兩天，三天，禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高�！�
�。�3）你發(fā)現(xiàn)了什么？你覺(jué)得哪句更加確切？
4．這個(gè)時(shí)候他的心情會(huì)怎么樣？（焦急）誰(shuí)來(lái)給它找找近義詞？（著急）
從哪里可以看出他很焦急？
出示“他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：‘我得想個(gè)辦法幫它們長(zhǎng)�！�
(1)誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？
(2)再讀句子，一邊讀一邊想像一下他當(dāng)時(shí)的樣子。
(3)誰(shuí)愿意來(lái)邊讀邊演一演？
(4)齊讀，看看能不能把這個(gè)人焦急的'心情讀出來(lái)。
5．齊讀第一自然段。
6．農(nóng)夫看到禾苗長(zhǎng)得這么慢，他心里非常（焦急）。板書：焦急
四．學(xué)習(xí)課文第2.3自然段。
過(guò)渡：讀2．3自然段，說(shuō)說(shuō)他是怎么做的？
出示2.3自然段
1.指名說(shuō)他是怎么做的？板書：拔苗
2.你有什么不懂的詞語(yǔ)嗎？（筋疲力盡、喘氣）
3．他人是很累，但是他心里呢？（高興）所以這兩段讀時(shí)要又累又高興，自己去試一試。
4.陳老師想來(lái)讀一讀，師范讀。誰(shuí)愿意來(lái)挑戰(zhàn)陳老師？
五．學(xué)習(xí)課文第4自然段，點(diǎn)明寓言。
1．他這么高興，這么得意，可是結(jié)果呢？板書：（枯死）
出示最后一段。
2.他的兒子看到禾苗都枯死了，跑回家告訴了農(nóng)夫，想想農(nóng)夫知道后會(huì)是什么反應(yīng)，又會(huì)怎么想呢？
3.他的鄰居朋友知道了這件事后，會(huì)怎么跟他說(shuō)呢？
4.師小結(jié)：是啊，小朋友們，禾苗長(zhǎng)大，要經(jīng)過(guò)生根發(fā)芽，長(zhǎng)出小苗后，農(nóng)民伯伯還要經(jīng)常給它們鋤草，施肥，捉蟲(chóng)，這樣它們才會(huì)慢慢地長(zhǎng)大。這位農(nóng)夫就是太心急了，禾苗才會(huì)都枯死了。其實(shí)我們做很多事情都不能急于求成，太著急了好事也往往會(huì)變成壞事。（板書：急于求成，反成壞事。）
六．續(xù)編故事。
1.農(nóng)夫聽(tīng)了他們的話，以后會(huì)怎么做呢？請(qǐng)四人小組討論，給這則寓言續(xù)編故事。
出示：第二年，農(nóng)夫又開(kāi)始種禾苗了，（ ）
八．拓展延伸。
1.小朋友編故事的能力都很棒，像這樣通過(guò)一個(gè)故事能告訴我們一些道理，我們就稱它為“寓言”。
下課后小朋友也可以通過(guò)讀《伊索寓言》，網(wǎng)上查詢“中國(guó)寓言網(wǎng)”來(lái)讀讀更多的寓言故事。
揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字
2、能正確、流利的朗讀課文，能默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
3、能把故事講給別人聽(tīng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能正確、流利的朗讀課文，能默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
2、能把故事講給別人聽(tīng)。
課前準(zhǔn)備：
生字卡片，揠苗助長(zhǎng)多媒體教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
1、咱班的小朋友今天可真精神，孩子們，喜歡聽(tīng)故事嗎？（喜歡）今天呂老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事，故事的名字叫“揠苗助長(zhǎng)”。（板書課題：揠苗助長(zhǎng)）
2“揠苗助長(zhǎng)”講了一個(gè)什么故事呢？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。（放課件）
3、故事聽(tīng)完了，那你知道揠是什么意思嗎？（拔），噢！所以也有好多人把揠苗助長(zhǎng)叫（拔苗助長(zhǎng)）。這個(gè)農(nóng)夫想讓禾苗快點(diǎn)長(zhǎng)高，就（拔禾苗）幫助禾苗生長(zhǎng)。可結(jié)果禾苗卻枯死了。想不想自己讀讀這個(gè)故事？（想）。
【設(shè)計(jì)理念：直接切入課題，以問(wèn)促思。觀看多媒體動(dòng)畫，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在初讀課文后再通過(guò)畫面直接感受，作好感情鋪墊。
二、初讀認(rèn)字
1、把課本輕輕的翻倒122頁(yè)。注意，讀書時(shí)一定要把字音讀準(zhǔn)確，把難讀的地方多讀幾遍。（開(kāi)始）
2、認(rèn)讀生詞
�、胚@么快就讀完了，那我要考考你們，瞧，詞寶寶出來(lái)了，自己讀一讀。（生自由讀生詞，如果一起讀，就示意自由讀）
�、茣�(huì)了嗎？誰(shuí)敢站起來(lái)讀讀？你來(lái)讀第一組（其他同學(xué)他讀對(duì)了，我們就跟讀一遍，讀錯(cuò)了，我們就幫助糾正。）（評(píng)：沒(méi)關(guān)系孩子，讀錯(cuò)了改過(guò)來(lái)，老師一樣表?yè)P(yáng)你、你讀得非常正確。如讀錯(cuò)“喘”就順勢(shì)指導(dǎo)喘的識(shí)記方法或者喘的意思。①喘氣，師范讀，指三名學(xué)生讀，并齊讀。②如生說(shuō)端，就交流識(shí)記方法，“喘”是用嘴大口大口的呼吸所以是口字旁。）
⑶還想讀呀！下面我點(diǎn)一個(gè)，你們就讀一個(gè)，比比誰(shuí)看得準(zhǔn)，讀的正確。開(kāi)始了（搶讀）（重點(diǎn)指讀錯(cuò)誤的。）
3、認(rèn)讀生字
�、派~也會(huì)了，瞧，字寶寶出來(lái)了，能給他們找個(gè)朋友嗎？這樣先和同桌說(shuō)說(shuō)吧。（同桌互讀）
⑵誰(shuí)先來(lái)，你來(lái)第一組（指名自由組詞，）（非常正確）第二組你來(lái)。（不錯(cuò)）重點(diǎn)交流“望、焦、費(fèi)、截”（望的朋友可多了，誰(shuí)還會(huì)組詞，希望、盼望、渴望、愿望。焦還能組其他詞嗎？生接燒焦、烤焦、焦字是四點(diǎn)底，四點(diǎn)底的字都與火有關(guān)，還可以組，那費(fèi)呢？生接浪費(fèi)、免費(fèi)、費(fèi)用。“截”字還會(huì)組詞嗎？一截、截?cái)�、截開(kāi)）
⑶嗯，給字寶寶找了這么多朋友，下面我們來(lái)做一個(gè)開(kāi)火車的游戲，開(kāi)小火車。
4、生字回文
生字我們都認(rèn)識(shí)了，一起送字寶寶回家吧，相信這一次，一定能讀得很流利。開(kāi)始吧。
【設(shè)計(jì)理念：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，把課堂還給孩子。抓重點(diǎn)詞句，以問(wèn)促思，讓學(xué)生讀一讀，找一找，劃一劃，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地讀，探究性地讀�！�
三、熟讀課文
�。ㄒ唬┱n件出示：故事大王培訓(xùn)開(kāi)始啦！你想爭(zhēng)當(dāng)幾星級(jí)的故事大王呢？……
要想講好一個(gè)故事可不簡(jiǎn)單。聰明的孩子們，你們準(zhǔn)備好了嗎？請(qǐng)自己默讀課文想想這個(gè)故事的每一段應(yīng)該怎么樣來(lái)講？（點(diǎn)課件）
學(xué)生默讀，思考。
第一自然段（讀出急）：這一段誰(shuí)先來(lái)講？
1、男生讀。（評(píng)：第一個(gè)站起來(lái)就讀的這么流利，這里有一個(gè)字，你讀得非常正確，“得”在最后一句話中讀dei，一起來(lái)讀“我得像個(gè)辦法幫他們長(zhǎng)”）
2、要想講好這一段，當(dāng)然要讓聽(tīng)眾感受到農(nóng)夫的心情。這農(nóng)夫種下禾苗之后是什么心情？（焦急、著急�！案吲d”，只是高興嗎，你來(lái)說(shuō)，焦急）。你從哪看出農(nóng)夫很焦急、著急？
誰(shuí)是那個(gè)焦急的農(nóng)夫，請(qǐng)他（她）來(lái)試一試。
�、佟屯堂玳L(zhǎng)得快些，天天到田邊去看。
師：“巴望”能換個(gè)詞嗎？（希望、盼望）是非常的盼望，誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話？你來(lái)【你讀出了農(nóng)夫急切的心情。誰(shuí)能像他這樣講故事，（來(lái)吧孩子）如讀不好，師范讀：他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，天天到田邊去看。誰(shuí)能像老師這樣子讀讀。（你來(lái)）】我感到你急切的心情，誰(shuí)還想講？我看到了你巴望的`眼神。
如果天天讀得很好，就評(píng)：你讀出了天天去看，可農(nóng)夫心里很急呀！聽(tīng)老師來(lái)讀接上面范讀。
師：還從哪也看出他很焦急？
�、谒谔镞吔辜钡霓D(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我得想個(gè)辦法幫他們長(zhǎng)”
師：你看這個(gè)農(nóng)夫焦急的轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，誰(shuí)也來(lái)讀讀這句話，你讀出了轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，但還不夠焦急。（如果讀得好，真是個(gè)急性子的農(nóng)夫�。┱l(shuí)再來(lái)讀？（這才叫焦急呀！可自言自語(yǔ)能這么讀嗎？想一想應(yīng)該怎么讀呢？誰(shuí)來(lái)讀（你不但讀出了焦急，我還感覺(jué)到你在那兒想呢�。┱l(shuí)能來(lái)模仿他的樣子也來(lái)讀讀這句話。瞧農(nóng)夫著急的樣子。一起來(lái)讀讀這句話。
師：你還從哪也看出他很焦急？
�、劭墒且惶�，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。
禾苗一點(diǎn)也沒(méi)有長(zhǎng)高嗎？（長(zhǎng)高了）你怎么知道？
好像：其實(shí)是長(zhǎng)高了，只是……（長(zhǎng)得很慢）
小結(jié)：禾苗是長(zhǎng)高了，由于長(zhǎng)的慢，農(nóng)夫沒(méi)有感覺(jué)到。所以文中說(shuō)好像一點(diǎn)也沒(méi)有長(zhǎng)高。農(nóng)夫的心理呀特別的著急，誰(shuí)來(lái)完整的講講這段的故事內(nèi)容。
第二自然段（讀出累）
1、那他到底想到解決的辦法沒(méi)有呢？故事繼續(xù)往下講。哪個(gè)故事大王想來(lái)試試呢？（請(qǐng)學(xué)生來(lái)試講）
2、他想出的好辦法是（把禾苗一棵一棵往高里拔）結(jié)果弄得——（筋疲力盡）啥是筋疲力盡？（生自由說(shuō)）①不想動(dòng)了，（是挺累的）②沒(méi)有一點(diǎn)勁了，光想躺到地上。（你體會(huì)得真好），一點(diǎn)力氣也沒(méi)有了就叫筋疲力盡。你來(lái)講講這段內(nèi)容吧？（讀吧）
3、是呀，雖然很累，可看著被自己拔高的禾苗，他是什么心情（高興的）！誰(shuí)來(lái)高興的讀第三小節(jié)。（中等生讀）
你讀出了高興，誰(shuí)來(lái)一邊喘氣一邊高興的讀讀，（來(lái)讀吧，好一點(diǎn)的學(xué)生上堂表演。如果學(xué)生表現(xiàn)不是很到位，可以老師示范）。
4、他認(rèn)為他的辦法很好，還非常得意呢。
�。ㄕl(shuí)一邊喘氣一邊得意地讀，你也上來(lái)讀：“今天可把我累壞了！力氣總算沒(méi)白費(fèi)，禾苗都長(zhǎng)高了一大截�！保┣七@農(nóng)夫又累又得意的樣子。一起來(lái)讀讀這段話。我讀前邊他回到家里，一邊喘氣一邊說(shuō)生接——
你看農(nóng)夫得意洋洋的樣子，結(jié)果怎樣呢？誰(shuí)來(lái)講講最后一段
農(nóng)夫花了那么大的力氣？為什么禾苗都枯死了呢？
【設(shè)計(jì)理念：通過(guò)轉(zhuǎn)換角色，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在角色的對(duì)話中感悟，同時(shí)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，學(xué)生自主地投入，讀出感情，讀出感受�！�
四、說(shuō)出寓意
1、揭示故事結(jié)果
生自由回答（因?yàn)榘阉嗡懒耍?/p>
現(xiàn)在我就是這個(gè)農(nóng)夫，你們就是被我一棵一棵拔高了的禾苗，小禾苗們，你們想說(shuō)什么？（給孩子們帶上自制的'小禾苗的頭飾）
生：哎呀，疼死我啦，趕快把我放到土里去吧。
師：這棵小禾苗在傷心的哭呢！
生：笨農(nóng)夫，你花了這么大的力氣把我們拔起來(lái)，你會(huì)后悔的呀！再過(guò)幾個(gè)月我們就可以豐收啦。
師：這顆小禾苗在氣憤地說(shuō)。
生：你不應(yīng)該把我們拔起來(lái)，應(yīng)該讓我們慢慢長(zhǎng)高。
師：那我可等不及了，我想讓你們快點(diǎn)長(zhǎng)高，我應(yīng)該怎樣做呀？
（澆水、施肥、除草、還要慢慢地等幾個(gè)月的時(shí)間才能收獲），你們說(shuō)的這些，就是禾苗生長(zhǎng)的規(guī)律。不僅是種禾苗，做任何事情都要按照規(guī)律辦事，不能急于求成。（板書按照規(guī)律不能急于求成）這就是揠苗助長(zhǎng)告訴我們的道理。像揠苗助長(zhǎng)這樣用一個(gè)小故事來(lái)說(shuō)明大道理的文章就叫做寓言，板書寓言，其實(shí)在閱讀課上，我們也讀多好多這樣的故事呢，像坐井觀天，狐假虎威，畫蛇添足、龜兔賽跑等
4、在生活中像揠苗助長(zhǎng)不按事物的發(fā)展規(guī)律、急于求成的事情還有很多，比如（有的病人，想病快點(diǎn)好，一下子吃了很多藥，反而病更重）你能說(shuō)出哪些？像父母希望孩子聰明，就拼命的給學(xué)生買營(yíng)養(yǎng)品，可學(xué)生不但沒(méi)有聰明，反而越來(lái)越肥胖，小小年紀(jì)就得了肥胖癥等，我們以后做事可千萬(wàn)不能急于求成。
課件出示：寓意
【設(shè)計(jì)理念：引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，以激勵(lì)的語(yǔ)言，通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系實(shí)際生活，讓學(xué)生設(shè)身處地體會(huì)，最后引導(dǎo)學(xué)生以讀抒情，以讀促情�！�
五、寫字
師：我們寫字也一樣，要從小打好基礎(chǔ)，才能寫出漂亮的字。下面來(lái)展示一下吧。看書這四個(gè)字哪個(gè)最難寫？仔細(xì)觀察，你要提醒大家什么？
生：你們覺(jué)得那個(gè)最難寫，指導(dǎo)“費(fèi)”上面的“弗”要先寫“弓”，“弓”字要寫的扁一點(diǎn)，再寫撇、豎。焦的書寫位置，望和算自己寫，注意算中間是目，要用眼睛認(rèn)真看。
【設(shè)計(jì)理念：小學(xué)低年段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的任務(wù)不僅僅是為了識(shí)字，在識(shí)字的同時(shí)還要重視閱讀思維能力的培養(yǎng)。這一環(huán)節(jié)中，老師帶領(lǐng)孩子隨文識(shí)字，讓孩子在課文特定的語(yǔ)境中讀準(zhǔn)音、記住形、理解義，更進(jìn)一步加深對(duì)課文大意的了解。良好的書寫習(xí)慣是小學(xué)生寫好字的關(guān)鍵。老師把寫字要求編成瑯瑯上口的順口溜：一看二寫三對(duì)照。先按生字的間架結(jié)構(gòu)歸類，記憶筆順，描紅，最后仔細(xì)觀察每個(gè)字的關(guān)鍵筆畫，一步一步循序漸進(jìn)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。】
六、板書設(shè)計(jì)
揠苗助長(zhǎng)
按照規(guī)律不能急于求成
揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、成語(yǔ)分類，導(dǎo)入教學(xué)。出示8個(gè)成語(yǔ)（中有4個(gè)寓言故事的成語(yǔ)），讀后讓學(xué)生把成語(yǔ)分成2類。
二、初讀故事，理解題目。
1、揭題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《揠苗助長(zhǎng)》這則寓言故事（板書）。
2、初讀：題目中的四個(gè)字各是什么意思呢？請(qǐng)同學(xué)們讀故事，從課文中找到準(zhǔn)確的答案。
3、指讀：了解讀通情況，學(xué)生評(píng)價(jià)。
4、解題
三、再讀課文，感悟形象。
1、就題提問(wèn)：看到題目，你會(huì)想到哪些問(wèn)題呢？
2、理解為什么指讀，說(shuō)說(shuō)農(nóng)夫?yàn)槭裁匆朊�。扣“巴望”感悟：這里用希望行不行？——表演：農(nóng)夫每天到田邊會(huì)有怎樣的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言呢？——感情朗讀
3、感悟怎么做引讀：一天，他終于想出了辦法，……扣“一棵一棵”：田里有多少棵禾苗？（體會(huì)筋疲力盡）——看圖，農(nóng)夫一棵一棵拔時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？（體會(huì)得意）——感情朗讀
4、引讀結(jié)果：農(nóng)夫真夠累的啊，但他挺開(kāi)行，他回到家里，……（第
3自然段）他的兒子很納悶……
四、結(jié)合生活，理解寓意。
1、扣“枯死”：書上說(shuō)是“枯死”了，“枯死”是什么意思？（可以當(dāng)堂查字典）“枯死”的'罪惡魁首是誰(shuí)？
2、小結(jié)：你看農(nóng)夫多傻��！拔，使禾苗不能吸收水分了，違背了禾苗生長(zhǎng)的規(guī)律。）
3、那你來(lái)幫幫他，農(nóng)夫該怎么做呢？在學(xué)生說(shuō)出“自己的成語(yǔ)”：施肥助長(zhǎng)、除草助長(zhǎng)等。你們的這些辦法為什么就好呢？（符合禾苗生長(zhǎng)的需要和規(guī)律）
4、寓言中的農(nóng)夫可笑，那我們的生活中有沒(méi)有也這樣可笑的人和事？（在老師的啟發(fā)下，適當(dāng)說(shuō)一些社會(huì)上的現(xiàn)象。）
五、作業(yè)
1、講故事
2、讀故事
揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、教材簡(jiǎn)析：
《揠苗助長(zhǎng)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年紀(jì)下冊(cè)第八單元中的一篇講讀課文。《揠苗助長(zhǎng)》選自《孟子﹒公孫丑上》，講的是古時(shí)候有個(gè)人盼望禾苗長(zhǎng)得快些，就把禾苗一棵一棵往上爬，結(jié)果禾苗都枯死了。這則寓言告訴人們：不顧事物發(fā)展的規(guī)律，急于求成，反而會(huì)把事情弄糟。
安排這篇課文的意圖是：讓學(xué)生讀懂課文，初步了解寓言表達(dá)上的特點(diǎn)，體會(huì)寓言包含的道理。寓言本身通俗易懂，故事情節(jié)鮮明有趣，但寓意深刻，體會(huì)寓意是學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
二、設(shè)計(jì)意圖：
新課程要求教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，力求做到教學(xué)方法的多樣性、靈活性、創(chuàng)造性。為此，在本課的教學(xué)中，我著力啟發(fā)學(xué)生自讀、自悟……努力營(yíng)造寬松和諧的教學(xué)氛圍，讓教師與學(xué)生平等對(duì)話，課堂上激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與，積極探究，合作交流……在閱讀中培養(yǎng)語(yǔ)感、發(fā)展思維、不斷創(chuàng)新，最終使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使語(yǔ)文課堂真正成為師生合作互助、共同探索、共同進(jìn)步、共同享受的樂(lè)園。
因?yàn)楸菊n是一則寓言，短小精悍，所以我用一課時(shí)完成本課教學(xué)。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，掌握由本課生字組成的詞語(yǔ)。
2、讀懂故事內(nèi)容，體會(huì)故事中的道理，懂得做事要踏踏實(shí)實(shí)，不能急于求成。
3、朗讀課文，能用自己的話講述這個(gè)寓言故事。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：精讀課文，讀懂故事內(nèi)容。
難點(diǎn)：在讀中悟出寓意，明白不顧事物的發(fā)展，急于求成，反而會(huì)把事情弄糟的道理。從這個(gè)故事中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，達(dá)到自我完善的教育效果。
五、教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，啟發(fā)導(dǎo)入。
1、你都知道哪些寓言故事，給同學(xué)們講一講吧！
2、你知道寓言和其他課文有什么不同嗎？3、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一則寓言。
二、初讀課文，了解大意。
1、老師結(jié)合動(dòng)畫，范讀故事。
2、學(xué)生了解故事后，講解題意。
“揠”是什么意思？“揠苗助長(zhǎng)”又是什么意思？
3、學(xué)生自讀課文，出示要求：認(rèn)真朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
4、檢查字詞。
5、再讀課文，把課文讀通順，標(biāo)出自然段序號(hào)，想想課文講了一件什么事？可以在不明白的地方標(biāo)上“？”
7、檢查讀書效果。
三、精讀課文，理解內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
農(nóng)夫?yàn)槭裁匆朊缒兀?/p>
�。�1）出示：他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些。
�。�2）（2）a、“巴望”是什么意思？課文為什么用“巴望”而不用“希望”？
b、句子比較：
a、他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些。
b、他希望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些。
�。�3）你還從文中哪些地方看出他很焦急？
（4）指導(dǎo)感情朗讀，讀出農(nóng)夫的焦急。
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。最后，農(nóng)夫想出了一個(gè)什么辦法，讓禾苗長(zhǎng)高了？
�。�1）默讀：劃出體現(xiàn)農(nóng)夫這個(gè)辦法的句子。
�。�2）出示句子：把禾苗一棵一棵往上拔。
�。�2）對(duì)于農(nóng)夫的這個(gè)辦法，你們有什么看法？
�。�3）可是農(nóng)夫卻認(rèn)為這是一個(gè)好辦法，你從哪里看出農(nóng)夫的這種心情。
�。�4）老農(nóng)累得怎么樣？理解“筋疲力盡”的意思。
3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
�。�1）盡管他累得筋疲力盡，但老農(nóng)覺(jué)得自己什么沒(méi)白費(fèi)？因?yàn)樗X(jué)得自己這份付出換來(lái)了什么？理解“費(fèi)”的意思。
�。�3）此時(shí)此刻，農(nóng)夫的心情是如何的？
�。�4）指導(dǎo)朗讀，讀出農(nóng)夫高興的心情。
4、“揠苗助長(zhǎng)”的結(jié)果怎樣？禾苗真的長(zhǎng)高了嗎？學(xué)習(xí)第四小節(jié)。（板書：納悶枯死了）
四、真誠(chéng)對(duì)話，點(diǎn)明寓意。
1、農(nóng)夫浪費(fèi)了時(shí)間和力氣，不但沒(méi)有幫助禾苗長(zhǎng)高，反而把禾苗給害死了你覺(jué)得禾苗怎樣才不會(huì)死？
2、我們祖國(guó)的語(yǔ)言文字博大精深，有很多的成語(yǔ)、俗語(yǔ)都說(shuō)明了這個(gè)道理，我們一起來(lái)把它送給農(nóng)夫，好嗎？（課件出示）
3、此時(shí)此刻，如果你就是農(nóng)夫的兒子，你一定有很多話要?jiǎng)衲愕母赣H是嗎？
4、小結(jié)：這個(gè)莊稼人采用拔苗的方法，想讓禾苗長(zhǎng)得快些，這種做法違反了禾苗生長(zhǎng)的規(guī)律，所以禾苗不但不能長(zhǎng)高，相反都枯死了，這是個(gè)錯(cuò)誤的做法。
5、你周圍有《揠苗助長(zhǎng)》中的農(nóng)夫這樣的人嗎？如果你遇到了，你準(zhǔn)備怎么做？
五、作業(yè)
1、完成《練習(xí)冊(cè)》上的有關(guān)題目。
2、搜集幾則寓言，講給朋友或父母聽(tīng)。
3、替農(nóng)夫想想辦法，怎樣才能讓禾苗長(zhǎng)得快些？（可查閱有關(guān)科學(xué)資料）
六、板書設(shè)計(jì)：
揠苗助長(zhǎng)
巴望長(zhǎng)得快些
興致勃勃往上拔
納悶枯死了
不遵循事物發(fā)展的規(guī)律，反而把事情辦糟。
《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)反思
選擇教學(xué)《揠苗助長(zhǎng)》這個(gè)內(nèi)容對(duì)家長(zhǎng)開(kāi)課，考慮到這則寓言是家喻戶曉，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，內(nèi)容生動(dòng)有趣。它講了古時(shí)候有個(gè)農(nóng)夫盼望禾苗長(zhǎng)得快些，就把禾苗一棵一棵地往上拔，結(jié)果禾苗都枯死了。這則寓言告訴我們：如果違反事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，反而會(huì)把事情弄糟。在教學(xué)中，我分三大塊入手：
第一部分，從整體入手，了解大意。學(xué)生通過(guò)觀看動(dòng)畫，自讀課文，了解課文寫了什么事，知道故事是按事情發(fā)展的順序?qū)懙摹?/p>
第二部分，精讀課文，理解內(nèi)容。這是教學(xué)的重點(diǎn)。由于故事情節(jié)較為簡(jiǎn)單，學(xué)生在理清課文的'脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，圍繞“農(nóng)夫?yàn)槭裁崔朊纭保霸鯓愚朊纭�，“揠苗的結(jié)果”三個(gè)問(wèn)題，很快就了解了故事的內(nèi)容。教學(xué)中，通過(guò)抓重點(diǎn)詞句、多形式的朗讀，讓學(xué)生在再現(xiàn)故事場(chǎng)景的過(guò)程中，感受人物形象。如學(xué)生通過(guò)自讀，找到“巴望、焦急、天天”等詞語(yǔ)，經(jīng)過(guò)感情朗讀，體會(huì)到了農(nóng)夫盼望禾苗快點(diǎn)長(zhǎng)高的焦急心情。又從“終于、急忙、從中午一直忙到天黑、筋疲力盡、興致勃勃、沒(méi)有白費(fèi)、一大截”等詞語(yǔ)中，感受到農(nóng)夫雖然累，但很高興的心情……
第三部分，真誠(chéng)對(duì)話，點(diǎn)明寓意。這是課文的難點(diǎn)所在。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要求其能準(zhǔn)確地揭示寓意，存在一定的難度。我先通過(guò)提問(wèn)：“禾苗怎樣才不會(huì)死？”，來(lái)幫助學(xué)生知道農(nóng)夫錯(cuò)在哪；接著，出示一些相關(guān)的成語(yǔ)、俗語(yǔ)，讓學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)送給農(nóng)夫；再讓學(xué)生以“農(nóng)夫兒子的身份”給父親一些勸告；然后，，在此基礎(chǔ)上，再來(lái)提示寓意。到這時(shí)，我沒(méi)有結(jié)束，讓學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)生活中的類似事例，學(xué)生們各抒己見(jiàn)，精彩紛呈的答案，充分說(shuō)明了他們的巨大收獲。
綜觀整個(gè)課堂教學(xué)，我覺(jué)得還是存在一些不足之處：
其一，雖然注意讓學(xué)生多朗讀，讓學(xué)生通過(guò)朗讀，來(lái)讀出理解，讀出個(gè)性，解讀文本，也許時(shí)間的關(guān)系，有點(diǎn)倉(cāng)促，如果能多給點(diǎn)學(xué)生朗讀的時(shí)間，那他們體會(huì)的效果會(huì)更好。
其二，詞語(yǔ)的理解不夠到位，沒(méi)有深入細(xì)致的讓學(xué)生理解分析。在理解“筋疲力盡”的“盡”這個(gè)詞語(yǔ)的選項(xiàng)時(shí)，有很多的學(xué)生在“完”與“全部用出”這個(gè)注解之間混淆，在講清正確答案時(shí)，我覺(jué)得理由還是很牽強(qiáng)，學(xué)生應(yīng)該理解得不太明白透徹。
揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)12
教材分析：
本課由《揠苗助長(zhǎng)》和《亡羊補(bǔ)牢》兩篇寓言組成�！掇朊缰L(zhǎng)》給我們呈現(xiàn)的是一個(gè)做事急于求成，違背常理，結(jié)果把事情弄得更糟的人；
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫“精、�！眱蓚�(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。
3、能把故事講給別人聽(tīng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，理解寓意。
課前準(zhǔn)備：
生字詞語(yǔ)卡片、課件
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀、默讀課文，理解《揠苗助長(zhǎng)》的寓意。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，弄清題意
出示課題“寓言兩則”，由學(xué)生根據(jù)查找的資料來(lái)解釋課題。（“寓言”是用故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理或教訓(xùn)，“寓”是“寄托”的意思�！皠t”的意思就是“篇”）
二、教學(xué)《揠苗助長(zhǎng)》
�。薄⒉シ耪n件理解課題、了解故事：
學(xué)生講解題意：
“揠”是拔的意思�！爸笔菐椭��！伴L(zhǎng)”是生長(zhǎng)。
按照“理解題意→了解故事→理解內(nèi)容→認(rèn)識(shí)道理”的順序來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
播放課件，要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事？
２、學(xué)習(xí)生字：
范讀課文，聽(tīng)準(zhǔn)生字字音。
借助拼音，自讀課文：
自讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀正確。
同桌互相聽(tīng)讀課文，讀準(zhǔn)字音，老師注意指導(dǎo)讀錯(cuò)的字。
同桌之間認(rèn)讀生字，交流記字方法。
鞏固生字：
讀生字卡片。（齊讀、指讀、開(kāi)火車讀）
小組內(nèi)輪流讀課文，在朗讀中鞏固生字。老師巡視，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。
�。场⒏形蛘n文，有感情地朗讀課文：
出示四個(gè)問(wèn)題：
種田人看到禾苗幾乎沒(méi)長(zhǎng)高時(shí)，他的心情怎樣？將描寫他心情的詞句畫出來(lái)。你能理解他的心情嗎？
隨機(jī)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：巴望、焦急。
出示重點(diǎn)句子，體會(huì)種田人的心情。禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。
有感情地朗讀重點(diǎn)詞句，要讀出種田人的'焦急心情。
種田人在這種情況下是怎么做的？怎么說(shuō)的？結(jié)果怎樣？
用課件演示種田人拔苗的過(guò)程，朗讀第２段，要讀出那個(gè)人賣力拔苗的情景。
讀第３、４段，體會(huì)種田人回家后得意的心情，以及后來(lái)知道禾苗都死了，十分失望的心理。
這則寓言給你怎樣的啟示？請(qǐng)結(jié)合生活實(shí)際談一談。
我們已經(jīng)知道種田人的愿望是好的，如果你是種田人的鄰居或親屬，你怎樣幫助他實(shí)現(xiàn)自己的愿望？
�。�、誦讀全文，復(fù)述課文。
揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，多種方法理解詞語(yǔ)
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、能在讀中悟出寓意
教學(xué)重難點(diǎn)：
體悟寓意
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、動(dòng)畫導(dǎo)入，回顧課文內(nèi)容
1、播放課文flash動(dòng)畫，學(xué)生回顧課文主要內(nèi)容，事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。教師小結(jié)完成板書（起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）（巴望、拔苗、枯死）
2、結(jié)合內(nèi)容，理解成語(yǔ)。
根據(jù)“揠苗助長(zhǎng)”字面意思理解課題，學(xué)生說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)“揠苗助長(zhǎng)”的意思，特別是先說(shuō)說(shuō)“揠”的意思。
3、精讀體悟，認(rèn)識(shí)道理。
�、龠^(guò)渡：但這只是成語(yǔ)字面的意思，想要知道它深刻的內(nèi)涵，我們還得深入到課文的語(yǔ)言文字中。接下來(lái)，老師請(qǐng)大家用自己喜歡的讀書方式，或輕讀，或默看，一個(gè)自然段一個(gè)自然段地去讀，去體會(huì)，說(shuō)說(shuō)（出示：讀了課文，我覺(jué)得這個(gè)農(nóng)夫很……）
�、诮涣鲄R報(bào)，朗讀體悟。
4、[很心急]出示第一自然段
★結(jié)合回答，扣信“巴望”，理解意思。巴望可以換成哪些詞？（盼望、希望、渴望）
★指導(dǎo)朗讀，你們認(rèn)為怎樣讀，才能讀出農(nóng)夫焦急的心情呢？焦急可以換成（著急、十萬(wàn)火急、心急如焚）
★指名讀，說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了農(nóng)夫怎樣？仿佛還聽(tīng)到他在說(shuō)什么？
★齊讀
★你能幫他想個(gè)辦法讓禾苗長(zhǎng)得快些嗎？課件演示禾苗的生長(zhǎng)過(guò)程（鋤草、施肥、捉蟲(chóng)、澆水）
5、農(nóng)夫想出了什么辦法？課件演示出示第二自然段
★能說(shuō)說(shuō)你的理由嗎？結(jié)合回答：
扣信“一棵一棵”（展示圖片），感受“棵數(shù)多”，體會(huì)辛苦。
扣信“一直”，感受“沒(méi)休息”，體會(huì)累。
扣信“筋疲力盡”，理解詞意，感受累，體會(huì)辛苦。
★指導(dǎo)朗讀：這次除了要讀好上面這些詞，還要邊讀邊想象農(nóng)夫一棵一棵拔禾苗的情景，才能讀出農(nóng)夫的辛苦，筋疲力盡。先自由練讀，再分男女生讀。
6、課件演示農(nóng)夫的表情，出示第三自然段
★誰(shuí)先來(lái)把第三自然段讀一讀，你從哪體會(huì)到農(nóng)夫的開(kāi)心？
★指導(dǎo)朗讀。
第一步：指導(dǎo)看圖
第二步：想象農(nóng)夫說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、表情
第三步：指名賽讀
第四步：一起邊做動(dòng)作邊讀
★扣信關(guān)鍵詞，體悟道理。
“可他總覺(jué)得禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)”，其實(shí)禾苗在不在長(zhǎng)？怎樣長(zhǎng)？（板書：生長(zhǎng)規(guī)律）
可農(nóng)夫恨不得禾苗每天能長(zhǎng)多少？（板書：急于求成）
結(jié)果禾苗全枯死了，就是把……（板書：事情弄糟）
★把板書連起來(lái)說(shuō)一段通順完整的話。
小故事學(xué)完了，大道理也不知不覺(jué)被你們悟出來(lái)了。
★小結(jié)提煉：農(nóng)夫的可憐就在于他不懂得這個(gè)道理，結(jié)果是一切的辛勞化成了泡影，空歡喜了一場(chǎng)。真是“急于求成”，反而“事得其反”。
★（出示：假如你是農(nóng)夫的鄰居，你會(huì)怎樣用這個(gè)道理來(lái)勸他？假如你是農(nóng)夫的兒子，你知道父親犯了什么錯(cuò)誤嗎？）讓學(xué)生任意挑選一個(gè)說(shuō)說(shuō)。
★揭示寓言：是啊，不僅僅是禾苗的生長(zhǎng)規(guī)律不能違背，所有事物的發(fā)展規(guī)律都不能違背，這就是這由寓言要告訴我們的最深刻的`道理。[出示寓意]指名讀，齊讀。
★現(xiàn)在，你對(duì)成語(yǔ)“揠苗助長(zhǎng)”有更深刻的理解嗎？它讓你聯(lián)想到了哪些言簡(jiǎn)意駭又意思相符的詞語(yǔ)？
�。ǔ鍪荆杭庇谇蟪桑屡c愿違、違背規(guī)律、欲速則不達(dá)）
★生活中，有沒(méi)有類似“揠苗助長(zhǎng)”這樣愚蠢的事呢？
三、回歸整體，練習(xí)自述。
農(nóng)夫后來(lái)后悔極了，他要把自己的故事講給其他人聽(tīng)，希望大家別學(xué)他那樣做傻事。
�。▽W(xué)生練習(xí)：《“農(nóng)夫”的自述》）
揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo):：
1、會(huì)認(rèn)“寓、揠、焦、喘、截”五個(gè)個(gè)生字，正確書寫“焦、費(fèi)、望、算”。
2、抓住課文的關(guān)鍵詞句理解內(nèi)容，體會(huì)寓意：明白做事急于求成，違背事物的發(fā)展規(guī)律，會(huì)把事情弄糟。將此寓意遷移于生活事例中。
3、正確、流利地朗讀課文，能在讀中得到一定的啟迪。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情朗讀課文，理解課文關(guān)鍵詞句，掌握相關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟故事寓意。
教學(xué)點(diǎn)：
1、積累近義詞、反義詞和ABAC式的詞語(yǔ)及鞏固“（）來(lái)（）去”詞語(yǔ)。
2、運(yùn)用理解的寓意去勸告故事中的種田人或遷移于生活事例。
3、指導(dǎo)學(xué)生正確書寫四個(gè)生字“焦、費(fèi)、望、算”。
教學(xué)準(zhǔn)備：布置學(xué)生預(yù)習(xí)掛圖小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題釋題。
1、板書課題27、寓言兩則（學(xué)習(xí)“寓”后解題：寓言和童話、記敘文一樣，是一種文章體裁，它往往借一個(gè)虛構(gòu)的小故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理�！霸ⅰ奔耐邪囊馑迹⒀跃褪钦f(shuō)話包含著某種意思。“則”在這里是一個(gè)量詞，表示篇的意思。
2、觀察談話：出示《揠苗助長(zhǎng)》插圖。
啟發(fā)談話：你們知道這個(gè)故事嗎？（引出課題）《揠苗助長(zhǎng)》.讀題思考：讀了課題你們想到了什么？相機(jī)教學(xué)“揠(yà)”字的讀音和多音字“長(zhǎng)”，強(qiáng)調(diào)在這里讀“zhǎng”。解題意：“揠”是拔的意思，“助”是幫助，“長(zhǎng)”是生長(zhǎng)。
二、初讀《揠苗助長(zhǎng)》，學(xué)習(xí)生字。
1、、自讀課文。輕聲朗讀課文，找出并讀準(zhǔn)生字、新詞。讀準(zhǔn)字音，同桌互相討論。
2、全班交流生字詞語(yǔ)的識(shí)記。教師充分鼓勵(lì)學(xué)生交流識(shí)字記字的方法。適時(shí)地強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞。
巴望、焦急、轉(zhuǎn)來(lái)專去、自言自語(yǔ)、筋皮力盡、總算、白費(fèi)、枯死
三、寫字指導(dǎo)。
1、出示“我會(huì)寫”中的“焦、費(fèi)、望、算”。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字在結(jié)構(gòu)和筆畫上的特征。
教師強(qiáng)調(diào)。如：“焦”的上面，右邊是四橫，不要寫成“住”；“算”字中間是“目”不是“日”�！百M(fèi)”字上面的是“弗”，要先寫“弓”字；“望”字上面左半部的'“亡”字的最后一筆有變化。
2、教師范寫生字，學(xué)生跟著書空，邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的書寫。
3、學(xué)生自主練寫，寫后互相評(píng)議。寫得不好的多寫幾個(gè)。(扣點(diǎn)練習(xí))
四、學(xué)習(xí)寓言，體悟寓意。
1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀自己最喜歡段落，用自己喜歡的方式練習(xí)朗讀。
2、指名朗讀課文第一自然段，其他學(xué)生思考：種田人希望禾苗怎樣？當(dāng)他看到禾苗幾乎沒(méi)長(zhǎng)高時(shí)，他的心情怎樣？將描寫他心情的詞句畫出來(lái)。
( 1 ) 小黑板出示句子：說(shuō)說(shuō)下面兩個(gè)句子的意思一樣嗎?
禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。
禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。
近義詞：好像——仿佛
比較句子：他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。
他在田邊轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。
理解“焦急”的意思同時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它的近義詞
近義詞：巴望——盼望焦急——著急
�。�3）教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀。指導(dǎo)學(xué)生讀出焦急和自言自語(yǔ)的語(yǔ)氣。
3、練習(xí)：照樣子說(shuō)詞語(yǔ)。(扣點(diǎn)練習(xí))
轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去 （ ）來(lái)（）去（）來(lái)（）去
自言自語(yǔ)(ABAC)
小結(jié)：禾苗慢慢地長(zhǎng)高，而種田人盼望禾苗長(zhǎng)得快所以十分焦急。
板書：盼望——禾苗快長(zhǎng)（急于求成）
4、過(guò)渡：.種田人在這種盼望下是怎么做的？怎么說(shuō)的？下面我們接學(xué)課文第二自然段。
5、全班學(xué)生朗讀第2自然段，要讀出種田人辛苦的情景。
指導(dǎo)讀第二自然段：?jiǎn)l(fā)學(xué)生思考：種田人想出了什么辦法幫助禾苗生長(zhǎng)呢？他又是怎樣做得？
抓住“一棵一棵、一直、筋疲力盡”感受種田人的累，體會(huì)種田人辛苦。
理解詞意：“筋疲力盡”
板書：做法 ——拔高禾苗（違反生長(zhǎng)規(guī)律）
過(guò)渡：他這樣做有用嗎？能幫助禾苗生長(zhǎng)嗎？我們趕緊學(xué)習(xí)3、4自然段吧。
6、讀第3、4自然段，體會(huì)種田人回家后得意的心情，以及后來(lái)知道禾苗都死了，十分失望的心理。
( 1 ) 問(wèn)：“白費(fèi)”的近義詞是什么？（白費(fèi)——浪費(fèi)）
( 2 )拓展延伸：假如你是農(nóng)夫的兒子，你知道父親犯了什么錯(cuò)誤嗎？現(xiàn)在請(qǐng)你趕緊勸勸自己的父親吧！
板書：結(jié)果——禾苗枯死了（事情弄糟）
五、揭示寓意，闡明道理。
師小結(jié)：是啊，我們不能違背禾苗的生長(zhǎng)規(guī)律，所以我們?cè)谌粘Ｉ钪凶鍪露疾荒苓`背事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成。這就是這則寓言要告訴我們的最深刻的道理。（板書道理：做事不能急于求成，違反事物的發(fā)展規(guī)律。）
六、聯(lián)系生活，寓意教育的提升。
啟發(fā)學(xué)生思考：讀了這則寓言明白了道理，生活中有過(guò)類似的事情嗎？今后我們應(yīng)該怎樣做？
1、師：從故事中你明白的道理。（在原來(lái)“道理”前加 “說(shuō)”字，成了“說(shuō)道理”）在生活中我們也�？吹搅嗽S多人急于求成而把事辦砸的例子。你能舉個(gè)例子嗎？
2、生：我媽媽望女成鳳，一到雙休日，既叫我上補(bǔ)習(xí)，又讓我上美術(shù)班和鋼琴班，壓得我都喘不過(guò)氣來(lái)，我都煩死了，害怕雙休日的到來(lái)。
有的人蓋樓，地基還沒(méi)打好，就急著蓋樓，結(jié)果樓塌了。
有的病人，想病快點(diǎn)好，一下子吃了很多藥，反而病更重。
······
3、師小結(jié)：同學(xué)們把能將寓意遷移于生活事例中，說(shuō)明已真正理解了寓言的道理。今天學(xué)習(xí)的道理對(duì)你們今后生活中處事有所幫助。
板書：
27、寓言兩則
揠 苗 助 長(zhǎng)
盼望——禾苗快長(zhǎng)（急于求成）
做法 ——--拔高禾苗（違反生長(zhǎng)規(guī)律）
結(jié)果——禾苗枯死了（事情弄糟）
道理：做事不能急于求成，違反事物的發(fā)展規(guī)律。
揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生懂得光有美好的愿望是不夠的，還要有好的措施。
3.能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、播放錄象揭題
1、師：今天老師給大家?guī)?lái)一則小故事，讓我們一起來(lái)看看吧
2、播放錄象《揠苗助長(zhǎng)》
3、
師：哪位小朋友已經(jīng)知道這個(gè)故事的題目了？（若有學(xué)生說(shuō)拔苗助長(zhǎng)，老師提示揠苗助長(zhǎng)是拔苗助長(zhǎng)的另外一種說(shuō)法，這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思是一樣的。）
4、
師：這個(gè)故事就是我們今天要學(xué)習(xí)的，（課件出示課題：揠苗助長(zhǎng)）請(qǐng)小朋友們一起來(lái)讀讀。剛才看了動(dòng)畫片，你能結(jié)合故事用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)什么叫“揠苗助長(zhǎng)”嗎？
5、齊讀課題。
二、自學(xué)課文
1、
師：《揠苗助長(zhǎng)》是一則生動(dòng)又有趣的故事。讀了以后，它會(huì)讓你在快樂(lè)中懂得道理�，F(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們翻開(kāi)課本，先自己來(lái)讀一讀課文，在讀課文的時(shí)候，讀準(zhǔn)字音，遇見(jiàn)難讀的句子，多讀幾遍。
2、
師：大家都讀好了嗎，那老師就來(lái)檢查檢查大家讀得怎么樣了吧！（課件出示詞語(yǔ)：時(shí)候巴望禾苗好像焦急終于急忙喘氣總算白費(fèi)揠苗助長(zhǎng)轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去自言自語(yǔ)筋疲力盡）
�。�1）自讀屏幕上的詞語(yǔ)（請(qǐng)小朋友們先自己來(lái)讀一讀屏幕上的這些詞語(yǔ)，把字音讀準(zhǔn)確。）
�。�2）指名讀（哪位小朋友能站起來(lái)大聲地讀一讀這些詞語(yǔ)？）并正音
�。�3）齊讀詞語(yǔ)（大家讀得真好，一起來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)吧！）
三、圍繞“急”展開(kāi)教學(xué)
1、
師：在這些詞語(yǔ)里，有一個(gè)詞語(yǔ)，老師是用紅色打出來(lái)的，這個(gè)詞語(yǔ)是什么？（一起讀焦急）請(qǐng)大家整整齊齊地再來(lái)讀一次這個(gè)詞語(yǔ)。
師：哪位小朋友知道這個(gè)詞語(yǔ)的意思呢？
是呀，焦急的意思是著急，著急起來(lái)是什么感覺(jué)呀，是不是就好象一團(tuán)火在心里燒呢？所以老師用紅色把焦急表示出來(lái)。請(qǐng)大家趕緊在文中找一找，從哪些詞語(yǔ)可以看出焦急？（課件相機(jī)出示：巴望天天轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去并理解巴望的意思：盼望，但是比盼望程度更深一些。）
從這些詞，我們可以感受到這個(gè)農(nóng)夫真是太希望自己的禾苗能早點(diǎn)長(zhǎng)大結(jié)谷子。那誰(shuí)能讀好它？
2、師引：瞧，他多著急啊，在田邊自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我得想個(gè)辦法幫他們長(zhǎng)大�！蹦撬罱K想了一個(gè)什么辦法呢？請(qǐng)大家再默讀課文，從文中找到相關(guān)的句子，來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
指名答——出示第二段——齊讀。
自己讀讀這句話，你讀懂了什么？（很累，從哪里看出？）
隨機(jī)理解“筋疲力盡”、“終于”。——誰(shuí)愿意來(lái)讀讀？（慢些）
還從文中哪里可以看出這位農(nóng)夫?qū)ψ约喊蚊缰L(zhǎng)的辦法很滿意呢？
3、指名回答——出示第三段。
誰(shuí)能讀好它，來(lái)演一演農(nóng)夫？——（不行的話，教師范讀。）——男生齊讀。
4、師引：他的兒子聽(tīng)了父親的話，不明白是怎么回事，于是第二天他跑到田里一看，發(fā)現(xiàn)禾苗都——枯死了。他急忙跑回家，把還在沾沾自喜的父親拉到田邊。農(nóng)夫一看，田里的禾苗都枯死了，后悔極了！他想：
（課件出示）學(xué)生自由說(shuō)。
師小結(jié)：是呀，這個(gè)農(nóng)夫太想讓他的禾苗快快長(zhǎng)大，能早點(diǎn)收獲，結(jié)果卻使田里的禾苗都枯死了。他這種做法是不對(duì)的，違反了禾苗生長(zhǎng)的規(guī)律。他真是太“急于求成”了，結(jié)果卻是“徒勞無(wú)功”。（教師板書八個(gè)字）——齊讀。
5、師：這就是這則故事要告訴我們的.道理，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這個(gè)故事吧。（配舒緩的音樂(lè)。）
你周圍有《揠苗助長(zhǎng)》中的農(nóng)夫這樣的人嗎？
6、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“寓言”。
師：像我們今天學(xué)的“揠苗助長(zhǎng)”這樣短小而生動(dòng)的故事，故事中又告訴我們一個(gè)深刻的道理，這樣的故事我們叫它——寓言。（板書：寓言
7、學(xué)習(xí)“則”：有兩個(gè)寓言故事，我們也叫它——寓言兩則。（板書：兩則）
8、師引：平時(shí)，你們還知道哪些寓言故事呢？學(xué)生自由說(shuō)。
指導(dǎo)書寫
聽(tīng)《揠苗助長(zhǎng)》有感--溪水無(wú)聲
老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“聽(tīng)《揠苗助長(zhǎng)》有感--溪水無(wú)聲”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。
聽(tīng)《揠苗助長(zhǎng)》有感--溪水無(wú)聲
|By:溪水無(wú)聲]
昨天去中華路小學(xué)，除了聽(tīng)了一節(jié)《安塞腰鼓》外，還到潭秋校區(qū)聽(tīng)了一節(jié)語(yǔ)文課，是由學(xué)校王校長(zhǎng)執(zhí)教的三年級(jí)的課文《揠苗助長(zhǎng)》。這是一篇傳統(tǒng)課文，很多老師都教過(guò)。但是我相信沒(méi)有多少老師能像王老師這樣教。
聽(tīng)完課后，我就一個(gè)感受想說(shuō)：“佩服�！�
作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之一，能這樣身體力行地參加活動(dòng)，是我沒(méi)有想到的。我想，很多領(lǐng)導(dǎo)都沒(méi)有這樣的勇氣。這樣的領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)該是老師們真正喜愛(ài)的一種類型吧。
更讓人折服的，并不是王校長(zhǎng)的特殊身份，而是他的課�？梢哉f(shuō)，聽(tīng)那么多的展示課，優(yōu)質(zhì)課，我覺(jué)得這節(jié)課才是真正的本色課堂，原汁原味。王校長(zhǎng)的課堂上，可以親切的對(duì)學(xué)生說(shuō)：“很不好意思，我還不知道你的名字。”可以在學(xué)生沒(méi)有弄懂老師的意識(shí)的時(shí)候，不急不躁地拍拍手，再對(duì)學(xué)生說(shuō)：“請(qǐng)大家自由的練習(xí)讀讀這段文字，好嗎？”可以在下課鈴聲響起的時(shí)候，停下自己還沒(méi)有講完的內(nèi)容，從容的收?qǐng)觥＿@是許多競(jìng)賽課，展示課中所不能見(jiàn)到的。
最讓人佩服的，是課堂教學(xué)的扎實(shí)與有效。課堂上，老師帶領(lǐng)學(xué)生逐句體會(huì)，品味，第一段的三句話，就能帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)讀句子，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，圍繞“巴望”二字層層遞進(jìn)，逐步展開(kāi)。讓學(xué)生在多遍練讀中，感受農(nóng)夫焦急的心情。通過(guò)不同學(xué)生的讀，來(lái)感受文字傳達(dá)出的意思。在讀到農(nóng)夫看到田里的禾苗焦急不已的那段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生讀，體會(huì)，讓學(xué)生演一演，指導(dǎo)過(guò)程行云流水，游刃自如，令人嘆服。
我想，只有真正走進(jìn)教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)，才有這樣的才華，讓課堂成為學(xué)生成長(zhǎng)的樂(lè)園；只有真正走進(jìn)教學(xué)的老師，才有這樣的智慧，讓課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的天堂。
語(yǔ)文課，愛(ài)你沒(méi)商量——《揠苗助長(zhǎng)》
老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？
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