蝸牛的獎(jiǎng)杯教學(xué)設(shè)計(jì)15篇（薦）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編收集整理的蝸牛的獎(jiǎng)杯教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
蝸牛的獎(jiǎng)杯教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，懂得“滿招損，謙收益”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得“滿招損，謙收益”的道理。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
內(nèi)容：讀課文，學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)，學(xué)習(xí)生字。
要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字。
用具：字卡、教學(xué)圖片。
一、看圖激趣，質(zhì)疑導(dǎo)入
1、（出示蝸牛圖片）小朋友，你們認(rèn)識(shí)它嗎你能給大家介紹一下蝸牛嗎？
2、大家說(shuō)得真好，可是你知道嗎？在很久很久以前，蝸牛還長(zhǎng)著一對(duì)大翅膀呢�？矗ǔ鍪鹃L(zhǎng)翅膀的蝸牛圖）多可愛(ài)的小蝸牛。
3、看到這兩幅圖，你有什么疑問(wèn)嗎？
4、今天，我們來(lái)看看《蝸牛的獎(jiǎng)杯》這篇課文。板書(shū)課題。讀題。
學(xué)習(xí)生字“獎(jiǎng)”。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、這只小蝸牛的翅膀是怎樣丟失的呢？請(qǐng)大家打開(kāi)課本，自由讀課文。
2、要求：讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
標(biāo)出小節(jié)數(shù)，并劃出不理解的詞。
用自己的話說(shuō)說(shuō)蝸牛的翅膀是怎樣丟的？
3、學(xué)生按要求自讀課文。
4、檢查自學(xué)情況。
1）出示字卡，指名認(rèn)讀。
2）自主識(shí)字，用什么辦法記住生字。
3）交流記生字的辦法。
4）指名分小節(jié)讀課文，相機(jī)提出不理解的詞。
5）誰(shuí)能談?wù)�，蝸牛的翅膀是怎樣丟的？學(xué)生自由發(fā)言。
三、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)
1、在蝸牛的翅膀丟失以前，它長(zhǎng)著什么樣呢？
2、自由讀第一小節(jié)。
3、指名說(shuō)。說(shuō)說(shuō)蝸牛長(zhǎng)著什么樣？
4、再讀第一小節(jié)。
四、學(xué)習(xí)生字
1、看卡片書(shū)空生字。
2、觀察字形和位置。
3、學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡視指導(dǎo)。
4、寫(xiě)習(xí)字冊(cè)。
第二課時(shí)
內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文。
要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得“滿招損，謙收益”的道理。
重點(diǎn)：朗讀課文。
難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得“滿招損，謙收益”的道理。
用具：字卡、教學(xué)圖片。
一、復(fù)習(xí)檢查
1、認(rèn)讀生字。
2、齊讀第一小節(jié)。
二、細(xì)讀課文二——四小節(jié)。
第二小節(jié)：
1、（出示飛行比賽圖）看，大森林里多熱鬧，看到這幅圖，你相知到什么？（它們?cè)诟墒裁�？有哪些�?dòng)物參加比賽？誰(shuí)獲得了冠軍？）
2、帶著問(wèn)題自由讀第二小節(jié)。
3、指名讀。討論：哪些詞可以說(shuō)明蝸牛能得冠軍？（相機(jī)指導(dǎo)朗讀“遙遙領(lǐng)先、甩、所有”等詞語(yǔ)。）
4、齊讀第二小節(jié)。
5、如果你是這只獲勝的蝸牛，你愿意接受老師的采訪嗎？
模擬采訪：1）今天，你獲得冠軍心情怎樣？2）今后你有什么打算？
6、學(xué)生自由發(fā)言。
第三小節(jié)：
1、同學(xué)們說(shuō)得真好，可是文中的'蝸�？蓻](méi)這么想，你看：從此，蝸牛得意洋洋。（引讀有關(guān)句子。）
2、蝸牛為什么成天把獎(jiǎng)杯背在身上？
3、這真是一只驕傲的蝸牛。你覺(jué)得該怎樣讀這幾句話？指導(dǎo)朗讀。
4、學(xué)生自由練讀，適當(dāng)范讀。
5、（出示蝸牛圖）你看，蝸牛背著獎(jiǎng)杯，還能飛嗎？為什么？請(qǐng)你讀一讀。
6、是呀，這么大，這么重的獎(jiǎng)杯，背在身上，多累呀！再請(qǐng)一位同學(xué)讀讀。
7、自由讀第三小節(jié)。要求讀出蝸牛得意洋洋的樣子和背著獎(jiǎng)杯沉重的語(yǔ)氣。
第四小節(jié)
1、天長(zhǎng)日久，蝸牛成了什么樣子了呢？請(qǐng)大家齊讀第四小節(jié)。
2、指名說(shuō)一說(shuō)。
3、指導(dǎo)朗讀這一小節(jié)。
三、齊讀課文。
四、演課本劇。
1、各小組排練課本劇，小組比賽表演。
2、討論：看到再也不能飛上天的蝸牛，你想對(duì)它說(shuō)些什么呢？
蝸牛的獎(jiǎng)杯教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)理念】
尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，促使學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)、研讀、品味，真正讓學(xué)生在自主閱讀實(shí)踐中理解內(nèi)容，感悟形象，品味語(yǔ)言文字，形成正確的價(jià)值觀。本課設(shè)計(jì)注重學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，力求將概括能力、理解能力、表達(dá)能力、想象能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練貫穿整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁“支”，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.能正確、流利，有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得要正確對(duì)待榮譽(yù)，應(yīng)當(dāng)把榮譽(yù)作為激勵(lì)自己前進(jìn)的動(dòng)力，不能躺在已有的成績(jī)上睡大覺(jué)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，看圖激趣
導(dǎo)語(yǔ)：上節(jié)課，我們通過(guò)風(fēng)和太陽(yáng)比本領(lǐng)，知道了人要正確認(rèn)識(shí)自己，看待別人。今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇新的童話故事。
1.板書(shū)課題，要求學(xué)生書(shū)空。
2.指導(dǎo)“獎(jiǎng)”的書(shū)寫(xiě)筆順，理解“獎(jiǎng)杯”：是體育運(yùn)動(dòng)或其他比賽中獎(jiǎng)給優(yōu)勝者的，形狀像杯子似的獎(jiǎng)品，一般用金屬制成。
3.觀察現(xiàn)在和很久以前的“蝸�！眻D片，讓學(xué)生質(zhì)疑。
二、初讀課文，感知大意
1.請(qǐng)大家?guī)е蓡?wèn)，抱著興趣，把課文好好讀一讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子，難讀的地方多讀幾遍；標(biāo)出自然段，畫(huà)出文中不理解的地方；想想課文主要講了什么內(nèi)容。
給足時(shí)間，讓學(xué)生盡情地反復(fù)地讀，教師行間指導(dǎo)。
2．檢查字詞自學(xué)情況，出示詞語(yǔ)：
蜻蜓蜜蜂蝸牛唯恐生怕勉強(qiáng)
飛翔堅(jiān)硬爬行翅膀獎(jiǎng)杯外殼
指名讀，要求讀正確，特別要讀準(zhǔn)“蜻、蜓、蜂、硬”等字的后鼻音，多音字“強(qiáng)”的讀音；相機(jī)理解“勉強(qiáng)”的意思。
3.出示長(zhǎng)句子，指導(dǎo)讀。
它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。
沉重的'獎(jiǎng)杯變成了堅(jiān)硬的外殼，蝸牛只能勉強(qiáng)地從硬殼里伸出頭來(lái)，在地上慢慢地爬行。
�、俳處熓痉蹲x，讓學(xué)生聽(tīng)出停頓在哪兒，在書(shū)上畫(huà)出“/”線以示停頓。
②指名讓學(xué)生讀句子。
�、埤R讀長(zhǎng)句。
4.指名分小節(jié)讀課文，其他同學(xué)聽(tīng)，有沒(méi)有讀錯(cuò)提建議，或者朗讀有什么優(yōu)點(diǎn)作評(píng)價(jià)。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)他人的朗讀作出正確的評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中進(jìn)一步明確朗讀要求，如：聲音響亮，吐字清晰，注意停頓，不添字，不漏字，通順流暢。
5.自由讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事？
教師引導(dǎo)學(xué)生用幾句話把故事說(shuō)完整，可提供一兩則填空題。
如：一開(kāi)始，后來(lái)，最后。
很久以前，后來(lái)，天長(zhǎng)日久。
三、鞏固朗讀，布置作業(yè)
1．分小組互相讀課文聽(tīng)。
2．按筆順描紅：怕、翅。
蝸牛的獎(jiǎng)杯教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課
1、這堂課，老師和同學(xué)們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)有意義的寓言故事——《蝸牛的獎(jiǎng)杯》，齊讀課題。
2、復(fù)習(xí)生字、生詞。
二、情境體驗(yàn)，品味課文
�。ㄒ唬┢纷x第一、二自然段。
1、出示現(xiàn)在與以前蝸牛的圖片對(duì)比，引出第一自然段。品讀“有力的翅膀”“自由的飛翔”。體會(huì)自由飛翔時(shí)的心情，讀出快樂(lè)。
2、蝸牛的飛行本領(lǐng)在一次飛行比賽中得到了證實(shí)，指生讀第二自然段。從哪里體會(huì)蝸牛飛行本領(lǐng)高？抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“遙遙領(lǐng)先、甩”以及加省略號(hào)體會(huì)蝸牛的飛行本領(lǐng)高。
再來(lái)讀“它長(zhǎng)著一對(duì)有力的翅膀”。
3、模擬采訪：小蝸牛，今天，你獲得冠軍心情怎樣？（體會(huì)小蝸牛當(dāng)時(shí)的心情，再讀第二自然段）
4、談話導(dǎo)入，品讀第三自然段。
文中的小蝸牛它怎么想的又是怎樣做的呢？和同桌一起讀第三自然段，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“得意洋洋”“成天、唯恐、生怕”體會(huì)蝸牛的驕傲以及對(duì)榮譽(yù)的重視�？赏ㄟ^(guò)換詞，設(shè)置情境，等方式加深對(duì)詞語(yǔ)的理解，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
5、品讀第四自然段。
出示蝸牛前后圖片對(duì)比，說(shuō)說(shuō)蝸牛的變化。進(jìn)而理解“退化”。
從“只能、勉強(qiáng)、慢慢”這些詞語(yǔ)感受此時(shí)的蝸牛心情如何，指導(dǎo)朗讀。
三、總結(jié)明理、深化體驗(yàn)。
1、從小蝸牛的變化你明白了什么？
2、你得過(guò)那些讓你引以為豪的榮譽(yù)，你怎么對(duì)待這些榮譽(yù)？
四、拓展延伸，對(duì)比震撼
小練筆：
多媒體顯示畫(huà)面，師述：日子一天天過(guò)去了，蝸牛老了，有一天，它帶著小蝸牛在草叢中一步一步地往前爬，一抬頭，空中飛來(lái)了一群活潑的'蜜蜂、美麗的蝴蝶、可愛(ài)的蜻蜓，它們正在空中你追我趕、翩翩起舞呢！（出示蝸牛爬行蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶飛行圖）老蝸牛看在眼里，悔在心頭啊，它對(duì)小蝸牛嘆了口氣，說(shuō)：“哎！……”它接著會(huì)對(duì)小蝸牛說(shuō)些什么？小蝸牛又會(huì)說(shuō)些什么？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
蝸牛的獎(jiǎng)杯
�。ǖ靡庋笱螅�
有力地翅膀 堅(jiān)硬的外殼
驕傲使人落后
教材解讀：
《蝸牛的獎(jiǎng)杯》是蘇教版小語(yǔ)二年級(jí)下冊(cè)第7課課文，這篇寓言故事講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎(jiǎng)杯以后，自我陶醉，不思進(jìn)取，結(jié)果翅膀退化，喪失了飛行的能力。課文可分為三段，第一、二段寫(xiě)從前的蝸牛飛行本領(lǐng)高超，獲得了冠軍獎(jiǎng)杯。第三段寫(xiě)蝸牛獲得冠軍獎(jiǎng)杯后自滿自足地守著獎(jiǎng)杯，不思進(jìn)取。第四段寫(xiě)蝸牛因不再練習(xí)飛行，翅膀退化了，再也不能飛上天了。兩幅插圖中蝸牛的形象形成了鮮明的對(duì)比，蝸牛的樣子和神情給學(xué)生以豐富的想象空間，有利于引發(fā)學(xué)生對(duì)寓言的感悟。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住“自由、遙遙領(lǐng)先、得意洋洋、天長(zhǎng)日久”等詞幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
3、懂得“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的道理，教育學(xué)生要正確對(duì)待榮譽(yù)，應(yīng)把榮譽(yù)作為自己前進(jìn)的動(dòng)力。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)重點(diǎn)詞、句的理解，懂得“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的道理。
蝸牛的獎(jiǎng)杯教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)各種形式，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容，并有感情地朗讀課文。
2.引導(dǎo)學(xué)生懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容，并有感情地朗讀課文。
2.引導(dǎo)學(xué)生懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)課
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、這堂課，老師和小朋友們一起，繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇有意義的寓言故事——《蝸牛的獎(jiǎng)杯》，請(qǐng)大家齊讀課題。
2、上節(jié)課，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了課文中的生詞寶寶，現(xiàn)在它們都排著隊(duì)站在這里了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎?誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師帶我們“開(kāi)火車”?讀對(duì)了，大家就跟著讀兩次。
(設(shè)計(jì)意圖：把復(fù)習(xí)生字詞的過(guò)程游戲化——“和字寶寶打招呼”，有效激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字興趣和愿望，使學(xué)生輕松快樂(lè)地記住生字，為朗讀理解課文掃清了障礙。)
(二)揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)
看來(lái)，上節(jié)課大家學(xué)的很好。那這節(jié)課我們要達(dá)到一個(gè)什么學(xué)習(xí)目標(biāo)呢?(出示白板)
(三)預(yù)期效果
要想達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，我們應(yīng)怎么做呢?說(shuō)得真好，老師相信大家一定能說(shuō)到做到。
二、民主導(dǎo)學(xué)
(出示有翅膀的蝸牛圖)師：這是什么時(shí)候的蝸牛?(生：很久以前)對(duì)，很久很久以前的蝸牛就是這樣的。
(一)、請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)第41頁(yè)，完成任務(wù)一。
1、任務(wù)呈現(xiàn)：讀一讀課文第1、2自然段，用“ “畫(huà)出寫(xiě)這只蝸牛樣子的句子，把它讀兩遍(邊讀邊想像它的樣子)。
(設(shè)計(jì)意圖：明確讀的要求，對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)十分必要，既可以提高讀書(shū)的效率，又有利于培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣。)
2、自主學(xué)習(xí)：生邊讀邊動(dòng)手找，教師巡視指導(dǎo)。
3、展示交流：
(1)、指名說(shuō)(出示：它長(zhǎng)著一對(duì)有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。)
a、指導(dǎo)學(xué)生讀好“有力的”、“自由地飛翔”。
師：瞧，那時(shí)的蝸牛長(zhǎng)著一對(duì)——有力的翅膀，飛起來(lái)可起勁啦!
誰(shuí)再來(lái)讀一讀“有力的”這個(gè)詞?
師：正因?yàn)樗幸浑p有力的翅膀，所以它能在——空中自由地飛翔。
板書(shū)：自由飛翔
師：想象一下能自由地飛翔你覺(jué)得心情怎樣?
生：高興、開(kāi)心、快樂(lè)……
讓我們帶著高興的心情讀“自由地飛翔”這個(gè)詞。
b、讀好第一自然段
師：以前的蝸牛憑著一對(duì)有力的翅膀，可以想飛到哪里就飛到哪里，它真是自由自在，開(kāi)心極了!我們也一齊開(kāi)心地讀讀第一自然段。
(2)學(xué)習(xí)第二自然段。
a、師：這只蝸牛憑著一對(duì)有力的翅膀，不但能在空中自由地飛翔，而且還——引讀(獲得了冠軍)
師:看來(lái)這只蝸牛飛得——(很快)，從哪兒讀出來(lái)的?
b、生：遙遙領(lǐng)先，甩下了所有的對(duì)手。
師板書(shū)：遙遙領(lǐng)先
c、理解，讀好“遙遙領(lǐng)先”
師：這個(gè)詞是什么意思呢?(生)誰(shuí)能用貼圖來(lái)展示當(dāng)時(shí)的飛行場(chǎng)面?
師：(指圖)看，蝸牛飛得多么快呀!它把所有的對(duì)手都遠(yuǎn)遠(yuǎn)甩在后面，比別人領(lǐng)先得多，沒(méi)有人能趕上它，就叫——遙遙領(lǐng)先。誰(shuí)能讀好這個(gè)詞呢?
d、師：讀好詞語(yǔ)，再讀句子，就會(huì)更精彩。誰(shuí)來(lái)讀好第二自然段?(指名讀，男女生比賽讀。)
e、采訪小蝸牛。
師：小朋友，假如你們就是這只獲勝的小蝸牛，此時(shí)此刻，你站在那高高的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，手捧著金光閃閃的獎(jiǎng)杯，愿意接受老師的采訪嗎?
模擬采訪：今天，你獲得冠軍心情怎樣?今后你有什么打算?
生暢所欲言。
(設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)采訪的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生扮演蝸牛說(shuō)說(shuō)獲獎(jiǎng)后的感受，既加深了對(duì)課文的感悟，同時(shí)進(jìn)行了口語(yǔ)交際的訓(xùn)練，使書(shū)中的文字內(nèi)化成學(xué)生自己的語(yǔ)言。)
師：對(duì)于獲得冠軍，每個(gè)小朋友都有自己的想法，文中的小蝸牛又有怎樣的表現(xiàn)呢?
(二)任務(wù)二
1、任務(wù)呈現(xiàn)：
請(qǐng)4人小組合作完成下面要求：讀讀第三自然段。說(shuō)說(shuō)：蝸牛得了獎(jiǎng)以后是怎樣做的?心里是怎樣想的?為什么會(huì)這樣想?
2、自主學(xué)習(xí)：
學(xué)生合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
3、展示交流：
(1)各小組匯報(bào)，暢所欲言。
(2)教師引導(dǎo)
“得意洋洋”
師：你能得意洋洋地讀讀這個(gè)詞嗎?指名讀。
師：你不僅讀得很有感情，表情也很得意呢!生范讀。
“唯恐生怕”
師：蝸牛又是怎樣做的呢?引讀二、三兩句話。
(出示：它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里，生怕被別人偷了去。)
誰(shuí)來(lái)讀讀這句話?
這里“唯恐”和“生怕”是什么意思呢?
a、大家看這個(gè)句子，蝸牛唯恐的是什么?(別人不知道它是冠軍)生怕的又是什么?(獎(jiǎng)杯被偷走了)
b、你們認(rèn)為哪個(gè)后果更加嚴(yán)重?(獎(jiǎng)杯更加嚴(yán)重)所以，唯恐和生怕這兩個(gè)詞語(yǔ)，哪個(gè)表示的'意思更加深些。(生怕)
c、所以，這兩個(gè)詞語(yǔ)能不能調(diào)換位置呢?(不能)
學(xué)“怕”
師：這一對(duì)反義詞中“怕”是我們本課要求學(xué)會(huì)的生字，哪位同學(xué)來(lái)當(dāng)小老師講講這個(gè)生字?(生)從字形、字義、占格位置等方面以引導(dǎo)。(生描紅)(強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)：身正、肩平、足安)
指導(dǎo)讀
師:從句子中我們知道這真是一只(驕傲)的蝸牛。你覺(jué)得該怎樣讀這幾句話呢?
自由練讀，指名讀。
評(píng)價(jià)：老師也想讀一讀，可以嗎?(師故意漏掉“成天”一詞)少一個(gè)詞有關(guān)系嗎?(“成天”指天天，每時(shí)每刻，少了它不夠得意。)
看來(lái)，蝸牛把自己取得的成績(jī)看得太重要了!再次讀這幾句話，體會(huì)小蝸牛驕傲自滿的心情。
(設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的教學(xué)，注重朗讀的指導(dǎo)和品析，為什么要這樣讀?促進(jìn)了學(xué)生對(duì)文本的理解，達(dá)到了體驗(yàn)文本情感的目的。)
師：這么大，這么重的獎(jiǎng)杯，蝸牛背上它，還能飛嗎?
師：蝸牛背著獎(jiǎng)杯，感覺(jué)怎樣?(吃力，累)
誰(shuí)能讀出蝸牛吃力的感覺(jué)?
(三)師：就這樣，蝸牛背著獎(jiǎng)杯背了一天，兩天?一月、兩月?背了多久?那個(gè)詞告訴我們的?(天長(zhǎng)日久)，蝸牛就變成了現(xiàn)在這個(gè)樣子。(貼帶殼的蝸牛圖)
師：大家仔細(xì)觀察一下，現(xiàn)在的蝸牛和以前的蝸牛相比，發(fā)生了什么變化?
指名說(shuō)
“退化”
師：翅膀怎么不見(jiàn)了?上哪兒去了?——很長(zhǎng)時(shí)間不用翅膀，翅膀就越變?cè)叫�，最后沒(méi)有了，翅膀——退化。
師：沒(méi)有翅膀還有獎(jiǎng)杯呀，每天睡在里面，多舒服呀!為什么不舒服?
“勉強(qiáng)”
現(xiàn)在老師的手就是獎(jiǎng)杯，誰(shuí)愿意上來(lái)當(dāng)回小蝸牛?我來(lái)說(shuō)，你來(lái)做動(dòng)作。(“晚上蝸牛睡在獎(jiǎng)杯里，到了白天，小蝸牛又要背著它的獎(jiǎng)杯去告訴大家了，它把頭伸出來(lái)。”)什么感覺(jué)?
看來(lái)獎(jiǎng)杯的口兒太小了，蝸牛想把頭伸出來(lái)，可真容易呀!這就叫——勉強(qiáng)。
師：大家想一想，這回蝸牛的心情還會(huì)那樣得意嗎?齊讀第四自然段。
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生設(shè)身處地地感受蝸牛的心情，讀得更入情，入境。)
(四)、回歸整體，滲透教育。
師：蝸牛原來(lái)是了不起的飛行冠軍，現(xiàn)在卻只能在地上慢慢地爬行，連走一步路都困難，是什么原因使它發(fā)生了這么大的變化?請(qǐng)你把課文再讀一遍，相信你會(huì)理解得更深，回答得更好。
(板書(shū)：驕傲使人退步)
三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)
1、檢測(cè)工具：看到再也不能飛的蝸牛，你想對(duì)它說(shuō)些什么?
2、反思總結(jié)：小朋友們，我們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中，會(huì)經(jīng)常取得好成績(jī)，得到表?yè)P(yáng)，得到獎(jiǎng)勵(lì)，甚至得到獎(jiǎng)杯，但是我們千萬(wàn)不能驕傲，而應(yīng)該讓這些成績(jī)成為我們不斷進(jìn)步的動(dòng)力。
(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，價(jià)值觀是本課的情感目標(biāo)之一。考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我采用“自由地對(duì)蝸牛說(shuō)一說(shuō)”的方式提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，既輕松自由地達(dá)成了目標(biāo)，又避免了空洞的說(shuō)教。)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
蝸牛的獎(jiǎng)杯
圖
自由飛翔
圖遙遙領(lǐng)先得意洋洋慢慢爬行
驕傲使人退步
教后反思：
《蝸牛的獎(jiǎng)杯》一課是一篇寓言故事，生動(dòng)有趣，蘊(yùn)含哲理。我在教學(xué)中注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，在讀中品味語(yǔ)言，懂得驕傲使人退步的道理。
一、創(chuàng)設(shè)樂(lè)學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
“興趣是最好的老師”。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)一篇寓言故事最好的方法就是讓學(xué)生走近故事中的人物，切身感受寓言的趣味。課上，我首先利用有翅膀的彩色蝸牛圖片引起學(xué)生興趣，再用森林里各種小動(dòng)物圖片再現(xiàn)飛行比賽場(chǎng)面，并通過(guò)貼圖活動(dòng)展示蝸牛遙遙領(lǐng)先的場(chǎng)景。接著讓學(xué)生扮演獲得冠軍的蝸牛，談?wù)劔@獎(jiǎng)后的打算。最后，再出示了帶殼的蝸牛圖片，與前文進(jìn)行對(duì)比，體會(huì)蝸牛不思進(jìn)取，驕傲自滿所帶來(lái)的后果。這樣學(xué)生興趣盎然，自覺(jué)地就會(huì)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。
二、抓住重點(diǎn)詞句，扎實(shí)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
低年級(jí)語(yǔ)文課朗讀教學(xué)的指導(dǎo)必須扎實(shí)有效�！鞍颜n文讀好，讀出感情來(lái)�！边@樣的說(shuō)教對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)異于一句空話。我抓住課文的重點(diǎn)第三自然段，先讓學(xué)生自由閱讀并討論得出蝸牛獲獎(jiǎng)后的表現(xiàn)“得意洋洋”，再抓住重點(diǎn)句子“它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里，生怕被別人偷了去”，反復(fù)比較推敲蝸牛獲獎(jiǎng)后驕傲自滿的心理，得出結(jié)論：“唯恐”和“生怕”不能調(diào)換位置，接著通過(guò)不同形式的朗讀，使學(xué)生體會(huì)出“唯恐”這句得意的語(yǔ)氣居多，而“生怕”這句則顯得更害怕。并通過(guò)漏讀“成天”一詞，在比較中體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確性。這樣的朗讀建立在理解的基礎(chǔ)上，朗讀也就落到了實(shí)處。
蝸牛的獎(jiǎng)杯教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得在榮譽(yù)面前驕傲自大、不思進(jìn)取就會(huì)落后的道理。
教學(xué)重、難點(diǎn)：感情朗讀，啟發(fā)明理。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、教學(xué)光盤。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎激趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、小朋友，你們喜歡猜謎嗎？誰(shuí)能猜出這個(gè)謎底是只什么動(dòng)物呢？（說(shuō)出謎面學(xué)生猜）
2、我們上節(jié)課已經(jīng)初步了解了《蝸牛的獎(jiǎng)杯》這篇課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)了課文的生字詞和第一自然段。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)蝸牛以前是什么樣子的？（顯示蝸牛圖片）
3、全班齊讀第一自然段，可用自豪的語(yǔ)氣來(lái)讀。
二、合作學(xué)習(xí)課文第二至第四自然
1、學(xué)習(xí)第二自然段
�。�1）（出示飛行比賽圖）看，大森林里多熱鬧，看到這些畫(huà)面，你想知道什么？（它們?cè)诟墒裁�？有哪些�?dòng)物參加比賽？誰(shuí)獲得了冠軍？）
（2）帶著問(wèn)題自由讀第二自然段。
（3）指名回答問(wèn)題，并討論：①省略號(hào)省略了哪些昆蟲(chóng)？②哪些詞可以說(shuō)明蝸牛能得冠軍？（相機(jī)指導(dǎo)朗讀“遙遙領(lǐng)先”“甩”“所有”等詞語(yǔ)）
（4）齊讀第二自然段
�。�5）如果你是這只獲勝的蝸牛，你愿意接受老師的采訪嗎？（模擬采訪：①今天，你獲得冠軍心情怎樣？②今后你有什么打算？）
2、學(xué)習(xí)第三自然段
（1）同學(xué)們說(shuō)得很好，可是文中的蝸牛是怎么想的`，怎么做的呢。我們來(lái)看第三自然段。
（2）（多媒體出示蝸牛圖）從這幅圖中我們可以看出蝸牛什么呢？
�。�3）（出示句子）“它成天……偷了去”。
①誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？
�、谖伵槭裁闯商彀血�(jiǎng)杯背在身上？
�、圻@真是一只驕傲的蝸牛，那誰(shuí)磚把它那種高傲自大，忘乎所以的樣子讀出來(lái)？
�、芡瑢W(xué)們讀得真好！那文中的“唯恐”和“生怕”能調(diào)換位置嗎？為什么？
�。�4）（出示蝸牛背獎(jiǎng)杯圖）你看，蝸牛背著獎(jiǎng)杯，還能飛嗎？為什么？請(qǐng)你讀一讀。
�。�5）自由讀第三自然段，要求：讀出蝸牛得意洋洋的樣子和背著獎(jiǎng)杯沉重的語(yǔ)氣。
3、學(xué)習(xí)第四自然段。
�。�1）指名讀第四自然段，思考：蝸牛最終變成了什么樣？為什么會(huì)這樣？
（2）小組討論、匯報(bào)。
三、朗讀全文，拓展延伸，加深感悟
1、齊讀課文
2、小朋友，看到再也不能飛上天的蝸牛，你想對(duì)它說(shuō)些什么呢？
�。ǜ桨鍟�(shū)設(shè)計(jì)）
7蝸牛的獎(jiǎng)杯
驕傲自大
自由地飛翔 在地上慢慢地爬行
不思進(jìn)取
蝸牛的獎(jiǎng)杯教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、談話，引入課題。
�。ǔ鍪編С岚虻奈伵＃┙裉�，老師給大家?guī)?lái)一位客人，是誰(shuí)？這是蝸牛，同學(xué)們可能奇怪了：這怎么能是蝸牛呢？可是，據(jù)說(shuō)很久很久以前，蝸牛就是這個(gè)樣子，至于后來(lái)為什么變成現(xiàn)在我們看到的樣子，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《蝸牛的獎(jiǎng)杯》，大家就知道了。板書(shū)課題，齊讀課題。
二、創(chuàng)設(shè)情境，讀中悟理。
1、自由讀課文：到底發(fā)生了什么故事呢？趕緊讀讀課文，遇到不熟悉的字看看拼音多讀幾遍。
2、再讀課文：練習(xí)著一邊想象故事發(fā)生的情境一邊讀。
3、檢查自學(xué)情況。
認(rèn)讀生字詞：（幻燈片出示）蝸牛獎(jiǎng)杯惟恐甩下勉強(qiáng)冠軍
翅膀蜻蜓堅(jiān)硬生怕蜜蜂
�、艓匆糇x。⑵去掉拼音讀。
⑶抽字卡讀：蝸獎(jiǎng)甩翅膀蜻蜓堅(jiān)硬怕蜜蜂
�、茸灾髯R(shí)記：蝸惟恐冠強(qiáng)甩
4、再讀課文：把課文讀通順，最好能讀出自己的感受。
5、學(xué)習(xí)第一段：讀了幾遍課文，你已經(jīng)對(duì)課文有了大致的了解，相信你一定有自己的感受，誰(shuí)愿意把第一段讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？指名讀，評(píng)議。
用喜歡的方式自由讀（或者齊讀）第一節(jié)。
6、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
森林中還有許多有翅膀的小動(dòng)物，他們要舉辦飛行比賽，參加飛行比賽的選手有哪些呢？快速地讀讀課文第二段。學(xué)生自讀�，F(xiàn)在知道了嗎？
板畫(huà)大樹(shù)若干，出示貼有蝸牛、蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶、知了、小鳥(niǎo)、瓢蟲(chóng)、等會(huì)飛的.小動(dòng)物的貼板：誰(shuí)來(lái)幫幫忙把選手貼上去？指名貼圖。其他同學(xué)認(rèn)真看，出現(xiàn)異議陳述理由。
這么熱鬧的場(chǎng)面你們能貼出來(lái)，那么能讀出來(lái)嗎？把第二段讀給同位聽(tīng)聽(tīng)，讓同位評(píng)一評(píng)你讀得怎么樣？
7、過(guò)渡：假如你是這次飛行比賽的冠軍，你愿意接受采訪嗎？
蝸牛先生，你這次比賽取得了冠軍，心情怎樣？你以后打算怎么辦？8學(xué)習(xí)第三段�？墒牵n本上這只蝸牛是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀第三段，找出蝸牛的表現(xiàn)讀出來(lái)。
你認(rèn)為應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)表現(xiàn)蝸牛此時(shí)的行為？練習(xí)讀，指讀。
9、現(xiàn)在蝸牛還能飛上天嗎？為什么？
獎(jiǎng)杯很大壓得它飛不起來(lái)，只是暫時(shí)的，造成她現(xiàn)在這個(gè)樣子還有個(gè)根本原因，你看看能從后面的段落中找到讀一讀嗎？
10、通讀全文。
11、看到再也飛不起來(lái)的蝸牛，你想對(duì)他說(shuō)什么嗎？
12、質(zhì)疑：學(xué)了課文，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
三、過(guò)渡：從你們的回答中，老師看出來(lái)了，你們都是些積極上進(jìn)的孩子，來(lái)，我們這節(jié)課再來(lái)增加點(diǎn)兒收獲，學(xué)習(xí)幾個(gè)生字的寫(xiě)法。
四、自主探究，識(shí)寫(xiě)結(jié)合。
1、認(rèn)讀本課10個(gè)生字。
2、自主識(shí)記，同桌交流方法。
3、這節(jié)課學(xué)習(xí)：獎(jiǎng)、翅膀。
4、描紅感受如何寫(xiě)更漂亮。
5、范寫(xiě)翅。臨寫(xiě)習(xí)字冊(cè)。
蝸牛的獎(jiǎng)杯教學(xué)設(shè)計(jì)7
課時(shí)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)4個(gè)生字，理解詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，懂得“滿招損，謙受益”的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
懂得“滿招損，謙受益”的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，齊讀，開(kāi)火車度。（學(xué)生讀的過(guò)程中注重糾正讀錯(cuò)的詞語(yǔ)）
選擇其中的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
2、多音字復(fù)習(xí)：強(qiáng)。
二、新授。
1、在我們的日常生活中，見(jiàn)到的蝸牛是什么樣子的呢？我們來(lái)看大屏幕，來(lái)用一個(gè)詞形容一下。（ ）的蝸牛
2、很久很久以前，蝸�？刹幌瘳F(xiàn)在這個(gè)樣子，我們來(lái)看大屏幕，看蝸牛以前是什么樣子的?（有一對(duì)大翅膀）
3、小蝸牛為什么能自由的飛翔呢？（因?yàn)樗幸粚?duì)有力的翅膀）
4、指導(dǎo)讀課文。
5、蝸牛長(zhǎng)著一對(duì)有力的翅膀，能在空中自由的飛翔，這樣的蝸牛又是什么樣的蝸牛呢？請(qǐng)你再用一個(gè)詞來(lái)形容一下。（ ）的蝸牛。
6、這個(gè)善于飛行的蝸牛參加了一次飛行比賽，我們一起來(lái)看大屏幕，有哪些動(dòng)物參加了比賽？（蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓）在這次比賽中，蝸牛獲得了冠軍。
�、�、我們來(lái)看大屏幕，指名讀，其他孩子邊聽(tīng)邊想，哪些詞告訴我們蝸牛得了冠軍？（遙遙領(lǐng)先、甩下、所有）
�、谝黄鹱x好課文
7、如果你是這只獲勝的蝸牛，你的心情會(huì)怎樣？
8、同學(xué)們說(shuō)的真好，可是課文中的蝸�？蓻](méi)這么想，我們來(lái)看大屏幕，看這只蝸牛什么樣的表情？那么這時(shí)候的蝸牛又是一只什么樣的蝸牛呢？我們?cè)賮?lái)用一個(gè)詞語(yǔ)形容一下。（ ）的蝸牛
9、是呀，蝸牛得了冠軍以后，從此，蝸牛得意洋洋，我們一起來(lái)看這只得意忘形的蝸牛在以后的日子里是怎么做的？出示大屏幕，填寫(xiě)完整，學(xué)生讀。
10、真是一只驕傲的蝸牛，我們?cè)賮?lái)讀好它。
11、蝸牛背著這只獎(jiǎng)杯，還能飛嗎？為什么？
12、是呀！這么大這么重的獎(jiǎng)杯，背在身上多累呀！讓我們來(lái)把第三自然段整體的讀一讀，獨(dú)處蝸牛得意洋洋的樣子，和背著獎(jiǎng)杯沉重的語(yǔ)氣。
14、想不想看看蝸牛最終變成了什么樣子？大屏幕出示，讀課文。
15看到蝸牛現(xiàn)在的`下場(chǎng)，跟他一起比賽的小動(dòng)物會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么呢？
16、請(qǐng)你在你的學(xué)習(xí)小組內(nèi)排練課本劇。一會(huì)找學(xué)生上臺(tái)演一演。
17一起來(lái)聽(tīng)一首歌輕松一下。
三、總結(jié)
蝸牛為自己的驕傲付出了沉重的代價(jià)，從此再也飛不起來(lái)了，所以老師搜集了一些名言警句，希望同學(xué)們以此來(lái)勉勵(lì)自己，在以后的學(xué)習(xí)中不斷取得進(jìn)步。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
蝸牛的獎(jiǎng)杯
從前 現(xiàn)在
有力的翅膀 堅(jiān)硬的外殼
自由地飛翔 慢慢地爬行
蝸牛的獎(jiǎng)杯教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，能正確美觀的書(shū)寫(xiě)四個(gè)生字：獎(jiǎng)、蜻、蜓、蜂。
3、理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)蝸牛飛行本領(lǐng)的高強(qiáng)。
圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：
1、看圖激趣，質(zhì)疑導(dǎo)入；
2、初讀課文，整體感知；
3、品讀課文第一、二自然段；
4、書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖激趣，質(zhì)疑導(dǎo)入
師：瞧，老師這兒有一些小昆蟲(chóng)，它們是？（課件出示或老師把提前畫(huà)好的小昆蟲(chóng)拿出展示）
生：回答：蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂，
師：然后拿出帶翅膀的蝸牛問(wèn)學(xué)生，這是……
生：蝸牛
師：這是蝸牛（懷疑的語(yǔ)氣），好，看老師寫(xiě)這兩個(gè)字（師板書(shū)：蝸牛 寫(xiě)上蝸牛，然后把生字注音）然后指名讓學(xué)生讀，后齊讀，好，你們見(jiàn)過(guò)的蝸牛是這個(gè)樣子嗎？說(shuō)說(shuō)看，指名讓學(xué)生回答。
生：我見(jiàn)過(guò)的蝸牛沒(méi)有翅膀，它長(zhǎng)著一對(duì)觸角，后面還長(zhǎng)著螺旋形的殼子。
師：你真了解蝸牛說(shuō)得真好，請(qǐng)坐。
生2：我見(jiàn)過(guò)的蝸牛中間部分肚子是看不見(jiàn)的。它的背上有一個(gè)堅(jiān)硬的殼子。（教師引領(lǐng)學(xué)生著重“殼子”）
師：指著黑板上的蝸牛問(wèn)：它們是這個(gè)樣子吧？
學(xué)生回答：不是。
師：你們看到黑板上那個(gè)的蝸牛你們有什么想法？指名讓學(xué)生來(lái)回答。
生1：為什么老師出示的蝸牛會(huì)飛，見(jiàn)到的蝸牛為什么不會(huì)飛？
生2：為什么以前的蝸牛很高興，現(xiàn)在的蝸牛卻愁眉苦臉的。
生3：為什么現(xiàn)在的蝸牛沒(méi)有翅膀，以前的蝸牛長(zhǎng)著一對(duì)翅膀呢？
師評(píng)價(jià)后說(shuō)，這些問(wèn)題，我們學(xué)過(guò)課文第七課，蝸牛的獎(jiǎng)杯之后就全明白了�？蠢蠋煂�(xiě)課題。（師板書(shū)：的獎(jiǎng)杯，獎(jiǎng)字注音）
師：然后說(shuō)明獎(jiǎng)是個(gè)生字，誰(shuí)來(lái)讀？
生1：獎(jiǎng)杯，
師：很好，還有誰(shuí)來(lái)讀一下。
生2：獎(jiǎng)杯，
師：好，咱們大家一塊讀一下。
生齊讀
師：試著連起來(lái)讀課題。生1、生2、后生齊讀，讓我們一起走進(jìn)那神奇的.童話世界吧。
�。ㄕn件出示：小昆蟲(chóng)比賽的場(chǎng)面，配樂(lè)情景朗讀）
故事讀完了，有趣嗎？故事聽(tīng)完了，下面看一下我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、出示目標(biāo)及要求后初讀課文，整體感知
學(xué)習(xí)目標(biāo)（課件出示后讓學(xué)生讀目標(biāo)及要求）：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，能正確美觀的書(shū)寫(xiě)四個(gè)生字：獎(jiǎng)、蜻、蜓、蜂。
3、理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)蝸牛飛行本領(lǐng)的高強(qiáng)。
蝸牛的獎(jiǎng)杯教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、教材分析
寓言故事《蝸牛的獎(jiǎng)杯》講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎(jiǎng)杯以后，自我陶醉，不思進(jìn)取，結(jié)果翅膀退化，喪失了飛行的能力。課文可分為三段。第一、二自然段寫(xiě)從前的蝸牛飛行本領(lǐng)高超，獲得了冠軍獎(jiǎng)杯。第三自然段寫(xiě)蝸牛獲得冠軍獎(jiǎng)杯后自滿自足守著獎(jiǎng)杯，不思進(jìn)取。第四自然段寫(xiě)蝸牛因不再練習(xí)飛行，翅膀退化了，再也不能飛上天了。兩幅插圖中蝸牛的形象形成了鮮明的對(duì)比，蝸牛的樣子和神情給學(xué)生以豐富的想象空間，有利于引發(fā)學(xué)生對(duì)寓意的感悟。
二、設(shè)計(jì)理念
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而這種能力的培養(yǎng)也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。語(yǔ)文實(shí)踐的途徑和方法是多種多樣的，本設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在讀——演——說(shuō)的語(yǔ)文實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)心靈與文本的碰撞，從而達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)的目的。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生喜歡讀課文，讀得正確、流利、有感情。抓住“自由、遙遙領(lǐng)先、得意洋洋、成天、勉強(qiáng)”等詞語(yǔ)，幫助學(xué)生讀懂課文內(nèi)容。
2、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生能夠正確地對(duì)待榮譽(yù)，把榮譽(yù)當(dāng)成自己前進(jìn)的動(dòng)力。
四、教學(xué)重點(diǎn)
朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)句子理解課文。
五、教學(xué)難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，懂得“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的道理。
六、教具準(zhǔn)備
多媒體
七、教學(xué)時(shí)間
本課計(jì)劃教學(xué)二課時(shí)。
第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)課
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
1、復(fù)習(xí)生字。同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了第7課《蝸牛的獎(jiǎng)杯》的生字詞，你們還記得它們嗎？（記得）我們一起來(lái)復(fù)習(xí)一遍。誰(shuí)來(lái)讀？（生字卡：獎(jiǎng)杯翅膀蜻蜓蜜蜂生怕堅(jiān)硬唯恐生怕勉強(qiáng)要求：先直呼生字，再讀詞）同學(xué)們讀得很準(zhǔn)確，聲音響亮。
2、上節(jié)課我們還學(xué)習(xí)了第一自然段，知道了從前，蝸牛長(zhǎng)著一對(duì)——指著板書(shū)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。（課前板書(shū)：翅膀有力→自由飛翔）那為什么它現(xiàn)在只能在地上慢慢地爬，想知道原因嗎？（想）好，現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文的二、三、四自然段。
�。ǘ┟鞔_目標(biāo)
1、使學(xué)生喜歡讀課文，讀得正確、流利、有感情。抓住“自由、遙遙領(lǐng)先、得意洋洋、成天、勉強(qiáng)”等詞語(yǔ)，幫助學(xué)生讀懂課文內(nèi)容。
2、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生能夠正確地對(duì)待榮譽(yù)，把榮譽(yù)當(dāng)成自己前進(jìn)的動(dòng)力。
�。ㄈ╊A(yù)期效果
二、民主導(dǎo)學(xué)
�。ㄒ唬┤蝿�(wù)呈現(xiàn)
1、（出示飛行比賽圖）看，大森林里多熱鬧，看到這幅圖你想知道什么？（它們?cè)诟墒裁矗坑心男﹦?dòng)物參加比賽？誰(shuí)獲得了冠軍？）請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題自由讀二自然段。
2、理解省略號(hào)。（多媒體出示第二自然段）同學(xué)們都讀完了，那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，在一次飛行比賽中，都有哪些小動(dòng)物來(lái)參加比賽？（蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶、蝸牛）（老師板貼昆蟲(chóng)圖）。就這幾種嗎？你是從哪兒看出來(lái)的？（省略號(hào)）你讀書(shū)真仔細(xì)，連標(biāo)點(diǎn)都不放過(guò)。（點(diǎn)擊“……”）省略號(hào)在這里表示還有很多小動(dòng)物來(lái)參加比賽。想想看，還會(huì)有誰(shuí)？（3—4人）
2、板貼理解“遙遙領(lǐng)先、甩下、所有”。還有這么多同學(xué)舉手，說(shuō)明來(lái)參加比賽的選手的確很多，那比賽結(jié)果怎樣呢？（板書(shū)：遙遙領(lǐng)先）
3、如果你是這只獲勝的蝸牛，你愿意接受老師的采訪嗎？你獲得冠軍心情如何？
4．指導(dǎo)朗讀。你現(xiàn)在就是獲得第一名的蝸牛，你覺(jué)得怎樣讀第才能表達(dá)出自己此刻的心情？請(qǐng)大家先自由練讀二自然段。誰(shuí)來(lái)讀？①（把“遙遙領(lǐng)先”讀得慢的）好一只驕傲的蝸牛；多得意的蝸牛啊！②（把“遙遙領(lǐng)先”讀得快的）飛得多快的蝸牛啊。③（把“遙遙領(lǐng)先”和“所有”讀出重音的）了不起的蝸牛，把所有的對(duì)手都甩在后面了。④（讀得不夠好的）你讀得很流利，因?yàn)轱w行冠軍的速度是很快的，如果把“遙遙領(lǐng)先”一詞讀得再快些會(huì)更好。請(qǐng)你再讀一次。對(duì)嘛，這才是飛行冠軍嘛�。�3人）
5、那你今后有何打算？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三自然段
1、同學(xué)們說(shuō)得很好，可是文中的蝸牛可沒(méi)這么想，你看：從此，蝸牛得意洋洋。（引讀）出示
他成天把獎(jiǎng)杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里，生怕被別人偷了去。
a、誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？
b、蝸牛為什么成天把獎(jiǎng)杯背在身上？
理解“唯恐”：奇怪了，這蝸牛整天把獎(jiǎng)杯背在身上，這是為什么呀？（①唯恐別人不知道它是飛行冠軍。）（點(diǎn)擊“唯恐”）“唯恐”是什么意思？“害怕、擔(dān)心”的意思。）（②擔(dān)心別人不知道它是飛行冠軍）老師發(fā)現(xiàn)你用了一個(gè)詞，擔(dān)心、害怕，文中哪個(gè)詞告訴你蝸牛擔(dān)心別人不知道它是飛行冠軍？（唯恐）（點(diǎn)擊“唯恐”）
理解“生怕”：白天，蝸牛背著獎(jiǎng)杯到處去炫耀，晚上它為什么又要睡在獎(jiǎng)杯里？（生怕獎(jiǎng)杯被別人偷了去。）（點(diǎn)擊“生怕”）“生怕”又是什么意思？（“很害怕”的意思。）
區(qū)別“唯恐和生怕”：“唯恐和生怕”都有害怕的'意思，是一對(duì)近義詞。那么它們?cè)谶@兒能換位置嗎？（能，不能）有人說(shuō)能，有人說(shuō)不能，到底能不能，我們一起來(lái)看這兩個(gè)句子，蝸牛唯恐的是什么？（別人不知道它是冠軍）生怕的又是什么？（獎(jiǎng)杯被偷）你們認(rèn)為蝸牛更害怕什么？（獎(jiǎng)杯被偷）是��！因?yàn)槿绻麤](méi)有了獎(jiǎng)杯，就不能證明它是飛行冠軍了。那么在這段話中它們能調(diào)換嗎？（不能）。
c、這真是一只驕傲的蝸牛，請(qǐng)你讀出它的驕傲。
2、同學(xué)們，小蝸牛的身體是那樣的柔軟，那樣的小，而從課本42頁(yè)的插圖中，我們看到這只獎(jiǎng)杯卻是那樣的——（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：那樣的大那樣的重）有多大？用手比劃比劃。（師引導(dǎo)學(xué)生一起做動(dòng)作）這么大，這么大。（比劃“大”要合適）有多重？背在身上什么感覺(jué)？我們一起來(lái)背背。哎喲，哎喲，真重�。�
指導(dǎo)朗讀。得到獎(jiǎng)杯后的蝸牛是既得意又害怕，你能把蝸牛的這種感受通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？大家先由練習(xí)朗讀第三自然段。剛才很多同學(xué)讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)試試？夠得意，夠害怕了嗎？誰(shuí)比他更得意、更害怕些？（一個(gè)比一個(gè)讀得好）看到同學(xué)們讀得那么認(rèn)真，老師也想讀一讀，愿意給老師一個(gè)機(jī)會(huì)嗎？（師讀完生鼓掌）謝謝，如果同學(xué)們能像老師一樣真正走進(jìn)課文，用心去讀書(shū)，相信你們讀得比老師還要好。誰(shuí)再來(lái)試試？讀得真是太好了。讓我們學(xué)著他的樣子一起來(lái)讀一讀吧！請(qǐng)大家看著屏幕齊讀。（生讀）師鼓掌。聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，我好象真的看到蝸牛那又“得意洋洋”又害怕的樣子。（共5次）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第四自然段
蝸牛成天背著又大又重的獎(jiǎng)杯，過(guò)了很長(zhǎng)很長(zhǎng)的時(shí)間，它又有了怎樣的變化呢？請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)第四自然段，看看你都讀懂了什么？
�、沤涣鳎耗阕x懂了什么？
我讀懂了：蝸牛和獎(jiǎng)杯粘在一起，一對(duì)翅膀退化了。翅膀退化是什么意思？（板書(shū)：翅膀退化）還有誰(shuí)讀懂什么了？由于翅膀退化所以蝸牛只能在地上“慢慢爬行”（板書(shū)：→慢慢爬行）
退化就是生物體在進(jìn)化中，某一部分變小，機(jī)能減退，甚至完全消失。沒(méi)有了翅膀，還有獎(jiǎng)杯嗎？那有什么呀？（滲透“勉強(qiáng)”）
�、瓶偨Y(jié)板書(shū)，指導(dǎo)朗讀。指著板書(shū)：從前會(huì)飛的蝸牛，獲獎(jiǎng)后成天背著獎(jiǎng)杯到處?kù)乓僖膊蝗ゾ毩?xí)飛行，所以，現(xiàn)在（板書(shū)：現(xiàn)在）有力的翅膀退化了（畫(huà)“↓”），飛行遙遙領(lǐng)先，也變成只能在地上慢慢爬行（畫(huà)“↓”），你覺(jué)得此時(shí)的小蝸牛怎樣？（好可憐哪�。┦前�！剛才還是飛行冠軍的蝸牛，現(xiàn)在卻只能在地上慢慢爬行，好可憐啊！捧起書(shū)，讀最后一段話，你會(huì)用什么樣的語(yǔ)氣和心情來(lái)讀呢？（師煽情可憐可悲狀——天長(zhǎng)日久……）
三、揭示中心，知識(shí)拓展
1、說(shuō)話訓(xùn)練：哇，好一群傷心的蝸牛，聽(tīng)了大家的朗讀，我仿佛聽(tīng)到你們的心聲，你想對(duì)蝸牛說(shuō)什么呢？（師扮演蝸牛：現(xiàn)在我就是那只再也飛不上天的蝸牛，你想對(duì)我說(shuō)什么？）。（1、可以用上名人名言。2、可以鼓勵(lì)蝸牛。3可以告訴蝸牛什么是錯(cuò)誤的？該怎么做？）
2、聽(tīng)了同學(xué)們對(duì)蝸牛說(shuō)的話，老師也想送給蝸牛兩句話。請(qǐng)同學(xué)們看：
虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后�！珴蓶|
一個(gè)驕傲的人，結(jié)果總是在驕傲里毀滅了�！勘葋�
（板書(shū)：驕傲使人落后）
總結(jié)：是呀，同學(xué)們，在你們的學(xué)習(xí)生活中，你們會(huì)得到獎(jiǎng)狀，得到獎(jiǎng)品，也可能會(huì)得到獎(jiǎng)杯，但是千萬(wàn)不能驕傲，不能像這只蝸牛一樣讓獎(jiǎng)杯阻礙了自己前進(jìn)。而應(yīng)該讓它成為激勵(lì)我們不斷進(jìn)步的動(dòng)力。
拓展延伸：老蝸牛終于講完了故事，她的眼角留下了無(wú)聲的淚，而恰在此時(shí)，她看到了勤勞的蜜蜂、美麗的蝴蝶、可愛(ài)的蜻蜓……又舉行了一次飛行比賽。這次是蝴蝶得了冠軍，老蝸�？粗吒哒驹陬I(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上的蝴蝶，再看看自己背上的獎(jiǎng)杯，老蝸牛想起了很多往事，也有很多話想對(duì)蝴蝶說(shuō)。它會(huì)怎樣對(duì)蝴蝶說(shuō)呢？
1、同桌交流。
2、集體交流。
四、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字
蝸牛的獎(jiǎng)杯教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1、 在語(yǔ)言環(huán)境中，理解“遙遙領(lǐng)先”、“得意洋洋”、“唯恐”、“生怕”、“天長(zhǎng)日久”、“退化”等詞語(yǔ)的意思，并獲得積累。
2、 憑借重點(diǎn)詞語(yǔ)，能有感情地朗讀這篇寓言故事，通過(guò)蝸牛今昔樣子的對(duì)比，獲得情感熏陶，思考感悟交流中懂得榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己的進(jìn)步。
教學(xué)重難點(diǎn)：
第三自然段：蝸牛獲得飛行冠軍后，對(duì)待“獎(jiǎng)杯”的神態(tài)、心態(tài)顯露出它的炫耀、高傲、自大、自滿自足、守著獎(jiǎng)杯不思進(jìn)取。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
一、激疑導(dǎo)入
獎(jiǎng)杯、蝸牛獎(jiǎng)杯和蝸牛間究竟發(fā)生了什么？這節(jié)課，好好讀讀故事——齊讀課題。
二、詞文復(fù)習(xí)
1、 開(kāi)火車的形式認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2、 分自然段朗讀全篇。
三、品讀課文
�。ㄒ唬� 第一自然段
1、“很久很久以前”蝸牛是什么樣子？自由讀第一自然段，找一找。
2、交流。
3、指導(dǎo)抓住“有力的翅膀”、“自由地飛翔”朗讀體會(huì)（二）第二自然段
1、過(guò)渡：森林王國(guó)要舉行昆蟲(chóng)飛行比賽啦，誰(shuí)來(lái)參加比賽啦？自己讀讀第二自然段，找一找。
2、生說(shuō)，師貼圖。
還會(huì)有誰(shuí)參加呀？ （理解省略號(hào)）
3、比賽中，如果蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶飛到這了，那蝸牛飛到哪了？（生擺圖理解“遙遙領(lǐng)先”） 再看其他的小昆蟲(chóng)，它們被蝸�！﹂_(kāi)了，這就是——“甩下”。生齊讀詞語(yǔ)。
對(duì)話：這時(shí)的蝸牛飛得真是——指詞“遙遙領(lǐng)先”，齊讀。
4、一起讀“蝸牛遙遙領(lǐng)先，甩下了所有的對(duì)手：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……”
5、渲染：雖然選手們你追我趕，不斷地拼命向前飛行，但，結(jié)果是——蝸牛捧走了冠軍的獎(jiǎng)杯。想不想看看這獎(jiǎng)杯？ 這獎(jiǎng)杯怎么樣？
對(duì)話蝸牛：嗯，這成績(jī)好呀，蝸牛奪冠了！我想采訪采訪飛行冠軍蝸牛。獲得冠軍了？祝賀你。請(qǐng)問(wèn)你現(xiàn)在的心情？拿到這金光閃閃的獎(jiǎng)杯后，你會(huì)怎么做？
�。ㄈ┑谌匀欢�
1、 （指導(dǎo)看圖）故事中的這只蝸牛啊，得了冠軍獎(jiǎng)杯后，從此—— 得意洋洋
2、 小朋友們拿出直尺和鉛筆，第三自然段，畫(huà)出蝸牛得意洋洋地做了些什么？
3、 交流。 “它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里，生怕被別人偷了去�！�
�、胚@是兩句話。 ⑵（分別顯示句）
把“成天”換個(gè)詞？它整天把獎(jiǎng)杯背在身上，有個(gè)詞，點(diǎn)“唯恐”。它唯恐什么？“怕！”請(qǐng)女同學(xué)讀這個(gè)句子。它這么做是想干什么？這時(shí)的小蝸牛太——
�、� 點(diǎn)詞“生怕”，它這又是——“很怕”！它心里會(huì)想？
會(huì)不會(huì)連做夢(mèng)都在想，千萬(wàn)別把我的獎(jiǎng)杯偷去呀。 男生讀。
它把這 一次的成績(jī)看得太重太重了，這僅僅是一次成績(jī)一次榮譽(yù)而已呀。
�、沁@兩句話中有一對(duì)近義詞。生找。
這兩個(gè)詞，都是在說(shuō)怕。小朋友們，那這兩個(gè)，它更怕的是哪個(gè)？很怕很怕，點(diǎn)擊“生怕”。 再讀這兩句。
4、可是，這獎(jiǎng)杯很大很重，蝸牛背上它，再也飛不動(dòng)了。
�、胚@獎(jiǎng)杯——很大很重（描紅）蝸牛背上的，“很大很重”的，只是獎(jiǎng)杯嗎?
�、普�(qǐng)齊讀。
�。ㄋ模┑谒淖匀欢�
1、 過(guò)渡：這樣的背著獎(jiǎng)杯，這樣的睡在獎(jiǎng)杯里，一天兩天？一月兩月？一年兩年，很長(zhǎng)日子，文中說(shuō)—— “天長(zhǎng)日久生齊讀。
2、 捧起課本，天長(zhǎng)日久，接著讀。
3、 天長(zhǎng)日久，一對(duì)翅膀漸漸變小，到最后沒(méi)有了，這就是—— “退化”。
4、 沉重的獎(jiǎng)杯變成了——
獎(jiǎng)杯沒(méi)有了，沉重的獎(jiǎng)杯變成了——
5、 蝸牛只能勉強(qiáng)地——
自由飛翔的蝸牛沒(méi)有了，蝸牛只能——（貼圖）
四、升華明理
1、 看板圖：小朋友們請(qǐng)看，這只背著沉重堅(jiān)硬的外殼，只能勉強(qiáng)伸出頭來(lái)爬行的蝸牛，看到了天空中仍然在自由飛翔的蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶，它會(huì)想？
2、 小蜜蜂看到了正在慢慢爬行的'蝸牛，想想它以前飛的那么好，可現(xiàn)在……再也不能飛上天了，它多想告訴它，說(shuō)——
3、花園里，一只老蝸牛和一只小蝸牛，它們看著在它們頭頂上飛翔的小昆蟲(chóng)，老蝸牛深深地嘆了口氣，說(shuō)：“唉~~~，小蝸牛，小蝸牛——
4、小朋友們，生活中，你們也有可能會(huì)參加比賽，通過(guò)努力，你也可能會(huì)獲得冠軍，取得好的成績(jī)，那么你會(huì)——
4、（名言）虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。
一個(gè)驕傲的人，結(jié)果總是在驕傲中毀滅了自己。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、 小朋友，剛才我們讀故事的時(shí)候，你們已經(jīng)把故事讀得很好了。
2、 來(lái)看兩個(gè)比較難寫(xiě)的字寶寶。出示：翅、蜜
3、 生說(shuō)說(shuō)字形、結(jié)構(gòu)、寫(xiě)法。點(diǎn)：支字旁。
4、 師邊講解，邊板書(shū)，小朋友們書(shū)空。
5、 習(xí)字冊(cè)上練寫(xiě)。
教學(xué)反思：《蝸牛的獎(jiǎng)杯》這篇課文講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎(jiǎng)杯以后，自我陶醉，不思進(jìn)取，結(jié)果翅膀退化，獎(jiǎng)杯變成了堅(jiān)硬的外殼，喪失了飛行的能力，只能在地上慢慢爬行的故事。教學(xué)中，筆者試圖通過(guò)品讀指導(dǎo)，讀好故事，使學(xué)生能夠自我感悟出在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理，實(shí)現(xiàn)“淺入深出”的有效的語(yǔ)文閱讀教學(xué)的理想。
縱觀整篇文章，結(jié)構(gòu)上有蝸牛奪得獎(jiǎng)杯前高強(qiáng)的飛行本領(lǐng)和奪得獎(jiǎng)杯后把獎(jiǎng)杯變成包袱，變成負(fù)擔(dān)，以致翅膀退化，在地上爬行，形成鮮明的對(duì)比。課本上的兩幅插圖也很好的再現(xiàn)了這一點(diǎn)。再說(shuō)蝸牛，奪得獎(jiǎng)杯后那神態(tài)和心態(tài)的表現(xiàn)，更加揭示出它變異的根因�？v橫交錯(cuò)的兩股文脈，交點(diǎn)就在文眼“獎(jiǎng)杯”上。以獎(jiǎng)杯“提領(lǐng)而頓”，品評(píng)賞讀，走進(jìn)故事中人物的心理，對(duì)比感受中懂得事理，獲得啟迪。
一、點(diǎn)擊心理，對(duì)話人物
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程�！� 它形成了師本之間、生本之間、師生之間、生生之間互動(dòng)的網(wǎng)狀關(guān)系，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生、教師、文本的和諧統(tǒng)一，是富于靈性和生命性的課堂景觀。本文字里行間所折射出的心理刻畫(huà)，正是需要教者的點(diǎn)擊，學(xué)生在一次次的對(duì)話文本，對(duì)話人物形象，對(duì)話同學(xué)，對(duì)話老師中，獲得情感體驗(yàn)，有所感悟和積累。
二、品讀詞句，對(duì)比感悟
低年段的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“在閱讀中積累詞語(yǔ)�！痹诒菊n教學(xué)中，教者抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生 “結(jié)合上下文”的語(yǔ)境，“了解課文中詞語(yǔ)的意思”，展開(kāi)想象，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的朗讀、玩味與感悟，獲得對(duì)語(yǔ)言背后所承載的價(jià)值取向的感知和人文精神的悅納，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的本位。
1、運(yùn)用圖畫(huà)展示的直觀形象品讀
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》低年段閱讀目標(biāo)指出：讓學(xué)生借助讀物中的圖畫(huà)進(jìn)行閱讀。
文中的兩幅插圖生動(dòng)、形象。第一幅插圖描繪了蝸�！霸诳罩凶杂傻仫w翔”和“在飛行比賽中遙遙領(lǐng)先”的情景；第二幅插圖描繪了背著堅(jiān)硬的外殼在地上慢慢爬行的兩只蝸牛。前后兩幅插圖形成了鮮明的對(duì)比。品讀課文時(shí)，結(jié)合第一幅插圖，讓學(xué)生看著“有力的大翅膀”，想象有了翅膀后想飛哪就飛哪的自如，讀出“很久很久以前”蝸牛身體輕巧、飛行自如的形象。第二幅插圖無(wú)疑是深化學(xué)生學(xué)習(xí)感悟的好幫手。教學(xué)時(shí)，抓住“得意洋洋”、 “成天”、“唯恐”、“生怕”等詞語(yǔ)帶領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)朗讀，體會(huì)蝸牛在獲得冠軍獎(jiǎng)杯后驕傲自大，炫耀自己、不思進(jìn)取的神情和把獎(jiǎng)杯，這么一次的成績(jī)、榮譽(yù)看得很重的心態(tài)。以至于“天長(zhǎng)日久，一對(duì)翅膀退化了，沉重的獎(jiǎng)杯變成了堅(jiān)硬的外殼”，最后“蝸牛只能勉強(qiáng)地從硬殼里伸出頭來(lái)，在地上慢慢地爬行�！焙偷谝环鶊D比較，挖掘第二幅插圖蘊(yùn)藏的生趣，進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練，展現(xiàn)出學(xué)生個(gè)性的理解與感觸，從而加深對(duì)文本的情感體驗(yàn)。另外，教學(xué)中，筆者也通過(guò)構(gòu)造一幅圖文繪本的板書(shū)形式深化蝸牛得獎(jiǎng)前后的不同形象，以求更好的詮釋文章的寓意。
2、運(yùn)用聲情并茂的情境創(chuàng)設(shè)品讀
情境的創(chuàng)設(shè)貫穿整篇。蝸牛在飛行比賽中“遙遙領(lǐng)先”、“甩下”所有的對(duì)手時(shí)，在對(duì)話創(chuàng)設(shè)的情境中想象，學(xué)生們?nèi)肭槿刖沉�，自然能充分地感受到“很久很久以前”蝸牛飛行本領(lǐng)的高強(qiáng)。再朗讀這句話時(shí)，教材中的文字變?yōu)閷W(xué)生生動(dòng)的語(yǔ)言，變?yōu)閷W(xué)生對(duì)文本的深層感悟，學(xué)習(xí)興趣也就隨之增強(qiáng)了。蝸牛獲得冠軍獎(jiǎng)杯后“得意洋洋”的做法，語(yǔ)言、對(duì)話、圖片的共同氣氛營(yíng)造下，理解寓意，突破難點(diǎn)就會(huì)順理成章。同時(shí)，“很大很重”的雙層涵義，也需要?dú)夥諣I(yíng)造下的品讀中感悟。第四自然段面對(duì)獎(jiǎng)杯蝸牛不思進(jìn)取、自滿自足的后果，教者創(chuàng)設(shè)了氛圍，渲染了氣氛，讓學(xué)生領(lǐng)悟詞語(yǔ)“天長(zhǎng)日久”“退化”的意思，并在悔恨、后悔的心情中，通過(guò)“粘在”、“退化”、“變成”、“只能”、“勉強(qiáng)”、“慢慢”、“爬行”等詞語(yǔ)的品讀，深化對(duì)課文寓意的理解。
“有效教學(xué)，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，意味著精神享受，意味著尊嚴(yán)的獲得與提升，意味著生命價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。而對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，意味著智力的愉悅、情感的陶冶、心靈的凈化和道德的升華�！闭驹谶@樣理念之上，通觀本節(jié)課的閱讀課堂教學(xué)，依托文本和課標(biāo)，注重課文結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，進(jìn)行點(diǎn)擊心理，對(duì)比品讀的教學(xué)策略是有效的。
蝸牛的獎(jiǎng)杯教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、【教材分析】
《蝸牛的獎(jiǎng)杯》是蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元第七課，本文是一則寓言故事。講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎(jiǎng)杯以后，自我陶醉，不思進(jìn)取，結(jié)果翅膀退化，喪失了飛行能力的故事。第一幅插圖形象地描繪了蝸�！霸诳罩凶杂傻仫w翔”和在比賽中“遙遙領(lǐng)先”的情景，與第二幅兩只伏在地上爬行的蝸牛形成鮮明的對(duì)比。
二、【學(xué)情分析】
二年級(jí)的學(xué)生對(duì)現(xiàn)在的蝸牛非常熟悉，而且本篇寓言故事學(xué)生理解難度不大，但是文中的幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)學(xué)生理解起來(lái)有難度。
三、【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)和能力目標(biāo)：
�。�1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�2）學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
（3）在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，理解“遙遙領(lǐng)先”、“得意洋洋”、“唯恐”、“生怕”、“天長(zhǎng)日久”、“退化”等詞語(yǔ)的意思，并獲得積累。
2、過(guò)程和方法目標(biāo)：
根據(jù)二年級(jí)學(xué)生形象思維比較發(fā)達(dá)的'特點(diǎn)，主要采用朗讀指導(dǎo)法、情境教學(xué)法和表演法，通過(guò)不同形式的朗讀和創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生演一演得意洋洋的蝸牛，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，加深對(duì)蝸牛心理和生理變化的理解感悟。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。
四、【教學(xué)重點(diǎn)】
第三自然段：蝸牛獲得飛行冠軍后，對(duì)待“獎(jiǎng)杯”的神態(tài)、心態(tài)顯露出它的炫耀、高傲、自大、自滿自足、守著獎(jiǎng)杯不思進(jìn)取。
五、【教學(xué)難點(diǎn)】
1、“唯恐”和“生怕”的細(xì)微差別。
2、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容，懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。
六、【教學(xué)準(zhǔn)備】
Ppt課件、蝸牛圖片、蜜蜂圖片、蜻蜓圖片、蝸牛頭飾、獎(jiǎng)杯
七、【教學(xué)方法】
小組合作法、表演法、朗讀法
八、【教學(xué)過(guò)程】
蝸牛的獎(jiǎng)杯教學(xué)設(shè)計(jì)12
[教學(xué)目標(biāo)]
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能通過(guò)有感情地朗讀表現(xiàn)出蝸牛得獎(jiǎng)前后身體與心情的變化。
2、吸取蝸牛的教訓(xùn)，懂得要正確對(duì)待榮譽(yù)，應(yīng)當(dāng)把榮譽(yù)作為激勵(lì)自己前進(jìn)的動(dòng)力，不能躺在已有的成績(jī)上睡大覺(jué)。
[教學(xué)過(guò)程]
一、猜謎導(dǎo)入，激趣生疑
1、出示謎語(yǔ)，猜謎激趣名字叫做牛，不會(huì)拉犁頭，說(shuō)它力氣小，背著房子走。
2、（出示蝸牛爬行圖片）你能給大家介紹一下蝸牛嗎？
3、大家談得很好，可是你們知道嗎，在很久很久以前，蝸牛還長(zhǎng)著一雙有力的翅膀呢！瞧，（出示長(zhǎng)著翅膀的蝸牛圖）多神氣的蝸牛！
4、看到這兩幅圖，你什么疑問(wèn)嗎？
5、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事《蝸牛的獎(jiǎng)杯》。板書(shū)課題，讀題。
二、初讀課文，整體感知
1、自讀課文。
2、小組合作讀（分小節(jié)讀），相互評(píng)價(jià)，指正。
3、小組展示讀，相機(jī)評(píng)點(diǎn)。如：生字新詞的輕聲，前后鼻音的讀法。
4、默讀，想想剛才的問(wèn)題，能不能讀懂？
5、交流。
三、情境體驗(yàn)，品味課文
1、學(xué)習(xí)第一自然段
�、伲ò遒N蝸牛飛行圖）我們一起來(lái)看，這就是蝸牛很久很久以前的樣子，那時(shí)，它長(zhǎng)著一對(duì)有力的翅膀，飛起來(lái)可帶勁啦！課文中第一自然段是這樣寫(xiě)的。（出示）引讀第一自然段，突出“有力”。
�、跇�(biāo)出“自由”，是一種怎樣的感覺(jué)？你什么時(shí)候感覺(jué)到非常自由？
③以前，蝸牛憑著一對(duì)有力的翅膀，想飛到哪里就飛到哪里，自由自在，無(wú)拘無(wú)束，心情一定很—————！口頭填空：這時(shí)，它是一只（）的蝸牛。
④誰(shuí)愿意做這只快樂(lè)的蝸牛，讀好這句。
⑤配上動(dòng)作和表情再讀。
2、學(xué)習(xí)第二自然段
�、龠^(guò)渡：有一次，動(dòng)物王國(guó)舉行飛行比賽，很多小動(dòng)物都參加了，小蝸牛也去了，它們比賽結(jié)果怎樣？大聲讀第二自然段，你一定會(huì)有很多發(fā)現(xiàn)。（生讀第二自然段。）
②讀了這段，你發(fā)現(xiàn)了什么，說(shuō)出來(lái)與大家分享，你是從哪兒讀出來(lái)的？
�、郯遒N會(huì)意，理解“遙遙領(lǐng)先”：假如這里是當(dāng)時(shí)飛行比賽的現(xiàn)場(chǎng)，蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶分別飛在這里（板貼），小蝸牛該飛在哪兒？誰(shuí)來(lái)給小蝸牛擺擺位置。
小蝸牛超過(guò)別人很多，沒(méi)有人能趕上它，這就叫“遙遙領(lǐng)先”。指導(dǎo)讀詞。
�、苄∥伵�(zhàn)勝了哪些對(duì)手呢？它的對(duì)手僅僅是蜻蜓、蜜蜂和蝴蝶嗎？還會(huì)有哪些對(duì)手？
�。ㄒ龑�(dǎo)生體會(huì)“……”在此處的用意。）
�、菘陬^填空：這時(shí)，它是一只（）的蝸牛。
⑥小蝸牛憑借著有力的翅膀，顯示了出色的飛行本領(lǐng)，捧到了冠軍獎(jiǎng)杯，此時(shí)此刻，它的心情怎樣？
⑦讓我們一起讀讀第二自然段，分享一下蝸牛此時(shí)的'激動(dòng)與自豪吧！
�、嘈∨笥眩偃缒憔褪悄侵猾@勝的蝸牛，你今后有什么打算？
�。�、學(xué)習(xí)第三自然段
①蝸牛得獎(jiǎng)后有怎樣的表現(xiàn)呢？和同桌一塊讀讀第三自然段，從中找一個(gè)詞來(lái)形容蝸牛的表現(xiàn)。
交流、板書(shū)：得意洋洋。誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)詞？把它放到句子中讀一讀。
�、谝x第一、二、三句話，老師納悶了：這蝸牛成天把獎(jiǎng)杯背在身上，它究竟想干什么？現(xiàn)在你就是這只蝸牛，背著金燦燦的在獎(jiǎng)杯，想到哪里去？對(duì)別人說(shuō)些什么？（生戴上頭包飾表演）
�、勐�(tīng)了蝸牛的話，你認(rèn)為這是一只怎樣的蝸牛？
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一、謎語(yǔ)導(dǎo)入
1、師：上課前，老師請(qǐng)大家猜個(gè)謎語(yǔ)，好嗎？“名字叫作牛，不會(huì)拉犁頭。說(shuō)它力氣小，背著房子走�！辈虏率悄姆N小動(dòng)物？
�。ò鍟�(shū)：蝸牛）
2、看圖說(shuō)說(shuō)蝸牛有什么特點(diǎn)？（相機(jī)板書(shū)：堅(jiān)硬的外殼、爬得慢）滲透蝸牛的相關(guān)知識(shí)。今天我們來(lái)接著學(xué)習(xí)寓言故事《蝸牛的獎(jiǎng)杯》
3、昨天我們學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，了解到在很久很久以前，蝸牛可不像現(xiàn)在這個(gè)樣子。那時(shí)候的它有一對(duì)有力的翅膀，而且飛得很快。（出示帶翅膀的蝸牛圖）（相機(jī)板書(shū)：有力的翅膀、飛得快）
二、對(duì)比質(zhì)疑
同樣是蝸牛，卻又有如此大的差別，這到底是為什么呢？
三、精讀課文，自我探究
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二自然段
1、蝸牛之所以發(fā)生這么大的變化，源于一次（飛行比賽）
2、一起走進(jìn)飛行比賽。
3、自由讀第二自然段，指名讀。
理解體會(huì)
A：從哪些詞語(yǔ)可以看出蝸牛捧走了冠軍獎(jiǎng)杯？（遙遙領(lǐng)先、甩下、所有）
B：對(duì)手有誰(shuí)？除了文中的3個(gè)還有別的對(duì)手嗎？(……)
4、看到小蝸牛這么輕松的得到了冠軍，你想不想夸夸它？能把你的夸獎(jiǎng)通過(guò)朗讀讀出來(lái)嗎？指名讀，點(diǎn)評(píng)。還有誰(shuí)愿意挑戰(zhàn)她？齊讀。
大聲的贊揚(yáng)一下，這位飛行冠軍。（齊讀）
5、蝸牛憑著出色的飛行本領(lǐng)贏得了冠軍，還得到了讓人羨慕不已的獎(jiǎng)杯呢！蝸牛的獎(jiǎng)杯什么樣想看嗎？你覺(jué)得這只獎(jiǎng)杯怎么樣？（好看、漂亮）
6、蝸牛捧走了冠軍獎(jiǎng)杯，其它選手會(huì)對(duì)蝸牛說(shuō)什么呢？（送去祝賀）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三自然段
1、在鮮花和掌聲中，蝸牛陶醉了。從此——（得意洋洋）
2、怎么對(duì)待獎(jiǎng)杯的呢？
出示句子：它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里，生怕被別人偷了去。（男女生互讀）
3、這段話里有兩個(gè)意思相近的詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（唯恐生怕）
4、那蝸牛怕什么呢？（別人不知道自己是飛行冠軍；獎(jiǎng)杯被偷）
5、對(duì)于兩個(gè)結(jié)果，蝸牛更怕什么呢？
（體會(huì)唯恐：只怕生怕：很怕）
6、讓我們帶著蝸牛那害怕的心情再好好讀讀這段話吧。
7、蝸牛這是這樣，白天背著獎(jiǎng)杯四處?kù)乓�，晚上睡在�?jiǎng)杯里。假如你是蝸牛的好朋友，你會(huì)怎么辦？
預(yù)設(shè)：
1、蝸牛，你不要背了，否則你會(huì)和獎(jiǎng)杯粘在一起的。
2、蝸牛，勝利只是暫時(shí)的，你要接著努力練飛行呀！
3、蝸牛，你不背，我們也知道你是飛行冠軍。
�。ㄈB透第四小節(jié)
1、可是，蝸牛沒(méi)有聽(tīng)大家的勸告，還是我行我素，一天過(guò)去了，一年過(guò)去了……換成詞說(shuō)是-----天長(zhǎng)日久
2、蝸牛的翅膀呢？（退化）
3、蝸牛再也-----（飛不起來(lái)了），沉重的獎(jiǎng)杯變成了-----（堅(jiān)硬的外殼），蝸牛只能------（慢慢地爬行）。
4、昔日的冠軍到今天的`這個(gè)樣子，蝸牛心情怎么樣？
5、把蝸牛的心情讀出來(lái)吧。
四、總結(jié)整理，滲透教育
1、那現(xiàn)在你知道答案了嗎？同樣是蝸牛，卻又有如此大的差別，這到底是為什么呢？
2、看見(jiàn)再也飛不起來(lái)的蝸牛，你有什么話對(duì)它說(shuō)呀？
師總結(jié)：同學(xué)們，我們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中，經(jīng)常會(huì)取得好成績(jī)，得到表?yè)P(yáng)，得到獎(jiǎng)杯，甚至得到獎(jiǎng)杯，但我們不能驕傲得意，不能像這只蝸牛一樣，讓小小的成功阻礙了自己的進(jìn)步，而應(yīng)該讓它成為我們不斷進(jìn)步的動(dòng)力。
3、蝸牛知道錯(cuò)了，它后悔極了，它想下面的順口溜送給同學(xué)。小蝸牛，本領(lǐng)強(qiáng)。超蝴蝶，甩蜜蜂。得冠軍，捧獎(jiǎng)杯。唯恐別人不知道，日夜背著獎(jiǎng)杯跑。小朋友，要記牢。驕傲得意，不能要。要努力，向前跑。天天進(jìn)步心情好。
4、故事講完了，老師希望小朋友們不但要記住這個(gè)蝸牛的故事，更要記住蝸牛的教訓(xùn)。
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【教材解讀】
寓言故事《蝸牛的獎(jiǎng)杯》講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎(jiǎng)杯以后，自我陶醉，不思進(jìn)取，結(jié)果翅膀退化，喪失了飛行的能力。課文可分為三段。第一、二自然段寫(xiě)從前的蝸牛飛行本領(lǐng)高超，獲得了冠軍獎(jiǎng)杯。第三自然段寫(xiě)蝸牛獲得冠軍獎(jiǎng)杯后自滿自足守著獎(jiǎng)杯，不思進(jìn)取。第四自然段寫(xiě)蝸牛因不再聯(lián)系飛行，翅膀退化了，再也不能飛上天了。兩幅插圖中蝸牛的形象形成了鮮明的對(duì)比，蝸牛的樣子和神情給學(xué)生以豐富的想象空間，有利于引發(fā)學(xué)生對(duì)寓意的感悟。
【設(shè)計(jì)理念】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而這種能力的培養(yǎng)也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。語(yǔ)文實(shí)踐的途徑和方法是多種多樣的，本設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在讀——演——說(shuō)的語(yǔ)文實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)心靈與文本的碰撞，從而達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)的目的。
【教學(xué)要求】
1、使學(xué)生喜歡讀課文，讀得正確、流利、有感情。
2、抓住“自由、遙遙領(lǐng)先、得意洋洋、成天、勉強(qiáng)”等詞語(yǔ)，幫助學(xué)生讀懂課文內(nèi)容。
3、借助看圖、表演等形式，引導(dǎo)學(xué)生與文本、教師、學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，在充分的體驗(yàn)中懂得“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
多讀書(shū)，讀好書(shū)，讀中悟。
【教具準(zhǔn)備】
幻燈片制作、蝸牛頭飾、獎(jiǎng)杯實(shí)物。
【教學(xué)時(shí)間】
本課計(jì)劃教學(xué)三課時(shí)。
第一課時(shí)教學(xué)任務(wù)：初讀課文，整體感知。學(xué)習(xí)生字詞，理解詞語(yǔ)。讀準(zhǔn)生字，讀通句子。
第二課時(shí)教學(xué)簡(jiǎn)案如下：
【教學(xué)流程】
課前準(zhǔn)備：播放歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》
一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課
1、這堂課，老師和小朋友們一起，繼續(xù)學(xué)習(xí)有意義的寓言故事——《蝸牛的獎(jiǎng)杯》，齊讀課題。
2、復(fù)習(xí)生字：上節(jié)課，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了課文中的生字，現(xiàn)在它們都排著隊(duì)站在這里了，你還認(rèn)識(shí)它嗎？我們來(lái)讀讀字音，組組詞語(yǔ)，開(kāi)開(kāi)火車。（課件出示課文田字格里的生字）
3、其實(shí)，這組生字很有意思，它們中有好幾個(gè)手拉手就可以做起朋友來(lái)，它們是——蜻蜓、蜜蜂、堅(jiān)硬、翅膀。
4、誰(shuí)還記得，課文中說(shuō)什么時(shí)候、誰(shuí)、有一對(duì)怎樣的翅膀？（很久以前，蝸牛有一對(duì)有力的翅膀。）
�。ㄒ鈭D：識(shí)字是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)之一。由復(fù)習(xí)生字開(kāi)始引入新課，順理成章。）
二、情境體驗(yàn)，品味課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段。
1、（出示蝸牛飛行圖）我們一起來(lái)看，這就是蝸牛很久以前的樣子，那時(shí)，它長(zhǎng)著一對(duì)有力的翅膀，飛起來(lái)可帶勁了！課文的第一自然段是這樣寫(xiě)的，引讀第一自然段，突出“有力”。
2、“自由”，是一種怎樣的感覺(jué)呢？小朋友，你什么時(shí)候感覺(jué)到非常自由呢？（……）
3、以前的蝸牛憑著一對(duì)有力的翅膀，可以想飛到哪里就飛到哪里，它真是自由自在，開(kāi)心極了！再讀第一自然段，讀出這種感覺(jué)來(lái)。
�。ㄒ鈭D：借助生動(dòng)形象的畫(huà)面幫助學(xué)生建構(gòu)語(yǔ)言，然后再與課文語(yǔ)言產(chǎn)生共鳴，這樣有利于學(xué)生對(duì)語(yǔ)言理解的生動(dòng)性和深刻性，也有利于學(xué)生內(nèi)化和積累語(yǔ)言。）
有一次，動(dòng)物王國(guó)舉行了一次飛行比賽，很多小動(dòng)物都參加了，小蝸牛也去了，它們比賽的結(jié)果怎樣呢？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段。
1、自己大聲讀讀課文的第二自然段，看看你會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？你是從哪讀出來(lái)的？（遙遙領(lǐng)先、甩下、所有）
2、板貼會(huì)意，理解“遙遙領(lǐng)先”：小朋友，假如這里就是當(dāng)時(shí)飛行比賽的現(xiàn)場(chǎng)，蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶分別飛在這里（板貼），小蝸牛該飛在哪呢？誰(shuí)來(lái)給小蝸牛擺擺位置。
小蝸牛比別人領(lǐng)先得多，沒(méi)有人能趕上它，就叫“遙遙領(lǐng)先”，指導(dǎo)讀詞。
3、讀好詞語(yǔ)，再讀句子，就會(huì)更精彩。指名讀，男生齊讀。
4、蝸牛憑著出色的飛行本領(lǐng)獲得了冠軍，還得到了讓人羨慕不已的獎(jiǎng)杯呢！冠軍獎(jiǎng)杯是什么樣的？你想親眼看一看嗎？（出示獎(jiǎng)杯實(shí)物）這就是冠軍的獎(jiǎng)杯，你覺(jué)得這只獎(jiǎng)杯怎樣？（漂亮、金光閃閃、好看）
5、入境體驗(yàn)：小朋友，假如你就是那獲勝的小蝸牛，此時(shí)此刻，你就站在那高高的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，手捧著金光閃閃的獎(jiǎng)杯，你最想說(shuō)什么？
�。ㄒ鈭D：陶老說(shuō)過(guò)：給孩子一個(gè)問(wèn)題，讓他自己去找答案；給孩子一片空間，讓他自己往前走。我想說(shuō)：給孩子一個(gè)想象的余地，讓他快樂(lè)放飛，怎么想就怎么說(shuō)。想象中，培養(yǎng)了思維能力，加深了理解感悟。）
對(duì)于獎(jiǎng)杯，小朋友都有自己的想法，文中的小蝸牛又有怎樣的表現(xiàn)呢？和同桌一塊兒讀第三自然段，用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)小蝸牛的表現(xiàn)。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段。
1、同桌讀第三自然段，找詞語(yǔ)。
2、出示“得意洋洋”，指導(dǎo)朗讀。
3、學(xué)習(xí)表現(xiàn)蝸牛得意洋洋的句子。引讀第一、二、三句話。
4、說(shuō)話練習(xí)：老師納悶了，這蝸牛成天把獎(jiǎng)杯背在身上，它究竟想干嗎呢？（想讓別人都知道）那它一定會(huì)背著獎(jiǎng)杯到處?kù)乓�！它�?huì)怎么跟別人說(shuō)呢？（……）
5、指導(dǎo)朗讀第一、二句話。
�。�1）自己練讀。
�。�2）比賽讀。
�。�3）老師認(rèn)為，我能比你讀得更好，聽(tīng)�。◣熥x，讀漏“成天”一詞）少一個(gè)詞有什么事？
評(píng)價(jià)：說(shuō)得有道理，讀得也比我棒，我甘拜下風(fēng)，向你學(xué)習(xí)，跟你握手，把頭飾獎(jiǎng)給你。
5、表演體驗(yàn)：
請(qǐng)一位學(xué)生扮演小蝸牛，戴上頭飾，背上獎(jiǎng)杯，全班小朋友都是動(dòng)物王國(guó)的成員，快去跟它們炫耀炫耀吧！
天色漸漸晚了，小蝸牛，快放下獎(jiǎng)杯到軟軟的草地上睡覺(jué)吧！
蝸牛說(shuō)它今天就睡獎(jiǎng)杯里了，你想想，睡在獎(jiǎng)杯里舒服嗎？
大家都說(shuō)不好，小蝸牛，你就別睡獎(jiǎng)杯了吧！
蝸牛就是這樣，白天背著獎(jiǎng)杯四處?kù)乓砩暇退讵?jiǎng)杯里，日子過(guò)去了一天又一天，咱們都是它的好伙伴，看著它背著那又大又重的獎(jiǎng)杯，誰(shuí)來(lái)勸勸它吧！
6、看來(lái)，這只蝸牛是把自己取得的成績(jī)看得太重要了！現(xiàn)在我們?cè)偻暾刈x一至三句，體會(huì)小蝸牛驕傲自滿的心情。
7、引讀第四句話。
讀到這里，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？（蝸牛想飛卻不能飛了。）
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四自然段。
1、動(dòng)畫(huà)朗讀演示這一段內(nèi)容，小朋友一邊看一邊想想蝸�，F(xiàn)在的心情。指名說(shuō)。
2、指導(dǎo)朗讀，讀出這樣的心情來(lái)。點(diǎn)評(píng)，理解“勉強(qiáng)”，再讀。
三、拓展延伸，對(duì)比震撼
1、日子一天天過(guò)去了，蝸牛老了，有一天，它帶著小蝸牛在草叢中一步一步地往前爬，忽然，一抬頭，發(fā)現(xiàn)空中飛來(lái)了一群活潑的蜜蜂、美麗的蝴蝶、可愛(ài)的蜻蜓，它們正在空中你追我趕、翩翩起舞呢�。ǔ鍪疚伵Ｅ佬忻鄯�、蜻蜓、蝴蝶飛行圖）老蝸牛看在眼里，悔在心頭啊，它對(duì)小蝸牛嘆了口氣，說(shuō)：“哎！……”它接著會(huì)說(shuō)什么呢？指名答。
2、揭示道理：驕傲使人落后，謙虛使人進(jìn)步。
（意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在使學(xué)生由“畫(huà)外人”變?yōu)椤爱?huà)中人”。讓學(xué)生想象說(shuō)話，留給學(xué)生一個(gè)可以盡情拓展想象的空間，發(fā)展了思維，同時(shí)在交流中使學(xué)生的情感和語(yǔ)言表達(dá)能力得到發(fā)展，更有利于加深學(xué)生對(duì)寓意的獨(dú)特的體驗(yàn)。）
【附板書(shū)】 蝸牛的獎(jiǎng)杯
（得意洋洋）
飛得快 爬得慢
【自我評(píng)點(diǎn)】
蘇教版小語(yǔ)國(guó)標(biāo)本二年級(jí)下冊(cè)《蝸牛的獎(jiǎng)杯》一課是一篇童話故事，生動(dòng)有趣，蘊(yùn)涵哲理。我在教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)自主探究性地閱讀，在讀中體味語(yǔ)言，懂得課文向我們揭示的道理，受到啟迪。
一、抓住重點(diǎn)詞句，朗讀感悟。
閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。每個(gè)人的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)積累各不相同，對(duì)文本的理解也就各不相同。教師不應(yīng)以個(gè)人的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，“文貴自得”。因此，在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“有力”、“自由”、“遙遙領(lǐng)先”、“得意洋洋”等詞語(yǔ)，重點(diǎn)朗讀感悟，并時(shí)常鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的`感受，以此誘導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容有所感悟，在不斷的讀書(shū)積累中提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的悟性。
二、努力創(chuàng)設(shè)情境，讀演結(jié)合。
情境的創(chuàng)設(shè)意在低年級(jí)兒童直觀形象的思維與心理狀態(tài)，旨在讓他們的積極情感貫穿課堂始終，只有調(diào)動(dòng)起孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，才能達(dá)到學(xué)生愛(ài)學(xué)語(yǔ)文、會(huì)學(xué)語(yǔ)文、學(xué)好語(yǔ)文的目的。所以課堂上我創(chuàng)設(shè)不同的、最能激起他們興趣的情境，讓學(xué)生在讀讀、演演、說(shuō)說(shuō)中感悟課文語(yǔ)言，使學(xué)生以積極的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。
三、積極拓展讀說(shuō)，深化體驗(yàn)。
“閱讀是收集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。“本篇課文，給我們留下了充分的思維空間，如蝸牛得獎(jiǎng)之后、其他動(dòng)物看到蝸牛成天背著獎(jiǎng)杯、老蝸牛和小蝸牛的插圖……都可以讓學(xué)生自由發(fā)揮想象。因此，在學(xué)生接觸感悟了本文鮮活的語(yǔ)言后，我設(shè)計(jì)了相關(guān)的說(shuō)話練習(xí)。這樣，就可以使學(xué)生在拓展讀說(shuō)的訓(xùn)練中真正學(xué)會(huì)表達(dá)，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)寓意的獨(dú)特的體驗(yàn)。
蝸牛的獎(jiǎng)杯教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo) ：
1、有感情地朗誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得"虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后"的道理。學(xué)生能知道要正確對(duì)待榮譽(yù)，把榮譽(yù)作為前進(jìn)的動(dòng)力。
重，難點(diǎn)：
1、有感情地朗誦課文，聯(lián)系上下文理解詞句。
2、理解課文，體會(huì)文中蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)物投影，帖圖，學(xué)生熟練朗讀課文。
教學(xué)環(huán)節(jié)：
一，導(dǎo)入
1、猜謎：名字叫做牛，不能拉犁頭，說(shuō)它力氣小，背著房子走。
2、板書(shū)：蝸牛
上節(jié)課，我們預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)以前的蝸牛是什么樣子的
3、現(xiàn)在的蝸牛又是什么樣子的
4、蝸牛發(fā)生了這么大的變化，是誰(shuí)讓小蝸牛大變樣的呢 （獎(jiǎng)杯）
5、獎(jiǎng)杯怎么能讓蝸牛大變樣呢 今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課《蝸牛的.獎(jiǎng)杯》（補(bǔ)充板書(shū)）
二，精讀品文
（1） 學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、樹(shù)林里正舉行飛行比賽呢，小蝸牛也參加了，請(qǐng)大家大聲地，認(rèn)真地讀讀第二小節(jié)，一會(huì)兒啊，老師請(qǐng)小朋友用貼圖的方式來(lái)展示當(dāng)時(shí)的比賽畫(huà)面。
2、指名貼圖，學(xué)生評(píng)價(jià)。
3、貼得對(duì)不對(duì) 為什么 理解"遙遙領(lǐng)先"。比賽時(shí)，蝸牛的對(duì)手就這幾個(gè)嗎 還可能有誰(shuí) 難怪課文中用了一個(gè)省略號(hào)"……"
4、假如你就是這些小動(dòng)物，你會(huì)怎么夸夸蝸牛這個(gè)飛行冠軍。
5、指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)。
（2） 學(xué)習(xí)第三小節(jié)
1、如果你就是這只獲勝的蝸牛，手捧著金燦燦的獎(jiǎng)杯，聽(tīng)著人們對(duì)你的贊美，夸獎(jiǎng)，你愿意接受老師的采訪嗎
1）小蝸牛，你獲得冠軍，有什么法寶嗎 心情如何
2）請(qǐng)問(wèn)今后有什么打算
2、過(guò)渡 自從獲獎(jiǎng)之后，蝸牛得意洋洋，它是怎么做的呢 認(rèn)真讀第三小節(jié)。
3、蝸牛天天把獎(jiǎng)杯背在身上，究竟想干什么 （讓別人知道它是飛行冠軍）
4、小蝸牛背著獎(jiǎng)杯到處?kù)乓鼤?huì)對(duì)別人說(shuō)些什么呢
5、你覺(jué)得這是一只怎么樣的蝸牛
6、它白天背著獎(jiǎng)杯到處?kù)乓�，到了晚上又�?huì)怎么做 為什么要這么做呢
7、出示第1，2，3句，指導(dǎo)朗讀。
8、過(guò)渡：蝸牛一方面炫耀獎(jiǎng)杯，一方面害怕失去獎(jiǎng)杯，把獎(jiǎng)杯看的太重要了，可是，這獎(jiǎng)杯很大很重，蝸牛背上它 再也飛不動(dòng)了。
�。�3），學(xué)習(xí)第四小節(jié)
1、蝸牛飛不動(dòng)了，不止如此，更糟糕的事還在后面呢！請(qǐng)一組學(xué)生讀第四節(jié)，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊想，你知道了什么
2、交流，隨機(jī)理解"退化""勉強(qiáng)"（板書(shū)：慢慢爬行）
3、以前的蝸牛憑借有力的翅膀可以在天空中自由的飛翔，而現(xiàn)在它翅膀退化了，只能慢慢爬行，曾經(jīng)引以為自豪的冠軍獎(jiǎng)杯也變成了堅(jiān)硬的外殼。大家想一想，蝸牛此時(shí)的心情怎樣 （后悔 沉重）
4、讓我們一起帶著后悔沉重悲傷的語(yǔ)氣齊讀第四小節(jié)。
5、看著再也飛不上天的蝸牛，你想對(duì)它說(shuō)些什么
三，拓展總結(jié)
1、小朋友，在平時(shí)的生活中，你也會(huì)得到這樣的獎(jiǎng)杯，得到大家的贊美和夸獎(jiǎng)，你會(huì)怎樣做呢 （生自由說(shuō)，教師引導(dǎo)）
2、說(shuō)的真好，我們不能把榮譽(yù)看的太重，得到了榮譽(yù)千萬(wàn)別驕傲，因?yàn)椤t虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。
板書(shū)：
遙遙領(lǐng)先
蝸 牛 的 獎(jiǎng) 杯
慢慢爬行
"謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后"
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