五年級下冊語文《牧場之國》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一名教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？下面是小編為大家收集的五年級下冊語文《牧場之國》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識本課10個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國的田園風(fēng)光。

　　3、揣摩課文中優(yōu)美的語言，并摘抄下來。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、了解課文的主要內(nèi)容，理清文章的結(jié)構(gòu)；通過朗讀，體會課文所展示的詩情畫意，并有意識地積累優(yōu)美詞句。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。

　　課時(shí)安排

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程

一、初知荷蘭，導(dǎo)入解題，激發(fā)朗讀課文的興趣

　　1、導(dǎo)語：真的非常感謝同學(xué)們精彩的朗誦，你們的朗誦似乎又讓我看到了“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”的江南；來到了甲天下的桂林，感受到了“舟行碧波上，人在畫中游”的詩情畫意；更是被金華雙龍洞的神奇所迷惑，又被七月天上的春景所陶醉……

　　作為回報(bào)，我?guī)Т蠹绎w越大洋，直達(dá)位于歐洲的荷蘭，做一次跨越國際的長途旅游。請欣賞：

　　2、出示一組荷蘭的風(fēng)光圖片，師根據(jù)畫面內(nèi)容簡要地介紹荷蘭。

　�。ㄖ饕�了解水之國、花之國、風(fēng)車之國的特點(diǎn)）

　　3、聽了我的介紹，你了解到了一個(gè)怎樣的荷蘭？

　　4、是的：你們看到的、聽到的，所說的都是荷蘭的特點(diǎn)。但是有人卻認(rèn)為這都不是真正的荷蘭，他認(rèn)為真正的荷蘭國是一個(gè)——牧場之國

　　板書課題，齊讀。

　　5、什么叫牧場？

　　（放養(yǎng)牲畜的地方。告訴你們一點(diǎn)課外知識：甲骨文中的牧字就是作人們放手持鞭子牧放牛羊的形象）

　　6、荷蘭為什么又能被稱之為牧場之國呢？讓我們到課文中去尋找答案。

　　二、朗讀課文，感悟體驗(yàn)，體會牧場之國的韻味

　　1、交流：

　　隨著學(xué)生的回答，朗讀相關(guān)的內(nèi)容，隨機(jī)教學(xué)第2—4自然段。

　　牛：

　　（1）學(xué)生讀到有關(guān)牛的內(nèi)容，隨即引導(dǎo)學(xué)生讀另外的相關(guān)內(nèi)容。

　�。ㄔ谶@一段里你還看到了什么？除了仿佛正在思考著什么的牛，你還看到了怎樣的牛？有牛犢還有其他牛嗎？……）

　�。�2）隨機(jī)出示：“牛群吃草時(shí)非常專注……無比威嚴(yán)。”

　　讀著這樣的句子，你還覺得眼前的僅僅是一群牛嗎？你想到了什么？

　　朗讀：你愿意讀“正在思考”的牛這一句嗎？你能讀“像貴夫人”的牛這一句嗎？誰能當(dāng)上牛群中無比威嚴(yán)的家長呢？

　�。�3）師小結(jié)：

　　這么多各種各樣的牛，這么多神態(tài)各異的年，難怪，作者寫到——出示：

　　“極目遠(yuǎn)眺，四周全是碧綠的絲絨般……花牛。”

　　指名讀。你為什么這么突出“全是”這個(gè)詞？

　�。�4）師：

　　碧綠的草原上全是黑白兩色的牛！我想這樣來形容：

　　板書：碧綠草原牛誰來幫老師接著往下說？

　　馬：

　　（1）學(xué)生讀到關(guān)于馬的相關(guān)內(nèi)容。隨即問：這是一群___的駿馬？

　　讀完一句引導(dǎo)再讀關(guān)于馬的相關(guān)內(nèi)容：寫馬的還有嗎？

　�、俦旆鼠w壯——我們班有沒有稱得上膘肥體壯的同學(xué)？注意理解膘肥體壯：肥壯結(jié)實(shí)，與肥胖的意思不一樣。這是一個(gè)表揚(yáng)人的詞語，一般可以用在看上去很強(qiáng)壯的人的身上。男孩子，你們愿意成為很強(qiáng)壯的男子漢嗎？一起來讀讀這一句。如讀不好，可以提示：怎么？一個(gè)一個(gè)都變成體虛瘦弱的了？再來！

　�、谧杂伞�—寫馬自由的語句還有嗎？讀著這樣的句子，我也愿成為它們中的一員，去享受無人能擋的自由，體會擁有一切的公爵般的尊貴！你想不想來體驗(yàn)一番？指名讀。

　�。�2）師：成群膘肥體壯的駿馬，在這無垠的原野上擁有絕對的自由�？吹竭@一幕，我不由地想寫下：駿馬飛馳任（）（生填）

　　豬、羊、雞：

　　學(xué)生讀到相關(guān)內(nèi)容，隨機(jī)板書，并展開：

　　羊——有天堂般的綠色草地，羊當(dāng)然什么也不愁，完全一副悠然自得的神態(tài)。用一個(gè)字來形容羊，板書：羊閑

　　豬——“贊許”是什么意思？如果豬會說話，它會對誰怎樣加以贊許呢？如果也請你用一個(gè)字來形容豬的這種神態(tài)，你會選擇什么呢？擬板書：豬樂

　　雞——連平日里很膽小的雞，在這樣的環(huán)境里也是顯得非常閑。板書：雞安閑。

　　2、讀著這些內(nèi)容，想象著——生齊讀黑板上的三句話：

　　你同意將荷蘭稱為牧場之國嗎？那么，當(dāng)夜晚來臨，牲畜要?dú)w圈了（板書：牲畜歸圈），牧場之國又呈現(xiàn)出一種怎么樣的情景呢？

　　指名讀第5自然段。

　�。�1）請問，讀著讀著，你感受到了什么？（靜）你從哪些詞句中感受到的？

　　指句讀。

　　重點(diǎn)讀：沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，只有遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。

　�。�2）隨著牲畜的歸圈，整個(gè)原野，整個(gè)牧場之國更安靜了。這樣的夜晚，板書：夜你來給個(gè)詞。

　　三、總結(jié)升華，重點(diǎn)感悟“這就是真正的荷蘭”

　　1、這就是牧場之國，這就是作者眼里真正的荷蘭。板書：這就是真正的荷蘭。

　　2、讀完課文，我完全同意這真的是個(gè)牧場之國。卻對文中一而再，再而三出現(xiàn)的這一句：“這就是真正的荷蘭”持有疑意。這句話，文中出現(xiàn)了幾次？2、3、4、5自然段各一次。

　　難道說，以郁金香而聞名的“花之國”就不是真正的荷蘭了？難道因?yàn)樘厥獾牡乩砦恢枚�運(yùn)河縱橫交錯(cuò)的“水之國”就不是真正的荷蘭了？作者為什么要在文中四次講到“這就是真正的荷蘭”？在這句話中包含著作者怎樣的情感？大家再次回顧課文，結(jié)合插圖，靜下心來想一想。

　　3、交流：

　　鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)到的見解。師引導(dǎo)：作者不是否認(rèn)“花之國”、“水之國”是真正的荷蘭。他是通過這樣的句子，這樣的方式來表達(dá)自己對被稱為“牧場之國”的荷蘭的深深的喜愛與贊嘆。這份喜愛與贊嘆，全都融在了這四次出現(xiàn)的“這就是真正的荷蘭”這一句話中了！而這四句話分別出現(xiàn)在不同的自然段中，作者所贊嘆景象又各不相同。他分別贊嘆了——齊讀黑板上的四句。

　　4、讓我們與作者一起來表達(dá)對牧場之國這份深深的喜愛與贊嘆！

　　師生合作：

　　師：在牧場之國，碧綠草原牛成群。

　　生：這就是真正的荷蘭。

　　師：在牧場之國，駿馬飛馳任自由。

　　生：這就是真正的荷蘭。

　　師：在牧場之國，羊閑豬樂雞安閑。

　　生：這就是真正的荷蘭。

　　師：在牧場之國，牲畜歸圈夜悠悠。

　　生：這就是真正的荷蘭。

　　師：被稱為牧場之國的荷蘭。

　　生：這就是真正的荷蘭。

　　四、布置作業(yè)

　　在課文中，至少選擇5個(gè)自己喜歡的句子背下來！

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