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    《燕子》教學(xué)設(shè)計最新

    時間:2024-04-28 09:47:07 教學(xué)設(shè)計 我要投稿
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    《燕子》教學(xué)設(shè)計最新

      作為一位優(yōu)秀的人民教師,就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程,它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。教學(xué)設(shè)計要怎么寫呢?下面是小編為大家收集的《燕子》教學(xué)設(shè)計最新,僅供參考,歡迎大家閱讀。

    《燕子》教學(xué)設(shè)計最新

    《燕子》教學(xué)設(shè)計最新1

      一、設(shè)計意圖:

      歌曲《小燕子》是我們大班《鳥》這個主題里面的一節(jié)教學(xué)活動。這是一首四三拍、帶再現(xiàn)的三段體的歌曲。第一樂段節(jié)奏舒展,給人一種優(yōu)美舒情之感,唱出了孩子們熱愛小燕子的心情。第二樂段以跳躍的旋律與第一樂段旋律形成對比,歌唱了小燕子保護(hù)莊稼除害蟲辛勤的勞動形象。第三樂段旋律是第一樂段旋律的變化再現(xiàn),前后呼應(yīng),再現(xiàn)了孩子們喜愛小燕子的真摯的感情。大班幼兒喜歡小燕子,對小燕子有一定的感性經(jīng)驗,也有一定的欣賞音樂的經(jīng)驗,因此我通過讓感受歌曲旋律和曲式結(jié)構(gòu),初步學(xué)唱歌曲,讓孩子們從理性上知道小燕子是人類的朋友,通過歌聲來抒發(fā)對燕子的喜愛、贊美之情。

      二、活動目標(biāo):

      1、感受歌曲優(yōu)美、抒情的旋律,初步學(xué)唱歌曲。

      2、學(xué)習(xí)傾聽音樂,嘗試感受音樂a-b-a三段曲式結(jié)構(gòu)。

      三、重難點:

      重點:感受歌曲優(yōu)美、抒情的旋律和a-b-a三段曲式結(jié)構(gòu),初步學(xué)唱歌曲。

      解決重點的方法:

      1、綱要中指出,引導(dǎo)幼兒接觸美好的事物,豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣。教師的示范演唱能給幼兒帶來美的享受,所以我采用演唱歌曲的方法讓幼兒欣賞感受樂曲優(yōu)美、抒情的'旋律;

      2、在欣賞感知的基礎(chǔ)上,我邊唱歌,邊讓幼兒聽著音樂用“符號”畫一畫對三段樂曲的感受,讓幼兒進(jìn)一步感受歌曲三段曲式結(jié)構(gòu);

      3、利用圖譜幫助幼兒記憶歌詞,學(xué)唱歌曲。

      難點:用相應(yīng)的歌聲演唱三段歌曲。

      解決難點的方法:借助幼兒圖譜,結(jié)合教師圖譜,在讓幼兒欣賞感知的基礎(chǔ)上,了解并學(xué)習(xí)用相應(yīng)的歌聲演唱三段歌曲。

      四、活動準(zhǔn)備:

      歌曲圖譜(旋律和歌詞圖片)、小燕子圖片、幼兒每人一份紙和筆、鋼琴。

      五、活動流程:

      謎語導(dǎo)入、引出課題——欣賞歌曲、初步感知——學(xué)唱歌曲——延伸

      具體活動過程:

      (一)、猜小燕子謎語,出示小燕子圖片,引出課題。

      謎語:身穿黑鍛袍,尾巴像剪刀,冬天去南方,春天又來到。

      (二)、欣賞歌曲,初步感知歌曲。

      1、教師演唱歌曲第一遍,提問:整首樂曲可以分成幾段?你為什么要這樣分?

      2、教師演唱歌曲第二遍,請幼兒在段與段轉(zhuǎn)折的時候舉手示意。這三段樂曲給你什么樣的感受?

      3、第一段和第三段一樣嗎?聽起來哪個地方是不一樣的?第二段聽起來又是怎么樣的?教師唱歌,請幼兒將自己對這三段音樂的感受用“符號”畫下來。

      4、展示部分幼兒的圖譜,老師也把自己的感受也畫下來了,看看老師是怎么畫的。

      5、這首歌曲你最喜歡的是哪一句呢?請你再來聽一聽,等會來唱一唱。教師再次演唱歌曲。根據(jù)幼兒回答,出示相應(yīng)圖譜幫助幼兒記憶歌詞。

      (三)、初步學(xué)唱歌曲。

      1、幼兒借助圖譜完整演唱。(引導(dǎo)幼兒用相應(yīng)的歌聲演唱三段歌曲)

      2、教師引導(dǎo)幼兒看著圖譜演唱歌曲1-2遍。

      3、逐漸脫離圖譜演唱1-2遍。

      (四)、延伸。

      其實我們身邊還有很多鳥在幫助我們?nèi)祟悾埿∨笥鸦丶液髥枂柊职謰寢,還有哪些鳥對我們?nèi)祟愑袔椭,然后也把它編一編,唱一唱?/p>

      課后反思:

    在以前的音樂活動中,經(jīng)常會讓孩子們給樂曲分分段,說一說對每一段樂曲的感受,本次活動的設(shè)計在幼兒原有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上提出了新要求,讓孩子們把對三段樂曲的感受用符號畫下來。因為前面對樂曲有2遍的欣賞感知,然后讓孩子們對三段樂曲進(jìn)行過比較,幼兒一邊畫的時候我一邊唱歌,所以孩子們畫出來的“感受”還不錯,多數(shù)幼兒用了舒緩的波浪線表現(xiàn)第一和第三段。第二段幼兒用的符號各種各樣,有方塊、有圓形等等,他們多數(shù)能表現(xiàn)出第二段和一、三兩段不同,但對于第二段旋律的特征幼兒還不會用合適的符號來記錄,這是因為幼兒相關(guān)缺乏經(jīng)驗。 在展示圖譜后,我覺得歌曲已經(jīng)唱了好幾遍了,所以直接提問:“這首歌曲你最喜歡的是哪一句呢?”結(jié)果好多孩子都沉默了,原來前面幾遍幼兒主要在感受歌曲的旋律,對歌詞關(guān)注的比較少,因此我又唱了一遍歌曲,讓孩子們帶著任務(wù)來聽。當(dāng)幼兒回答后,我出示相應(yīng)的圖譜幫助幼兒來記憶。歌詞 “除害蟲,保莊稼,你為豐收出力氣“相對比較抽象,結(jié)合圖譜我讓幼兒進(jìn)行討論,幫助大家正確理解了歌詞內(nèi)容。)

      在學(xué)唱歌曲中,第一段和第三段舒緩、優(yōu)美的旋律幼兒掌握的比較好,第二段演唱時四個“呀”字孩子們拖了長音,結(jié)果把活潑跳躍的感情唱沒了,我提醒他們用跳跳、有力的聲音來唱,四個“呀”要唱得短一點,后面幾遍演唱就好很多了。

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      活動背景

      燕子是季節(jié)性很強的候鳥。人們稱它為“報春歸來的春燕”,它又是幼兒喜歡的動物之一。它有一個標(biāo)志性的特征——像剪刀似的尾巴,給幼兒留下了深刻印象!缎⊙嘧印愤@首兒歌剛好抓住了這個特點來描寫的`。大班的幼兒對燕子有一定的了解。為他們學(xué)習(xí)這首兒歌奠定了基礎(chǔ)。

      活動目標(biāo)

      1、感受兒歌中描寫的優(yōu)美意境,理解兒歌的內(nèi)容。

      2、學(xué)習(xí)有感情朗誦兒歌。

      3、萌發(fā)對燕子和大自然的美好情感。

      教學(xué)重點、難點

      教學(xué)重點是: 感受兒歌中描寫的優(yōu)美意境。

      教學(xué)難點是:理解兒歌的內(nèi)容。

      活動準(zhǔn)備

      1、有關(guān)燕子的圖片

      2、帶幼兒觀察小燕子筑巢、銜泥巴的過程

      活動過程

     一、提問

      ①“小朋友們,你們見過的燕子是什么樣子的?”(有一個剪刀似的尾巴,全身是黑色的,肚子是白色的)

     、凇八鼈儠尚┦裁?”(會銜泥巴和小樹枝來筑巢、會飛、會找蟲子、喂食)

      二、教師出示燕子的圖片,教幼兒朗誦兒歌“小燕子,真靈巧,身上帶把小剪刀。”

      三、提問“它們上天干什么?下河又干什么?知道嗎?”(不知道。)“好,我們現(xiàn)在來學(xué)習(xí)后面的。”“上天剪云朵,下河剪水波;剪根茅草當(dāng)枕頭,剪塊泥巴打窩窩”

      四、朗誦兒歌、表演兒歌。邊朗誦邊做動作

      教學(xué)反思

      在第四步中,如果有家長參與,可以培養(yǎng)親子間的親密度。在老師和家長的共同努力下,會給孩子營造健康的成長環(huán)境。

    《燕子》教學(xué)設(shè)計最新3

      設(shè)計意圖:

      現(xiàn)在大多數(shù)幼兒是獨生子女,由于父母的嬌生慣養(yǎng)和老師的過多呵護(hù),致使幼兒的生活自理能力差,同時也造成了幼兒的心理惰性,學(xué)習(xí)上也有畏難情緒以及缺乏足夠的自信心。比如:系鞋帶、挽袖子、倒水等等之類的事情,有的幼兒還在依賴父母或老師。為此。我設(shè)計了綜合活動“小燕子學(xué)飛翔”,來教育幼兒要克服惰性,勇于面對困難、克服困難,樹立“我能行”、“我最棒”的信念,增強幼兒自信心。

      活動目標(biāo):

      1、讓幼兒學(xué)會獨立,教育幼兒遇到困難不要怕,要勇敢面隊困難,克服困難。

      2、讓幼兒樹立“我能行”,“我最棒”的信念,增強幼兒自信心。

      3、發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力,識字“飛翔”、“學(xué)”。

      活動準(zhǔn)備:

      1、掛圖“小燕子學(xué)飛翔”,鳥類圖片(小燕子等),字卡“飛翔”。

      2、錄音機(jī)及“小燕子”,磁帶。

      3、平衡木兩條,沙包若干。

      活動過程:

    一、課題導(dǎo)入

      1、觀看鳥類圖片展示。引導(dǎo)幼兒說出它們生存必備的共同的本領(lǐng)是“飛翔”(出示字卡“飛翔”并張貼于黑板)。

      2、猜謎

      身穿黑緞袍,尾巴象剪刀,冬天向南去,冬天回來早。

      讓幼兒取下圖片“小燕子”,老師說明今天要講“小燕子學(xué)飛翔”的'故事。(張貼圖片“小燕子”)。

      3、語言導(dǎo)入。小燕子飛翔的本領(lǐng)是“學(xué)”來的。(板書“學(xué)”)。

      二、講述故事

      1、引導(dǎo)幼兒觀看“小燕子學(xué)飛翔”的掛圖,說一說小燕子是怎么學(xué)飛翔的。

      2、聽老師完整講述“小燕子學(xué)飛翔”的故事。

      3、提問:

      a、小燕子一出生不會飛,都是媽媽喂食,慢慢地,小燕子一天天長大了,媽媽對它說了什么?它是怎么回答的?

      b、小燕子第一次試飛,它飛起來了嗎?它是怎么對媽媽說的?

      c、媽媽是怎么鼓勵和幫助它的?

      d、又有誰幫助它學(xué)飛翔了?

      e、小燕子最后學(xué)會飛了嗎?

      4、分享小燕子學(xué)會飛翔的快樂,體驗飛的感覺。

      (音樂起)師幼表演“小燕子”。

      三、回憶自己在學(xué)習(xí),生活上的困難及取得成功的經(jīng)歷。

      四、體驗學(xué)習(xí)過程,感受成功的喜悅。

      學(xué)習(xí)游戲“運沙包過橋”。

      規(guī)則要求:

      (1)按次序獨立過橋。

     。2)動作要規(guī)范到位(頭正、腰身直、兩臂體側(cè)展開)。

     。3)頭頂沙包或手托沙包前進(jìn)。

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      教學(xué)目標(biāo):

      1.感受歌曲優(yōu)美、抒情的旋律,初步學(xué)唱歌曲。

      2.學(xué)習(xí)傾聽音樂,嘗試感受音樂的段落,并用A--B--A的樂曲結(jié)構(gòu)編制一個完整的情節(jié),提高幼兒表達(dá)表現(xiàn)美的能力。

      3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

      4.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

      5.樂意參加音樂活動,體驗音樂活動中的快樂。

      活動準(zhǔn)備:

      1.磁帶及錄音機(jī)。

      2.自備《小燕子》圖譜;小燕子活動教具一份,幼兒沒人一份紙和筆,沒人自己制作的“鳥衣”。

      3.電子鋼琴。

      教學(xué)過程:

    一、引出課題

      1.猜小燕子謎語。

      謎語:身穿黑緞袍,尾巴像剪刀,冬天去南方,春天又來到。

      二、學(xué)習(xí)歌曲《小燕子》

      1.欣賞歌曲

      (1)引導(dǎo)幼兒思考:整首樂曲可以分成幾段?你為什么這樣分?

     。2)幼兒一起討論對三段樂曲的感受。

     。3)引導(dǎo)幼兒說出第一段和第三段的不同,并用自己的“符號”感受畫下來。

      2.展示幼兒的圖譜及教師的圖譜共同分享,并學(xué)唱歌曲《小燕子》

      三、根據(jù)樂曲師幼共同編制一個完整的情節(jié)。

      四、幼兒穿上“鳥衣”,聽音樂和著樂曲的旋律進(jìn)行表演。

      活動反思:

      這兩周我進(jìn)行了歌曲《小燕子》的.教學(xué),現(xiàn)把教學(xué)情況做一下總結(jié)。

      第一周我先進(jìn)行了歌詞和歌曲節(jié)拍的教學(xué)。對于智障孩子來說,歌詞的記憶是教學(xué)的重點,因為如果歌詞記不住的。話,唱歌就無從說起了。歌詞很長的歌曲,對于這些孩子來說確實是有點難度的!缎⊙嘧印愤@首歌,是一首經(jīng)典兒歌,他歌詞,旋律都很優(yōu)美,我們的學(xué)生也很喜歡這首歌。因為學(xué)生以前也經(jīng)常聽到的這首兒歌,所以學(xué)生能唱出歌曲的一部分,第一段歌詞對學(xué)生來說沒有太大的問題。經(jīng)過說唱歌詞,跟唱,學(xué)生們基本都掌握了。但在學(xué)習(xí)第二段歌詞時,問題出現(xiàn)了,他們在唱時,唱起第一句后,總是不自覺的拐到了第一段上,而且第二段的歌詞經(jīng)過一周的學(xué)習(xí)還是記不住,總是混淆。這可能與學(xué)生的智力情況有很大的關(guān)系。

      在學(xué)習(xí)了演唱歌曲后,我對學(xué)生進(jìn)行了節(jié)拍的訓(xùn)練。訓(xùn)練節(jié)拍也很麻煩,有韻律、節(jié)奏感的孩子訓(xùn)練起來比較省事,帶著學(xué)生打上幾遍節(jié)拍,學(xué)生就掌握的很好。但有些學(xué)生,節(jié)奏感很差,演唱歌曲基本上是不合拍,反復(fù)訓(xùn)練后,效果一般,這還需要以后的教學(xué)中,堅持長期的訓(xùn)練。

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