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小學(xué)語文《蝸牛的獎(jiǎng)杯》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)語文《蝸牛的獎(jiǎng)杯》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語文《蝸牛的獎(jiǎng)杯》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、謎語導(dǎo)入
1、師：上課前，老師請(qǐng)大家猜個(gè)謎語，好嗎？“名字叫作牛，不會(huì)拉犁頭。說它力氣小，背著房子走�！辈虏率悄姆N小動(dòng)物？
�。ò鍟何伵＃�
2、看圖說說蝸牛有什么特點(diǎn)？（相機(jī)板書：堅(jiān)硬的外殼、爬得慢）滲透蝸牛的相關(guān)知識(shí)。今天我們來接著學(xué)習(xí)寓言故事《蝸牛的獎(jiǎng)杯》
3、昨天我們學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，了解到在很久很久以前，蝸�？刹幌瘳F(xiàn)在這個(gè)樣子。那時(shí)候的它有一對(duì)有力的翅膀，而且飛得很快。（出示帶翅膀的蝸牛圖）（相機(jī)板書：有力的翅膀、飛得快）
二、對(duì)比質(zhì)疑
同樣是蝸牛，卻又有如此大的差別，這到底是為什么呢？
三、精讀課文，自我探究
（一）學(xué)習(xí)第二自然段
1、蝸牛之所以發(fā)生這么大的變化，源于一次（飛行比賽）
2、一起走進(jìn)飛行比賽。
3、自由讀第二自然段，指名讀。
理解體會(huì)
A：從哪些詞語可以看出蝸牛捧走了冠軍獎(jiǎng)杯？（遙遙領(lǐng)先、甩下、所有）
B：對(duì)手有誰？除了文中的3個(gè)還有別的對(duì)手嗎？(……)
4、看到小蝸牛這么輕松的得到了冠軍，你想不想夸夸它？能把你的夸獎(jiǎng)通過朗讀讀出來嗎？指名讀，點(diǎn)評(píng)。還有誰愿意挑戰(zhàn)她？齊讀。
大聲的贊揚(yáng)一下，這位飛行冠軍。（齊讀）
5、蝸牛憑著出色的飛行本領(lǐng)贏得了冠軍，還得到了讓人羨慕不已的獎(jiǎng)杯呢！蝸牛的獎(jiǎng)杯什么樣想看嗎？你覺得這只獎(jiǎng)杯怎么樣？（好看、漂亮）
6、蝸牛捧走了冠軍獎(jiǎng)杯，其它選手會(huì)對(duì)蝸牛說什么呢？（送去祝賀）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三自然段
1、在鮮花和掌聲中，蝸牛陶醉了。從此——（得意洋洋）
2、怎么對(duì)待獎(jiǎng)杯的呢？
出示句子：它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里，生怕被別人偷了去。（男女生互讀）
3、這段話里有兩個(gè)意思相近的詞語，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（唯恐生怕）
4、那蝸牛怕什么呢？（別人不知道自己是飛行冠軍；獎(jiǎng)杯被偷）
5、對(duì)于兩個(gè)結(jié)果，蝸牛更怕什么呢？
（體會(huì)唯恐：只怕生怕：很怕）
6、讓我們帶著蝸牛那害怕的心情再好好讀讀這段話吧。
7、蝸牛這是這樣，白天背著獎(jiǎng)杯四處炫耀，晚上睡在獎(jiǎng)杯里。假如你是蝸牛的好朋友，你會(huì)怎么辦？
預(yù)設(shè)：
1、蝸牛，你不要背了，否則你會(huì)和獎(jiǎng)杯粘在一起的。
2、蝸牛，勝利只是暫時(shí)的，你要接著努力練飛行呀！
3、蝸牛，你不背，我們也知道你是飛行冠軍。
�。ㄈB透第四小節(jié)
1、可是，蝸牛沒有聽大家的勸告，還是我行我素，一天過去了，一年過去了……換成詞說是-----天長(zhǎng)日久
2、蝸牛的翅膀呢？（退化）
3、蝸牛再也-----（飛不起來了），沉重的獎(jiǎng)杯變成了-----（堅(jiān)硬的'外殼），蝸牛只能------（慢慢地爬行）。
4、昔日的冠軍到今天的這個(gè)樣子，蝸牛心情怎么樣？
5、把蝸牛的心情讀出來吧。
四、總結(jié)整理，滲透教育
1、那現(xiàn)在你知道答案了嗎？同樣是蝸牛，卻又有如此大的差別，這到底是為什么呢？
2、看見再也飛不起來的蝸牛，你有什么話對(duì)它說呀？
師總結(jié)：同學(xué)們，我們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中，經(jīng)常會(huì)取得好成績(jī)，得到表揚(yáng)，得到獎(jiǎng)杯，甚至得到獎(jiǎng)杯，但我們不能驕傲得意，不能像這只蝸牛一樣，讓小小的成功阻礙了自己的進(jìn)步，而應(yīng)該讓它成為我們不斷進(jìn)步的動(dòng)力。
3、蝸牛知道錯(cuò)了，它后悔極了，它想下面的順口溜送給同學(xué)。小蝸牛，本領(lǐng)強(qiáng)。超蝴蝶，甩蜜蜂。得冠軍，捧獎(jiǎng)杯。唯恐別人不知道，日夜背著獎(jiǎng)杯跑。小朋友，要記牢。驕傲得意，不能要。要努力，向前跑。天天進(jìn)步心情好。
4、故事講完了，老師希望小朋友們不但要記住這個(gè)蝸牛的故事，更要記住蝸牛的教訓(xùn)。
小學(xué)語文《蝸牛的獎(jiǎng)杯》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)要求：
�、薄⒛苷_、流利、有感情地朗讀課文。
⒉、通過合作學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容，懂得“滿招損，歉受益”的道理。
⒊、續(xù)寫寓言故事，培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
寫作紙一張、多媒體課件
三、教學(xué)過程：
�、鍣z復(fù)
�、�、板書：“蝸牛”指名學(xué)生讀詞“獎(jiǎng)杯”指名讀·
�、病⑼ㄟ^上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道蝸牛與獎(jiǎng)杯之間有什么關(guān)系？指名學(xué)生說
�、�、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（板全課題）齊讀課題
�、鎸W(xué)文
⒈、蝸牛是怎樣得到獎(jiǎng)杯的？請(qǐng)小朋友們自己去讀一讀課文
�、�、交流：讀了課文你知道了什么？
第一段交流：說原來蝸牛的樣子——（貼圖）——課文當(dāng)中是怎樣寫的？
指名讀——讀了這句話你仿佛看見了什么？
你能把蝸牛的自在和翅膀的有力讀出來嗎？指名讀——齊讀
第二段交流：指名說（貼獎(jiǎng)杯）你是從哪兒知道的？
“遙遙領(lǐng)先”所有的對(duì)手（師生接說）有……有……有……
蝸牛飛得可真快呀！你能把蝸牛的快給讀出來嗎？指導(dǎo)朗讀
表演第二段老師是小白兔記者，想采訪一下獲獎(jiǎng)的冠軍。
�、僮ＹR你蝸牛！今天，你獲得了飛行冠軍，你的心情怎樣？
�、诮窈螅阌惺裁创蛩銌�？
③啦啦隊(duì)，小動(dòng)物們，你們有沒有話對(duì)小蝸牛說？
�、�、以前的蝸牛是（有翅膀、還得過飛行冠軍的蝸牛）現(xiàn)在的蝸牛是（指名學(xué)生說說現(xiàn)在蝸牛的`樣子）教師適當(dāng)小結(jié)（貼圖）
到底是什么原因使蝸牛變成現(xiàn)在這個(gè)樣子呢？潘老師的心中有一個(gè)大大的“？”你們能幫我解決嗎？自己到課文中去找找答案吧！
交流：
�、僮x到這，你覺得這只蝸牛怎樣？（自以為是）課文是通過哪些語言表現(xiàn)出來的？
指導(dǎo)讀：從此，它得意洋洋。
�、诶^續(xù)交流（出示二、三句）
a問：蝸牛為什么成天把獎(jiǎng)杯背在身上？指名說
此時(shí)，這只蝸牛心里會(huì)想些什么？
b這句話誰能把它讀好？
自由試讀——指名讀——評(píng)價(jià)——師賽讀理解“惟恐”和“生怕”師再讀——齊讀
�、郏ㄖ脯F(xiàn)在的蝸牛圖）你看，蝸牛背著獎(jiǎng)杯，還能飛嗎？為什么？指名說
是呀，這么大，這么重的獎(jiǎng)杯，背在身上，多累呀！指導(dǎo)朗讀
�、芏桑哼@沉重的獎(jiǎng)杯到底是怎樣變成堅(jiān)硬的外殼的？指名說
“天長(zhǎng)日久”說明什么？（擦問號(hào)）
�、缧〗Y(jié)延伸：
�、�、（指板書）在飛行比賽中，蝸牛得了獎(jiǎng)杯，從此，得意洋洋，整天背在身上，惟恐別人不知道他是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里，生怕被別人偷了去，沉重的獎(jiǎng)杯變成了堅(jiān)硬的外殼，蝸牛只能勉強(qiáng)地從硬殼里伸出頭來，在地上慢慢的爬行。
�、�、看到蝸牛的下場(chǎng)，原來和它一起比賽的小動(dòng)物會(huì)對(duì)它說什么？
聽了小動(dòng)物的話，蝸牛又會(huì)怎么想？
�、场⑹茄�，可是等蝸牛認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，后悔已經(jīng)來不及了。第二屆森林飛行比賽又開始了，老蝸牛帶著小蝸牛到草地上來觀看比賽�？粗茉谔炜罩凶杂娠w翔的蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂……嘆了口氣。這時(shí)，小蝸牛爬過來，好奇的問：“媽媽，你怎么了？為什么嘆氣呀？”此時(shí)，老蝸牛會(huì)說些什么？同桌互說指名說寫下來
�、璋鍟O(shè)計(jì)：
�。ㄎ伵Ｔ瓨訄D）
�。ㄎ伵，F(xiàn)樣圖）蝸牛的獎(jiǎng)杯（獎(jiǎng)杯圖）
小學(xué)語文《蝸牛的獎(jiǎng)杯》教學(xué)設(shè)計(jì)3
課時(shí)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)4個(gè)生字，理解詞語。
3、理解課文內(nèi)容，懂得“滿招損，謙受益”的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
懂得“滿招損，謙受益”的道理。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)學(xué)過的詞語，齊讀，開火車度。（學(xué)生讀的過程中注重糾正讀錯(cuò)的詞語）
選擇其中的一個(gè)詞語說一句話。
2、多音字復(fù)習(xí)：強(qiáng)。
二、新授。
1、在我們的日常生活中，見到的蝸牛是什么樣子的呢？我們來看大屏幕，來用一個(gè)詞形容一下。（）的蝸牛
2、很久很久以前，蝸�？刹幌瘳F(xiàn)在這個(gè)樣子，我們來看大屏幕，看蝸牛以前是什么樣子的？（有一對(duì)大翅膀）
3、小蝸牛為什么能自由的飛翔呢？（因?yàn)樗幸粚?duì)有力的翅膀）
4、指導(dǎo)讀課文。
5、蝸牛長(zhǎng)著一對(duì)有力的翅膀，能在空中自由的飛翔，這樣的蝸牛又是什么樣的.蝸牛呢？請(qǐng)你再用一個(gè)詞來形容一下。（）的蝸牛。
6、這個(gè)善于飛行的蝸牛參加了一次飛行比賽，我們一起來看大屏幕，有哪些動(dòng)物參加了比賽？（蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓）在這次比賽中，蝸牛獲得了冠軍。
①我們來看大屏幕，指名讀，其他孩子邊聽邊想，哪些詞告訴我們蝸牛得了冠軍？（遙遙領(lǐng)先、甩下、所有）
�、谝黄鹱x好課文
7、如果你是這只獲勝的蝸牛，你的心情會(huì)怎樣？
8、同學(xué)們說的真好，可是課文中的蝸牛可沒這么想，我們來看大屏幕，看這只蝸牛什么樣的表情？那么這時(shí)候的蝸牛又是一只什么樣的蝸牛呢？我們?cè)賮碛靡粋�(gè)詞語形容一下。
9、是呀，蝸牛得了冠軍以后，從此，蝸牛得意洋洋，我們一起來看這只得意忘形的蝸牛在以后的日子里是怎么做的？出示大屏幕，填寫完整，學(xué)生讀。
10、真是一只驕傲的蝸牛，我們?cè)賮碜x好它。
11、蝸牛背著這只獎(jiǎng)杯，還能飛嗎？為什么？
12、是呀！這么大這么重的獎(jiǎng)杯，背在身上多累呀！讓我們來把第三自然段整體的讀一讀，獨(dú)處蝸牛得意洋洋的樣子，和背著獎(jiǎng)杯沉重的語氣。
14、想不想看看蝸牛最終變成了什么樣子？大屏幕出示，讀課文。
15看到蝸牛現(xiàn)在的下場(chǎng)，跟他一起比賽的小動(dòng)物會(huì)對(duì)它說些什么呢？
16、請(qǐng)你在你的學(xué)習(xí)小組內(nèi)排練課本劇。一會(huì)找學(xué)生上臺(tái)演一演。
17一起來聽一首歌輕松一下。
三、總結(jié)
蝸牛為自己的驕傲付出了沉重的代價(jià)，從此再也飛不起來了，所以老師搜集了一些名言警句，希望同學(xué)們以此來勉勵(lì)自己，在以后的學(xué)習(xí)中不斷取得進(jìn)步。
板書設(shè)計(jì)：
蝸牛的獎(jiǎng)杯
從前現(xiàn)在
有力的翅膀堅(jiān)硬的外殼
自由地飛翔慢慢地爬行
小學(xué)語文《蝸牛的獎(jiǎng)杯》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課
1、這堂課，老師和同學(xué)們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)有意義的寓言故事——《蝸牛的獎(jiǎng)杯》，齊讀課題。
2、復(fù)習(xí)生字、生詞。
二、情境體驗(yàn)，品味課文
（一）品讀第一、二自然段。
1、出示現(xiàn)在與以前蝸牛的圖片對(duì)比，引出第一自然段。品讀“有力的翅膀”“自由的.飛翔”。體會(huì)自由飛翔時(shí)的心情，讀出快樂。
2、蝸牛的飛行本領(lǐng)在一次飛行比賽中得到了證實(shí)，指生讀第二自然段。從哪里體會(huì)蝸牛飛行本領(lǐng)高？抓住重點(diǎn)詞語“遙遙領(lǐng)先、甩”以及加省略號(hào)體會(huì)蝸牛的飛行本領(lǐng)高。再來讀“它長(zhǎng)著一對(duì)有力的翅膀”。
3、模擬采訪：小蝸牛，今天，你獲得冠軍心情怎樣？（體會(huì)小蝸牛當(dāng)時(shí)的心情，再讀第二自然段）
4、談話導(dǎo)入，品讀第三自然段。
文中的小蝸牛它怎么想的又是怎樣做的呢？和同桌一起讀第三自然段，畫出相關(guān)語句抓住重點(diǎn)詞語“得意洋洋”“成天、唯恐、生怕”體會(huì)蝸牛的驕傲以及對(duì)榮譽(yù)的重視�？赏ㄟ^換詞，設(shè)置情境，等方式加深對(duì)詞語的理解，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
5、品讀第四自然段。
出示蝸牛前后圖片對(duì)比，說說蝸牛的變化。進(jìn)而理解“退化”。
從“只能、勉強(qiáng)、慢慢”這些詞語感受此時(shí)的蝸牛心情如何，指導(dǎo)朗讀。
三、總結(jié)明理、深化體驗(yàn)。
1、從小蝸牛的變化你明白了什么？
2、你得過那些讓你引以為豪的榮譽(yù)，你怎么對(duì)待這些榮譽(yù)？
四、拓展延伸，對(duì)比震撼
小練筆：
多媒體顯示畫面，師述：日子一天天過去了，蝸牛老了，有一天，它帶著小蝸牛在草叢中一步一步地往前爬，一抬頭，空中飛來了一群活潑的蜜蜂、美麗的蝴蝶、可愛的蜻蜓，它們正在空中你追我趕、翩翩起舞呢！（出示蝸牛爬行蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶飛行圖）老蝸�？丛谘劾�，悔在心頭啊，它對(duì)小蝸牛嘆了口氣，說：“哎！……”它接著會(huì)對(duì)小蝸牛說些什么？小蝸牛又會(huì)說些什么？
小學(xué)語文《蝸牛的獎(jiǎng)杯》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文
2、在情境中識(shí)字，學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“支”字旁，理解由生字組成的詞語，在識(shí)字中培養(yǎng)語文能力。
3、認(rèn)真指導(dǎo)書寫“翅”。
教學(xué)重難點(diǎn)：在情境中識(shí)字，學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，掌握1個(gè)“支”字旁，理解由生字組成的詞語。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、詞卡
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
課前準(zhǔn)備：播放歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》
一、激趣導(dǎo)入：
1．謎語導(dǎo)入：名字叫做牛，不會(huì)拉犁頭。說它力氣小，背著房子走�！�
2、出示蝸牛圖：對(duì)，這是蝸牛，板書：蝸牛，師生一同書寫“蝸”，讀準(zhǔn)“蝸”。
3、蝸牛是怎樣的？堅(jiān)硬的外殼，教學(xué)“堅(jiān)”土是它的部首，土地很硬，什么更硬？（石頭）
教學(xué)“硬” 。
4、蝸牛柔軟的身體上有一個(gè)堅(jiān)硬的外殼，平時(shí)它總是——慢慢地爬行（讀詞）
5、可是你們知道嗎？很久很久以前的蝸�？刹幌瘳F(xiàn)在這個(gè)樣子，今天我們就一起來學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的寓言故事：蝸牛的獎(jiǎng)杯，師生一起寫“獎(jiǎng)”，齊讀課題。
二、初讀感知：
1．讓我們一起走進(jìn)這個(gè)寓言故事吧！小朋友，請(qǐng)拿起書，大聲地讀一讀書后的字，先讀兩條綠線內(nèi)的字，再讀田字格內(nèi)的字，把每個(gè)字認(rèn)認(rèn)真真地讀兩遍，字音一定要讀準(zhǔn)。
2．字音讀準(zhǔn)了，請(qǐng)大家讀課文。
要求：
1、要讀得正確、通順，遇到長(zhǎng)句或難讀的句子多讀幾遍，直到讀通順為止。
2、標(biāo)好自然段的序號(hào)，想想課文主要寫了什么？
三、情境識(shí)字
翅膀有力的翅膀自由地飛翔
(1)小朋友讀得可認(rèn)真了，你們看誰向我們飛來了？對(duì)，這是很久很久以前的蝸牛，它長(zhǎng)著翅膀，指名讀，“翅”是翹舌音，你讀得真準(zhǔn)，我們一起讀。
(2)誰知道“翅”是什么結(jié)構(gòu)？（半包圍）它的偏旁是“支”字旁，里面是“羽”，翅膀上長(zhǎng)了豐滿的羽毛才能飛呢？誰來記住“膀”，指生回答。我們一起來摸摸我們的膀子，在捏一捏，發(fā)現(xiàn)膀子上長(zhǎng)了很多的肉。古時(shí)候的人用“月”表示肉，“膀”上長(zhǎng)了肉，所以是“月”字旁。
(3)昆蟲，小鳥都有翅膀，但各不相同，我們可以說怎樣的翅膀？
屏顯：xx的翅膀，指答：漂亮、有力、透明、大大、美麗……
(4)很久很久以前的蝸牛它有一對(duì)特別—顯示：有力的翅膀，指名讀，齊讀。
(5)蝸牛有了這對(duì)有力的翅膀，就能在空中—自由地飛翔。
誰來讀？
一齊讀。
(6)大家把這兩個(gè)詞讀好了，相信這句話肯定是能讀好。
屏顯句子：它長(zhǎng)著一對(duì)有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。
沉重的獎(jiǎng)杯堅(jiān)硬的外殼慢慢地爬行
出示現(xiàn)在的蝸牛圖：
(1)從前的蝸牛長(zhǎng)著一對(duì)有力的翅膀，能在空中自由地飛翔，現(xiàn)在的蝸牛背上背著堅(jiān)硬的外殼，它的翅膀也退化了，不見了，再也不能自由地飛翔，只能在地上慢慢地爬行。這堅(jiān)硬的外殼是哪來的？是沉重的獎(jiǎng)杯變成的。
(2)自己練習(xí)讀讀這三個(gè)詞，想想該怎樣讀
(3)指名讀并點(diǎn)評(píng)：
沉重的獎(jiǎng)杯，這是又沉又重的獎(jiǎng)杯，齊讀。
堅(jiān)硬的外殼，“硬”是后鼻音，就像石頭一樣硬，所以“硬”是“石”字旁，齊讀。
這只蝸牛爬得真慢呀！
(4)老師這里還有一句話，里面就有這三個(gè)詞。
�、僮x之前我要告訴小朋友在這個(gè)句子中有一個(gè)多音字“強(qiáng)”，在這里讀“qiǎng”，它還可以讀“qiáng”，顯紅。
②練讀
�、壑该x
�、茏x好這句話的秘密武器就是讀出句子中的停頓。
“沉重的獎(jiǎng)杯/變成了堅(jiān)硬的外殼，蝸牛/只能勉強(qiáng)地從硬殼里/伸出頭來，在地上/慢慢地爬行�！�
�、葜干x、齊讀
以前的蝸牛能在空中自由地飛翔，為什么最后只能在地上慢慢地爬行？這其中還有一個(gè)有趣的故事呢！
蜻蜓蜜蜂蝴蝶
一次，蝸牛和它的對(duì)手展開了一場(chǎng)激烈的飛行比賽，你們瞧，蝸牛的對(duì)手飛來了，它們是誰呀？誰來讀讀這三個(gè)詞。
（1）正音
�。�2）你們覺得這是一群怎樣的.小昆蟲？那你能通過朗讀告訴大家嗎？
�。�3）請(qǐng)你們仔細(xì)觀察這幾個(gè)生字在字形上有什么相同的地方？（都是蟲字旁）為什么？（都是昆蟲）
�。�4）小結(jié)：大家真會(huì)學(xué)習(xí)，用不同的方法記住了不同的生字，讓我們?cè)倜烂赖睾耙缓斑@三個(gè)小昆蟲的名字。
（5）只有這三種昆蟲嗎？你怎么發(fā)現(xiàn)的（省略號(hào)）
遙遙領(lǐng)先冠軍獎(jiǎng)杯得意洋洋
蝸牛因?yàn)橛辛诉@對(duì)有力的翅膀，把蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶這些對(duì)手遠(yuǎn)遠(yuǎn)的甩在了后面，遙遙領(lǐng)先地飛在了最前面，捧走了冠軍獎(jiǎng)杯，整天得意洋洋。
(1)指名讀
(2)老師這兒有一句話：蝸牛甩下了所有的對(duì)手：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……齊讀這句話，誰能用貼圖的方式展示蝸牛當(dāng)時(shí)飛行的情景？我們從貼圖上可以看出，蝸牛不但領(lǐng)先，而且把對(duì)手甩得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，這就叫：遙遙領(lǐng)先。指名讀。
(3)因?yàn)檫b遙領(lǐng)先，所以蝸牛得了第一名，第一名就叫冠軍。蝸牛得了第一名，捧走了金燦燦的冠軍獎(jiǎng)杯，多了不起，多神氣呀！
所以蝸牛整天得意洋洋。 “得意洋洋”也可以說成“洋洋得意”
唯恐生怕
(1)蝸牛自從得了冠軍獎(jiǎng)杯，可得意了。你瞧，師引讀出的句子——屏顯句子：它成天………偷了去。
(2)這兩句話里有一組近義詞，你們發(fā)現(xiàn)了什么？圏一圈。
(3) “唯恐”“生怕”顯紅，它們是一對(duì)“近義詞”因?yàn)樾睦锖ε拢ǹ志褪侵慌�，“恐”下面是心字底，恐是心里在�?dān)心，它擔(dān)心別人—不知道它是飛行冠軍。女讀詞，齊讀。
“怕”是豎心旁，生怕-很怕，白天只是背著，晚上要睡覺了，就更加害怕，更加緊張了。男讀詞，齊讀。
(4)那現(xiàn)在誰來讀讀這兩個(gè)句子。
就這樣，天長(zhǎng)地久，蝸牛和獎(jiǎng)杯粘在一起，一對(duì)翅膀也退化了，沉重的獎(jiǎng)杯變成了堅(jiān)硬的外殼。
四、游戲鞏固字詞
小朋友，今天我們認(rèn)識(shí)了好多的生字寶寶，它們可喜歡你們啦！你們瞧，它們來啦！下面讓我們猜猜它們是誰。
五、再讀文、感知課文內(nèi)容
1．生字寶寶見你們把它們都牢牢的記住了，可高興了，有歡歡喜喜回到課文中去了。下面讓我們?cè)賮碜x讀課文，相信這一次一定能讀得更正確、更流利，同時(shí)請(qǐng)小朋友邊讀邊思考：
讀了課文，你知道了什么？
2．指名分小節(jié)讀，交流。
六、寫字指導(dǎo)
七、作業(yè)
1、正確、流利的朗讀課文。
2、積累與“遙遙領(lǐng)先”結(jié)構(gòu)相同的詞。
板書：
有力的翅膀堅(jiān)硬的外殼
自由地飛翔慢慢地爬行
小學(xué)語文《蝸牛的獎(jiǎng)杯》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得在榮譽(yù)面前驕傲自大、不思進(jìn)取就會(huì)落后的道理。
教學(xué)重、難點(diǎn)：感情朗讀，啟發(fā)明理。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、教學(xué)光盤。
教學(xué)過程：
一、猜謎激趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、小朋友，你們喜歡猜謎嗎？誰能猜出這個(gè)謎底是只什么動(dòng)物呢？（說出謎面學(xué)生猜）
2、我們上節(jié)課已經(jīng)初步了解了《蝸牛的獎(jiǎng)杯》這篇課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)了課文的生字詞和第一自然段。誰來說說蝸牛以前是什么樣子的？（顯示蝸牛圖片）
3、全班齊讀第一自然段，可用自豪的語氣來讀。
二、合作學(xué)習(xí)課文第二至第四自然
1、學(xué)習(xí)第二自然段
�。�1）（出示飛行比賽圖）看，大森林里多熱鬧，看到這些畫面，你想知道什么？（它們?cè)诟墒裁矗坑心男﹦?dòng)物參加比賽？誰獲得了冠軍？）
�。�2）帶著問題自由讀第二自然段。
�。�3）指名回答問題，并討論：
①省略號(hào)省略了哪些昆蟲？
②哪些詞可以說明蝸牛能得冠軍？（相機(jī)指導(dǎo)朗讀“遙遙領(lǐng)先”“甩”“所有”等詞語）
（4）齊讀第二自然段
�。�5）如果你是這只獲勝的蝸牛，你愿意接受老師的.采訪嗎？（模擬采訪：①今天，你獲得冠軍心情怎樣？②今后你有什么打算？）
2、學(xué)習(xí)第三自然段
（1）同學(xué)們說得很好，可是文中的蝸牛是怎么想的，怎么做的呢。我們來看第三自然段。
�。�2）（多媒體出示蝸牛圖）從這幅圖中我們可以看出蝸牛什么呢？
�。�3）（出示句子）“它成天……偷了去”。
�、僬l來讀讀這句話？
�、谖伵槭裁闯商彀血�(jiǎng)杯背在身上？
�、圻@真是一只驕傲的蝸牛，那誰磚把它那種高傲自大，忘乎所以的樣子讀出來？
�、芡瑢W(xué)們讀得真好！那文中的“唯恐”和“生怕”能調(diào)換位置嗎？為什么？
�。�4）（出示蝸牛背獎(jiǎng)杯圖）你看，蝸牛背著獎(jiǎng)杯，還能飛嗎？為什么？請(qǐng)你讀一讀。
（5）自由讀第三自然段，要求：讀出蝸牛得意洋洋的樣子和背著獎(jiǎng)杯沉重的語氣。
3、學(xué)習(xí)第四自然段。
�。�1）指名讀第四自然段，思考：蝸牛最終變成了什么樣？為什么會(huì)這樣？
（2）小組討論、匯報(bào)。
三、朗讀全文，拓展延伸，加深感悟
1、齊讀課文
2、小朋友，看到再也不能飛上天的蝸牛，你想對(duì)它說些什么呢？
小學(xué)語文《蝸牛的獎(jiǎng)杯》教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教學(xué)理念】
尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，促使學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)、研讀、品味，真正讓學(xué)生在自主閱讀實(shí)踐中理解內(nèi)容，感悟形象，品味語言文字，形成正確的價(jià)值觀。本課設(shè)計(jì)注重學(xué)生的語文實(shí)踐能力，力求將概括能力、理解能力、表達(dá)能力、想象能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練貫穿整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁“支”，理解由生字組成的詞語。
2.能正確、流利，有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得要正確對(duì)待榮譽(yù)，應(yīng)當(dāng)把榮譽(yù)作為激勵(lì)自己前進(jìn)的動(dòng)力，不能躺在已有的成績(jī)上睡大覺。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，看圖激趣
導(dǎo)語：上節(jié)課，我們通過風(fēng)和太陽比本領(lǐng)，知道了人要正確認(rèn)識(shí)自己，看待別人。今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇新的.童話故事。
1.板書課題，要求學(xué)生書空。
2.指導(dǎo)“獎(jiǎng)”的書寫筆順，理解“獎(jiǎng)杯”：是體育運(yùn)動(dòng)或其他比賽中獎(jiǎng)給優(yōu)勝者的，形狀像杯子似的獎(jiǎng)品，一般用金屬制成。
3.觀察現(xiàn)在和很久以前的“蝸�！眻D片，讓學(xué)生質(zhì)疑。
二、初讀課文，感知大意
1.請(qǐng)大家?guī)е蓡枺еd趣，把課文好好讀一讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子，難讀的地方多讀幾遍；標(biāo)出自然段，畫出文中不理解的地方；想想課文主要講了什么內(nèi)容。
給足時(shí)間，讓學(xué)生盡情地反復(fù)地讀，教師行間指導(dǎo)。
2．檢查字詞自學(xué)情況，出示詞語：
蜻蜓蜜蜂蝸牛唯恐生怕勉強(qiáng)
飛翔堅(jiān)硬爬行翅膀獎(jiǎng)杯外殼
指名讀，要求讀正確，特別要讀準(zhǔn)“蜻、蜓、蜂、硬”等字的后鼻音，多音字“強(qiáng)”的讀音；相機(jī)理解“勉強(qiáng)”的意思。
3.出示長(zhǎng)句子，指導(dǎo)讀。
它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。
沉重的獎(jiǎng)杯變成了堅(jiān)硬的外殼，蝸牛只能勉強(qiáng)地從硬殼里伸出頭來，在地上慢慢地爬行。
�、俳處熓痉蹲x，讓學(xué)生聽出停頓在哪兒，在書上畫出“/”線以示停頓。
②指名讓學(xué)生讀句子。
�、埤R讀長(zhǎng)句。
4.指名分小節(jié)讀課文，其他同學(xué)聽，有沒有讀錯(cuò)提建議，或者朗讀有什么優(yōu)點(diǎn)作評(píng)價(jià)。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)他人的朗讀作出正確的評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中進(jìn)一步明確朗讀要求，如：聲音響亮，吐字清晰，注意停頓，不添字，不漏字，通順流暢。
5.自由讀課文，說說課文講了一個(gè)什么故事？
教師引導(dǎo)學(xué)生用幾句話把故事說完整，可提供一兩則填空題。
如：一開始，后來，最后。
很久以前，后來，天長(zhǎng)日久。
三、鞏固朗讀，布置作業(yè)
1．分小組互相讀課文聽。
2．按筆順描紅：怕、翅。
小學(xué)語文《蝸牛的獎(jiǎng)杯》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，能正確美觀的書寫四個(gè)生字：獎(jiǎng)、蜻、蜓、蜂。
3、理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)蝸牛飛行本領(lǐng)的高強(qiáng)。
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：
1、看圖激趣，質(zhì)疑導(dǎo)入；
2、初讀課文，整體感知；
3、品讀課文第一、二自然段；
4、書寫生字。
教學(xué)過程：
一、看圖激趣，質(zhì)疑導(dǎo)入
師：瞧，老師這兒有一些小昆蟲，它們是？（課件出示或老師把提前畫好的小昆蟲拿出展示）
生：回答：蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂，師：然后拿出帶翅膀的蝸牛問學(xué)生，這是……
生：蝸牛
師：這是蝸牛（懷疑的語氣），好，看老師寫這兩個(gè)字（師板書：蝸牛寫上蝸牛，然后把生字注音）然后指名讓學(xué)生讀，后齊讀，好，你們見過的蝸牛是這個(gè)樣子嗎？說說看，指名讓學(xué)生回答。
生：我見過的.蝸牛沒有翅膀，它長(zhǎng)著一對(duì)觸角，后面還長(zhǎng)著螺旋形的殼子。
師：你真了解蝸牛說得真好，請(qǐng)坐。
生2：我見過的蝸牛中間部分肚子是看不見的。它的背上有一個(gè)堅(jiān)硬的殼子。（教師引領(lǐng)學(xué)生著重“殼子”）
師：指著黑板上的蝸牛問：它們是這個(gè)樣子吧？
學(xué)生回答：不是。
師：你們看到黑板上那個(gè)的蝸牛你們有什么想法？指名讓學(xué)生來回答。
生1：為什么老師出示的蝸牛會(huì)飛，見到的蝸牛為什么不會(huì)飛？
生2：為什么以前的蝸牛很高興，現(xiàn)在的蝸牛卻愁眉苦臉的。
生3：為什么現(xiàn)在的蝸牛沒有翅膀，以前的蝸牛長(zhǎng)著一對(duì)翅膀呢？
師評(píng)價(jià)后說，這些問題，我們學(xué)過課文第七課，蝸牛的獎(jiǎng)杯之后就全明白了。看老師寫課題。（師板書：的獎(jiǎng)杯，獎(jiǎng)字注音）
師：然后說明獎(jiǎng)是個(gè)生字，誰來讀？
生1：獎(jiǎng)杯，師：很好，還有誰來讀一下。
生2：獎(jiǎng)杯，師：好，咱們大家一塊讀一下。
生齊讀
師：試著連起來讀課題。生1、生2、后生齊讀，讓我們一起走進(jìn)那神奇的童話世界吧。
�。ㄕn件出示：小昆蟲比賽的場(chǎng)面，配樂情景朗讀）
故事讀完了，有趣嗎？故事聽完了，下面看一下我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、出示目標(biāo)及要求后初讀課文，整體感知
學(xué)習(xí)目標(biāo)（課件出示后讓學(xué)生讀目標(biāo)及要求）：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，能正確美觀的書寫四個(gè)生字：獎(jiǎng)、蜻、蜓、蜂。
3、理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)蝸牛飛行本領(lǐng)的高強(qiáng)。
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