五年級(jí)語(yǔ)文牧場(chǎng)之國(guó)說(shuō)課稿范文
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的，說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達(dá)能力。那么大家知道正規(guī)的說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編為大家收集的五年級(jí)語(yǔ)文牧場(chǎng)之國(guó)說(shuō)課稿范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
五年級(jí)語(yǔ)文牧場(chǎng)之國(guó)說(shuō)課稿范文1
一、說(shuō)教材：
《牧場(chǎng)之國(guó)》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇課文。文章描寫(xiě)了水之國(guó)、花之國(guó)、牧場(chǎng)之國(guó)的荷蘭美麗的田園風(fēng)光，全文緊緊圍繞荷蘭牧場(chǎng)白日的遼闊無(wú)際、寧?kù)o和諧和夜晚的祥和寂靜來(lái)寫(xiě)，展現(xiàn)了荷蘭藍(lán)天、白云、牛羊成群的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀。表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然的情懷。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、自主朗讀，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、邊讀書(shū)邊想象畫(huà)面，憑借語(yǔ)言文字感受荷蘭如詩(shī)如畫(huà)的田園風(fēng)光，了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，
3、體會(huì)作者對(duì)荷蘭的無(wú)比喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往之情。
4、在誦讀中體會(huì)作者的情感。背誦自己喜歡的兩個(gè)自然段。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛(ài)：體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用，感受文章語(yǔ)言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生明白課文為什么四次講到這就是真正的荷蘭。
四、說(shuō)教法、學(xué)法：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境法
我利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，為學(xué)生播放荷蘭優(yōu)美的田園風(fēng)光圖片，讓學(xué)生感受牧場(chǎng)之國(guó)的迷人風(fēng)光，然后聽(tīng)配樂(lè)讀文渲染情境，以語(yǔ)言描繪的方法深深打動(dòng)學(xué)生的心靈，極大程度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。課堂氣氛輕松活躍，讓學(xué)生感受課文語(yǔ)言文字美，真正領(lǐng)略到荷蘭牧場(chǎng)的美麗，得到美的享受。
�。ǘ├首x感悟法
采用自讀自悟，半扶半放的教學(xué)方法。本文是一篇略讀課文，而且語(yǔ)言生動(dòng)，意境開(kāi)闊優(yōu)美，充滿詩(shī)情畫(huà)意，處處給人以美的享受。非常適合學(xué)生朗讀。所以教學(xué)中，在學(xué)生理解想象的基礎(chǔ)上加強(qiáng)朗讀，運(yùn)用多種形式的朗讀，引導(dǎo)他們把課文讀通、讀懂、讀深，進(jìn)而達(dá)到書(shū)讀百遍，其意自見(jiàn)的目的。并通過(guò)有感情地朗讀感受景色美，語(yǔ)言文字美，從而受到美的熏陶，美的感染，陶冶學(xué)生的情操，進(jìn)一步提高學(xué)生的審美能力和感情朗讀的技巧。
（三）自主探究法
首先初步感受作品中生動(dòng)的語(yǔ)言，與他人交流自己的閱讀感受。其次讓學(xué)生讀、劃、思、悟，通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等方式，培養(yǎng)學(xué)生讀、思、議的能力，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的'發(fā)展，提高學(xué)生的自學(xué)能力。以想像畫(huà)面、品讀感悟的學(xué)習(xí)方法貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。有效突破教學(xué)重、難點(diǎn)，全面完成教學(xué)任務(wù)。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┯斡[荷蘭田園風(fēng)光
（課前學(xué)生欣賞《美麗的草原我的家》，讓學(xué)生感受我國(guó)的草原風(fēng)光）
1、談話導(dǎo)入：今天，我們大家跟隨捷克作家卡爾恰彼克去一個(gè)被稱為水之國(guó)，花之園，也是牧場(chǎng)之國(guó)的迷人的地方——荷蘭的鄉(xiāng)村！讓我們一起踏上荷蘭之旅，去感受真正的荷蘭。（板書(shū)課題，生齊讀；課件播放荷蘭風(fēng)光，讓學(xué)生欣賞）
2、美麗的荷蘭風(fēng)光，怎能不令人駐足觀賞，流連忘返呢？你們喜歡荷蘭嗎？就讓我們跟隨課文，再次細(xì)細(xì)游覽。
3、給學(xué)生充分的時(shí)間欣賞課文的文字之美和荷蘭的風(fēng)景之美，想想這個(gè)迷人的田園最吸引你的是什么？恰佩克的心中怎樣的荷蘭才是真正的荷蘭。
�。ǘ┏醪介喿x，感知牧場(chǎng)之美
1、學(xué)生自由朗讀課文，提出讀書(shū)要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不好讀的地方多讀幾次。一定要做到字字入目。
2、說(shuō)說(shuō)牧場(chǎng)之國(guó)給你留下了怎樣的印象？
3、感受文章的總分結(jié)構(gòu)。
�。ㄈ┥钊腴喿x，欣賞牧場(chǎng)之美
1、選擇其中的一幅畫(huà)面細(xì)細(xì)欣賞，用自己喜歡的方式品讀課文。
2、學(xué)生自讀自悟，教師引領(lǐng)，學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面。
3、組織全班交流：打破文本敘述順序作跳躍式閱讀交流，結(jié)合多形式、有感情朗讀，如：個(gè)人讀、互讀、引讀、范讀、默讀、自由讀等。教師做適當(dāng)?shù)睦首x指導(dǎo)，每一個(gè)片斷學(xué)完都要引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充感嘆：這就是真正的荷蘭，好一個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)！
4、抓住契機(jī)向?qū)W生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)家園的思想品德教育。
5、學(xué)生聽(tīng)配樂(lè)范讀，學(xué)生閉眼感受荷蘭牧場(chǎng)夜晚靜謐之美。
6、學(xué)生交流感受：作者為什么四次講到這就是真正的荷蘭？你明白了嗎？
（這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更是對(duì)荷蘭美景發(fā)出的贊嘆。）
�。ㄋ模┬〗Y(jié)升華，感悟牧場(chǎng)之美
針對(duì)板書(shū)進(jìn)行小結(jié)，再一次加深理解四次出現(xiàn)“這就是真正的荷蘭�！�
這是一幅多么優(yōu)美的、動(dòng)人的、動(dòng)物與環(huán)境與人的和諧畫(huà)卷��！此時(shí)，我們和作者一樣發(fā)出了由衷地感嘆：這就是真正的荷蘭，好一個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)！
�。ㄎ澹┩卣挂曇�，延伸牧場(chǎng)之美
有興趣的同學(xué)下去可查找荷蘭水之國(guó)、花之國(guó)、風(fēng)車(chē)之國(guó)、牧場(chǎng)之國(guó)的有關(guān)資料，做一期異國(guó)風(fēng)情的手抄報(bào)，并配以簡(jiǎn)短的說(shuō)明，拿到班里和同學(xué)們互相交流一下。
五年級(jí)語(yǔ)文牧場(chǎng)之國(guó)說(shuō)課稿范文2
說(shuō)教材：
《牧場(chǎng)之國(guó)》是一篇寫(xiě)景的略讀課文，文中描寫(xiě)了荷蘭牧場(chǎng)和運(yùn)河交錯(cuò)的獨(dú)特地形，展現(xiàn)了一幅動(dòng)物與人和諧相處的動(dòng)人畫(huà)面。從時(shí)間上看文中有兩幅圖――白天，家禽家畜的自由王國(guó)圖；傍晚，寧?kù)o的牧場(chǎng)圖。從自然段看有四幅圖――花牛的家園、駿馬的王國(guó)、家禽家畜的天堂、晚霞滿天動(dòng)物歇息的牧場(chǎng)。文章語(yǔ)言生動(dòng)，采用了擬人、比喻等修辭方法，句式優(yōu)美，意境開(kāi)闊，適合學(xué)生朗讀和語(yǔ)言積累。
基于以上教材的分析和本組課文訓(xùn)練的主要意圖，我確定了本課的教學(xué)目的和教學(xué)重、難點(diǎn)：
一、教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)并掌握本課的生字新詞，能流利、有感情地朗讀課文。
2、感受荷蘭獨(dú)特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美。
3、體會(huì)課文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，摘抄自己喜歡的詞句。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛(ài)。
2、體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用，感悟文章語(yǔ)言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。
說(shuō)學(xué)生：
四年級(jí)的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂(lè)于表達(dá)，樂(lè)于與人交流，但他們的生活經(jīng)驗(yàn)畢竟有限，對(duì)文中描繪的荷蘭獨(dú)特的田園風(fēng)光，僅憑想象難以深刻感受，那么就需教師提供直觀的圖象幫助其理解。因此，我在教學(xué)中采用了以下教學(xué)方法。
說(shuō)教法與學(xué)法：
一、創(chuàng)設(shè)情境法
利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)課文情境、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)、美麗的畫(huà)面的引領(lǐng)下，進(jìn)入課文所描繪的意境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和朗讀的欲望，更加深入、形象地感受、理解課文內(nèi)容。
二、朗讀感悟法
重視有感情地朗讀訓(xùn)練，采用多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺(jué)能動(dòng)性，使學(xué)生在讀書(shū)中逐步悟出文章所表達(dá)的情感，再通過(guò)讀來(lái)表達(dá)自己所體驗(yàn)到的情感。同時(shí)對(duì)學(xué)生的朗讀要進(jìn)行適時(shí)合理的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生向更高的朗讀目標(biāo)努力。
三、自主探究法
教育應(yīng)當(dāng)使學(xué)習(xí)者成為他們獲得知識(shí)的最高主人而不是消極的知識(shí)接受者。因此，教師要給予學(xué)生廣闊的探究時(shí)間，充分的探究自由，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀讀、悟悟、品品，讓他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)習(xí)，在主動(dòng)中發(fā)展，在探究中創(chuàng)新。于是，學(xué)生能自覺(jué)調(diào)整自己的認(rèn)知策略，運(yùn)用自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自行解決問(wèn)題。
說(shuō)教學(xué)流程：
基于以上的分析，結(jié)合本節(jié)課的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、圖片展示，初識(shí)荷蘭，激發(fā)朗讀課文的興趣。
今天，老師帶大家飛越重洋，直達(dá)位于歐洲的荷蘭，做一次跨越國(guó)際的長(zhǎng)途旅游。請(qǐng)欣賞：
1、出示一組荷蘭的風(fēng)光圖片，師根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容簡(jiǎn)要地介紹荷蘭。
2、聽(tīng)了我的介紹，你了解到了一個(gè)怎樣的荷蘭？
�。ㄔ谶@一環(huán)節(jié)中，我首先出示了多幅有關(guān)荷蘭的圖片，并加以解說(shuō)，讓學(xué)生了解到荷蘭不愧為“水之國(guó)，花之國(guó)”，從而激起學(xué)生對(duì)荷蘭美麗風(fēng)光的喜愛(ài)，進(jìn)而產(chǎn)生朗讀課文的興趣。）
二、出示要求，初讀課文，初步了解課文的內(nèi)容。
1、出示自學(xué)要求，學(xué)生自由讀課文。
2、檢查自學(xué)情況。
�。ㄔ谶@一環(huán)節(jié)中，我出示自學(xué)要求后，讓學(xué)生自讀課文并自學(xué)生字詞，快速掃除字詞障礙，讓全體學(xué)生對(duì)課文都有個(gè)初步的了解。接著用課件檢查自學(xué)情況，這一設(shè)計(jì)是為了訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)良好的自學(xué)習(xí)慣，）
三、品讀課文，感悟體驗(yàn)，體會(huì)牧場(chǎng)之國(guó)的韻味。
1、在2～4自然段中，圈畫(huà)出寫(xiě)動(dòng)物的句子，并把自己喜歡的句子反復(fù)讀讀，把體會(huì)寫(xiě)在旁邊。
2、隨著學(xué)生的回答，朗讀相關(guān)的內(nèi)容，隨機(jī)教學(xué)2——4自然段。
牛：
�。�1）學(xué)生讀到有關(guān)牛的內(nèi)容，隨即引導(dǎo)學(xué)生讀另外的相關(guān)內(nèi)容。（在這一段里你還看到了什么？除了仿佛正在思考著什么的牛，你還看到了怎樣的牛？有牛犢還有其它牛嗎？……）
（2）隨機(jī)出示：“牛群吃草時(shí)非常專注……無(wú)比尊嚴(yán)�！�
讀著這樣的句子，你還覺(jué)得眼前的僅僅是一群牛嗎？你想到了什么？
朗讀：你愿意讀“正在思考”的牛這一句嗎？你能讀“像貴夫人”的牛這一句嗎？誰(shuí)能當(dāng)上牛群中無(wú)比尊嚴(yán)的家長(zhǎng)呢？
�。�3）師小結(jié)：這么多各種各樣的牛，這么多神態(tài)各異的牛，難怪，作者寫(xiě)到——出示：
“極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般……花牛�！�
指名讀。你為什么這么突出“全是”這個(gè)詞？
�。�4）師：碧綠的草原上全是黑白兩色的牛！我想這樣來(lái)形容：
板書(shū)：碧綠草原牛（成群）
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