三年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)設(shè)計(jì)常用[15篇]
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編收集整理的三年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
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三年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。能正確讀寫“轟隆隆”等15詞語(yǔ)。
能復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)。
學(xué)習(xí)女?huà)z為了拯救人類不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、開(kāi)課激趣導(dǎo)入
小朋友，我們每天抬頭看著藍(lán)藍(lán)的`天空，廣闊無(wú)比，博大的宇宙，深不可測(cè)，你們會(huì)想到些什么呢?今天我們一起來(lái)欣賞一個(gè)流傳千古的神話故事──女?huà)z補(bǔ)天。
(板書(shū)課題)
二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字
讀課文，勾畫(huà)生字詞。
小組自學(xué)，看誰(shuí)的方法好?
交流匯報(bào)：(熟字帶生字，加減或替換偏旁，字形比較)
冶──治(讀音、字形)多音字“掙”課文中讀zhēng，不讀zhèng，“燃、熄、煉”注意寫法、字意。
三、熟讀課文、了解故事大意
抽生讀自己喜歡的段落。
討論：課文講了一件什么事?
師歸納：
課文講的是古時(shí)候女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事，贊揚(yáng)了女?huà)z的勇敢，善良的品質(zhì)，和不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。
四、布置作業(yè)
寫生字、抄詞語(yǔ)。
三年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)內(nèi)容
海鷗，飛吧
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)作者是怎樣仔細(xì)觀察山雀并產(chǎn)生豐富的想象的。
教學(xué)難點(diǎn)
同上
教 法
以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法
學(xué) 法
朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)到“鋸”，等字，會(huì)寫雀、取、察等字。
能力目標(biāo)
2、有感情的朗讀課文，并能學(xué)習(xí)作者的觀察方法。
情感目標(biāo)
3、激發(fā)學(xué)生動(dòng)物的興趣。
教具準(zhǔn)備
掛圖、生字卡
第一課時(shí)
導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們你們誰(shuí)見(jiàn)過(guò)大海嗎?見(jiàn)過(guò)大海的同學(xué)又有誰(shuí)看到過(guò)那在大海上自由自在飛翔的海鷗嗎?我想，凡是見(jiàn)過(guò)大海和海鷗的同學(xué)都會(huì)被海的總起來(lái)壯闊所震撼，都會(huì)為海鷗尋矯健優(yōu)美的自由身姿所吸引。
初讀課文，了解大意
1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讀準(zhǔn)字音
2、生字讓學(xué)生通過(guò)查工具書(shū)能夠讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
再讀課文
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、引導(dǎo)理解：課文說(shuō)主要寫了一件什么事?
1、 觀察圖畫(huà)中的海鷗
2、小組匯報(bào)課前準(zhǔn)備的有關(guān)海鷗的資料。
1、 朗讀課文，邊讀邊圈畫(huà)出本課的生字，
2、 同桌互相合作識(shí)記生字
3、 互查識(shí)字情況
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、說(shuō)說(shuō)課文說(shuō)主要寫了一件什么事?
3、采用不同的形式讓學(xué)生充分讀課文。指名讀、齊讀、分角色讀、一火力讀等。
質(zhì)疑激趣讓學(xué)生各抒己見(jiàn)為下面的'學(xué)習(xí)做鋪墊。
讓學(xué)生以自己喜歡的方式朗讀課文為后面的理解作鋪墊同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
教學(xué)教程
教師的活動(dòng)及教法
學(xué)生的活動(dòng)及學(xué)法
設(shè)計(jì)意圖
第二課時(shí)
一、 檢查復(fù)習(xí)
說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么?
二、再讀課文，加深感悟
1、 質(zhì)疑解難。
引導(dǎo)學(xué)生從問(wèn)題入手學(xué)習(xí)和理解課文內(nèi)容。
2、第一部分：重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解：彌漫、氣息、一抹、乖巧、歇腳、觸摸、歡愉。
3、第二部分：引導(dǎo)學(xué)生理解作者從幾個(gè)方面寫了友人和小海鷗的情感;能夠找出體現(xiàn)友人與小海鷗濃厚情誼的語(yǔ)句，并體會(huì)這些語(yǔ)句的意思。
重點(diǎn)引導(dǎo)理解：它應(yīng)該屬于大海。
2、指導(dǎo)說(shuō)一說(shuō)：你喜歡文中的山雀嗎?為什么?
l 說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么?
1、學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
2、(討論并交流)說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
3、學(xué)生各抒己見(jiàn)，充分地說(shuō)出自己是怎樣理解的最后教師再引導(dǎo)小結(jié)，給學(xué)生以正確的結(jié)論。
注意：抓住要點(diǎn)學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容，理解友人和小海鷗結(jié)下的友情主要表現(xiàn)在哪些方面。要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀課文，分層理解。
以讀代講讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上自讀題解課文內(nèi)容。
培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀能力，并在評(píng)價(jià)中提高自己的朗讀能力。
培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力及寫作能力。
教學(xué)教程
教師的活動(dòng)及教法
學(xué)生的活動(dòng)及學(xué)法
設(shè)計(jì)意圖
鞏固練習(xí)。
1、 摘抄課文中自己喜歡的詞語(yǔ)。
2、 復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫。
摘抄課文中自己喜歡的詞語(yǔ)。
練習(xí)書(shū)寫
通過(guò)這一活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。
板書(shū)設(shè)計(jì)
海鷗，飛吧
海邊彌漫著海洋的氣息，和海鷗交上了朋友。
彌漫、氣息、 一抹、乖巧、
歇腳、觸摸、 歡愉。
三年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
1．有感情地朗讀課文。
2．體會(huì)世間生活的多姿多彩，感受人間愛(ài)的暖意。
3．掌握38個(gè)生字和49個(gè)詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的感情，感受人間愛(ài)的暖意。
2．體會(huì)愛(ài)無(wú)處不在，愛(ài)包含在生活的細(xì)節(jié)中。
3．培養(yǎng)自讀能力，使學(xué)生感受到得到愛(ài)是幸福的，獻(xiàn)出愛(ài)是快樂(lè)的。
設(shè)計(jì)理念
把學(xué)生放在一個(gè)大的學(xué)習(xí)情境中學(xué)習(xí)，把這個(gè)單元的語(yǔ)文學(xué)習(xí)變?yōu)閷W(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的過(guò)程。每一課的學(xué)習(xí)是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)單元，也是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)中要加強(qiáng)整體意識(shí)，注意發(fā)揮整體優(yōu)勢(shì)，使本組教學(xué)形成一個(gè)有機(jī)整體。
設(shè)計(jì)說(shuō)明
單元學(xué)習(xí)活動(dòng)名稱：“獻(xiàn)出我們的愛(ài)”
學(xué)習(xí)活動(dòng)貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)單元，分四個(gè)模塊：
1．《掌聲》（2課時(shí)）是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，體會(huì)到學(xué)校生活的美好與幸福，并感受到愛(ài)，就是鼓勵(lì)和信任；愛(ài)，就在我們的掌聲里。
2．《一次成功的實(shí)驗(yàn)》、《給予樹(shù)》（5課時(shí)）使孩子們感受到得到愛(ài)是幸福的，獻(xiàn)出愛(ài)是快樂(lè)的。其中《一次成功的實(shí)驗(yàn)》在原有愛(ài)理解的基礎(chǔ)上，讓孩子們明白謙讓是愛(ài)，服從指揮也是愛(ài)；《給予樹(shù)》意在使學(xué)生從課文內(nèi)容的'理解中體會(huì)獻(xiàn)出愛(ài)有時(shí)也需要我們犧牲一些東西。
3．《好漢查理》（1課時(shí)）讓孩子們明白生活中還有另一種愛(ài)——當(dāng)你獻(xiàn)出愛(ài)給別人時(shí)，你也得到很多很多：成長(zhǎng)、快樂(lè)、幸福------。
4．“口語(yǔ)交際”（1課時(shí)）這次活動(dòng)圍繞夸夸我的同學(xué)這一主題進(jìn)行�；顒�(dòng)目的不僅是練習(xí)孩子們的口頭表達(dá)能力，還把生活中和同學(xué)一起的日子里的得到的各種愛(ài)一一進(jìn)行盤點(diǎn)，明白生活在愛(ài)中是多么幸福。
教學(xué)方法：
閱讀教學(xué)永遠(yuǎn)是語(yǔ)文教學(xué)激情燃燒的動(dòng)感地帶。新教材的閱讀教學(xué)因?yàn)槠渌x文章文質(zhì)兼美、內(nèi)涵豐富、漢語(yǔ)表達(dá)純正、文體多樣，而使她分外美麗。在教學(xué)中切入重點(diǎn)，貫通全文；精當(dāng)提問(wèn)，開(kāi)放大氣；引導(dǎo)質(zhì)疑，深入探究；感悟體驗(yàn)，注重朗讀。
一、情感融會(huì)凸顯主題
獻(xiàn)出我們的愛(ài)
二、切入重點(diǎn)貫穿全文
課文中這樣三句話是課文的重點(diǎn)“我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那掌聲，因?yàn)樗刮颐靼�，同學(xué)們并沒(méi)有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì)，使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活�！薄ⅰ芭⒉患偎妓鞯恼f(shuō)‘有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去�！薄ⅰ斑@個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛(ài)、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨！睉?yīng)該在教學(xué)中重點(diǎn)加以朗讀、品讀、悟讀。
三、巧用練筆文道結(jié)合
1、課文間的整合。第31課《給予樹(shù)》一文后面有一個(gè)小練筆：圣誕節(jié)快來(lái)臨了，圣誕老人有很多小禮物要送給小朋友，有英子、英子的同學(xué)、做實(shí)驗(yàn)的小女孩、金吉婭、得到洋娃娃的小女孩、查理、杰西，你覺(jué)得圣誕老人第一個(gè)禮物會(huì)送給誰(shuí)？他會(huì)在圣誕賀卡上寫上什么呢？請(qǐng)小朋友寫一寫，相互交流。
2、與口語(yǔ)交際的整合�！笆フQ老人還會(huì)把圣誕賀卡送給我們班的哪些小朋友呢？請(qǐng)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)說(shuō)理由�！�
三年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)設(shè)計(jì)4
目標(biāo)：
1、進(jìn)一步學(xué)會(huì)確定字的部首，能用部首查字法查字典。
2、能根據(jù)意思寫出學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，能給同一類詞語(yǔ)加上總的名稱。
3、能正確的連詞成句；能寫出用判斷詞“是”的句子；找出句子中的比喻部分，理解比喻句的意思。
4、能按時(shí)間的順序把排列混亂的一段話整理通順。
重點(diǎn)：句子練習(xí)4——7
難點(diǎn)：按時(shí)間順序排列一段混亂的話
準(zhǔn)備：投影儀、黑板
過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：完成1－4題。
教學(xué)過(guò)程：
一、練習(xí)第一題
1、讀題。知道這道題目的要求。
2、查字典比賽。
3、請(qǐng)冠軍介紹經(jīng)驗(yàn)，揭示規(guī)律。
4、做練習(xí)。
二、練習(xí)第二題
1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
秋高氣爽香甜可口熱情好客風(fēng)平浪靜部分晝夜小心翼翼肅然起敬
2、直接在課本上填上合適的詞語(yǔ)。
3、把合適的詞語(yǔ)代入劃線的部分讀一讀，體會(huì)它的好處。
三、練習(xí)第三題
1、啟發(fā)談話：文具盒商店主要賣哪些物品？
2、試做第三題。
3、校對(duì)、補(bǔ)充。
4、補(bǔ)充練習(xí)。
給下面每組詞加一個(gè)總的名稱。
A：電視機(jī)冰箱洗衣機(jī)影碟機(jī)（）
B：青菜蘿卜卷心菜茄子（）
四、練習(xí)第四題
1、出示游戲。
2、用同樣的方法完成另兩句。
3、完成書(shū)面作業(yè)。
第二課時(shí)
內(nèi)容：完成5－7題。
過(guò)程：
一、練習(xí)第5題
1、讀題目。
2、讀讀第1句話。葡萄溝是盛產(chǎn)水果的好地方。
3、指導(dǎo)把第2個(gè)句子補(bǔ)充完整。北京是______________。
4、試做三、四句。
5、展開(kāi)想象，獨(dú)立完成第五句。
二、練習(xí)第6題
1、出示句子：梨樹(shù)上青青的果實(shí)，,躲在翠綠的葉子中間。
2、練習(xí)。
成熟的`秋白梨，像一只只用玉雕成的葫蘆，樣子十分可愛(ài)。
�。�1）劃出句子中寫得生動(dòng)的部分。
（2）讀讀這個(gè)句子，想象他的意思。
3、舉出一個(gè)打比方的句子。
三、練習(xí)第7題
1、按時(shí)間順序把下面的句子整理成一段通順的話，在括號(hào)里填上序號(hào)。
2、讀懂每句話的意思。
3、讓六位同學(xué)分別拿著六張寫有句子的長(zhǎng)條白紙?jiān)诤诎迩罢境梢慌�，次序不限�?/p>
三年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，了解什么是諺語(yǔ)，理解每句諺語(yǔ)中所蘊(yùn)含的道理，積累并能記住更多的諺語(yǔ)。
2、能在日常生活中在恰當(dāng)?shù)那榫忱镞\(yùn)用諺語(yǔ)。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)諺語(yǔ)的興趣。感受民間傳統(tǒng)文化的魅力，欣賞中華文化的語(yǔ)言美。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步認(rèn)識(shí)諺語(yǔ)，了解諺語(yǔ)的特點(diǎn)和分類。積累學(xué)習(xí)類諺語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)積累并理解諺語(yǔ)，培養(yǎng)對(duì)諺語(yǔ)的喜愛(ài)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：
師：我知道同學(xué)們都喜歡猜謎語(yǔ)，今天，我們來(lái)點(diǎn)與眾不同的猜謎，我們來(lái)猜猜諺語(yǔ)，看看這些圖片使你想起了哪句諺語(yǔ)？
�。ǔ鍪緋pt圖片，學(xué)生猜諺語(yǔ)）
預(yù)設(shè)1:生猜出來(lái)了（師：同學(xué)們擁有了一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。）
預(yù)設(shè)2：生通過(guò)提示猜出來(lái)了（師：同學(xué)們通過(guò)老師的提示猜出來(lái)了答案，看來(lái)同學(xué)們都是善于傾聽(tīng)和動(dòng)腦的孩子）
預(yù)設(shè)3：生沒(méi)有猜出來(lái)（師：這是我們二年級(jí)學(xué)過(guò)的諺語(yǔ)，時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)，沒(méi)猜出來(lái)不要緊，現(xiàn)在積累也不晚）
過(guò)渡：這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這種簡(jiǎn)練通俗的傳統(tǒng)民間語(yǔ)言----諺語(yǔ)（板書(shū)：諺語(yǔ)）
二、了解諺語(yǔ)的含義及分類
師：我知道同學(xué)們課下收集了許多諺語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)分享一下你收集到的諺語(yǔ)？
生回答交流(叫5個(gè)同學(xué)回答共說(shuō)出10句左右)
師：（問(wèn)最后一個(gè)站起來(lái)的同學(xué)）你積累了這句諺語(yǔ)說(shuō)明你喜歡它，那你為什么喜歡這句諺語(yǔ)？
生預(yù)設(shè)1：我覺(jué)得這句話有意思（師引導(dǎo)：是啊，內(nèi)容挺有趣，那你背這句諺語(yǔ)容易嗎？
生：容易師：為什么？
生：句子比較短。
師：語(yǔ)言簡(jiǎn)練。那你從這句話中得到了什么道理？）
生預(yù)設(shè)2：我覺(jué)得讀這句話告訴我一個(gè)道理……（師引導(dǎo)：你真是一個(gè)會(huì)用心讀書(shū)的孩子，諺語(yǔ)就是給我們揭示道理。那你在背諺語(yǔ)的時(shí)候容易嗎？）
師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)出了喜歡諺語(yǔ)的理由，這也正是諺語(yǔ)的特點(diǎn)：（板書(shū)：言簡(jiǎn)意賅，揭示真理。）
(出示ppt,諺語(yǔ)的定義：諺語(yǔ)是人民群眾口頭流傳的固定語(yǔ)句，用簡(jiǎn)單通俗的話來(lái)反映深刻的道理。多數(shù)反映了勞動(dòng)人民的生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，而且一般都是經(jīng)過(guò)口頭傳下來(lái)的。)
�。ǔ鍪緋pt，師舉例：比如有一句諺語(yǔ)今冬麥蓋三層被，來(lái)年枕著饅頭睡。在北方，一層厚厚而疏松的積雪，像給小麥蓋了一床御寒的棉被。雪中所寒的`氮素，易被農(nóng)作物吸收利用。雪水溫度低，能凍死地表層越冬的害蟲(chóng)，也給農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來(lái)好處，來(lái)年收獲就多。這是農(nóng)民們?cè)谀陱?fù)一年的種植過(guò)程中總結(jié)出來(lái)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，至今也在對(duì)我們農(nóng)業(yè)生產(chǎn)起著指導(dǎo)作用。
還有一句日落胭脂紅，無(wú)雨也有風(fēng)。當(dāng)太陽(yáng)落山時(shí)，呈深紅色。這說(shuō)明是大氣中含有較多的水汽和雜質(zhì)，因此藍(lán)色的光被大氣散射殆盡，只剩下波長(zhǎng)最長(zhǎng)的紅光，所以我們所看到的太陽(yáng)顏色呈胭脂紅。由于大氣中已經(jīng)含有較多的水汽和塵埃等雜質(zhì)，一般致陰雨的可能性較大些。過(guò)去的時(shí)候沒(méi)有現(xiàn)在科技這樣發(fā)達(dá)更沒(méi)有天氣預(yù)報(bào)，人們就是經(jīng)過(guò)反復(fù)觀察天氣與實(shí)踐而得。對(duì)農(nóng)民的生產(chǎn)人們的出行有著不可或缺的作用。）
師：同學(xué)們了解了這么多諺語(yǔ)，你知道“日落胭脂紅，無(wú)雨也有風(fēng)�！笔顷P(guān)于什么內(nèi)容的諺語(yǔ)嗎？
生：天氣
師：除了氣象諺語(yǔ)還有什么諺語(yǔ)？
生：有英語(yǔ)諺語(yǔ)、氣象諺語(yǔ)、農(nóng)業(yè)諺語(yǔ)、衛(wèi)生諺語(yǔ)、社會(huì)諺語(yǔ)、學(xué)習(xí)諺語(yǔ)等……
�。ǔ鍪緋pt諺語(yǔ)分類：有英語(yǔ)諺語(yǔ)、氣象諺語(yǔ)、經(jīng)典諺語(yǔ)、農(nóng)業(yè)諺語(yǔ)、衛(wèi)生諺語(yǔ)、社會(huì)諺語(yǔ)、學(xué)習(xí)諺語(yǔ)等……）
過(guò)渡：我們重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)和我們聯(lián)系緊密的學(xué)習(xí)諺語(yǔ)。
三、讀悟?qū)W習(xí)類諺語(yǔ)
�。ㄒ�、讀＋悟）
師：同學(xué)們讀讀這幾句諺語(yǔ)（自讀要求：出聲讀，不要齊讀，讀出自己的速度，自己的特點(diǎn)）
�。ǔ鍪緋pt5條學(xué)習(xí)諺語(yǔ)）
1、常說(shuō)嘴里順，常寫手不笨。
2、拳不離手，曲不離口。
3、書(shū)本不常翻，猶如一塊磚。
4、蜂采百花釀甜蜜，人讀群書(shū)明真理。
5、學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，邊學(xué)邊問(wèn)。
1、自讀
2、個(gè)讀
3、范讀
4、男女對(duì)讀
師：同學(xué)們讀得這樣好，誰(shuí)能讀一下你最喜歡的那句諺語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)你從中悟出怎樣的道理。
師生交流;讀＋悟
過(guò)渡：我聽(tīng)出來(lái)同學(xué)們都悟出這樣的道理：學(xué)習(xí)要多問(wèn)，多讀書(shū)，多寫字，多練習(xí)，多朗讀。但我覺(jué)得擁有了這些好的學(xué)習(xí)方法還不夠，同學(xué)們?cè)僮x讀這幾句
�。ǔ鍪緋pt4條學(xué)習(xí)諺語(yǔ)）
1、讀書(shū)全在自用心，老師不過(guò)引路人。
2、要得驚人藝，須下苦功夫。
3、心專才能繡得花，心靜才能織得麻。
4、人貴有志，學(xué)貴有恒(三年級(jí)沒(méi)學(xué)過(guò)恒字，指導(dǎo)書(shū)寫恒，講解恒的源義，恒是會(huì)意字，在篆文中二代表天和地，天地之間的是舟，表示心乘著一葉小舟往返于天地之間，經(jīng)年不變，后來(lái)由日代替了舟，寫作恒。恒的本義是永恒的，長(zhǎng)久的，引申特指恒心)。
師：你從這些言語(yǔ)中，又明白了怎樣的道理？
師生交流;讀＋悟
過(guò)渡：同學(xué)們讀懂了學(xué)習(xí)不僅要多讀，多練，多寫這樣好的學(xué)習(xí)方法還要擁有學(xué)習(xí)用心專心，勤奮，并且持之以恒的學(xué)習(xí)品質(zhì)，才能成功。
師：同學(xué)們讀的這么用心，道理自然悟得明白。我現(xiàn)在要獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們，我們來(lái)做游戲！
�。ǘ┍�
�。ǔ鍪緋pt游戲規(guī)則）
師：同學(xué)們都找到了自己的朋友，還有一些朋友藏起來(lái)了，你們把他們叫出來(lái)吧、
(出示ppt諺語(yǔ)填空)
師：同學(xué)們找到了諺語(yǔ)朋友，相信同學(xué)們也把他們記在了心里。學(xué)習(xí)類的諺語(yǔ)還有許多，希望同學(xué)們課下多搜集、
四、總結(jié)拓展，強(qiáng)化效應(yīng)
過(guò)渡：今天，同學(xué)們收獲真大，不但積累了這么多諺語(yǔ)，而且還明白了許多道理。這些諺語(yǔ)都是從生活中來(lái)，最終還要應(yīng)用到生活中去，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用諺語(yǔ)可使語(yǔ)言活潑風(fēng)趣，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。下面我們看看以下情景，你用哪句諺語(yǔ)最合適。
�。ǔ鍪緋pt）
1、馬上清明啦，這些老農(nóng)們心里想快下場(chǎng)雨吧！有句諺語(yǔ)說(shuō)得好________，_______嘛。
2、現(xiàn)在是三月，有句老話話說(shuō)得好________，_______，細(xì)雨潤(rùn)如油啊。
3、看到滿天的晚霞，小明的媽媽高興地說(shuō)：“明天又是一個(gè)晴天，我們可以出去野炊了�！毙∶骱闷娴膯�(wèn)：“你怎么知道明天是晴天？”“那還用說(shuō)？________，_______嘛！”
4、老師告訴我們同學(xué)之間的友情十分珍貴，對(duì)待朋友要誠(chéng)心交往，________，_______嘛。
5、爸爸媽媽在我的書(shū)房墻上貼了一句諺語(yǔ)________，_______。對(duì)我說(shuō)：“學(xué)習(xí)一定要有恒心，堅(jiān)持不懈就是勝利�！�
師：是啊，我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中難免會(huì)有困難，當(dāng)我們想退縮的時(shí)候，我們也可以像這位爸爸媽媽一樣用一句諺語(yǔ)來(lái)激勵(lì)我們學(xué)習(xí)，你們看，老師做了一個(gè)書(shū)簽，“蜂采百花釀甜蜜，人讀群書(shū)明真理”，老師就用這句話作為我的座右銘來(lái)激勵(lì)自己多讀書(shū)，明真理�，F(xiàn)在就請(qǐng)你選擇一句最能激勵(lì)自己的諺語(yǔ)制作成一張“座右銘”書(shū)簽，讓“諺語(yǔ)”這個(gè)朋友監(jiān)督和鼓勵(lì)我們共同進(jìn)步吧！用你最漂亮的字寫在老師發(fā)給你的書(shū)簽上。（作完一學(xué)生展示并說(shuō)收獲）
五、總結(jié)提升，感悟中華傳統(tǒng)文化魅力
師總結(jié)：一句諺語(yǔ)，堪稱經(jīng)典。一句諺語(yǔ)，一個(gè)真理。咱們的民間傳統(tǒng)文化頗富藝術(shù)性，那些言簡(jiǎn)意賅、膾炙人口的語(yǔ)言不僅豐富了我們的生活，也給我們帶來(lái)了很多樂(lè)趣和啟示。相信咱們班的孩子們?cè)诮窈蟮恼勗捄蛯懽髦袝?huì)更多地運(yùn)用這些精髓，讓自己也變得趣味無(wú)窮。希望同學(xué)們?cè)谥腥A語(yǔ)海中多發(fā)現(xiàn)，多積累，多創(chuàng)造。你們也會(huì)變得如古人這樣有智慧。
三年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教材分析】
《富饒的西沙群島》是人教課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。課文篇幅較長(zhǎng)，以優(yōu)美的語(yǔ)句描寫，通過(guò)海水、海底、海灘、海島四個(gè)方面生動(dòng)形象地向?qū)W生介紹了西沙群島的富饒和美麗，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的好教材。
全文共有七個(gè)自然段，條理清晰，按先總述后分述的順序敘述。分述部分又按照“海水──海底──海灘──海島”這樣的層次圍繞“風(fēng)景優(yōu)美”、“物產(chǎn)豐富”展開(kāi)具體敘述的。著重寫了物產(chǎn)豐富，從而突出了主題“美麗、富饒”，課文又抓住每一事物的特點(diǎn)來(lái)描述。
用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象，是本課表達(dá)方法上的特點(diǎn)。
【學(xué)生分析】
１、對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，經(jīng)過(guò)一、二年級(jí)的培養(yǎng)和訓(xùn)練，審美能力有了一定的提高，理解感悟能力得到加強(qiáng)。他們已掌握一些閱讀的方法，絕大多數(shù)學(xué)生閱讀速度較快，能有感情的朗讀課文。
�。病⑦@個(gè)年齡的學(xué)生的有意注意的時(shí)間還是較短，好動(dòng)，好玩。
�。�、西沙群島是一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方。但對(duì)絕大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，更是個(gè)遙遠(yuǎn)、模糊、神秘的地方。特別是云南的學(xué)生，平時(shí)對(duì)大海也難得一見(jiàn) ，因此對(duì)課文中描寫的景物的理解有一定的難度。
【設(shè)計(jì)理念】
�。�、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者，引導(dǎo)者和參與者：
語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟，自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。由于學(xué)生間存在著個(gè)別差異和不同的學(xué)習(xí)需求，因此，教師教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)要求，力求達(dá)到學(xué)習(xí)成果最優(yōu)化。
�。�、架設(shè)課外知識(shí)與教材聯(lián)系的橋梁，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)：
學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注重從“知識(shí)與能力”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度來(lái)全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
３、合作、探究成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要手段：
學(xué)生在平等、和諧的課堂氣氛中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)、演，在合作探究中掌握知識(shí)要點(diǎn)，感受語(yǔ)言文字美，同時(shí)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。
�。�、利用多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生走近西沙群島，與西沙群島進(jìn)行零距離的對(duì)話
在感知文本前，學(xué)生欣賞形聲同步的 錄像，視聽(tīng)結(jié)合，眼界大開(kāi)。原本對(duì)西沙群島模模糊糊的認(rèn)識(shí)一下子變得清晰明朗起來(lái)，心中也油然升騰起對(duì)西沙群島強(qiáng)烈的探究欲望。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)“饒、嶼”等１０個(gè)生字。會(huì)寫“藍(lán)、賴”等１３個(gè)字。能正確讀寫“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色”等２１個(gè)詞語(yǔ)。
�。病⒂懈星榈乩首x課文，背誦自己喜歡的部分。
�。�、讀懂課文主要內(nèi)容，了解西沙群島的美麗富饒，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
�。础⒄n文中優(yōu)美語(yǔ)句，豐富語(yǔ)言積累。
【課前準(zhǔn)備】
１、讓學(xué)生自讀課文，搜集與西沙群島有關(guān)的圖片與文字資料。
２、教師準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的風(fēng)光片或圖片，制作多媒體課件。
第一課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)〗
�。薄⒄J(rèn)識(shí)“崖、威、武、卵、漁”等５個(gè)生字。會(huì)寫“藍(lán)、賴、披、劃、威、武、揀、顏、形、狀、漁”等１１個(gè)字。能正確讀寫“深藍(lán)、懶洋洋、披甲、劃來(lái)劃去、威武、揀貝殼、形狀、漁業(yè)工人、山崖、五光十色、瑰麗無(wú)比、相互交錯(cuò)、高低不平、千奇百怪、成群結(jié)隊(duì)”等１５個(gè)詞語(yǔ)。
２、學(xué)習(xí)課文２～５自然段，有感情地朗讀課文２～５自然段，背誦自己喜歡的部分。
�。�、讀懂課文２～５自然段的主要內(nèi)容。
４、摘抄２～５自然段中的優(yōu)美語(yǔ)句，豐富語(yǔ)言積累。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
�。�、學(xué)習(xí)生字：懶、威、武、揀。
�。�、理解課文２～５自然段的內(nèi)容。
３、有感情地的朗讀課文２～５自然段。
〖教學(xué)難點(diǎn)〗
理解海水的景物特點(diǎn)。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、激趣導(dǎo)入
�。�、多媒體課件播放歌曲《西沙，我可愛(ài)的家鄉(xiāng)》
師：同學(xué)們，這是一首歌唱西沙群島的歌曲，它唱出了西沙群島的美麗、富饒和可愛(ài)，好聽(tīng)嗎？，你們有誰(shuí)知道西沙群島在什么地方嗎？
２、多媒體課件出示祖國(guó)地圖
師：請(qǐng)看，這是一幅我們偉大祖國(guó)的'地圖，誰(shuí)能從地圖上找到西沙群島的位置？
�。ǖ谝粡垐D說(shuō)明云南和西沙群島的相對(duì)位置；第二張圖略述“海防前哨”的含義：周圍是菲律賓、越南等國(guó)家。）
�。场⒍嗝襟w課件展示西沙群島風(fēng)光片
師：這節(jié)課就讓我們來(lái)游覽美麗富饒的西沙群島吧！下面，我們一起來(lái)看一段西沙群島的風(fēng)光片。
師：（播放完）西沙群島美嗎？
二、初讀課文
１、過(guò)渡：
師：今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》這一課。剛才我們?cè)诙唐行蕾p了西沙群島的優(yōu)美風(fēng)光，如果我們讀了這篇課文，一定會(huì)有更美妙的感受的。 下面，請(qǐng)同學(xué)們讀課文。
�。�、學(xué)生自由讀課文：
�、� 明確要求（多媒體課件出示）
① 自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子；
② 思考：課文是按什么順序來(lái)介紹西沙群島的；
�、� 有不懂的問(wèn)題提出來(lái)。
�、� 學(xué)生自由讀課文。
�。�、檢查自讀情況：
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文是按什么順序來(lái)介紹西沙群島的？
�。c(diǎn)名說(shuō)。）
�。ńY(jié)論并板書(shū)：海水、海底、海灘、海島。）
三、研讀課文２～５自然段，交流感受
�。�、海水（第二自然段）：
⑴ 自由讀課文：
師：下面，我們就按照課文的順序，來(lái)看看西沙群島的海水、海底、海灘、海島。我們先來(lái)看看西沙群島的海水是什么樣的。請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二自然段。
⑵ 點(diǎn)名讀課文：
�。ㄏ赛c(diǎn)一名學(xué)生讀，問(wèn)：剛才這位同學(xué)讀得好不好？你能讀得更好嗎？再點(diǎn)一名學(xué)生讀。）
�、� 練習(xí)：
�、� 課文中描寫海水顏色的詞語(yǔ)有哪些？
② 西沙群島的海水為什么是五光十色的？
（多媒體課件展示練習(xí)。學(xué)生一起做練習(xí)。點(diǎn)名學(xué)生回答。用課文中的詞語(yǔ)回答。）
�、� 討論：西沙群島的海水是什么樣的？你想用什么詞來(lái)說(shuō)說(shuō)？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生回答，并相機(jī)板書(shū)：五光十色 瑰麗無(wú)比）
�、� 多媒體課件展示海水
師：讓我們來(lái)看看這五光十色、瑰麗無(wú)比的海吧。
⑹ 多媒體課件展示海水五光十色的原因
�。病⒑５祝ǎ�、４自然段）：
師：我們通過(guò)讀課文，知道了西沙群島的海水是什么樣的了，我們現(xiàn)在來(lái)看看西沙群島的海底有些什么生物。請(qǐng)同學(xué)們讀課文每三、四自然段。
�、� 自由讀課文，多媒體課件出示閱讀思考：
① 海底都有哪些有趣的生物？它們各自的特點(diǎn)是什么？
② 課文中描述的魚(yú)都有那些樣子？
�、� 檢查自讀情況。
�。c(diǎn)名回答閱讀思考中的兩個(gè)問(wèn)題。）
�、� 海底都有哪些有趣的生物？它們各自的特點(diǎn)是什么？
�。c(diǎn)名回答，相機(jī)板書(shū)）
珊瑚
綻開(kāi)、分枝
花朵 鹿角
海參
懶洋洋
蠕動(dòng)
大龍蝦
披甲
劃過(guò)來(lái)、劃過(guò)去
威武
（多媒體課件展示）
�、� 課文中描述的魚(yú)都有那些樣子？
�。c(diǎn)名回答，相機(jī)板書(shū)）
全身
布滿
彩色條紋
頭上
長(zhǎng)著
一簇紅纓
周身
插著
扇子
眼睛
（多媒體課件展示）
�、� 練習(xí)：
前后兩桌（四人）為一組，用“有的……有的……有的……有的……”連一段話。
�。ㄉ毩�(xí)后，點(diǎn)名兩組說(shuō)。）
３、海灘（５自然段）：
師：誰(shuí)來(lái)介紹一下海灘上有什么？
�。c(diǎn)名讀課文。）
�。ǘ嗝襟w課件示范朗讀。）
四、字詞學(xué)習(xí)
１、生字學(xué)習(xí)：
�。ㄕn件展示本課時(shí)生字，重點(diǎn)講解四個(gè)生字：懶、威、武、揀。其它略講。）
�。�、新詞學(xué)習(xí)。
五、作業(yè)
�。�、在課文中選出自己最喜歡的一段，背誦。
２、如果你到了西沙群島，能為自己設(shè)計(jì)一份旅游計(jì)劃嗎？
三年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)設(shè)計(jì)7
課前的滴思考：
《檢閱》一文重寫了兒童隊(duì)員準(zhǔn)備檢閱的事，以及檢閱時(shí)的情景，閱讀文本時(shí)，我仔細(xì)研究了課文的人文性，因?yàn)橹挥姓覝?zhǔn)了課文的基，學(xué)中才能采用相應(yīng)的學(xué)策略。俗話說(shuō)：“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特�！比绾未_定文本的人文性是學(xué)目標(biāo)的定位之一。這篇課文對(duì)文本意義的領(lǐng)悟可以是把握在“關(guān)注殘疾人就應(yīng)該給他們和普通人同樣的機(jī)會(huì)”。但顯然這是一個(gè)較低層次的解讀。要升華檢閱的價(jià)值，預(yù)測(cè)達(dá)到的效果是在學(xué)生的腦海中建構(gòu)起這不僅僅是一次普普通通的隊(duì)列隊(duì)形的檢閱，也是一次人性的檢閱，更是一次人生的檢閱。這似乎對(duì)于一個(gè)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)又難以理解。研究中我發(fā)現(xiàn)了文本本身存在的問(wèn)題，這篇文章的主人公是誰(shuí)？從篇幅看應(yīng)該是兒童隊(duì)員，但從內(nèi)在中分析應(yīng)該是博萊克，因?yàn)椋磺袉?wèn)題都是圍繞著他展開(kāi)的。但是，文章寫博萊克的文字只有短短的一個(gè)自然段，幾十個(gè)字。兒童隊(duì)員在討論博萊克的問(wèn)題，卻沒(méi)有博萊克參加。于是，我意識(shí)到了這里面存在著一個(gè)很明顯的“主人公缺失”的問(wèn)題。博萊克的命運(yùn)操縱在兒童隊(duì)員們的手中，自己卻沒(méi)有絲毫的決定自己做什么怎么做的權(quán)利，也許博萊克不愿意參加。大家的做法也會(huì)讓人理解成這是博萊克的同情甚至是憐憫，這些問(wèn)題的提出，讓學(xué)生產(chǎn)生了另外一種思考的方式，生成了一種全新的思想，那就是：別人強(qiáng)加給我，要我做的事情，不一定是我自己愿意做的事情，我有同意的權(quán)力，也同樣有拒絕的權(quán)力。到這里，對(duì)殘疾人的尊重就不只局限于給他和正常人平等參與的機(jī)會(huì)了，還在于尊重他的思想，尊重他的選擇。這顯然是大家對(duì)博萊克的'不尊重。這是作為一名閱讀者對(duì)文本進(jìn)行的批判。三年級(jí)的學(xué)生也是無(wú)法落實(shí)這一步的。經(jīng)過(guò)再三思考，最終我把文本的落腳放在了對(duì)博萊克身殘志堅(jiān)，頑強(qiáng)拼搏精神的體會(huì)和兒童隊(duì)員們那顆善良、友愛(ài)美好的心靈的感悟。
目標(biāo)定位：
1．能根據(jù)課文展開(kāi)豐富的想象，并能補(bǔ)充課文的留白。
2．有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3．感受兒童隊(duì)員對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛(ài)護(hù)，以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。
教學(xué)設(shè)計(jì)思路與理念：
1．為落實(shí)學(xué)目標(biāo)，首先整堂課有一條明顯的知識(shí)鏈。即如何引導(dǎo)學(xué)生感悟博萊克身殘志堅(jiān)，頑強(qiáng)拼搏精神和兒童隊(duì)員們那顆善良、友愛(ài)美好的心靈。因而學(xué)中，我緊緊抓住兩句話：這個(gè)小伙子真棒！”和“這些小伙子真棒！”這兩句話貫穿了整堂課。也可以說(shuō)這兩句話像一根線把課堂的幾個(gè)環(huán)節(jié)串連在了一起。學(xué)中分兩步走，一是讓學(xué)生感悟博萊克身殘志堅(jiān)，頑強(qiáng)拼搏精神；二是感悟兒童隊(duì)員們那顆善良、友愛(ài)美好的心靈的感悟。
2．注重感悟方式，提高感悟?qū)嵭�。學(xué)策略的選擇一切為學(xué)目標(biāo)的達(dá)成服務(wù)。為了讓學(xué)生比較深入充分地感悟博萊克的身殘志堅(jiān)，頑強(qiáng)拼搏精神和兒童隊(duì)員們、那顆善良、友愛(ài)美好的心靈，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：一是讓學(xué)生想像博萊克在訓(xùn)練過(guò)程中遇到的困難以及為克服困難所付出的代價(jià)；二是讓學(xué)生充分與博萊克、與兒童隊(duì)員對(duì)話，在與文本、師生、生生的互動(dòng)中感悟他們的人文精神。三是通過(guò)挖掘（）課文的空白，在平等對(duì)話的基礎(chǔ)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓他們?nèi)ハ胂袼伎�，從而獲得情感的共鳴。因而我設(shè)計(jì)了以下問(wèn)題：“如果你是兒童隊(duì)員中的一員，你會(huì)怎么處理呢?為什么?”“同學(xué)們，你們碰到過(guò)類似博萊克這樣的事嗎?”“同學(xué)們，你們想想，腿有殘疾的博萊克是不是更需要大家的鼓勵(lì)和信任呢?那么時(shí)的你會(huì)怎樣處理博萊克這件事呢?”四是讀寫結(jié)合。讓學(xué)生通過(guò)寫的方式把自己的情感表達(dá)出來(lái)，達(dá)到情感的升華。
3．以讀為本，讀悟結(jié)合。曾有育專家說(shuō)過(guò)：“朗讀是語(yǔ)文課的靈魂，沒(méi)有朗讀的語(yǔ)文課一定不是一堂好課。本節(jié)課我也在努力實(shí)踐這一句話。整堂課我就是通過(guò)不斷反復(fù)朗讀“這個(gè)小伙子真棒！”和“這些小伙子真棒！”這兩句話貫穿的，并且每次都是在不同感悟的基礎(chǔ)引導(dǎo)朗讀。同時(shí)結(jié)合其它句子的朗讀，有默讀，指名讀、齊讀等形式多樣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，今天的課例無(wú)論成敗，我想只要會(huì)給大家?guī)?lái)一些啟示就足以，我們要堅(jiān)信只有自己努力過(guò)并為之而付出過(guò)，我們新課程的探索之路才會(huì)越走越好！
三年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)設(shè)計(jì)8
教材簡(jiǎn)析：
《灰雀》這篇課文記敘了列寧在莫斯科郊外養(yǎng)病期間愛(ài)護(hù)灰雀的故事，反映了列寧愛(ài)鳥(niǎo)，更愛(ài)誠(chéng)實(shí)的孩子。
全文共13個(gè)自然段。第1自然段講列寧在郊外養(yǎng)病期間，每天都到公園散步，他非常喜歡公園里那：只灰雀。第2—10自然段講有一天，列寧發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅的灰雀不見(jiàn)，以為它凍死了，感到很惋惜。小男孩不敢告訴列寧灰雀沒(méi)有死，只是堅(jiān)定地說(shuō)，灰雀會(huì)飛回來(lái)的。第11～13自然段講第二天，列寧果然又看見(jiàn)了那只灰雀，但他沒(méi)有再問(wèn)那個(gè)男孩，因?yàn)樗呀?jīng)知道男孩是誠(chéng)實(shí)的。
課文以人物對(duì)話為主線，既寫出了列寧對(duì)孩子的教育過(guò)程，又寫了小男孩心理認(rèn)識(shí)過(guò)程。人物的內(nèi)心活動(dòng)外化為語(yǔ)言，二者相互交錯(cuò)，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，并有機(jī)地融合在一起。
1．理解課文內(nèi)容，懂得為什么說(shuō)小男孩是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，體會(huì)列寧對(duì)孩子的教育過(guò)程及小男孩的認(rèn)識(shí)過(guò)程。
2．學(xué)會(huì)本課生字新詞。
3．培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能
一．學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“樺、胸”等5個(gè)生字。會(huì)寫“郊、散”等12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。
3、了解列寧用愛(ài)鳥(niǎo)之情感染、啟發(fā)孩子放鳥(niǎo)歸園的故事，體會(huì)列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)列寧對(duì)男孩的關(guān)愛(ài)和教育，滲透保護(hù)鳥(niǎo)類的教育。
2、從人物的語(yǔ)言及神態(tài)描寫中，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。
2、了解列寧用愛(ài)鳥(niǎo)之情感染、啟發(fā)孩子放鳥(niǎo)歸園的故事，體會(huì)列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。
四、教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)法、閱讀法
五、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
六、課前準(zhǔn)備：
1、生字卡片。課件
2、教學(xué)掛圖。
3、多媒體課件。
4、收集關(guān)于列寧的生平、故事等資料。
七、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一.看圖導(dǎo)入，交流資料
1、出示列寧照片，說(shuō)說(shuō)他是誰(shuí)？利用課前預(yù)習(xí)收集的資料，談?wù)勀銓?duì)列寧的了解。
2、學(xué)生交流后，教師小結(jié)簡(jiǎn)介列寧。今天要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事，就是一個(gè)發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。
3、板書(shū)課題，書(shū)空“雀”字筆順，提示“雀”字是從描摹鳥(niǎo)的體形而造出的象形字。
二.讀通課文，初步感知
1、學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段序號(hào)。
2、指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散（sàn）步”、
“胸(xiōng)脯(pú)”、“白樺（huà）樹(shù)”。注意“誠(chéng)”“病”“蹦”讀后鼻音。
3、賽讀課文，以小組為單位進(jìn)行讀書(shū)競(jìng)賽，互相提提意見(jiàn)、幫助別人讀得更好。
4、課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的？
2~13是課文的.具體寫這件事的，那第1自然段告訴了我們什么呢？
三.學(xué)習(xí)課文，第一小節(jié)
1、指名讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)了解到了什么。
2、課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來(lái)讀一讀。
說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)詞語(yǔ)用得好，借助多媒體動(dòng)畫(huà)，相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、“來(lái)回跳動(dòng)”、“惹人喜愛(ài)”。3、教師引讀列寧喜愛(ài)灰雀的句子，體會(huì)列寧心中的感受，指導(dǎo)朗讀第一自然段。
4、巧妙結(jié)尾、設(shè)置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見(jiàn)了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四.學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫
1、學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。
2、說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的字形的？
3、提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。獨(dú)體字“步”、“者”書(shū)寫時(shí)筆畫(huà)要舒展。
4、學(xué)生描紅、摹寫。
第二課時(shí)
一、貼圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫(huà)。
聽(tīng)，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛(ài)。列寧每天散步都來(lái)到這兒，和它們打打招呼，問(wèn)候問(wèn)候它們。可有一天，列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見(jiàn)了，那只灰雀到哪兒去了呢？
二、精讀課文，感悟真“愛(ài)”
1、自由輕聲讀一讀課文3－10自然段，哪幾段是列寧說(shuō)的話，哪幾段是小男孩說(shuō)的，找一找、讀一讀。
2、屏幕出示課文3、5、7、9自然段，請(qǐng)大家讀列寧的這幾句話，仔細(xì)體會(huì)列寧這些話的意思。
a.學(xué)生交流。哪句話特別有體會(huì)，可以說(shuō)一說(shuō)，也可以把體會(huì)到的用朗讀來(lái)告訴大家。
b.列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感。用一個(gè)詞來(lái)概括，是什么？板書(shū)：愛(ài)。
3、聰明的孩子，有誰(shuí)知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來(lái)的？出示4、8、10段。
a.各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。指導(dǎo)讀好“一定會(huì)飛回來(lái)的！”教師運(yùn)用手勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)氣。
b.讀后體會(huì)：這時(shí)候，小男孩在想什么呢？
c.男孩為什么要捉走這只灰雀？他對(duì)灰雀的喜愛(ài)和列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)有什么不同？小組討論、發(fā)表看法，相互補(bǔ)充，匯報(bào)體會(huì)。
4、相機(jī)小結(jié)：列寧的愛(ài)是給鳥(niǎo)自由，男孩的愛(ài)卻奪去了鳥(niǎo)的自由，列寧才是真正的愛(ài)鳥(niǎo)！
5、細(xì)細(xì)體會(huì)列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3－10自然段，
三、烘托高潮，深入體會(huì)
1、在列寧真愛(ài)的感染下，小男孩把灰雀放回樹(shù)林，看，它們又在枝頭歡唱了。
多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹(shù)旁看著灰雀。
2、學(xué)習(xí)課文11-13自然段，自由朗讀體會(huì)，
3、讀了這幾段，你會(huì)提出什么問(wèn)題嗎？學(xué)生交流、提出疑問(wèn)，如“列寧為什么要問(wèn)鳥(niǎo)？鳥(niǎo)怎么會(huì)說(shuō)話呢？”等等。
4、小組討論，解答上面列出的兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿?jìng)@個(gè)可愛(ài)的小男孩的心，這就是對(duì)孩子的愛(ài)！
5、你們一定也和列寧一樣，為鳥(niǎo)兒重歸自然、為孩子改正錯(cuò)誤而高興吧！拿起書(shū)來(lái)，美美地讀讀課文最后三個(gè)自然段。
6、小結(jié)板書(shū)，總結(jié)課文。
四、收集故事、積累提高
1、學(xué)了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？大家一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
2、收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開(kāi)展講故事比賽。
板書(shū)：
惹人喜愛(ài)每次……都要…… “沒(méi)看見(jiàn)”
經(jīng)常帶…… “一定會(huì)飛回來(lái)”
可惜果然
三年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)設(shè)計(jì)9
教材分析
本文講述了我國(guó)東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)，表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。選編本課的意圖，是讓學(xué)生了解小興安嶺一年四季美麗的景色，感受大自然的美好。學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，體會(huì)用詞造句的準(zhǔn)確，是本課教學(xué)的'重點(diǎn)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．正確讀寫并理解生字詞；
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；
3．了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情；
4．體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。學(xué)習(xí)作者抓住景色特點(diǎn)，進(jìn)行觀察的方法。三、設(shè)計(jì)理念：
依據(jù)課文“總—分—總”的構(gòu)篇形式，在初步了解全文的基礎(chǔ)上，從文章最后的總結(jié)段入手，由“一年四季景人”，“美麗的大花園”，“巨大的寶庫(kù)”逆推至前文的閱讀。在細(xì)讀課文時(shí)，抓住關(guān)鍵詞、句引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)一年四季景物的特點(diǎn)。落實(shí)新課程倡導(dǎo)的大閱讀教學(xué)觀理念，擬按“自主—合作—精讀—拓展”四個(gè)學(xué)習(xí)階段開(kāi)展教學(xué)。
教學(xué)流程
導(dǎo)入：（課前，組織學(xué)生收集有關(guān)小興安嶺的文字或圖片資料，互相交流，激發(fā)學(xué)生對(duì)小興安嶺向往的情感。）教師點(diǎn)擊課件，板書(shū)課題，引發(fā)思考。
�。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習(xí)階段：
1．課件出示自主學(xué)習(xí)要求：①讀正確；②讀通順；③讀中思。
2．自學(xué)反饋：通過(guò)讀課題，知道什么？讀課文，知道什么？了解學(xué)生自主學(xué)習(xí)的收獲。相機(jī)板書(shū)：
美麗的小興安嶺
總：樹(shù)多景美
分：春夏秋冬
總：大花園巨大寶庫(kù)
�。ǘ┖献鲗W(xué)習(xí)階段：
1．小組合作探究：選擇最感興趣的一兩個(gè)問(wèn)題討論。
課文中哪些地方給你印象很深？組織議論。（這時(shí)不要求學(xué)生回答得全面、深刻。）
2．合作成果交流。
初讀課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出具體介紹小興安嶺一年四季美麗景色的段落，仔細(xì)閱讀，體會(huì)作者有順序的描寫方法。這篇課文，畫(huà)面感強(qiáng)，教學(xué)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書(shū)，一邊想畫(huà)面。
（三）精讀學(xué)習(xí)階段：
1．抓關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞精讀片段，學(xué)習(xí)寫法。
例：指名讀課文第2自然段。這個(gè)自然段寫小興安嶺什么季節(jié)的景色？這個(gè)自然段寫了春天的哪些景物，并在書(shū)上做上記號(hào)。（樹(shù)木積雪小溪小鹿原木）抓關(guān)鍵詞“抽出”“匯成”“淙淙”“映在”“原木”等細(xì)讀品味，感知春景美，學(xué)習(xí)寫法。
2．分小組精讀，交流、展示（夏、秋、冬季節(jié)）。
教材在文后以學(xué)習(xí)伙伴的口吻說(shuō)：“我仿佛看到了各個(gè)季節(jié)不同的景色”，目的在于啟發(fā)學(xué)生一邊讀書(shū)，一邊把語(yǔ)言文字迅速地轉(zhuǎn)換成表象，想象課文描述的美麗景色。在對(duì)課文內(nèi)容有一定了解的基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生相互說(shuō)一說(shuō)或者畫(huà)一畫(huà)自己想象到的景色。
�。ê献鲗W(xué)習(xí)與精讀學(xué)習(xí)階段，視學(xué)情可有機(jī)融合。）
�。ㄋ模┩卣箤W(xué)習(xí)階段：
1．學(xué)有所得：暢談學(xué)習(xí)收獲。
2．語(yǔ)言文字訓(xùn)練（進(jìn)行詞語(yǔ)替換練習(xí)）：①我會(huì)說(shuō)；②我會(huì)寫。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)布置：
1．抄寫課后生字并組詞。
2．結(jié)合本地（黃山、太平湖等地風(fēng)景）實(shí)際，仿寫一篇文章，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)與贊美。
三年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：1、從水罐的一次次變化中，體會(huì)愛(ài)心的神奇力量；感知童話豐富的想象力，學(xué)會(huì)關(guān)心別人，懂得用愛(ài)心對(duì)待生活。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)重點(diǎn)句子的意思。
3、本課要求會(huì)認(rèn)的字有：罐、翼、喘、涌同時(shí)記住要求會(huì)寫的生字和掌握的詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)愛(ài)心對(duì)別人乃至社會(huì)的意義，懂得關(guān)心別人，用愛(ài)對(duì)待生活。
教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)句子所包含的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：字詞卡片、課文掛圖
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入（示滿天星辰）
同學(xué)們，你們看這是什么？星星像鉆石一樣閃耀著。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與鉆石有關(guān)的故事。（板書(shū)課題）
二、初讀課文，了解大意。
1、自由讀。
師：邊讀邊思考，本文主要講了一件什么事？并且標(biāo)出自然段。
2、邊讀邊標(biāo)出本課的生字詞，小組合作學(xué)習(xí)生字。然后教師查。
3、小組合作讀書(shū)。
讓學(xué)生畫(huà)出難讀的句子，小伙伴們互相幫助把句子讀通順。小組內(nèi)交流，對(duì)學(xué)生普遍感到難讀的地方，教師幫助、指導(dǎo)。
4、讀后釋疑。
通過(guò)讀課文，你讀懂了什么？三、細(xì)讀課文，感悟理解。
1、指名朗讀課文。2、學(xué)習(xí)第一自然段，抓住“凋謝”、“枯黃”
引導(dǎo)學(xué)生理解旱情的嚴(yán)重。
3、學(xué)習(xí)第二自然段，理解“小心翼翼”“一滴一滴”等詞語(yǔ)。
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生體會(huì)找水的艱難。
�、谧杂勺x感悟小姑娘對(duì)母親的愛(ài)。
4、學(xué)習(xí)第三至七自然段。
①自由朗讀，提出問(wèn)題。
“木水罐為什么會(huì)變成銀水罐？” “銀水罐為什么會(huì)變成金水罐？”最后為什么變成泉眼？
�、诤献鲗W(xué)習(xí)，解決問(wèn)題。
自由選擇小伙伴，圍繞問(wèn)題，討論探究，共同解決。
�、劢處熞龑�(dǎo)，水罐之所以會(huì)有一次次神奇的變化，原因在于＿＿＿＿＿＿＿＿。
�、芨形蚶斫�。
小姑娘對(duì)動(dòng)物的愛(ài)心和小姑娘對(duì)母親的愛(ài)。
5、學(xué)習(xí)第八自然段。
�、賻熒R讀。
�、诶斫猓恒@石為什么會(huì)變成“星星”？
四、朗讀全文，深化思想內(nèi)涵。
1、引導(dǎo)學(xué)生理出找水——木罐變銀罐——銀罐變金罐——金罐變?nèi)�，鉆石變星星的整體故事情節(jié)。得出一次次的`奇妙變化皆緣于“愛(ài)心”的主題。
2、談?wù)勛x后的感想。
五、知識(shí)拓展：
在我們的生活中，你是怎樣對(duì)待自己周圍的小動(dòng)物或者自己的親人的？
六、布置作業(yè)。
完成課后第一題。
七、板書(shū)：
七顆星星
升上天空
17 七顆鉆石
跳出
小姑娘 水罐
三年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo) 學(xué)會(huì)本課生字新詞，有感情地朗讀課文，欣賞荷花的美麗，體會(huì)大自然的神奇力量。
情感目標(biāo) 培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。
能力目標(biāo) 養(yǎng)成積累語(yǔ)言的良好習(xí)慣和想象力的培養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解白荷花開(kāi)放的種種姿勢(shì)，想象這一池荷花為什么像“一副活的畫(huà)”。體會(huì)“我”忽然覺(jué)得自己仿佛就是一點(diǎn)荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、頭飾、圖片
教學(xué)過(guò)程：
一 設(shè)境激趣 觸發(fā)美
1、 猜謎導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們知道“出淤泥而不染，濯清蓮而不妖”是哪種花嗎？
2、 出示課題
師：是啊，正因?yàn)楹苫ㄓ羞@樣的品質(zhì)，從古至今，贊美荷花的詩(shī)篇數(shù)不勝數(shù)。今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)我國(guó)著名文學(xué)家、教育家葉圣陶爺爺為我們帶來(lái)的——荷花（板書(shū)課題）一起叫一叫它的名字，再美一點(diǎn)，瞧，這就是——
3、 展示荷花圖
�。襟w課件出示活生生的荷花圖）
師：你們看的都入迷了。能用一個(gè)詞來(lái)形容你眼前的荷花嗎？
�。ㄍねび窳� 千姿百態(tài) 潔白無(wú)暇 含苞欲放 翩翩起舞 爭(zhēng)奇斗艷 相看兩不厭）
4、 引導(dǎo)過(guò)渡
師：同學(xué)們，我覺(jué)得你們是最偉大的詩(shī)人，把荷花形容得這么美。那葉老先生看到的荷花又是怎樣的呢？還是隨著他的步伐到荷花池邊去看看吧。
二 人文對(duì)話 探尋美
�。ㄒ唬� 初讀，感受美
師：同學(xué)們，盡情的讀課文吧，找出你認(rèn)為最美的句子，畫(huà)出來(lái)，再多讀幾遍。
（二） 細(xì)讀，品味美
1、合作學(xué)習(xí)
師：同學(xué)們讀的真認(rèn)真，我為你們認(rèn)真的態(tài)度鼓掌。這么多想說(shuō)，我可不急的聽(tīng)，好的東西應(yīng)與你的學(xué)習(xí)伙伴分享。趕快與你的學(xué)習(xí)小組，互相讀你認(rèn)為最美的句子，并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因，再找出你們組共同喜歡的句子。好，開(kāi)始吧！
（學(xué)生分組學(xué)習(xí)，師生一同探討）
2、學(xué)習(xí)第二自然段
〈1〉品讀第二自然段（媒體出示第二自然段）
師：現(xiàn)在，能讓你的快樂(lè)與我們共同分享嗎？我們先來(lái)學(xué)習(xí)第二自然段，這段有你喜歡的句子嗎？
�。ㄖ该x，說(shuō)出喜歡的理由。評(píng)讀，喜歡讀的一起讀。）(欣賞“荷葉挨挨擠擠的畫(huà)面”)
〈2〉品味“冒”
師：有個(gè)詞語(yǔ)，老師覺(jué)得它最美，但又說(shuō)不出原因，誰(shuí)能幫幫我呢？
�、倏蓳Q什么詞？
�、冢ㄈ� 鉆、長(zhǎng)、頂、抽 伸 跳 探
蹦）讓學(xué)生分別帶入原文讀。③可為什么偏用“冒”？到底怎樣長(zhǎng)才叫冒？
�、埽ê敛华q豫、迫不及待、一下子鉆出來(lái)、亭亭玉立、興高采烈等）讓學(xué)生帶著所說(shuō)的感情讀。
�、� 想象說(shuō)話
師：它們這么急的長(zhǎng)出來(lái)是想干什么呢？
〈4〉了解姿態(tài)（出示錄象）
師：這些荷花千姿百態(tài)，課文寫了哪幾種？
（生說(shuō)，師靈活貼畫(huà)）
〈5〉指導(dǎo)朗讀
師：多么可愛(ài)的白荷花啊，讓我們拿起書(shū)，一起像荷花一樣冒起來(lái)吧，做上你認(rèn)為最美的姿勢(shì)，一起美美地朗讀這一段吧。
接讀：（出示課件，一段話）讀的真好，如果葉爺爺有在的話，一定為你們驕傲的。
3、學(xué)習(xí)第三自然段
〈1〉 想象“活的畫(huà)”：
除了這幾種姿態(tài)，你還能想象其他的姿態(tài)嗎？
�。ㄍ嶂X袋 翹著小嘴 調(diào)皮的孩子 跳舞）
師：千姿百態(tài)的荷花從挨挨擠擠的荷葉中冒出來(lái)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，美的就像一幅活的畫(huà)。
�。ò鍟�(shū) 活的畫(huà)）
⑵理解“畫(huà)家” （出示課件）
于是，作者不由的發(fā)出感嘆：如果把眼前的這一池荷花看作一大副活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起。這位畫(huà)家是誰(shuí)��？
�。ò鍟�(shū) 大自然）
�。�3） 指導(dǎo)朗讀
師：真聰明，大自然不用筆，不用紙，卻能讓荷花看起來(lái)像一幅活生生的畫(huà)。讓我們熱愛(ài)大自然的孩子一起讀第三自然段，夸夸荷花，贊美大自然。把荷花讀得好像就在我們眼前，能行嗎？
4學(xué)習(xí)第四自然段
�。�1） 配樂(lè)范讀，再自由朗讀。
師：美嗎？想讀嗎？那就美美的`讀吧，可愛(ài)的荷花仙子們。
〈2〉表演“當(dāng)荷花”（戴上頭飾）
我感覺(jué)大家都陶醉了，誰(shuí)來(lái)作第一朵荷花？你真勇敢，我為你配上音樂(lè)吧，你來(lái)讀，其他同學(xué)，可以象荷花一樣跳舞，象蜻蜓一樣飛翔，象小魚(yú)一樣游動(dòng)，都可以。
第二朵，第三朵在哪？（喜歡的同學(xué)一起讀，邊讀邊做動(dòng)作，坐的同學(xué)也可以表演）
5配樂(lè)想象：還有哪些動(dòng)物來(lái)告訴你什么？
課件出示：蜻蜓飛過(guò)來(lái)，告訴我飛行的快樂(lè)；
小魚(yú)游過(guò)來(lái)，告訴我昨夜做的美夢(mèng)；
—————，告訴———————、、、、、、、）
引導(dǎo)：還有哪些動(dòng)物來(lái)告訴你呢？請(qǐng)閉上眼，這一次，讓我們靜靜地
靜靜地，用心靈去聽(tīng)，去感受荷花的世界吧。
師：誰(shuí)能用看到了？誰(shuí)聽(tīng)到了？
6指導(dǎo)朗讀
師：太美了，現(xiàn)在我們都是荷花了，用我們最美的語(yǔ)言告訴大家我們有多么快樂(lè)，好嗎？
三、 品讀想象 感悟美
1師：讀到這，我們情緒高漲，激情飛揚(yáng)，如果站在荷花池邊的是你，會(huì)怎樣贊賞呢？此時(shí)此刻，你最想做的是什么呢？
（如：當(dāng)主持人、畫(huà)家``````）
2過(guò)渡：現(xiàn)在，就讓我們先讀葉爺爺寫的這篇文章送給荷花仙子，好嗎？來(lái)，一起來(lái)，可站著，可上來(lái)，喜歡怎么讀就怎么讀。
3 配樂(lè)齊讀（出示課件）
4 總結(jié)：荷花是美的，大自然是神奇的，讓我們熱愛(ài)荷花，善待大自然，好嗎？
四 擴(kuò)展延伸 放飛美
1、（課件出示 閱讀材料）
師：學(xué)完了課文，你還想更多地了解荷花嗎？請(qǐng)看——
（時(shí)間如果允許，可讓學(xué)生展示課前收集的材料）
2、作業(yè)布置
師：這兩項(xiàng)我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了，課后，由小組討論選擇其中的一項(xiàng)共同完成。當(dāng)然意見(jiàn)不一樣的也可以選擇幾項(xiàng)完成，愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子總是這樣。
三年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)課后田字格中的10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的9個(gè)生字，其中一個(gè)為多音字。理解“自由、含苞待放、居然”等詞語(yǔ)。
2、初步了解冒號(hào)的一般用法。
3、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，明白在學(xué)習(xí)、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗(yàn)嘗試后的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字和理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
教學(xué)的難點(diǎn)是感受小作者的心情和快樂(lè)，初步了解冒號(hào)的一般用法。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
個(gè)人動(dòng)態(tài)
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)趣。
1、你逛過(guò)動(dòng)物園嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)到的馬有什么特點(diǎn)?
2、你見(jiàn)過(guò)紅馬嗎?今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇故事，故事的題目是——
板書(shū)并指名讀課題——《紅馬的故事》
3、讀了課題，你有什么問(wèn)題想問(wèn)?
(把學(xué)生的問(wèn)題寫在黑板上。)
二、初讀課文，整體感知。
(一)學(xué)法指導(dǎo)：(出示)
1、標(biāo)：標(biāo)出自然段。
2、記：畫(huà)出生字、新詞及不認(rèn)識(shí)的字詞，問(wèn)一問(wèn)，記一記。
3、畫(huà)：畫(huà)出自己喜歡的句子。
4、問(wèn)：不懂的問(wèn)題。
(二)討論：
小組長(zhǎng)檢查自學(xué)情況，教師巡視。
1、教師配樂(lè)范讀
2、學(xué)生按自學(xué)步驟自學(xué)課文
3、檢查生字情況
A. 出示文中生字的詞語(yǔ)，學(xué)生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀。
B. 擴(kuò)詞。
含苞待放 滑稽 自由 一片葉瓣 一只蒼蠅 一頭牛 一匹馬
C. 你還能找出這樣的詞組嗎?(一幅畫(huà))
三、師生交流。
1、 課文寫的是一件什么事?給你留下印象最深的是什么?
2 、課后延伸：邊讀書(shū)邊想象并動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)小作者的畫(huà)上畫(huà)了些什么?
四、寫字指導(dǎo)。
1、自主觀察“我會(huì)寫”中的字，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)：你會(huì)用什么方法記住哪個(gè)生字?
2、重點(diǎn)師范寫以下幾個(gè)字：故、級(jí)、粉、板、事
3、學(xué)生練筆，教師巡視指導(dǎo)。
4、展示交流。
強(qiáng)調(diào)：左右結(jié)構(gòu)的字不能太分開(kāi)，“事”字的橫要注意有變化。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字，質(zhì)疑導(dǎo)入。
1.檢查認(rèn)讀生字詞。
2.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道了我們最喜歡上美術(shù)課，這是為什么呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀2—13自然段，找出我們喜歡上美術(shù)課的理由，并做上記號(hào)。
二、自讀自悟，合作探究。
1.瀆課文2—13自然段，想想我們?yōu)槭裁醋钕矚g上美術(shù)課。
2.學(xué)生自由讀課文，教師相機(jī)引導(dǎo)。
我們喜歡上美術(shù)課，有哪些理由呢?可以在找到的句段旁寫上批語(yǔ)，做上記號(hào);同座的兩位同學(xué)如果都讀完了互相議一議，看看自己找的理由是否正確。
3.同座互相議一議，讀一讀。教師巡回輔導(dǎo)，了解學(xué)生的自學(xué)情況。
用心讀書(shū)，用心思考，用心體會(huì)，用心傾聽(tīng)學(xué)習(xí)就有收獲。這兩位同學(xué)做得很好，在交流的過(guò)程中邊朗讀，邊圈畫(huà)。
三、交流感悟，品味語(yǔ)言。
圍繞“我們?yōu)槭裁醋钕矚g上美術(shù)課”開(kāi)展教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、朗讀、理解課文。
1.我們?yōu)槭裁醋钕矚g上美術(shù)課?誰(shuí)愿意起來(lái)把你的學(xué)習(xí)體會(huì)和大家交流交流。
(1)大家喜歡上美術(shù)課，是因?yàn)槔蠋煹漠?huà)畫(huà)得妙。我是從課文的第2、3自然段中讀到的。教師相機(jī)板書(shū)：老師畫(huà)得妙
(2)請(qǐng)同學(xué)們自由讀1、3自然段，找出描寫老師畫(huà)畫(huà)得妙的句子，讀一讀。
(3)指名學(xué)生起來(lái)讀句子。學(xué)生讀句子時(shí)，教師相機(jī)出示下面句子，指導(dǎo)朗讀。
A.“他畫(huà)得真妙啊!一頭漫在水里洗澡的`牛，尾巴上還停著一只蒼蠅;花瓶里有三朵百合：一朵盛開(kāi)，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉辮在桌面上�！�
B.“老師還畫(huà)漫畫(huà)：滑稽的小丑，戴面具的獅子，全走路的椅子�！�
(4)瞧!老師的畫(huà)的確畫(huà)得妙!誰(shuí)還想讀。
(5)讀得好!花瓶中的三朵百合各有各的姿勢(shì)。全班女生一起讀。
我聽(tīng)出來(lái)了，三朵百合真是很美。你瞧：在三朵百合的后面加上一個(gè)小冒號(hào)，我們就知道后面的三朵百合各有各的姿勢(shì)，是不一樣。多神奇的小冒號(hào)。再讀這兩個(gè)句子，看看你能不能發(fā)現(xiàn)和這相類似的小冒號(hào)。
(6)第2句中小冒號(hào)和這個(gè)冒號(hào)相類似。
(7)你來(lái)讀讀這句。是啊，老師的畫(huà)真是畫(huà)得好，滑稽的小丑，戴面具的獅子，會(huì)走路的椅子都很可愛(ài)。我們一起來(lái)讀。
(8)誰(shuí)會(huì)用下面的句式說(shuō)話，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用冒號(hào)?教師著重指出：有的，有的，有的。
(9)自由練習(xí)。然后指名說(shuō)句子。
2.我們喜歡上美術(shù)課，還有什么理由?
(1)老師還講得好。我是從課文的第4--6自然段中讀到的。
教師相機(jī)板書(shū)：老師講得好。
(2)把老師講的話讀給大家聽(tīng)。學(xué)生讀，教師出示下面的句子：
A.高興畫(huà)什么就畫(huà)什么。
B.用腦筋想，用眼睛看啦!
大家自由讀讀這兩句話，看看你讀懂了什么?
(3)學(xué)生自由讀句子。
(4)教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行評(píng)價(jià)，指導(dǎo)讀好句子。
同學(xué)們知道了可畫(huà)的東西真多啊!天上跑的、地下爬的、水里游的都可以畫(huà)。
多有耐心的老師啊!不會(huì)畫(huà)不要緊，只要?jiǎng)觿?dòng)腦筋，就會(huì)把我們眼睛所看到的，腦袋里所想到的畫(huà)下來(lái)。
讀得好!我和大家來(lái)分角色讀，看誰(shuí)讀得好。
師生讀。男女生讀。
3.我們喜歡上美術(shù)課，還有什么理由?
(1)老師還夸同學(xué)們的畫(huà)畫(huà)得好。
(2)教師相機(jī)板書(shū)：老師評(píng)得好。把你找到的句子讀給大家聽(tīng)。
(3)根據(jù)學(xué)生的回答朗讀，教師相機(jī)出示下面老師的評(píng)語(yǔ)：很好!就是要這樣畫(huà)!
(4)指導(dǎo)學(xué)牛朗讀，讀出老師此時(shí)的喜悅心情。
(5)老師為什么說(shuō)“我”畫(huà)的小紅馬“很好，很好”?
(6)學(xué)生自由讀課文。
(7)根據(jù)學(xué)生的回答，指導(dǎo)讀好第7、10、12自然段，讀出我的天真可愛(ài)。在讀的基礎(chǔ)上得出學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，能自由畫(huà)畫(huà)，而且想象既純樸又豐富大膽，還很有創(chuàng)意。
(8)同桌互相練讀師生的對(duì)話。
(9)指名分角色朗讀師生的對(duì)話。讀出對(duì)老師的喜愛(ài)、敬佩和感激;讀出“我”的天真可愛(ài)和驚喜。
四、小結(jié)全文，作業(yè)練習(xí)。
1、我畫(huà)小紅馬得了90分，大家真高興。美術(shù)課上老師畫(huà)得妙，講得好，評(píng)得好，他把他的愛(ài)無(wú)私地奉獻(xiàn)給我們，我們也深深愛(ài)著他。板書(shū)：愛(ài)心
2、作業(yè)：
�、俑鶕�(jù)課后第三題冒號(hào)的提示，照樣子，寫兩個(gè)含有冒號(hào)的句子。
�、诎堰@個(gè)故事講給家人聽(tīng)聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
紅馬的故事
老師作畫(huà) 妙
鼓勵(lì) ↓↑ 佩服敬佩
學(xué)生畫(huà)畫(huà) 大膽想象、勇于創(chuàng)新
三年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
針對(duì)文本特點(diǎn)和孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我確定了這樣的教學(xué)目標(biāo)：
準(zhǔn)確地認(rèn)讀“兼”等7個(gè)生字，通過(guò)聯(lián)系上下文，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)等方式，理解“遠(yuǎn)近聞名、淵博、風(fēng)餐露宿、日夜兼程、風(fēng)塵仆仆、學(xué)無(wú)止境””等詞的意思。
正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中了解孔子的求學(xué)經(jīng)過(guò)。
學(xué)會(huì)用抓重點(diǎn)詞句的方法理解、感悟孔子、老子的品行。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解孔子拜師求學(xué)的過(guò)程，感受孔子、老子品行。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得學(xué)習(xí)要勤奮、謙虛、永不滿足，為人真誠(chéng)無(wú)私、謙遜、尊敬師長(zhǎng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
師：中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫(kù)，今天，我們就穿越時(shí)空隧道，去打開(kāi)這扇大門，認(rèn)識(shí)古代大教育家、思想家—孔子。
板書(shū)：孔子。（子的讀音3聲，古代對(duì)有學(xué)問(wèn)的人的尊稱）
學(xué)生交流、介紹孔子。
師：通過(guò)課下查資料，同學(xué)們對(duì)孔子一定有所了解，現(xiàn)在我們來(lái)交流一下。誰(shuí)先來(lái)向大家說(shuō)說(shuō)你了解到的情況。（指名生介紹）
師：看!這就是孔子的畫(huà)像，（投影出示孔子畫(huà)像：至圣先師、萬(wàn)世師表），孔子被中國(guó)人民成為“至圣先師、萬(wàn)世師表”。
那么，今天的課文要講述他的什么故事呢？我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)課題（生說(shuō)課題），看老師板書(shū)課題。（師板書(shū)：拜師。）“拜”字的右邊是4道橫，寫這個(gè)字時(shí)要注意。生齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字新詞。
師：課前我們對(duì)這篇課文進(jìn)行了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在老師要檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。
請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，這些是本課的生字新詞。出示生字新詞：
日夜兼程風(fēng)塵仆仆相距止境長(zhǎng)進(jìn)敬重納悶風(fēng)餐露宿毫無(wú)保留傳授佩服曲阜（用紅色標(biāo)注生字）(注意讀準(zhǔn)生字的音，特別是讀準(zhǔn)：兼、宿)誰(shuí)來(lái)讀一讀，(指名2個(gè)讀，開(kāi)火車讀)
師：同學(xué)們注意觀察紅色的字，這些紅色的字是本課要求會(huì)寫的生字，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，哪些字在書(shū)寫時(shí)需要提示大家的
根據(jù)學(xué)生的回答，師分別范寫：塵、迎。要求學(xué)生在寫字本上描紅1遍。
三、學(xué)習(xí)課文。
師：同學(xué)們?cè)谧x課文時(shí)，要把這些詞語(yǔ)讀正確，在這個(gè)基礎(chǔ)上要思考：這篇課文寫了一件什么事？（出示這個(gè)問(wèn)題；思考：這篇課文寫了一件什么事？）
請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)，誰(shuí)來(lái)讀讀課文？（請(qǐng)4名同學(xué)，每人讀1段）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文寫了一件什么事？（生回答）
學(xué)習(xí)課文第一段
師：那誰(shuí)知道孔子為什么拜師？生回答，（投影出示第一段。）
�。�(biāo)注：淵博、遠(yuǎn)近聞名）這里有2個(gè)詞語(yǔ)，我們看是什么意思。（查字典理解“淵博”：什么叫淵博？師提示：通過(guò)查字典，淵就是深，博就是廣，這里“知識(shí)不夠淵博”是什么意思？
【預(yù)設(shè)：他總覺(jué)得自己的知識(shí)懂得還不夠多，不夠廣�！�
理解：遠(yuǎn)近聞名
師：孔子認(rèn)為自己的知識(shí)不夠淵博，那他的知識(shí)是不是真得不夠淵博呢？你從哪里看出來(lái)的？
�。◤倪h(yuǎn)近聞名看出）。是啊，孔子當(dāng)時(shí)已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師，已經(jīng)是一個(gè)大學(xué)者，甚至連當(dāng)時(shí)的國(guó)君魯昭公和秦國(guó)的國(guó)君齊景公都經(jīng)常向他請(qǐng)教，但是孔子為了獲取更多的知識(shí)，更大的成就，還要拜師求學(xué)，從中你體會(huì)到什么？
板書(shū)：謙虛好學(xué)
指導(dǎo)朗讀。
你能把他這種如饑似渴的好學(xué)的精神讀出來(lái)嗎？生齊讀。
學(xué)習(xí)課文第二段
師：那么孔子是怎樣去拜師的呢？課文中有一句話就寫出了孔子歷盡千辛萬(wàn)苦到洛陽(yáng)拜老子為師，同學(xué)們用筆畫(huà)一畫(huà)，讀讀這個(gè)句子，（1生讀）(投影出示曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。)，理解上千里、幾個(gè)月：從曲阜到洛陽(yáng)很遠(yuǎn)，（出示地圖）而且當(dāng)時(shí)又沒(méi)有先進(jìn)的交通工具，因此孔子足足花了——幾個(gè)月的時(shí)間，除了感受到路途的遙遠(yuǎn)，你還感受到什么？
出示：不畏艱辛
可見(jiàn)孔子拜師的旅途是多么艱辛，這個(gè)句子中特別是從哪個(gè)詞可以看出來(lái)——風(fēng)餐露宿、日夜兼程
讀詞。風(fēng)餐露宿、日夜兼程是什么意思？
在這么艱難的旅途中，孔子可能會(huì)遇到哪些生活上的.困難呢？
�。ǔ鍪揪涫�，學(xué)生想象填空）：孔子一路走著，有時(shí)肚子餓了，就；有時(shí)走累了，就；白天，孔子在加緊，天黑了，孔子還；正是這樣風(fēng)餐露宿、日夜兼程，幾個(gè)月后。
師：是啊，餓了就隨便吃點(diǎn)干糧，渴了就隨便取點(diǎn)水喝，找不到旅店就在野外住下，像這么艱難的旅途生活就叫——風(fēng)餐露宿、日夜兼程？
他為什么日夜兼程不停地趕路？板書(shū)：求知若渴
把這些詞語(yǔ)放進(jìn)句子中去，我們?cè)僮x讀這個(gè)句子，（1生讀），聽(tīng)了他的朗讀我仿佛看到了孔子在路上行走的情景。
大家一起讀讀，讀出孔子不畏艱辛的拜師的決心。
接著讀后面的部分。
這就是老子（出示老子的畫(huà)像及資料）
現(xiàn)在兩位大思想家見(jiàn)面了，孔子又是怎樣拜的師呢？課文中有一段生動(dòng)的對(duì)話，再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的情景，我們來(lái)讀一讀，（生讀），聽(tīng)了這段對(duì)話，你對(duì)孔子、老子有什么印象？（生說(shuō)，板書(shū)謙遜有禮）
老子知道孔子要來(lái)時(shí)，他是怎么做的？（板書(shū)：迎候）
現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀讀這段話，感受他們的禮貌、謙遜。（分角色讀，讓3個(gè)生讀）。希望同學(xué)們也做個(gè)有禮貌的孩子。
（出示說(shuō)的話，表演讀），掌聲鼓勵(lì)。重點(diǎn)理解：學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。您的學(xué)問(wèn)淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)的。
“學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的”概括成一個(gè)詞就是——出示：學(xué)無(wú)止境
聯(lián)系生活理解學(xué)無(wú)止境：是啊，孔子當(dāng)時(shí)很有學(xué)問(wèn)了，但是為了獲得更多的知識(shí)，還要不斷地去學(xué)習(xí)，去拼搏。在我們的生活中，也有很多這樣的人，你能舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)嗎？：
師：現(xiàn)在是三年級(jí)——
生：將來(lái)還要讀四年級(jí)，三年后讀中學(xué)，再讀大學(xué)。
生：還要考博士。
師：學(xué)習(xí)就完了嗎？
生：還要考研究生。
生：知識(shí)很多，永遠(yuǎn)學(xué)不完。
師：是啊，工作了，還要學(xué)習(xí)，這就叫——
生（齊）：學(xué)無(wú)止境。
小結(jié)：是啊，學(xué)習(xí)是沒(méi)有盡頭的。有句俗話說(shuō)得好“人活到老，學(xué)到老”，只有不斷地去學(xué)習(xí)，去拼搏，才能獲得更多更豐富的知識(shí)。
讓我們一起讀好這個(gè)句子。
聽(tīng)了他們的對(duì)話，此時(shí)你對(duì)孔子、老子又有了怎樣的印象？（1生說(shuō)）
學(xué)習(xí)第三段
師：從此以后，老子怎么教？孔子怎么學(xué)的？
生朗讀此段：（從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教。）
板書(shū)：隨時(shí)請(qǐng)教
什么叫隨時(shí)請(qǐng)教？（什么時(shí)候有問(wèn)題就什么時(shí)候向老子請(qǐng)教。）
他可能什么時(shí)候有問(wèn)題？（吃飯時(shí)、睡覺(jué)時(shí)、走路時(shí)）
板書(shū)：勤學(xué)好問(wèn)
那老子又是怎樣教的呢？板書(shū):毫無(wú)保留
現(xiàn)在你一定對(duì)他們有了更深的了解吧，（生說(shuō)）師出示他們特點(diǎn)的課件課件。
出示對(duì)聯(lián)。
再深情地讀讀最后2個(gè)自然段，讀出對(duì)他們的敬佩之情。
四、總結(jié)升華
師;課文讀到這里，孔子的謙虛好學(xué)、老子的誨人不倦已深深印進(jìn)我們的心中，正是他們學(xué)無(wú)止境，他們才學(xué)識(shí)淵博，所以贏得了人們的敬重。板書(shū)：敬重
穿越時(shí)空，此時(shí)孔子、老子來(lái)到了你的面前，你想對(duì)他們說(shuō)什么？（出示我想對(duì)您說(shuō)……）
希望同學(xué)們牢牢記住孔子的謙虛好學(xué)、老子的誨人不倦，向他們學(xué)習(xí)，把他們記在心中，去繼承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)的傳統(tǒng)文化，成為新時(shí)代的好少年。
同學(xué)們，今天這么多家長(zhǎng)朋友來(lái)和我們一起上課，你們高興嗎？（高興）這正如孔子所言：有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦說(shuō)乎？孔子一生有許多名言，老師給大家?guī)?lái)了幾條他的名言，作為小禮物送給大家，喜歡嗎那就趕緊讀一讀吧。（出示名言）
五、課下作業(yè);
摘抄孔子的名言。
學(xué)了這篇課文，你有什么感悟？趕緊寫一些吧！
三年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)設(shè)計(jì)14
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、喜歡閱讀課外神話傳說(shuō)故事，并能清楚地講給別人聽(tīng)，主動(dòng)交流聽(tīng)后的感想，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣，提高口語(yǔ)表達(dá)的能力。
2、學(xué)習(xí)神話傳說(shuō)中大膽神奇的想象，寫一篇習(xí)作暢想“我會(huì)變”。
3、養(yǎng)成自覺(jué)區(qū)別形近字的好習(xí)慣，并且在自我發(fā)現(xiàn)中培養(yǎng)探究意識(shí)。
4、積累成語(yǔ)、歇后語(yǔ)，培養(yǎng)積累語(yǔ)言的興趣和習(xí)慣。
【課前準(zhǔn)備】
收集歇后語(yǔ)、成語(yǔ)故事、神話傳說(shuō)故事等。
【口語(yǔ)交際】
一、談話導(dǎo)入
最近在語(yǔ)文課上我們閱讀了許多神話傳說(shuō)故事，我想同學(xué)們課外也讀了不少這類故事，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。
二、分組講故事
1、交代講故事、聽(tīng)故事的要求：
講的同學(xué)要把故事內(nèi)容講清楚、明白;聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)講完后評(píng)一評(píng)。各小組選出本組“故事大王”1～2名。
2、各小組內(nèi)學(xué)生試講，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
三、全班交流
1、各組匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事大王”名單，大家掌聲祝賀。
2、榮獲“故事大王”稱號(hào)的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽(tīng)到你的精彩故事。哪位“故事大王”先給全班同學(xué)講?
共同評(píng)議講述情況。如內(nèi)容是否講清楚、情節(jié)是否完整、儀態(tài)是否自然大方、語(yǔ)言是否流利、有聲有色等等。
四、學(xué)生總結(jié)
今天這節(jié)課我想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)總結(jié)。在總結(jié)時(shí)，你可以表?yè)P(yáng)表現(xiàn)最出色的，也可以夸獎(jiǎng)進(jìn)步最大的;可以談?wù)勀愕腵感受，也可以說(shuō)說(shuō)你的心得，也可以發(fā)表一下你的希望、設(shè)想和創(chuàng)意……每組請(qǐng)一名同學(xué)做總結(jié)。
【習(xí)作】
一、導(dǎo)語(yǔ)激趣，放飛想象
同學(xué)們通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)神話傳說(shuō)產(chǎn)生了濃厚的興趣，里面的人物真神奇，比如孫悟空，他會(huì)七十二變，如果你也會(huì)變，你想變成什么呢?你可以變成任何人、任何物，趕快插上想象的翅膀，自由翱翔吧!你的腦中是不是涌出了許許多多的奇思妙想?選你最喜歡的一個(gè)想法，編一個(gè)精彩的故事吧!
二、大膽想象，自編故事
三、交流評(píng)議，取長(zhǎng)補(bǔ)短
1、把你編的故事講給同學(xué)或老師聽(tīng)，再互相評(píng)一評(píng)。
2、全班交流，把自己編的故事講給同學(xué)們聽(tīng)，大家評(píng)議。教師引導(dǎo)學(xué)生從想象是否大膽、新奇等方面加以評(píng)議。
四、編寫故事，獨(dú)立修改
五、評(píng)議習(xí)作
選一至兩篇優(yōu)秀作文或問(wèn)題作文全班評(píng)改，重點(diǎn)從語(yǔ)句是否通順、條理是否清晰、是否有具體情節(jié)等方面評(píng)改。
六、修改習(xí)作
1、自主修改習(xí)作。
2、小組內(nèi)同學(xué)互相修改習(xí)作。
七、謄寫習(xí)作
要求書(shū)寫工整，注意格式。
八、優(yōu)秀習(xí)作或優(yōu)美片段賞讀
【我的發(fā)現(xiàn)】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、出示古詩(shī)《乞巧》中的“宵”和“霄”，比較異同。
2、同學(xué)們?cè)缇桶l(fā)現(xiàn)了，在我們的漢字中，有許多字的字形相似，像一個(gè)家族中的兄弟姐妹一樣，它們長(zhǎng)的很像，你能區(qū)分出這些字哪兒長(zhǎng)得不一樣嗎?你能認(rèn)準(zhǔn)它們嗎?
(出示詞語(yǔ)投影片)
二、自主讀詞，觀察發(fā)現(xiàn)
1、認(rèn)真讀詞語(yǔ)，把詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確。
2、仔細(xì)觀察帶點(diǎn)的字，看你能發(fā)現(xiàn)什么。
3、交流發(fā)現(xiàn)成果：
�、判〗M內(nèi)互說(shuō)，互相啟發(fā)。
⑵集體交流，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系字音、字義加以區(qū)別。
三、拓展延伸
1、你還知道那些字形相近的字?請(qǐng)學(xué)生寫在黑板上，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真加以區(qū)別。
2、課下搜集形近字，裝入識(shí)字袋中。
【日積月累和成語(yǔ)故事】
〖讀讀記記〗
1、讀詞語(yǔ)：
自讀──輪讀──指名讀。
2、想一想每一行詞語(yǔ)的特點(diǎn)：
�、诺谝恍性~語(yǔ)中有數(shù)字;
⑵第二行詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)是ABAC式;
�、堑谌性~語(yǔ)的結(jié)構(gòu)是AABB式;
�、鹊谒男性~語(yǔ)中有兩個(gè)詞意思相反。
3、仿照每組詞語(yǔ)的特點(diǎn)，補(bǔ)充一些詞語(yǔ)，比一比誰(shuí)掌握的詞語(yǔ)多。
4、請(qǐng)同學(xué)們課下收集詞語(yǔ)，并按自己喜歡的方式或自己獨(dú)創(chuàng)的歸類方式建立詞語(yǔ)分類夾。
〖讀讀背背和成語(yǔ)故事〗
1、激趣導(dǎo)入：
在我們祖國(guó)語(yǔ)言文化寶庫(kù)中，有兩道獨(dú)特的文化景觀，那就是成語(yǔ)和歇后語(yǔ)。一個(gè)成語(yǔ)意蘊(yùn)深刻的背后往往包含著一個(gè)有趣的故事，一句歇后語(yǔ)幽默雋永，其間又常常暗含著一個(gè)有趣的典故。這節(jié)課我們就來(lái)一個(gè)成語(yǔ)、歇后語(yǔ)大放彩。
2、閱讀歇后語(yǔ)和成語(yǔ)故事《畫(huà)龍點(diǎn)睛》：
�、抛灾鏖喿x。
�、菩〗M合作，練習(xí)講故事。□教學(xué)設(shè)計(jì)
3、成語(yǔ)故事、歇后語(yǔ)比賽：
�、判急荣愐�(guī)則：
每組四人，按順序排好號(hào)，根據(jù)下面的內(nèi)容集體商議解決，發(fā)言時(shí)不能再“打電話”。
①每組接龍說(shuō)成語(yǔ)。
�、诿拷M1號(hào)同學(xué)講述“畫(huà)龍點(diǎn)睛”故事。
�、勖拷M2號(hào)同學(xué)展示本組摘抄的歇后語(yǔ)，比一比哪組的數(shù)量多，并背誦5個(gè)歇后語(yǔ)。
�、苊拷M3號(hào)同學(xué)講一個(gè)成語(yǔ)故事或歇后語(yǔ)典故。
�、菝拷M4號(hào)同學(xué)用積累到的成語(yǔ)和歇后語(yǔ)各說(shuō)一句話或一段話。
�、平M織比賽：
每組1號(hào)同學(xué)先來(lái)參加比賽。
�、强偨Y(jié)比賽情況及結(jié)果。
4、拓展練習(xí)：
繼續(xù)收集成語(yǔ)故事和歇后語(yǔ)典故。
三年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)分析：
《冰燈》是北師大版第五冊(cè)第十二單元“過(guò)年”這一主題單元的一篇主體課文。課文主要敘述了作者的父親為他制作冰燈的故事，反映了父親對(duì)孩子那偉大、無(wú)私的愛(ài)。課文文風(fēng)樸實(shí)，淺顯易懂，沒(méi)有太多的抒情，但是從字里行間卻流露出父子之間的深厚情誼。教學(xué)中我主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、討論來(lái)感悟、體會(huì)父親對(duì)孩子那偉大、無(wú)私的愛(ài)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字，能在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀、運(yùn)用。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中了解父親給兒子做冰燈的故事，并體會(huì)父子之間的深情，從而理解父母的心情。
3.培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息的能力，逐步學(xué)會(huì)通過(guò)閱讀、思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，養(yǎng)成邊讀書(shū)、邊思考、邊動(dòng)筆的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
讀中感悟父親對(duì)兒子深深的愛(ài)，情感受到熏陶感染，學(xué)會(huì)體諒父母。
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、冰燈圖片資料
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（錄音機(jī)播放抒情音樂(lè)）
師：我們每個(gè)人從小就得到父母的關(guān)愛(ài)。我們就來(lái)說(shuō)一說(shuō)父母愛(ài)我們的事兒吧。（小組中講述，傾聽(tīng)，感受父母對(duì)孩子無(wú)微不至的愛(ài)。）
師：《冰燈》一課講的是什么事兒呢？現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這一課。
二、了解預(yù)習(xí)情況，整體感知課文內(nèi)容
1.檢查生字詞的認(rèn)讀情況。多媒體課件分別出示詞語(yǔ)。第一組詞語(yǔ)逐一出示：走街串巷、稱贊、融化、習(xí)俗、棉被（學(xué)生搶讀，認(rèn)得快的可以連讀兩遍）第二組分組出示：適應(yīng)合適；廢玻璃浪費(fèi)；臘月蠟燭；后悔教誨；提著問(wèn)題（在認(rèn)讀詞語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)并辨別同音字、形近字，加深對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。）
2.接讀課文，邊聽(tīng)邊想：你知道了什么？（請(qǐng)4名學(xué)生接讀，隨機(jī)正音）
聽(tīng)完說(shuō)一說(shuō)：你知道了什么？（學(xué)生會(huì)從課文內(nèi)容、人物情感等方面來(lái)說(shuō)明自己的收獲，教師激勵(lì)為主，引導(dǎo)學(xué)生把自己的想法說(shuō)明白，以便從整體上感知課文內(nèi)容，并隨機(jī)板書(shū)：爹為我做冰燈。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展?fàn)顩r，便于以學(xué)定教。）
三、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自主探究，領(lǐng)悟品味
師：除了我們剛才知道的以外，你還想知道什么？(允許學(xué)生暢所欲言。猜想學(xué)生的問(wèn)題：父親為什么做冰燈？父親為什么起那么早？“我”看到父親做冰燈，為什么后悔？……）
不管學(xué)生有沒(méi)有提到課文后面設(shè)計(jì)的問(wèn)題，教師都要激勵(lì)引導(dǎo)：同學(xué)們記著我們的問(wèn)題，用心讀課文后就會(huì)明白。(課文后的問(wèn)題，也是值得我們研究的。出示問(wèn)題：看到父親做冰燈，“我”為什么“后悔”了？）
指導(dǎo)學(xué)習(xí)：重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第5-10自然段。自學(xué)，畫(huà)出相關(guān)的詞句，并記上自己的想法。（抓住重點(diǎn)，理解課文內(nèi)容；逐步學(xué)會(huì)邊讀邊想，并能夠把自己的想法簡(jiǎn)要地記下來(lái)。）
教師巡回察看，指導(dǎo)學(xué)困生品味重點(diǎn)詞句，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單記錄。
四、交流、指導(dǎo)，解決問(wèn)題
1.你讀懂了什么？怎么讀懂的？（說(shuō)明自己的想法，展示思維過(guò)程，學(xué)習(xí)讀書(shū)方法。）
結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生品味重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)父子情深：
(1)等適應(yīng)了屋子里很暗的光線后，我才看清楚，父親正在離炕很遠(yuǎn)的地方打磨一塊冰。（為了給我做燈籠，父親起的很早）
(2)冰太涼，每磨一陣，父親就會(huì)停下來(lái)，用衣角擦擦手，把手放在棉衣里暖一會(huì)兒。
(3)父親回過(guò)頭去，繼續(xù)用力磨了起來(lái)。（父親很不容易，太辛苦。）
�。ㄈ绻麑W(xué)生從其他方面來(lái)談，教師更應(yīng)鼓勵(lì)。學(xué)生可以聯(lián)系生活實(shí)際，可以聯(lián)系全文，只要敢于把自己想到的說(shuō)出來(lái)，說(shuō)明白，教師就應(yīng)給予肯定與贊賞。）
五、朗讀訓(xùn)練，積淀語(yǔ)感
1.小組分工合作，朗讀第5-10自然段。（用自己喜歡的方式，讀出自己的理解）
2.師生合作朗讀：師生分別扮父與子。
師生共同評(píng)價(jià)：從以下幾方面評(píng)價(jià)并指導(dǎo)讀出感情：(1)“我”問(wèn)的是否急切；(2)當(dāng)我發(fā)現(xiàn)父親又一次把手放進(jìn)棉襖時(shí)，“我”急忙喊的語(yǔ)氣（聯(lián)系生活實(shí)際，著急時(shí)語(yǔ)速是急速還是緩慢；怎樣說(shuō)話才是“喊”呢？）；(3)“連聲說(shuō)”在語(yǔ)速上是否緊湊。
3.生生合作：同桌分別扮父與子。（在合作中，互相評(píng)價(jià)，互相學(xué)習(xí)）
六、想像情境，升華感情
“這一年春節(jié)，我的燈籠是最特別的�！毕胂裥』锇橐�(jiàn)了“我”會(huì)怎么說(shuō)呢？（“哎呀，你的燈籠真不一般，還透亮來(lái)！”“這么漂亮的燈籠，比買的還迷人呢！”“這么冷的天，誰(shuí)給你做的？他怎么做出來(lái)的呀？一定不容易�！薄澳愕婧�！我也讓爹給我做一盞�！薄�
“它從此留在了我心里�！边@一句中的“它”指的是什么？（聯(lián)系全文暢所欲言，進(jìn)一步體會(huì)父親對(duì)我的愛(ài)：“它”表面上指冰燈，實(shí)際上指父親對(duì)我的關(guān)愛(ài)。）對(duì)呀，那是父親對(duì)我的愛(ài)呀！我們?cè)趺磿?huì)忘記？
七、綜合實(shí)踐設(shè)計(jì)
學(xué)到這里，你還想知道什么？怎樣做呢？（不同的學(xué)生會(huì)提出不同的實(shí)踐性作業(yè)，如：復(fù)習(xí)字詞、讀書(shū)、上網(wǎng)查有關(guān)冰燈的資料，幫助父母做事等。）
教學(xué)反思
這節(jié)課注重學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的'品味，對(duì)情感的感悟，通過(guò)學(xué)生自讀、自悟，逐步引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字出發(fā)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，經(jīng)過(guò)再閱讀，再思考，來(lái)解決問(wèn)題。同時(shí)更注重問(wèn)題的生成。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，由學(xué)生提出問(wèn)題——解決問(wèn)題——再提出問(wèn)題，在不斷的探究學(xué)習(xí)中，學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊想邊動(dòng)筆的良好讀書(shū)習(xí)慣，受益終生。另外，這節(jié)課通過(guò)自讀、分角色朗讀、想像說(shuō)話等不同的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生感受到樸素之中真情在，很自然的滲透了熱愛(ài)父母的情感教育。
教學(xué)設(shè)計(jì)不是教師上課的范本，需要教師根據(jù)課堂學(xué)生的反映，及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路。同教材的使用一樣，教師要和學(xué)生一同走進(jìn)教材，但還要一同走出教材。學(xué)生需要什么，我們就教什么。因此，我在教學(xué)中，非常注重學(xué)生提出的問(wèn)題，哪怕是非常淺顯的、好笑的，保護(hù)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，就等于保護(hù)了學(xué)生的好奇心、創(chuàng)造欲。對(duì)于學(xué)生已經(jīng)了如指掌的內(nèi)容，即使教師精心設(shè)計(jì)了，也毫不吝惜地舍棄。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
12、過(guò)年
“我”
要燈籠(起因)
冰燈
父親
做燈龐(經(jīng)過(guò))
特別燈籠(結(jié)果)
(羨慕)
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